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UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA


FACULDADE DE EDUCAO E CINCIAS HUMANAS
CURSO DE PEDAGOGIA

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO


EQUIPE N.196
NOME DOS ALUNOS
Maria Aparecida Thomaz da Silva, Marin Sales Pitser, Natan Correia Rosa

PESQUISANDO E ESCREVENDO SOBRE ANIMAIS

1. APRESENTAO
O projeto Pesquisando e escrevendo sobre animais foi elaborado para auxiliar
o processo de leitura e escrita em uma escola urbana publica, localizada numa
comunidade de uma periferia de um grande centro urbano com um elevado
numero de alunos por sala, cada sala tem em mdia 40 alunos e o professor
regente no conta com auxiliares, sendo que em cada sala h pelo menos um
aluno com dficit intelectual e segundo uma pesquisa 20% dos alunos no
esto plenamente alfabetizados e no h biblioteca nem mesmo recursos udio
visuais, entre outras carncias como saneamento bsico e atendimento de
sade, carncias econmicas, sociais e culturais.

Este projeto visa estabelecer uma proposta de aprendizagem em que desperte


em cada aluno o desejo de conhecer os animais e desencadeando assim a
vontade de ler e escrever sobre os mesmos.
2. JUSTIFICATIVA

Este projeto foi elaborado para atingir os alunos dos anos iniciais do
ensino fundamental que apresentam dificuldade na alfabetizao
despertando neles o interesse pela leitura e escrita, pois se trata de um
tema prximo sua realidade, pois toda criana conhece e gosta de
animais. Ao pesquisar e escrever sobre os animais os alunos ampliaro
seus conhecimentos, pois vo descobrir que existem mais animais do eles
imaginavam. Utilizaremos de um tema estratgico e que faz parte do
cotidiano dos alunos, buscamos estimular, principalmente aqueles que at
ento, se encontram estacionados no processo de alfabetizao e dar
assim uma nova viso do processo de aprendizado da leitura e escrita.

3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL


Desenvolver habilidades e praticas de leitura e escrita atravs de
pesquisas sobre o tema proposto.

3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS


Pesquisar informaes sobre os animais atravs da leitura de livros,
textos, revistas e figuras.
Propor um trabalho didtico que familiarize a criana com as palavras
ligando-as com os nomes e classificao dos animais.

4. PBLICO ALVO
Alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola urbana.

5. METAS
Promover a alfabetizao plena dos 20% de alunos que no esto
totalmente alfabetizados.
Atingir o percentual de 95% de alunos completamente alfabetizados em
um perodo aproximado de seis meses. E aprimorar no ultimo semestre o
que ainda no alcanamos.
II.
6. METODOLOGIA
(Como?So os procedimentos, as estratgias, as etapas a serem adotados
para que os objetivos sejam alcanados.Organizao das tarefas - como fazer
para atingir os objetivos. Devem-se detalhar as aes em etapas)

1 Etapa-
Dividir os alunos que so em media 40, em 5 grupos de 8 alunos e cada
um ficara com um dicionario a disposio para fazer pesquisas e
observaes. E como h apenas uma enciclopdia os grupos iro revesar de
acordo com a necessidade.
Pesquisar no dicionrio e na enciclopdia nomes de animais que comeam
com cada letra do alfabeto e escrev-los no caderno que ser utilizado
somente para esse projeto.

7. ETAPAS DE REALIZAO
(Estabelecer as etapas do projeto e descrever as aes propostas em
cada uma.)

8. RECURSOS
Todo o projeto ser executado com a participao do Diretor, supervisor
que auxiliaro o professor no que for necesario. Os materiais didticos
so repassados pela secretaria de educao do municpio e o custo total
para este projeto de .

Material valor
40 cadernos brochurinha, 40.00
1 caixa de lpis n 02 -144 um 32,90
1 caixa de borracha,60 unidades 11,69
3 embalagens de caneta hidrocor 12 un 18,00
1 vidro de cola de 1kg 13,00
500 fl de papel A4 14,00
30 cartolinas 15,00
10 papel carto 10,00
5 caixas de lpis de cor 35,00
Total R$ 189,59

8.1 HUMANOS
Diretor, supervisor, professor e alunos.
8.2 MATERIAIS
Cadernos, lpis, borracha, canetinha, cola, papel A4, cartolinas, lpis de
cor, cinco dicionrios e uma enciclopdia emprestados pela biblioteca
municipal.

9. CRONOGRAMA DE EXECUO DO PROJETO DIDTICO


As atividades do projeto sero iniciadas em maro e terminadas em
agosto.

CRONOGRAMA DE EXECUO
Item

Atividade MS
F M A M J A S O N D
e a b a u g e u o e
v r r i n o t t v z
1 X X
2 X X
3 X

10. AVALIAO DO PROJETO DIDTICO

A avaliao sempre deve ter carter de diagnostico e processual, pois


ela precisa ajudar o professor a identificarem os aspectos em que os
alunos apresentam dificuldades. A partir da, ns poderemos refletir
sobre nossa pratica e buscar formas de solucionar problemas de
aprendizagem ainda durante o processo e no apenas no final do projeto
que iremos aplicar.
11.FUNDAMENTAO TERICA
As crianas na fase escolar esto em pleno desenvolvimento de suas
capacidades de simbolizao, atravs da linguagem, da imaginao, de
imitao e da brincadeira em situaes cada vez mais diversas ( Vygotsky,
ano, p. ?), da nasceu a ideia de trabalharmos com os animais. Inclusive,
temos a referncia no documento do Pacto Nacional pela Alfabetizao na
Idade Certa (PNAIC) quando faz meno da importncia de se usar uma
metodologia que alcance a curiosidade da criana e com isso aguar seu
interesse para que aprenda a ler.

Frente ao proposto, pretendemos basear nossas aes no projeto


acima citado, mantendo em mente a conscincia de que devemos seguir um
currculo que possui um roteiro, mas que esse tenha abertura para receber,
por parte da escola e educadores, um redirecionamento segundo a realidade
que nos cerca.

Nesse sentido, desenvolvemos nosso projeto de modo que o


conhecimento deixe sua forma tradicional, como algo acabado e imutvel, e
passe a ser visto como um processo em constante movimento e que ser
construdo e reconstrudo pelos prprios alunos. De acordo com Freire (ano)
essa deve ser a metodologia aplicada no contexto da alfabetizao. Inclusive
para a avaliao. Atravs dessa prtica, os critrios de avaliao tero uma
maior flexibilidade, afinal o seu papel de diagnosticar e no ferramenta de
excluso como no passado.

E as orientaes didticas devero ser usadas como sugestes para


uma prtica pedaggica baseada numa dinmica quando o saber
alcanado pelas descobertas do aluno e o professor o mediador entre os
conceitos e vivencias nesse contexto social onde a escola est inserida. Por
isso a educao do campo deve ser diferenciada e propiciar condies
eficazes para a aprendizagem significativa assim Numa perspectiva
construtivista para ser mais eficiente, o ensino deve, como j dito, levar em
conta o que os alunos j sabem e o que se deve ser terico e o que
precisam ser ajudados a aprender (Brasil, 2012 p.14), O conhecimento
precisa ser terico, mas tambm prtico a fim de colaborar com a formao
de cidados crticos e conscientes.

12. REFERNCIAS
(Indicadas pelo Professor Orientador)