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Ensino de histria da Amrica: reflexes sobre problemas de identidades

Circe Maria Fernandes Bittencourt1

Resumo: Este artigo analisa as concepes que regeram o ensino de Histria da Amrica
nos programas e manuais escolares brasileiros do sculo XIX aos dias de hoje, lanando luz
sobre projetos e afirmaes identitrios que a elas correspondem.
Palavras-chave: ensino de Histria, Histria da Amrica, currculo, plano de curso, livro didtico,
disciplina escolar, identidades, identidade nacional.

Abstract: This article analyses the conceptions that based American History studies in
Brazilian schools and schoolbooks from the 19th century onwards, shedding light on the
national and continental identities they plan or help to build.
Keywords: History studies, History of America, curriculum, program, schoolbooks, school
subject, identities, national identities.

Os programas e planos de ensino do Colgio Pedro II do Rio de Janeiro na fase


imperial incluam tpicos da histria da Amrica, conforme demonstra Arlette Medeiros em
seu estudo sobre os compndios de Histria do Colgio Pedro II entre os anos de 1823 a
1920:
Os trs ltimos itens do programa [de 1856] referem-se Amrica Estados
Unidos, Mxico e Amrica Central: pocas de sua independncia, srie de suas
administraes e revolues; Amrica do Sul: Geografia da Amrica do Sul
antes de suas revolues para a independncia; geografia sucessiva at o estado
atual; seus principais governos, guerras e tratados. (Gasparello, 2004)

No PCN de Histria para as 5 e 8 sries do ensino fundamental de 1998


encontram-se vrias sugestes de temas de histria da Amrica, dentre elas: Relaes
entre a sociedade, a cultura e a natureza na Histria dos povos americanos na Antiguidade
e entre seus descendentes hoje; Relaes de trabalho em diferentes momentos da

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Professora de ps-graduao da Faculdade de Educao da USP.

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Histria dos povos americanos, Processos de constituio dos Estados Nacionais na
Amrica, confrontos, lutas , guerras, revolue. (PCN, MEC, p.70, 58, 60)
Contedos escolares de histria da Amrica, como se pode constatar pelos planos e
propostas curriculares, tm sido encontrados em vrios momentos da trajetria escolar
brasileira. Povos e pases da Amrica Latina e tambm dos Estados Unidos tm feito parte
de vrios livros didticos, tendo sido incorporados como objetos de estudos, com maior ou
menor intensidade, no currculo escolar a partir do sculo XIX aos dias atuais.
Ao constatarmos a presena irregular, mas com certa constncia, de tais contedos
histricos escolares surgem algumas indagaes que se constituram no eixo das reflexes
dessa abordagem sobre o ensino de histria da Amrica: por que e o que tem sido ensinado
de Histria da Amrica para os estudantes brasileiros?

Histria da Amrica e Identidade Nacional

A presena da Histria nos currculos ou programas escolares a partir do sculo


XIX, conforme demonstram vrios estudos no Brasil e em vrios outros pases que tratam
da histria das disciplinas, est relacionada ao papel pedaggico da escola na constituio
de uma identidade nacional. Uma identidade nacional moldada em torno do Estado-nao
criada por setores sociais que dominaram, entre ns, o poder poltico e econmico a partir
de 1822. A contribuio para a constituio de identidades tem sido o que se espera do
ensino escolar de Histria e muitos historiadores dedicaram-se e continuam se dedicando a
essa tarefa iniciada pelos intelectuais criadores dos IHGBs.
A Histria escolar tinha, naquele momento, como uma de suas finalidades principais
contribuir para a constituio de uma identidade nacional moldada sob a tica eurocntrica.
A nossa identidade nacional era fundada no princpio de uma genealogia cujas razes
situavam-se na Europa branca e crist.
Esta concepo identitria predominante at meados do sculo passado foi
responsvel pela organizao curricular do Colgio Pedro II no qual a histria efetivamente
estudada era a denominada Histria Universal (mais tarde Histria da Civilizao) e a
Histria Sagrada. Esse foi o currculo predominante nas escolas secundrias, lembrando

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que o currculo desse colgio servia de modelo para os demais colgios do pas e era a
partir dele que se elaboravam os livros didticos. A Histria do Brasil acompanhada pela
Geografia ou Corografia do Brasil possua uma carga didtica extremamente reduzida se
comparada reservada Histria Universal e Sagrada, sendo limitada s aulas das ltimas
sries do nvel secundrio. A existncia de uma cadeira autnoma de Histria do Brasil,
com docente especialmente contratado nem sempre foi constante nesse percurso da histria
da disciplina:

