Versión Descargable Actividad de Aprendizaje 1 PDF

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Antes de leer: preparando el viaje Contenido Glosario Crditos
CONTENIDOS
Estructura de contenido
Contextualizacin
1. El concepto de lectura
2. Importancia de la lectura
3. Tipos de lectura
4. Condiciones para leer
5. Actividad de afianzamiento
Conclusiones
Glosario
Referencias
Crditos
2
Estrategias para el mejoramiento de la comprensin lectora.
ESTRUCTURA DE CONTENIDO
3
CONTEXTUALIZACIN
Un saludo estimados aprendices. Mi nombre es Leo, soy un estudiante universitario
y un lector empedernido. Tambin, soy aficionado a los deportes extremos, y en esta
ocasin, estar acompandolos durante la aventura en el universo de la lectura.
Preparemos el viaje!
La lectura es una actividad que atraviesa todas las prcticas sociales. Est presente
en la escuela, la universidad, el trabajo, el hogar, el cine es decir, la lectura es cuasi
omnipresente. Todos hablan de su importancia y la necesidad de desarrollar habilidades
y hbitos lectores. Pero se ha detenido a pensar qu es leer? Para qu leer? Qu leer?
Cmo leer? En dnde leer? Cundo leer?
En esta Actividad de Aprendizaje se hace un recorrido por el concepto y los tipos

de lectura. Tambin, se abordan los beneficios que trae consigo la prctica lectora. Y
por ltimo, se presentan algunos consejos que, muy seguramente, enriquecern su
proceso lector.
4
La biblioteca de Leo
Para empezar, le recomiendo unas lecturas
cortas. Escoja la que ms le llame la atencin
y disfrute el viaje a travs de ella. Al finalizar,
reflexione sobre las sensaciones que
despert el proceso de lectura.
5
Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?
Relacionar experiencias y emociones

ayuda a crear una futura interpretacin
del texto. Lo invito, una vez finalice esta
Actividad de Aprendizaje, a ingresar a mi
caf para compartir con otros opiniones
alrededor de estos textos.
6
Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Leer se compara con un viaje hacia lugares
remotos y desconocidos cuya exploracin
puede causarnos temor, pero que si se tienen
las herramientas suficientes y adecuadas se
puede sacar provecho de l y conseguir ms de
lo que se esperaba al inicio.
Por esta razn, antes de iniciar el recorrido

por las lecturas de esta Actividad de
Aprendizaje, es bueno hacer una lluvia de
ideas sobre lo siguiente
7
Para usted qu es leer?
Subraye las opciones que ms se

relacionen con su forma de pensar.
Leer es aprender Leer es aburrirse
Leer es descubrir Leer es hbito
Leer es imaginar
Leer es distraerse
Leer es interpretar
Leer es viajar
Leer es divertirse
Leer es difcil Leer es una obligacin
8
Concentracin Comprender
Qu se necesita para leer?
Constancia Recordar Subraye las opciones que ms se

relacionen con su forma de pensar.
Interpretar Tiempo
Un espacio adecuado Capacidad crtica
Tener un gran bagaje cultural Experiencia
Analizar Conocer bastante vocabulario
9
Muy bien!, usted acaba de activar

conocimientos previos y esto es una estrategia
de lectura que permite comprender mejor un
texto. Ahora empecemos nuestro viaje lector
teniendo en cuenta estas ideas previas. No
olvide que durante todo el recorrido usted
pondr en prctica otras estrategias de
comprensin lectora.
10
1. EL CONCEPTO DE LECTURA
Identificar palabras importantes mientras

leemos es una estrategia que nos puede
ayudar a encontrar la idea principal del texto.
Lea los siguientes apartados y est atento a
las palabras que aparecen resaltadas.
11
La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y comunicativos.

