Como calificar FCE 2015

Puntuacin del Reading and Use of English

En esta parte del First Certificate se puede lograr un mximo de 70 puntos. En la siguiente
tabla vers cmo se distribuye esta puntuacin.

Parte En qu consiste N de Puntuacin

preguntas
Part 1 Vocabulary, idioms, 8 Cada respuesta correcta
Multiple-choice collocations, fixed recibe 1 punto
cloze phrases,
complementation,
phrasal verbs, semantic
precision
Part 2 Awareness and control 8 Cada respuesta correcta
Open cloze of grammar with some recibe 1 punto
focus on vocabulary
Part 3 Vocabulary, use of 8 Cada respuesta correcta
Word formation affixation, internal recibe 1 punto
changes and
compounding in word
formation
Part 4 Grammar, vocabulary, 6 Cada respuesta correcta
Key word collocation recibe hasta 2 puntos
transformation
Part 5 Detail, opinion, attitude, 6 Cada respuesta correcta
Multiple choice purpose, main idea, recibe 2 puntos
gist, meaning from
context..
Part 6 Cohesion, coherece, 6 Cada respuesta correcta
Gapped text text structure recibe 2 puntos
Part 7 Detail, opinion, specific 10 Cada respuesta correcta
Multiple information, recibe 1 punto
matching implication
Total 52 Mx. 70 puntos
Subescalas
De este marco, Cambridge extrae un cuatro subescalas que son las siguientes:

1) Contenido: Determina si el candidato ha realizado lo que se le peda.

2) Competencia comunicativa: Determina si la forma de escribir es la apropiada de
acuerdo con lo solicitado y si el candidato ha utilizado los registros adecuados.
3) Organizacin: Determina si el escrito es lgico y est ordenado.
4) Expresin: Determina si el vocabulario y la gramtica son los correctos segn el
tipo de escrito.

Las respuestas se puntan con una subescala que va del 0 al 5, como veremos ms
abajo.

Los examinadores toman, adems, en cuenta la extensin y las variedades de ingls

del escrito.

Respecto a la extensin del escrito:

Los examinadores tienen unas guas para evaluar la extensin del escrito. Si las
respuestas son muy cortas, puede que no se utilice el lenguaje adecuado y no se
proporcione toda la informacin solicitada. Por el contrario, puede que las respuestas
demasiado largas contengan cuestiones irrelevantes y tengan un efecto negativo en el
lector al que va dirigido el escrito.

Respecto a los tipos de ingls:

Se aceptan los diferentes tipos de ingls, pero debe de haber una consistencia, es
decir, no se puede utilizar por ejemplo, en una frase la ortografa americana y, en la
siguiente ortografa britnica.

Cmo se punta la subescala

Subescala de contenido
Puntuaci Contenido
n
5 Si todo el contenido es relevante de conformidad con lo
solicitado. Se considera que el lector al que va dirigido el
escrito queda completamente informado
3 Pequeas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El
lector al que va dirigido el escrito queda, en general,
informado.
1 Puede que hayan cuestiones irrelevantes e
interpretaciones errneas. El lector al que va dirigido el
escrito queda mnimamente informado.
 0 El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que
va dirigido el escrito no queda informado.
Nota: Traduccin no oficial.

Subescala al detalle
Puntuacin Contenido Competencia Organizacin Expresin

Comunicativa

5 Si todo el contenido Utiliza las prcticas El texto est bien Utiliza

es relevante de comunicativas de la organizado y es adecuadamente

conformidad con lo tarea de manera coherente, utiliza una variedad de

solicitado. Se efectivapara satisfactoriamente vocabulario,

considera que el mantener la una variedad de incluyendo lxico

lector al que va atencin del lector mecanismos de menos comn.

dirigido el escrito y comunicar ideas cohesin del texto, Utiliza una variedad

queda sencillas y y esquemas de formas

completamente complejas organizativos. gramaticales

informado. simples y

complejas

con control y

flexibilidad.

Pueden haber

errores ocasionales,

pero que no

impidan la

comunicacin.

4 La tarea comparte caractersticas de las bandas 3 y 5.

3 Pequeas Utiliza las prcticas El texto est, en Utiliza

cuestiones comunicativas de la general, bien adecuadamente

irrelevantes y/u tarea de manera organizado y es una variedad de

omisiones. El lector efectivapara coherente, vocabulario

al que va dirigido el mantener la utilizando una cotidiano, con un

escrito queda, en atencin del lector variedad de uso inapropiado

general, informado. ycomunicar ideas conjunciones y ocasional de textos

sencillas. mecanismos de menos

cohesin. comunes.Utiliza

una variedad de

formas

gramaticales

simples y
 complejas

con buen grado de

control.

Los errores no

impiden la

comunicacin.

