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ISBN: 978-607-514-016-2
Impreso en Mxico
D istribucin gratuita -P rohibida su venta
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin
caractersticas con las de otros seres vivos e identificar la unidad y Organizados en equipos:
diversidad en cuanto a funciones vitales.
] Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando 1. Escriban una lista con todos los tipos de seres vivos que conozcan.
2. Anoten las funciones que sean comunes a todos los seres vivos de su lista,
su participacin en el intercambio de materia y energa en las
incluidos los humanos, as como las caractersticas que los diferencian.
redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
3. Compartan sus respuestas con los dems equipos cuando el maestro lo
] Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la indique.
biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales
causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
Consulta en
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/
planeta/revista/2_1-car.htm
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/
conciencia/biologia/menubiologia.htm
http://www.conabio.gob.mx/
Individuo Toma Expulsa Toma dixido Expulsa Se nutre? Consume Expulsa agua? Se
oxgeno? oxgeno? de carbono? dixido de De dnde agua? Hacia dnde? reproducen?
De dnde? Hacia dnde? De dnde? carbono? toman los De dnde la Cmo lo
A travs de Hacia dnde? nutrientes? obtiene? hace?
qu rgano? A travs de A travs de
qu rgano? qu rgano?
Gallina
Cerdo
Planta
de maz
Ser humano
Pez
Delfn
Planta
acutica
Caa de
azcar
4
Un dato interesante. Aqu vas a hallar informacin atractiva y til
Sesin 16 La invencin del microscopio Sesin 23 Cmo contribuir a la solucin Evaluacin Sesin 24
B LOQUE I
B LOQUE I
del problema?
B LOQUE I
B LOQUE I
Para llegar al conocimiento que hoy se tiene sobre los
microorganismos fue necesario el microscopio, inventado por dos
Qu sabes t? Al elaborar el informe escrito, cuiden que este reporte incluya: Argumenta las siguientes afirmaciones.
hermanos de apellido Jansen, originarios de Holanda.
Es probable que alguna vez hayas observado de cerca un insecto o
una or y hayas deseado verlos con un detalle que a simple vista es Una portada, que contendr el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran el equipo, el 1. Aunque a simple vista los seres humanos parecemos muy diferentes al resto de los seres
O
imposible de apreciar. Qu instrumentos se pueden utilizar para nombre de su escuela y la fecha. vivos, tenemos muchas cosas en comn con ellos.
logarlo? O Un cuerpo del informe con los resultados obtenidos: no olviden anotar sus reflexiones y la evaluacin 2. Una accin aparentemente simple como talar un rbol contribuye a la prdida
del proceso de desarrollo del proyecto, e incluyan un anlisis sobre los aciertos, las fallas, los obstculos de estabilidad de un ecosistema.
encontrados y la manera cmo los superaron. 3. Unos factores muy importantes para evitar la prdida de biodiversidad son los programas
O Bibliografa consultada. de participacin ciudadana.
Manos a la obra 4. Sin el estudio de los fsiles, la comprensin de la evolucin de la vida hubiera
A UTOEVALUACIN sido mucho ms difcil.
En equipos: 5. Es injusto no reconocer los aportes realizados por los pueblos indgenas en el campo
Aprendizajes procedimentales de la salud.
1. Con la ayuda de un juego de lupas o un microscopio, observen la Un dato interesante El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso, al realizarlo fuiste capaz de desarrollar ciertos 6. Lo que hoy conocemos acerca de los microorganismos se debe, en gran medida,
epidermis de una cebolla, esto es, la tela delgada que forma sus capas. El holands J. Swammerdam al invento y desarrollo del microscopio.
procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora realiza una autoevaluacin para reflexionar sobre tu
Un juego de lupas se construye con dos de ellas, colocando la primera descubri, con el uso del 7. Un equipo de estudiantes investig las especies de animales que habitan en un
cumplimiento del mismo.
sobre el objeto a observar hasta lograr el mayor aumento, y alejando la microscopio, que la sangre ecosistema. Como resultado obtuvieron la siguiente informacin:
otra poco a poco hasta que se forme ntidamente la imagen del objeto. no es un lquido homogneo
Aprendizajes procedimentales S No
2. Dibujen en sus cuadernos lo que observen. Luego, comparen sus dibujos sino que existen en ella Aves Mamferos Insectos Reptiles No clasificados
con los de otros equipos. pequeos cuerpos que le dan su Eleg adecuadamente el tema, objetivo e hiptesis de mi proyecto.
caracterstico color rojo. Busco de forma adecuada informacin existente relacionada con mi proyecto en diferentes sitios. 25 42 60 5 4
Analizo la informacin obtenida de diversos medios y selecciono aquella relevante para responder
a mis inquietudes planteadas en el proyecto.
Organiza los datos obtenidos en una tabla y representa la informacin en una grfica.
Las pequeas celdas que han visto son las clulas de la epidermis de la
cebolla. Como la observacin la realizaron con un instrumento sencillo, Selecciono de forma adecuada el tipo de investigacin, tiempos, lugares y la correcta
organizacin, as como los materiales para el proyecto.
Un dato interesante no se lograron ver sus estructuras internas. Cmo piensan que podran
Los microscopios han observarlas?
cambiado mucho desde su Aprendizajes actitudinales
invencin hasta nuestros das. Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces o una (D) si difcilmente lo
Mientras uno ptico permite haces. De acuerdo con el logro en cada bloque.
ver cuerpos de 200 nm
de tamao (un nanmetro es Aprendizajes actitudinales Siempre lo hago Lo hago a veces Difcilmente lo hago
la milmillonsima parte de Expreso curiosidad e inters al plantear situaciones
un metro), un microscopio problemticas que integran los contenidos del bloque a la
electrnico permite observar solucin de mi proyecto.
con detalle cuerpos de 2 nm. Expreso curiosidad e inters al plantear situaciones
Este avance en la tecnologa problemticas que integran los contenidos del bloque a la
ha permitido el estudio de los Los primeros reportes de solucin de mi proyecto.
microorganismos, lo que ha observaciones biolgicas realizadas
Particip de manera colaborativa en las actividades del
contribuido a que se conozcan con un microscopio se deben a Anton
proyecto.
las caractersticas de aquellos van Leeuwenhoek (1632), quien fue
que causan enfermedades y la la primera persona en ver bacterias y Expres curiosidad e inters en plantear preguntas y buscar
manera para combatirlos. en realizar observaciones sistemticas respuestas para el proyecto.
con un microscopio. En un organismo como la amiba
Escribe en tu cuaderno un texto breve en el que expongas en qu te propones mejorar.
es posible observar algunas de sus
estructuras internas.
Consulta en
D. Burnieg, Microvida, Mxico, SEP-SM Ediciones, 2003 (Libros del rincn).
Navarrete, N., Atlas bsico de tecnologa, Mxico, SEP-Parramn ediciones, 2003 Revisa los materiales que
(Libros del rincn), disponible en: <http://www.encicloabierta.org/node/11>. utilizars en la prxima sesin.
Bloque I /DELRGLYHUVLGDGUHVXOWDGRGHODHYROXFLQ ,QWHUDFFLRQHVHQWUHODFLHQFLD\ODWHFQRORJDHQODVDWLVIDFFLQGHQHFHVLGDGHVHLQWHUHVHV Secuencia 3 Bloque I /DELRGLYHUVLGDGUHVXOWDGRGHODHYROXFLQ +DFLDODFRQVWUXFFLQGHXQDFLXGDGDQDUHVSRQVDEOH\SDUWLFLSDWLYD Secuencia 4
Consulta en...
5
ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 5
Secuencia 1
El valor de la biodiversidad 12
Sesin 1. Biodiversidad y caractersticas generales de los seres vivos 13
Secuencia 2
Secuencia 3
Secuencia 4
6
Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida 56
Secuencia 5
Secuencia 6
Secuencia 7
Secuencia 8
7
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud 100
Secuencia 9
Secuencia 10
Secuencia 11
Secuencia 12
Secuencia 13
8
Sesin 70. Hacia una sexualidad responsable e informada 156
Sesin 71. Hacia una sexualidad satisfactoria y segura: las ITS 158
Sesin 72. Toma de decisiones responsables 160
Sesin 73. Qu son los mtodos anticonceptivos? 162
Sesin 74. Responsabilidades compartidas para una adecuada salud sexual
y reproductiva 166
Secuencia 14
Secuencia 15
Secuencia 16
Secuencia 17
B LOQUE I
11
El valor de la biodiversidad
B LOQUE I
Secuencia 1
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos
Qu sabes t?
En este bloque profundizars tus conocimientos sobre las funciones
que realizan distintos seres vivos, sobre sus diferencias y similitudes,
y sobre la biodiversidad y su relacin con la evolucin y con la accin
de los seres humanos en el ambiente.
Manos a la obra
Organizados en equipos:
1. Escriban una lista con todos los tipos de seres vivos que conozcan.
2. Anoten las funciones que sean comunes a todos los seres vivos de su lista, incluidos
los humanos, as como las caractersticas que los diferencian.
3. Compartan sus respuestas con los dems equipos cuando el maestro lo indique.
Consulta en
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/
planeta/revista/2_1-car.htm
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/
conciencia/biologia/menubiologia.htm
http://www.conabio.gob.mx/
Individuo Toma Expulsa Toma dixido Expulsa Se nutre? Consume Expulsa agua? Se
oxgeno? oxgeno? de carbono? dixido de De dnde agua? Hacia dnde? reproducen?
