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2014 Wander Garcia

Coordenadores: Wander Garcia e Renan Flumian


Autores: Wander Garcia, Andr Braga Nader Justo, Andr Fioravanti, Arthur Trigueiros, Bruna Vieira, Eduardo
Dompieri, Enildo Garcia, Fbio Tavares, Felipe Maciel, Fernando Leal Neto, Flvia Moraes Barros, Helder Satin,
Henrique Subi, Joelson Sampaio, Jos Renato Rocco Roland Gomes, Leni Mouzinho Soares, Levy E. Magno,
Licnia Rossi, Luiz Dellore, Magally Dato, Mrcio Pereira, Marcos Destefenni, Maria do Carmo P. Milani, Murilo
Sechieri, Renato Montans, Rodrigo Saber, Rogerio Karagulian, Teresa Melo e Tiago Queiroz de Oliveira.
Editor: Mrcio Dompieri
Gerente Editorial: Paula Tseng
Equipe Editora Foco: Erica Coutinho, Georgia Dias e Ivo Shigueru Tomita
Capa: Wilton Garcia e R2 Editorial
Projeto grfico e Digramao: R2 Editorial

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)


(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Tudo em um para concurso de escrevente do TJ/SP


2014 : doutrina completa + questes comentadas /
[Renan Flumian e Wander Garcia, coordenadores].
-- Indaiatuba, SP : Editora Foco Jurdico, 2014.
-- (Tudo em um para concursos)

1. Concursos pblicos - Brasil 2. So Paulo.


Tribunal de Justia I. Flumian, Renan. II. Garcia,
Wander. III. Srie.

ISBN 978-85-8242-102-4
14-05117 CDU-347.998(81)(079.1)

ndices para catlogo sistemtico:


1. So Paulo : Tribunal de Justia : Questes
comentadas : Concursos pblicos
347.998(81)(079.1)

Direitos autorais: proibida a reproduo parcial ou total desta publicao, por qualquer forma ou meio, sem a prvia autorizao
da Editora Foco, com exceo do teor das questes de concursos pblicos que, por serem atos oficiais, no so protegidas como
direitos autorais, na forma do Artigo 8, IV, da Lei 9.610/1998. Referida vedao se estende s caractersticas grficas da obra
e sua editorao. A punio para a violao dos Direitos Autorais crime previsto no Artigo 184 do Cdigo Penal e as sanes
civis s violaes dos Direitos Autorais esto previstas nos Artigos 101 a 110 da Lei 9.610/1998.

Atualizaes e erratas: A presente obra vendida como est, sem garantia de atualizao futura. Porm, atualizaes voluntrias
e erratas so disponibilizadas no site www.editorafoco.com.br, na seo Atualizaes. Esforamo-nos ao mximo para entregar
ao leitor uma obra com a melhor qualidade possvel e sem erros tcnicos ou de contedo. No entanto, nem sempre isso ocorre,
seja por motivo de alterao de software, interpretao ou falhas de diagramao e reviso. Sendo assim, disponibilizamos em
nosso site a seo mencionada (Atualizaes), na qual relataremos, com a devida correo, os erros encontrados na obra. Soli-
citamos, outrossim, que o leitor faa a gentileza de colaborar com a perfeio da obra, comunicando eventual erro encontrado
por meio de mensagem para contato@editorafoco.com.br.

Impresso no Brasil (06.2014)


Data de Fechamento (05.2014)

2014
Todos os direitos reservados
Editora Foco Jurdico Ltda
Al. Jpiter 578 - Galpo 01 American Park Distrito Industrial
CEP 13347-653 Indaiatuba SP
E-mail: contato@editorafoco.com.br
www.editorafoco.com.br
AUTORES

Wander Garcia @wander_garcia Fernando Leal Neto @fclneto Professora Exclusiva de Direito Administrativo
Procurador do Municpio de So Paulo. Professor Advogado e Coordenador de Extenso da Faculdade e Constitucional na Rede Luiz Flvio Gomes de
e coordenador do IEDI. Doutor e Mestre em Direito Baiana de Direito e Gesto (Salvador BA). Ensino (LFG). Professora de Direito na UNICAMP.
pela PUC/SP.
Flvia Moraes Barros Luiz Dellore @dellore
Andr Nader Justo Procuradora do Municpio de So Paulo. Mestre Advogado concursado da CEF. Ex-Assessor de Mi-
Economista formado pela UNICAMP. em Direito Administrativo pela PUC/SP. Dou- nistro do STJ. Professor especializado em Exame
toranda em Direito Administrativo pela USP. de Ordem e Concursos Pblicos e em cursos como
Andr R. Fioravanti Professora de Direito Administrativo. IEDI, DAMSIO, PRAETORIUM e EXORD. Professor
de Graduao (Mackenzie) e Ps-Graduao
bacharel em Engenharia Eltrica pela Universi- (EPD). Doutor e Mestre em Direito Processual
dade Estadual de Campinas, mestre em Controle Helder Satin
Civil pela USP e Mestre em Direito Constitucional
e Automao pela mesma universidade e Doutor Desenvolvedor de sistemas Web e Gerente de pela PUC/SP. Autor de livros e artigos jurdicos.
em Fsica pela Universit Paris Sud XI, obtendo os projetos. Professor do IEDI. Professor de Cursos Membro do IBDP e da Comisso de Processo
ttulos em 2006, 2007 e 2011, respectivamente. de Ps-Graduao. Graduado em Cincias da Civil da OAB/SP.
Foi tambm Pesquisador Adjunto do Departa- Computao, com MBA em Gesto de TI.
mento de Sistemas e Controle de Energia da Fa- Magally Dato
culdade de Engenharia Eltrica e Computao da Henrique Romanini Subi @henriquesubi
UNICAMP e Engenheiro de Petrleo da Petrobras. Agente de Fiscalizao do Tribunal de Contas do
Agente da Fiscalizao Financeira do Tribunal de Municpio de So Paulo e Professora de Lngua
atualmente Professor Associado Faculdade Contas do Estado de So Paulo. Mestrando em
de Engenharia Mecnica da UNICAMP. Autor Portuguesa.
Direito Poltico e Econmico pela Universidade
de 14 artigos em revistas internacionais e teve Presbiteriana Mackenzie. Especialista em Direito
23 trabalhos publicados em congressos e con- Mrcio Pereira @marciofrpereira
Empresarial pela Fundao Getlio Vargas e em
ferncias, tambm coautor das obras Como Direito Tributrio pela UNISUL. Professor de cursos Advogado. Mestre pela UFBA. Professor Assistente
Passar em Concursos Bancrios, Como Passar preparatrios para concursos desde 2006. Coautor da Universidade Federal do Cear (UFC), foi
em Concursos da Petrobras, Como passar em de mais de 20 obras voltadas para concursos, Professor de Processo Penal da UCSAL (BA), da
Concursos FCC e Como Gabaritar Informtica todas pela Editora Foco. Faculdade 2 Julho (BA), do IEDI e da Rede LFG.
para Concursos, todas pela Editora Foco. Ex-Professor do Curso JusPodivm. Autor do livro
Joelson Sampaio Questes Polmicas de Processo Penal (Edipro).
Arthur Trigueiros @proftrigueiros
Bacharel em Economia pela Universidade de So
Procurador do Estado de So Paulo. Professor Marcos Destefenni @destefenni
Paulo, Mestre em Finanas pela EAESP FGV.
da Rede LFG, do IEDI e do PROORDEM. Autor de Summer Program in Finance na Kellogg School Promotor de Justia em So Paulo. Mestre e Dou-
diversas obras de preparao para Concursos of Management. Doutorando em Teoria Econ- tor pela PUC/SP, Mestre pela PUC de Campinas
Pblicos e Exame de Ordem. Ps-graduado em mica Universidade de So Paulo. Doutorando e Mestre em Direito Penal pela UNIP. Professor
Direito. em Finanas Corporativas e Mercados Finan- da Rede LFG.
ceiros Fundao Getlio Vargas. Professor de
Bruna Vieira @profa_bruna Finanas dos cursos de graduao da PUC-SP e Maria do Carmo P. Milani
Advogada. Professora do IEDI, PROORDEM, FECAP. Professor tutor de Finanas da FGV-Online. Advogada graduada pela PUC/SP.
LEGALE, ROBORTELLA e XITO. Palestrante e Professor de ps-graduao do SENAC-SP. Tem
professora de Ps-Graduao em Instituies experincia na rea de Finanas e Economia, Murilo Sechieri
de Ensino Superior. Autora de diversas obras de com nfase em finanas empresariais (corporate
Advogado. Ex-Procurador do Estado de So Paulo.
preparao para Concursos Pblicos e Exame de finance), atuando principalmente nos seguintes
Professor do Complexo Damsio de Jesus. Mestre
Ordem. Ps-graduada em Direito. temas: venture capital e private equity, mercado
em Direito pela PUC/SP.
de capitais e governana corporativa.
Eduardo Dompieri @eduardodompieri
Renato Montans @RenatoMontans
Professor do IEDI. Autor de diversas obras de Jos Renato Rocco Roland Gomes
Advogado. Mestre e Especialista em Direito
preparao para Concursos Pblicos e Exame de Procurador do Estado de So Paulo. Graduado
Processual Civil pela PUC/SP. Professor da Rede
Ordem. Ps-graduado em Direito. em Direito pela PUC-Campinas. Ps-graduado
LFG. Coordenador do curso de Ps-graduao em
em Aperfeioamento em Direito pela Faculdade
Enildo Garcia Professor Damsio de Jesus. Especialista em Direito Processual Civil Moderno da Universidade
Cincias Criminais e em Metodologia do Ensino Anhanguera-Uniderp/Rede LFG.
Especialista em Matemtica Pura e Aplicada
(UFSJ), Analista de Sistemas (PUC/RJ). Profes- Superior pelo LFG. Especialista em Direito Proces-
sual Civil pela Pontifcia Universidade Catlica de Rodrigo Saber
sor-tutor da ps-graduao em Matemtica
(UFSJ UAB). Campinas. Ps-graduando em Direito Tributrio no Advogado. Graduado em Direito pela PUC de So
LFG. Membro Honorrio da Academia Limeirense Paulo e Especialista em Direito Processual Civil
Fbio Tavares Sobreira @fabiottavares de Letras. pela UNESP de Franca. Aprovado nos Concursos
para Defensor Pblico do Estado de Santa Cata-
Advogado atuante nas reas de Direito Pblico. Leni Mouzinho Soares rina e do Distrito Federal.
Professor Exclusivo de Direito Constitucional,
Educacional e da Sade da Rede de Ensino LFG, Assistente Jurdico do Tribunal de Justia do
Estado de So Paulo. Rogerio Karagulian rogerkara@uol.com.br
do Grupo Anhanguera Educacional Participaes
S.A. e do Atualidades do Direito. Ps-Graduado em Graduado e licenciado em Letras pela Universi-
Direito Pblico. Especialista em Direito Constitucio- Levy Emanuel Magno dade de So Paulo (FFLCH-USP). Professor de
nal, Administrativo, Penal e Processual Civil. Pales- Promotor de Justia em So Paulo. Mestre em Lngua Portuguesa e Inglesa. Tradutor e revisor
trante e Conferencista. Autor de obras jurdicas. Direito Processual Penal pela PUC/SP. Professor de textos em diversas editoras.
de Direito Processual Penal e Legislao Penal
Felipe Maciel @Felipemaciel Especial da Rede LFG. Autor e Coordenador de Teresa Melo
Advogado. Assessor Jurdico Concursado do Mu- diversas obras jurdicas. Procuradora Federal e Assessora de Ministro do
nicpio de Natal. Professor Universitrio (UFRN e STJ. Professora do IEDI.
UnP) e de Cursos Preparatrios para Exame de Licnia Rossi @liciniarossi
Ordem e Concursos Pblicos do IEDI. Graduado Advogada. Mestre em Direito Constitucional pela Tiago Queiroz de Oliveira
pela UFRN. Ps-graduado em Direito Constitucio- PUC/SP. Especialista em Direito Constitucional Diretor de Cartrio Judicial e Ps-Graduado
nal pela UFRN. pela Escola Superior de Direito Constitucional. em Direito.
COMO USAR O LIVRO

Para que voc consiga um timo aproveitamento deste livro, atente para as seguintes orientaes:
1o Tenha em mos um vademecum ou um computador no qual voc possa acessar os textos de lei citados.
Neste ponto, recomendamos o Vade Mecum de Legislao FOCO, que o Vade Mecum com o maior
contedo impresso do mercado e que ainda lhe d de presente, na edio atual, um Vade Mecum de Juris-
prudncia em livro apartado confira em www.editorafoco.com.br.
2o Para cada ponto da matria, voc deve primeiro comear pela teoria, ou seja, comear pela leitura do
resumo. Em seguida, deve fazer as questes correspondentes. Um exemplo vai deixar mais claro qual o
procedimento. Imagine que voc comece a estudar por Direito Administrativo. Voc dever ler os resumos de
"regime-administrativo" e de "princpios administrativos" (matrias conexas) e, em seguida, resolver as ques-
tes desses mesmos temas. Aps, deve ler o resumo de "poderes administrativos" e, em seguida, resolver
as questes de "poderes administrativos". E assim por diante. O foco esse: reviso da teoria e treinamento, 7
reviso da teoria e treinamento, reviso da teoria e treinamento! Voc pode estudar uma disciplina inteira e ir
at o fim ou estudar vrias disciplinas ao mesmo tempo (por exemplo, duas disciplinas por dia). Mas voc no
pode deixar de seguir a regra de revisar a teoria e logo em seguida resolver as questes de cada ponto de
cada disciplina. Vai mais uma dica: alterne captulos de acordo com suas preferncias; leia um captulo de uma
disciplina que voc gosta e, depois, de uma disciplina que voc no gosta tanto ou no sabe muito, e assim su-
cessivamente. Dessa forma, voc ser sempre premiado ao terminar uma disciplina mais complicada pra voc.
3o Quando estiver lendo o resumo, grife os trechos que voc considerar mais importantes. Esses
trechos sero lidos novamente quando faltar uma semana para a prova, junto com outras anotaes que voc
far quando estiver resolvendo as questes.
4o Iniciada a resoluo das questes, tome o cuidado de ler cada uma delas sem olhar para o gabarito
e para os comentrios; se a curiosidade for muito grande e voc no conseguir controlar os olhos, tampe os
comentrios e os gabaritos com uma rgua ou um papel; na primeira tentativa, fundamental que resolva a
questo sozinho; s assim voc vai identificar suas deficincias e pegar o jeito de resolver as questes; mar-
que com um lpis a resposta que entender correta, e s depois olhe o gabarito e os comentrios.

5o Leia com muita ateno o enunciado das questes. Ele deve ser lido, no mnimo, duas vezes. Da se-
gunda leitura em diante, comeam a aparecer os detalhes, os pontos que no percebemos na primeira leitura.
6o Grife as palavras-chave, as afirmaes e a pergunta formulada. Ao grifar as palavras importantes e
as afirmaes voc fixar mais os pontos-chave e no se perder no enunciado como um todo. Tenha ateno
especial com as palavras correto, incorreto, certo, errado, prescindvel e imprescindvel.

7o Leia os comentrios e tambm leia tambm cada dispositivo legal neles mencionados; no tenha pre-
guia; abra o vademecum e leia os textos de leis citados, tanto os que explicam as alternativas corretas, como
os que explicam o porqu de ser incorreta dada alternativa; voc tem que conhecer bem a letra da lei, j que
mais de 90% das respostas esto nela; mesmo que voc j tenha entendido determinada questo, reforce sua
memria e leia o texto legal indicado nos comentrios.
REnan flumian e wander garcia coordenadores

8o Leia tambm os textos legais que esto em volta do dispositivo; por exemplo, se aparecer, em Di-
reito Penal, uma questo cujo comentrio remete ao dispositivo que trata da falsidade ideolgica, aproveite
para ler tambm os dispositivos que tratam dos outros crimes de falsidade; outro exemplo: se aparecer uma
questo, em Direito Constitucional, que trate da composio do Conselho Nacional de Justia, leia tambm
as outras regras que regulamentam esse conselho.

9o Depois de resolver sozinho a questo e de ler cada comentrio, voc deve fazer uma anotao ao
lado da questo, deixando claro o motivo de eventual erro que voc tenha cometido; conhea os motivos
mais comuns de erros na resoluo das questes:

DL desconhecimento da lei; quando a questo puder ser resolvida apenas com o conhecimento do
texto de lei;

DD desconhecimento da doutrina; quando a questo s puder ser resolvida com o conhecimento da


doutrina;

DJ desconhecimento da jurisprudncia; quando a questo s puder ser resolvida com o conhecimen-


to da jurisprudncia;

FA falta de ateno; quando voc tiver errado a questo por no ter lido com cuidado o enunciado e
as alternativas;

NUT no uso das tcnicas; quando voc tiver se esquecido de usar as tcnicas de resoluo de ques-
tes objetivas, tais como as da repetio de elementos (quanto mais elementos repetidos existirem, maior
a chance de a alternativa ser correta), das afirmaes generalizantes (afirmaes generalizantes tendem
a ser incorretas reconhece-se afirmaes generalizantes pelas palavras sempre, nunca, qualquer, abso-
8 lutamente, apenas, s, somente exclusivamente etc.), dos conceitos compridos (os conceitos de maior
extenso tendem a ser corretos), entre outras.

Obs.: se voc tiver interesse em fazer um Curso de "Tcnicas de Resoluo de Questes Objetivas", reco-
mendamos o curso criado a esse respeito pelo IEDI Cursos On-line: www.iedi.com.br.

10a Confie no bom-senso. Normalmente, a resposta correta a que tem mais a ver com o bom-senso
e com a tica. No ache que todas as perguntas contm uma pegadinha. Se aparecer um instituto que voc
no conhece, repare bem no seu nome e tente imaginar o seu significado.

11a Faa um levantamento do percentual de acertos de cada disciplina e dos principais motivos que
levaram aos erros cometidos; de posse da primeira informao, verifique quais disciplinas merecem um
reforo no estudo; e de posse da segunda informao, fique atento aos erros que voc mais comete, para
que eles no se repitam.

12a Uma semana antes da prova faa uma leitura dinmica de todos os grifos e anotaes que voc fez.

13a Para que voc consiga ler o livro inteiro, faa um bom planejamento. Por exemplo, se voc tiver
30 dias para ler a obra, divida o nmero de pginas do livro pelo nmero de dias que voc tem, e cumpra,
diariamente, o nmero de pginas necessrias para chegar at o fim. Se tiver sono ou preguia, levante um
pouco, beba gua, masque chiclete ou leia em voz alta por algum tempo.

14a Desejamos a voc, tambm, muita energia, disposio, foco, organizao, disciplina, perseve-
rana, amor e tica!

Renan Flumian e Wander Garcia


Coordenadores
APRESENTAO

A experincia diz que aquele que quer ser aprovado em concursos de ponta precisa Entender a
Teoria e Treinar Muito.
A presente obra traz soluo completa nesse sentido.
Na primeira parte do livro voc vai Entender a Teoria a partir de uma Super-Reviso com
498 pginas de resumos altamente sistematizados e atualizados com legislao e jurispru-
dncia do momento.
Na segunda parte da obra voc vai Treinar muito, resolvendo mais de 1.200 questes comen- 9
tadas, alternativa por alternativa, inclusive com a indicao de dispositivos legais e de decises
judiciais a serem compreendidos sempre que necessrios.
O livro traz a reviso e o treinamento de praticamente todas as disciplinas que caem no
concurso de Escrevente do TJ/SP, e voc ainda ganha acesso, por sete dias, ao curso de TRQO
do IEDI Cursos On-line.
Mesmo sendo uma obra de reviso, num volume apenas, buscou-se a todo tempo apresentar
o contedo mais forte possvel, com legislao atualizada e altssima sistematizao, tornando o
livro um material com excelentes contedo e qualidade.
A obra nasceu da experincia prtica dos Coordenadores da Coleo, que, por muitos anos
como Professor ou Coordenador dos maiores Cursos Preparatrios do Pas, perceberam que os
examinandos, com a aproximao das prova de concursos (em qualquer das fases: objetiva, discur-
siva ou oral), precisavam de um material que pudesse condensar as principais informaes para o
exame, em texto sistematizado e passvel de ser lido em sua completude em tempo hbil para uma
slida preparao.
por isso que podemos dizer que, agora, voc tem em suas mos a Reviso e o Treinamen-
to dos Sonhos para fazer o concurso de Escrevente do TJ/SP. Reviso e treinamento esses que
certamente sero decisivos para a sua Aprovao!

Renan Flumian e Wander Garcia


Coordenadores
SUMRIO

DOUTRINA COMPLETA 17

1. Lngua Portuguesa 19

PARTE I INTERPRETAO DE TEXTOS................................................................................................................................19


1. Interpretao de textos e concursos pblicos................................................................................................................ 19
2. Postura interpretativa.................................................................................................................................................................. 20
3. Tipos de texto.................................................................................................................................................................................... 22 11
4. Instrumentos de interpretao................................................................................................................................................ 27
5. Figuras de linguagem...................................................................................................................................................................... 32
6. Dicas finais de interpretao de textos................................................................................................................................ 37

PARTE II GRAMTICA..............................................................................................................................................................38
1. Fontica................................................................................................................................................................................................ 38
2. Ortografia........................................................................................................................................................................................... 39
3. Pontuao........................................................................................................................................................................................... 47
4. Morfologia.......................................................................................................................................................................................... 52
5. Colocao pronominal.................................................................................................................................................................. 67
6. Concordncia..................................................................................................................................................................................... 69
7. Regncia................................................................................................................................................................................................ 75
8. Anlise Sinttica............................................................................................................................................................................... 78

PARTE III REDAO.................................................................................................................................................................93


1. Os desafios da redao................................................................................................................................................................. 93
2. A estrutura do texto dissertativo........................................................................................................................................... 95
3. Rascunho x verso final............................................................................................................................................................... 96
4. Integridade do texto...................................................................................................................................................................... 97
5. Erros mais comuns........................................................................................................................................................................... 98

2. Matemtica Financeira 101


1. Juros simples e composto.......................................................................................................................................................... 101
2. Valor presente e taxas de juros............................................................................................................................................. 102
REnan flumian e wander garcia coordenadores

3. Equivalncia de taxas de juros. Desconto simples e composto................................................................................ 103


4. Sistemas de amortizao............................................................................................................................................................. 104
5. Sries de pagamentos e recebimentos.................................................................................................................................. 106
6. Fluxo de caixa................................................................................................................................................................................... 107

3. Informtica 109

1. Hardware........................................................................................................................................................................................... 109
2. Sistemas Operacionais...................................................................................................................................................................111
3. Bancos de Dados............................................................................................................................................................................. 115
4. Segurana da Informao.......................................................................................................................................................... 117
5. Redes de Computadores.............................................................................................................................................................. 118
6. Internet.............................................................................................................................................................................................. 121
7. Office................................................................................................................................................................................................... 126

4. Direito Constitucional 135

1. Introduo........................................................................................................................................................................................ 135
2. Consideraes preliminares .................................................................................................................................................... 136
3. Elementos da Constituio........................................................................................................................................................ 140
4. Classificao das constituies............................................................................................................................................ 141
5. Eficcia jurdica das normas constitucionais e hermenutica constitucional................................................. 143
6. Poder constituinte........................................................................................................................................................................ 146

12 7. Direitos e garantias fundamentais Aspectos gerais................................................................................................... 148


8. Organizao do Estado................................................................................................................................................................ 175
9. Da Organizao do Poder Judicirio............................................................................................................................................ 183
10. Funes essenciais justia..................................................................................................................................................... 192
11. Ordem econmica ........................................................................................................................................................................... 196
12. Sistema Tributrio Nacional....................................................................................................................................................... 198

5. Direito Processual Civil 203

1. Teoria geral do processo civil................................................................................................................................................ 203


2. Processo de conhecimento....................................................................................................................................................... 227
3. Recursos ........................................................................................................................................................................................... 246
4. Tutelas de urgncia (antecipao de tutela e processo cautelar)........................................................................ 268
5. Juizados especiais.......................................................................................................................................................................... 277

6. Direito Penal 281

PARTE GERAL...........................................................................................................................................................................281

1. Consideraes iniciais sobre o Direito Penal.................................................................................................................... 281


2. Direito penal e sua classificao. Princpios..................................................................................................................... 286
3. Fontes do Direito Penal............................................................................................................................................................... 289
4. Interpretao do direito penal............................................................................................................................................... 291
5. Aplicao da Lei Penal................................................................................................................................................................... 292
6. Teoria Geral do Crime................................................................................................................................................................... 298
7. Concurso de Crimes...................................................................................................................................................................... 314
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP SUMRIO

PARTE ESPECIAL......................................................................................................................................................................316
1. Classificao Doutrinria dos Crimes. Introduo Parte Especial do CP......................................................... 316
2. Crimes contra a f pblica......................................................................................................................................................... 318
3. Crimes contra a administrao pblica................................................................................................................................ 320

7. DIREITO PROCESSUAL PENAL 327


1. Linhas introdutrias.................................................................................................................................................................... 327
2. Fontes do direito Processual Penal..................................................................................................................................... 327
3. Interpretao da lei processual............................................................................................................................................ 328
4. Lei processual no espao, no tempo e em relao s pessoas.................................................................................. 330
5. Sistemas (ou tipos) processuais penais.............................................................................................................332
6. Princpios constitucionais e processuais penais............................................................................................................. 333
7. Ao penal......................................................................................................................................................................................... 338
8. Ao civil EX DELICTO...................................................................................................................................................................... 350
9. Jurisdio e competncia............................................................................................................................................................ 353
10. Questes e processos incidentes.......................................................................................................................................... 366
11. Prova.................................................................................................................................................................................................... 372
12. Sujeitos processuais.................................................................................................................................................................... 385
13. Citaes e intimaes................................................................................................................................................................... 391
14. Sentena penal................................................................................................................................................................................ 393
15. Procedimentos penais.................................................................................................................................................................. 397
16. Recursos............................................................................................................................................................................................ 408
13
BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................................................................424

8. Improbidade Administrativa 425


1. Conceito de improbidade administrativa............................................................................................................................... 425

9. Estatuto dos Funcionrio Pblicos Civis do Estado de So Paulo 433


1. Disposies Gerais......................................................................................................................................................................... 433
2. Do Provimento, do Exerccio e da Vacncia......................................................................................................................... 433
3. Da Promoo..................................................................................................................................................................................... 435
4. Dos Direitos e Vantagens de Ordem Pecuniria................................................................................................................. 436
5. Dos Direitos e Vantagens em Geral......................................................................................................................................... 437
6. Dos Deveres, Proibies e Responsabilidades................................................................................................................... 439
7. Das Penalidades, Extino da Penalidade e das Providncias Preliminares......................................................... 439
8. Do Procedimento Disciplinar..................................................................................................................................................... 440

10. Normas da Corregedoria-Geral da Justia 443


1. CAPTULO III DOS OFCIOS DE JUSTIA EM GERAL..................................................................................................................... 443

11. Compndio de Atualidades 447


1. GEOPOLTICA NACIONAL..................................................................................................................................................................... 447
2. GEOPOLTICA INTERNACIONAL.......................................................................................................................................................... 471
3. CINCIA E TECNOLOGIA...................................................................................................................................................................... 491
4. CULTURA................................................................................................................................................................................................ 498
5. VARIEDADES......................................................................................................................................................................................... 501
REnan flumian e wander garcia coordenadores

QUESTES COMENTADAS 517

1. Lngua Portuguesa 519

1. INTERPRETAO DE TEXTO............................................................................................................................................................... 519


2. VERBO.................................................................................................................................................................................................... 525
3. REDAO, COESO E COERNCIA................................................................................................................................................... 528
4. CONCORDNCIA................................................................................................................................................................................... 530
5. CONJUNO......................................................................................................................................................................................... 532
6. PRONOMES........................................................................................................................................................................................... 533
7. CRASE.................................................................................................................................................................................................... 534
8. SEMNTICA........................................................................................................................................................................................... 536
9. ORTOGRAFIA......................................................................................................................................................................................... 539
10. REGNCIAS VERBAL E NOMINAL....................................................................................................................................................... 539
11. ANLISES SINTTICA E MORFOLGICA............................................................................................................................................ 541
12. ACENTUAO....................................................................................................................................................................................... 542
13. PONTUAO......................................................................................................................................................................................... 542
14. PLURAL.................................................................................................................................................................................................. 543
15. ADVRBIO.............................................................................................................................................................................................. 543

2. Matemtica 545

14
3. Informtica 553
1. HARDWARE........................................................................................................................................................................................... 553
2. OFFICE................................................................................................................................................................................................... 553
3. INTERNET.............................................................................................................................................................................................. 555
4. SISTEMAS OPERACIONAIS.................................................................................................................................................................. 556
5. OUTRAS QUESTES DE INFORMTICA............................................................................................................................................. 558

4. Direito Constitucional 561


1. PODER CONSTITUINTE........................................................................................................................................................................ 561
2. TEORIA DA CONSTITUIO E PRINCPIOS FUNDAMENTAIS........................................................................................................... 562
3. HERMENUTICA CONSTITUCIONAL E EFICCIA DAS NORMAS CONSTITUCIONAIS................................................................... 564
4. DOS DIREITOS E GARANTIAS FUNDAMENTAIS................................................................................................................................ 566
5. DIREITOS SOCIAIS................................................................................................................................................................................ 578
6. NACIONALIDADE................................................................................................................................................................................... 579
7. ORGANIZAO DO ESTADO................................................................................................................................................................ 580
8. DA ORGANIZAO DO PODER JUDICIRIO ..................................................................................................................................... 582
9. DAS FUNES ESSENCIAIS JUSTIA ........................................................................................................................................... 588

5. Direito Processual Civil 591


1. Princpios do Processo Civil...................................................................................................................................................... 591
2. Partes, Procuradores, Ministrio Pblico e Juiz............................................................................................................. 593
3. PRAZOS PROCESSUAIS. ATOS PROCESSUAIS................................................................................................................................ 596
4. Litisconsrcio, Assistncia e Interveno de Terceiros.............................................................................................. 599
5. Jurisdio e Competncia............................................................................................................................................................ 602
6. Pressupostos Processuais e Condies da Ao............................................................................................................ 605
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP SUMRIO

7. Formao, Suspenso e Extino do Processo. Nulidades.......................................................................................... 606


8. Tutela Antecipada e Liminar em Cautelar ............................................................................................................................. 607
9. Processo de Conhecimento. Ritos Sumrio e Ordinrio................................................................................................ 607
10. Sentena. Liquidao. Cumprimento de Sentena. Coisa Julgada.............................................................................. 618
11. Aes Anulatria e Rescisria.................................................................................................................................................. 621
12. Recursos............................................................................................................................................................................................ 622
13. JUIZADO ESPECIAL CVEL...................................................................................................................................................................631
14. Temas Combinados ..........................................................................................................................................................................632