2 La tarea comparte caractersticas de las bandas 1 y 3.

1 Puede que hayan Utiliza las prcticas El texto tiene Utiliza el

cuestiones comunicativas de la cohesin y es vocabulario

irrelevantes e tarea, en general, coherente, cotidiano

interpretaciones de manera utilizando generalmente de

errneas. El lector efectivacomunicar conjunciones manera apropiada,

al que va dirigido el ideas sencillas. bsicas y nmero aunque

escrito queda lmitado de espordicamente

mnimamente mecanismos de sobreutiliza cierto

informado. cohesin. lxico. Utiliza

formas

gramaticales

simples y

complejas

con buen grado de

control.

Aunque se

advierten los

errores, se puede

an deducir el

significado.

0 El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no

queda informado. Rendimiento inferior a la banda 1

En qu consiste el Listening
El Listening del FCE 2015 no ha cambiado respecto al anterior formato del examen.

Listening FCE 2015

4 partes
Duracin: 40 minutos
Nmero de preguntas: 30
Puntuacin: 1 punto por cada pregunta correcta
Actividad En qu consiste
Part 1 Una serie de audios en
Multiple choice (8 los cuales hablan uno, o
preguntas) ms personas. Su
duracin es de 30
segundos cada uno.
Debes contestar una
pregunta multiple choice
por cada uno de los
audios. Cada pregunta
tiene tres respuestas. A,
B o C.
Part 2 Es un monlogo de 3 a 4
Sentence minutos. Debes rellenar
completion (10 el espacio en blanco
preguntas) para completar las frases
Part 3 Una serie de
Multiple matching monlogos que duran
(5 preguntas) aprox. 30 segundos cada
uno. Debes emparejar
cada monlogo con la
opcin correcta de una
lista de 8.
Part 4 Multiple Un dilogo de 3 a 4
choice (7 minutos. Debes contestar
preguntas) preguntas multiple choice
de 3 opciones, A, B o C.

Para resumir, en el listening puedes obtener un mximo de 30 puntos, ya que son 30

preguntas y cada pregunta vale un punto.
La calificacin del Speaking es un poco ms complicada ya que se utilizan unas
tablas. Veremos, a continuacin, la evaluacin del Speaking
En qu consiste el Speaking
DuracindelSpeaking:14minutos(igualqueantes)
Puntuacin:20%delexamen(igualqueantes)
Partesynmerode SpeakingANTERIORaenero
palabras 2015
Nmerodepartes 4partes
Parte1 Conversationbetweenexaminer
andeachcandidateDuracin:3
minutos
Elinterlocutorhace,porturnos,a
cadacandidatopreguntassobresu
vida,gustos,estudios.
Parte2 Individuallongturn:1
minutoandresponsefrom
secondcandidate:30segundos
Acadacandidatoseledados
fotosyselepidequehablesobre
ellas.Cadacandidatodeber
responderunapreguntasobrelas
fotosdesucompaero.La
respuestaserde20segundos.
Setratadecomparar,constrastar,
describiryexpresaropiniones.
Part3 Twowayconversation
betweencandidates
Duracin:3minutos
Loscandidatosdeban
interactuarentreellosen
relacinconuntextoe
imgenesconelfindetomar
SpeakingAPARTIRdeenero
de2015
Igual:4partes
Igual:Conversationbetween
examinerandeachcandidate
Elinterlocutorhace,porturnos,a
cadacandidatopreguntassobresu
vida,gustos,estudios.
Cambia:
Duracin2minutosEs1
minutomscorta.
Nota:Lostiemposnosontan
exactos.
Igual:Individuallongturn:1
minutoandresponsefrom
secondcandidate:30segundos
Acadacandidatoseledados
fotosyselepidequehablesobre
ellas.Cadacandidatodeber
responderunapreguntasobrelas
fotosdesucompaero.La
respuestaserde20segundos.
Setratadecomparar,constrastar,
describiryexpresaropiniones.
Twowayconversation
betweencandidates
Duracin:3minutos
Cambia:Desaparecenlas
imgenes.Ahorasolohayuntexto
escrito.Lodemsesigual.
Loscandidatosdeben
 unadecisin.Debancompartir
ideas,justificaropiniones,estar
deacuerdo,oendesacuerdo,
negociaryllegaraunacuerdo
interactuarentreellosen
relacinconuntextoqueseles
daraleer.Debencompartir
ideas,justificaropiniones,estar
deacuerdo,oendesacuerdo,
negociaryllegaraunacuerdo.

Part4 Discussionrelatedtothetaskin Igual:Discussionrelatedto

Part3
Duracin:4minutos.
Loscandidatosrespondenlas
preguntasdelinterlocutordandoy
justificandosusopiniones;estn
deacuerdo,oendesacuerdo,
especulando.
thetaskinPart3
Duracin:4minutos.
Loscandidatosrespondenlas
preguntasdelinterlocutor
dandoyjustificandosus
opiniones;estndeacuerdo,o
endesacuerdo,especulando.