De dnde? Hacia dnde? De dnde? carbono? toman los De dnde la Cmo lo
A travs de Hacia dnde? nutrientes? obtiene? hace?
qu rgano? A travs de A travs de
qu rgano? qu rgano?
Gallina
Cerdo
Planta
de maz
Ser humano
Pez
Delfn
Planta
acutica
Caa de
azcar
de la biodiversidad
En esta sesin vamos a completar la tabla en la que se analizan
las caractersticas de los seres vivos, sus semejanzas y diferencias.
En equipo:
En equipo:
Un dato interesante
Una de las caractersticas que es
distinta dentro de los seres humanos
es el grupo sanguneo de cada persona.
Existen tres grupos bsicos: A, B y Consulta en
O. En Amrica, predomina la sangre http://www.biodiversidad.gob.mx/
tipo O: 94% de las personas tiene este http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/
grupo sanguneo. iii.html
Un dato interesante
El Valle de Mxico fue un ecosistema lacustre. Los aztecas
modificaron parte de este ecosistema para desarrollar las
chinampas, un sistema agrcola altamente productivo.
3. Cada miembro del grupo cortar un papelito y escribir en l un organismo de la lista que
hicieron.
4. Depositen todos los papelitos en una bolsa. Luego, cada uno de ustedes sacar un papel.
5. Con un hilo establezcan todas las relaciones que encuentren entre productores y
consumidores.
6. Contesten en su cuaderno: qu grupo establece ms relaciones?
A qu se debe esto? Existe algn organismo que no establezca relaciones con los dems?
Qu sucede con la red formada por el hilo si eliminas cualquiera de los organismos? Qu
consecuencia tendra que esto sucediera?
Luz solar
CO2
O2
Los seres vivos
que respiran
oxgeno,
O2 exhalan dixido
Las plantas de carbono.
toman luz
solar, agua
(H2O) y dixido
de carbono
(CO2) y liberan
oxgeno (O2). CO2
H 2O
Consulta en
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Energia_ecosistemas/
contenidos1.htm
http://www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/.../html/sec_3.htm
http://oncetv-ipn.net/naturaleza/series/relatos/index.htm
Escurrimiento
de agua Agua acumulada
Precipitacin en forma de hielo
Precipitacin en forma de (icebergs)
en forma de lluvia
granizo Escurrimientos Deshielo
de supercie polar
Evaporacin
Filtracin
subterrnea
Escurrimiento
subterrneo
El agua se evapora de lagos, ros, mares y suelos
Aire acondicionado
y emisiones de
CO2 refrigeradores
Ros
Ganadera Quema de
intensiva combustible vegetal
Combustin de
Desechos combustibles
orgnicos fsiles
Incendios
CO2 forestales Cambio de
uso de suelo
Precipitacin
Descomposicin y
mineralizacin
Fsiles Cadenas
Combustibles Sedimentos Biota alimenticias Fauna
fsiles superciales marina acuticas marina
CO2
CO2 en el agua
1. Lean el siguiente fragmento del artculo de Armando Bartra, director del Instituto de Estudios
para el Desarrollo Rural Maya, publicado en la revista Argumentos.
2. Analicen los ciclos representados en las dos imgenes que aparecen antes de esta actividad
y escriban un texto en el que expresen cmo las actividades de los seres humanos pueden
afectarlos y desestabilizar un ecosistema.
Tomado de Armando Bartra, Nosotros somos su crisis: debates sobre la crisis econmica
mundial. Tiempos turbulentos, dossier de la revista Argumentos, vol. 23, nm. 63,
mayo-agosto de 2010, disponible en: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-
57952010000200005&script=sci_arttex>.
B LOQUE I
Todos los das los seres humanos llevamos a cabo mltiples actividades,
algunas de las cuales ocasionan modificaciones en el ambiente.
Qu relacin existe entre las modificaciones al ambiente y la prdida
de la biodiversidad?
En equipo:
Consulta en
Fedro Carlos Guilln, Medio ambiente: tu participacin cuenta,
Mxico, SEP-Santillana, 2008 (Libros del rincn).
Alejandra Alvarado Zink, Conocer para conservar. Animales
mexicanos en peligro, Mxico, SEP-Correo del Maestro-La Vasija,
2008 (Libros del rincn).
http://www.naturalia.org.mx/concientizapage.html
en el cuidado de la biodiversidad
En sesiones anteriores hemos hecho referencia a las acciones de los
seres humanos que pueden afectar negativamente la estabilidad de
un ecosistema y ocasionar la prdida de biodiversidad. Sin embargo,
En el continente australiano no existan los conejos de forma natural, sin embargo a un granjero se
le ocurri que haba condiciones para que se desarrollaran, por lo que llev de Europa tres parejas de
conejos y los solt en el campo australiano.
Tres aos despus ya haba 14 000 000 de individuos, que se convirtieron en una plaga para los
sembrados de los agricultores. Para controlarlos se introdujeron zorros, pero stos se comieron a los
canguros y otras especies originarias de Australia. As, la poblacin lleg hasta los 300 000 000 de
conejos.
En el continente europeo se encontr una enfermedad producida por un virus que mataba slo a
los conejos. Llevaron el virus a Australia y los conejos comenzaron a morir; existen conejos que han
desarrollado defensas contra el virus, la poblacin de conejos an existe y es un problema latente para
los agricultores.
Consulta en
http://earthcharterinaction.org/contenido/pages/
Lea-la-Carta.html
A UTOEVALUACIN http://www.cartadelatierra.org.mx/iniciativa.php
Es tiempo de revisar lo que has aprendido http://www.biodiversidad.gob.mx/
despus de estudiar este tema. Explica por qu http://www.semarnat.gob.mx/
podemos decir que todos los seres vivos somos informacionambiental/publicaciones/
semejantes y que a la vez somos todos diferentes. Publicaciones/Carta%20de%20la%20Tierra.pdf
aportaciones de Darwin
Secuencia 2
Manos a la obra
Los fsiles son una importante evidencia de la evolucin,
pues son restos de organismos que vivieron en el pasado.
Las partes duras de los organismos, como los huesos, las
conchas marinas, los troncos de rboles o los dientes, son
las que con mayor frecuencia se llegan a fosilizar.
Un fsil se puede formar cuando los restos de
un animal o planta son recubiertos rpidamente por
materiales, como la ceniza volcnica, que los aslan de la
atmsfera y de la accin de agentes descomponedores,
como las bacterias, y as pueden transformarse en
minerales. Tambin ocurre que algunos organismos se
preservan despus de caer en agua helada y congelarse.
Un dato interesante
Los fsiles ms antiguos que se han
encontrado son los estromatolitos, restos
de bacterias fotosintticas de hace 3 500
millones de aos, hallados en Australia.
del tiempo
B LOQUE I
Encontrar una sola evidencia fsil genera informacin, pero
sta es ms rica cuando se encuentran depsitos de varios
fsiles con estructuras parecidas originadas en un mismo
periodo de tiempo.
Secuencia
En equipo: evolutiva de los
tetrpodos.
1. Observen las ilustraciones de distintas
especies de tetrpodos (animales
de cuatro patas) y del grupo al que
pertenecen los elefantes. Comprenlas
y sealen las diferencias que
encuentren.
2. Analicen las imgenes y lleguen a
Secuencia
conclusiones con respecto a: evolutiva del
elefante.
Las modificaciones en las
poblaciones de elefantes con Eoceno Oligoceno Mioceno Plioceno Pleistoceno Presente
respecto a la especie ms antigua.
Las variaciones estructurales que,
a travs del tiempo, se observan
en la lnea que va de los peces a
los tetrpodos.
La importancia de la evidencia
fsil para la reconstruccin del
desarrollo evolutivo de una
especie.
Consulta en
http://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04
asomate&op01=07evolucion
http://www.vertebrates.si.edu/msw/mswcfapp/
msw/index.cfm
de la vida
Las caractersticas que tiene una poblacin le permiten vivir en un
medio determinado. Por ejemplo, los pericos tienen un pico curvo y
duro, que les facilita alimentarse de semillas y ciertos tipos de frutos.
Entre los aos 1831 y 1836, el naturalista ingls Charles Darwin particip
en un viaje de exploracin que lo condujo, entre otras partes, a las costas
de Sudamrica, con la intencin de hacer un inventario de sus recursos
naturales.
Plymouth
Islas Canarias
frica
Islas
Galpagos
King Georges
Valparaiso Ciudad del Cabo Sound
Montevideo Hobart
Islas Malvinas
Testudo elephantopus
darwini Testudo elephantopus
abingdoni
Testudo elephantopus
becki
Isla Pinta
Testudo elephantopus
chathamensis
Testudo elephantopus
phantastica
I. San Salvador
I. Fernandina I. Santa
Cruz
I. Isabella I. San
Cristbal
I. Espaola
En el siguiente mapa aparece otro ejemplo de
adaptacin que encontr Darwin: las tortugas de las Testudo elephantopus
guntheri
Islas Galpagos. Testudo elephantopus
porteri
Testudo elephantopus
hoodensis
30 Bloque I
B LOQUE I
En las Islas Galpagos, Darwin observ las poblaciones de aves
llamadas pinzones y encontr 13 especies distintas cuyo color variaba
desde el verde hasta el pardo. Los pinzones eran muy parecidos entre s,
pero presentaban diferencias notables en la estructura de sus picos.