...No perodo republicano, a Histria do Brasil perdeu sua autonomia, pois


voltou a pertencer cadeira de Histria Universal. Quais os motivos que
justificariam tal mudana? Na prtica escolar essa nova organizao curricular
traduzia um desprestgio da Histria do Brasil, cuja cadeira suprimida, e seus
assuntos incorporados cadeira de Histria Universal, com o adendo
especialmente a do Brasil, sob a responsabilidade de um nico professor.
(Gasparello, 2003, p.89, grifos da autora)
A situao pouco privilegiada da Histria do Brasil no se modificou muito nos
estudos secundrios at o perodo da Reforma Capanema de 1942 ao se consolidar o ensino
de Histria do Brasil como disciplina autnoma e com carga didtica semelhante da
Histria Geral. Mas mesmo com essa maior valorizao na poca do predomnio do iderio
de nacionalismo de direita, a concepo de uma genealogia europia explica as razes
da existncia da Histria do Brasil a partir o advento da Idade Moderna. Esta concepo
explica a organizao que ainda hoje predomina nos livros didticos para o nvel
secundrio nos quais a Histria do Brasil comea necessariamente em Portugal, nosso
bero identitrio da lngua, religio, de pertencimento civilizao. Nesse contexto
identitrio onde situar a histria americana?
A Amrica integrava os estudos da Histria Universal conforme se verifica nos
Planos de Estudos do Colgio Pedro II anteriormente apresentados. Os tpicos essenciais
do estudo centravam-se na temtica essencial para a poca: como as antigas colnias se
transformaram em Estados Nacionais, processo considerado como revolucionrio para o
caso dos Estados Unidos e demais pases latino-americanos. O predomnio de estudos sobre
os Estados Unidos foi sempre constante. Verifica-se que logo aps a instalao do regime
republicano, com o desprestgio da histria nacional, h uma ampliao de pontos sobre a
histria americana (5 em um total de 41), com destaque para estudos do perodo colonial e
um certo destaque para o tema da escravido.

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Nas primeiras dcadas da instalao do regime republicano assiste-se a um
confronto entre setores da intelectualidade brasileira encarregados da redefinio da
organizao educacional. Tais confrontos se expressam nas tentativas de ampliar os estudos
da histria da Amrica por parte de um grupo liderado por Manuel Bomfim no Rio de
Janeiro. Os estudos da histria da Amrica corresponderam a tentativas de se deslocar uma
constituio identitria forjada sob os moldes europeus para o espao americano, ento
criador de novos projetos para as naes do continente americano.
No foi, portanto uma obra do acaso que ampliaram contedos da Histria
americana no interior de uma histria da civilizao e de forma mais contundente, houve
a proposta de se introduzir mesmo no ensino primrio o ensino de Histria da Amrica. A
proposta de Manuel Bomfim, que ocupava no final do sculo XIX o cargo de Diretor da
Instruo Pblica do Rio de Janeiro, preconizava a introduo de Histria da Amrica para
a Escola Normal encarregada da formao de professores das escolas primrias. Como
resultado dessa proposta surgiu o primeiro manual didtico brasileiro de Histria da
Amrica, ganhador do concurso promovido pela Diretoria Geral de Instruo Pblica do
Rio de Janeiro e escrito por Rocha Pombo. Essa obra representava uma verso sobre os
caminhos a serem seguidos pela recente repblica que finalmente se inseria no mundo do
republicanismo americano, liberto da escravido e que deveria se preocupar com seu papel
frente ao imperialismo europeu e reconhecer a mestiagem de seu povo como portador de
um novo tipo de civilizao. Manuel Bomfim, em vrias de suas obras, relativizou o ideal
civilizatrio ocidental e propunha a necessidade de confrontar o domnio de uma cultura
sobre as demais em nome de uma questionvel civilizao que massacrava povos
indgenas e criadora de uma escravido justificada pelos princpios de raa superior. O
autor Rocha Pombo seguidor dos mesmos princpios assim exps esse iderio em sua obra
didtica de 1900:

[...] E eis a a massa de gente que tinha de eliminar as populaes indgenas do


Novo Mundo. Por toda a parte andava essa gente proclamando o seu direito de
raa mais culta e mais nobre e sem ver desde logo nos habitantes das terras
conquistadas mais do que raas inferiores e vis, contra as quais tinha o europeu
os mesmos privilgios que tem o homem sobre a animalidade. E, portanto, em
todas as colnias, foi-se cuidando de tirar o maior proveito possvel da pobre
besta. (Rocha Pombo, 1900, p.86)

