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PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 2
TEMA MENSAJES POSITIVOS
EJE
CONTENIDO
S
MATERIALES:
HOJAS
ASPECTOS A EVALUAR
LAPICES
COLORES
OBSERVACIONES:
Se recomienda dialogar con las y los estudiantes sobre situaciones que encuentran en la escuela, sobre cmo
se sienten ante estas situaciones y cmo pueden ser ms positivos. Es importante hacerles ver que es ms
fcil ser negativo, pero que las personas positivas, en general, son ms felices.
ACTIVIDADES
INICIO (5 min.)
La tutora o el tutor ingresa al aula con actitud alegre y entusiasta, y comenta a las y los
estudiantes que ese da se siente muy bien. Describe su estado de nimo diciendo, por
ejemplo, que tiene ganas de cantar, de saludar a todos, de ayudar y abrazar a las personas
(abraza o dice palabras afectuosas a varios de sus estudiantes).
Se comenta al grupo que, a diferencia de hoy, otras veces no ha tenido ganas de hacer nada,
senta que todo le estaba saliendo mal y se senta tambin muy mal. Por esa razn comenz
a tener pensamientos y expresiones como: Me siento nervioso, tengo miedo, todo me
saldr mal.
Se pide a las y los estudiantes que identifiquen los pensamientos y sentimientos que tienen
cuando pasan por momentos difciles. Luego, se les anima a recordar cules son las
expresiones de desnimo o miedo que dicen a s mismos en esos momentos. Participan
voluntariamente, y se van anotando las expresiones en la pizarra o en un papelote.
Se les explica que es normal que a veces tengamos esos pensamientos, y es bueno poder
reconocerlos y no asustarnos por ello. Es importante entender qu es lo que nos gener ese
pensamiento: por ejemplo, el comentario de alguien o algo que no funcion como se
esperaba.
Se les menciona que si esos pensamientos vienen con frecuencia son negativos, porque nos
quitan la motivacin, nos generan ms desnimo, nos hacen creer que realmente todo est
mal
y no nos ayudan a superar las situaciones difciles.
Divididos en grupos, se les pide que piensen en frases motivadoras y que las escriban en un
papelote. Luego, van leyendo juntos cada una de las frases elaboradas.
Los mismos grupos imaginan que una amiga o un amigo est pasando por una situacin
difcil y se siente triste y desanimado. Escriben una carta con la intencin de darle apoyo
para que salga adelante. Finalmente, un representante de cada grupo lee la carta.
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 2
TEMA APRENDIENDO A EXPRESAR MIS EMOCIONES Y LIBERAR MIS
TENSIONES
EJE
CONTENIDO
S
ASPECTOS A EVALUAR
OBSERVACIONES:
Se propone a las y los estudiantes que confeccionen tarjetas reforzadoras en las que escriban y expresen el
afecto que sienten hacia las personas de su entorno.
ACTIVIDADES
Se les indica que vayan a encontrarse con su pareja para realizar la siguiente actividad: Sin usar palabras,
cada quien expresar a su compaera o compaero, mediante gestos, una de las tres emociones que eligi al
principio. La o el compaero deber reconocer qu emocin es la que estn interpretando. Luego se
invertirn los roles en la pareja. La actividad contina hasta que ambos hayan expresado e identificado sus
tres emociones.
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
BLOQUE 2
TEMA ME VOY, PERO ME LLEVO,,,,
EJE
CONTENIDO
S
MATERIAL:
Se puede trabajar la dinmica con expresiones fsicas de afecto al compaero ASPECTOS A EVALUAR
en lugar de mencionar sus cualidades. Por ejemplo: Me voy, y me llevo un
abrazo y le da un abrazo a la o el compaero de su costado. En este caso, se
trabajara la expresin de emociones yactitudes positivas hacia las y los
compaeros.
OBSERVACIONES:
Puede suceder que a alguien le sea difcil reconocer y nombrar una cualidad de su compaero o compaera. En ese
caso, se le podra pedir a otro estudiante que lo haga y continuar con la dinmica. Es importante que a todos les
nombren una cualidad.
Algn estudiante podra querer bromear dicindo algo negativo a su compaero en lugar de mencionar alguna
cualidad. Se le recuerda que estamos all para decir algo bueno del otro y que intente hacerlo, pues todos queremos
escuchar algo bueno de nosotros mismos. En caso de que persista la resistencia, pasamos a otro estudiante, y despus
de la dinmica, regresamos a conversar con el bromista.
Si estas conductas fueran reincidentes en el mismo estudiante quiz habra que derivarlo para que reciba ayuda
especializada.
ACTIVIDADES
Se forman grupos con un mximo de seis participantes cada uno. Se les pide que se formen en crculos. Si
alguien quedara sin grupo, puede ser el o la asistente para esta actividad. Los grupos formados trabajarn en
simultneo a una distancia prudente entre s, para evitar que se distraigan con los grupos vecinos.
Se le dice a cada grupo que imagine que va a viajar y que se lleva las cualidades de sus compaeras y
compaeros que estn a su derecha en el crculo (su alegra, su simpata, su buen humor, su inteligencia, u otra
cualidad).
Supongamos que en uno de los grupos estn parados, en un crculo, de izquierda a derecha, los siguientes
participantes: Flor, Juan, Luis, Ana, Pedro y Sol. Flor inicia la dinmica diciendo: Me voy de viaje y me llevo
el buen humor de Sol (recordemos que en el crculo, Sol estara parada a la derecha de Flor y que Flor deber
destacar una buena cualidad de Sol). Entonces, Juan (que esta a la izquierda de Flor) dice: Me voy de viaje y
me llevo el buen humor de Sol (o sea, repite lo que dijo Flor), y la tranquilidad de Flor (o sea, agrega una
cualidad que el piensa que tiene Flor) y as sucesivamente hasta que todos los del grupo hayan participado.
Mientras se realiza la dinmica, un miembro de cada grupo ir apuntando en un papel cada nombre con su
cualidad (que se llevaran sus compaeros de viaje). Una vez terminado el ejercicio, lo apuntado por cada
grupo se anota en la pizarra y se comparte con los dems. Todos podrn observar las cualidades que se han
sealado en sus compaeros y compaeras.
Se indica a las y los estudiantes que es importante reconocer una cualidad en el compaero y decrsela. Todos
tenemos cualidades, pero no siempre las conocemos. Tambin se hace notar que ayuda mucho a la autoestima
conocer qu piensan los dems de uno. Si todos mencionan nuestras cualidades y virtudes, uno puede llegar a
conocerse y valorarse mejor.