Cuando se lee, se descodifican, comprenden e interpretan signos: se interacta con
el texto. Acercarse a un texto implica: reconocer un cdigo semitico (el alfabeto y sus
combinaciones, por ejemplo); identificar la intencin comunicativa y las ideas de un
autor; y construir una posicin personal frente a lo propuesto en el texto.
De acuerdo con Cassany (2006), leer es un proceso de comprensin que involucra

tres dimensiones: una lingstica, una psicolingstica y una sociocultural. En la primera,
el lector recupera los significados de las unidades textuales (palabras, colores, formas,
etc.). En la dimensin psicolingstica, el lector construye el sentido del texto: va ms
all de las palabras. Esta actividad consiste en aportar conocimientos, hacer inferencias,
formular, verificar y reformular hiptesis. Finalmente, el lector contextualiza el texto a
fin de entender las condiciones socio-histricas que le dieron origen (lugar, autor, poca,
situacin social, econmica, cultural y poltica). A partir de esto, se crean acuerdos,
puntos intermedios o desacuerdos con el texto, y por ende, con su autor.
Los textos deben comprenderse desde la diversidad que ofrece el cdigo y el soporte.
En la actualidad, existen infinidad de textos, as como infinidad de lectores. Es por esto
que encontrar:
Lectores de papiros, de sermones en los templos, de poesa en pblico, de discursos

polticos [] de libros, revistas, cmics, subttulos de pelculas, graffitis, carteles
publicitarios, anuncios publicitarios, anuncios luminosos, cartas que se envan por
correo ordinario, instrucciones para usar una medicina o un aparato electrnico.
[Lectores] de informacin en Internet, blogs, cartas enviadas electrnicamente, faxes,
microfilmes, mensaje en el mvil (Garca, 2007, pg. 80).
12
A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:
13
2. LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Es comn or a las personas hablar de la importancia de la lectura.
Docentes, padres, amigos, compaeros y colegas indagan por los
textos que se leen o se dejan de leer. Las instituciones educativas
evalan los procesos de lectura, tratando de determinar el fracaso
o el xito acadmico. Pero, se ha detenido a pensar las razones por
las cuales debe leer? Indudablemente, el proceso lector trae consigo
una serie de efectos positivos que recaen sobre el desarrollo del
pensamiento, del lenguaje y de la cultura (Tabla, 2012).
Haga clic sobre el video para ampliar la informacin.
https://www.youtube.com/watch?v=9Q0GlExga9E
14
3. TIPOS DE LECTURA
Existen numerosas propuestas con respecto a los tipos de lectura. Cada tipo de lectura responde a una de las dimensiones planteadas
Se habla de lectura global, recreativa, rpida, deductiva, silenciosa, en el apartado 1: lectura literal = descodificar (actividad lingstica);
reflexiva, mecnica y selectiva, entre otras. No obstante, este curso lectura inferencial = comprender (actividad psicolingstica); y
propone la lectura literal, la lectura inferencial y la lectura crtica como lectura crtica = interpretar (actividad sociocultural).
los niveles que un buen lector logra cuando interacta con un texto.
Lectura literal Lectura inferencial Lectura crtica
15
Generales La lectura literal de este texto da cuenta de:

Este tipo de lectura consiste en descodificar las unidades textuales
(grficas, lxicas y semnticas), con el fin de recuperar su significado El significado de las unidades (palabras):
primario (denotado). La lectura literal se realiza cuando se abordan las
lneas de un texto: es una primera aproximacin al nivel ms objetivo La Artculo definido.
del sistema de la lengua (Fillola, 2008, p. 4). Para ilustrar, lea el siguiente En las organizaciones, especialmente en las pblicas, prctica
titular: consistente en la utilizacin de las funciones y medios de
corrupcin
aquellas en provecho, econmico o de otra ndole, de sus
gestores (Real Academia Espaola).
en Preposicin.
el Artculo definido.
pas Nacin, regin, provincia o territorio (Real Academia Espaola).
Conjugacin tiempo presente del verbo ser en tercera persona
es
del singular.
Porcin de masa de harina, por lo comn de trigo, y agua que se
pan
cuece en un horno y sirve de alimento (Real Academia Espaola).
de Preposicin.
cada Adjetivo
Tiempo que la Tierra emplea en dar una vuelta alrededor de su
da
eje; equivale a 24 horas (Real Academia Espaola).
La relacin entre las unidades:
Las prcticas irregulares en las instituciones de la nacin son alimento (de

trigo y de agua) de cada 24 horas.
ste es el sentido real del texto?
16
Lectura inferencial De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