En equipo:
Semillas
Insectos que viven sobre las hojas
Insectos que viven dentro de la corteza
de los rboles
Semillas e insectos
Frutos
Cactus
de otra. Cules son los efectos que producen estas condiciones? Conoce
ms al respecto.
Organcense en equipos:
La grana cochinilla es un
insecto parsito que puede
llegar a infectar nopales.
X
X X
Las presiones del
medio eliminan a
muchos individuos
de una poblacin
antes de que se
reproduzcan.
X
X
X
Factores climticos Enfermedades Competencia por
Consulta en: la reproduccin
http://www.lacienciaentuescuela.amc.edu.mx/files/C2_B1.pdf
http://www.savingcranes.org/pdf/activity_packets/spanish/Formidables_Adaptaciones.pdf
http://www.sma.df.gob.mx/mhn/index.php?op=04asomate&op01=02tierra
http://www.biodiversidad.gob.mx/planeta/contderv1.html
http://www.comoves.unam.mx/articulos/crater_muerte/crater.html
Un dato interesante
Los camaleones tienen una lengua
extraordinariamente larga, incluso
mayor a su tamao. En algunas
especies puede llegar al metro de
longitud.
Consulta en
Jos Sarukhn, Las musas de Darwin, 4a ed. Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 2001 (La ciencia para todos).
Seleccin natural
de biodiversidad
En sesiones anteriores vimos que han existido varias extinciones
masivas, entre las cuales se han dado periodos de recuperacin de la
biodiversidad. Estos procesos ocurrieron sin la intervencin de los seres
80
Vulnerable
60
En peligro
40
En peligro
20 crtico
0
Anbios
Mamferos
Aves
Reptiles
Peces
Insectos
Moluscos
Plantas
Cambio climtico.
Introduccin y comercializacin de especies
exticas.
Prdida de vegetacin original por
urbanizacin o uso agrcola y ganadero.
Contaminacin.
la ciencia y la tecnologa
en la satisfaccin de
necesidades e intereses
Secuencia 3
Manos a la obra
En Mxico utilizamos una gran cantidad de plantas como remedios para mantener la salud, el uso de algunas de
las cuales tiene cientos de aos. Veamos un ejemplo.
En grupo:
1. Completen la siguiente tabla con las hierbas que se usan para aliviar los siguientes malestares.
2. Las respuestas de la tabla anterior no siempre son las mismas en todos los lugares de nuestro pas. A qu se
debe esto?
3. Marca en la tabla las hierbas cuyo nombre piensas que proviene de alguna lengua indgena. Como ves, las
lenguas indgenas estn presentes en nuestra vida cotidiana.
4. Respondan: cmo adquirieron estos conocimientos los pueblos indgenas?
Un dato interesante
Mxico es el segundo pas del mundo con
mayor biodiversidad de plantas medicinales.
Tiene registradas 4 500 especies.
Fuente: Instituto Nacional de Lenguas Indgenas
(Inali).
En equipos:
El Penicillium es un
hongo del que se
obtiene la penicilina.
la ciencia y a la tecnologa
Prcticamente todos hemos escuchado que las medicinas provienen
de las naturaleza. Por ejemplo, la penicilina se obtiene de un hongo
del gnero Penicillium.
Consulta en
http://esp.mexico.org/medicinamexicana/
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/
fondo2000/vol2/20/htm/sec_5.html
http://www.medicinatradicionalmexicana.
unam.mx/intro_atlas.html
En equipo:
1. Investiguen en internet,
bibliotecas o algn centro
de salud el nombre de tres
medicamentos que se obtienen a
partir de plantas.
2. Revisen e investiguen en las
etiquetas de jarabes y ungentos
para ver si en su elaboracin se
utilizan plantas como la menta, el
eucalipto y el alcanfor.
En la corteza del sauce se encontr la
sustancia para elaborar la aspirina.
Las pequeas celdas que han visto son las clulas de la epidermis de la
cebolla. Como la observacin la realizaron con un instrumento sencillo,
Un dato interesante no se lograron ver sus estructuras internas. Cmo piensan que podran
Los microscopios han observarlas?
cambiado mucho desde su
invencin hasta nuestros das.
Mientras uno ptico permite
ver cuerpos de 200 nm
de tamao (un nanmetro es
la milmillonsima parte de
un metro), un microscopio
electrnico permite observar
con detalle cuerpos de 2 nm.
Este avance en la tecnologa
ha permitido el estudio de los
microorganismos, lo que ha
contribuido a que se conozcan
las caractersticas de aquellos
que causan enfermedades y la
manera para combatirlos.
Epidermis de cebolla donde se aprecian las paredes celulares.
Consulta en
D. Burnieg, Microvida, Mxico, SEP-SM Ediciones, 2003 (Libros del rincn).
N., Navarrete, Atlas bsico de tecnologa, Mxico, SEP-Parramn ediciones, 2003
(Libros del rincn), disponible en: <http://www.encicloabierta.org/node/11>.
al cuidado de la salud
El desarrollo del microscopio impuls a la biologa como ciencia,
ya que permiti estudiar muchos procesos y explicarlos. Entre las
aportaciones ms relevantes en ese sentido estn las desarrolladas por
Observacin de bacilos al
microscopio.
Por siglos, en lugares como China y Europa, la gente crea que haba
lo que llamaban mal aire o miasma imperceptible y que cuando las
personas se exponan a ste, enfermaban. Los estudios de Luis Pasteur y
Robert Koch contribuyeron a demostrar que en realidad existe una gran
cantidad de organismos microscpicos, como bacterias y algunos hongos
En equipos:
Das 1 2 3 4
Frasco 1
Frasco 2
Consulta en
http://www.who.int/infectious-disease-
e-
ml
report/idr99-spanish/pages/graph5.html
Un dato interesante
Durante las guerras, muchos de los heridos
moran a causa de infecciones que contraan.
Alexander Fleming, mdico escocs, en 1941
logr purificar, aislar y obtener la penicilina
en el laboratorio, lo que dio origen a los
antibiticos.
A UTOEVALUACIN
Es tiempo de revisar lo que has aprendido.
1. Explica por qu el desarrollo tecnolgico ha
contribuido al estudio y prevencin de algunas
enfermedades.
2. Qu relacin existe entre la herbolaria y los
actuales medicamentos?
Sesin 19
Descripcin del proyecto
Diseo
Qu sabes t?
A partir de este momento, pondrs en prctica tus conocimientos al desarrollarlo; recuerda
que podr ser cientfico, comunitario o ciudadano. Organcense en equipos. Reflexionen y
respondan: qu es una investigacin? Qu pasos hay que seguir para desarrollarla?
Manos a la obra
El diseo del proyecto involucra varias fases, organizadas con el propsito de dar solucin a un problema o mejorar
una situacin de su inters. El problema tendr como origen el saln de clases, la escuela o la comunidad.
de diversos medios
B LOQUE I
Planificacin
Desarrollo
del proyecto
Comunicacin
de sus investigaciones
B LOQUE I
Reporte
del problema?
Al elaborar el informe escrito, cuiden que este reporte incluya:
Una portada, que contendr el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran el equipo, el
Aprendizajes procedimentales
El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso, al realizarlo fuiste capaz de desarrollar ciertos
procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora realiza una autoevaluacin para reflexionar sobre tu
cumplimiento del mismo.
Aprendizajes procedimentales S No
Eleg adecuadamente el tema, objetivo e hiptesis de mi proyecto.
Busco de forma adecuada informacin existente relacionada con mi proyecto en diferentes sitios.
Analizo la informacin obtenida de diversos medios y selecciono aquella relevante para responder
a mis inquietudes planteadas en el proyecto.
Selecciono de forma adecuada el tipo de investigacin, tiempos, lugares y la correcta
organizacin, as como los materiales para el proyecto.
Aprendizajes actitudinales
Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces o una (D) si difcilmente lo
haces. De acuerdo con el logro en cada bloque.
B LOQUE I
Argumenta las siguientes afirmaciones.
1. Aunque a simple vista los seres humanos parecemos muy diferentes al resto de los seres
vivos, tenemos muchas cosas en comn con ellos.
2. Una accin aparentemente simple como talar un rbol contribuye a la prdida
de estabilidad de un ecosistema.
3. Unos factores muy importantes para evitar la prdida de biodiversidad son los programas
de participacin ciudadana.
Organiza los datos obtenidos en una tabla y representa la informacin en una grfica.
B LOQUE II
57
Importancia de la nutricin
B LOQUE II
Sesin 25
Importancia de la nutricin
para la vida y la salud
En equipos:
Secuencia 5 59
B LOQUE II
Actividad
Consulta en
http://www.pediatraldia.cl/como_funciona_
nuestro_aparato.di/htm
1. Consigan la envoltura de tres alimentos procesados. Revisen la tabla nutrimental que aparece al
reverso.
2. Anoten el porcentaje de cada nutrimento en la tabla siguiente.
3. Con base en estos datos explica si con estos alimentos se puede lograr una buena nutricin.
Comntenlo en clase.