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Seguindo os mesmos princpios, Rocha Pombo escreveu logo aps sua obra didtica
de 1900 uma Histria da Amrica para alunos do ensino primrio.2 O livro dividido em 4
perodos, iniciando com a descrio da flora americano, povos aborgenes e ressalta o
imprio do Mxico e do Peru. No perodo colonial, entre outras lies que trazem
problemas que apenas recentemente foram introduzidas (ou reintroduzidos), existe uma
delas denominada Lutas de resistncia dos mexicanos conquista dos europeus assim
como existe uma lio sobre as lutas internas dos conquistadores no Mxico e no Peru.
Interessante ainda sobre esta obra a incorporao da colonizao portuguesa, inglesa e
francesa assim como todo o processo de independncia no qual destaca, tambm de
maneira indita, o Haiti. As lies Integrao das nacionalidades americanas e a
denominada Prognsticos dos destinos do Novo Mundo indicam, sem dvida, o sentido de
uma renovao identitria do Brasil junto aos demais povos da Amrica.
Esse momento de debates sobre os rumos polticos da recente repblica possibilitou
a introduo, portanto, de uma histria da Amrica integrante de um projeto de identidade
nacional diferenciado dos anteriores mas que, evidentemente, no se consolidou e nem se
tornou predominante.
Nos anos seguintes a identidade nacional permaneceu centrada na Europa vista sob
a tica francesa civilizatria e o ensino de Histria da Amrica proposto a partir da reforma
de Francisco Campos de 1931 mantinha os mesmos princpios. A verso dominante de uma
histria poltica mantinha os pases da Amrica Latina e o Brasil como simples apndices
de uma dominante Histria da Civilizao criada pela raa branca. As dificuldades das
elites desses pases na conduo de uma poltica capaz de conduzir aos estgios mais
avanados da civilizao e do progresso capitalista residiam na mestiagem do povo
avesso ao progresso industrial.
Na fase da poltica da boa vizinhana as nicas mudanas foram os estudos da
Histria da Amrica baseados em um contedo que destacava a formao populacional das
Amricas comparando o povo norte-americano empreendedor e predominantemente
ariano com os milhares mestios morenos da Amrica de colonizao portuguesa e
espanhola. A partir de 1951, por intermdio de um programa oficial, o ensino de Histria da

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Na Biblioteca do Colgio Pedro II existe uma 2 edio dessa obra datada de 1904 mas no sabemos quando
foi publicada a 1 edio..

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Amrica tornou-se obrigatrio para a 2 serie ginasial. De maneira geral, as obras didticas
produzidas para esse segmento apresentavam a histria americana sob os mesmos
pressupostos da Histria do Brasil, diferenciando apenas quanto valorizao dos maias,
incas e astecas, povos denominados de pr-colombianos, assim como sua destruio frente
ao maior poder tecnolgico dos europeus e, aps essa apresentao inicial desapareciam
definitivamente da histria da Amrica. Na seqncia, a organizao dos estudos seguia a
mesma lgica: a colonizao civilizatria, o processo de independncia e a situao atual
das repblicas, com nfase nos Estados Unidos. A Histria da Amrica, ao ser dada
separadamente da Histria do Brasil, no possibilitava um estudo sincrnico e, portanto, de
difcil entendimento da insero do Brasil em uma histria americana. Restava a
possibilidade dos alunos apreenderem o sentido de uma identidade latino-americana qual
o Brasil no pertencia.

Histria da Amrica e identidades com o mundo capitalista

O estudo da histria americana, aps uma ausncia no decorrer da primeira fase do


regime militar, foi retomado no final dos anos de 1970 e, sobretudo, nos anos de 1980 com
novas finalidades. Tratava-se de entender a insero do Brasil no sistema capitalista e seu
alinhamento junto aos pases subdesenvolvidos. Eram criadas identidades econmicas
que situavam as semelhanas do processo histrico de toda a regio denominada Amrica
Latina sob as categorias interpretativas que opunham pases desenvolvidos e pases
subdesenvolvidos, pases do 1 mundo e pases do 3 mundo. O imperialismo norte-
americano possibilitava concepes de uma Amrica Latina atrasada por uma outra
Amrica, rica e dominante. As interpretaes baseadas nas teorias de dependncia
penetraram na produo didtica destinada para alunos do ento denominado 2 grau. Uma
anlise da produo historiogrfica contrapondo didtica do perodo assim apresenta os
problemas:

A Teoria da dependncia tambm penetrou, de certa forma, nos livros didticos.