Tal como se vio, la lectura literal es insuficiente para rescatar el depende de:
sentido de un texto. Es necesario analizar lo que hay entre lneas, es
decir, lo que disfrazan las palabras, los enunciados y sus relaciones: el El bagaje lexical (vocabulario)
significado real (connotado). En este tipo de lectura, los conocimientos El conocimiento del mundo
previos y la experiencia del lector juegan un papel determinante: En El conocimiento del tema
un grado ms complejo, leer entre lneas se refiere a la capacidad de La familiaridad con el tipo del texto
recuperar los implcitos convocados en el texto, que contribuyen
de manera decisiva a elaborar su coherencia global y a construir el Todo esto se consigue mediante prcticas habituales de lectura.
significado relevante del escrito (Cassany, 2003, p. 116).
Leer es pensar. El proceso lector que inicia a travs de la vista se
complementa con lo que hay detrs de la vista (Smith, citado por
Noguerol, 2002).
17
Hagamos una lectura inferencial. Lea

nuevamente el ttular del peridico y preste
atencin a la frase que aparece resaltada.
18
Cul de las siguientes dos opciones refleja el

significado del enunciado?
La gente necesita ser

corrupta para poder
comer pan.
La corrupcin es una
actividad muy comn y
constante.
19
Excelente!
Una lectura inferencial de este texto da cuenta de:
Una analoga: pan de cada da = frecuencia de una accin.
La frecuencia de las prcticas irregulares (delictivas)

de funcionarios pblicos y privados en todo el
territorio colombiano.
Pero aqu acaba el proceso de lectura?
20
Lectura crtica
Luego de identificar el sentido del texto, el lector entra en un proceso
de discusin, de cuestionamiento alrededor de preguntas como:
qu busca la persona que escribi el texto? Burlarse? Lamentarse?
Denunciar? Los hechos que se describen son verdaderos? Qu
incentiva al autor escribir el texto? Qu argumentos presenta para
sustentar sus ideas? Son suficientes o vlidos? Cul es la ideologa
del autor?
En este punto es importante contextualizar el texto, ya que ste

se genera en condiciones socio - histricas particulares. El texto
recupera su sentido completamente cuando se lee evocando el lugar
y la poca que le dieron origen. Por ejemplo, la Ilada de Homero no
podra comprenderse sin remitirse a la antigua Grecia, y en particular,
a la guerra de Troya; o la Vorgine de Jos Eustasio Rivera, sin conocer
el conflicto social generado por la fiebre del caucho en la Amazona y
llanos colombianos a principios del siglo XX. Con respecto a este tipo
de lectura, Cassany anota:
[] entendemos que la lectura crtica: es un tipo complejo de lectura

el que exige niveles ms altos de comprensin; requiere los
planos previos de comprensin (literal, inferencias, intenciones,
etc.) del texto; y exige una suerte de respuesta personal externa
del lector frente al texto (frente a su contenido, intencin, punto
de vista, etc.) (2004, p. 117).
21
Lea y analice el siguiente ejemplo de lectura crtica de un texto.
22
4. CONDICIONES PARA LEER
23
Definicin de objetivos
Antes de leer un texto es indispensable definir

los propsitos de lectura. Qu motiva a leer?
Para qu leer?:
Informarse de los hechos polticos,

deportivos, tecnolgicos, econmicos,
culturales y sociales ms importantes en el
contexto nacional e internacional.
Investigar y aprender sobre aspectos

puntuales de una ciencia con el fin de
El verbo leer no soporta el imperativo.
responder a exigencias acadmicas y
Aversin que comparte con otros verbos: el
profesionales.
verbo <<amar>>, el verbo <<soar>>.
(Daniel Pennac)
Divertirse y ocupar el tiempo libre.
24
Pertinencia de los textos
Definidos los objetivos de lectura, el lector

debe explorar la diversidad de textos que
ofrece la cultura escrita y tecnolgica en
nuestros das: Las posibilidades son infinitas!
Es por esto que el lector debe agudizar sus
criterios de seleccin, con el fin de encontrar
entre millones de textos el que responde a sus
expectativas y recursos.
De esta forma, el lector no puede limitarse a

los textos en papel, pero tampoco, estrellarse
Ante ciertos libros, uno se pregunta: quin
en la autopista de la informacin.
los leer? Y ante ciertas personas, uno
se pregunta: qu leern? Y al fin, libros y
personas se encuentran.
(Andr Gide)
25
Eleccin del espacio
El lector decide los lugares en donde lee. Se

puede leer en la biblioteca, en el parque,
en un caf, en la sala de la casa, en la cama,
en la cocina, en el transporte pblico son
incontables los espacios propicios para
realizar una buena lectura. Si bien no existen
reglas que condicionen la eleccin de un lugar,
es importante que los espacios garanticen
comodidad y tranquilidad.
Si cerca de la biblioteca tenis un jardn ya

no os faltar nada.
(Marco Tulio Cicern)
26
Disponibilidad de tiempo
La lectura, como cualquier otra actividad, se
realiza durante un tiempo definido. Lograr un
hbito de lectura implica programar espacios
de tiempo dedicados, exclusivamente, para
leer. Por ejemplo:
7:00 Lectura de noticias