Uno de los platos tpicos mexicanos ms populares es el pozole, del cual existe una gran variedad.
El siguiente cuadro muestra su composicin
Qu diferencias puedes establecer entre esta tabla y la que elaboraste? En tu opinin, cul nos
proporciona una mejor nutricin y porqu? Compara tus respuestas con el grupo.
A qu conclusin pueden llegar con respecto a consumir pozole e ingerir comida como la analizada
en la actividad anterior?
nutrimentos
En la sesin anterior vimos que no siempre lo que comemos nos nutre
correctamente. Es posible a simple vista notar cuando alguien tiene una
adecuada nutricin? Por qu crees que se recomienda nutrirse bien?
Protenas Forman parte de la estructura de los msculos, Carne, pescado, huevo, frijol
piel, uas y tendones; regulan la asimilacin de
nutrientes y el transporte de oxgeno a las clulas,
adems de formar parte del ADN.
Grasas (animal y Almacenan energa, transportan algunas vitaminas Aceites, grasas, nueces
vegetal) y forman parte de las membranas celulares.
Protegen rganos y forman hormonas.
En la siguiente tabla disea una dieta para todo un da. Considera todos los alimentos que se consumen
en cada momento y reconoce a qu grupo pertenecen. Aydate con la tabla de la sesin anterior o bien
consulta fuentes bibliogrficas o de internet, como las siguientes pginas electrnicas:
http://www.promocion.salud.gob.mx
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/lineamientos/Manual_para_padres_madres.pdf
El Plato del
Bien Comer
Consulta en
http://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/
descargas1/lineamientos/Manual_para_
padres_madres.pdf
y la dieta correcta
Blanca Betancourt, antroploga de la UNAM y especialista en nutricin,
dice al respecto de la dieta del mexicano: Si uno viaja a los estados
del norte se dar cuenta de que hay mayor nmero de cadenas
Consulta en
http://www.jornada.unam.mx/2010/10/25/sociedad/045n1soc
Consulta en
http://www.comoves.unam.mx/assets/pdfs/149/productos_milagro_149.pdf
http://www.comoves.unam.mx/articulo_130_01.html
http://www.youtube.com/watch?v=q71w4-QFBm8 (entrevista a un especialista en salud)
Arturo Orea Tejeda y Ana Mara Snchez Mora, Qu fue del gordito feliz?, disponible en:
<http://www.comoves.unam.mx/assets/pdfs/130/obesidad_130.pdf>.
resultado de la evolucin:
relacin entre ambiente,
cambio y adaptacin
Secuencia 6
Sesin 33
Adaptaciones asociadas con
la nutricin. I
Qu sabes t?
Renanse en equipo y expliquen por qu piensan que las vacas se
alimentan principalmente de pasto y las gallinas de granos.
En equipo:
Manos a la obra
1. Observen la siguiente imagen.
2. Relacionen la forma del aparato
Cada especie tiene caractersticas
bucal de cada especie con el tipo de
que le permiten vivir en
alimentos que consume. Comenten sus
determinadas condiciones del
reflexiones con el maestro.
ambiente. Un ejemplo de ello es el
sistema digestivo.
Consulta en
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/basico/educien0506/portafolios/equipo2/act_apertura_2.html
http://www.fmvz.unam.mx/fmvz/enlinea/adigestivo/pagina%bb.swf.
Ano
Redecilla
Panza
Ciego
Aparato digestivo
de rumiante
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 6 77
Sesin 34 Adaptaciones asociadas con
B LOQUE II
la nutricin. II
Las estructuras de los seres vivos han permitido desarrollar una
gran diversidad de formas para nutrirse y subsistir en un ambiente
determinado. Qu tipo de alimentacin tenemos los seres humanos?
A diferencia de los animales, tanto las plantas como las algas y cierto
tipo de bacterias (las cianobacterias) pueden producir sus propios
alimentos mediante el proceso llamado fotosntesis.
su denticin es de un
B LOQUE II
carnvoro.
El coyote es omnvoro
y puede caminar hasta
1. En tu cuaderno anota tres seres 16 km diarios para
vivos de tu localidad. buscar su alimento.
2. Investiga su hbitat y tipo de
alimentacin. Ilstralos.
Un dato interesante
El hoacn o hoatzin es un ave
cuyo aparato digestivo tiene un
estmago, ubicado en la parte
alta de su caja torcica, en el
que ocurre una fermentacin
bacteriana que le permite degradar Hongos
materiales semejantes a los que consumiendo
corteza muerta.
consumen los rumiantes.
Orqudea
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 5 79
Sesin 35 Importancia de los organismos
B LOQUE II
Algas
dulceacucolas
Esponjas
Tiburn ballena
Hongos
Lombriz de tierra
Gallina
Vaca
Coyote
Pulga
Mosquito
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 6 81
Sesin 36 Importancia de los organismos
B LOQUE II
Un dato interesante
De acuerdo con datos reportados
en 2009 por la Secretara de
Medio Ambiente y Recursos
Naturales (Semarnat), entre 2005
y 2008 el uso del Metrobs en la
zona metropolitana del Valle de
Mxico evit que se emitieran a la
atmsfera 107 257 t de CO2.
El Metrobs es un ejemplo
de trasporte colectivo.
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 6 83
Interacciones entre la
B LOQUE II
ciencia y la tecnologa
en la satisfaccin de
necesidades e intereses
Secuencia 7
Sesin 37
Equidad hacia el desarrollo
sustentable. I
El desarrollo de los pases depende de factores de tipo cultural,
econmico y poltico. Durante algn tiempo se pens que slo era
posible alcanzarlo a travs del crecimiento econmico, por lo que se
privilegi al uso y la compra-venta de bienes y servicios, restndole
importancia a la limitacin y los tiempos de regeneracin de los
recursos naturales. Actualmente se piensa en trminos de desarrollo
sustentable.
Qu sabes t?
En equipo planteen los factores que contribuyen a lograr un desarrollo
sustentable. Comparen sus propuestas y lleguen a una lista consensuada.
Manos a la obra
El concepto de desarrollo sustentable plantea alcanzar
ste por parte de las generaciones actuales sin poner
en peligro el bienestar de las generaciones futuras.
Una manera para contribuir al desarrollo
sustentable es mediante la promocin del uso de
tecnologas limpias que minimicen los impactos
negativos y que ayuden a la preservacin de los
recursos naturales.
Para lograr lo anterior, las industrias deben invertir
en este tipo de tecnologas e implementar sistemas
que reduzcan el consumo de energa o bien cambiar
el empleo de petrleo por gas, para generar menos
contaminantes, as como reutilizar y reciclar materiales
de desecho, disminuyendo la generacin de residuos.
En equipo:
Consulta en
http://www.semarnat.gob.mx (consulta el libro Y el medio ambiente?
Problemas en Mxico y el mundo, SEP-Semarnat, 2007).
sustentable. II
En la sesin anterior se analiz que es indispensable lograr un cambio
de actitud y de comportamiento con respecto al consumo. Qu
otro tipo de cambios son necesarios para contribuir al desarrollo
sustentable?
biogs
biodiesel
fertilizante orgnico
energa elica
fotoceldas
calentador solar
central solar
auto hbrido
auto elico
pilas reciclables
geotrmica
Consulta en
http://www.ciceana.org.mx/recursos/Tecnologias%20limpias.pdf
http://www.sener.gob.mx/res/PE_y_DT/fe/e_renovables_mexico.pdf
http://www.appa.es/
http://www.greentv.com.mx/index.php#
Retoos para el
cultivo de chinampas.
En equipos:
El Principio 9 de la
Carta de la Tierra
En equipo: establece: Habilitar
a todos los seres
1. Revisen diversas fuentes de informacin sobre humanos con la
educacin y con los
las iniciativas antes citadas.
recursos requeridos
2. Elaboren carteles que incluyan imgenes y para que alcancen
textos que argumenten su posicin sobre el un modo de vida
tema tratado. sostenible....
Sol
Prdida de calor
Recalentamiento
Sistema de aire Absorcin por global
Agricultura
intensiva Absorcin
por el suelo
Como se aprecia en la ilustracin superior, nuestro La presencia de estos gases permite que la atmsfera
planeta posee una atmsfera que est compuesta mantenga una temperatura adecuada (15 C, en
por muchos gases, entre ellos podemos mencionar promedio) para la existencia de la vida tal y como la
al nitrgeno, oxgeno, dixido de carbono, metano, conocemos. Si no existieran estos gases, la temperatura
helio e hidrgeno, entre otros. De todos estos, el de nuestro planeta sera de 18 C bajo cero.
nitrgeno y el oxgeno son los ms abundantes; otros La frase efecto invernadero hace referencia
como el dixido de carbono, ozono, metano y xido al calentamiento global de nuestro planeta debido
nitroso son llamados gases invernadero. a la acumulacin de los gases en la parte baja de la
atmsfera, llamada tropsfera.
Plantea situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin y la nutricin, y elige una para
resolverla en el proyecto.
Proyecta estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para el
desarrollo del proyecto.
Sesin 40
Descripcin del proyecto
Diseo
Qu sabes t?
A partir de este momento pondrs en prctica tus conocimientos al desarrollarlo; recuerda que
podr ser cientfico, comunitario o ciudadano. Organcense en equipos. Reflexionen y respondan:
qu es una investigacin? Qu pasos hay que seguir para desarrollarla?