6. Direito Penal 635


1. CONCEITO, FONTES E PRINCPIOS................................................................................................................................................... 635
2. APLICAO DA LEI NO TEMPO........................................................................................................................................................... 637
3. APLICAO DA LEI NO ESPAO......................................................................................................................................................... 638
4. CONCEITO E CLASSIFICAO DOS CRIMES.................................................................................................................................... 639
5. FATO TPICO E TIPO PENAL................................................................................................................................................................. 643
6. CRIME CULPOSO.................................................................................................................................................................................. 643
7. TENTATIVA, CONSUMAO, DESISTNCIA, ARREPENDIMENTO E CRIME IMPOSSVEL............................................................. 644
8. ANTIJURIDICIDADE E CAUSAS EXCLUDENTES................................................................................................................................ 646
9. AUTORIA E CONCURSO DE PESSOAS............................................................................................................................................... 646
10. CULPABILIDADE E CAUSAS EXCLUDENTES..................................................................................................................................... 648
11. AO PENAL......................................................................................................................................................................................... 649
12. CRIMES CONTRA A F PBLICA......................................................................................................................................................... 650
13. CRIMES CONTRA A ADMINISTRAO PBLICA................................................................................................................................ 653

15
7. Direito Processual Penal 663
1. FONTES, PRINCPIOS GERAIS, EFICCIA DA LEI PROCESSUAL NO TEMPO E NO ESPAO...................................................... 663
2. AO PENAL......................................................................................................................................................................................... 664
3. SUSPENSO CONDICIONAL DO PROCESSO.................................................................................................................................... 669
4. AO CIVIL............................................................................................................................................................................................ 669
5. JURISDIO E COMPETNCIA. CONEXO E CONTINNCIA........................................................................................................... 670
6. QUESTES E PROCESSOS INCIDENTES.......................................................................................................................................... 673
7. PROVAS................................................................................................................................................................................................. 675
8. SUJEITOS PROCESSUAIS.................................................................................................................................................................... 678
9. CITAO, INTIMAO E PRAZOS....................................................................................................................................................... 681
10. PROCESSO E PROCEDIMENTOS........................................................................................................................................................ 684
11. PROCESSO DE COMPETNCIA DO JRI........................................................................................................................................... 686
12. SENTENA, PRECLUSO E COISA JULGADA.................................................................................................................................... 688
13. RECURSOS............................................................................................................................................................................................ 690
14. HABEAS CORPUS, MANDADO DE SEGURANA E REVISO CRIMINAL.......................................................................................... 696
15. JUIZADO ESPECIAL CRIMINAL............................................................................................................................................................ 697

8. Improbidade Administrativa 701


1. IMPROBIDADE ADMINISTRATIVA......................................................................................................................................................... 701

9. Estatuto dos Funcionrios Pblicos Civis do Estado de So Paulo 705

10. Normas de Servio da Corregedoria Geral de Justia 709

11. Atualidades 715


PARA CONCURSO DE ESCREVENTE DO TJ/SP

DOUTRINA
COMPLETA
TUDO em UM para o concurso de Escrevente TJ/SP
PARA concurso de escrevente do tj/sp

1. L ngua P ortuguesa

Henrique Subi

PARTE I Assim, respondemos pergunta que inaugura esse


captulo: porque a interpretao de textos uma habilidade
INTERPRETAO DE TEXTOS que testada em todos os concursos pblicos, sendo pea-
-chave da aprovao.
Em parte, a razo do equvoco na preparao nasce do 19
1. INTERPRETAO DE TEXTOS E prprio mercado de livros e apostilas voltados para concursos
CONCURSOS PBLICOS pblicos, que no oferece ao candidato material destinado
interpretao de textos. Esse problema fica resolvido com a
1.1. Por que estudar interpretao publicao desse livro que voc tem em mos agora. De outro
lado, pode-se tambm atribuir parcela da culpa aos prprios
de textos? candidatos, os quais divido em dois grupos: aqueles que acham
O candidato a qualquer concurso pblico, hoje em dia, que no precisam estudar interpretao de textos e aqueles que
deve preparar-se para responder um grande nmero de ques- acreditam que no possvel estudar interpretao de textos.
tes de diversas disciplinas. H provas que chegam a cobrar Se voc est lendo essas linhas, provavelmente encaixa-se
14 ou 15 delas, nas mais diferentes reas do conhecimento. no segundo grupo. Os membros do primeiro grupo nor-
No difcil reparar, porm, que uma delas comum a pra- malmente pensam que dominam completamente a Lngua
ticamente todos eles: a Lngua Portuguesa. Portuguesa e, autopromovendo-se a esse patamar superior,
pularam essa parte do livro.
Conhec-la bem, portanto, fundamental para o sucesso
no certame, principalmente considerando a grande quanti-
dade de questes que normalmente lhe so atribudas. E aqui 1.2. possvel aprender interpretao
se encontra um fato que muitos candidatos subestimam: as
de textos?
perguntas relacionam-se, em grande parte, interpretao
de textos. Como membro do segundo grupo, hora de deixar de
Vejo muitos alunos que dedicam todo seu tempo de estu- lado sua antiga convico e perceber que , sim, possvel
dos da linguagem s regras gramaticais, deixando de lado os aprender a interpretar textos!
textos. Trata-se de estratgia equivocada, porque em mdia Quem nunca ouviu algum dizer que interpretao de
50% das questes elaboradas pelas bancas examinadoras textos ou voc sabe, ou voc no sabe, ou ainda que no
versam sobre leitura e interpretao. Em alguns concursos, adianta correr atrs do prejuzo agora, voc deveria ter lido
o candidato desafiado a enfrentar 3 ou 4 textos de carac- mais desde criana, ou, pior, que no tem como estudar
tersticas bastante diferentes e o nmero de perguntas que interpretao, a sada ler muito at o dia da prova para
exigem uma perfeita compreenso do que foi lido sobe ainda treinar a ler mais rpido e perder menos tempo com as
mais (e ainda h vrias outras disciplinas para responder!). questes? Nada disso verdade.
Henrique Subi

Como qualquer outra, interpretar corretamente um texto Memorizao, comparao e anlise so exemplos de
uma habilidade que pode ser aprimorada atravs da prtica. instrumentos de interpretao. Note que, mesmo sem saber
Costumo dizer que como andar de bicicleta: ao subir nela seus nomes, voc os usa nas leituras do dia a dia. Eis a razo
pela primeira vez, voc tenta se equilibrar instintivamente de termos dito antes que no existe nada novo para ensinar.
enquanto pedala. Fatalmente levar alguns tombos, mas a O que podemos fazer mostrar quais so as ferramentas
prtica o levar ao sucesso. que seu crebro possui para interpretar um texto e indicar a
Com a interpretao acontece o mesmo processo. Muitos melhor forma de us-las.
pensam que ler um ato meramente instintivo, atitude que Pense em uma caixa de ferramentas desarrumada. Se voc
leva a alguns tombos (ou erros) na compreenso daquilo precisar da chave de fenda, dever vasculhar e remexer em toda
que foi dito. Na verdade, tambm aqui a prtica essencial a caixa at encontr-la, tornando o trabalho demorado e difcil.
para que se extraia o verdadeiro sentido das palavras. Se nosso crebro a caixa e as ferramentas so as habilidades
Por isso que alguns insistem em dizer que s hbil na de leitura, estudar interpretao de textos nada mais do que
interpretao quem est acostumado a ler muito, o que d a organizar nossa caixa de ferramentas, tornando mais fcil iden-
entender que, se esse no o seu caso, estar fadado ao fra- tificar e acessar o instrumento necessrio para cumprirmos com
casso nessa habilidade. No podemos negar que, realmente, xito a tarefa de interpretar o texto apresentado.
ler diferentes tipos de textos ainda o melhor caminho para
praticar a interpretao e que todos os dias, meses ou anos
de vida dedicados leitura certamente faro diferena nessa 2. POSTURA INTERPRETATIVA
aptido. Mas no menos verdade que, como em tudo na
vida, nunca tarde para comear!
Principalmente porque existem instrumentos de inter-
2.1. Conceito de interpretao
pretao que iro acelerar bastante esse processo de aprendi-
Mas, afinal, o que significa interpretar?
zagem. Afinal, o candidato a uma vaga em concursos pblicos
dispe de pouco tempo para se preparar, fato que no se pode Em sua definio mais conhecida, interpretar significa
perder de vista em nenhum momento. A proposta, ento, extrair o sentido. Observe bem (e aqui j comeamos a inter-
apresentar esses instrumentos para que voc possa utiliz-los pretar): o uso do verbo extrair, por sua vez, indica que o sentido
na hora da prova, facilitando a procura pela resposta correta. daquilo que est sendo interpretado no est sempre claro,
20 direto. Na maioria das vezes, preciso investigar, perscrutar
bom que se diga antes de tudo, para evitar grandes
expectativas (que sempre vm acompanhadas de grandes as intenes do autor, analisar a escolha dos termos utilizados,
decepes), que tudo que vamos ensinar voc j sabe. E nessa entre outras tcnicas, para identificar seu objetivo final.
hora voc pensou: Muito obrigado pela informao! Posso Uma forma fcil de perceber o resultado do trabalho de
ir direto para a Parte II, ento, aprender alguma coisa sobre interpretao ocorre na msica. Lembro-me da primeira vez
gramtica?. No, fique comigo. Deixe-me explicar melhor. que ouvi a cano Sozinho, de Peninha, cantada pelo prprio
Desde o momento em que aprendemos a ler, quando autor e de como passei a gostar muito mais da msica depois
crianas, temos em nosso intelecto todo o necessrio para de escut-la na voz de Caetano Veloso, que a tornou famosa.
entender aquilo que estamos lendo. Obviamente, para textos Peninha, o autor, fez um excelente trabalho ao reunir letra e
mais complexos, exige-se o conhecimento de fatos, regras ou melodia, mas o intrprete Caetano Veloso transmite ao cant-la
conceitos que sero adquiridos apenas ao longo da vida. Con- muito mais do que a tcnica musical. Ele vai alm, passando aos
forme esses dados vo se acumulando em nossa memria, ns ouvintes a verdadeira emoo da histria que a cano relata.
os usamos conforme so requeridos e assim podemos absorver A funo do intrprete de um texto a mesma daquele
cada vez mais quantidade de informaes ao ler um texto.
que interpreta a cano. Em uma primeira leitura, absor-
Entretanto, esse caminho percorrido, muitas vezes, vemos somente aquilo que superficial na mensagem
sem qualquer preocupao com a organizao das ideias, transmitida pelo autor, o significado puro das palavras. Ao
ou seja, nossa habilidade de leitura se baseia unicamente adotarmos uma postura interpretativa, passamos a questionar
no instinto de decifrar os sinais que compem a linguagem e aprofundar nosso raciocnio em busca da mensagem central
usando como dicionrio para traduzir os termos tudo aquilo do texto, aquilo que seu autor queria realmente explorar.
que aprendemos no decorrer de nossa trajetria pessoal e/
ou profissional. Vejamos outro exemplo. Responda para si mesmo:
mais fcil interpretar um texto jornalstico ou uma poesia
por isso que digo que somos todos leitores e intrpretes
de Cames?
instintivos. Todos sabemos ler e interpretar um texto, mas
essa tarefa usualmente realizada de forma mecnica pelo Sem dvidas, mais fcil interpretar a notcia do jornal.
nosso crebro, que usa os instrumentos de interpretao Por qu? Porque o texto jornalstico tem como caracterstica
instintivamente (seja buscando um fato em nossa memria, marcante a objetividade, a inteno de informar sobre fatos
comparando situaes semelhantes ou dando maior ou concretos. J a poesia, por sua vez, trabalha com figuras de
menor relevncia informao de acordo com a imagem linguagem e palavras mais rebuscadas para manter a mtrica
que temos daquele que a transmite). e a rima com o intuito de expressar sentimentos do escritor.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

O que no pode acontecer cairmos na armadilha de que aqueles usados p


ara programao de computadores, tam-
o texto fcil, objetivo e claro, dispensa interpretao. No. bm podem ser chamadas de linguagens. A linguagem,
Devemos nos habituar a ler um texto pretendendo dele extrair nesse sentido, um sistema de sinais para codificao
seu verdadeiro sentido, qualquer que seja sua modalidade. e decodificao de informaes. A palavra portuguesa
Haver interpretaes mais fceis ou mais difceis, mas o deriva do francs antigo langage. Quando usado como
exerccio intelectual deve sempre estar presente. um conceito geral, a palavra linguagem refere-se a uma
faculdade cognitiva que permite aos seres humanos
aprender e usar sistemas de comunicao complexos.
2.2. Objeto da interpretao (Fonte: www.pt.wikipedia.org/wiki/Linguagem)

Toda espcie de linguagem pode ser interpretada, no


Texto II Texto no verbal
apenas a manifestao escrita da lngua.
Chamamos de linguagem toda e qualquer forma de
comunicao capaz de transmitir uma mensagem entre dois
interlocutores. Nesse conceito amplo, a linguagem pode se
apresentar de diferentes formas: linguagem oral, lingua-
gem escrita, linguagem de sinais etc.. Em qualquer dessas
instncias, o interlocutor deve estar apto a compreender a
mensagem que o outro deseja transmitir-lhe, considerando
todas as circunstncias: em uma conversa, o tom de voz,
o uso de grias, o grau de ateno do interlocutor ao falar
influenciam a percepo do destinatrio; em um texto escrito,
o uso de palavras difceis, o momento histrico, o veculo de
publicao tambm devem ser levados em conta; na lingua-
gem de sinais, o conhecimento prvio do cdigo utilizado
e a velocidade de realizao dos sinais permitem maior ou
menor compreenso entre emissor e receptor da mensagem.
Tente lembrar-se de uma conversa importante que voc 21
teve com um amigo, sua(seu) namorada(o), seus pais ou seus A conversao,
filhos. Alm das palavras, observamos tambm os movi- Arnold Lakhovsky (1935)
mentos do corpo, a direo do olhar, a distncia que existe
entre as pessoas. Quantas vezes dizemos alguma coisa com
Texto III Texto misto
certa inteno e o outro lado a recebe de outro jeito, ficando
chateado ou irritado sem que pretendssemos esse resultado?
a famosa frase: no o que voc disse, mas a forma como
voc disse. Estamos sempre interpretando.
A linguagem tambm se manifesta atravs de textos,
que podem ser definidos como a estrutura lingustica capaz
de transmitir uma mensagem dotada de sentido conforme a
inteno de seu criador. Os textos podem ser verbais, quando
so compostos por palavras (livros, tabelas); no verbais,
quando compostos por imagens, sons ou outras espcies de
sinais (msica, dana, expresso corporal); e mistos, quando
compostos tanto por palavras quanto por outros elementos
(charges, grficos). Os textos verbais e mistos, por sua vez,
subdividem-se em textos escritos e textos orais.
Texto I Texto verbal

O ser humano fala aproximadamente entre 3000 e 6000


lnguas. No existem dados precisos. As lnguas naturais
so os exemplos mais marcantes que temos de linguagem.
No entanto, ela tambm pode se basear na observao
visual e auditiva, ao invs de estmulos. Como exemplos
de outros tipos de linguagem, temos as lnguas de sinais e a
linguagem escrita. Os cdigos e os outros tipos de sistemas (Fonte: http://economia.uol.com.br/cotacoes/cambio/
de comunicao construdos artificialmente, tais como dolar-comercial-estados-unidos-principal.jhtm)
Henrique Subi

Na seara dos concursos pblicos, interessam-nos apenas ao pensar em casos concretos que ilustrem cada um desses
os textos verbais e mistos escritos, cuja interpretao objeto exemplos, voc j conseguiu visualizar as diferenas exis-
de questionamento nas provas. Sendo assim, sobre eles que tentes entre eles.
se basear todo o alicerce dos instrumentos de interpretao A classificao dos tipos de texto no uniforme entre
que vamos conhecer e os exemplos dados para consolidar o os estudiosos da Lngua Portuguesa, afinal no h classi-
aprendizado. ficao correta ou incorreta (mudam somente os critrios
escolhidos para classificar). H, no obstante, tpicos que
2.3. Leitura passiva x Leitura ativa aparecem com mais frequncia do que outros, razo pela
qual podemos construir a lista abaixo como os tipos de texto
O primeiro passo a dar para evoluir na interpretao majoritariamente reconhecidos:
de textos mudar nossa forma de leitura das mensagens
que nos so apresentadas a todo momento. Usualmente, Tipo de texto Funo primria
adotamos uma leitura passiva, despreocupada e superficial, Narrao Contar uma histria
que se contenta com a simples interpretao literal das pala-
vras contidas no texto sem atentar para o que se encontra Argumentao Defender um ponto de vista
encoberto por elas. Relato Documentar fatos
Essa conduta funciona bem para o dia a dia, quando
Exposio Transmitir conhecimento
lemos para relaxar ou quando estamos diante de anncios
publicitrios, por exemplo. No se admite, por outro lado, Instruo Orientar comportamentos
a mesma situao daquele que se prepara para concursos
pblicos, principalmente durante a prova. Nessa fase, temos Anotamos que cada tipo de texto tem uma funo
de buscar ir alm do que foi dito, investigando o que o autor primria, porque nada impede que diferentes funes se
quis dizer. misturem ao longo da mensagem. possvel que um certo
Essa nova abordagem chamada de leitura ativa ou lei- ponto de vista do autor venha imiscudo em uma parte de
tura crtica, na qual o leitor do texto passa de simples receptor um texto narrativo sem descaracteriz-lo. O importante
22
da mensagem para intrprete das intenes do autor, querendo verificar qual das funes est em primeiro plano.
conhecer as motivaes e objetivos ocultos detrs das palavras Cada tipo de texto ser estudado em tpico prprio mais
ou imagens. adiante. Antes precisamos conhecer as funes da linguagem
O leitor ativo no se contenta somente com a primeira e os tipos de discurso.
leitura. Ele l uma vez mais na procura de nuances que
lhe tenham passado despercebidas, ou para efetivamente
compreender determinado trecho; quando possvel, visita 3.2. Funes da linguagem
o dicionrio para traduzir os termos que no conhece; ao
terminar uma frase ou pargrafo, ele se pergunta por que o Dependendo das intenes relacionadas exterio-
autor assim se expressou. O leitor crtico um leitor vido, rizao do texto, o emissor da mensagem pode ressaltar
que percebe cada detalhe e investiga a razo dele estar ali. algum aspecto dela para atingir seu objetivo com maior
preciso, escolhendo para isso as palavras que surtiro
o efeito almejado. Esses recursos de nfase direcionados
3. TIPOS DE TEXTO voluntariamente pelo autor, visando a causar determinada
sensao ou chamar a ateno do receptor, so chamados de
3.1. Os diferentes objetivos de um funes da linguagem. Vamos a elas:
texto a) Funo denotativa ou referencial: a nfase colocada
sobre o objeto da mensagem. A preocupao do autor
Dependendo do que estamos buscando com nossa
transmitir uma informao objetiva, tentando deix-la
comunicao, podemos adotar diversas formas de nos
afastada de impresses pessoais, ou seja, sem avali-la
expressar. Cada uma composta de caractersticas pr-
ou julg-la. Exemplos:
prias que facilitam a transmisso da mensagem para o
interlocutor. Texto I
Enquanto textos publicitrios pretendem convencer-
-nos a adquirir determinado produto ou servio, textos Com R$ 3 mi por ms, Neymar maior milionrio
jornalsticos buscam informar sobre a ocorrncia de um do Brasil em Londres
fato e a literatura quer apenas contar histrias. Certamente, (http://www.uol.com.br)
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Texto II c) Funo conativa ou apelativa: transferimos o centro de


ateno agora para o receptor. A mensagem quer cha-
mar sua ateno, incentiv-lo ou convenc-lo a praticar
determinada conduta ou agir de determinada forma.
caracterizada pelo uso de verbos no imperativo (faa,
diga). Exemplo:

Texto IV

(Disponvel em http://br.weather.com/weather/
local/BRXX0232)

b) Funo emotiva ou expressiva: aqui, o foco da mensa- (http://www.editorafoco.com.br).


gem o prprio emissor. Ele deseja que suas opinies
d) Funo metalingustica: ocorre quando a linguagem
e sentimentos sejam percebidos pelo destinatrio,
do texto o prprio objeto dele, isto , o texto fala de si 23
produzindo um texto mais subjetivo do que objetivo.
mesmo. A funo metalingustica relaciona-se com o
Apresenta-se na primeira pessoa do singular e os
prprio ato de explorar a linguagem utilizada. Pode ser
sinais de pontuao acompanham as emoes inse- ou um pintor retratando o ato de pintar ou uma msica
ridas no texto (ponto de exclamao, reticncias etc.). falando do ato de compor a prpria cano, como nos
Exemplo: exemplos abaixo:

Texto III Texto V

Se eu no olhasse para Ezequiel, provvel que no


estivesse aqui escrevendo esse livro, porque o meu
primeiro mpeto foi correr ao caf e beb-lo. (...).
Chamem-me embora assassino; no serei eu que os
desdiga ou contradiga; o meu segundo impulso foi
criminoso. Inclinei-me e perguntei a Ezequiel se j
tomara caf.
(...)
Ezequiel abriu a boca. Cheguei-lhe a xcara, to
trmulo que quase a entornei, mas disposto a faz-la
cair pela goela abaixo, caso o sabor lhe repugnasse,
ou a temperatura, porque o caf estava frio... Mas
no sei que senti que me fez recuar. Pus a xcara em
cima da mesa, e dei por mim a beijar doidamente a
cabea do menino.
- Papai! Papai! exclamava Ezequiel.
- No, no, eu no sou teu pai!
(ASSIS, Machado de. Dom Casmurro) (VELZQUEZ. As meninas. 1656)
Henrique Subi

Texto VI f) Funo potica: decorre da inteno do autor de expressar


sua mensagem por uma forma pouco usual, valendo-se
Eis aqui este sambinha de rimas, ritmos, jogos de imagem etc.. Apesar do nome,
Feito de uma nota s no se aplica somente a poesias, podendo ser encontrada
Outras notas vo entrar em outros exemplos textuais:
Mas a base uma s
Texto VIII
Essa outra consequncia
Do que acabo de dizer
Como eu sou a consequncia
Inevitvel de voc

Quanta gente existe por a


Que fala tanto e no diz nada
Ou quase nada
J me utilizei de toda a escala
E no final no deu em nada
No sobrou nada

E voltei pra minha nota


Como eu volto pra voc
Vou cantar com minha nota
Como eu gosto de voc

E quem quer todas as notas


R, mi, f, sol, l, si, d
Fica sempre sem nenhuma
24
(XISTO, Pedro. Ephitalamium II. 1966)
Fique numa nota s
(JOBIM, Tom e MENDONA, Newton. Samba de
uma nota s) 3.3. Tipos de discurso
e) Funo ftica: mais pontual, reconhece-se a funo ftica D-se o nome de discurso representao textual das
da linguagem quando a ateno do emissor volta-se para falas de uma pessoa, ou seja, quando uma personagem do
o canal de comunicao entre ele e o receptor, buscando texto diz alguma coisa para outra ou para si mesmo. As
mant-lo aberto para a continuao do dilogo. Exercem funes da linguagem sofrem influncia direta do tipo de dis-
a funo ftica as interjeies e saudaes, como o qu? curso utilizado: por exemplo, a funo emotiva em destaque
e al!, sublinhadas no exemplo abaixo: no texto III acima potencializada pela fala dos personagens.
Por essa razo, importante conhecer e saber identificar os
Texto VII trs tipos de discurso.

a) Discurso direto: quando deixa explcita a ocorrncia de


Querida, eu juro que no era eu. Que coisa ridcula!
um dilogo entre as personagens atravs do uso de sinais
Se voc estivesse aqui Al? Al? olha, se voc esti-
vesse aqui ia ver a minha cara, inocente como o Diabo. de pontuao como dois-pontos, travesso ou aspas.
O qu? Mas como ironia? Como o Diabo fora de Texto IX
expresso, que diabo. Voc acha que eu ia brincar
numa hora desta? Al! Eu juro, pelo que h de mais
sagrado, pelo tmulo da minha me, pela nossa conta A mim? perguntou Rubio depois de alguns
no banco, pela cabea dos nossos filhos, que no era segundos. A voc confirmou o Palha. Devia t-la
eu naquela foto de carnaval no Cascalho que saiu na dito h mais tempo, mas estas histrias de casamento,
Folha da Manh. O qu? Al! Al! Como que eu sei de comisso das Alagoas, etc., atrapalharam-me, e no
qual a foto? Mas voc no acaba de dizer... Ah, voc tive ocasio; agora, porm, antes do almoo... Voc
no chegou a dizer... Ah, voc no chegou a dizer qual almoa comigo.
era o jornal. Bom, bem. Voc no vai acreditar, mas
Sim, mas que ?
acontece que eu tambm vi a foto. No desliga! (...)
Uma coisa importante.
(VERSSIMO, Luis Fernando. Trapezista, in Comdias
da Vida Privada) (ASSIS, Machado de. Quincas Borba)
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

b) Discurso indireto: o prprio narrador da histria relata, A narrao ainda se divide em duas subespcies:
com suas palavras, o que dissera a personagem. O discurso
a) Narrao propriamente dita: na qual o foco do texto
indireto, portanto, representa uma parfrase do dilogo.
contar os fatos. Aquilo que aconteceu mais importante
Nele, no h travesses ou quaisquer outros sinais de
para o autor do que como aconteceu.
pontuao; o texto segue seu curso normalmente.
Texto XI
Texto X

Pedro Bala bateu a moeda de quatrocentos ris na


O coronel convidou Cauda Pintada a ir at seu quartel-
-general e lamentou a perda de sua filha. O chefe disse parede da Alfndega, ela caiu diante da de Boa-Vida.
que nos dias em que os brancos e os ndios estavam em Depois Pirulito bateu a dele, a moeda fica entre a de
paz, ele trouxera a filha a Fort Laramie muitas vezes, Boa-Vida e a de Pedro Bala. Boa-Vida estava acoco-
que ela gostava do forte, e ele gostaria que o palanque rado, espiando. Tirou o cigarro da boca:
fnebre fosse elevado no cemitrio do posto. O coro- Eu gosto assim mesmo. De comear ruim...
nel Maynadier imediatamente deu permisso. Ficou
E continuaram o jogo, mas Boa-Vida e Pirulito per-
espantado ao ver lgrimas nos olhos de Cauda Pintada;
deram as moedas de quatrocento, que Pedro Bala
ele no sabia que um ndio podia chorar.
embolsou:
(BROWN, Dee. Enterrem meu corao na curva do rio)
Eu sou bamba mesmo.
c) Discurso indireto livre: o ponto mdio entre o discurso (AMADO, Jorge. Capites da areia)
direto e o discurso indireto. Aqui, o narrador mistura-se
ao personagem, transcrevendo diretamente seus pensa- b) Descrio: chamamos a narrao de texto descritivo
mentos sem indicar, com sinais de pontuao, que disso quando as atenes do autor esto voltadas a dividir
se trata. com o intrprete cada detalhe da cena narrada. Pretende,
com isso, permitir que o leitor imagine a cena em cada
Texto XI pormenor, valorizando mais as circunstncias do que os
fatos em si. 25
Sinh Vitria desejava possuir uma cama igual de seu
Toms da bolandeira. Doidice. No dizia nada para no
Texto XII
contrari-la, mas sabia que era doidice. Cambembes
podiam ter luxo? E estavam ali de passagem. Qualquer Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no
dia, patro os botaria fora, e eles ganhariam o mundo, horizonte, nasceu Iracema.
sem rumo, nem teria meio de conduzir os cacarecos.
Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha os
(RAMOS, Graciliano. Vidas secas)
cabelos mais negros que a asa da grana, e mais longos
que seu talhe de palmeira.
3.4. Narrao O favo do jati no era doce como seu sorriso; nem
a baunilha recendia no bosque como seu hlito
O texto narrativo caracteriza-se pela presena de um perfumado.
enredo, um encadeamento lgico dos acontecimentos com
Mais rpida que a ema selvagem, a morena virgem
comeo, meio e fim.
corria o serto e as matas do Ipu, onde campeava sua
Dentre os tipos de texto que elencamos, o que permite guerreira tribo da grande nao tabajara. O p grcil
maior liberdade do autor, o qual pode trabalhar de muitas e nu, mal roando, alisava apenas a verde pelcia que
formas diferentes para expor seu relato. Pode se apresentar vestia a terra com as primeiras guas.
como um romance, uma histria onde as personagens e os
(ALENCAR, Jos de. Iracema)
fatos so criados com maior profundidade; um conto, que
uma narrativa mais curta, ou uma crnica, normalmente Ateno! Mais uma vez, a classificao entre narrao
espelhando fatos do cotidiano; at mesmo poemas podem propriamente dita e descrio leva em considerao as
assumir um vis narrativo, como a famosa obra Os Lusadas, caractersticas preponderantes do texto. claro que um
de Cames. texto narrativo apresentar algumas descries, da mesma
Por conta dessa amplitude de forma, a narrao pode forma que um texto puramente descritivo, sem o trans-
reunir quaisquer das funes da linguagem, as quais transi- correr de qualquer acontecimento, justifica-se apenas por
taro pelo texto conforme a inteno do autor, bem como razes artsticas (como no movimento literrio conhecido
valer-se dos trs tipos de discurso. por Parnasianismo).
Henrique Subi

3.5. Argumentao Ainda que a boa colocao se comprove fenmeno


apenas inercial, fadado a esvair-se, preciso reconhecer
Na argumentao, a inteno bsica do autor defender que h mais vetores a influenciar essa trajetria.
um determinado ponto de vista ou expressar sua opinio sobre Um deles a Igreja Universal, denominao neopen-
um fato relevante. Esse gnero textual, portanto, afasta-se tecostal que controla o PRB. No coincidncia que
da narrao na medida em que esta expresso de fico, Russomanno tenha seu melhor desempenho justa-
enquanto aquele se fundamenta em fatos concretos sobre os mente entre os eleitores que declaram alguma religio
quais o autor quer se manifestar. a espcie de texto mais evanglica pentecostal.
explorada nos concursos pblicos hoje em dia, tanto nas
Outro vetor o baixo conhecimento de Fernando
questes de interpretao, quanto na redao.
Haddad. Quase metade dos paulistanos ainda ignora
No texto argumentativo, so muito usadas as funes o candidato do PT. Por enquanto, Russomanno quem
emotiva e conativa, cujos teores variam de acordo com a mais se beneficiou desse fato, mas ele tambm tem mais
maior ou menor inteno do autor de convencer seus interlo- a perder. Hoje, os petistas representam quase um tero
cutores atravs da razo ou dos sentimentos (prtica comum de suas intenes de voto.
nos textos publicitrios).
Jogam a favor de Russomanno ainda outros dois fato-
Tambm se apresenta em diversos formatos: ensaio, onde
res: a retirada da candidatura do popular Netinho (PC
o autor discorre sobre o tema lastreado em fatos ou opinies
do B) e a baixa avaliao do prefeito Gilberto Kassab
que corroborem sua concluso; resenha, na qual se discute
(PSD), que afeta diretamente Jos Serra.
as caractersticas de uma obra artstica, culminando com um
julgamento sobre sua qualidade; manifestaes processuais, Contra o candidato do PRB, paradoxalmente, pesar
prprias dos advogados, quando defendem os interesses de em breve uma fora decisiva - o tempo de TV. Com
seus clientes, entre outros. meros dois minutos de propaganda eleitoral, Russo-
A estrutura mais conhecida, porm, a dissertao, manno ter menos de um tero da exposio de Serra
organizada de forma a contrapor diferentes posies para e Haddad e metade da de Gabriel Chalita (PMDB).
que o autor, e tambm o intrprete, cheguem concluso Nas eleies presidenciais de 2002, nesta mesma poca
aps ponderar todos os argumentos. Por sua grande impor- do ano, Ciro Gomes, ento no PPS, tinha 28% e ame-
26 tncia nos concursos pblicos, principalmente nas provas de aava a liderana de Lula (PT), com 33%. No final de
redao, na parte III voltaremos a estud-la. agosto, aps o incio do horrio eleitoral, Ciro, com
menos tempo na TV, perdeu sete pontos e nunca mais
Texto XIII
se recuperou na disputa.
Para firmar-se como alternativa polarizao PT-
O fator Russomanno -PSDB, Russomanno precisa sobreviver s primeiras
O empate tcnico entre Jos Serra (PSDB) e Celso semanas de campanha na TV. At l, no passar de
Russomanno (PRB) foi o dado mais inesperado da uma anomalia.
ltima pesquisa Datafolha. (Folha de So Paulo. Editorial publicado em 24/07/2012)
Segundo o instituto, o tucano tem 30% das intenes
de voto, contra 26% de Russomanno. Os demais
candidatos a prefeito de So Paulo, como Fernando
3.6. Relato
Haddad (PT) e Soninha Francine (PPS), no pas-
o tipo de texto voltado difuso de fatos concretos.
sam de 7%. A margem de erro de trs pontos
Nele, predominam a funo denotativa, porque o autor
percentuais.
deve evitar a influncia de suas posturas pessoais na com-
Desde dezembro, o pleiteante do nanico PRB avan- posio, e o discurso indireto, que permite ao historiador
ou dez pontos nas pesquisas. Manteve, at aqui, ou jornalista resumir as falas dos envolvidos e manter o
trajetria ascendente que surpreendeu boa parcela texto fluido, com poucas interrupes oriundas dos sinais
dos analistas. de pontuao. Nada impede, naturalmente, que diante da
O crescimento de Russomanno vinha sendo atribudo importncia do que foi dito, alterne-se para o discurso
a sua presena no quadro Patrulha do Consumidor, direto para consignar literalmente a expresso usada.
que integra um programa matinal dirio veiculado pela Nesse caso, a frase ou o dilogo transcrito entre aspas e
TV Record, emissora ligada ao PRB. antecedido de dois-pontos.
A exposio do ex-deputado na TV, no entanto, termi- So exemplos comuns as notcias, veiculadas nos meios
nou no final de junho. De l para c, sua candidatura de comunicao escritos ou falados; o relato histrico, sobre
no chegou a atrofiar-se, como se previa. Ao contrrio, fatos passados da sociedade; a biografia, usada para difundir
confirmou-se a tendncia, com oscilao positiva de experincias relevantes da vida de uma personalidade; o
dois pontos. testemunho prestado em processos judiciais etc..
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Texto XIV 3.8. Instruo