Examinadores y puntuacin
La garanta de calidad de los examinadores del Speaking es gestionada por "Team
leaders". Los "Team Leaders" garantizan que todos los examinadores completen con
xito la formacin y estn acreditados para evaluar antes de examinar. A su vez, los
Team Leaders responden ante un "Professional Support leader" que es el
representante profesional de la evaluacin de Cambridge para el Speaking en un
determinado pas o regin.

La acreditacin anual como examinador requiere la asistencia a reuniones

presenciales en las que se trata la evaluacin y el procedimiento seguidos de una
calificacin de una muestra de examen de Speaking que se hace online. Los
examinadores deben completar un evualuacin estndar para cada nivel cada ao y
son peridicamente monotorizado durante sesiones presenciales.

Escalas de evaluacin
Durante el examen los candidatos son evaluados de manera individual y no en
relacin con otros candidatos. Las notas las dan dos tipos de examinadores: el
assesor y el interlocutor.

El assesor punta aplicando descripciones del rendimiento de conformidad con

escalas analticas de evaluacin.

El interlocutor, por otro lado, punta el rendimiento global utilizando una escala de
 rendimiento global, que podemos ver a continuacin.

Escala global que utiliza el interlocutor para evaluar.

Rendimiento Global (*)
5 Es capaz de comunicarse en una variedad de temas generales con muy pocas
dudas.
Utiliza los recursos lingsticos de forma precisa y adecuada para expresar ideas y
expresarse de manera larga y, generalmente, coherente.
4 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 3 y 5
3 Es capaz de comunicarse sobre temas generales a pesar de que a veces duda.
Es capaz de organizar discursos largos, pero ocasionalmente se expresa con falta de
coherencia, imprecisiones y inadecuadamente.
2 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 1 y 3
1 Es capaz de comunicarse sobre situaciones cotidianas, a pesar de que duda.
Construye expresiones largas pero no es capaz de utilizar un lenguaje complejo,
excepto en los casos en que las expresiones estn bien ensayadas-
0 Rendimiento inferior a la banda 1
(*) Traduccin no oficial.

Evaluacin del assesor

El "assesor" punta, como hemos dicho, utilizando las descripciones del rendimiento
que vienen en las escalas analticas de evaluacin, siguiendo los siguientes criterios:

Gramtica y vocabulario
Expresin oral (Discourse Management)
Pronunciation
Comunicacin interactiva

Escala de evaluacin resumida

B2 Gramtica y Expresin oral Pronunciacin Comunicacin
vocabulario interactiva
5 Muestra un buen Se expresa por Es inteligible. Inicia (la conversacin)
grado de control largo tiempo con La entonacin es y
de una variedad muy pocas adecuada. responde adecuadamen
de estructuras dudas. La oraciones y te, vinculando lo que
gramaticales Lo que dice las palabras son dice a lo que dicen las
simples y responde a lo correctamente otros interlocutores.
complejas. solicitado y las acentuadas. Mantiene y desarrolla la
 Utiliza una ideas estn Los sonidos interaccin y
variedad de claramente aislados se negociacin buscando
vocabulario organizadas. articulan una salida.
apropiado para Utiliza un claramente.
dar e variedad de
intercambiar mecanismos
opiniones sobre conectores y de
una amplia expresiones
variedad de para aadir
temas significado.
generales.
4 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 3 y 5
3 Muestra un buen Se expresa por Es inteligible. Inicia (la conversacin)
grado de control largo tiempo a La entonacin es y responde
de estructuras pesar de que a generalmente adecuadamente. Mantie
gramaticales veces dudas. Lo apropiada. ne y desarrolla la
simples e intenta que dice Las oraciones y interaccin y la
controlar responde a lo palabras se negociacin buscando
algunas solicitado y hay acentan una salida con poco
complejas. poca repeticin. generalmente de apoyo.
Utiliza una Utiliza una manera correcta.
variedad de variedad de Los sonidos
vocabulario mecanismos aislados
apropiado para conectores. generalmente se
dar e articulan
intercambiar claramente.
opiniones sobre
una variedad de
temas
generales.
2 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 1 y 3
1 Muestra un buen Se expresa Es en su mayor Inicia (la conversacin)y
grado de control utilizando no parte inteligible, responde
de formas solo frases y tiene algn adecuadamente.
gramaticales cortas aunque control de las Mantiene la interaccin
simples. Utiliza duda. caractersticas con pocos estmulos y
una variedad de Lo que dice fonolgicas tanto apoyo.
vocabulario responde casi en el discurso
apropiado siempre a lo como en las
 cuando habla de solicitado, a palabras.
situaciones pesar de haber
cotidianas. alguna
repeticin.
Utiliza
mecanismos
conectores
bsicos.
0 El rendimiento est por debajo de 1
Nota: La escala que utilizan los examinadores es mucho ms detallada. Se puede ver en la
pgina 82 del First Handbook for Teachers. Traduccin no oficial.