Manos a la obra
El diseo del proyecto involucra varias fases, organizadas con el propsito de dar solucin a un problema o mejorar
una situacin de su inters. El problema tendr como origen el saln de clases, la escuela o la comunidad.
obtenida de diversos medios
B LOQUE II
Planificacin
Desarrollo
del proyecto
Comunicacin
derivados de sus investigaciones
B LOQUE II
Reporte
del problema?
Al elaborar el informe escrito, cuiden que este reporte incluya:
Una portada, que contendr el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran el equipo,
Aprendizajes procedimentales
El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso; al realizarlo fuiste capaz de desarrollar ciertos
procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora realiza una autoevaluacin para reflexionar
sobre tu cumplimiento del mismo.
Aprendizajes procedimentales S No
Planteo situaciones problemticas relacionadas con la alimentacin y la nutricin y elijo una
para resolverla en el proyecto.
Proyecto estrategias diferentes y elijo la ms conveniente de acuerdo con mis posibilidades
para el desarrollo del proyecto.
Organizo y analizo la informacin derivada de mi proyecto utilizando dibujos, textos, tablas y
grficas.
Comunico los resultados obtenidos en mis proyectos por medios escritos, orales y grficos.
Aprendizajes actitudinales
Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces o una (D) si difcilmente lo
haces. De acuerdo con el logro en cada bloque.
B LOQUE II
A continuacin se presentan dos ejemplos de comidas. Analiza cada una de ellas.
Comida 1 Comida 2
1 plato de sopa de pasta 1 plato de verduras al vapor
1 ensalada de verduras 1 filete de pescado
3 tacos de carnitas 2 tortillas
6 tortillas 2 vasos de agua simple
Cul de estas dos comidas se aproxima ms a una dieta correcta? Por qu?
B LOQUE III
101
Respiracin y cuidado
B LOQUE III
de la salud
Secuencia 9
Sesin 46
Cmo se relaciona la respiracin
con el funcionamiento integral
del cuerpo?
Es comn decir que si no respiramos es imposible vivir. Sabemos que
por medio de los pulmones entra y sale aire del cuerpo y esto lo
hacemos de manera inconsciente, pues incluso dormidos lo hacemos;
no es necesario mantener una vigilia para lograrlo. Pero an puede
quedarnos una duda: por qu es necesario respirar?
Qu sabes t?
No es difcil darte cuenta de que mientras te encuentras en
reposo tu respiracin y tu ritmo cardiaco son lentos. Si haces
un poco de ejercicio, stos son ms rpidos, pero si el ejercicio
es intenso, la actividad pulmonar y cardiaca trabajan a ritmo
acelerado.
Contesta en tu cuaderno las preguntas siguientes: por
qu razn ambas actividades se incrementan con el ejercicio
y disminuyen simultneamente al estar el cuerpo en reposo?
Podras hacer ejercicio o cualquier actividad cotidiana
si tuvieras algo que impidiera el flujo del aire hasta tus
pulmones? Por qu? Podras llevar a cabo cualquier actividad
cotidiana o realizar ejercicio si estuvieras en un lugar donde
hay humo o polvo en el aire? Por qu?
Deportista
En equipo:
Mitocondria
Ncleo
Clula
ADN
Mitocondria
B LOQUE III
Bronquio derecho Bronquio izquierdo
Bronquio
Lbulos derechos
Bronquiolos
Diafragma
Modelo de
pulmones
Alvolos
CO2
Un dato interesante
Una persona adulta realiza
6 307 200 ventilaciones pulmonares
por ao, as que si viviera 80 aos
lo hara aproximadamente unas
500 millones de veces. Te animas a
contar las tuyas?
y la nutricin en el funcionamiento
integral del cuerpo humano
Cada persona, debido a sus hbitos y ocupacin laboral, desempea
actividades diferentes a las dems y la intensidad de estas actividades
Maratonistas
Consulta en
Leonor Daz Mora y Alejandra Gonzlez Dvila, Ciencias I. nfasis en biologa, Mxico, SEP, 2006.
Mara del Carmen Snchez y Pedro Antonio Garca, Ciencia y vida 1, Mxico, Fernndez Editores, 2011.
Un dato interesante
De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud
Consulta en
http://www.cenave.salud.gob.mx/emergencias/descargas/ps_
(OMS), durante 2009, en 46 pases del mundo se
materiales/cuidadoconlainfluenzaq.pdf diagnosticaron 12 954 casos de influenza AH1N1.
http://www.cenavece.salud.gob.mx/emergencias/interior/flu- La mayor parte de stos fueron detectados en
estacional.htm Estados Unidos y Mxico, con 6 764 y 4 174 casos,
http://portal.salud.gob.mx/ respectivamente.
de la salud
Como recordars, las enfermedades respiratorias son provocadas por
distintos agentes, presentes en las gotas de saliva o mucosidad. Cmo
podemos prevenir estas enfermedades?
En equipo:
Un dato interesante
De acuerdo con datos revelados en mayo de 2011
por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
se estima que fallecen, aproximadamente,
6 millones de personas anualmente y otros
600 000 ms no fumadores expuestos al humo de
tabaco.
En equipos:
Consulta en
http:/cmct.mx/about/proyectos/estudio-de-costos-atribuibles-al-tabaco/
en la salud y la sociedad
El tabaco contiene sustancias como la nicotina y el alquitrn que
son perjudiciales para la salud. Varios de sus componentes producen
enfermedades, como cncer pulmonar y de garganta, enfisema pulmonar,
bronquitis y neumona. Otros tienen efectos diferentes, por ejemplo, la
Un dato interesante
La encuesta de tabaquismo
en jvenes, realizada en
32 ciudades de Mxico,
con estudiantes de entre
13 a 15 aos, encontr una
prevalencia del consumo de
tabaco entre 10.5% y 27.8%.
II
La literatura cientfica afirma que el consumo
de drogas, el embarazo precoz, las conductas
infractoras, los trastornos de conducta y
la desercin escolar estn estrechamente
relacionados y que pueden ser expresiones
Consulta en
http://www.conadic.gob.mx
http://www.ssa.gob.mx/conadic
A UTOEVALUACIN
A manera de conclusin, reflexiona y responde
la siguiente pregunta: por qu se considera
que el tabaquismo tiene implicaciones para la
salud, la economa, la familia y la sociedad?
resultado de la evolucin:
relacin entre ambiente,
cambio y adaptacin
Secuencia 10
Sesin 52
Estructuras asociadas a la respiracin
en plantas
Recuerda que la respiracin es una funcin vital para todos los seres
vivos, quienes ocupamos una gran cantidad de hbitats. Esto influir
Un dato interesante en la forma de respirar? En general, tienen todos los seres vivos las
Algunas plantas se han mismas estructuras para respirar?
adaptado para vivir en
ambientes acuticos; por Qu sabes t?
ejemplo, el lirio acutico En equipo reflexionen sobre la respuesta a la siguiente pregunta:
presenta estructuras diseadas saben qu estructuras de las plantas intervienen en la respiracin?
en hojas flotadoras con estomas Tienen todos los animales las mismas estructuras para respirar?
en la superficie superior. Anota tu respuesta.
Estomas de
una cactcea.
Tallo con
lenticelas.
Clulas oclusivas
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 121
Sesin 53 Estructuras asociadas a la respiracin
B LOQUE III
en vertebrados e invertebrados
As como las plantas han desarrollado los estomas para la respiracin,
tambin los animales tienen formas propias para realizar esta funcin.
Oprculo
Boca
Agua
Oprculo y
branquias de pez.
CO2
Branquias
de ajolote.
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 123
B LOQUE III
Pulmn Pulmn
Saco areo
cervical
Corazn Saco areo
abdominal
Estmago
Saco areo Sacos areos
intraclavicular torxicos
Los reptiles tienen pulmones, pero en las Las aves tambin tienen pulmones pequeos
0m Foca comn
23 min
-90 m
Delfn comn
5 min Foca gris
-206 m
23 min
-260 m Focca fra
Foca
23 min
-390 m
Delfn mular
8 min
-610 m
Beluga
15 min
-1 130 m Cachalote
75 min
1. Observen las estructuras del huacal del pollo e identifiquen los pulmones.
2. Describan en su cuaderno la ubicacin, color, textura, tamao y forma. Utilicen un juego de
lupas.
3. Examinen con una lupa las branquias del pescado e identifiquen las estructuras que lo
constituyen.
4. Especifiquen sus caractersticas en el cuaderno.
5. Con base en sus observaciones y el texto proporcionado completa la siguiente tabla.
Pez
Insecto
Anfibio
Lombriz (anlidos)
6. Ahora responde: qu semejanza hay entre las estructuras respiratorias del mamfero y el ave?
Qu diferencias existen entre las estructuras respiratorias de la lombriz y el pez?
Consulta en
http://www.monografias.com/trabajos24/respiracion/respiracion.shtml
Revisa los materiales que
http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/ciencia_tecnologia/doctos/13%20BIII.dos.pdf utilizars en la prxima sesin.