Por ltimo, classifica-se como instruo o texto que pre-
Mesmo a pior depresso cclica mais cedo ou mais
tende prescrever um padro de conduta, determinar a forma
tarde tem de acabar, e aps 1939 havia sinais cada vez de agir das pessoas. Deve ser o mais claro e objetivo possvel,
mais claros de que o pior j passara. De fato, algumas para que efetivamente permita aos seus destinatrios atuar
economias dispararam na frente. O Japo e, em escala conforme as regras.
mais modesta, a Sucia alcanaram quase duas vezes Manifesta-se na forma de regras de jogo, leis e normas
o nvel de produo pr-Depresso no fim da dcada jurdicas, receitas culinrias, ordens de servio etc..
de 1930, e em 1938 a economia alem (embora no Texto XVI
a italiana) estava 25% acima de 1929. Mesmo eco-
nomias emperradas como a britnica davam claros
Art. 1.300. O proprietrio construir de maneira
sinais de dinamismo. Contudo, o esperado aumento
que o seu prdio no despeje guas, diretamente, sobre
no voltou. O mundo continuou em depresso. Isso
o prdio vizinho.
foi mais visvel na maior de todas as economias, a dos
Art. 1.301. defeso abrir janelas, ou fazer eirado, terrao
EUA, porque as vrias experincias para estimular
ou varanda, a menos de metro e meio do terreno vizinho.
a economia feitas pelo New Deal do presidente F. (Cdigo Civil)
D. Roosevelt s vezes de maneira inconsistente
no corresponderam exatamente sua promessa
econmica.
4. INSTRUMENTOS DE
(HOBSBAWN, Eric. A era dos extremos) INTERPRETAO
4.1. Contexto
3.7. Exposio
4.1.1. Conceito
O objetivo da exposio transmitir conhecimentos,
instruir ou ensinar o leitor/intrprete por meio de informaes 27
Chamamos contexto o conjunto de circunstncias implci-
que ele ainda no possua. Muito usada no meio acadmico e tas ou explcitas no texto que complementam as palavras com
para a propagao do conhecimento cientfico, a exposio o intuito de desenvolver completamente as ideias nele expostas.
marcada pela funo denotativa e, por fora do costume, Identificar o contexto o primeiro passo da interpreta-
redigida em terceira pessoa. o, constituindo dela importante instrumento. Mais ainda,
As caractersticas do trabalho final se assemelham o prprio fundamento da leitura ativa.
bastante s do relato. Diferenciam-se somente na objeto: A regra de ouro para a captao do contexto indagar:
o relato publica fatos reais; a exposio transmite conheci- quem disse?, por que ele disse?, quando ele disse?, onde
mentos, conceitos tericos. Ela mais abstrata, ele mais ele disse?. Vamos trabalhar juntos o texto abaixo:
concreto. Texto I
Encontramos exemplos de exposio nas enciclopdias,
nos dicionrios, nos artigos cientficos, nos livros didticos, Mas quando o prncipe est frente de seu exrcito, e
entre outros. com um grande nmero de soldados sob seu comando,
necessrio que aceite a fama de crueldade, sem a qual
Texto XV
no conseguir manter as tropas unidades e dispostas
para qualquer tarefa. Entre as aes notveis de Anbal,
Nome empresarial, j vimos, o elemento identifica- conta-se que, embora dispusesse de um exrcito vas-
tssimo e muito heterogneo, e combatesse em terras
dor do empresrio, a forma como ele conhecido no
estrangeiras, nunca houve qualquer dissenso entre
mercado. Sua proteo contra uso indevido feita pela seus soldados, ou entre estes e o prncipe, nos bons
prpria Junta Comercial, como consequncia imediata tempos ou na adversidade. Isto outra causa no tinha
do registro da empresa. seno sua crueldade desumana que, juntamente com
Ttulo do estabelecimento o elemento identificador do outras inumerveis virtudes, fez com que fosse visto
ponto comercial, o nome fantasia do estabelecimento. sempre com terror e venerao pelos comandados; sem
tal crueldade, as outras virtudes no teriam bastado
Nada obsta que contenha elementos idncitos ao nome
para alcanar tal efeito. Desavisadamente, alguns his-
empresarial, mas so institutos distintos (...). toriadores admiram, de um lado, suas aes, e de outro
(SUBI, Henrique. In Super-Reviso OAB negrito e lhe reprovam a causa mais importante das mesmas.
itlico no original) (MAQUIAVEL, Nicolau. O prncipe)
Henrique Subi

O texto aborda a conduta ideal que um prncipe ou se preparando para a prova de Atualidades, voc igualmente
governante deve ter no campo de batalha ao liderar seu estar se municiando de dados relevantes para as questes de
exrcito. O que ele diz sobre isso? Que o prncipe deve ser Portugus, pois ficar consciente da conjuntura econmica
cruel para ser respeitado na guerra, tanto pelo inimigo quanto e poltica atual para extrair corretamente as informaes
por seus soldados. Essa opinio soa absurda nos dias de hoje, sobre o contexto.
quando se prega a soluo pacfica dos conflitos e so criados Em outra linha, pontos importantes do contexto podem
tribunais internacionais para o julgamento de crimes contra ser encontrados no momento da leitura. A leitura ativa deve
a humanidade. considerar todos os elementos do texto: o ttulo, eventuais
Continue questionando: por que ele disse isso? Porque a notas de rodap, a fonte de onde o texto foi retirado etc..
obra O Prncipe foi escrita como um guia, um compilado de Por exemplo: textos encontrados em publicaes cientficas
sugestes para o sucesso de um governante. Quando e onde costumam ser objetivos e ter a funo de informar sobre uma
ele disse? No sculo XVI, mais precisamente em 1513, poca nova descoberta ou estudo (classificam-se como exposies);
das grandes navegaes e intensas disputas territoriais na j textos advindos de jornais e revistas, principalmente dos
Europa, tanto entre potncias, quanto por colnias nos novos editoriais, trazem elevada carga de opinio do autor, a sua
continentes. Apesar do avano intelectual do Renascimento, a anlise pessoal de determinado acontecimento (classificam-
sociedade ainda se dividia de acordo com a capacidade finan- -se como argumentaes).
ceira, as mulheres no tinham direitos, escravido era comum Dizemos isso para mostrar que o caminho do estudo da
e no se enxergava a sociedade com um sentimento coletivo. interpretao de textos segue, agora, para a desmontagem
Perceba que, ao responder as questes perifricas, enxer- do conceito de leitura ativa. Imagine que vamos coloc-la
gamos melhor a realidade na qual o autor estava inserido e no microscpio e investigar de que ela formada. Assim,
as razes de sua opinio. Ao visualizar o contexto podemos conheceremos os diversos instrumentos de interpretao que
refletir com preciso sobre as ideias elencadas na exposio nos ajudaro na construo do contexto.
e discuti-las com mais propriedade.
Todo texto est inserido em um contexto. muito 4.1.2. Intertextualidade
comum lermos ou ouvirmos, principalmente em anncios
publicitrios, que determinado veculo de comunicao Ocorre intertextualidade, ou intertexto, quando dois tex-
28
isento, neutro, que se limita a noticiar os fatos tal como tos se entrelaam, um mencionando o outro. Dessa forma, para
eles aconteceram. Enfim, comum a tentativa de transmitir a perfeita interpretao de um, preciso primeiro conhecer
implicitamente que a mensagem est livre de impresses e extrair o sentido do outro.
pessoais de seu autor ou emissor. Observe os exemplos abaixo:
A verdade bem outra: no existe texto neutro, despreten- Texto III
sioso, alheio s experincias, certezas e opinies de seu criador.
Mesmo quando desejamos apenas relatar o que sabemos
(usando a funo denotativa da linguagem), empenhando PT QUER ABAFAR MENSALO COM A CPI DO
nossos maiores esforos para sermos imparciais, no pode- CACHOEIRA
mos esquecer de que tudo que est em nossa memria ali (...) A estratgia antes negada publicamente pela
ingressou atravs de nossos sentidos (viso, olfato, paladar, maioria dos petistas, - de usar a Comisso Parlamentar
audio e tato), os quais so moldados de acordo com nossa Mista de Inqurito (CPMI) de Carlinhos Cachoeira
experincia. Todos ns temos filtros em nossos olhos, para desviar o foco e neutralizar o julgamento do
ouvidos, nariz, implantados com o passar do tempo como mensalo no Supremo Tribunal Federal (STF) - foi
resultado de nossa histria, das nossas experincias vividas; admitida ontem pelo presidente nacional do PT, Rui
e sempre pretendemos, ao exteriorizar isso, que o receptor Falco. Em vdeo de quase dois minutos postado ontem
da mensagem seja marcado positiva ou negativamente pelas tarde no site oficial do partido, Falco conclama
nossas palavras. centrais sindicais e partidos polticos que defendem o
combate a corrupo, alm de movimentos populares,
Por isso, toda mensagem chega at ns, por qualquer a fazerem uma mobilizao contra o que chamou de
caminho que seja, acompanhada de diversas circunstncias operao abafa que visaria a impedir a realizao da
que o bom intrprete consegue identificar para estabelecer com investigao da CPMI, que j envolve parlamentares
clareza o que o autor pretende obter com a publicao do texto. de seis partidos, inclusive do PT.
A anlise do contexto, muitas vezes, depende de conhe- No vdeo, pela primeira vez, Falco cita a inteno
cimentos prvios sobre Histria, Geografia ou Literatura. de desmascarar, na CPMI, aqueles que, segundo o
Em concursos pblicos, por outro lado, bastante comum a presidente do PT, so os autores do que ele chama
contextualizao em relao a eventos recentes que tiveram de farsa do mensalo, PSDB e DEM. As declaraes
destaque na imprensa nacional e internacional. Isso bom, foram criticadas pela oposio e at por setores mais
porque ao ler jornais, revistas e sites de notcias, alm de estar moderados do PT.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(...) No vdeo, ele ataca o governador de Gois, Mar- Texto V


coni Perillo (PSDB), mas no faz nenhuma meno
ao envolvimento do governador petista do Distrito
Minha terra tem palmeiras,
Federal, Agnelo Queiroz - que teve seu nome citado
onde canta o Sabi;
na Operao Monte Carlo, da Polcia Federal, como
as aves que aqui gorjeiam,
interessado num suposto encontro com Cachoeira, o
no gorjeiam como l.
que Agnelo nega.
(LIMA, Maria. O Globo. Publicado em 12/04/2012) Nosso cu tem mais estrelas,
nossas vrzeas tm mais flores,
Texto IV nossos bosques tm mais vida,
nossa vida mais amores.
A CPI DE CACHOEIRA E A RETRICA DO MENSA-
Em cismar, sozinho, noite,
LO
mais prazer encontro eu l;
Era questo de tempo: tmidos, at ento, com a escan- minha terra tem palmeiras
carada relao mantida pelo contraventor Carlinhos onde canta o Sabi.
Cachoeira com senador, deputados e um governador
tucano, os jornais chegaram s bancas, nesta quinta- Minha terra tem primores,
-feira 12, com a arma apontada na direo oposta. que tais no encontro eu c;
Estamparam em suas capas a suspeita de que olobbyde em cismar sozinho, noite
Cachoeira chegara ao governador petista Agnelo mais prazer encontro eu l;
Queirz (DF). Num exerccio de retrica mais elstico minha terra tem palmeiras
onde canta o Sabi.
que os tentculos polticos de Cachoeira, conseguiram
trazer ao centro do debate a palavra mensalo.
No permita Deus que eu morra
Tudo isso s vsperas da instalao de uma CPI mista sem que eu volte para l;
para investigar as relaes suprapartidrias do con- sem que desfrute os primores
29
traventor pelo mundo poltico, to eclticas quanto que no encontro por c;
suas reas de influncia que iam do jogo do bicho sem quinda aviste as palmeiras
indstria farmacutica, passando por servios de onde canta o Sabi.
coleta de lixo. (...) (DIAS, Gonalves. Cano do Exlio. 1843)
A abertura da CPI passou a ser defendida abertamente
pelo presidente do PT, Rui Falco. Foi o suficiente para Texto VI
queO Globovisse na postura uma tentativa de desviar
o foco do mensalo.
Minha terra tem palmares
(Revista Carta Capital. Publicado em 12/04/2012)
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
Note que o texto IV menciona o texto III no ltimo par-
No cantam como os de l
grafo. Essa informao fundamental para a interpretao,
pois dela podemos extrair que o texto IV uma resposta Minha terra tem mais rosas
ao texto III, criando o cenrio de intertextualidade. Isso E quase que mais amores
confirmado por outras circunstncias do contexto: so dois Minha terra tem mais ouro
veculos de comunicao tradicionalmente conhecidos por Minha terra tem mais terra
terem alinhamentos polticos opostos e ambos os textos
foram publicados na mesma data. Ouro terra amor e rosas
Eu quero tudo de l
H, ainda, uma espcie de relao intertextual muito No permita Deus que eu morra
famosa chamada pardia. Nela, o autor faz referncia a Sem que volte para l
outro texto com o intuito de reescrev-lo, normalmente com
pretenses humorsticas ou crticas. Est implcito em qual- No permita Deus que eu morra
quer pardia a inteno de gerar no leitor a necessidade de Sem que volte pra So Paulo
revisitar o texto original, de v-lo com outros olhos diante Sem que veja a Rua 15
da evoluo da sociedade ou at mesmo para simplesmente E o progresso de So Paulo.
desconstruir o ideal artstico alheio. Leia com ateno os (ANDRADE, Oswald de. Canto de regresso ptria.
poemas que seguem: 1926)
Henrique Subi

A importncia de estudarmos a pardia destacar que a O relatrio destaca que a proporo de assalariadas
relao intertextual no precisa ser explcita. A correta interpre- subiu de 41,8% para 46,4% nos ltimos dez anos. Ao
tao da Cano de regresso ptria, de Oswald de Andrade, mesmo tempo, houve queda no emprego vulnervel
pressupe o conhecimento da Cano do exlio, de Gonalves (sem proteo social e direitos trabalhistas), de 56,1%
Dias, para se apontar que o poeta modernista buscou atualizar para 51,7%. Apesar disso, o universo de mulheres
a viso do Brasil exposta pelo seu antecessor do Romantismo. nessas condies continua superando o dos homens.
H crtica escravido antes reinante no pas (Minha terra tem O Globo, 7/3/2007, p. 31 (com adaptaes).
palmares/ Onde gorjeia o mar) e uma nova paisagem urbana
que ocupa os espaos naturais cantados por Gonalves Dias Perceba que, em um primeiro momento, nossa obser-
(No permita Deus que eu morra/ Sem que eu volte para So vao encontra um grfico, o qual, visivelmente, ilustra um
Paulo/ Sem que veja a Rua 15/ E o progresso de So Paulo). cenrio de crescimento do nmero de mulheres no mercado
de trabalho. Em seguida, vemos um texto verbal que, pelas
diversas referncias a percentuais, veio para explicar os
4.2. Observao resultados inseridos no grfico anterior. Verificamos, ao final,
que se trata de uma notcia de jornal (um relato, portanto),
Uma boa interpretao de texto tem um qu de pro- porque extrado de um famoso peridico (O Globo). Isso
cesso cientfico. Imagine um bilogo que pretende estudar tudo j sabemos antes de avanarmos sobre as palavras em si!
o comportamento de uma colnia de formigas. Qual seu
primeiro passo? Observar os insetos e anotar suas primeiras Naturalmente, difcil que questes de concurso cobrem
impresses. o uso puro e simples da observao. Na verdade, ela o pri-
meiro passo, ao qual se seguiro necessariamente outros que
O mesmo se d com a leitura ativa de um texto. O pri-
devem ser tomados para encontrarmos a resposta. Mesmo
meiro instrumento que devemos utilizar a observao, at
assim, uma ferramenta imprescindvel para nosso trabalho.
por uma questo natural: a viso o primeiro sentido que
toma contato com o objeto de estudo.
Antes de comear propriamente a ler, observe o texto e 4.3. Anlise
suas caractersticas. Assim, de antemo, voc j pode iden-
a consequncia lgica imediatamente posterior
30 tificar se ele est escrito em prosa ou verso; se est diante de
observao. Depois de apreender com nossos sentidos as
um texto verbal escrito ou misto; procure a fonte do texto e
principais caractersticas do texto, comeamos a l-lo para
veja de onde ele foi extrado. H muito o que descobrir nesse
dele retirar as informaes relevantes e, dentro do processo
primeiro contato, principalmente nos textos mistos, como
intelectual de interpretao, compreender o quanto foi dito.
no exemplo abaixo:
Na etapa da anlise que utilizamos nossos conhecimentos
Texto IX prvios (significado das palavras, situao poltica e econ-
mica nacional e internacional, conceitos cientficos etc.) e
alargamos a simples imagem do texto para o conjunto de
informaes que ele representa.
Vamos permanecer com o exemplo do texto IX acima.
muito comum que as questes de interpretao de textos
em concursos pblicos exijam a anlise de grficos e tabelas.
Como vimos, essa operao mental consiste em avaliar os
O nmero de mulheres no mercado de trabalho dados esparsos e remont-los de forma que permitam deles
mundial o maior da Histria, tendo alcanado, em extrair uma concluso. No nosso texto, o grfico se chama
2007, a marca de 1,2 bilho, segundo relatrio da nmero de mulheres no mercado de trabalho mundial
Organizao Internacional do Trabalho (OIT). Em (em milhes), informao que faz nosso crebro resgatar
dez anos, houve um incremento de 200 milhes na o problema histrico de discriminao na contratao de
ocupao feminina. Ainda assim, as mulheres repre- mo de obra feminina. Vemos, ento, uma sequncia de
sentaram um contingente distante do universo de colunas crescentes que representam os anos de 1983 a 2007
1,8 bilho de homens empregados. Em 2007, 36,1% e os patamares, respectivamente, atingem 810 e 1.200. O que
delas trabalhavam no campo, ante 46,3% em servios. isso significa? Que em 1983 havia 810.000.000 (oitocentos e
Entre os homens, a proporo de 34% para 40,4%. dez milhes) de mulheres no mercado de trabalho mundial
O universo de desempregadas subiu de 70,2 milhes (no se esquea da informao entre parnteses no ttulo
para 81,6 milhes, entre 1997 e 2007 quando a taxa do grfico!), o nmero foi progressivamente subindo e em
de desemprego feminino atingiu 6,4%, ante 5,7% da de 2007 esse total atingiu 1.200.000.000 (um bilho e duzentos
desemprego masculino. H, no mundo, pelo menos 70 milhes), um aumento de quase 50%. primeira vista, parece
mulheres economicamente ativas para 100 homens. um bom resultado.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Mas a interpretao no pode prescindir de nenhuma Assim como o objetivo estratgico das estruturas
informao e resta ainda analisar a parte verbal do texto. hegemnicas de poder a sua prpria preservao e
Aps a leitura, percebemos que o autor no ficou satisfeito expanso (devido aos benefcios que os pases, situados
com os nmeros apresentados pela OIT, afirmando que h em seu centro, delas derivam), os objetivos estratgicos
uma grande distncia entre homens e mulheres no ambiente finais dos grandes Estados perifricos seriam participar
de trabalho. Sua viso pessimista, pois ele procura realar dessas estruturas hegemnicas de forma soberana e
no subordinada ou promover a reduo de seu grau
os problemas que ainda existem em detrimento dos bons
de vulnerabilidade diante da ao dessas estruturas.
resultados obtidos at o momento.
Tal perspectiva se contrape viso que advoga, de
forma implcita ou explcita, que os grandes Estados
4.4. Comparao perifricos esto fadados a permanecer na perife-
ria por sua prpria incapacidade ou por no terem
Segundo o dicionrio Michaelis, comparar significa poder suficiente para vir a participar das estruturas
examinar simultaneamente duas ou mais coisas, para lhes hegemnicas de poder ou at mesmo para reduzir sua
determinar semelhana, diferena ou relao; confrontar; vulnerabilidade diante delas.
cotejar. Os objetivos dos grandes Estados perifricos so: a redu-
o de suas disparidades internas, a construo de siste-
A definio precisa. Ao compararmos dois textos, esta-
mas democrticos reais, a luta pela multiculturalidade
mos em busca de elementos de relao entre ambos, ou seja,
e, finalmente, a reduo de sua vulnerabilidade externa.
pontos de contato que permitam traar um paralelo entre
as concluses apresentadas. Para tanto, devemos levantar A apresentao sumria desses objetivos estratgi-
cos tem um vis brasileiro de interpretao; porm
hipteses sobre onde estariam esses elementos de relao: seria
acredita-se que, em grande medida e devido a seu grau
o tipo de texto? As concluses apresentadas? A poca em que
de generalidade, se apliquem eles, com as distines
foram produzidos?
cabveis, aos demais grandes Estados perifricos.
Um olhar mais atento revela que, no fundo, a comparao (GUIMARES, Samuel Pinheiro. Quinhentos anos
uma ferramenta da anlise. Uma das formas de se obter um de periferia)
resultado de interpretao, de se extrair informaes dos
31
textos apresentados, compar-los a fim de se determinar o interessante observar como o autor conduziu seu
contexto em que esto inseridos. J esbarramos nesse racio- raciocnio e a forma que estruturou o texto. Inicialmente, ele
cnio ao falar da intertextualidade, voc se lembra? apresenta suas razes (trata-se de um texto argumentativo)
Em questes de concursos pblicos, a comparao para, em seguida, afirmar sua concluso sobre quais so
um instrumento fundamental para encontrar a resposta os objetivos estratgicos de um grande Estado perifrico.
correta. Afinal, dizemos que a afirmativa est certa quando Apenas ao final ele confessa que sua anlise leva em consi-
a comparamos com o texto e as concluses so semelhantes; derao unicamente o exemplo brasileiro, mas, por questes
e dizemos que est errada quando sua afirmao no se de ordem poltica, econmica e social, estabelece sua apli-
coaduna com o texto. cabilidade aos demais pases classificados como grandes
Estados perifricos.
A operao intelectual, portanto, ocorreu por induo:
4.5. Induo e deduo partindo-se de dados colhidos em relao exclusivamente
ao Brasil (situao particular), a concluso expande-se para
So outras operaes mentais que tomamos emprestadas os demais pases em posio semelhante (situao geral).
do raciocnio cientfico, uma vez que so muito usadas para
A deduo, ou inferncia, por sua vez, segue o caminho
extrair o sentido de um texto. inverso: partindo-se de dados ou conceitos genricos, chega-
Induo o processo lgico que permite, com base na obser- mos a uma concluso em relao a uma situao particular.
vao de situao particular, chegar a uma concluso de cunho A deduo exemplificada tradicionalmente pelo clssico
geral. Ficar mais claro aps a leitura ativa do texto abaixo: silogismo: Todo homem mortal. Scrates homem. Logo,
Scrates mortal.
Texto XII
Dito de outra forma, se eu tenho evidncias (por observa-
o ou por imposio de uma norma ou postulado) de que a
Devido s caractersticas que os distinguem radical- informao se aplica a um nmero suficientemente grande de
mente dos pequenos e mdios pases da periferia, os situaes anlogas, posso deduzir que a regra obtida se aplicar
grandes Estados perifricos enfrentam graves dilemas ao caso que estou analisando. Outro exemplo o raciocnio
para a definio e a execuo de seus objetivos estra- jurdico: A lei diz que aquele que matar algum ser punido
tgicos nesse quadro de profundas transformaes com recluso de seis a vinte anos. Joo matou Jos. Logo, Joo
econmicas e polticas do cenrio mundial. receber uma pena que variar entre seis e vinte anos.
Henrique Subi

Podemos tambm utilizar a deduo para extrair concei- Nossa maior preocupao com os vcios de linguagem
tos que desconhecemos. Volte ao texto XII acima e responda: relaciona-se com a prova de redao. Falaremos deles, por
quais seriam os grandes Estados perifricos mencionados conseguinte, na Parte III. Por ora, vamos focar o estudo nas
pelo autor? figuras de linguagem.
Bem, se eu observo que o texto foi extrado de um livro
chamado Quinhentos anos de periferia, o contexto a evo-
luo histrica do Brasil, o que foi confirmado pelo autor no 5.2. Espcies
ltimo pargrafo. O trecho fala da relao entre estruturas
hegemnicas de poder o antigamente chamado Primeiro 5.2.1. Metfora
Mundo e estados perifricos o Terceiro Mundo que
so divididos em pequenos, mdios e grandes (primeiro par- Pode ser definida como uma comparao implcita entre
grafo). Ao traar objetivos concretos para esses grandes pases dois elementos da orao. A metfora trabalha com o sentido
e neles incluir o Brasil, posso deduzir que tambm se encaixam conotativo das palavras, isto , a atribuio de um significado
nesse grupo outros Estados de grande extenso territorial e ao vocbulo diferente do que lhe comum (popularmente
com economia emergente. Atualmente, esse bloco conhecido conhecido como sentido figurado, o conceito ope-se ao
como BRICs Brasil, Rssia, ndia, China e frica do Sul. sentido denotativo, que a palavra usada tal como definida no
dicionrio lembra-se da funo denotativa, que estudamos
no item 3.2?).
4.6. Explicao, demonstrao ou
Encontre a metfora no texto abaixo:
justificao
Texto I
Por fim, muitas questes de concursos pedem que o can-
didato assinale a alternativa que melhor explique determinada
Vinda do mar, uma enorme mariposa de cor cinza
passagem do texto ou o sentido buscado pelo autor. A expli-
entrou direto sala adentro e partiu para cima do gato.
cao constitui um esclarecimento, uma outra forma de dizer
(...)
a mesma coisa. A explicao deve ter por escopo tornar mais
Olhei a bruxa pousada a meu lado. Nunca tinha visto
simples e visvel aquilo que antes estava implcito no texto.
32 uma to grande. Meus cabelos eriaram-se ao longo da
Demonstrao e justificao so termos sinnimos de nuca. Devia estar cansada de sua longa viagem desde
explicao, podendo ser usados um pelo outro sem qualquer terra. No, eu no teria medo dela.
alterao de sentido.
(MORAES, Vinicius de. Mistrio a bordo. In: Para viver
um grande amor crnicas e poemas)
5. FIGURAS DE LINGUAGEM
A comparao subentendida, implcita, est na primeira
orao do segundo pargrafo. O texto conta a chegada da
5.1. Conceito mariposa que pousa ao lado do narrador, feia como uma
bruxa. Ao suprimir o adjetivo feia e o conectivo como, forma-
Figuras de linguagem so instrumentos de estilo utilizados
-se a metfora.
pelos escritores para realar a sonoridade, a expressividade ou a
beleza do texto. Seu uso competente permite que a mensagem
transmitida atinja com maior preciso o pblico-alvo, pois se 5.2.2. Comparao ou smile
vale de pequenas fugas das regras previstas pela Gramtica.
Dentre outras variaes, as figuras de linguagem podem Mais fcil de ser notada, a comparao a contraposio
ser usadas para alterar o sentido das palavras utilizadas. Por explcita de dois termos, indicando-lhe semelhanas ou dife-
essa razo, conhec-las de suma importncia para a correta renas. Difere da metfora justamente porque ela (a met-
interpretao do texto, a fim de que se possa perceber o uso fora) implcita, subentendida, ao passo que a comparao
das figuras e extrair a verdadeira mensagem que o autor explcita, ou seja, encontramos o elemento de referncia e
desejou transmitir. o conectivo.
O que absolutamente no se permite confundir as figuras Texto II
de linguagem com os vcios da linguagem: aquelas so elementos
de estilstica de um texto, ou seja, expressam o estilo de escrita
do autor e, mesmo que importem desrespeito a alguma regra Pude rezar no mesmo instante;
gramatical, so aceitas pela norma culta da lngua porque e a ave, a se soltar
possuem uma finalidade no texto; j esses so erros, abusos ou de mim, tombou tal como chumbo
desvios no uso da linguagem que ocorrem por ignorncia dos e mergulhou no mar.
padres lingusticos e, como tais, no so aceitos pela norma (COLERIDGE, Samuel Taylor. A balada do velho
culta, dada sua total falta de funo na exposio. marinheiro)
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

5.2.3. Metonmia Texto IV

A metonmia uma das figuras de linguagem mais


comuns, por conta de suas diversas formas de se apresentar. Decerto a gente daqui
jamais envelhece aos trinta
Em sentido amplo, definida como a substituio de uma
nem sabe da morte em vida,
palavra por outra com a qual mantenha algum tipo de conexo,
vida em morte, severina;
de forma que, mesmo em sentido conotativo, pode-se deduzir
e aquele cemitrio ali,
o real sentido expresso pela palavra.
branco na verde colina,
Cuidado para no confundir metonmia e metfora! decerto pouco funciona
Ambas trabalham os vocbulos em sentido conotativo, porm e poucas covas aninha.
com intenes diferentes: na metfora, busca-se uma compa- (MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e vida severina)
rao implcita; na metonmia, no h comparao, apenas
o uso de uma palavra relacionada quela que expressaria o
verdadeiro sentido. Veja s: 5.2.5. Paradoxo ou oxmoro
Texto III Configura paradoxo a criao de imagens absurdas,
impossveis, por meio de palavras antagnicas, como no texto
Pedro Boleeiro chegou na porta do mestre Jos Amaro seguinte:
com um recado do coronel Lula. Era para o mestre apa- Texto V
recer no engenho para conserto dos arreios do carro.
(REGO, Jos Lins do. Fogo morto) Positivamente, era um diabrete Virglia, um diabrete
anglico, se o querem, mas era-o, ento...
Quando se constri a frase chegou na porta do mestre
(ASSIS, Machado de. Memrias Pstumas de Brs
(deixando de lado o pequeno deslize de regncia o correto
Cubas)
seria porta), a palavra porta est substituindo a palavra
casa, com a qual se relaciona (a porta uma parte da casa). realmente bastante difcil de supor a existncia de
Temos, ento, metonmia. um diabrete (palavra antiga para designar o diminutivo de 33
Essa figura de linguagem pode ocorrer sob diversas diabo) de feies angelicais...
roupagens: Mais uma vez, h de se ter cuidado para no confundir as
a) a parte pelo todo: como no exemplo acima; figuras. Ao trabalhar com antnimos, paradoxo e anttese se
assemelham, contudo o primeiro cria uma imagem absurda
b) o continente pelo contedo: tomei um copo dgua
e a segunda cria apenas uma contraposio de ideias.
(voc no toma o copo o continente, aquilo que
contm mas a gua o contedo, aquilo que est
contido); 5.2.6. Gradao
c) o autor pela obra: a galeria de arte vendeu um Van
Gogh ontem (vendeu o quadro pintado por Van Chamamos gradao a estruturao do pargrafo de
Gogh); forma que as ideias nele apresentadas formem uma progres-
so, positiva ou negativa. Podemos, assim, visualizar duas
d) a matria pelo objeto: cuidado com os cristais! (os
espcies de gradao:
copos de cristal);
e) o abstrato pelo concreto: a juventude irrespons- a) Gradao positiva, ascendente ou clmax: quando h
vel (os jovens, concretos, so irresponsveis, no a um aumento de intensidade nos elementos lingusticos
juventude, conceito abstrato); usados. Exemplo:
f) o singular pelo plural: a mulher, na sociedade de Texto VI
hoje, assume papel relevante (as mulheres, todas
elas, e no apenas uma). Onde me levas, pois?... Longe te levo
ao pas do ideal, terra das flores,
5.2.4. Anttese onde a brisa do cu tem mais amores
e a fantasia lagos mais azuis...
Define-se como o efeito estilstico proporcionado pelo E fui... e fui... ergui-me no infinito,
uso prximo de antnimos no texto. Transmite-se uma l onde o voo dgua no se eleva...
ideia de embate entre situaes extremas em um processo Abaixo via a terra abismo em treva!
dialtico. Observe suas ocorrncias (que ns sublinhamos) Acima o firmamento abismo em luz!
no excerto abaixo: (ALVES, Castro. O voo do gnio. In: Espumas flutuantes)
Henrique Subi

b) Gradao negativa, descendente ou anticlmax: quando 5.2.9. Prosopopeia ou personificao


o caminho percorrido pelo texto demonstra uma
diminuio na intensidade dos elementos, conforme as Consiste em atribuir uma caracterstica ou ao humana
expresses sublinhadas no exemplo que segue: para um animal ou objeto inanimado. muito comum em
Texto VII fbulas e outras histrias infantis, mas encontra igualmente
espao em textos de todas as espcies por conta de variedade
de efeitos que pode criar.
Me, monogamia, romantismo. A fonte jorra bem
alto; o jato impetuoso e branco de espuma. O impulso Texto X
no tem mais que uma sada. No de admirar que
esses pobres pr-modernos fossem loucos, perversos Assim que saiu, Dorian foi depressa at o pano,
e desgraados. Seu mundo no lhes permitia aceitar as puxou-o. No, no havia nova mudana no quadro,
coisas naturalmente, no os deixava ser sos de esprito, que recebera a notcia da morte de Sibyl Vane antes
virtuosos, felizes. Com suas mes e seus amantes; com mesmo que ele. O quadro tinha conscincia dos eventos
suas proibies, para as quais no estavam condicio- da vida, medida que iam acontecendo. A crueldade
nados; com suas tentaes e seus remorsos solitrios; perniciosa que transfigurara as linhas daquela boca
com todas as suas doenas e interminveis dores que haviam, no resta dvida, surgido no momento preciso
os isolavam; com suas incertezas e sua pobreza eram em que a jovem tomara o veneno, no importa qual
forados a sentir as coisas intensamente. fosse. Ou seria o quadro indiferente aos resultados,
(HUXLEY, Aldous. Admirvel mundo novo) e tomasse conhecimento apenas do que se passasse
dentro dalma?