10: 00 Lectura de redes sociales
13:30 Lectura de un libro (acadmico o
literario)
15:30 Lectura de redes sociales
18:00 Lectura de noticias
Amar la lectura es trocar horas de hasto 21:00 Lectura de un libro
por horas de inefable y deliciosa compaa.
Los tiempos de lectura no necesariamente
(John F. Kennedy)
deben ser prolongados. Recuerde que la
lectura responde a los diversos mbitos de
la vida cotidiana. As que siempre habr un
motivo y un momento para leer un texto.
27
Los diez derechos de lector

(Daniel Pennac, 1992).
1. El derecho a no leer.
2. El derecho a saltar las pginas.
3. El derecho a no terminar un libro.
4. El derecho a releer.
5. El derecho a leer cualquier cosa.
6. El derecho al bovarismo (enfermedad de
trasmisin textual). Se refiere al derecho a
imaginar y sentir.
7. El derecho a leer en cualquier sitio.
Si no podis disfrutar un libro repetidas
veces, de nada sirve leerlo ni una sola vez. 8. El derecho a hojear.
(Oscar Wilde) 9. El derecho a leer en voz alta.
10. El derecho a callar. Se refiere al derecho a
ocultar las razones por las cuales se lee.
28
5. ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
Hola Laura, qu te pasa?
El consultorio de Leo
Leo es un lector experto, por esta razn sus mejores amigos le consultan dudas sobre
sus lecturas. Ayude a Leo a orientar a Laura quien tiene problemas para comprender una
cancin que le gusta. Tenga en cuenta los conceptos anteriormente explicados.
No logro entender muy bien

el significado de una cancin,
me ayudas?
29
La cancin parece romntica. Antes Escriba aqu

de leerla, por favor haz una lista de
las palabras que se relacionen con un
hombre enamorado.
Hoy el sol
se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
y le dio miedo de morir.
Abriste tus ojos

y el sol guardo su pincel
porque t pintas el pas ah
mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
cualquier constelacin
se pone insegura.
(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)
Haga clic aqu para escuchar la cancin completa

https://www.youtube.com/watch?v=1Nr_tqkMsJs
30
Muy bien! Ahora vamos a encontrar la

idea principal. Lee la cancin y subraya
las partes que ms se relacionen con las Hoy el sol
caractersticas de la mujer. se escondi
y no quiso salir
te vio despertar
y le dio miedo de morir.
Abriste tus ojos

mejor que l.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.

31
Hoy el sol
se escondi
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos
y no quiso salir
algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
te vio despertar
y le dio miedo de morir. 1. Por qu no quiso salir el sol?
a. Porque estaba jugando a las escondidas.
Abriste tus ojos b. Porque se iba a morir
y el sol guardo su pincel c. Porque vio despertar a una mujer.
mejor que l. 2. Quin pinta mejor?
a. La mujer
Cuando amanece, b. Un pas
c. El sol
tu lindura,
cualquier constelacin 3. Por qu las constelaciones se ponen inseguras?
se pone insegura. a. Porque amanece
b. Por la belleza de la mujer
c. Porque el sol se esconde
32
Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos

Hoy el sol algunas inferencias que permitirn encontrar el sentido del texto.
se escondi
y no quiso salir 4. La oracin te vio despertar y le dio miedo de morir
te vio despertar puede significar que:
y le dio miedo de morir. a. La mujer es violenta.
b. La mujer tiene una enfermedad contagiosa.
c. La mujer es muy hermosa.
Abriste tus ojos
y el sol guardo su pincel 5. Cmo el autor se describe a la mujer?
porque t pintas el pas ah a. La mujer es tan hermosa que opaca la belleza de la
mejor que l. naturaleza.
b. La belleza de la mujer es tanta que se compara con la
Cuando amanece, naturaleza.
tu lindura, c. La mujer es tan hermosa que merece ser la inspiracin de
cualquier constelacin un pintor.
se pone insegura. 6. La intencin del autor es:
a. Declarar su amor por una mujer.
b. Hacer un homenaje a las mujeres bonitas.
Haga clic aqu para escuchar la cancin completa c. Exaltar los atributos de su amada.
33
Muy bien! Segn lo que