Na maior parte das vezes encontramos simplificaes que reduzem a Histria da
Amrica latina a etapas sucessivas de dependncia econmica: a dependncia
colonial,a dependncia primrio-exportadora, a dependncia tecnolgico-
financeira. (Beired et alii, 1988, p. 219).

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E ainda os autores acrescentam os problemas relativos a generalizaes que
impendem a compreenso das situaes internas, particulares e regionais:
Um exemplo significativo dessa perspectiva generalizante a maneira como
so ignoradas as diferenas marcantes entre a Regio do Prata e a Regio
Andina. Muitos livros didticos, ao tratarem do perodo colonial, do a entender
que toda a economia da Amrica Hispnica girava em torno da extrao de
metais preciosos pois somente discorrem sobre o Peru, a Bolvia e o Mxico.
(Beired, 1988, p. 222, grifo dos autores)

De uma identidade nacional e capitalista a mltiplas identidades

Mais recentemente novas perspectivas tm sido introduzidas no ensino da Histria


da Amrica que merecem algumas reflexes sobre o papel do professor na constituio da
disciplina e na seleo dos contedos significativos.
Existe uma tendncia, notadamente, nos manuais didticos em apresentar uma
histria integrada sem as tradicionais divises de Histria Geral, Histria do Brasil e
Histria da Amrica, em um esforo de constituir um tempo sincrnico que identifique as
relaes histricas de sociedades situadas em espaos diversos. Os contedos tendem a
serem organizados diferentemente, criando-se temticas como critrios para fazer os
recortes e seleo de contedos escolares, condio que pode facilitar anlises mais
abrangentes, como o caso, por exemplo, da escravido no mundo moderno que possibilita
estudos sobre essa forma de trabalho e as continuidades de preconceitos e excluses sociais
em todo o continente americano.
Os objetivos do ensino da histria da Amrica so na perspectiva da Histria
integrada os mesmos do ensino de histria em geral, e se inserem na contribuio da
histria par a constituio de identidades e no mais exclusivamente na identidade nacional.
A histria social e cultural que serve de apoio a essa nova fase do ensino escolar possibilita
problematizar as identidades mltiplas. Para alm da identidade nacional, existe uma
preocupao em identificar o sentido mais amplo dos pertencimentos, sejam de classe,
tnicos, de gnero, religiosos, assim como regionais.
Essa perspectiva coloca novos problemas para o ensino de Histria, notadamente no
que se refere na definio de contedos. Este problema, entretanto, importante frisar, no

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se coloca apenas para o caso brasileiro, mas para o conjunto de pases latino-americanos
conforme apontam algumas anlises sobre a histria da disciplina. Carmen Gonzalez
Munz em estudo sobre os currculos dos pases latinoamericanos, incluindo o Brasil,
aponta que, para alm do desafio de selecionar contedos que possam atender as
expectativas do atual pblico escolar, existem dificuldades para definir una historia
propria que huya del eurocentrismo y de una periodizacin ajena y que d cabida a
poblaciones originarias.... (Muoz, 2002, p.276)
O estudo de Carmen Muoz faz parte de uma renovao do ensino de histria
proposta pelo governo espanhol e ligado a um projeto mais amplo da Organizao de
Estados Iberoamericanos (OEI) que desde 1993 tem realizado encontros nos quais se
debatem as possibilidades ampliar o conhecimento histrico de uma comunidade composta
pelos paises iberoamericanos.3
A iniciativa da OEI merece uma reflexo sobre seu significado, por se tratar de
tentativas de mbito governamental para a definio de estudos histricos relativos aos
pases latino americanos e que incluem a histria de Portugal e a da Espanha. As
finalidades desse esforo da parte governamental expressas em alguns dos documentos
publicados indicam a preocupao em criar novas formas de identidades partindo da
premissa que tais estados constituem um conjunto de razes comuns de uma rvore que
hoje se ergue frondosa e que se reconhece a si prpria como uma comunidade ibero-
americana e, a partir do reconhecimento dessa comunidade ampliar os estudos histricos
para o nvel secundrio, visando ultrapassar os estudos de uma histria nacional centrada na
formao dos Estados criados a partir do sculo XIX:

A proposta colocar no cenrio pblico uma viso da Histria da Ibero-Amrica


que tenha em conta essencialmente os processos comuns que as nossas
sociedades viveram no caminho j percorrido, o que no implica desconhecer os
pontos de conflito que existiram e os longos desencontros que se produziram.
(OEI, O ensino de Histria da Ibero-Amrica, 1999, p.5)

3
A Organizao de Estados Ibero-americanos (OEI) da qual faz parte o Brasil, no mbito da Educao,
Cincia e Cultura, criou a Ctedra de Historia Iberoamericana que a partir de 1993 tem realizado encontros
de especialistas da rea de diversos pases para viabilizar propostas de renovao curricular, de formao de
professores e de produo de materiais didticos para a educao secundria.