5.2.7. Hiprbole (WILDE, Oscar. O retrato de Dorian Gray)

Figura de linguagem que expressa um exagero desmedido 5.2.10. Catacrese


para valorizar o sentimento da pessoa que fala.
Denomina-se catacrese o uso de palavras que no guardam
Texto VIII relao com o objeto referido para designar uma parte, uma carac-
34
terstica ou uma ao sobre ele, em decorrncia da inexistncia
Prometeu! Como deploramos o teu infeliz destino! ou desconhecimento do termo apropriado.
De nossos olhos comovidos correm rios de lgrimas; Apesar da aparente dificuldade do conceito, trata-se
nossas faces esto umedecidas pelo pranto. De que uma figura de linguagem que est totalmente integrada ao
terrvel poder dispe Jpiter! nosso modo de falar e escrever. So exemplos tradicionais:
(SQUILO. Prometeu acorrentado) brao da cadeira; dente de alho; cabea do prego; embarcar
no avio etc..
5.2.8. Eufemismo Ateno para a diferena entre catacrese, que somente
o uso de um termo emprestado na falta de outro especfico,
Ao invs de usar um termo ou expresso triste, desanimador e prosopopeia, caracterizada pela imputao de uma conduta
ou desagradvel em alguma medida, valemo-nos do eufemismo tipicamente humana a um objeto.
para, substituindo essa expresso, usar outras mais leves visando
a suavizar a tenso envolvida. Repare o eufemismo com o qual
Manuel Bandeira se refere morte no poema abaixo: 5.2.11. Perfrase e antonomsia
Texto IX Ocorre perfrase com a substituio de um substantivo
por uma locuo ou expresso hbil a identificar o termo
substitudo, que pode ser um objeto, um animal, um lugar etc..
Quando a Indesejada das gentes chegar
Exemplos: a Cidade-Luz (que identifica Paris), o Velho Con-
(no sei se dura ou carovel),
talvez eu tenha medo. tinente (para Europa), o rei dos animais (que remete ao leo).
Talvez sorria, ou diga:
Texto XI
Al, iniludvel!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(A noite com seus sortilgios). ltima flor do Lcio, inculta e bela,
Encontrar lavrado o campo, a casa limpa, s, a um tempo, esplendor e sepultura:
a mesa posta, ouro nativo, que na ganga impura
com cada coisa em seu lugar. a bruta mina entre os cascalhos vela...
(BANDEIRA, Manuel. Consoada) (BILAC, Olavo. Lngua Portuguesa)
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

No texto acima, o poeta usa a perfrase sublinhada para Texto XV


identificar a Lngua Portuguesa.
D-se o nome de antonomsia para a perfrase relacio- Passa, tempo, tic-tac
nada a nomes de pessoas. Exemplos: o Rei do Futebol (Pel), tic-tac, passa hora
a Rainha-Me (Elizabeth I, da Inglaterra). chega logo, tic-tac
tic-tac, e vai-te embora
(MORAES, Vinicius. O relgio)
5.2.12. Sinestesia
a confuso dos sentidos, ou seja, a atribuio de um 5.2.16. Anfora
adjetivo normalmente ligado a um determinado sentido
Recurso estilstico que consiste na repetio dos termos
(viso, olfato, paladar, audio ou tato) para uma ao rela-
no incio da orao, frase ou verso, para transmitir nfase na
cionada a outro. expresso.
Texto XII Texto XVI

A flor que desabrocha ao romper dalva


um s giro do sol, no mais, vegeta: No ltimo andar mais bonito:
do ltimo andar se v o mar.
eu sou aquela flor que espero ainda
l que eu quero morar.
doce raio de sol que me d vida.
(DIAS, Gonalves. Leito de folhas verdes) O ltimo andar muito longe:
custa-se muito a chegar.
No exemplo acima, o adjetivo doce, ligado ao paladar, Mas l que eu quero morar.
atribudo a um raio de sol, que pode apenas ser visto (viso)
Todo o cu fica a noite inteira
ou sentido (tato).
sobre o ltimo andar.
l que eu quero morar.
5.2.13. Aliterao 35
Quando faz lua no terrao
um recurso fontico criado pela repetio de sons con- fica todo o luar.
sonantais, como a letra s no exemplo abaixo: l que eu quero morar.
Texto XIII Os passarinhos l se escondem
para ningum os maltratar:
Um sonho que se sonha s no ltimo andar.
s um sonho que se sonha s
Mas sonho que se sonha junto De l se avista o mundo inteiro:
realidade tudo parece perto, no ar.
l que eu quero morar:
(SEIXAS, Raul. Preldio) no ltimo andar.

5.2.14. Assonncia (MEIRELLES, Ceclia. No ltimo andar)

figura de linguagem tambm relacionada com os Esse conhecido poema de Ceclia Meirelles traz, ao mesmo
fonemas, mas essa se refere aos sons voclicos, como as letras tempo, dois exemplos de anfora. H a repetio das expresses
ltimo andar e l que quero morar, denotando o intenso
a e o na letra de Caetano Veloso:
desejo do eu-lrico de mudar-se para o ltimo andar.
Texto XIV
5.2.17. Pleonasmo
Sou um mulato nato
No sentido lato a repetio sinttica e gramaticalmente desnecessria de
Mulato democrtico do litoral um termo. Aqui tambm devemos destacar que o pleonasmo,
(VELOSO, Caetano. Sugar cane fields forever) para ser considerado uma figura de linguagem, deve estar
justificado pelo tipo de texto, normalmente com funo
5.2.15. Onomatopeia de nfase ou para bem caracterizar uma personagem. No
sendo esse o caso, ou seja, quando usado por descuido ou
ltima das figuras de linguagem fonticas, a onomato- ignorncia, configura vcio de linguagem que trataremos na
peia a reproduo escrita dos sons. Parte III (pleonasmo vicioso).
Henrique Subi

Veja abaixo o uso aceitvel do pleonasmo, tambm 5.2.19. Assndeto


conhecido como pleonasmo literrio:
Texto XVII Vimos diversas figuras de linguagem que trabalham com
a repetio de termos da orao. Passamos agora quelas que,
E foi morrida essa morte, inversamente, omitem-nos.
irmos das almas, Comeando pelo assndeto, que, como o prprio nome
essa morte foi morrida sugere, o oposto do polissndeto. O prefixo a, de origem
ou foi matada? grega, indica negao, inexistncia. Logo, no assndeto, h a
At que no foi morrida, supresso das conjunes.
irmo das almas,
esta foi morte matada, Texto XIX
numa emboscada.
(MELO NETO, Joo Cabral de. Morte e vida severina) Suspirei; Jacinto preguiava. E terminamos por reme-
xer languidamente os jornais que o mordomo trouxera,
No poema Morte e vida severina, Joo Cabral de Melo num monte facundo, sobre uma salva de prata jornais
Neto nos conta a histria de um retirante do Nordeste e da rea-
de Paris, jornais de Londres, semanrios, magazines,
lidade dura que vivencia em seu caminho. Por essa razo, o uso
revistas, ilustraes... Jacinto desdobrava, arremessava;
dos pleonasmos morte morrida e morte matada justificado
das revistas espreitava o sumrio, logo farto; s ilustra-
pela origem humilde e pouco letrada do eu-lrico. De quebra,
es rasgava as folhas com dedo indiferente, bocejando
ainda vemos mais um exemplo de anfora (irmo das almas).
por cima das gravuras.
(QUEIRS, Ea de. A cidade e as serras)
5.2.18. Polissndeto
Normalmente, quando precisamos relacionar uma lista No trecho sublinhado, encontramos duas enumeraes:
dentro do texto, separamos cada elemento com vrgula e o primeiro, os itens que o mordomo trouxera (os jornais,
ltimo antecedido da conjuno e (exemplo: comprei semanrios e revistas); segundo, as aes de Jacinto. Em
36 mas, bananas, laranjas e ameixas). ambas, ao invs de terminar com a substituio da vrgula ou
do ponto e vrgula pela conjuno aditiva e, o autor optou
As conjunes tambm podem ser chamadas de sndetos.
pelo assndeto, mantendo o sinal de pontuao.
Logo, polissndeto a figura de linguagem na qual ocorre a
repetio das conjunes ao invs de substitu-las por sinais
de pontuao. 5.2.20. Elipse
Texto XVIII Temos a elipse com a supresso de um termo da ora-
o facilmente identificvel sem que ele tenha aparecido
Bela e traidora! Beijas e assassinas... anteriormente. A elipse bastante corriqueira em nossa
Quem te v no tem foras que te oponha: linguagem.
ama-te, e dorme no teu seio, e sonha,
Na orao Comi todo o po que estava sobre a mesa.,
e, quando acorda, acorda feito em runas...
por exemplo, ocorre elipse pela omisso do sujeito eu,
Seduzes, e convidas, e fascinas, facilmente identificado pela conjugao verbal.
como o abismo que, prfido, a medonha Outro caso: Sobre a mesa, nenhum prato de comida.
Fauce apresenta flrida e risonha, Aqui, houve a elipse do verbo haver, que pode ser deduzido
tapetada de rosas e boninas. atravs da anlise dos demais elementos.

O viajor, vendo as flores, fatigado


foge o sol, e, deixando a estrada poenta, 5.2.21. Zeugma
avana incauto... Sbito, esbroando,
O zeugma um tipo especfico de elipse, caracterizado
falta-lhe o solo aos ps: recua e corre, pela omisso de um termo da orao que j havia sido expresso
vacila e grita, luta e se ensanguenta, anteriormente.
e rola, e tomba, e despedaa, e morre... No exemplo Enquanto a camisa azul est secando, uso a
(BILAC, Olavo. Abyssus) amarela., na segunda orao houve a omisso do substantivo
camisa (notadamente para evitar a repetio do termo).
Quem observou que, alm do polissndeto, temos tam- Como a palavra j havia sido usada antes, estamos diante
bm uma gradao negativa no ltimo verso? de um zeugma.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

5.2.22. Silepse ou concordncia irregular No exemplo acima, veja que o termo Ouro Preto, em
si, masculino, porm o artigo definido feminino singular
Damos o nome de silepse para a figura de linguagem na a concorda com a palavra oculta cidade.
qual o termo da orao concorda com a ideia que se pretende
transmitir, no com os termos expressos da orao. Acompa- 5.2.23. Anacoluto
nhe as hipteses abaixo:

a) Silepse de pessoa: quando o verbo no concorda com a pessoa Trata-se de figura de linguagem que pretende represen-
expressa na orao. Normalmente, ocorre quando o autor tar a lngua falada em sua rapidez e falhas de continuidade.
se inclui dentre as pessoas abrangidas pela ao verbal. H uma ruptura na coerncia da mensagem, resultado da
mudana abrupta do pensamento de quem fala. Em outras
Texto XX palavras, a personagem ou o narrador muda de assunto
sem concluir o raciocnio anterior. Um dos indicativos de
(...) Assim, nos fomos dali, o mdico, o pai da menina,
sua ocorrncia o uso das reticncias.
nosso amigo e eu prprio; passamos a noite em minha Texto XXIII
casa. No dia seguinte, aps o caf da manh, fomos
todos juntos at o banco.
(STEVENSON, Robert Louis. O mdico e o monstro) Na nossa terra, no Pntano da Podrido, continuou o
fogo-ftuo, hesitante, aconteceu uma coisa... uma coisa
Perceba que, na ltima orao, o sujeito todos rege, inacreditvel... Ou melhor, ainda est para acontecer...
formalmente, a terceira pessoa do plural, pelo que deveria difcil explicar... Comeou assim: a leste de nossa
estar escrito todos foram. Porm, o narrador se inclui dentre terra h um lago... ou melhor dizendo, havia... que se
os presentes e, por isso, utiliza o verbo na primeira pessoa chamava Caldo Fervente. Tudo comeou quando, certo
do plural (ns); dia, o lago Caldo Fervente desapareceu... pela manh,
no estava mais ali.
b) Silepse de nmero: quando o verbo no concorda em (ENDE, Michael. A histria sem fim itlico no original)
nmero com o sujeito da orao (sujeito no singular e
verbo no plural ou vice-versa). Usualmente verificada 37
quando o substantivo indica uma coletividade, fazendo 6. DICAS FINAIS DE INTERPRETAO
com que o verbo em concordncia com a ideia coletiva DE TEXTOS
transmitida, no pelas regras formais da gramtica.

Texto XXI 6.1. Administre o tempo


Grandes autores de livros didticos e professores de
E desapareceu. Maanape tirou dez garrafas, abriu e veio Lngua Portuguesa ensinam que, para bem interpretar,
vindo um aroma perfeito. Era o cauim famoso chamado necessrio ler o texto ao menos duas vezes. Essa recomen-
quinti. Ento Maanape entrou na outra sala da adega. dao, no obstante verdadeira em muitos aspectos, no se
O gigante estava a com a companheira, uma caapora coaduna com a realidade do concurso pblico, durante o
velha sempre cachimbando que se chamava Ceiuci e era qual temos muitas questes para responder em pouco tempo.
muito gulosa. Maanape deu as garrafas para Venceslau Diante disso, adaptamos a dica para administre seu
Pietro Pietra, um naco de fumo do Acar pra caapora e tempo. Antes de comear a responder a prova, passe os olhos
o casal esqueceram que havia mundo. e veja a quantidade e o tamanho dos textos e das questes
(ANDRADE, Mrio de. Macunama: o heri sem de interpretao; em seguida, dedique-lhes tempo suficiente
nenhum carter) para ler com calma sem comprometer o restante da prova.
Como dissemos no incio, interpretar textos uma habi-
c) Silepse de gnero: quando o gnero do adjetivo ou do lidade que pode ser treinada e melhorada com o tempo. Da
artigo no concorda com o gnero (masculino ou femi- porque fundamental o autoconhecimento e a autocrtica
nino) do substantivo. No mais das vezes, ocorre quando do candidato: se voc tem mais facilidade na leitura, pode
o adjetivo concorda com uma palavra subentendida. dedicar menos tempo para a prova de Portugus; se, ao
Texto XXII contrrio, voc l mais devagar, considere deixar um tempo
maior para nossa disciplina.
Minha sugesto pessoal: leia o texto inteiro uma vez, com
Como uma procisso espectral que se move... ateno. Em seguida, v para as perguntas e analise se j
Dobra o sino... Solua um verso de Dirceu... possvel respond-las. Se no for, releia apenas o trecho a que
Sobre a triste Ouro Preto o ouro dos astros chove. se refere a pergunta (normalmente nos textos de concursos as
(BILAC, Olavo. Vila Rica) linhas esto numeradas para facilitar a localizao).
Henrique Subi

6.2. Sublinhe as ideias mais Podemos classificar as palavras quanto ao nmero de


slabas em:
importantes
a) Monosslabas: aquelas que tm uma nica slaba.
Durante a primeira leitura, tente identificar em cada Exemplos: cu, p;
pargrafo do texto sua ideia bsica, fundamental, aquilo que b) Disslabas: aquelas que tm duas slabas, como ca-ma,
o autor quer transmitir naquele momento. Ao identificar a pos-te;
mensagem principal, sublinhe-a para facilitar a recuperao c) Trisslabas: aquelas que tm trs slabas, caso de ca-
desse conhecimento caso seja questionado. Muitas questes -va-lo, o-ri-gem;
de concursos so focadas nesses tpicos principais.
d) Polisslabas: aquelas que tm quatro ou mais slabas.
Exemplos: gra-m-ti-ca, e-qui-pa-men-to.
6.3. Interprete tambm as questes
1.2. Encontros voclicos
preciso lembrar que o enunciado e as alternativas das
questes de interpretao so tambm textos a serem inter-
1.2.1. Conceito
pretados. Leia-as com ateno, destacando as palavras mais
importantes e veja se elas concordam com as ideias expostas Os encontros voclicos ocorrem nas palavras onde vis-
no texto principal. Tome especial cuidado com palavras nega- lumbramos duas ou mais vogais unidas.
tivas, como incorreto, errado, no verdadeiro etc..

1.2.2. Espcies
6.4. Identifique as falsas questes de
Existem trs espcies de encontros voclicos:
interpretao
a) Ditongo: quando temos duas vogais juntas na mesma
Vejo com cada vez mais frequncia provas nas quais h slaba. Na verdade, uma delas tem o valor fontico de
questes que pretendem confundir o candidato, fazendo-o pen- semivogal e ambas so pronunciadas (veja a diferena
38
sar que est diante de uma questo de interpretao, quando, na em relao ao dgrafo logo abaixo!). Exemplos: quan-do,
verdade, uma pergunta de gramtica. Isso acontece de vrias
brio. Os ditongos subdividem-se em:
formas, mas a mais comum colocar um trecho do texto, ou
indicar a linha onde aparece determinada palavra, e o candidato, a1) Ditongos crescentes: quando a semivogal vem antes
na nsia de responder, acaba relendo todo o pargrafo. Quando da vogal. Exemplos: glria, aquoso;
vai s alternativas, encontra regras de acentuao... a2) Ditongos decrescentes: quando a semivogal colo-
Perdeu-se, ento, um tempo precioso. Para evitar cada depois da vogal. Exemplos: azuis, heri;
isso, leia, alm do enunciado, tambm as alternativas da b) Tritongo: quando temos trs vogais juntas na mesma
questo antes de decidir como respond-la. Com certeza slaba. Na verdade, duas delas tm o valor fontico de
voc evitar releituras desnecessrias do texto e poder semivogais. Exemplos: Pa-ra-guai, U-ru-guai;
passar mais rapidamente para a prxima questo ao dar
conta de que os conhecimentos exigidos no se referem c) Hiato: quando temos duas vogais juntas em slabas sepa-
interpretao. radas. Aqui, efetivamente, cada uma tem o valor fontico
de vogal. Exemplos: ra-i-nha, be-a-to.

PARTE II
1.3. Encontros consonantais
GRAMTICA
Chamam-se encontros consonantais as junes de duas ou
mais consoantes ao longo da palavra, tendo, ambas, valor fon-
1. FONTICA tico. o que ocorre em livro, prosa, blusa, digno, substncia.

1.1. Slabas
1.4. Dgrafo
Chamamos de slaba a estrutura fontica expressada
atravs de apenas uma emisso de voz. Na estrutura da Ln- O dgrafo no se confunde com o encontro consonantal.
gua Portuguesa, a slaba composta sempre por um ncleo, Ocorre dgrafo nas palavras nas quais duas letras so utili-
constitudo de uma vogal, acompanhado de semivogais e/ou zadas para a representao de um s fonema, ou seja, uma
consoantes. Exemplo: bi-bli-o-te-ca. dessas letras no pronunciada (chamada de letra diacrtica).
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Os dgrafos se dividem em: Para os pases lusfonos (falantes da Lngua Portuguesa)


a) Consonantais: quando formado pela insero da letra devem ser observadas as Bases do Novo Acordo Ortogrfico
diacrtica aps uma consoante. So os casos de rr (carro), da Lngua Portuguesa, assinado em 1990 por Brasil, Portugal,
ss (pssaro), sc (crescer), s (cresa), xc (exceo), xs Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique, So Tom
(exsurgir), ch (chama), lh (calha), nh (manha), qu e Prncipe e Timor-Leste.
(quero) e gu (gueixa). Note que os dois ltimos casos Alm do tratado internacional, temos tambm como
(qu e gu) representam dgrafos apenas quando a letra fonte primria da ortografia o Vocabulrio Ortogrfico da
u no tiver valor fontico, isto , no for pronunciada. Lngua Portuguesa VOLP, editado pela Academia Brasileira
Caso contrrio (se pronunciarmos o u como em de Letras, que um compndio de todas as palavras da nossa
gua), estaremos diante de um encontro voclico (em lngua com a forma correta de escrev-las. Faz bem saber que
nosso exemplo, um ditongo crescente); ele est disponvel para consulta na Internet (http://www.aca-
b) Voclicos ou nasais: quando formado pela insero da demia.org.br/abl/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=23). Sempre
letra diacrtica aps uma vogal. Nessas hipteses, fun- que surgir uma dvida sobre a ortografia de uma palavra,
cionam como letras diacrticas as consoantes m e n. s consult-lo. Vale tambm qualquer bom dicionrio. A
Exemplos: santo (/sto/), pomba (/pba/). vantagem do VOLP que ele o repositrio oficial da Lngua
Portuguesa. Os dicionrios, por sua vez, podem apresentar
algumas discrepncias de acordo com a opinio de seu autor.
1.5. A letra h
muito comum ouvirmos que, na Lngua Portuguesa,
a letra h muda. Em termos mais tcnicos, isso significa
2.3. Como estudar ortografia?
que ela, sozinha, no representa qualquer fonema, no tem
valor fontico. Sua funo formar dgrafos ( uma letra 2.3.1. Leitura fundamental
diacrtica), exceto quando aparecer no incio da palavra por
Para saber escrever corretamente as palavras, neces-
razes etimolgicas.
srio conhec-las previamente. A maior dificuldade dos
Isso porque os dgrafos voclicos so aqueles em que candidatos quando enfrentam questes de ortografia reside
a letra diacrtica colocada para formar um fonema nasal. 39
justamente em nunca ter lido determinada palavra que
Logo, como ensina Evanildo Bechara (In Gramtica Escolar
cobrada na alternativa.
da Lngua Portuguesa. 2 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,
2010, p. 567), no h dgrafo em hora. Apesar de termos Ou seja, dominar a ortografia decorrncia de possuir um
duas letras formando um s fonema (/ora/), no se trata de bom vocabulrio. Constru-lo leva tempo, mas a melhor forma
uma nasalizao da vogal o. Vale o mesmo para os exemplos: de faz-lo lendo. A bem da verdade, no h outro caminho.
haras, hotel, helicptero. A leitura permite que voc tome contato com uma srie de
palavras ao mesmo tempo e, assim, enriquea sua linguagem.
A boa notcia que a leitura de qualquer texto til nesse
2. ORTOGRAFIA exerccio, desde que, bvio, ele esteja bem escrito. Insira em
seus hbitos a leitura de tipos diferentes de textos: livros, poe-
2.1. Conceito sias, notcias sobre temas variados. Mas lembre-se de tudo o
que falamos na Parte I sobre leitura ativa! Ao encontrar uma
Etimologicamente, ortografia vem da juno de duas palavra que no conhece, escreva-a trs vezes em um papel
palavras gregas: ortho, correto, certo; e graphein, escrever, separado e v ao dicionrio procurar seu significado. Com
escrita. Portanto, a ortografia o ramo da Lngua Portu- essa rotina, alm de aumentar sua cultura geral, voc estar
guesa que estuda e apresenta a forma correta de escrever as memorizando a grafia correta de uma srie de vocbulos que
palavras, consideradas as letras e os sinais grficos (acentos, podem ser teis na hora da prova.
hfen, til etc.) utilizados.
2.3.2. Quadro de palavras
2.2. Bases normativas Contudo, para emergncias, use o quadro abaixo para
consultas. Nele, elencamos algumas palavras mais eruditas e
Dizemos que a ortografia um sistema convencional, pouco utilizadas hoje em dia (e outras bastante usuais, mas
porque decorre de um acordo entre os pases que utilizam que so frequentemente escritas erroneamente por a!) em
a mesma lngua. Ainda que em cada lugar possam ser ado- sua grafia correta. Leia-o com ateno e j marque aquelas
tadas pronncias diferentes para a mesma palavra, a forma que voc nunca tinha visto ou descobriu que escrevia em
de escrev-la ser igual em todos eles. desacordo com a ortografia:
Henrique Subi

H palavras, por seu turno, que aceitam duas grafias como


abscesso aafro aambarcar
corretas. bom saber que tanto faz escrever:
adolescente af aguarrs
algema alis almoxarifado
aluguel aluguer
assobiar assoviar
ansioso apesar apoteose
caminho camio
ascenso assaz atarraxar
cociente quociente
atrs berinjela blis
espuma escuma
bochecha broxa bruxa flecha frecha
bucha bugiganga buzina germe grmen
cenho cerejeira chacina louro loiro
chorume coaxar comisso quatorze catorze
concesso conciso coxa quota cota
crioulo cuscuz descendncia
quotidiano cotidiano
destreza discente disenteria
2.3.3. Algumas regras
docente enseada enxada
Pode no parecer, mas grande parte das definies de
enxugar enxuto escusar ortografia, como as hipteses em que se usa o x com som
esdrxulo esplndido estender de s ao invs do prprio s ou ss, tem uma razo de ser,
uma justificativa (normalmente de cunho etimolgico, ligada
estrangeiro exao exalar origem da palavra).
exasperar exceo excitar No h espao e no o foco desse livro elencar tais
40
regras, seja pelo seu grande nmero, seja pela sua comple-
expurgo exsurgir extenso
xidade ou pela existncia de inmeras excees.
extraordinrio farsa fascculo No obstante, h algumas normas simples que, uma vez
foz frenesi fuligem incorporadas ao nosso conhecimento, facilitam bastante a
resoluo de questes sobre ortografia. Vamos a elas:
granizo guizo hirto
a) Utiliza-se letra maiscula:
Iguau infelizmente jeito
a1) em incio de perodo (Ontem no fui aula.);
jejum jil jocoso a2) aps reticncias (No sei... Talvez eu v ao cinema.);
lagartixa lndea lixo a3) em substantivos prprios (Jos, Rua Augusta, Idade
Mdia);
majestade mendigo mercearia
a4) em nomes que designam altos conceitos religiosos,
mexer mianga misto polticos ou nacionalistas (Igreja, Nao, Estado),
monge muarela murchar desde que em sentido abstrato;
a5) em nomes que designam artes, cincias ou disciplinas
muxoxo nascimento nicho
(Direito, Matemtica, Lngua Portuguesa);
obsesso ogiva pana a6) em nomes que designam altas autoridades (Presidente
piscina pretexto puxar da Repblica, Ministro de Estado, Papa);
a7 pronomes pessoais de tratamento (Senhor, Vossa
quesito quis (verbo querer) revs
Excelncia, Vossa Magnificncia);
sarjeta sexo sigilo
b) O som do s em palavras de origem indgena feito pelo
siso sobrancelha suscetvel . Exemplos: aa, Iguau, uruu, Paiandu;
tigela titubear tocha c) Palavras de origem indgena, africana ou rabe so escritas
com j e no com g. Exemplos: Moji-mirim, Moji-
tremoo trincheira viagem -guau (apesar do nome oficial das cidades, conforme
as leis municipais respectivas, ser grafado com g), paj,
xcara xilogravura xingar
jenipapo, jil, canjica;
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

d) Palavras estrangeiras que contenham o dgrafo sh, ao


afiar (a faca) afear (tornar feio)
serem incorporadas ao Portugus, devem ser escritas com
x. Exemplo: xampu, xerife, xelim; ria (tipo de msica) rea (espao)
e) As letras w, k e y, apesar de oficialmente incorpo- assento (lugar onde se
radas ao nosso alfabeto, so utilizadas somente em pala- acento (sinal grfico)
senta; registro)
vras e nomes estrangeiros e seus derivados. Exemplos:
besta (com e fechado besta (com e aberto
watt, kart, playboy, darwinismo, wagneriano, Kuwait,
animal) tipo de arma)
kuwaitiano;
f) Ateno para no confundir locues (grupos de palavras cassar (anular) caar (abater animais)
com um nico sentido) com palavras nicas. Lembre-se:
de repente, em cima, embaixo, frente, atrs; censo (pesquisa) senso (noo, percepo)

g) Os dgrafos rr e ss ocorrem apenas entre vogais, nunca


antes ou depois de consoantes; cervo (animal servo (escravo pronun-
pronuncia-se crvo) cia-se srvo)
h) Antes de p e b utiliza-se m; antes das demais letras
utiliza-se n. Excetuam-se os nomes estrangeiros e suas ch (tipo de bebida) x (ttulo religioso)
derivaes. Exemplos: Comte, comtista;
i) No se usa ch depois de n. Exemplos: enxuto, enxaqueca. cheque (documento
xeque (jogada do xadrez)
Excees: encher (e derivados), anchova e anteposio do bancrio)
prefixo en- em palavras que j comeam com ch como cidra (fruto da cidreira) sidra (tipo de bebida)
em encharcar (originada de charco);
j) No se usa ch, z e ss depois de ditongo. Exemplos: comprimento (medida) cumprimento (saudao)
lousa, gueixa, afeio. Excees: caucho (e derivados
recauchutar, recauchutagem) e diminutivos que conserto (daquilo que
concerto (de msica)
estava quebrado) 41
usam o z como consoante de ligao (papeizinhos,
fieizinhos). coser (costurar) cozer (cozinhar)

deferir (autorizar) diferir (postergar, adiar)


2.4. Homonmia e paronmia
descrio (relato) discrio (cautela)
D-se o nome de homnimas a palavras que possuem
a mesma grafia e/ou a mesma pronncia. Os homnimos descriminar (deixar de ser discriminar (detalhar;
subdividem-se, portanto, em: crime) segregar)
a) Homfonos: possuem a mesma pronncia, mas grafias despensa (onde se guarda dispensa (liberar de
diferentes. Exemplo: sela (do cavalo) e cela (da priso); alimentos) obrigao)
b) Homgrafos: possuem a mesma grafia, mas pronncias iminente (o que est para
eminente (importante)
diferentes. Exemplo: sede (com o primeiro e fechado acontecer)
vontade de tomar gua) e sede (com o primeiro e extrato (da conta bancria) estrato (camada)
aberto matriz, estabelecimento principal de uma
empresa); insipiente (ignorante) incipiente (inicial)

c) Perfeitos: possuem a mesma pronncia e a mesma mandato (tempo de


mandado (ordem)
grafia. Exemplo: so (conjugao do verbo ser) e gesto; procurao)
so (sadio, forte). peo (de boiadeiro) pio (brinquedo)
Parnimas, por sua vez, so palavras de grafia parecida,
possa (conjugao do
cuja semelhana pode causar confuso no receptor da men- poa (dgua)
verbo poder)
sagem. So parnimas, por exemplo, as palavras eminente
(importante, destacado) e iminente (algo que est prestes russo (relativo Rssia) ruo (esgarado, gasto)
a acontecer).
seo (parte, setor) sesso (reunio)
Para servir de guia, use o quadro abaixo com as palavras
homnimas e parnimas que causam maiores dificuldades taxar (aplicar taxa,
tachar (criticar)
tributar)
e no erre mais:
Henrique Subi

2.5. Uso de expresses e palavras b) De mais = locuo adjetiva (tem valor de adjetivo) sin-
nima de muito, oposta a de menos. Exemplo: bebi
homnimas cerveja de mais.