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 125
Sesin 54 El efecto invernadero
B LOQUE III
Exsfera
Energa
devuelta al
espacio
Termsfera Radiacin
solar
Messfera
Tropsfera
Energa
absorbida
por la atmsfera
devuelta a la
tierra
Energa
absorbida
por la Tierra
Atmsfera terrestre
En equipos:
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 127
Sesin 55 El incremento del efecto invernadero
B LOQUE III
330
podran emprenderse desde
la escuela que contribuyan a 310 13.9
250 13.5
1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500 1 600 1 700 1 800 1 900 2 000
Consulta en
http://cambio_climatico.ine.gob.mx/comprendercc/sitiosinteresninoseducadores/
sobreahorroenergia.html Para la siguiente sesin debern traer
http://www2.ine.gob.mx/ines/CambioClimaticoTema01.htm una copia del recibo de luz.
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 129
Sesin 56 Nuestro granito de arena
B LOQUE III
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 10 131
Interacciones entre la
B LOQUE III
ciencia y la tecnologa en la
satisfaccin de necesidades
e intereses
Secuencia 11
Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y mejorar la atencin
Sesin 57
Ciencia y tecnologa al servicio
de la salud. I
En sesiones anteriores estudiamos causas y consecuencias de
enfermedades respiratorias; en este apartado analizaremos cmo la
ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar la prevencin y el
tratamiento de estas enfermedades.
Qu sabes t?
En equipos discutan acerca del porqu en siglos anteriores surgieron
epidemias que ocasionaron millones de muertes y, aunque actualmente
existen, el impacto es menor que en esas pocas. Cuando el maestro se
los indique compartan la informacin con el resto del grupo.
de la salud. II
En esta sesin estudiaremos cmo la ciencia y la tecnologa han
contribuido a mejorar la prevencin y el tratamiento de las
enfermedades. Por qu existieron enfermedades respiratorias en el
pasado que produjeron millones de muertes?
Semmelweis asendose
antes de una operacin.
Un dato interesante
Los seres humanos tenemos varios mecanismos
naturales de defensa que se encargan de evitar
que agentes externos entren a nuestro cuerpo,
por ejemplo, las cejas, pestaas, el moco, la saliva
o el sudor, entre otros.
Consulta en
http://www.who.int/whosis/whostat/ES_
WHS10_Full.pdf pgina 19
enfermedades respiratorias
Actualmente, la ciencia y la tecnologa han aportado grandes beneficios
al sector salud, ya que gracias a stas se han encontrado nuevos
tratamientos como los antibiticos de tercera y cuarta generacin, que
han aumentado la esperanza de vida humana.
Organizados en equipos:
Consulta en
http://www.textoscientificos.com/antibioticos/introduccion
http://www.sialatecnologia.org/documentos/aportaciones/
Cienciatecnicatecnologia.pdf
A UTOEVALUACIN
Es tiempo de revisar lo aprendido.
Escribe un prrafo en el que expreses cmo los
avances de la ciencia y la tecnologa han permitido
prevenir y mejorar la atencin de enfermedades
respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y desarrollo del proyecto.
Planea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo
del proyecto.
Sesin 61
Descripcin del proyecto
Diseo
Terminaste el tercer bloque de tu libro de Ciencias 1. nfasis en Biologa y para poner en prctica
lo que has aprendido ser necesario elaborar un proyecto.
Qu sabes t?
A partir de este momento, pondrs en prctica tus conocimientos al desarrollarlo:
podr ser cientfico, comunitario o ciudadano. Reflexionen y respondan: qu es una
investigacin? Qu pasos hay que seguir para desarrollarla?
Manos a la obra
El diseo del proyecto involucra varias fases, organizadas con el propsito de solucionar un
problema o mejorar una situacin de su inters. El problema tendr como origen el saln de
clases, la escuela o la comunidad.
de diversos medios
B LOQUE III
Planificacin
Desarrollo
del proyecto
Comunicacin
derivados de sus investigaciones
B LOQUE III
Reporte
del problema?
Al elaborar el informe escrito, cuiden que este reporte incluya:
Una portada, que contenga el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran el equipo,
el nombre de su escuela y la fecha.
Un cuerpo del informe con los resultados obtenidos: no olviden anotar sus reflexiones y la evaluacin
del proceso de desarrollo del proyecto; incluyan un anlisis sobre los aciertos, las fallas, los obstculos
encontrados y la manera cmo los superaron.
Bibliografa consultada.
Aprendizajes procedimentales
El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso; al realizarlo fuiste capaz de desarrollar
ciertos procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora haz una autoevaluacin para reflexionar
sobre tu cumplimiento del mismo.
Aprendizajes procedimentales S No
Muestro mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y desarrollo del proyecto.
Concibo estrategias diferentes y elijo la ms conveniente de acuerdo con las posibilidades de desarrollo del
proyecto.
Manifiesto creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos, conclusiones y reportes.
Participo en la difusin de mi trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.
Aprendizajes actitudinales
Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces,
o una (D) si difcilmente lo haces, de acuerdo con el logro en cada bloque.
B LOQUE III
Selecciona la alternativa correcta y argumenta la razn de tu seleccin.
a) Producir oxgeno.
b) Obtener energa.
c) Producir dixido de carbono.
5. Los seres vivos pueden realizar la respiracin en diversos tipos de ecosistemas, porque:
B LOQUE IV
La reproduccin
147
Hacia una sexualidad
B LOQUE IV
responsable, satisfactoria y
segura, libre de miedos, culpas,
falsas creencias, coercin,
discriminacin y violencia
B LOQUE IV
El afecto, el gnero y el erotismo, adems de la reproduccin, son
potencialidades de la sexualidad en los seres humanos. En esta secuencia
valorarn la importancia de conocer las diversas maneras de expresar y
ejercer la sexualidad, lo cual les permitir conocerse y respetarse.
Qu sabes t?
A diario escuchamos la palabra sexualidad. En equipos respondan
Manos a la obra
La sexualidad se vincula con la
conducta y el comportamiento en
situaciones de la vida cotidiana;
es una caracterstica humana
que va ms all de los rganos
sexuales y la reproduccin. Tambin
es una construccin cultural y
social presente en cada etapa de
la vida, aunque se manifiesta de
manera diferente en la infancia, la
adolescencia, la etapa adulta y la
vejez.
La reproduccin es una
caracterstica que tenemos en
comn los seres vivos, sin embargo,
los seres humanos somos los nicos
que mostramos una sexualidad
que incluye todas las formas de
relacionarnos con los dems y los
sentimientos que nos hacen actuar de
distinta manera.
La sexualidad cambia a travs
del tiempo, as como las sociedades
y el ser humano. Tambin lo hacen
las reglas y los valores que rigen
nuestro comportamiento y nuestros
pensamientos. Cmo se manifiesta la
sexualidad en tu vida diaria?
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 149
Sexualidad: qu debemos conocer?
B LOQUE IV
En equipo:
Consulta en
http://www.salud.gob.mx
http://www.acatlan.unam.mx/medicos/sexualidad/7/
El hombre se ha
involucrado en las
actividades del hogar.
Secuencia 13 151
Sesin 68 La sexualidad en tu vida cotidiana
B LOQUE IV
Consulta en
La frmula qumica de Cupido, el amor, disponible en:
<http://www.revista.unam.mx/vol.9/num11/art90/int90.htm>.
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 153
Sesin 69 Creencias e ideas falsas asociadas
B LOQUE IV
a la sexualidad
Las ideas falsas en torno a la sexualidad son afirmaciones que se
transmiten entre grupos sociales, por ejemplo, entre los adolescentes.
Estas creencias cambian en un tiempo determinado de acuerdo con la
familia y la sociedad.
En equipos:
Secuencia 13 155
Sesin 70 Hacia una sexualidad responsable
B LOQUE IV
e informada
Si sabemos diferenciar entre ideas falsas y las que tienen fundamento
cientfico, habr mayor posibilidad de tomar decisiones informadas y
responsables, y de expresar y ejercer una sexualidad de manera segura,
libre de miedos y culpas, coercin, discriminacin y violencia.
Consulta en
Gabriela Rodrguez y Jos A. Aguilar. Hijo de tigrepintito. Hablemos
de sexualidad. Mxico, SEP, 1996 (Libros del rincn).
Secuencia 13 157
Sesin 71 Hacia una sexualidad protegida y
B LOQUE IV
158 Bloque IV
B LOQUE IV
El virus del papiloma humano (VPH) es
considerado el principal causante del cncer
cervicouterino que afecta a un gran nmero de
mujeres en nuestro pas, por lo que se recomienda
a quienes ya iniciaron su vida sexual se realicen el
estudio de Papanicolaou una vez al ao, pues es la
nica manera de detectarlo a tiempo.
Los comportamientos de riesgo para contagiarse
Un dato interesante
Aplicar la vacuna contra el VPH en mujeres
entre 10 y 12 aos ayuda a prevenir el cncer
cervicouterino. Se encuentra disponible de
manera gratuita en centros de salud.
1. Observa en la tabla que contiene los datos de casos acumulados de sida hasta el 2007 en nuestro pas.
Fuente: Censida. Direccin de Investigacin operativa. Diciembre, 2007. Tomado de: <http://www.censida.salud.gob.mx/descargas/biblioteca/
VIHsida_mex2008.pdf>.
2. Analicen los datos de la tabla anterior. Expliquen la magnitud del problema de salud que, con respecto al sida,
hay en Mxico.