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Trata-se, assim, de uma proposta que redefine as relaes identitrias entre os povos
latino-americanos e os europeus. As razes europias situam-se nas regies ibricas e no
mais nos pases hegemnicos do continente europeu que at tm servido de referencial
civilizatrio.
No mbito do Mercosul a preocupao dos estados envolvidos tambm segue uma
trajetria semelhante, com tentativas de sensibilizar educadores para incluso de estudos
histricos sobre os pases que o integram. Alguns poucos levantamentos realizados sobre o
estado da questo, ou seja, o que alunos conhecem da histria dos pases vizinhos
demonstraram que dominam um repertrio bastante escasso sobre problemas sociais,
polticos ou mesmo culturais dos pases vizinhos.4
A proposta do Comit Educativo do Mercosul envolve o ensino de Histria e
Geografia visando favorecer a integrao regional. Nesse sentido, as propostas sobre o
ensino de Histria, decorrentes de Seminrios realizados a partir de 1997 centraram-se na
busca de temas comuns na perspectiva de uma histria regional capaz de superar os limites
de uma histria nacional. Esta possibilidade pode se concretizar medida que a produo
historiogrfica assim como a geogrfica caminhe nessa direo, conforme aponta o
historiador argentino Alejandro Eujanian :

[...] Nos ltimos anos a proliferao de estudos regionais tendeu dissoluo da


viso nacional e criao de condies para a reflexo sobre as relaes
realmente existes entre alguns espaos regionais nacionais com regies
pertencentes a outros pases limtrofes. (Eujanian, 1998, p.41)

Entretanto, quanto aos objetivos de constituies de identidades regionais o autor


adverte:
Mas tambm no podemos trocar essa misso de construir conscincias
nacionais por aquela de outorgar s identidades regionais espaos multinacionais
como o Mercosul, de um passado to imaginrio e, talvez mais artificial do que
o anterior. (Eujanian, 1998, p. 42)

4
Cf. Histria comparada nas fronteiras do Mercosul: uma experincia entre instituies de ensino brasileiras
e argentinas de Maria de Ftima Sabino Dias e Maria Jos Reis apresentada no II Seminrio Bienal- Ensino
de Histria e geografia no Contexto do Mercosul em dezembro de 1999.

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Ao percorrermos a histria da disciplina no que se refere histria da Amrica na
constituio de identidades possvel perceber mudanas quanto ao seu papel. A histria da
Amrica como apndice de uma histria universal serviu para reforar a identidade
nacional criada para consolidar o pertencimento da nao criada pelo Estado uma
civilizao branca e crist. A partir da necessidade de se projetar o futuro do pas no mundo
do capitalismo industrial, a Amrica passou a ser apresentada em dois mundos separados e
em constante confronto: o desenvolvido responsvel pela dominao de um conjunto de
pases identificados como Amrica Latina atrasado e subdesenvolvido. E, finalmente no
decorrer dos anos de 1990 as finalidades do ensino de Histria da Amrica passaram a
integrar o conjunto de temas em fase de consolidao que remetem constituio de
identidades mltiplas, muitas delas ligadas aos projetos econmicos e polticos que buscam
sadas para os pases latino-americanos dentro do atual estgio do capitalismo.
As condies de ampliar os estudos sobre a nossa Amrica, se considerarmos as
propostas curriculares que circulam pelo pas assim como a continuada produo didtica
tanto de manuais como de obras paradidticas, so sem dvida favorveis. O problema que
permanece, no entanto, refere-se efetiva insero dos contedos da histria americana no
cotidiano escolar. Professores e alunos dedicam-se a essas temticas? Existem resistncias
quanto a esses contedos e a estas questes identitrias?
So indagaes que nos remetem a outras reflexes sobre a histria efetivamente
ensinada e apreendida nas salas de aula e que exigem aprofundamentos sempre necessrios
da pesquisa sobre a histria escolar.

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