2.5.1. Abaixo x A baixo 2.5.7. Por que x Por qu x Porque x Porqu


a) Abaixo = advrbio de lugar ( sinnimo de embaixo). a) Por que = locuo sinnima a por qual razo. usada
Exemplo: abaixo do tenente, est o sargento; nas oraes interrogativas e sempre que puder ser subs-
b) A baixo = ope-se a de alto. Exemplo: observou a tituda pela correlata indicada. Exemplo: por que voc
mulher de alto a baixo. no foi ao meu aniversrio?; agora voc saber por que
faltei aula ontem;
2.5.2. Acerca de x A cerca de x H cerca de x b) Por qu = tem exatamente o mesmo valor de por que.
O acento deve ser colocado quando a expresso ocorrer
Cerca de
no fim da frase ou logo antes de uma pausa (vrgula,
a) Acerca de = sobre; a respeito de. Exemplo: fale-me ponto e vrgula ou dois-pontos). Exemplos: voc no
acerca daquele assunto; foi ao meu aniversrio por qu?; antes de explicar por
qu, sente-se;
b) A cerca de = transmite a noo de distncia. Exemplo:
o menino postou-se a cerca de cem metros; c) Porque = uma conjuno explicativa, ou seja, une duas
oraes nas quais a segunda expe os motivos, as cau-
c) H cerca de = transmite a noo de tempo. Exemplo:
sas, da primeira. Exemplos: no fui ao seu aniversrio
conclu o ensino superior h cerca de dez anos;
porque estava doente; estive em So Paulo porque
d) Cerca de = sinnimo de durante, aproximadamente. precisava fazer compras;
Exemplo: estive viajando cerca de 15 dias.
d) Porqu = um substantivo (sinnimo de motivo,
razo). Normalmente usado antecedido do artigo
2.5.3. Acima x A cima definido o(s) e pode ser passado para o plural. Exem-
42 plo: quero saber o porqu de sua teimosia; posso
a) Acima = indica posio superior, seja de algo concreto
elencar uma srie de porqus para a derrota.
ou de um valor abstrato. Exemplos: o armrio est logo
acima de sua cabea; nada est acima da tica!;
b) A cima = ope-se a de baixo. Exemplo: o vestido rasgou 2.5.8. Seno x Se no
de baixo a cima.
a) Seno = conjuno equivalente a caso contrrio. Exem-
plo: voc deve estudar, seno no passar de ano;
2.5.4. Afim de x A fim de b) Se no = sinnimo de caso no. Exemplo: se no estu-
a) Afim de = parecido; semelhante; transmite a noo de dar, no passar.
afinidade, proximidade entre duas pessoas ou coisas. Exem-
plos: estou afim daquela menina (linguagem coloquial);
2.5.9. Expresses que demandam cuidado
sogro e genro so afins em linha reta (linguagem jurdica);
b) A fim de = com o intuito de; indica um propsito, a) Em vez de x Ao invs de: em vez de equivale a no lugar
um objetivo. Exemplo: escrevo um relatrio a fim de de. Exemplo: em vez de estudar, preferiu sair com ami-
apresent-lo diretoria durante a reunio. gos. Ao invs de igual a ao contrrio de. Exemplo: ao
invs de fechar a janela, abriu-a mais;
2.5.5. Abaixo-assinado x Abaixo assinado b) Ao nvel de x Em nvel de: a nvel de expressa que duas
coisas esto na mesma altura. Exemplo: Santos fica ao
a) Abaixo-assinado = documento. Exemplo: por favor, leia
nvel do mar. Em nvel de exprime uma relao de
nosso abaixo-assinado;
hierarquia. Exemplo: essa questo deve ser debatida
b) Abaixo assinado = quem assina embaixo. Exemplo: os em nvel de Presidncia da Repblica;
advogados abaixo assinados requerem a soltura do ru.
c) Ao encontro de x De encontro a: ao encontro de reflete
uma proximidade, uma correlao entre dois termos.
2.5.6. Demais x De mais Exemplo: minhas ideias vo ao encontro das suas
a) Demais = tem valor de pronome indefinido (sinnimo (ou seja, so semelhantes). De encontro a tem sentido
de os outros) ou de advrbio de intensidade (sinnimo inverso, denota uma contrariedade. Exemplo: minhas
de excessivamente). Exemplos: onde esto os demais propostas vo de encontro s suas (ou seja, so antag-
colegas?; ele come demais!; nicas, divergentes);
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

d) Em princpio x A princpio: em princpio equivale a b) Palavras compostas de trs termos no so hifenizadas:


em geral. Exemplo: em princpio, no me oponho s como vemos em p de moleque, fim de semana, dia a dia,
privatizaes. A princpio tem o mesmo valor de no ponto de interrogao etc.. Exceo: nomes de plantas
incio. Exemplo: a princpio, bastava escrever algumas e animais continuam a ser grafados com hfen, portanto
linhas; agora, exigem um longo texto. temos joo-de-barro, cana-de-acar;
c) Palavras compostas que perderam a noo de composio
no so hifenizadas: o que ocorreu em girassol, pontap,
2.6. Uso do hfen paraquedas etc.. H bastante divergncia nesse ponto,
porque o Novo Acordo Ortogrfico no traz nenhum
2.6.1. Na redao parmetro do que seria a perda da noo de compo-
sio. Assim, h autores que defendem, ainda, a grafia
a) Separao de slabas: ao redigir um texto, o hfen serve
para-quedas, por exemplo.
para separar as slabas de uma palavra que tiverem de
ficar em linhas diferentes. Se a linha terminar justamente
no momento em que se usaria o hfen por qualquer razo, 2.6.2.2. Prefixos
devemos repeti-lo na linha de baixo. Exemplo:
O Novo Acordo Ortogrfico estabeleceu as seguintes
sirva-se (final da linha) regras para o uso do hfen em palavras formadas com prefixos:
b) Mesclise e nclise: quando o pronome for colocado den- a) Usa-se o hfen com os prefixos vice-, ex-, sem-,
tro (mesclise) ou aps o verbo (nclise), deve ser desse alm-, aqum-, recm-, ps-, pr- e pr- em
separado com hfen (voltaremos a esse assunto no item 5). todas as hipteses, sem exceo. Exemplo: vice-rei,
Exemplo: afast-la-ei de minha vida; preciso vend-la. vice-presidente, ex-atleta, ex-ministro, sem-terra, alm-
-tmulo, aqum-mar, recm-chegado, ps-graduao,
2.6.2. Na ortografia pr-projeto, pr-memria;
b) Usa-se o hfen em palavras iniciadas com a letra h.
Podemos identificar duas hipteses nas quais a presena Exemplos: anti-higinico, sobre-humano, super-heri.
ou ausncia do hfen torna a grafia da palavra certa ou errada, Ateno! Com o prefixo sub-, facultativo o hfen, 43
com regras bastante especficas para cada uma delas. Trata-se suprimindo o h da palavra original: sub-humano ou
das palavras compostas e dos prefixos. subumano (que tambm se pronuncia sub-humano).
O problema que muitas pessoas confundem esses dois Redobre a ateno! Com o prefixo co- temos uma
conceitos e acabam por utilizar as regras de hifenizao exceo, porque obrigatoriamente suprimiremos o h
prpria dos prefixos nas palavras compostas. Resultado: e no usaremos hfen: coerdeiro, coabitar;
erro de ortografia! c) Usa-se o hfen quando o prefixo terminar em vogal
Lembre-se: palavras compostas so substantivos nicos e a palavra comear com a mesma vogal. Exemplos:
formados a partir de dois outros termos, os quais tambm micro-organismo, infra-assinado, contra-ataque.
existem individualmente. Podem seguir as frmulas subs- Exceo: os prefixos co- e re- aglutinam-se sempre
tantivo + substantivo (exemplo: hotel-escola); adjetivo + com a palavra, mesmo que iniciada com a vogal o
substantivo ou substantivo + adjetivo (exemplos: puro- ou e, como vemos em cooperar, cooptar, coobrigao,
-sangue, amor-perfeito); verbo + substantivo (exemplo: reencarnar, reerguer;
guarda-roupa); ou verbo + verbo (exemplo: pegue-pague). d) No se usa o hfen quando o prefixo terminar em vogal e
J os prefixos so anexados ao substantivo original para a palavra comear com vogal diferente. Exemplos: aero-
alterar-lhe o sentido. O sufixo, sozinho, no pode aparecer. So espacial, plurianual, semianalfabeto;
exemplos: pr- (pr-escola), sub- (submundo), vice- (vice- e) No se usa o hfen quando o prefixo terminar em vogal e a
-presidente), super- (supermercado) etc.. palavra comear com consoante. Caso a palavra comece
Acompanhem, ento, as regras de uso do hfen em com r ou s, essa letra dever ser duplicada (rr ou
cada caso. ss). Exemplos: anteprojeto, semicrculo, microcosmos,
microssistema, antirrbica, minissaia, contrassenso;
2.6.2.1. Palavras compostas f) Usa-se o hfen quando o prefixo terminar em consoante
e a palavra comear com a mesma consoante. Exemplos:
O Novo Acordo Ortogrfico trouxe vrias mudanas super-rpido, inter-racial;
nesse ponto. A partir dele, temos que: g) Usa-se o hfen com os prefixos circum- e pan- se
a) Palavras compostas de dois termos so hifenizadas: como a palavra comear com m, n ou vogal. Nos demais
ocorre em guarda-roupa, porta-malas, guarda-sol, beija- casos, no h hfen. Exemplos: circum-navegao, pan-
-flor, dois-pontos etc.; -americano, circumpercorrer, pancosmismo;
Henrique Subi

h) No se usa o hfen quando o prefixo terminar em con- 2.7.1.1. So oxtonas as palavras


soante e a palavra comear com consoante diferente.
Exemplos: supermercado, hiperproteo. Exceo: com cateter condor hangar
os prefixos ab- e sub-, usa-se o hfen antes de palavra
harm masseter mister
iniciada por r, como vemos em ab-rogar, sub-raa;
Nobel novel recm
i) No se usa o hfen quando o prefixo terminar em conso-
ante e a palavra comear com vogal. Exemplos: subrea, refm ruim sutil
interestadual, superinteressante.
2.7.1.2. So paroxtonas as palavras
2.7. Acentuao grfica
acrdo avaro aziago
2.7.1. Prosdia clmax decano dctil
exegese filantropo fluido
Ao pronunciarmos uma palavra, fcil perceber que uma
frceps fortuito gratuito
das slabas pronunciada com mais nfase, com mais destaque,
enquanto as demais so articuladas de forma mais branda. ibero ltex misantropo
Dizemos, ento, que toda palavra tem uma slaba tnica (forte) necropsia nenfar pudico
e outras slabas tonas (fracas). O ramo da fontica que estuda
essa relao chama-se prosdia e, nesse aspecto, as palavras so 2.7.1.3. So proparoxtonas as palavras
classificadas em:
a) Oxtonas: aquelas cuja slaba tnica a ltima. Exemplos: gape libi amlgama
ca-f, sa-bi-, A-ma-p; arete arqutipo bvaro
b) Paroxtonas: aquelas cuja slaba tnica a penltima. ciznia crisntemo cloga
Exemplos: l-pis, pe-dra, sa-bi-a, ar-m-rio; dito gide mprobo
44 c) Proparoxtonas: aquelas cuja slaba tnica a antepenl- nclito nterim leuccito
tima. Exemplos: r-vo-re, x-ca-ra, s-ba-do. prottipo rquiem vndalo
J os monosslabos no se enquadram nesses concei-
tos, justamente por terem uma nica slaba. Por isso, so 2.7.1.4. Palavras que admitem dupla prosdia
divididos apenas entre monosslabos tnicos (cu, p, s
[substantivo]) e monosslabos tonos (lhe, de [preposio], acrobata acrbata
as [artigo]). alopata alpata
No campo da ortografia, a prosdia tem uma conse- autopsia autpsia
quncia importante. Conforme as convenes adotadas, a biopsia bipsia
slaba tnica pode ou no receber um sinal grfico, deno-
hieroglifo hierglifo
minado acento, que indica seu destaque na pronncia da
ortoepia ortopia
palavra. Outro ponto de destaque: ao usarmos palavras
latinas, qualquer que seja sua prosdia, no devemos usar o oximoro oxmoro
acento, porque tal conveno no era conhecida no latim, projetil projtil
e devemos graf-las em itlico ou entre aspas, exceto se as reptil rptil
palavras j foram incorporadas ao nosso idioma e usarmos sua soror sror
forma aportuguesada. Exemplos: habitat ( proparoxtona), zango zngo
venia ( paroxtona), quorum ( paroxtona); por outro lado,
escreve-se frum, vnia.
Na Lngua Portuguesa, os acentos que indicam tonicidade
2.7.2. Regras de acentuao
da slaba so o acento agudo (som aberto) e o acento circun-
2.7.2.1. Palavras proparoxtonas
flexo (som fechado) e apenas as vogais podem receb-los.
H outros sinais grficos com funes distintas, conforme Todas as proparoxtonas so acentuadas. Exemplos: r-
veremos. -vo-re, pro-pa-ro-x-to-na, cn-ti-co, ju-rs-si-co.
Abaixo, lanamos algumas palavras que costumam gerar a regra de acentuao mais fcil de nossa Lngua. No
dificuldades na prosdia. comporta nenhum caso especial ou exceo.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

2.7.2.2. Palavras paroxtonas 2.7.2.5. Novo Acordo Ortogrfico


a) Regra geral 1: no so acentuadas as paroxtonas termi- Ateno! Desde a vigncia do Novo Acordo Ortogrfico,
nadas em o(s), a(s), e(s). Exemplos: ca-dei-ra, ma-cha-do, vrias palavras que antes eram acentuadas deixaram de ser.
fi-am-bre; Vejamos:
b) Regra geral 2: so acentuadas as paroxtonas termina- a) No levam acento os ditongos abertos das palavras paro-
das em i(s), us, r, l, x, n, um(ns), o(s), (s), ps, om(ns). xtonas, ou seja, i-dei-a, he-roi-co, as-sem-blei-a no so
Exemplos: j-ri, l-pis, b-nus, ca-r-ter, f-cil, cr-tex, acentuadas;
h-fen, p-len (mas no o plural: hi-fens, po-lens), l-bum, b) No levam acento as letras duplicadas, ou seja, vo-o, zo-o,
m-diuns, r-fo, a-cr-dos, -m, r-fs, b-ce-ps, r- le-em (conjugao do verbo ler), de-em (conjugao
-dom, pr-tons; do verbo dar), en-jo-o no so acentuadas.
c) Hiato: so acentuados o i(s) e o u(s) tnicos quando forem Mas, cuidado! Quando essas letras se aglutinaram em
a segunda vogal de um hiato e estiverem sozinhas na uma s, devero ser acentuadas. o que ocorre em tm
slaba. Exemplos: sa--da, fa-s-ca, gra--do, ba-la-s-tre. (conjugao da 3 pessoa do plural do presente do indicativo
Excees: no sero acentuados se estiverem depois de do verbo ter) e vm (conjugao da 3 pessoa do plural do
ditongo ou antes de nh. Exemplos: fei-u-ra, cau-i-la, ra-i- presente do indicativo do verbo vir).
-nha, mo-i-nho. Redobre a ateno: vm conjugao do verbo vir e
no do verbo ver, que se conjuga, na 3 pessoa do plural
2.7.2.3. Palavras oxtonas do presente do indicativo, como ve-em (e, portanto, no leva
acento, conforme a regra enunciada);
a) Regra geral: so acentuadas as palavras oxtonas termi-
nadas em o(s), a(s), e(s). Exemplos: Mos-so-r, A-ma-p, c) No existe mais o acento diferencial, ou seja, pa-ra (do
Gua-xu-p; verbo parar) no leva mais acento para diferenciar-se
de pa-ra (preposio); pe-ra (fruta) no leva mais
b) Ditongos: so acentuadas as oxtonas terminadas em ditongo
acento para diferenciar-se de pe-ra (preposio +
aberto seguido ou no de s. Exemplos: he-ri (mas he-roi-
artigo). 45
-co, porque essa paroxtona), quar-tis, tro-fu;
c) Hiato: so acentuados o i(s) e o u(s) tnicos quando Excees: mantm-se o acento diferencial obrigatoria-
forem a segunda vogal de um hiato e estiverem sozinhas mente em pr (verbo) para afast-lo de por (preposio)
na slaba, mesmo que precedidas de ditongo. Exemplos: e pde (conjugao da 3 pessoa do singular do pretrito
Pi-au-, Gra-ja-, tui-ui-s; perfeito do indicativo do verbo poder timbre fechado)
para distanci-lo de pode (conjugao da 3 pessoa do
d) Verbos com pronome encltico: quando, segundo as regras
singular do presente do indicativo do verbo poder timbre
de colocao pronominal, o pronome estiver depois do
aberto); e facultativamente utiliza-se o acento diferencial em
verbo (nclise), normalmente este apresenta uma pequena
frma (de bolo timbre fechado) para destac-la de forma
adaptao em sua ortografia por questes fonticas. Nesses
(maneira de fazer timbre aberto).
casos, o verbo deve ser considerado uma palavra aut-
noma do jeito que est escrito, ignorando-se o pronome,
para verificarmos se caso de acentuao. Exemplos: vou 2.7.3. Outros sinais grficos
ajud-lo (a-ju-d oxtona terminada em a, portanto
leva acento); devo adverti-lo (ad-ver-ti oxtona ter- Como mencionado anteriormente, a Lngua Portuguesa
minada em i, portanto no leva acento). lana mo de outros sinais grficos cuja funo no destacar
a slaba tnica das palavras, mas sim anotar outros detalhes
ligados a sua pronncia ou prpria ortografia. Vamos a eles:
2.7.2.4. Monosslabos
a) Acento grave (`): indica a ocorrncia da crase, fenmeno
a) Monosslabos tnicos: seguem as regras de acentuao das que decorre da aglutinao de dois fonemas voclicos a.
oxtonas. Exemplos: p, p, p, cu, mi (nota musical), Dada sua importncia, ser analisado separadamente no
nu; tpico seguinte;
b) Monosslabos tonos: no so acentuados. Vale destacar b) Trema (): indicava a pronncia do u tono nas cons-
que a caracterizao de um monosslabo como tnico trues gue, gui, que e qui. Desde o Novo Acordo
ou tono depende de seu uso na frase, porque isso impli- Ortogrfico, porm, ele perdeu essa funo! Atualmente,
car na entonao que lhe dada. Veja: de (preposio usado apenas em nomes estrangeiros e seus derivados.
tono); d (verbo tnico); as (artigo tono); s Exemplos: Mller, mlleriano, linguia (pronuncia-se o
(substantivo tnico). u), aqufero (pronuncia-se o u);
Henrique Subi

2.7.4. Crase Ateno! A palavra feminina pode, por vezes, estar oculta
(hiptese de elipse). Mesmo assim, deveremos usar a crase:
2.7.4.1. Conceito dirigi-me Ayrton Senna ( rodovia Ayrton Senna);
b) Preposio a + pronomes demonstrativos aquele(s),
Chama-se crase o fenmeno fontico de aglutinao de aquela(s) ou aquilo: nesse caso, a preposio aglutina-se
duas vogais iguais em um s fonema. O termo designa qual- com o fonema inicial do pronome. Exemplo: quanto quela
quer situao de reunio de dois fonemas voclicos, contudo casa, quero que a destrua; diga isso quele senhor;
os principais casos referem-se ao fonema /a/.
c) Preposio a + pronome relativo a(s) qual(is): na hip-
tese do verbo reger a preposio a, ocorrer crase com a
2.7.4.2. Representao
locuo pronominal a qual. Veja: minha mulher, qual
Quando ocorrer crase em relao ao fonema /a/, ela sempre recorri em situaes difceis, estava mais uma vez
designada atravs do acento grave (`) sobre a vogal. Exem- ao meu lado. Note que substituindo a palavra mulher
plos: quela; . por outra masculina (meu marido, por exemplo), tere-
Portanto, incorreto dizer que, em determinada situao, mos ao qual o que confirma a ocorrncia da crase;
o a tem crase. Crase o fenmeno fontico; acento grave d) Preposio a + nomes de lugares que exigem o artigo
a sua forma de representao. Deve-se dizer que ocorre a definido a: quando estamos diante de topnimos (nomes
crase ou o a tem acento grave indicativo da crase. de lugares) femininos, necessrio verificar se eles so
obrigatoriamente antecedidos do artigo definido. Caso
2.7.4.3. Hipteses gerais positivo, h crase. Exemplos: fui Itlia; fui a Paris.

Genericamente, podemos apontar duas situaes onde Para verificar a necessidade do acento grave, a dica
ocorre crase: substituir o verbo por voltar ou vir, que regem a preposi-
o de. Se da transformao resultar da (de+a), porque
a) Na aglutinao da preposio a com o artigo definido
ocorre crase com o verbo ir ou chegar. Se, mesmo assim,
a(s) ou com o fonema inicial dos pronomes aquele(s),
aparecer somente o de, porque no existe a crase. Veja s:
aquela(s), aquilo. Exemplos: fui cidade; refiro-me
46 voltei da Itlia; fui Itlia; voltei de Paris; fui a Paris.
quele homem;
A rima abaixo vai ajud-lo a memorizar essa regra:
b) Como acento diferencial em locues adverbiais forma-
das pela preposio a e substantivo feminino singular. Fui a, voltei da, crase h;
Exemplos: fora, mngua, distncia, noite. Fui a, voltei de, crase pra qu?
Ateno! Mesmo com topnimos femininos que, em regra,
2.7.4.4. Casos especficos repelem o artigo definido a pode haver crase, na hiptese
desses lugares estarem acompanhados de uma caracterstica
Passemos anlise de cada caso especfico em que deve- que os tornem nicos. Exemplos: fui a Paris; fui Paris das
mos usar o acento grave indicativo da crase, ou seja, suas belas artes; cheguei a casa; cheguei casa de meus pais;
ocorrncias obrigatrias:
e) Locues adverbiais formadas por palavras femininas:
a) Preposio a + artigo definido feminino a: ocorrer levam o acento grave indicativo da crase as expresses
crase quando o verbo utilizado reger a preposio a e esta s vezes, vista, s pressas, fora, s escondidas,
for seguida de palavra feminina acompanhada do artigo toa etc.. Excees: no se recomenda o uso do acento
definido a. Exemplos: refiro-me mulher que passou grave em locues adverbiais de instrumento (muito
por ns; solicitei informaes diretora da escola. embora alguns gramticos o autorizem): ele desenha a
Para identificarmos se caso de crase, basta substituirmos a mo livre; escreveu o texto a mquina;
palavra feminina por uma palavra masculina. Se da transforma- f) Locues prepositivas (com valor de preposio) formadas
o resultar ao (a+o), significa que existem na orao a prepo- por palavras femininas: ocorre crase em procura de,
sio e o artigo, logo h crase. Exemplo: refiro-me ao homem frente de;
que passou por ns; refiro-me mulher que passou por ns.
g) Locues conjuntivas (com valor de conjuno) formadas
Por outro lado, se aps a substituio a frase for for-
por palavras femininas: como ocorre em medida que,
mada apenas com a, significa que o termo posterior no
proporo que;
est acompanhado de artigo; se for formado apenas com o,
significa que o verbo no rege preposio a, portanto no h) Ao expressarmos o horrio, esteja a palavra hora expressa
h crase em nenhum dos dois casos. Exemplo: requisitamos ou implcita: sempre que expressarmos o momento em
o material; requisitamos as caixas; s falava a homens de que algo aconteceu, o a deve indicar a crase. Exemplos:
bom senso; s falava a mulheres de bom senso. a festa comear s duas horas; o trem chegou uma.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Repita-se: nas situaes acima, a crase obrigatria. i) Quando componente de expresses de durao, que
Agora, nas situaes abaixo, ela ser facultativa: indicam um perodo de tempo: desde que precedidas
de preposio pura (de). Exemplos: haver aulas de
a) Antes de pronomes possessivos: vou a sua casa; vou
segunda a sexta; a missa ter de uma a duas horas de
sua casa; mandei um bilhete a minha me; mandei durao. Ateno! Se houver aglutinao de artigo com
um bilhete minha me. a preposio (de + a) ocorrer crase: estarei fora das
Ateno! Alguns gramticos, como Evanildo Bechara (op. sete s nove horas; estarei fora de sete a nove horas;
cit.), indicam que a crase facultativa somente se o substantivo
j) Aps preposio (exceto at, que torna a crase faculta-
e o pronome estiverem no singular. Se estiverem no plural, a tiva): o deputado discursou perante a plebe; eu o vi
crase ser obrigatria: dirigiu-se s minhas irms; andando pela rua aps as onze horas da noite.
b) Antes de nomes prprios femininos: escreva a Luza;
escreva Luza. A crase aqui facultativa porque 3. PONTUAO
tambm o a colocao do artigo definido a antes de
nomes prprios femininos;
3.1. Ponto
c) Aps a preposio at: vou com voc at a porta; vou
com voc at porta; Representado pelo sinal grfico ., o ponto utilizado
duas hipteses:
d) Antes de alguns topnimos femininos: segundo Renato
Aquino (In Portugus para concursos. 27 ed. rev. e a) Para finalizar oraes que no sejam interrogativas, excla-
at. Niteri: Impetus, 2011, p. 127), os topnimos sia, mativas ou que exprimam incerteza ou reflexo (quando
frica, Europa, Frana, Inglaterra, Esccia, Espanha e se usaro as reticncias), ou seja, a utilizao do ponto
Holanda podem ou no ser precedidos do artigo definido residual: quando a frase for encerrada e no for caso de
a, gerando facultativamente a crase. ponto de interrogao, ponto de exclamao ou reticn-
cias, coloca-se o ponto. Exemplos:
Salientamos, por fim, situaes nas quais a crase proi- Gostei muito do livro de Machado de Assis.
bida, consistindo grave erro gramatical, apesar de muitas 47
Amanh irei ao cinema.
vezes ser vista em diversos tipos de texto:
b) Para indicar abreviaturas: p. (para pgina), obs. (para
a) Antes de palavra masculina: a p, a prazo, entregue
observao), v.g. (para verbi gratia = por exemplo,
isso a ele, por favor;
em latim) etc.. Exceo: no se usa o ponto quando a
b) Antes de verbo: a partir de, ps-se a correr desespera- abreviao representar unidades tcnicas (como medida,
damente; tempo, velocidade). Por isso, temos 100m (cem metros),
10s (dez segundos) etc..
c) Antes de palavra no plural: cante somente a pessoas que
saibam apreciar a msica; Foneticamente, o ponto equivale a uma pausa longa na
leitura. Aps o ponto, deve-se utilizar letra maiscula.
d) Antes de palavras de sentido indefinido: como uma,
certa, qualquer, cada, toda. Exemplos: vou a qual-
quer praa; entregue isso a cada pessoa que encontrar; 3.2. Ponto de interrogao
e) Antes de pronomes pessoais de tratamento: como Vossa Representado pelo sinal grfico ?, o ponto de interro-
Excelncia, Vossa Reverendssima, Vossa Senhoria gao utilizado para finalizar oraes interrogativas diretas,
etc.. Exemplos: dirijo-me a Vossa Excelncia respeito- ou seja, aquelas que exprimem uma pergunta, uma dvida
samente. do orador, seja ela real ou simplesmente retrica. Exemplos:
Excees: admite-se a crase antes de Senhora e Dona. Quem voc?
Exemplo: Falei Dona Leonor sobre o caso; Ora, quem sou eu? Sou o proprietrio da casa.
f) Em expresses formadas por palavras repetidas: portanto, Por razes de estilo, o ponto de interrogao pode ser
seguido de ponto de exclamao para indicar o estado de
gota a gota, cara a cara;
dvida ou de surpresa do orador:
g) Antes da palavra terra, quando estiver empregada como Foi voc quem rendeu os ladres?!
contrrio de bordo: chegar a terra firme;
Nas oraes interrogativas indiretas (discurso indireto),
h) Com a palavra distncia, se estiver desacompanhada de no se usa o ponto de interrogao. Exemplo:
qualquer qualificao: observamos tudo a distncia; Ontem Leonardo esteve aqui e perguntou quando
observamos tudo distncia de cinquenta metros; poderia encontr-lo.
Henrique Subi