Seleccione la respuesta correcta
encontraste Laura, ahora s cul
es el significado de la cancin?
Hoy el sol Mmmm yo creo que
se escondi
y no quiso salir a. La cancin expresa los sentimientos del
te vio despertar autor por una mujer y la belleza de la
y le dio miedo de morir. naturaleza.
b. La cancin expresa los sentimientos
Abriste tus ojos del autor por una mujer, los cuales se
traducen en la exaltacin de su belleza.
c. La cancin expresa los sentimientos del
porque t pintas el pas ah autor por la naturaleza y la importancia
mejor que l. del sol.
Cuando amanece,
tu lindura,
se pone insegura.

34
CONCLUSIONES
La lectura es una actividad que va ms all de la descodificacin de las palabras. Un buen
lector debe identificar lo que hay entre y detrs de las lneas, tomando una posicin
frente a la propuesta del autor en el texto (cmic, publicidad, artculo de opinin, novela,
caricatura, etc.).
La lectura como prctica beneficia el desarrollo del pensamiento, del lenguaje y de la

cultura. Por esta razn se aconseja leer habitualmente, definiendo objetivos, tiempos,
espacios y textos que respondan a las caractersticas y expectativas del lector.
35
A-B
C-D
GLOSARIO Semitica
Ciencia que se encarga de estudiar los signos.
E-F
Comprensin lectora
Significado connotado
Proceso mental en el cual se descodifica, clasifica,
Se refiere a los mltiples significados que puede tener
G-H relaciona, infiere y analiza informacin de un texto con el
una palabra en varios contextos.
fin elaborar una interpretacin propia del lector.
I-J Significado denotado
Inferir
Hace referencia al significado literal de una palabra.
Deducir informacin implcita de un discurso. Sacar una
K-L conclusin definitiva de algo ms.
Sociolingstica
Disciplina que tiene como objetivo estudiar los factores
M-N Interpretar
socio-culturales que definen el uso de una lengua.
Accin mediante la cual se halla y se explica el sentido
general de un texto. Interpretar depende de un proceso de
O-P
anlisis profundo en el que se deben encontrar marcadores
tanto formales como contextuales de un escrito.
Q-R
Lenguaje
Facultad del ser humano para comunicarse. S-T
Psicolingstica
U-V
Rama de la psicologa que se encarga del estudio de los
procesos psicolgicos y neurolgicos involucrados en
el lenguaje. Para la comprensin lectora se usan varios W-X
procesos psicolingsticos que permiten un proceso
ptimo para comprender un texto.
Y-Z
36
REFERENCIAS
Cassany. D. (2003). Aproximaciones a la lectura crtica: teora, Noguerol, A. (2002). Pensar para leer y leer para pensar: la
ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de investigacin en innovacin lectura como instrumento para el aprendizaje en el mundo XXI.
educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educacin XXII Congreso de Lingstica, Cali, 7 al 9 de noviembre de 2002,
32, 113 - 132. Recuperado de http://www.uam.es/servicios/ Universidad del Valle. Recuperado de http://bibliotecadigital.
apoyodocencia/ice/iuceweb/publicaciones/tarbiya/2epoca/ univalle.edu.co/xmlui/bitstream/handle/10893/2734/
tarbiya%2032%20(3).pdf Lenguaje31,p.36-58,2003.pdf?sequence=1
Cassany, D. (2006). Tras las lneas: sobre la lectura contempornea. Pennac, D. (1992) Como una novela. Joaqun Jord (trad.).
Barcelona, Espaa: Anagrama. Barcelona, Espaa: Anagrama.
Garca, N. (2007). Lectores, espectadores e internautas. Barcelona, Tabla, A. (2012). La lectura y la escritura en los procesos
Espaa: Gedisa. formativos: el papel de docente (tesis de grado). Universidad
Minuto de Dios, Bogot. Recuperado de http://repository.
Mendoza, A. (2008). Funcin de la literatura infantil y juvenil en uniminuto.edu:8080/jspui/bitstream/10656/2408/1/TELEC_
la formacin de la competencia literaria. Biblioteca Virtual Miguel TablaRicoFabioAndres_2012.pdf
de Cervantes. Recuperado de http://www.biblioteca.org.ar/
libros/154715.pdf
Mesnager, J. (1997). Lecture et comprhension. Recuperado de