3. Discutan sobre la importancia de conocer si la persona con la que se tiene relaciones sexuales es portadora
de VIH o est enferma de sida y la relevancia de contar con informacin adecuada para prevenir este tipo de
infecciones.
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 159
Sesin 72 Toma de decisiones responsables
B LOQUE IV
Prueba para
detectar virus del
papiloma humano.
Consulta en
C. Gmez y cols., El ABC del adolescente: desarrollo, sexualidad y salud mental, Mxico, SEP-Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la
Fuente Muiz, 2006.
http://www.censida.salud.gob.mx/descargas/com_accesibilidad_condones.pdf
http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/pns_version_completa.pdf
http://www.generoysaludreproductiva.gob.mx/IMG/pdf/LINEAMIENTOS_20DE_20VAC_20VPH.pdf
Un dato interesante
El primer caso de
sida en el mundo fue Medicamentos para el
registrado en 1959. tratamiento del sida.
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 161
Sesin 73
Qu son los mtodos anticonceptivos?
B LOQUE IV
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 163
Qu son los mtodos anticonceptivos?
B LOQUE IV
Extremo
cerrado
Existe una gran
variedad de mtodos
anticonceptivos y debe
conocerse la forma de
utilizarlos.
Ano
Ciclo menstrual
2. Analicen la informacin y comenten: qu Das de ovulacin
consecuencias puede traer para un adolescente
1 2 3 4
no estar adecuadamente informado sobre el uso 28 5
27 6
de los anticonceptivos? 26 7
3. Consideren cmo cambiara su vida si dentro de 25 8
nueve meses fuesen responsables de la crianza 24 9
y educacin de un hijo. Estn preparados 23 10
psicolgica y econmicamente para ello? 22 11
4. En equipo lean sus respuestas y lleguen a 21 12
20 13
conclusiones grupales. 19 14 Das
18 17 16 15 frtiles
Hacia una sexualidad responsable, satisfactoria y segura, libre de miedos, culpas... Secuencia 13 165
Sesin 74 Responsabilidades compartidas para una
B LOQUE IV
Dispositivo
de prueba de
embarazo.
Consulta en
http://portal.salud.gob.mx/descargas/pdf/
pns_version_completa.pdf
http://www.gire.org.mx/publica2/
embarazoact03.pdf
http://www.inegi.org.mx/Sistemas/temasV2/
Default.aspx?s=est&c=17484
http://portal.salud.gob.mx/sites/salud/
descargas/pdf/difusion/informe_COIA-2007-
2009.pdf
http://www.conabio.gob.mx/otros/
biodiversitas/doctos/pdf/biodiv18.pdf
A UTOEVALUACIN
Es tiempo de que revises lo
que has aprendido. Cita por
lo menos tres razones para
utilizar adecuadamente un condn
o preservativo.
Secuencia 13 167
La biodiversidad como
B LOQUE IV
resultado de la evolucin:
relacin entre ambiente,
cambio y adaptacin
Secuencia 14
B LOQUE IV
los seres vivos. I
Qu sabes t?
Los polluelos, los ballenatos y los bebs son hijos de aves, ballenas
y seres humanos, respectivamente. En equipo respondan: de cuntas
maneras distintas se reproducen los seres vivos? Cmo se reconocen los
individuos que han de formar una pareja para reproducirse? Necesitan
siempre, los seres vivos, de los sexos masculino y femenino para
reproducirse? Compartan sus respuestas.
En equipos:
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 169
B LOQUE IV
Un dato interesante
En una colmena existe
slo una hembra frtil,
llamada abeja reina, y
algunos machos cuya
funcin es fecundarla.
Luego de realizar el vuelo
nupcial, mueren.
Consulta en
http://www.comoves.unam.mx/articulos/77_ellos/77_ellos.html
Un dato interesante
El salmn presenta una
fecundacin externa y
puede expulsar hasta 17 000
vulos, mientras que el
bacalao expulsa alrededor de
6 millones.
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 171
Sesin 76 Una caracterstica comn en
B LOQUE IV
En equipo:
Hembra Macho
Saco reabsorbido
Huevo
Saco vitelino
Embrin
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 173
Sesin 77 Tipos de reproduccin: semejanzas
B LOQUE IV
y diferencias
En esta sesin haremos un resumen de todo lo estudiado en esta
secuencia relacionada con la reproduccin de los seres vivos.
En equipos:
Un dato
interesante
El salmn es
un pez que vive
en el mar, pero
que viaja a
contracorriente
Consulta en por los ros para
T. Audersirk y cols., Biologa. Ciencia reproducirse.
y naturaleza, 2a ed., Mxico, Pearson
Educacin, 2008.
Helena Curtis y N. Sue Barnes, Invitacin a
la Biologa, 5a ed., Madrid, Editorial Mdica
Panamericana, 1996.
174 Bloque IV
B LOQUE IV
Estoln
Escama
Lenticela
Ojo
Yema
Tubrculo
(papa)
Bulbo
(cebolla)
Polinizacin
(viento e insectos)
Cigoto formado
origina el
embrin y,
Al agotarse el almidn en junto con
la semilla, las primeras el ovario, la
hojas permiten realizar semilla
la fotosntesis
Cotiledn da origen Semilla cae en la tierra
a una raz y hojas y las condiciones
permiten que germine
Plmula
Cotiledn Gmula
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 175
Sesin 78 Cromosomas
B LOQUE IV
James Watson
y Francis Crick,
descubridores de
la estructura de la
molcula de ADN, que
forma cromosomas.
Gen 1
Gen 2
Los gemelos
tienen un ADN
idntico.
Gen
Segmento de
ADNo gen
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 177
Sesin 79 Genes
B LOQUE IV
Consulta en
S. Mader, Biologa, 9a ed., Mxico, McGraw-Hill,
2007.
6. A partir de esta informacin contesta en tu cuaderno: qu rasgo distingue a tu familia? Cules rasgos
compartes de forma visible con ellos? Por qu no tienes todos los rasgos de uno de tus padres?
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 179
Sesin 80 ADN
B LOQUE IV
Secuencia de ADN
como se muestra en
una computadora.
Materiales:
En equipo:
La biodiversidad como resultado de la evolucin: relacin entre ambiente, cambio y... Secuencia 14 181
Interacciones entre la
B LOQUE IV
ciencia y la tecnologa en la
satisfaccin de necesidades
e intereses
Secuencia 15
Sesin 81
La ciencia, la tecnologa y nuestra
vida diaria
Qu es la tecnologa del ADN recombinante?
En algn medio de informacin como radio, televisin, peridico,
revistas o internet has ledo acerca de los alimentos transgnicos o de la
famosa oveja Dolly. Qu son los alimentos transgnicos? Cmo naci
la oveja Dolly? Qu tienen en comn el maz transgnico y la oveja
Dolly?
Manos a la obra
Un dato interesante
En equipos: La soya transgnica se obtiene al insertar a la
planta un gen extrado de una bacteria; este gen
1. Enumeren los beneficios y riesgos de obtener le permite ser resistente a un herbicida, el cual
organismos transgnicos. elimina la maleza que crece donde se cultiva la
2. Elaboren un cartel. soya.
3. En clase expongan la informacin recabada y
elaboren una conclusin, tomando en cuenta la
importancia de la ciencia y la tecnologa, en
la sociedad, el ambiente y la economa del pas.
Consulta en
http://aportes.educ.ar/biologia/nucleo-
teorico/influencia-de-las-tic/tecnologia-del-
adn-recombinante/que_es_la_tecnologia_
del_adn_r.php
T. Audersirk y cols., Biologa. Ciencia
Cultivo de clulas y naturaleza, 2a ed., Mxico, Pearson
Clula de planta Bacteria Educacin, 2008.
http://www.comoves.unam.mx/articulos/
genica/genica.html
ADN de Segmento
planta de ADN de
Desarrollo de planta
bacteria
A UTOEVALUACIN
Nueva Cultivo de Explica por qu se puede decir
clula plantas
que el parecido que tienes con
transgnicas
Gen alguno de tus familiares est
diseado relacionado con los cromosomas,
los genes y el ADN.
Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la situacin problemtica
planteada.
Consulta distintas fuentes de informacin a la que pueden acceder para documentar los temas del
Sesin 82
La eleccin del proyecto y su planeacin
Diseo
Qu sabes t?
A partir de este momento pondrs en prctica tus conocimientos
al desarrollarlo; recuerda que podr ser cientfico, comunitario o
ciudadano. Organcense en equipos. Reflexionen y respondan: qu es
una investigacin? Qu pasos hay que seguir para desarrollarla?
Ejemplo 2
manera informada
Planificacin
B LOQUE IV
de mejora
Desarrollo
Comunicacin
Conclusiones
B LOQUE IV
Reporte
Una portada, que contenga el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran el equipo, el
nombre de su escuela y la fecha.
Un cuerpo del informe con los resultados obtenidos: no olviden anotar sus reflexiones y la evaluacin
del proceso de desarrollo del proyecto, e incluyan un anlisis sobre los aciertos, las fallas, los obstculos
encontrados y la manera cmo los superaron.
Bibliografa consultada.
Aprendizajes procedimentales
El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso; al realizarlo fuiste capaz de desarrollar
ciertos procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora haz una autoevaluacin para reflexionar sobre tu
cumplimiento del mismo.