Aps o ponto de interrogao, em regra, deve-se uti- 3.5. Vrgula


lizar letra maiscula. Porm, comum na literatura o uso
de minsculas em caso de interrogaes internas na orao. Representada pelo sinal grfico ,, a vrgula utilizada
em uma srie de situaes na Lngua Portuguesa, sendo o
sinal de pontuao que mais gera dvidas quanto ao seu uso
3.3. Ponto de exclamao correto. Veremos, porm, que os principais casos em que
a vrgula aparece podem ser facilmente compreendidos se
Representado pelo sinal grfico !, o ponto de exclama-
entendermos antes a estrutura da orao.
o utilizado em trs hipteses:
Dizemos que determinado perodo est na ordem direta
a) Para finalizar oraes exclamativas, aquelas nas quais o quando vem estruturado seguindo a frmula:
orador expressa com maior nfase suas palavras, repre-
sentando surpresa, medo, ironia etc.. Exemplos: SUJEITO + VERBO + COMPLEMENTOS
Eu no acredito que voc conseguiu o emprego! Exemplos:
Eu juro que o dinheiro estava aqui!
Joo comprou uma moto ontem.
(sujeito) (verbo) (complemento) (complemento)
b) Para separar as interjeies, que so expresses que tradu-
zem estados emotivos. As interjeies esto sublinhadas Se a orao est na ordem direta, no se usa vrgula.
nos exemplos abaixo: Por outro lado, teremos a ordem indireta quando h uma
Uau! Que carro bonito! inverso nos termos da orao, colocando-os de qualquer
Ei! Cuidado por onde anda! maneira diferente da enunciada acima. Exemplo:

c) Para separar as onomatopeias, termos da orao que Ontem, Joo comprou uma moto.
representam sons. Exemplo: (complemento) (sujeito) (verbo) (complemento)

Estava andando pela rua, quando, de repente, bum! Um Se a orao est na ordem indireta, separa-se com vrgula
nibus bateu no poste. o termo que est deslocado. Em nosso exemplo, o adjunto
48
Vale para o ponto de exclamao as mesmas anotaes adverbial ontem foi deslocado para o incio da orao, por-
que fizemos em relao ao ponto de interrogao quanto tanto deve ser separado dos demais elementos com vrgula.
ao discurso indireto e possibilidade literria de a ele Ressalte-se que vale a mesma regra para os perodos com-
seguir-se letra minscula. postos, que so formados por duas ou mais oraes. Veja s:
Joo comprou uma moto para passear.
(sujeito) (verbo) (complemento) (complemento)
3.4. Reticncias
Orao principal Orao subordinada adverbial
Representadas pelo sinal grfico ... (vulgarmente
conhecidas como trs pontinhos), as reticncias so utili- Para passear, Joo comprou uma moto.
(complemento) (sujeito) (verbo) (complemento)
zadas em trs hipteses:
Orao subordinada adverbial Orao principal
a) Para expressar um pensamento incompleto, sua interrup-
o ou a dvida em exterioriz-lo. Exemplos: Note que ao deslocarmos a orao para passear que
Estive pensando... Ah, deixa para l! tem funo sinttica de adjunto adverbial devemos separ-
-la com vrgula da orao principal, seguindo a mesma regra
Vou almoar... Ou melhor, primeiro vou ao banco.
enunciada acima.
b) Na transcrio de um dilogo, para representar o silncio Naturalmente, em se tratando de Lngua Portuguesa, esse
do interlocutor. Exemplo: padro no absoluto. H situaes nas quais utilizamos vrgula
Eu sou o mximo, voc no acha? mesmo quando a orao est na ordem direta e h situaes nas
... quais, mesmo o termo estando deslocado, a vrgula facultativa.
Devemos, destarte, aprofundar os estudos para resolver
c) Em citaes de outras obras, para indicar a supresso
as questes mais difceis sobre pontuao nas provas. Vamos
de trechos sem interesse. Nesse caso, devem vir entre
elencar todas as regras:
parnteses: (...).
Lembre-se que aps as reticncias o texto deve continuar a) No se separa com vrgula o sujeito do verbo. Exemplos:
com letra maiscula, sendo autorizada a letra minscula em Pedro vai ao cinema.
produes literrias e na linguagem potica. Antes de ir escola, Joana visita a av.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Cumprir os compromissos questo de honra. Exemplos:


Preciso comprar po, farinha, leite...
Or. sub. subst. subjetiva Orao principal
Jorge, Paulo, Pedro e Antnio cuidaro de tudo.
Perceba no terceiro exemplo que a orao cumprir os Ateno! Se a lista contiver itens que, eles prprios, tenham
compromissos exerce a funo de sujeito da outra orao, subdivises (ou seja, internamente precisem ser separados
questo de honra. Portanto, ela no pode ser separada com por vrgula), recomenda-se o uso do ponto e vrgula para
vrgula do verbo de ligao ; separar os itens principais por questo de clareza. No caso
b) No se separa com vrgula o verbo de ligao do predica- do exemplo abaixo:
tivo. Exemplos: A ao civil pblica usada para pleitear a condenao
Maria bonita. pelos danos causados ao meio ambiente, ao consumidor, a
bens e direitos de valor artstico, esttico, histrico, turstico
Esse menino muito agitado!
e paisagstico, a qualquer outro interesse difuso ou coletivo,
Em qualquer das duas oraes, seria incorreto colocar por infrao da ordem econmica e ordem urbanstica.
vrgula aps o verbo de ligao para separ-lo dos
Recomenda-se (no obrigatrio) pontuar da seguinte
predicativos do sujeito bonita ou muito agitado;
forma:
c) No se separa com vrgula o verbo transitivo de seus A ao civil pblica usada para pleitear a condenao
complementos (objeto direto e indireto). Exemplo: pelos danos causados ao meio ambiente; ao consumidor; a
Enviei cartes de Natal a meus amigos. bens e direitos de valor artstico, esttico, histrico, turstico
(verbo) (objeto direto) (objeto indireto) e paisagstico; a qualquer outro interesse difuso ou coletivo;
por infrao da ordem econmica; e ordem urbanstica.
d) No se usa vrgula ao escrever numerais por extenso. Perceba que deixamos a vrgula para separar os elemen-
Exemplos: quatro mil quinhentos e vinte e trs, cinco tos internos de um dos itens, intercalando os demais com
milhes setecentos e noventa e um mil cento e treze; ponto e vrgula;
e) Usa-se a vrgula, mesmo na ordem direta, para intercalar h) Usa-se vrgula para separar o local e a data em cartas,
o aposto, o vocativo, conjunes adversativas e conclusivas 49
ofcios e outros documentos oficiais. Exemplo:
deslocadas e oraes subordinadas adjetivas explicativas.
So Paulo, 31 de dezembro de 2012.
Exemplos:
O prdio da escola, antigo e descascado, ainda guardava i) Usa-se vrgula para indicar a elipse (supresso) de um
seus segredos. (aposto) termo da orao, normalmente o verbo. Exemplo:
Venham, queridos, o jantar est na mesa! (vocativo) Joo ficou aqui por trs horas; Maria, por duas.
No posso, todavia, deixar de agradecer! (conjuno Foneticamente, a vrgula equivale a uma pausa curta
adversativa) na leitura. Aps a vrgula, deve-se utilizar letra minscula.
Devemos, portanto, encerrar o documento hoje. (con-
juno conclusiva)
3.6. Ponto e vrgula
Luza, que estava no Canad, no aproveitou a promoo.
(or. sub. adj. explic.) Representado pelo sinal grfico ;, o ponto e vrgula
utilizado nas seguintes hipteses:
f) Usa-se vrgula para separar oraes coordenadas, exceto
as aditivas (iniciadas com a conjuno e). Exemplo: a) Para separar os tpicos de uma enumerao. Exemplo:
Fui ao supermercado e depois caminhei pelo parque. O candidato deve levar no dia da prova:
(or. coord. aditiva) - caneta preta;
Queria muito v-lo hoje, mas no terei tempo. (or. coord. - lpis preto n 2; e
adversativa)
- borracha.
Exceo: as oraes coordenadas aditivas podem ser facul-
tativamente separadas com vrgula se os sujeitos das oraes Ateno! A norma culta da lngua recomenda que o
forem diferentes. Acompanhe: penltimo item da lista seja encerrado com ponto e vrgula
e sucedido da conjuno aditiva e, nos moldes do exemplo
Henrique escreve um livro e seu filho dorme.
acima;
Henrique escreve um livro, e seu filho dorme.
b) Para separar termos de uma orao que j contenha vrgu-
g) Usa-se vrgula para separar termos elencados em uma las, conforme dispusemos acima sobre o uso da vrgula
mesma orao e vinculados mesma palavra determinada. (item 3.5, g). Repetimos o exemplo:
Henrique Subi

A ao civil pblica usada para pleitear a condenao b) Para indicarmos que determinada palavra ou expresso
pelos danos causados ao meio ambiente; ao consumidor; a no foi usada em seu sentido denotativo (original),
bens e direitos de valor artstico, esttico, histrico, turstico podendo representar uma metfora ou uma ironia.
e paisagstico; a qualquer outro interesse difuso ou coletivo; Exemplos:
por infrao da ordem econmica; e ordem urbanstica. Leandro no aguentou a presso no emprego e acabou
c) Em perodos compostos por coordenao, usa-se o ponto jogando a toalha. (no lugar de desistindo ou pedindo
e vrgula para separar as oraes coordenadas sindticas demisso)
quando a conjuno estiver deslocada. Acompanhe o Que beleza... Isso so horas de chegar em casa? (ironia)
exemplo abaixo:
Apressei-me no almoo, portanto cheguei adiantado. c) Para indicarmos que a palavra ou expresso uma gria
(ordem direta) ou um estrangeirismo. Exemplos:
Apressei-me no almoo; cheguei, portanto, adiantado. O rapaz sarado arrancava suspiros das mulheres na
(conjuno deslocada) academia.
Vou tuitar essa notcia amanh.
d) Para separar oraes coordenadas com sujeitos distintos.
Nesse caso, pode ser substitudo por ponto sem qualquer d) Para darmos destaque a palavras estrangeiras usadas no
prejuzo ao sentido do texto. Exemplo: corpo do texto. Nessa funo, as aspas podem ser subs-
Tatiana foi visitar uma amiga; eu, para variar, fiquei titudas por itlico. Exemplo:
trabalhando. Atualmente, exero o cargo de controller da empresa.
Foneticamente, o ponto e vrgula equivale, na leitura, a Se for necessrio, aumentaremos nossos investimentos
uma pausa mais forte do que a vrgula e mais breve do que o em merchandising.
ponto. Aps o ponto e vrgula, deve-se usar letra minscula.
Por fim, vale anotar que o padro culto da linguagem
escrita determina o uso de aspas simples ( ) quando for neces-
3.7. Dois-pontos srio usar novamente as aspas dentro de um trecho que j est
entre as aspas duplas ( ). Exemplo:
Representados pelo sinal grfico :, os dois-pontos
50 devem ser utilizados nas seguintes hipteses: Texto I
a) Para anunciar uma enumerao, hiptese em que pode
ser suprimido sem prejuzo ao sentido do texto. Trabalhar, nem pensar. No mundo feminino macha-
Exemplo: diano s em caso muito especial isso acontece e assim
mesmo como algo extremamente lamentvel. S o
Sempre levo em minhas viagens: livros, remdios e
magistrio era, ao tempo, aceitvel, ainda assim com
documentos que possa precisar.
ressalvas, para a ao da mulher. A profisso almejada, a
b) Para introduzir o aposto (ou orao subordinada substan- realizao buscada era a de esposa. Num bom casamento.
tiva apositiva). Exemplos: Para tal preparavam-se as meninas-moas, aprendendo
lnguas, msica, costura, bordado. Beleza tambm era
Para ser feliz, basta uma coisa: pacincia. (aposto) fundamental nesse jogo. Capitu no foge regra. E luta
Antes de comearmos, preciso dizer algo: a situao galhardamente por seu objetivo: casar-se com o vizinho.
mais sria do que imaginvamos. (orao subordinada (PROENA FILHO, Domcio. Capitu, a moa dos
substantiva apositiva) olhos de gua)
c) Para introduzir exemplos, notas ou observaes, como
No texto original, publicado na obra Personae (organiza-
vemos normalmente em ex.:, obs.:, p.s.:.
o de Loureno Dantas Mota e Benjamin Abdala Jnior, Ed.
Aps os dois-pontos, deve-se utilizar letra minscula. Senac So Paulo), a palavra profisso est entre aspas duplas
(usadas com base na regra exposta no item b, acima). Con-
3.8. Aspas tudo, como estamos citando o trabalho de outro autor, deve-
mos colocar todo o trecho entre aspas duplas (conforme a regra
Representadas pelo sinal grfico , utilizamos as aspas exposta no item a, acima); com isso, os sinais antes e depois
nas seguintes situaes: da palavra profisso so transformados em aspas simples.
Ateno! Normalmente, outros sinais de pontuao
a) Para indicar que determinado trecho corresponde a uma
(ponto, vrgula, dois-pontos) so colocados depois das aspas
citao direta de outra obra. Exemplo: finais (como no primeiro exemplo do item b, acima), exceto
Segundo Evanildo Bechara (op. cit., p. 654), pode-se quando se tratar de citao direta de outra obra. Nessa hip-
entender a pontuao de duas maneiras: numa acepo larga tese, o ltimo sinal de pontuao deve ficar antes das aspas
e noutra restrita. finais (como se v no Texto I, acima).
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

3.9. Parnteses Texto III

Representados pelo sinal grfico ( ), os parnteses so Quero gozar o presente e considerar o passado como
utilizados em duas hipteses: passado. Voc est certo, os homens sofreriam menos
se no se concentrassem tanto (e s Deus sabe por que
a) Para a insero de explicaes, adendos e opinies ao eles so assim!) na lembrana dos seus males, em vez
texto, cuja retirada no prejudicar o sentido ou a coeso de esforar-se por tornar o presente suportvel.
do escrito. Exemplo: (GOETHE. Os sofrimentos do jovem Werther)
Texto II
3.10. Colchetes
Era das poucas casas assoalhadas de Santa F;
dizia-se at que muita gente em melhor situao Representados pelo sinal grfico [ ], os colchetes so
financeira que a de Pedro no morava numa casa
utilizados em duas situaes:
to boa como a dele. No era muito grande. Tinha a) Quando for necessria nova insero dentro de parnteses.
uma sala de jantar, que eles chamavam de varanda No se utiliza, portanto, parnteses dentro de parnteses.
(o vigrio, homem letrado, afirmava que varanda Exemplo:
na verdade era outra coisa), dois quartos de dormir,
A biblioteca era imensa, com estantes e prateleiras (visi-
uma cozinha e uma despensa, que era tambm o
velmente feitas de madeira macia [o que deve ser proibido,
lugar onde ficava o bacio em que a famlia tomava suponho) em todas as paredes.
seu banho semanal.
No comum vermos os colchetes utilizados dessa forma,
(VERSSIMO, Erico. Um certo Capito Rodrigo) porque aqui eles podem ser substitudos por travesses;

Nessa funo, os parnteses podem ser substitudos, sem b) Para indicar uma insero feita por aquele que transcreve
qualquer equvoco ou prejuzo, por travesses; a citao dentro do trecho colacionado. Exemplo:
Texto IV
b) Para enunciar por extenso um numeral maior que dez. 51
Na linguagem culta, a redao de numerais cardinais
de zero a dez deve ser feita unicamente por extenso, sem Portanto, a passividade por parte dos clientes fora
incentivada durante toda a expedio. Os sherpas
qualquer sinal de pontuao. Exemplo:
[homens nepaleses que atuam como guias] abriam
Comprei uma geladeira e vou pag-la em dez prestaes. a rota, montavam os acampamentos, cozinhavam,
Quando o numeral cardinal a ser redigido foi maior transportavam a carga.
que dez, a regra coloc-lo em seu formato numrico (KRAKAUER, Jon. No ar rarefeito)
seguido de sua enunciao por extenso entre parnteses.
Exemplo: No texto original, no consta a explicao de quem so
os sherpas, a qual foi introduzida por mim ao realizar a
A Repblica Federativa do Brasil composta de 26 (vinte
citao com o objetivo de facilitar a compreenso do trecho.
e seis) Estados ao lado do Distrito Federal.
Lembramos, ainda, que os parnteses abrigam as reti-
cncias para indicar a supresso de uma parte de um texto
3.11. Travesso
transcrito (item 3.4, c, acima).
Representado pelo sinal grfico , o travesso usado
Quanto pontuao, a regra de que os demais sinais em duas hipteses:
colocados no texto fiquem fora dos parnteses, nos mesmos
moldes que vimos para as aspas. Logo, o correto o que se a) Para indicar a mudana de interlocutor dentro de um
discurso direto. Exemplo:
v no exemplo abaixo:
Al?
Podemos conceituar nascente como o afloramento
Quem fala?
natural do lenol fretico que apresenta perenidade e
d incio a um curso dgua (art. 3, XVII, da Lei n Edson.
12.651/2012). Desculpe! Foi engano.
Tambm seguindo o quanto ensinado para as aspas, b) Para intercalar elementos ou oraes que estejam deslo-
possvel inserirmos sinais de pontuao dentro dos parn- cados dentro do perodo. Exemplo:
teses quando seu contedo formar uma orao completa e Preciso que voc limpe a sala que est imunda e
coerente. Exemplo: os banheiros.
PARA CONCURSO DE ESCREVENTE DO TJ/SP

QUESTES
COMENTADAS
TUDO em UM para o concurso de Escrevente TJ/SP
PARA concurso de escrevente do tj/sp

1. L ngua P ortuguesa

Magally Dato e Rogerio Karagulian

1. INTERPRETAO DE TEXTO Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, depois de
amanh e at a Quarta-Feira de Cinzas, maldizendo a Guanabara,
saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade to mais
Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux (*): sentado, organizada: , companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava
ao fundo do restaurante, o cliente paulista acena, assovia, agita os pra ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com
braos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo e sua existncia plebeia. O garom carioca no est a para servi-lo,
impassvel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O 519
voc que foi ao restaurante para homenage-lo.
paulista estrebucha: Amig?!, Chef?!, Parceir?!; o garom
boceja, tira um fiapo do ombro, olha pro lustre. (Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo, 06.02.2013)
Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista sempre (*) Um tipo de coreografia, de dana.
cliente. Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de
um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa contendo
pergunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele entender que o fato de passagem em que o autor simula dialogar com o leitor.
estar pagando no garantir a ateno do garom carioca? Como pode (A) Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com sua existncia plebeia.
o ignbil paulista, nascido e criado na crua batalha entre burgueses e (B) , companheiro, faz meia hora que eu cheguei...
proletrios, compreender o discreto charme da aristocracia? (C) Veja,a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux.
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre. (D) Sim, meu caro paulista...
Um antigo membro da corte que esconde, por trs da carapinha (E) Ah, paulishhhhta otrio...
entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do impe-
rador. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo A: incorreta, pois o autor est se reportando ao cliente paulista; B: incorreta, pois
uma frase dita pelo cliente paulista ao garom carioca; C: correta, o autor simula
19, passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim tnicas para
dialogar com o leitor; D: incorreta, pois o autor est se referindo ao cliente paulista; E:
Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para
incorreta, pois se trata de um pensamento do garom carioca sobre o cliente paulista.
Nelson, recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de Gabarito C
Rockfeller; ainda hoje fala de futebol com Roberto Carlos e ouve
conselhos de Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi, No primeiro pargrafo, para
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP)

seu orgulho permanece intacto. reforar a ideia que quer transmitir, o autor se expressa por meio
de uma incoerncia. Assinale a alternativa com a passagem que
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem
demonstra essa afirmao.
poesia, de camisa polo, meia soquete e sapatnis, achando que o
jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir (A) .... encostado parede, marmreo e impassvel...
todas as portas. Ah, paulishhhhta otrio, nenhum emblema pre- (B) ... o garom boceja, tira um fiapo do ombro...
encher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de (C) .... o cliente paulista acena, assovia, agita os braos...
conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e (D) ... o garom carioca o ignora com redobrada ateno.
ali esquec-lo para todo o sempre. (E) .... a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux...
Magally Dato e Rogerio Karagulian

A: incorreta, pois os adjetivos marmreo e impassvel demonstram sua tranquilidade A: incorreta, pois indica apenas uma sequncia de pessoas atendidas, sem relao de
inabalvel; B: incorreta, pois a ao de bocejar e tirar o fiapo demonstra no ter nada propsito ou finalidade; B: incorreta, pois a frase destacada indica tempo e local e no
que chame mais a ateno do garom do que seu prprio mundo; C: incorreta, pois finalidade; C: correta, pois demonstra um propsito para ter ido ao restaurante que era
todos os gestos tm o nico objetivo de chamar a ateno do garom; D: correta, pois de homenagear o garom; D: incorreta, pois o que se carrega no peito consequncia de
o ato de ignorar o cliente no combina nem precisa de ateno, tampouco redobrada; algumas atitudes que no tem relao de finalidade com a primeira parte do perodo. E:
E: incorreta, pois o verbo bailar combina o passo de bal pas de deux incorreta, pois tirar um fiapo do ombro no tem relao direta com o ato de bocejar, so
Gabarito D
aes independentes e sequenciais.
Gabarito C
correto afirmar que, no
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP)
primeiro pargrafo, o autor traa um contraste entre as posturas do (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale
a alternativa em que
cliente e do garom, contrapondo a o emprego de nexos sintticos entre as oraes do perodo Eu
(A) agitao insistente do primeiro estaticidade do segundo. disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista sempre
(B) informalidade do primeiro ao profissionalismo impassvel do cliente. mostra-se adequado ao sentido do texto.
segundo. (A) Eu disse cliente paulista, mas percebo a redundncia, pois o
(C) falta de polidez do primeiro eficincia do segundo. paulista sempre cliente.
(D) negligncia do primeiro falta de educao do segundo. (B) Eu disse cliente paulista, se percebo a redundncia, mas o
(E) grosseria do primeiro ao cavalheirismo nobre do segundo. paulista sempre cliente.
(C) Eu disse cliente paulista, porque percebo a redundncia, contanto
A: correto, o cliente est afoito ao contrrio da calma eminente do garom; B: incorreta,
que o paulista seja sempre cliente.
pois o garom em nenhum momento demonstra profissionalismo; C: incorreta, pois (D) Eu disse cliente paulista, desde que percebi a redundncia, para
o cliente no parece to polido da mesma maneira que o garom no eficiente; D:
que o paulista seja sempre cliente.
incorreta, pois o cliente no foi negligente em seus atos apesar da aparente vontade de
(E) Eu disse cliente paulista, sem perceber a redundncia, portanto
chamar a ateno do garom; E: incorreta, pois o cliente no foi grosseiro, ao contrrio
foi amigvel, a sua maneira, at aquele momento.
o paulista sempre cliente.
Gabarito A
A: correta. O autor percebe a redundncia de sua frase to logo a cita e explica o porqu
deste ato quando comenta, ironicamente, que afinal o paulista sempre cliente. Por
Infere-se, da exposio de
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP)
esta rpida percepo, conclui-se que a alternativa correta a A; B: incorreta, pois
ideias, que o autor compe retratos bem-humorados de dois tipos, condiciona a sua percepo, fato no ocorrido; C: incorreta, pois explica sua frase dita
(A) apoiando as atitudes de ambos, cujas qualidades morais destaca. como se tivesse sido propositalmente, fato no ocorrido; D: incorreta, pois indica que
(B) prestigiando o garom, cuja atitude classifica de inadequada, em j havia pensando na redundncia, mas no foi o ocorrido; E: incorreta, pois alega que
no percebeu a redundncia, mas, sim, ele percebeu.
diversas passagens. Gabarito A
(C) identificando-se com as atitudes do cliente, apesar de expressar
antipatia por aquele. Leia o texto abaixo e responda questo.
(D) tomando partido do garom, pois, como este, o autor tambm Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est ligado
carioca. a uma nova concepo de textualidade, na qual a informao
520 (E) ironizando os comportamentos de ambos, embora ele tambm disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma no
seja paulista. linear. Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao,
e no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas.
A: incorreta, pois no h destaque moral nas atitudes retratadas; B: incorreta, pois ele
no demonstra concordncia com os atos do garom, s os retrata; C: incorreta, pois Quando o cientista Vannevar Bush, na dcada de 40, concebeu
ele no indica identificar-se com as atitudes do cliente; D: incorreta, pois ele no toma a ideia de hipertexto, pensava, na verdade, na necessidade de
partido aparente de nenhum dos personagens e paulista; E: correta, pois traa os perfis substituir os mtodos existentes de disponibilizao e recuperao
de ambos os personagens ironicamente e sim ele paulista. de informaes ligadas especialmente pesquisa acadmica,
que eram lineares, por sistemas de indexao e arquivamento
Gabarito E

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) O contexto em que se encontra que funcionassem por associao de ideias, seguindo o modelo
a passagem Se deixou de bajular os prncipes e princesas do de funcionamento da mente humana. O cientista, ao que parece,
sculo 19, passou a servir reis e rainhas do 20: (2. pargrafo) leva importava-se com a criao de um sistema que fosse como uma
a concluir, corretamente, que a meno a mquina potica, algo que funcionasse por analogia e asso-
ciao, mquinas que capturassem o brilhantismo anrquico da
(A) prncipes e princesas constitui uma referncia em sentido no imaginao humana.
literal.
(B) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido no literal.
Parece no ser obra do acaso que a ideia inicial de Bush tenha sido
(C) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia em
conceituada como hipertexto 20 anos depois de seu artigo fundador,
exatamente ligada concepo de um grande sistema de textos que
sentido no literal.
(D) prncipes, princesas, reis e rainhas constitui uma referncia em
pudessem estar disponveis em rede. Na dcada de 60, o cientista
Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz de disponibilizar
sentido literal.
(E) reis e rainhas constitui uma referncia em sentido literal.
um grande nmero de obras literrias, com a possibilidade de
interconexo entre elas. Criou, ento, o Xanadu, um projeto para
A: incorreta, pois o sentido da realeza literal quando em referncia ao sculo 19; disponibilizar toda a literatura do mundo, numa rede de publicao
B: correta, pois no temos mais reis e rainhas literalmente falando no sculo 20; C: hipertextual universal e instantnea. Funcionando como um imenso
incorreta, todos so ttulos de nobreza em referncia de sentido literal; D: incorreta, pois sistema de informao e arquivamento, o hipertexto deveria ser um
os ttulos de reis e rainhas em referncia no so literais; E: incorreta, pois o sentido enorme arquivo virtual.
de reis e rainhas no literal.
(Disponvel em: <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>.
Gabarito B

Acesso em: 05 fev 2013. Adaptado)


(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale
a alternativa em que
a orao destacada expressa finalidade, em relao outra que Embora se trate de um texto
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP)
compe o perodo. predominantemente informativo, correto afirmar que o autor faz
(A) Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo 19, uma inferncia, expressando sua opinio, ao dizer:
passou a servir reis e rainhas do 20... (A) O cientista, ao que parece, importava-se com a criao de um
(B) Pensa o garom, antes de conduzi-lo ltima mesa do restaurante... sistema que fosse como uma mquina potica.
(C) Voc que foi ao restaurante para homenage-lo. (B) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda a
(D) ... nenhum emblema preencher o vazio que carregas no peito ... literatura do mundo, numa rede.
(E) O garom boceja, tira um fiapo do ombro... (C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(D) A informao disposta em um ambiente no qual pode ser (D) uma sequncia fundamentada em hipteses pouco provveis.
acessada de forma no linear. (E) a manifestao de uma contradio que ser discutida.
(E) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est
A parte final do texto uma explicao do que j havia sido exposto anteriormente
ligado a uma nova concepo de textualidade.
de forma a resumir as ideias principais. Alternativa correta A.
A: correta, pois ele infere sua opinio por meio do termo ao que parece; B, C, D e E:
Gabarito A

so uma expresso do autor mediante a fatos e consequncias de determinadas aes


(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Na passagem Nesse contexto,
sem nenhuma explicitao de sua opinio a respeito dos fatos.
Gabarito A governos e empresas esto fechando o cerco contra a corrupo
e a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos... a
Leia o texto da tira, para responder questo. orao destacada expressa, em relao anterior, sentido que
responde pergunta:
(A) Quando?
(B) Por qu?
(C) Como?
(D) Para qu?
(E) Onde?

A parte destacada indica o modo como esto fechando o cerco, logo a pergunta que
cabe como, alternativa correta C.
Gabarito C

Considere a histria em quadrinhos para responder a questo


seguinte.