http://ameds.free.fr/conferences/rtf-pdf/mesnager%20
lecture%20et%20compr%E9hension.pdf
37
EXPERTO LDERES ASESORA

N
TEMTICO: LNEA DE PRODUCCI PEDAGGICA
o Casas ya Piriachi
Fabio Andrs Tabla Ric Jairo Antonio Castro Johana Melina Monto
tri cia Os ori o Mart nez
Mnica Pa
GUIONISTAS DISEADORES PROGRAMADORES
s Ramirez os Rodrguez y Barrera

Gustavo Eduardo Reye David Leonardo Barri Diego Armando Monro
llo Castillo n
Christian Camilo Casti Gisell Rodriguez Orteg
uz Casas
Marim Alejandra Cr
Pin ed a C spedes
scar Ivn
ldo Pin z n Rojas
David Oswa
Z rat e Ma rtnez
John Milton
38

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Antes de leer: preparando el viaje Contenido Glosario Crditos

En esta Actividad de Aprendizaje se hace un recorrido por el concepto y los tipos

Qu sensacin le produjo la lectura de los textos anteriores?

Relacionar experiencias y emociones

Antes de iniciar el viaje necesitamos...

Por esta razn, antes de iniciar el recorrido

Para usted qu es leer?

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Leer es aprender Leer es aburrirse

Leer es descubrir Leer es hbito

Leer es difcil Leer es una obligacin

Constancia Recordar Subraye las opciones que ms se

Un espacio adecuado Capacidad crtica

Tener un gran bagaje cultural Experiencia

Analizar Conocer bastante vocabulario

Muy bien!, usted acaba de activar

Identificar palabras importantes mientras

La lectura es una prctica sociocultural asociada a procesos cognitivos y comunicativos.

De acuerdo con Cassany (2006), leer es un proceso de comprensin que involucra

Lectores de papiros, de sermones en los templos, de poesa en pblico, de discursos

A continuacin, un grfico que resume lo hasta aqu expuesto:

Haga clic sobre el video para ampliar la informacin.

Lectura literal Lectura inferencial Lectura crtica

Generales La lectura literal de este texto da cuenta de:

La relacin entre las unidades:

Las prcticas irregulares en las instituciones de la nacin son alimento (de

ste es el sentido real del texto?

Lectura inferencial De acuerdo con Mesnager (1997), el xito de la comprensin

Hagamos una lectura inferencial. Lea

Cul de las siguientes dos opciones refleja el

La gente necesita ser

La frecuencia de las prcticas irregulares (delictivas)

En este punto es importante contextualizar el texto, ya que ste

[] entendemos que la lectura crtica: es un tipo complejo de lectura

Lea y analice el siguiente ejemplo de lectura crtica de un texto.

4. CONDICIONES PARA LEER

Antes de leer un texto es indispensable definir

Informarse de los hechos polticos,

Investigar y aprender sobre aspectos

Pertinencia de los textos

Definidos los objetivos de lectura, el lector

De esta forma, el lector no puede limitarse a

Eleccin del espacio

El lector decide los lugares en donde lee. Se

Si cerca de la biblioteca tenis un jardn ya

7:00 Lectura de noticias

Los diez derechos de lector

No logro entender muy bien

La cancin parece romntica. Antes Escriba aqu

Abriste tus ojos

(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)

Haga clic aqu para escuchar la cancin completa

Muy bien! Ahora vamos a encontrar la

Abriste tus ojos

(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)

Haga clic aqu para escuchar la cancin completa

Excelente! Ahora busquemos informacin literal y hagamos

Muy bien! Segn lo que

(Fragmento de Ojos color sol Calle 13)

Haga clic aqu para escuchar la cancin completa

La lectura como prctica beneficia el desarrollo del pensamiento, del lenguaje y de la