Aprendizajes procedimentales S No
Identifico diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la situacin problemtica
planteada.
Consulto distintas fuentes de informacin a las que puedo acceder para documentar los temas del
proyecto elegido.
Determino los componentes cientficos, polticos, econmicos o ticos de la situacin a abordar.
Utilizo distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.
Aprendizajes actitudinales
Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces, o una (D) si difcilmente lo
haces, de acuerdo con el logro en cada bloque.
B LOQUE IV
1. Explica por qu podemos decir que la sexualidad no es patrimonio
slo de los jvenes.
2. Escribe un prrafo en el cual valores la siguiente afirmacin: Como
hombre, debo decidir cundo mi esposa saldr embarazada.
3. Explica por qu es importante asistir a charlas o ver programas
cientficos relacionados con las infecciones de transmisin sexual.
4. Argumenta si ests a favor o en contra de la siguiente afirmacin:
Todos los seres vivos nos reproducimos de igual forma.
B LOQUE V
Salud,
B LOQUE V
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin
de los contenidos estudiados durante el curso.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades para atender la resolucin de
situaciones problemticas.
Genera productos, soluciones y tcnicas con imaginacin y
creatividad.
Plantea preguntas pertinentes que favorecen la integracin de los contenidos estudiados durante el
curso.
Plantea estrategias diferentes y elige la ms conveniente de acuerdo con sus posibilidades para atender
la resolucin de situaciones problemticas.
Sesin 88
Descripcin del proyecto
Diseo
El desarrollo de este bloque est destinado a poner en prctica lo que has aprendido a lo
largo de este curso con respecto a conocimientos, actitudes, destrezas, valores y manera de
realizar actividades y tomar decisiones.
Qu sabes t?
Este proyecto es una investigacin e implica un conjunto de actividades para la solucin de un
problema o mejora de una situacin. Tendr como origen tu saln de clases, escuela, comunidad
o el medio ambiente. Recuerda que podrs proponer un tema distinto a los antes mencionados.
Si es as, comntalo con el maestro para analizar si es posible ejecutarlo.
Manos a la obra
El diseo de una investigacin consiste en la elaboracin
de un plan general en el que se desglosa el trabajo que
piensan realizar. Renanse en equipo y elaboren propuestas
de los posibles temas y estrategias a seguir. Elaboren un
mapa o esquema en el que indiquen lo que pretenden
investigar y las actividades que van llevar a cabo.
B LOQUE V
Planificacin
Nuestro proyecto
Etapa Pregunta
Comenten sus respuestas y lleven este avance al profesor para que pueda guiarlos sobre el
diseo y planificacin del proyecto. A continuacin se sugieren algunos temas.
Biodiversidad y sustentabilidad
Por medio de una lluvia de ideas, elaboren una red para elegir la pregunta que guiar su
investigacin.
B LOQUE V
Desarrollo
B LOQUE V
Traten de completar la investigacin y de resolver sus dudas. Luego,
realizarn la etapa del proyecto que implica el anlisis de la informacin,
la comunicacin y la elaboracin del reporte. En equipo, comenten y
anoten los aspectos positivos y negativos que encontraron y si lograron
su propsito; de no ser as, expliquen por qu no lo alcanzaron.
Reflexionen sobre los resultados: son los que esperaban? Si no lo son:
en qu son diferentes? De nuevo, comenten con el maestro el avance que
hasta ahora tienen en el proyecto y valoren la pertinencia de comunicarlo.
del proyecto
Comunicacin
una vez que hayan elegido a quin van a comunicar los resultados de
su trabajo. Pueden exponer su proyecto a travs de diversos medios,
como las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), mapas
conceptuales, dramatizaciones, peridico mural, trpticos y carteles, entre
otros.
B LOQUE V
Reporte
Aprendizajes procedimentales
Como en los proyectos de los anteriores bloques, el trabajo se evala durante todo el proceso. Al realizar tu
investigacin fuiste capaz de desarrollar ciertos procedimientos que te llevaron a concretarla. Ahora realiza una
Aprendizajes procedimentales S No
Identifico diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la problemtica
planteada.
Aprendizajes actitudinales
Evala cada actitud colocando una (S) si siempre lo haces, (A) si a veces lo haces, o una (D) si difcilmente lo
haces, de acuerdo con el logro en cada bloque.
Qu podra mejorar?
B LOQUE V
En equipo respondan las siguientes preguntas:
Bibliografa
AUSUBEL, D. P. et al., Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo, Mxico, Trillas, 1976.
BADUI, S., Qumica de los alimentos, Mxico, Alhambra Mexicana, 1993.
BINGHAM, J., El libro de los experimentos cientficos, Buenos Aires, Lumen, 1997.
CHAGOYN, Fausto et al., Educacin ambiental, Guadalajara, Umbral, 2006.
CHANCELLOR, D., Planeta Tierra, Madrid, Edipula Ediciones, 2007.
CoMeNTuna, Red Nopal y Conabio, Nopales, tunas y xoconostles, Mxico, Consejo Mexicano
del Nopal y la Tuna, A.C.-Red Nopal-Comisin Nacional para el Conocimiento y Uso
Hemerografa
CATAL, Rosa M., La verdadera comida rpida, en Cmo ves?, nm. 47, pp. 22-25.
GARCA, Jos M., El planeta azul, en Cmo ves?, nm. 48, pp. 30-32.
LPEZ, Agustn, Las modas alimenticias, en Cmo ves?, nm. 8, pp. 8-11.
_____, Alimentos funcionales, en Cmo ves?, nm. 42, pp. 10-17.
SALCEDO, Concepcin, La adiccin por la delgadez, en Cmo ves?, nm. 2, pp. 22-25.
SNCHEZ, Carmen, Las dietas. Mitos y verdades, en Cmo ves?, nm. 18, pp. 10-14.
204
Crditos iconogrficos
Conabio: pp. 13-15, 23 (izq. 1a, 3a y 4a de arr. hacia ab.), 31 (ab.), Banco de Imgenes Conabio, fotografa de Carlos Galindo Leal:
34 (izq.), 38, 41 (der. ab.), 58 (izq.), 62-63, 65 (ab.), 66 (arr.), 67 p. 43 (izq.).
(ab. izq. y ab. der.), 70 (izq.), 78 (arr.), 79 (der. 1a, 2a, 3a y 4a de arr.
hacia ab.), 84, 86 (izq. y der. arr.), 87 (arr. y centro), 88 (der.), 89 (3a Ren Velasco: pp. 41 (izq. ab.), 76, 77 (ab.), 104 (izq.), 105 (ab.),
de arr. hacia ab.), 90, 93 (izq. y der. arr.), 107 (arr.), 120, 121 (izq. 121 (izq. ab. y der.), 122 (der. ab.), 123 (izq. ab. y der. arr.), 124 (arr.
arr.), 122 (izq. arr. y der. ab.), 123 (izq. centro), 125, 130 (ab.). izq. y arr. der.), 177 (izq.).
Glow Images: pp. 19 (centro izq., centro der. y ab. izq.), 22 , 23 Instituto Mexicano del Seguro Social, IMSS Puebla: p. 137.
(izq. 2a de arr. hacia ab., der.), 25-26, 27 (izq., der. 2a y 3a de arr.
hacia ab.), 28 (ab.), 30 (arr. 1a, 2a y 3a), 36, 37 (der. 2a y 3a de arr.
hacia ab.), 39 (arr.), 44 (der. arr. y der. ab.), 45 (der. arr. y der. ab.),
47 (der.), 49, 58 (der.), 60, 65 (arr.), 67 (arr.), 71 (arr. izq. y arr. der.),
73 (izq. ab.), 75 (ab.), 79 (izq.), 82 (arr.), 89 (1a, 2a y 5a de arr. hacia
ab.), 91 (centro), 93 (der. ab.), 106, 107 (ab.), 116 (ab.), 117 (izq. y
der. ab.), 118 (izq. ab. y der.), 119, 127 (der. ab.), 128, 131, 132, 135
(centro), 136 (arr. izq. y arr. der.), 148-149, 150, 154-156, 157 (izq.
ab.), 159-160, 161 (arr. izq. y arr. der.), 164 (ab.), 167-171, 174, 177
(der. ab.), 180, 181 (arr.), 182.
Photo Stock: pp. 35, 41 (izq. arr. y der. centro), 42, 68, 87 (ab.),
91 (arr., ab.), 118 (izq. arr.), 130 (arr.), 139 (ab.), 157 (der.), 173
(der.), 176, 179.
205
Hoja para las familias
Algunas recomendaciones:
Cuestionario
Con base en sus observaciones sobre el trabajo del nio, marque la respuesta que corresponde a cada
pregunta.
A. Excelente B. Bueno o bien C. Mal o malo D. No lo he observado
Bloque
N Reactivos
I II III IV V
Las calificaciones obtenidas en las tareas del libro de texto reflejan
1
que su trabajo fue
Las calificaciones obtenidas en los ejercicios realizados en su
2
cuaderno reflejan que su trabajo fue
206
Bloque
N Reactivos
I II III IV V
1 Su asistencia a la escuela es
2 Su puntualidad en la escuela es
207
Ciencias 1. nfasis en Biologa. Telesecundaria
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de &&&&,
Versin de evaluacin 23/04/12
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2012.
El tiro fue de &&& ejemplares.