(Orlandeli, Grump, Dirio da Regio, 06.02.2013)

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) O pensamento da personagem


Vndalo, no ltimo quadrinho,
(A) pe em dvida a ideia de que o intercmbio ter sucesso.
(B) no admite as verdadeiras qualidades do garoto que morar com
Grump.
(C) contradiz a ideia de que o garoto ser bem recebido por Grump.
(D) expressa o reconhecimento de caractersticas negativas em
521
quem receber o garoto.
(E) reconhece a dificuldade de Grump adequar-se ao perfil traado
pelo projeto de intercmbio.
A: incorreta, pois o local indicado corresponde ideia da contraposio, tornando
assim o projeto bem-sucedido; B: incorreta, pois no faz referncia negativa s qua- (Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Acerca da mensagem
lidades do garoto e sim do local; C: incorreta, pois o anfitrio quer receb-lo apesar apresentada nos quadrinhos, correto afirmar que
das diferenas, motivado pela grana que vai ganhar; D: correta, pois o local indica (A) a menina avessa liberdade de imprensa por esta permitir a
exatamente o contrrio das qualidades positivas do garoto que vir; E: incorreta, pois
publicao de receitas que ela considera deliciosas.
seu pensamento reconhece as caractersticas negativas do anfitrio, mas no coloca
(B) a liberdade de imprensa prejudica o direito das crianas no
em dvida sua capacidade de adequar-se.
Gabarito D que diz respeito alimentao saudvel.
(C) a receita recortada do jornal como forma de censura e protesto.
Leia o texto, para responder s questes. (D) a me apoia a supresso da liberdade de imprensa por concordar
com a filha.
A disseminao do conceito de boas prticas corporativas, que (E) a liberdade de imprensa nem sempre agrada a todos.

ganhou fora nos ltimos anos, fez surgir uma estrada sem volta A: ao contrrio do que foi expresso, a menina mostra-se avessa liberdade de imprensa
no cenrio global e, consequentemente, no Brasil. Nesse contexto, por esta permitir a publicao de receitas que ela no considera apetitosas; B, C e D:
governos e empresas esto fechando o cerco contra a corrupo e no se pode inferir o que dizem essas alternativas; E: pode-se inferir isso.
a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos: leis severas,
Gabarito C

normas de mercado e boas prticas de gesto de riscos. Isso por-


(VUNESP VI) Leia o poema.
que se cristalizou a compreenso de que atos ilcitos vo alm de
comprometer relaes comerciais e o prprio caixa das empresas. Ao desconcerto do Mundo
Eles representam dano efetivo reputao empresarial frente ao Os bons vi sempre passar
mercado e aos investidores, que exigem cada vez mais transpa- No Mundo graves tormentos;
rncia e, em casos extremos, acabam em investigaes e litgios E pera* mais me espantar,
judiciais que podem levar executivos cadeia.
LNGUA PORTUGUESA

Os maus vi sempre nadar


(Fernando Porfrio, Pela solidez nas organizaes. Em Mundo corporati-
Em mar de contentamentos.
vo n. 28, abril-junho 2010)
Cuidando alcanar assim
O bem to mal ordenado,
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) A parte final do texto, destacada Fui mau, mas fui castigado.
em itlico, coloca-se para a afirmao que a antecede como Assim que, s pera mim
(A) um trecho explicativo de ideia exposta anteriormente. Anda o Mundo concertado.
(B) uma resposta no fundamentada em dados de realidade.
(Lus de Cames, Obras Escolhidas, Lisboa, Livraria S da Costa Edi-
(C) um meio de levar o leitor a buscar explicaes que no esto
tora, 1954, 2. edio, vol. 1, p. 136)
no texto.
*pera grafia da preposio para no sc. XVI.
Magally Dato e Rogerio Karagulian

Assinale a alternativa que reproduz de maneira mais completa o (C) revelam a imaturidade dos pais modernos que, no sabendo
pensamento do autor. aproveitar a liberdade, limitam-se s prprias opinies.
(D) ganham relevncia medida que se torna mais importante a
(A) No mundo, o autor v que os bons sofrem enquanto os maus
opinio alheia na educao das crianas e dos jovens.
vivem bem. (E) no devem ser tomadas como relevantes, uma vez que as crian-
(B) Os bons gostam de sofrer.
as e os jovens modernos so iguais aos de tempos passados.
(C) Os maus so castigados pelos bons.
(D) S para o autor o mundo est em desarmonia. A autora, no terceiro e no quarto pargrafos, discorre sobre complexidade da educao
nos dias de hoje, o que gera as dvidas dos pais.
O autor conclui a ideia do poema com s pera mim / Anda o Mundo concertado, pois Gabarito B
somente o eu lrico do poema (eu lrico a voz que expressa a subjetividade do poeta)
sofre as consequncias esperadas por um mau comportamento. O eu lrico diz ter visto (VUNESP 2008) Pode-se afirmar que, na sociedade moderna, os pais
os bons passarem por graves tormentos e os maus nadarem em mar de contentamentos. (A) tm mais liberdade de escolha quanto forma de educar os filhos
Ele tentou alcanar o bem por meio do mal, porm foi castigado (Cuidando alcanar
e, ao mesmo tempo, mais responsabilidade por eles.
assim / O bem to mal ordenado / Fui mau, mas fui castigado.)
Gabarito A (B) tm menos liberdade de escolha quanto forma de educar os
filhos e, ao mesmo tempo, menos responsabilidade por eles.
Princpios e valores (C) tm mais liberdade de escolha quanto forma de educar os filhos
Uma me quer saber se deve ou no permitir que sua filha, de nove e, ao mesmo tempo, menos responsabilidade por eles.
anos, viaje com a famlia de uma colega num fim de semana. Ela (D) tm menos liberdade de escolha quanto forma de educar os
diz que a garota nunca fez isso antes e que ela considera precoce filhos e, ao mesmo tempo, mais responsabilidade por eles.
esse passeio mais longo sem a famlia, mas que est em dvida (E) tm mais liberdade de escolha quanto forma de educar os filhos
porque muitas crianas da mesma idade j fazem isso. e, paradoxalmente, nenhuma responsabilidade por eles.
Um pai diz que o filho de 15 anos leva a namorada para dormir Ver o quarto pargrafo: Hoje, os pais ganharam a liberdade da escolha (...) uma
em casa e que ele fica constrangido com a situao, mas acredita responsabilidade muito maior por eles..
que, se impedir, vai se afastar do filho. Finalmente, um outro leitor Gabarito A

afirma que quer ensinar valores aos filhos, mas, ao mesmo tempo,
(VUNESP 2008) Os exemplos dos dois pargrafos iniciais do texto
considerando o clima competitivo de nosso tempo, quer saber como
apresentam situaes
ensinar que h momentos em que preciso abrir mo desses valores
(A) vivenciadas antes da dcada de 50.
para no ser ingnuo.
(B) comuns desde a dcada de 50.
O mundo contemporneo tornou a educao uma tarefa muito (C) raras nas famlias modernas.
mais complexa. At o final da dcada de 50, a maioria no (D) inusitadas para os pais modernos.
enfrentava questes como as citadas e tampouco tinha de tomar (E) combatida pelos pais e por seus filhos.
diariamente decises sobre o tipo de educao a praticar com
522 os filhos. A educao era uma s, os rumos faziam parte de um A e B: ver o trecho At o final da dcada de 50, a maioria no enfrentava questes
grande consenso social e assim caminhavam os pais, sem gran- como as citadas...; C e D: a autora vale-se de exemplos prticos para ilustrar as
des conflitos. Vale dizer que pais e filhos sofriam muito mais, j dvidas dos pais modernos. Embora possam ser classificadas como situaes
que eram to diferentes e tinham de se ajustar a um rumo comum. inusitadas (diferentes, que causam certa surpresa), o texto no permite entend-las
como raras nas famlias modernas (eram raras at o final da dcada de 50); E: a
Hoje, os pais ganharam a liberdade da escolha sobre como educar autora no se refere a combate por pais ou filhos.
seus filhos e, por outro lado, assumiram tambm uma responsabili- Gabarito D

dade muito maior por eles. Afinal, cada escolha feita produz efeitos
(VUNESP 2008) Quanto educao, os exemplos apresentados nos
significativos na vida dos filhos, j que estes esto em formao.
dois primeiros pargrafos mostram que os pais esto
Vale refletir a respeito das dvidas dos pais. primeira vista, todas (A) confiantes, principalmente por saberem que hoje mais fcil
parecem questes prticas sobre como agir. Mas cada uma delas
educar do que em outros tempos.
guarda em si contedos bem mais amplos, que tratam de moral, (B) receosos, j que hoje os filhos vivem mais preocupados com os
tica, conceito de infncia, limites entre privacidade e convvio social amigos do que com a famlia.
e relao entre pais e filhos. (C) decididos, sabendo qual conjunto de valores ticos e morais
E talvez esse seja o n da questo da educao contempornea que imprescindvel aos filhos.
os pais podem desatar ou, ao menos, afrouxar: ao educar os filhos, (D) desnorteados, pois reconhecem que a educao caminha como

precisam ter clareza de alguns princpios dos quais no abrem mo no final da dcada de 50.
(E) confusos, sobretudo por se sentirem pressionados pelas decises
e, a partir desse norte, tomar as decises sem se importar tanto com
as decises dos outros pais. Afinal, j que temos a oportunidade hoje alheias.
de ter a riqueza da diversidade em educao, h que se aprender As trs situaes referem-se a dvidas dos pais acerca da educao dos filhos. Note
a conviver com ela, no? que em todas h preocupao com as decises, opinies e valores alheios. Veja os
O que quero ensinar aos meus filhos, priorizar na educao deles? trechos mas que est em dvida porque muitas crianas da mesma idade j fazem
Essa a questo que os pais devem se fazer quando enfrentam isso, mas acredita que, se impedir, vai se afastar do filho e considerando o clima
situaes que demandam decises. Afinal: de festas, namoros, competitivo de nosso tempo.
Gabarito E
aprendizados diversos etc. eles tero muitas chances para desfrutar,
mas da educao familiar, s enquanto estiverem sob a tutela dos (VUNESP 2008) A concluso do texto deixa claro que
pais. E esse tempo curto, acreditem. (A) os pais no devem se questionar sobre a educao dada aos
(www.blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/, filhos.
(B) os filhos devem aproveitar a diverso e, depois, a famlia.
27.03.2008. Adaptado.)
(C) os pais devem priorizar uma boa educao familiar a seus filhos.

De acordo com o texto, as dvidas que os pais tm


(VUNESP 2008) (D) os filhos devem ser livres e definir seus caminhos na vida.

em relao forma como educar os filhos (E) o tempo dos filhos com os pais curto para uma boa educao.

(A) no se justificam na sociedade atual, que prescreve, implicita- O pargrafo final sugere que os pais analisem o que querem priorizar na educao de
mente, uma educao homognea a todos. seus filhos ao enfrentarem as dvidas relacionadas sua educao, pois o tempo para
(B) so consideradas legtimas, j que a educao hoje ganhou uma desfrutar da educao familiar limitado.
complexidade no vivida em outros tempos.
Gabarito C
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(VUNESP 2008) Em ... s enquanto estiverem sob a tutela dos pais. (VUNESP 2008) Leia a charge.
o sinnimo de tutela
(A) proteo.
(B) cautela.
(C) orientao.
(D) companhia.
(E) observao.

Tutela, no contexto, significa guarda, proteo, referindo-se ao perodo em que h


certa ascendncia dos pais sobre os filhos.
Gabarito A

(VUNESP 2008) Analise as afirmaes.


I. Em ...porque muitas crianas da mesma idade j fazem
isso. o pronome isso refere-se a passeio mais longo sem
a famlia. (1. pargrafo)
(www.chargeonline.com.br)
II. Em ...ele fica constrangido com a situao... o pronome
ele refere-se a filho. (2 pargrafo)
Analise as afirmaes.
III. A frase O
que quero ensinar aos meus filhos, priorizar I. A charge ironiza a falta de professores nas escolas.
na educao deles? pode ser reescrita, com emprego correto II. O fato de o aluno fazer a chamada justifica a afirmao I.
de pronome, da seguinte forma O que quero priorizar na
III. Quanto concordncia, est correta a frase Faltaramo
educao dos meus filhos, ensinar-lhes? (ltimo pargrafo)
professor de Matemtica, o de Portugus e o de Histria.
Est correto o que se afirma em
IV. As palavras acentuadas na charge seguem a mesma regra de
acentuao.
(A) I, apenas.
(B) II, apenas. Esto corretas apenas as afirmaes
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas. (A) I e II.
(E) I, II e III. (B) I e III.
(C) III e IV.
I e III: corretas; II: ele o pai, que fica constrangido com a situao descrita ver o (D) I, II e III.
trecho que se inicia com Um pai diz que o filho....
Gabarito C (E) I, II e IV.

Vale dizer que pais e filhos sofriam muito mais, j


(VUNESP 2008) I e II: h ironia, pois, como sabemos, so os professores que fazem chamadas, no os
alunos. Trata-se de crtica s faltas constantes desses profissionais em sala de aula; III: 523
que eram to diferentes e tinham de se ajustar a um rumo comum.
Faltaram concorda com o sujeito composto o professor de Matemtica, o de Portu-
Assinale a alternativa em que se reescreve corretamente a frase, gus e o de Histria; IV: so regras distintas de acentuao. Matemtica acentua-se
respeitando seus sentidos e adequando a pontuao. a proparoxtona; portugus acentua-se a oxtona terminada em e, mesmo quando
(A) Vale dizer. Eram to diferentes e tinham de se ajustar a um rumo seguida de s; histria acentua-se a paroxtona terminada em ditongo.
Gabarito D
comum, mas pais e filhos sofriam muito.
(B) Vale dizer: como eram to diferentes e tinham de se ajustar a Autoridades sanitrias sentenciam o produto morte, ao proi-
um rumo comum, pais e filhos sofriam muito.
birem o uso de leite cru na sua fabricao
(C) Vale dizer? Eram to diferentes e tinham de se ajustar a um rumo
comum e pais e filhos sofriam muito. Uma grande falcia da modernidade se esconde sob a discusso
(D) Vale dizer conforme fossem to diferentes e tinham de se ajustar da qualidade dos alimentos que ingerimos, a exemplo do que se
a um rumo comum, pais e filhos sofriam muito. verificou entre ns, em fins do ano passado, com a condenao
(E) Vale dizer, como eram to diferentes e tinham de se ajustar a quase unnime da adio de soda custica ao leite dito longa
um rumo comum, portanto, pais e filhos sofriam muito. vida; ou a exemplo da intolerncia histrica das autoridades
sanitrias com o queijo minas feito com leite cru como os
A: incorreta, pois Vale dizer no pode ficar isolado, pois se refere diretamente
mineiros crem que deva ser e fazem h sculos , agora ame-
ideia transmitida no trecho seguinte. Ademais, o uso da conjuno adversativa mas
inadequado, pois o trecho seguinte no se ope ao anterior; B: correta, a assertiva aado de morte por uma possvel proibio total do uso de leite
reproduz adequadamente a original, sem alterao de contedo; C: incorreta, pois no cru em produtos lcteos.
h dvida que justifique a interrogao aps Vale dizer. O uso da conjuno coorde- No possvel imaginar a Frana sem o seu camembert de leite
nativa e no indicado para essas oraes subordinadas; D: incorreta, o travesso
cru. Ele se tornou um ponto de honra do orgulho nacional contra
isola inadequadamente Vale dizer. Conforme d ideia de progresso, o que no
adequado assertiva; E: incorreta, como e portanto no podem ser utilizados o abuso das negociaes do Gatt, em 1993, que queriam abolir a
conjuntamente, pois h perda de sentido. comercializao mundial de queijos de leite cru. Os franceses se
puseram em p de guerra e venceram.
Gabarito B

(VUNESP 2008) No ltimo pargrafo, as aspas empregadas indicam Criei meus filhos com queijo de leite cru, e esto todos fortes,
(A) a
graas a Deus. O que esses caras de Braslia entendem de
fala hipottica de pais preocupados com a educao de seus
LNGUA PORTUGUESA

filhos. sade? Afora essa indignao do velho produtor, no nos parece


(B) a transcrio de uma frase alheia de um especialista em educa- grave ficar sem o queijo do Serro, o queijo da Canastra ou o
o familiar. queijo de Arax todos queijos minas de leite cru, produzidos
(C) a divagao do autor, despreocupado com a questo da educao. em vrias microrregies do Estado de Minas Gerais. Se fosse
(D) o realce a uma informao tratada com ironia pelo autor. grave, estaramos em p de guerra como os franceses. Matar um
(E) a citao de um dito popular que comprova o ponto de vista produto tradicional, apreciado, equivale a liquidar parte do nosso
do autor. prazer ao comer e nos empobrece culturalmente.
Mas governo no coisa uniforme; no raro, desorientador.
A autora indica a pergunta que os pais devem fazer a si mesmos. Por opo estilstica
e argumentativa, optou pelo discurso direto, o que implica uma fala hipottica de um Enquanto, com uma mo, tomba o queijo do Serro e o declara patri-
pai prestes a decidir acerca da educao de seu filho. mnio nacional, com a outra nega aos produtores o registro do servio
Gabarito A
de inspeo sanitria (SIF) para o produto circular nacionalmente.
Magally Dato e Rogerio Karagulian

Ao se cozer o leite, elimina-se microorganismos nicos e se O tempo que passa e o tempo que no passa
perde a especificidade do produto. Para escapar a essa morte,
o queijo minas de leite cru sai de Minas Gerais para uma longa muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como
viagem ilegal, clandestina, cheia de peripcias que envolvem a categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos
polcia, o fisco e o mercado informal das grandes cidades. Como numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever-
pensar e fruir o patrimnio nacional, se ele est condenado svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos
clandestinidade? acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda
(www.p.php.uol.com.br/tropico/html/textos/2968,1.shl, um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto
acessado em 08/04/2008) que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da vida,
que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento no
(VUNESP 2008) Ao tratar da proibio total do uso de leite cru em
qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto, a
forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est muito
produtos lcteos, o autor
distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise, tanto o
(A) deixa evidente que as decises governamentais so neces- tempo quanto a memria s podem ser considerados no plural. H
srias para coibir atos ilegais, certamente comprometedores temporalidades diferentes funcionando nas instncias psquicas e
da sade pblica, como aconteceu na Frana e acontece em a memria no existe de forma simples: mltipla, registrada em
Minas Gerais. diferentes variedades de signos. H um tempo que passa, mar-
(B) revela-se respeitado como cidado, que tem garantida a sua
cando com a sua passagem a caducidade dos objetos e a finitude
alimentao saudvel por meio de decises governamentais da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo texto de 1915, A
que, embora polmicas, so necessrias. transitoriedade, no qual relata um encontro acontecido dois anos
(C) enaltece a possvel deciso governamental, que para ele dar antes, em agosto de 1913, em Dolomitas, na Itlia, num passeio
conta da necessidade de fiscalizao eficiente que garanta a pela campina na companhia de um poeta. Ambos dialogam sobre
eliminao da clandestinidade que envolve a polcia, o fisco e o o efeito subjetivo que a caducidade do belo produz. Enquanto para
mercado informal das grandes cidades. o poeta a alegria pela beleza da natureza se v obscurecida pela
(D) entende que a possvel deciso , de fato, necessria e sustenta transitoriedade do belo, para Freud, ao contrrio, a durao abso-
seu ponto de vista citando fatos ocorridos na Frana na dcada luta no condio do valor e da significao para a vida subjetiva.
de 90, quando houve l proibio semelhante vivenciada em O desejo de eternidade se impe ao poeta, que se revolta contra
Minas Gerais. o luto, sendo a antecipao da dor da perda o que obscurece o
(E) questiona a possvel deciso governamental, que no lhe gozo. Freud, que est escrevendo este texto sob a influncia da
parece a mais acertada, pois ele considera o queijo minas um Primeira Guerra Mundial, insiste na importncia de fazer o luto
patrimnio da cultura brasileira e defende a sua prazerosa dos perdidos renunciando a eles, e na necessidade de retirar a
524 degustao. libido que se investiu nos objetos para lig-la em substitutos. So
os objetos que passam e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege
A, B, C e D: incorretas, pois o texto claramente crtico em relao possvel deciso
governamental; E: correta, pois a assertiva a nica que reflete o teor crtico do texto.
do reconhecimento da prpria finitude. Porm, a guerra e a sua
Gabarito E destruio exigem o luto e nos confrontam com a transitoriedade
da vida, o que permite reconhecer a passagem do tempo.
Ao citar a situao vivenciada pela Frana, o autor
(VUNESP 2008)
(Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006)
sugere que o Brasil
(A) segue com mais respeito e vigor as determinaes legais, ao (VUNESP 2006) De acordo com o texto, na psicanlise, a concepo
contrrio da Frana. de tempo e de memria
(B) poder reverter a possvel proibio, se as pessoas se mobiliza-
(A) considerada em sua multiplicidade, pois ambos constituem
rem e o exigirem.
acontecimentos vividos, organizados e guardados de forma
(C) no precisa se preocupar com a possvel proibio, pois ela ser
significativa como arquivos.
revogada posteriormente. (B) implica analisar os fatos vividos organizados num tempo irrever-
(D) tem um queijo melhor que o francs, por isso a lei mudar. svel considerando-se o passado, o presente e o futuro.
(E) deixar de produzir queijo com leite cru, importando-o da Frana. (C) refere-se a vivncias diferenciadas, independentemente da
sequncia dos acontecimentos, o que as torna mltiplas.
O autor cita a Frana como exemplo de mobilizao e protesto do povo contra a
(D) relaciona-se com a forma como as pessoas selecionam as
poltica governamental que visava a proibir a produo e a comercializao de deter-
minado alimento. Na Frana, a oposio deu certo. Caso o brasileiro entenda que
experincias vividas e arquivadas de forma irreversvel em suas
a possvel deciso governamental seja grave, poder protestar como os franceses mentes.
(E) revela a forma como as pessoas organizam suas experincias,
(o autor irnico, pois afirma que no houve protesto, pois no nos parece grave
ficar sem o queijo). que so arquivadas e devem ser mantidas quietas para no se
Gabarito B abalar o equilbrio emocional.

(VUNESP 2008) No quarto pargrafo, quando cita as aes do governo, Fora do mbito da psicanlise, o tempo organizado de acordo com a ordem cronolgica
em que os acontecimentos so vividos (passado, presente e futuro). J a memria deve
o autor mostra-as como
ser pensada como um arquivo. De acordo com a psicanlise, a concepo de tempo
(A) fundamentadas. e de memria refere-se a vivncias diferenciadas, independentemente da sequncia
(B) emergenciais. dos acontecimentos, o que as torna mltiplas. Na psicanlise, tanto o tempo como
(C) imprescindveis. a memria s podem ser considerados no plural (...) a memria no existe de forma
(D) visionrias.
simples: mltipla, registrada em diferentes variedades de signos..
Gabarito C
(E) contraditrias.
Segundo o texto, correto afirmar que a noo de
(VUNESP 2006)
No trecho Mas governo no coisa uniforme; no raro, desorientador, o autor caducidade dos objetos e de finitude da vida apreendida de forma
refere-se s aes governamentais contraditrias que relatar a seguir: tombamento
(A) idnticaentre o poeta e Freud, pois ambos reconhecem que a
do queijo (proteo por conta de seu valor cultural, histrico etc.) e, ao mesmo tempo,
no-concesso de registro aos produtores. alegria pela beleza da natureza se v obscurecida pela transito-
riedade do belo.
Gabarito E
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(B) diferente pelo poeta e por Freud, pois este reconhece a neces-
sidade de se apreender a perda e a transitoriedade, enquanto
2. VERBO
aquele v a alegria atrelada ao desejo de eternidade.
Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux (*): sentado,
(C) oposta pelo poeta e por Freud, pois este, apesar de reconhecer a
ao fundo do restaurante, o cliente paulista acena, assovia, agita os
necessidade do luto, incomoda-se pelo fato de a transitoriedade braos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo e
do belo obscurecer a alegria, o que aquele no reconhece. impassvel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O
(D) muito parecida entre o poeta e Freud, pois ambos entendem paulista estrebucha: Amig?!, Chef?!, Parceir?!; o garom
como necessrio para reconhecer a passagem do tempo a boceja, tira um fiapo do ombro, olha pro lustre.
conscincia de que a beleza da natureza se veja obscurecida Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista
pela transitoriedade do belo. sempre cliente. Sem querer estereotipar, mas j estereotipando:
(E) contrria pelo poeta e por Freud, pois este reconhece a neces- trata-se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das
sidade imposta pelo desejo de eternidade como forma de se vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele
entender a transitoriedade do belo, vista por aquele como forma entender que o fato de estar pagando no garantir a ateno do
de reconhecer a passagem do tempo. garom carioca? Como pode o ignbil paulista, nascido e criado na
crua batalha entre burgueses e proletrios, compreender o discreto
Para responder a essa questo, prestar ateno aos pronomes e se atentar a qual nome
charme da aristocracia?
eles se referem. De acordo com o texto, Freud reconhece a necessidade de se apreender
perda e a transitoriedade e o poeta v a alegria atrelada ao desejo de eternidade. Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre.
Um antigo membro da corte que esconde, por trs da carapinha
Gabarito B

entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do impe-


De acordo com o texto, fora do mbito da psican-
(VUNESP 2006)
rador. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo
lise, as pessoas normalmente pensam o tempo considerando-se,
19, passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim tnicas para
sobretudo, a sua
Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para
(A) linearidade. Nelson, recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de
(B) finitude. Rockfeller; ainda hoje fala de futebol com Roberto Carlos e ouve
(C) incompletude. conselhos de Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi,
(D) reversibilidade. seu orgulho permanece intacto.
(E) pluralidade.
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem
Fora do mbito da psicanlise, o tempo organizado de acordo com a ordem cronol- poesia, de camisa polo, meia soquete e sapatnis, achando que o
gica em que os acontecimentos so vividos (passado, presente e futuro), desse modo jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir
considera-se a linearidade. todas as portas. Ah, paulishhhhta otrio, nenhum emblema pre-
encher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de
Gabarito A

conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e 525


Atendendo a provocaes, volto a comentar o inominvel assas-
ali esquec-lo para todo o sempre.
sinato do casal de namorados Liana Friedenbach e Felipe Caff,
desta vez _____ aspecto da lei. A tarefa que me cabe no das Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, depois de
mais agradveis, pois ao sustentar que no se reduza a maiori- amanh e at a Quarta-Feira de Cinzas, maldizendo a Guanabara,
dade penal para 16 anos, como muitos agora exigem, estarei de saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade to mais
algum modo defendendo o menor Xampinha, ______ atos esto organizada: , companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava
alm de qualquer defesa. O que de certa forma me tranquiliza pra ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com
a convico ______ princpios existem para serem preservados sua existncia plebeia. O garom carioca no est a para servi-lo,
contra excees. E os crimes de Embu-Guau foram justamente voc que foi ao restaurante para homenage-lo.
uma trgica exceo.
(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo,
(Hlio Schwartsman, Crimes e Castigos. Em: www.folha.uol.com.br, 06.02.2013)
20.11.2003. Adaptado) (*) Um tipo de coreografia, de dana.

(VUNESP 2012) De acordo com o autor, os atos do menor Xampinha so Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de um
(A) indefensveis. ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da
(B) amparados pela lei. pergunta dbito ou crdito?.
(C) arroubos juvenis.
(D) legtimos. (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Nesse contexto, o verbo este-
(E) princpios contra excees. reotipar tem sentido de
(A) considerar ao acaso, sem premeditao.
Diz o autor que os atos de Xampinha esto "alm de qualquer defesa", logo so
(B) aceitar uma ideia mesmo sem estar convencido dela.
indefensveis.
Gabarito A (C) adotar como referncia de qualidade.
(D) julgar de acordo com normas legais.
(VUNESP 2012) No que diz respeito reduo da maioridade penal, (E) classificar segundo ideias preconcebidas.
LNGUA PORTUGUESA

o autor deixa claro que ela


Esteretipo a imagem preconcebida de determinada pessoa, coisa ou situao, logo
(A) se tornou uma urgncia, pois a exceo virou regra. a alternativa que corresponde ao sentido do verbo a E.
(B) forma eficaz de combate onda de violncia.
Gabarito E

(C) no desejvel, mas inevitvel nesta sociedade.


Leia o texto abaixo e responda questo.
(D) no deve ser efetivada, pois fere certos princpios.
(E) no possvel em uma sociedade de trgicas excees.
Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est ligado
O autor expressamente contra a reduo da maioridade penal, porque ela fere a uma nova concepo de textualidade, na qual a informao
princpios (apesar de no dizer quais, ao menos no no trecho transcrito no enun- disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma no
ciado). Para ele, tais princpios devem prevalecer sobre a exceo. linear. Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao,
e no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas.
Gabarito D
Magally Dato e Rogerio Karagulian

Quando o cientista Vannevar Bush, na dcada de 40, concebeu Quanto forma de tratamento e a flexo verbal, est(o) correta(s)
a ideia de hipertexto, pensava, na verdade, na necessidade de apenas:
substituir os mtodos existentes de disponibilizao e recuperao (A) I.
de informaes ligadas especialmente pesquisa acadmica, (B) II.
que eram lineares, por sistemas de indexao e arquivamento (C) III.
que funcionassem por associao de ideias, seguindo o modelo (D) I e II.
de funcionamento da mente humana. O cientista, ao que parece,
importava-se com a criao de um sistema que fosse como uma O verbo concorda com o sujeito. I: o sujeito dos verbos convidar e tocar est na 2 pessoa
do singular. Os verbos esto conjugados na 2 pessoa do singular do futuro do subjuntivo;
mquina potica, algo que funcionasse por analogia e asso-
II: o pronome de tratamento Vossa Excelncia pede que o verbo concorde na 3 pessoa do
ciao, mquinas que capturassem o brilhantismo anrquico da singular (Se Vossa Excelncia me convida para jantar e toca uma de minhas canes para
imaginao humana. me agradar, juro que vou embora.). Na orao original, os verbos convidar e tocar esto
Parece no ser obra do acaso que a ideia inicial de Bush tenha sido conjugados na 2 pessoa do plural do presente do indicativo. A forma nominal pessoal agra-
dares est conjugada na 2 pessoa do singular; III: o pronome de tratamento Sua Senhoria
conceituada como hipertexto 20 anos depois de seu artigo fundador, pede que o verbo concorde na 3 pessoa do singular (Se Sua Senhoria me convidar para
exatamente ligada concepo de um grande sistema de textos que jantar e tocar uma de minhas canes para me agradar, juro que vou embora.). Na orao
pudessem estar disponveis em rede. Na dcada de 60, o cientista original, os verbos convidar e tocar esto conjugados na 2 pessoa do futuro do pretrito. A
Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz de disponibilizar forma nominal pessoal agradardes est conjugada na 2 pessoa do plural.
Gabarito A
um grande nmero de obras literrias, com a possibilidade de
interconexo entre elas. Criou, ento, o Xanadu, um projeto para (Escrevente Judicirio 2008) Na primeira pessoa do plural, a frase
disponibilizar toda a literatura do mundo, numa rede de publicao Prepare-se para morrer assume a seguinte forma:
hipertextual universal e instantnea. Funcionando como um imenso
(A) Preparem para morrermos!
sistema de informao e arquivamento, o hipertexto deveria ser um
(B) Preparemo-nos para morrer!
enorme arquivo virtual.
(C) Preparem-se para morrermos!
(Disponvel em: <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. (D) Preparamos-nos para morrer!
Acesso em: 05 fev 2013. Adaptado)
O verbo preparar na orao Prepare-se para morrer est conjugado na 3 pessoa
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa contendo
do singular do imperativo afirmativo. A forma do verbo na 1 pessoa do plural
Preparemo-nos.
a frase do texto na qual a expresso verbal destacada exprime Gabarito B
possibilidade.
(A) ...
Assinale a alternativa em que ambas as frases esto
(VUNESP I)
o cientista Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz
gramaticalmente corretas.
de disponibilizar um grande nmero de obras literrias...
(A) 1- Joo foi a Itlia, mas no Roma dos Csares. 2- Estudou
(B) Funcionando como um imenso sistema de informao e arqui-
vamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual. muito e, por isso, foi aprovado no concurso.
(B) 1- Durante a audincia, o advogado no interviu uma s vez.
(C) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao, e
526 2- Se vocs virem Luiz, avisem-me, por favor.
no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas. (C) 1- No clube havia lugares para todos os scios. 2- O governo
(D) Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est
visa ao bem-estar social do povo.
ligado a uma nova concepo de textualidade... (D) 1- Vou escola no perodo da manh. 2- O caso adequa-se ao
(E) Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda a
estabelecido na lei.
literatura do mundo...
A: 1- Joo foi (necessrio uso da crase por conta da regncia do verbo ir) Itlia, mas no
A: Incorreta, pois o verbo disponibilizar exprime uma liberao, proviso de obras; B: Roma dos Csares; B: 1- o verbo intervir conjugado semelhante ao verbo vir. Assim,
correta, pois o verbo deveria funciona como sugesto de algo possvel de ser feito; C: teremos a conjugao no pretrito perfeito: intervim, intervieste, interveio, interviemos,
incorreta, pois funciona exprime o ato de exercer, atuar; D: incorreta, pois o termo est interviestes, intervieram (1- ... o advogado no interveio uma s vez); 2 - trata-se do
ligado indica um elo entre os termos conceito e nova concepo, sem o entendimento verbo ver, corretamente conjugado nessa orao, no futuro do subjuntivo (vir, vires,
de que este seja possibilitado por aquele; E: incorreta, pois criar exprime o ato de gerar vir, virmos, virdes, virem); C: o verbo haver no sentido de existir impessoal e deve
e no de possibilitar. ser mantido no singular; 2- est correta a conjugao e regncia do verbo visar; D: o
verbo adequar defectivo, isto , no possui certas formas. No caso do verbo adequar
Gabarito B

ou adequar-se, no existem as formas da 1, 2 e 3 pessoas do singular; 3 pessoa


(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale
a alternativa em que do plural do presente do indicativo e todas as formas do presente do subjuntivo (alm
todos os verbos esto empregados de acordo com a norma-padro. dos imperativos, exceto a 2 pessoa do plural do afirmativo adequai). Esse verbo
mais empregado no particpio ou no infinitivo: O caso adequado ao estabelecido na
(A) Enviaram o texto, para que o revssemos antes da impresso lei. ou O caso deve se adequar ao estabelecido na lei.
definitiva. Gabarito C

(B) No haver prova do crime se o ru se manter em silncio.


(VUNESP I)Assinale a alternativa correta para a colocao dos
(C) Vo pagar horas-extras aos que se disporem a trabalhar no
verbos nos espaos vazios da frase seguinte. Se voc _____ Joo,
feriado. diga-lhe que Paulo ________ na ao por ele proposta, to somente
(D) Ficaro surpresos quando o verem com a toga... por lhe _______.
(E) Se voc quer a promoo, necessrio que a requera a seu
(A) ver - reconveio - aprouver
superior. (B) vir- reconveio - aprazer
(C) ver - reconviu - aprouver
A: correta, pois ambos os verbos esto corretamente conjugados no plural e em
concordncia com seus sujeitos; B: incorreta, pois o certo seria se o ru se mantiver; (D) vir - reconviu - aprazer
C: incorreta, pois o correto seria aos que se dispuserem; D: incorreta, pois o correto Trata-se da conjugao do verbo ver no futuro do subjuntivo (vir, vires, vir, virmos,
seria quando o virem, E: incorreta, pois o correta seria que a requeira. virdes, virem), dos verbos reconvir (conjugado semelhante ao verbo vir: reconvim,
Gabarito A
reconvieste, reconveio, reconviemos, reconviestes, reconvieram) no pretrito perfeito
(Escrevente Judicirio 2008 VUNESP) Analise as frases. do indicativo e da forma nominal do verbo aprazer.
Gabarito B
I. Se tu me convidares para jantar e tocares uma de minhas
canes para me agradar, juro que vou embora. (VUNESP II) H erro de conjugao verbal na frase:
II. Se Vossa Excelncia me convidais para jantar e tocais uma de (A) Eu me precavejo contra os riscos do mercado financeiro.
minhas canes para me agradares, juro que vou embora. (B) A direo quer que voc medeie o debate.
III. Se Sua Senhoria me convidardes para jantar e tocardes uma (C) Ele sempre proveu s necessidades da casa.
de minhas canes para me agradardes, juro que vou embora. (D) Ele reouve tudo o que perdera.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(VUNESP 2006) Considerando-se a regncia, o emprego e a colocao


O verbo precaver defectivo, no existe a forma precavejo (no existem as formas da
1, 2 e 3 pessoas do singular e 3 pessoa do plural do presente do indicativo, todas as pronominal, assinale a alternativa em que as oraes em destaque
formas do presente do subjuntivo, alm dos imperativos, exceto a 2 pessoa do plural no trecho l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento
do afirmativo precavei). Deve-se reescrever a orao: Eu devo me precaver contra no qual precisamos deles e queremos reencontr-los. esto cor-
os riscos do mercado financeiro.
Gabarito A retamente reescritas.
(A) ... no qual buscamo-los e queremos rever-lhes.
(VUNESP III) Assinale a alternativa em que, aplicando os verbos haver
(B) ... no qual buscamos-lhes e queremos rever-lhes.
e fazer de forma impessoal, a frase est correta. (C) ... no qual lhes buscamos e queremos rev-los.
(A) Haviam poucos alunos em sala. (D) ... no qual os buscamos e queremos rev-los.
(B) Istotudo ocorreu a tempos. (E) ... no qual buscamo-los e queremo-los rever.
(C) Faz dias que isto tudo ocorreu.
(D) Faziam horas que ningum se manifestava.
A, B e C: incorretas, pois o verbo buscar e a locuo verbal queremos rever agem
como verbos transitivos diretos. Os objetos desses verbos sero tambm diretos e
A: incorreta, pois o verbo haver no sentido de existir impessoal e se mantm no singular representados pelo pronome o (los). D: orreta, pois nas locues verbais em que
(Havia poucos alunos em sala.); B: incorreta, pois o verbo haver tambm usado no o verbo principal (rever) est no infinitivo ocorre a nclise no qual os buscamos e
sentido de tempo decorrido (Isto tudo ocorreu h tempos); C: correta D: incorreta, pois queremos rev-los .
o verbo fazer com a ideia de tempo impessoal e mantm-se no singular (Fazia horas
Gabarito D

que ningum se manifestava).


Gabarito C (VUNESP 2006) Assinale a alternativa correta quanto concordncia
nominal e verbal.
Indique a primeira pessoa do singular do presente do
(VUNESP III)
(A) Pensam-se os aspectos do tempo e da memria no de forma
indicativo do verbo viger:
sequencial, mas sim de forma mltipla.
(A) vigio.
(B) Quando Freud escreveu A transitoriedade, faziam dois anos
(B) vigoro.
(C) vijo.
que tivera o memorvel encontro com o poeta.
(C) As questes relativa vida subjetiva marca a forma de o homem
(D) nenhuma das anteriores.
analisar a caducidade dos objetos.
Tradicionalmente, o verbo viger defectivo. No existem as formas: 1 pessoa do (D) Existe, funcionando nas instncias psquicas, temporalidades
singular do presente do indicativo (eu --,tu viges, ele vige, ns vigemos, vs vigeis, eles diferentes.
vigem), o presente do subjuntivo tambm inexistente assim como as 3 pessoas do (E) Entende-se comumente a memria como bastante lembranas
imperativo afirmativo, alm de todo o negativo. Porm h gramticos e linguistas (por
que se guarda numa espcie de sto.
exemplo, Houaiss) que consideram o verbo viger regular, levando em considerao a
mutao da lngua e os novos usos que vo surgindo. A: correta, pois o verbo pensar transitivo direto nessa alternativa. O pronome se
Gabarito D
apassivador e o verbo est concordando com o sujeito. Veja a orao na voz ativa: Os
aspectos do tempo e da memria so pensados de forma sequencial: Pensam-se os
O tempo que passa e o tempo que no passa
aspectos do tempo e da memria no de forma sequencial, mas sim de forma ml- 527
tipla.; B: incorreta, pois o verbo fazer no sentido de tempo decorrido impessoal,
muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como no tem sujeito e, por isso, mantm-se na 3 pessoa do singular: Quando Freud
categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos escreveu A transitoriedade, fazia dois anos que tivera o memorvel encontro com
numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever- o poeta.; C: incoreta, pois a palavra relativas concorda com a palavra questes em
svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos gnero e nmero: As questes relativas vida subjetiva marcam [concorda com o
acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda sujeito As questes] a forma de o homem analisar a caducidade dos objetos.; D:
um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto incorreta, pois o verbo sempre concorda com o sujeito. O sujeito do verbo existir
que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da temporalidades diferentes: Existem, funcionando nas instncias psquicas,
vida, que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento temporalidades diferentes.; E: incorreta, pois a palavra bastante concorda com
no qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto, lembranas. O verbo guardar tem que concordar com bastantes lembranas:
Entende-se comumente a memria como bastantes lembranas que se guardam
a forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est
numa espcie de sto.
muito distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise, Gabarito A
tanto o tempo quanto a memria s podem ser considerados no
plural. H temporalidades diferentes funcionando nas instncias (VUNESP 2012) Leia a charge.
psquicas e a memria no existe de forma simples: mltipla,
registrada em diferentes variedades de signos. H um tempo que
passa, marcando com a sua passagem a caducidade dos objetos
e a finitude da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo
texto de 1915, A transitoriedade, no qual relata um encontro
acontecido dois anos antes, em agosto de 1913, em Dolomitas,
na Itlia, num passeio pela campina na companhia de um poeta.
Ambos dialogam sobre o efeito subjetivo que a caducidade do
belo produz. Enquanto para o poeta a alegria pela beleza da
natureza se v obscurecida pela transitoriedade do belo, para
Freud, ao contrrio, a durao absoluta no condio do valor
e da significao para a vida subjetiva. O desejo de eternidade se
LNGUA PORTUGUESA

impe ao poeta, que se revolta contra o luto, sendo a antecipao


da dor da perda o que obscurece o gozo. Freud, que est escre- (Gazeta do Povo, 03.03.2012)
vendo este texto sob a influncia da Primeira Guerra Mundial,
insiste na importncia de fazer o luto dos perdidos renunciando Sobre a flexo dos verbos intermediar e negociar, na fala da
a eles, e na necessidade de retirar a libido que se investiu nos personagem, correto afirmar que
objetos para lig-la em substitutos. So os objetos que passam (A) a primeira deveria ser substituda por intermede; a segunda
e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege do reconhecimento da est correta.
prpria finitude. Porm, a guerra e a sua destruio exigem o luto (B) ambas esto incorretas. Corrigindo, tem-se intermedia e negocia.
e nos confrontam com a transitoriedade da vida, o que permite (C) a primeira, no presente, intermdia; a segunda, negoceia.
reconhecer a passagem do tempo. (D) ambas esto incorretas, pois o acento muda o tempo verbal.
(Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006.) (E) a forma correta da primeira sem acento e a da segunda negocia.
Magally Dato e Rogerio Karagulian

A terceira pessoa do singular do presente do indicativo do verbo "intermediar" "inter- Um historiador nordestino continua criticando o Rio por dar destaque
medeia", sem acento. Quanto a "negociar", a questo merece crticas. A flexo da terceira s comemoraes do bicentenrio da chegada da corte portuguesa
pessoa do singular do presente do indicativo pode ser feita de duas maneiras, ambas ao Brasil. Segundo o mestre do nosso setentrio, que nesse parti-
corretas: "negocia" (mais comum no Brasil) e "negoceia", sem acento (mais comum cular acompanhado por mestres de outros Estados, inclusive de
em Portugal). Por excluso, somente poderamos chegar alternativa "E", considerada So Paulo, a badalao sobre a vinda de fugitivos de Napoleo
correta pelo gabarito oficial. Porm, ela d a entender que somente a forma "negocia" apenas uma jogada de marketing, destinada a encobrir as mazelas
aceitvel, o que no verdade.
Gabarito E de uma cidade que deveria estar preocupada em combater a violn-
cia urbana, que envergonha no apenas a cidade mas o pas inteiro.
O nmero de passageiros transportados por metr e trens_________
(Analista TJ/MT 2008 VUNESP) Ao
estabelecer a coeso no incio do
em 1,2 milho em 2011. O ritmo de incremento, contudo,_________
pargrafo, a preposio por introduz, com relao orao anterior,
sido mais veloz do que a modernizao da malha. Embora no
uma ideia de
seja o nico aspecto a apresentar problemas, o sistema eltrico
(A) hiptese.
est defasado. A elevao no nmero de passageiros fruto da
(B) concesso.
demanda reprimida por transporte de qualidade na Grande So (C) conformidade.
Paulo. E no ________, para _______, os investimentos previstos (D) causa.
em trens e metr. (E) oposio.

(Folha de S.Paulo, 31.03.2012. Adaptado)


O motivo da crtica est no fato de o Rio dar destaque s comemoraes. Desse
modo, a preposio por introduz uma ideia de causa.
(VUNESP 2012) De acordo com a norma-padro da lngua portuguesa, Gabarito D

as lacunas do texto devem ser preenchidas, correta e respectiva-


(VUNESP II) Indique a frase que contm a abreviatura correta.
mente, com:
(A) Ele deveria partir s 18hs.
(A) aumentaram tem basta atend-la (B) O estbulo ficava a 20 mts. da casa sede.
(B) aumentou tm bastam atend-los (C) Requeiro a V.Excia. a reconsiderao do despacho.
(C) aumentaram tm basta atender-lhe
(D) Ele mora perto da P. da Repblica.
(D) aumentou tem bastam atend-la
(E) aumentaram tem bastam atender-lhes A: incorreta, pois o certo seria 18h; B: incorreta, pois o certo seria 20 m (nenhuma
abreviatura do sistema mtrico decimal tem ponto ou plural); C: incorreta, pois o certo
O verbo na primeira lacuna deve estar no singular para concordar com "o nmero" seria V. Exa.; D: correta, usa-se inicial maiscula nos nomes de logradouros pblicos
("aumentou"). Na segunda tambm, para concordar com "o ritmo" ("tem"). Na terceira, (P. ou Pa.).
vamos para o plural ("bastam"), para concordar com "os investimentos". A ltima Gabarito D

uma questo de pronome. "Atender" verbo transitivo direto, portanto devemos usar
o pronome "a", que se refere a "demanda. (VUNESP III) Indique a palavra corretamente grafada.
(A) Noso-grafia.
Gabarito D

528 (B) Geo-cincia.


(C) Mixo-zorio.
3. REDAO, COESO E COERNCIA (D) Licena-paternidade.

A, B e C: incorretas ,pois as palavras nosografia, geocincia e mixozorio so escritas


sem o hfen. D: correta, pois os substantivos licena e paternidade quando unidos por
(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Leia o que segue.
hfen formam o substantivo composto licena-paternidade.
I. H bastante motivos para se preocupar com o vazamento de Gabarito D

informaes.
(VUNESP VI) Assinale a alternativa que completa, correta e respecti-
II. O assessor de Karzai trouxe anexo as encomendas solicitadas.
vamente, as lacunas da frase.
III. A embaixadora americana apresentou um relatrio aos diplo-
matas e ela mesmo criticou o prncipe Edward. Ele casou-se ___________ em sem providenciar o ____________ .
IV. Winston Churchill e outros lderes que marcaram seus nomes (A) primeira npcia pacto antenupcial
na histria venceram bastantes batalhas. (B) primeiras npcias pacto antenupcial
De acordo com a norma padro da lngua, est correto apenas o (C) primeiras npcias pacto antinupcial
contido em (D) primeira npcia pacto ante-nupcial

(A) I. A palavra npcias escrita somente no plural. O prefixo ante- carrega a ideia de ante-
(B) II. rioridade (antes de), j o prefixo anti- nos d a noo de oposio ou contrariedade.
(C) III.
Gabarito B

(D) IV.
(VUNESP V) Na expresso Em se tratando de regra restritiva,
(E) II e IV. a ausncia de expressa proibio no autoriza o intrprete a
I: H bastantes motivos nesse caso a palavra bastante pronome indefinido. Se ____________, pois no h ______________ em boa tcnica como
fosse advrbio, seria invarivel; II: anexas as encomendas o adjetivo concorda interpretar, normas restritivas. Assinale a alternativa que completa,
com o substantivo em nmero e gnero; III: ela mesma o adjetivo concorda com o correta e respectivamente, as lacunas da frase.
pronome pessoal do caso reto em gnero e nmero; IV: est correta.
Gabarito D (A) extend-la extensivamente
(B) estend-la estensivamente
(Escrevente Judicirio 2008 VUNESP) ... passou anos estudando as religies (C) extend-la estensivamente
afro-brasileiras. Os termos que fazem o plural da mesma forma que (D) estend-la extensivamente
religio (religies) so:
(A) capito e mamo. O verbo estender grafado com s. A palavra extensiva (significa aquilo que se aplica ou
(B) cirurgioe negao. que vlido para um maior nmero de pessoas, objetos ou casos), enquanto que extenso
(C) limo e po. ( que significa o ato ou efeito de estender-se) e extensivamente so grafadas com a letra X.
Gabarito D
(D) mo e po.

A: incorreta, pois seriam capites e mames; B: correta, cirurgies e negaes; C: a alternativa que completa, correta e respec-
(VUNESP VI) Assinale

incorreta, pois seriam limes e pes; D: incorreta, pois seriam mos e pes. tivamente, as lacunas da frase. Joo substabeleceu o __________
, __________ no confiava mais no advogado.
Gabarito B
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(A) mandato por que Assinale a alternativa em que a forma do superlativo


(VUNESP III)
(B) mandado porque absoluto sinttico est correta:
(C) mandato porque
(A) simples simplrrimo.
(D) mandado por qu
(B) pessoal pessoalssimo.
Mandato significa a autorizao de um poder concedida a algum. J mandado uma (C) doce docssimo.
ordem, uma misso judicial ou administrativa. A segunda lacuna deve ser preenchida (D) livre librrimo.
com a cojuno porque (veja tabela abaixo).
Gabarito C So dois os graus dos adjetivos, o comparativo e o superlativo. O superlativo denota que
um ser: ou apresenta elevada determinada qualidade ou, em comparao totalidade
conjuno causal ou expli- Joo substabeleceu o mandato, porque dos seres que possui a mesma qualidade, aquele ser que se destaca. O superlativo
porque absoluto sinttico expresso por uma s palavra (adjetivo + sufixo). A: incorreta, pois
cativa no confiava mais no advogado.
seria certo simplicssimo ou simplssimo; B: incorreta, pois o certo seria personalssimo;
O porqu do substabelecimento foi a
porqu substantivo C: incorreta, pois o certo seria dulcssimo; D: correta, pois o certo a forma librrimo.
desconfiana de Joo. Gabarito D

locuo conjuntiva interroga- Das locues adjetivas apresentadas, est incorreta:


(VUNESP III)
tiva (formada pela preposio Por que Joo substabeleceu o man- (A) de monstro monstrengo.
por + pronome interrogativo). dato? (interrogativa direta) (B) de aluno discente.
por que Equivale por qual razo, O advogado quis saber por que [por
(C) sem cheiro inodoro.
por qual motivo. utilizado qual motivo] Joo substabeleceu o
(D) de olho ocular.
em interrogativas diretas ou mandato. (interrogativa indireta)
indiretas. A: a assertiva incorreta, pois a locuo um conjunto de duas ou mais palavras que
funcionam como uma s. Nas locues adjetivas, temos preposio + substantivo,
O motivo por que [pelo qual] o man- dando a ideia de um adjetivo. A palavra mostrengo um substantivo. O adjetivo
por que pronome relativo
dato foi substabelecido... correspondente monstruoso. B,C e D: corretas.
Gabarito A
locuo conjuntiva interroga- Joo substabeleceu o mandato. Por
por qu
tiva (em fim de frase) qu? (VUNESP III) Dos exemplos de locues adjetivas que possuem
adjetivo correspondente, indique qual incorreto:
(VUNESP VI) O plural da palavra que lhe correspondente est (A) de viso tico.
correto em (B) de vida vital.
(A) Jnior Jniors (C) de macaco simiesco.
(B) Gavio Gavies (D) de igreja eclesistico.
(C) Mal Maus
(D) Trofu Trofus A: assertiva incorreta pois o adjetivo tico refere-se orelha. Relativo a olho ptico.
Gabarito A

O plural dos substantivos forma-se com o acrscimo de: -s; -es; -es ou -es. A: incorreta, (VUNESP III) Quanto ao gnero do substantivo, indique qual
pois seria certo juniores; B: incorreta, pois seria certo gavies; C: incorreta, pois o certo 529
feminino:
seria males. H uma diferena entre mau e mal. A palavra mau adjetivo e tem como
(A) a proclama.
plural maus. J a palavra mal pode ser tanto advrbio quanto substantivo. Males o
substantivo mal pluralizado. Quando mal advrbio, mantm-se sempre no singular, (B) a magazine.
pois invarivel. D: correta. (C) a lana-perfume.
(D) nenhum dos anteriores.
Gabarito D

(VUNESP III) Assinale a forma plural incorreta: A, B e C: incorretas pois Proclama (anncio), magazine (estabelecimento comercial;
(A) navio-escola
publicao) e lana-perfume (bisnaga carregada de ter perfumado) so substantivos
= navios-escola.
masculinos. D: correta.
(B) boia-fria = boias-fria. Gabarito D
(C) bate-boca = bate-bocas.
(D) joo-de-barro = joes-de-barro. a formao correta do feminino dos adjetivos:
(VUNESP III) Assinale
(A) hindu hindustana.
Flexionam-se os dois elementos do substantivo composto formado por dois elementos (B) valento valentoa.
variveis (substantivo + adjetivo): boias-frias. Verifique a tabela abaixo. (C) ilhu ilhona.
(D) sandeu sandia.
Flexionam-se os 2 elementos
(note que os substantivos, adjetivos e numerais so variveis) A: incorreta pois o vocbulo hindu adjetivo e substantivo de dois gneros; B: incor-
reta, pois o feminino de valento valentona; C: incorreta, pois o feminino de ilhu
substantivo + substantivo tenentes-coronis; cartas-bilhetes; obras-
ilhoa; D: correta, pois sandia o feminino de sandeu (indivduo que diz sandices,
-primas
coisas sem nexo).
substantivo + adjetivo amores-perfeitos; boias-frias
Gabarito D

adjetivo + substantivo gentis-homens (VUNESP III) Indique o coletivo correto dos substantivos apresentados:
(A) matilha de lobos.
numeral + substantivo segundas-feiras
(B) arquiplago de ilhas.
Flexiona-se somente o 1 elemento (C) manada de porcos.

substantivo + preposio + substantivo (D) patuleia de patos.


joes-de-barro; pes-de-l
LNGUA PORTUGUESA

substantivo + substantivo que funciona navios-escola; banana-prata; salrios- O coletivo indica um conjunto de seres ou de coisas da mesma espcie consideradas
como determinante do primeiro, especi- -famlia como um todo. A: incorreta, pois matilha coletivo de ces, alcateia o coletivo de
ficando sua funo lobos; B: correta. C: incorreta, pois manada coletivo de bois. O coletivo de porcos
vara; D: incorreta, pois patuleia refere-se a povo, plebe; o coletivo de patos bando.
Flexiona-se somente o 2 elemento Gabarito B

verbo + substantivo bate-bocas; guarda-chuvas; guarda- a alternativa correta.


(VUNESP II) Assinale
-roupas (A) Entremim e ti ficou tudo resolvido.
palavra invarivel + palavra varivel abaixo-assinados; alto-falantes (B) Leva consigo o que lhe pertence!
(C) Por muitos anos ela permaneceu subjulgada aos caprichos
palavras repetidas ou imitativas tico-ticos; reco-recos
do marido.
(D) Damio estivera em Salvador a cinco anos atrs.
Gabarito B
Magally Dato e Rogerio Karagulian

A: correta, pois pela tradio gramatical, as formas oblquas tnicas (mim, ti, ele, A: incorreta, pois o verbo haver no sentido de existir impessoal e mantm-se no
ela, ns, vs, eles, elas) so empregadas depois da preposio entre. No podem ser singular (Havia dez alunos). Observe, tambm, que o verbo tem que concordar com
empregados os pronomes pessoais do caso reto (eu, tu, ele, ela, ns, vs, eles, elas). B: o sujeito em uma multido aguardava; B: incorreta, pois o verbo fazer com a ideia
incorreta, pois devemos prestar ateno conjugao do verbo levar. Em Leva consigo de tempo, impessoal e mantm-se no singular (Vai fazer dois anos). Veja, tambm,
o que lhe pertence!, temos uma orao imperativa. O imperativo leva se refere a 2 que o verbo haver pode indicar tempo decorrido e a preposio a indica tempo futuro
pessoa do singular tu. So duas as possibilidades de correo: Leva (tu) contigo o (daqui a alguns meses[futuro] e no daqui h alguns meses[passado]). C: correta,
que te pertence! ou Leve (voc) consigo o que lhe pertence.; C: incorreta, pois a pois o verbo haver (houvesse) est corretamente empregado no singular, no sentido
forma verbal correta subjugar; D: incorreta, pois o verbo haver pode indicar tempo de existir; D: incorreta, mais uma vez o verbo haver, impessoal, no sentido de existir
decorrido (... estivera em Salvador h cinco anos ). (No deve haver rasuras).
Gabarito A Gabarito C

a frase correta.
(VUNESP II) Assinale
4. CONCORDNCIA (A) Aluga-secasas.
(B) Notam-se sinais de recuperao na economia.
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa contendo
(C) No passado, no se recorriam aos processos como agora.
frase com redao de acordo com a norma-padro de concordncia. (D) Precisam-se de vendedores.
(A) Pensava na necessidade de ser substitudo de imediato os
mtodos existentes. Para responder a essa questo, lembrar que a palavra se pode ser agente apassivador,
(B) Substitui-se os mtodos de recuperao de informaes que se como nas alternativas A e B ou ndice de indeterminao do sujeito, como nas alternativas
ligava especialmente pesquisa acadmica. C e D. Primeiro, veja como feita a transposio das vozes verbais.
(C) No hipertexto, a textualidade funciona por sequncias fixas que Para a transposio das vozes verbais, siga sempre o esquema:
se estabeleceram previamente. o verbo tem que ser transitivo direto;
(D) O inventor pensava em textos que j deveria estar disponveis
objeto da ativa = sujeito da passiva analtica;
em rede.
(E) Era procurado por ele mquinas com as quais pudesse capturar
sujeito da ativa = agenda da passiva analtica;

o brilhantismo anrquico da imaginao humana. o verbo sempre se mantm no mesmo tempo e modo que o verbo da ativa;

A: incorreta, pois a locuo verbal ser substitudo est no singular enquanto mtodo est
AGENTE
no plural. B: incorreta, a palavra mtodos est no plural quando deveria estar no singular; VOZ OBJETO
SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO DA
C: correta, verbo no plural concorda com o sujeito sequncias fixas. D: incorreta, pois a VERBAL DIRETO
PASSIVA
locuo verbal deveria estar no plural para concordar com o sujeito textos. E: incorreta,
pois a locuo verbal era procurado deveria estar no plural para concordar com mquinas,
ATIVA Z verbo concordando com o sujeito Y
pois se invertermos as ordem da frase, teremos Mquinas eram procuradas por eles.
Gabarito C

verbo ser no mesmo tempo e


(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Assinale a alternativa Passiva modo
530 correta quanto concordncia verbal. Y Z
analtica que o verbo da ativa +
(A) Comearam as investigaes pelas aes do jovem soldado. verbo principal no particpio
(B) Um jovem soldado e a WikiLeaks divulgou informaes secretas.
(C) Mais de um relatrio diplomtico vazaram na internet. verbo no mesmo tempo e modo
(D) Reparties, investimentos, pessoas, nada impediram o jovem que
Passiva o verbo da ativa + SE, concor-
soldado. Y
sinttica dando com o sujeito da passiva
(E) Os telegramas relacionados com o Brasil foi, para o ministro
analtica que igual ao objeto da
Jobim, muito negativos. passiva sinttica
A: correta, pois o sujeito do verbo comear as investigaes; B: incorreta, pois o
sujeito do verbo divulgar composto (Um jovem soldado e a WikiLeaks divulgaram);
C: incorreta, pois quando temos Mais de um, o verbo concorda, em regra, no singular Exemplo A:
(Mais de um relatrio diplomtico vazou); D: incorreta, pois quando tempos sujeito
resumido por um pronome com nada, tudo, ningum, etc., o verbo concorda no singular AGENTE
VOZ OBJETO
(...nada impediu); E: incorreta, pois o sujeito do verbo ir plural (Os telegramas foram). SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO DA
VERBAL DIRETO
PASSIVA
Gabarito A

(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2004 VUNESP) De acordo com a [verbo concordando com o
norma culta, a concordncia nominal e verbal est correta em: sujeito]
(A) As caractersticas do solo so as mais variadas possvel. [Z] aluga [Y]
ATIVA
(B) A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente. Maria (verbo no singular, pois o sujeito casas
(C) Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada. singular. Verbo no presente do
(D) Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes.
indicativo)
(E) Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo.
[verbo ser no mesmo tempo
A: incorreta, pois o certo seria as mais variadas possveis; B: alternativa correta; C: e modo que o verbo da ativa
incorreta, pois o certo seria Envio-lhe, anexada, a declarao; D: incorreta, pois o (SO verbo ser no presente do
certo seria Ela parecia meio [advrbio sempre invarivel] confusa; E: incorreta , pois indicativo) + principal no partic-
Passiva [Y]
quaisquer [concorda com dvidas] que sejam as dvidas. pio (ALUGADAS) concordando por [Z]
analtica Casas
Gabarito B
com o sujeito]
so alugadas
(VUNESP I) Assinale a frase correta. (verbo no plural, pois o sujeito
(A) Haviam dez alunos na classe e uma multido aguardavam no ptio. est no plural)
(B) Vo fazer dois anos que no vejo Maria e daqui h alguns meses,
farei uma viajem para v-la. verbo no mesmo tempo e modo
(C) O pblico teria possibilidade de ver notveis peas teatrais, se que o verbo da ativa + SE
Passiva [Y]
Alugam-se
houvesse mais casas de espetculos. sinttica casas
(o verbo concorda no plural com
(D) No devem haver rasuras na escritura pblica, e esse o porqu
o sujeito da passiva analtica)
de tanto cuidado.
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Exemplo B:
VOZ VERBAL SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO OBJETO DIRETO AGENTE DA PASSIVA
[verbo concordando com o sujeito]
[Y]
[Z] notam
ATIVA sinais de
Os brasileiros (verbo no plural, pois o sujeito plural. Verbo no PRE-
recuperao
SENTE do indicativo)
[verbo ser no mesmo tempo e modo
que o verbo da ativa (SO verbo ser no PRESENTE do
[Y] indicativo) +
por [Z]
Passiva analtica Sinais de principal no particpio (NOTADOS) concordando com o
recuperao sujeito]
so notados
(verbo no plural, pois o sujeito est no plural)
verbo no mesmo tempo e modo que
o verbo da ativa + SE [Y]
Passiva sinttica Notam-se sinais de
(o verbo concorda no plural com o sujeito da passiva recuperao
analtica)

Quando h verbo transitivo indireto ou intransitivo + se, temos o ndice de indeterminao do sujeito. Assim, sendo sujeito indeterminado, esse verbo (na forma verbo+se) mantm-
-se no singular: No passado, no se recorria aos processos como agora. e Precisa-se de vendedores.
Gabarito B

(VUNESP V) Assinale a alternativa correta de acordo com as normas (VUNESP VI) Assinale a frase correta quanto concordncia verbal.
gramaticais. (A) Fazem trs anos que moro em So Paulo.
(A) Os funcionrios leram o que propuseram-lhes e informaram ao (B) Asestrelas pareciam sorrir.
orientador de que estavam de acordo. (C) Havero sempre muitas pessoas procurando emprego.
(B) A cidade acordava realmente quando, no relgio da matriz, soava (D) Neste cartrio, lavra-se escrituras.

as 7 horas. A: incorreta, pois o verbo fazer indicando noo de tempo impessoal e mantm- 531
(C) Da estrada viam-se, ao longe, a casa da fazenda e o pasto.
-se no singular (Faz trs anos que); B: correta, pois o verbo parecer concorda no
(D) Lembrei-me, h pouco, que ainda hoje haver novas reunies. plural com o sujeito As estrelas; C: incorreta, pois o verbo haver no sentido de
existir impessoal e mantm-se no singular (Haver sempre muitas pessoas); D:
A: incorreta, pois ao verificar a colocao pronominal, vemos que o pronome atrativo,
incorreta, pois o correto lavram-se escrituras [veja quadro abaixo], pois o verbo
desse modo, devemos utilizar a prclise (Os funcionrios leram o que lhes propuseram).
na passiva sinttica deve concordar como sujeito da analtica (As escrituras so
Tambm, verifique a regncia verbal de informar. O objeto direto no deve vir com a
preposio (informaram ao orientador que estavam de acordo); B: incorreta, pois o lavradas neste cartrio).
Gabarito B
sujeito do verbo soar as 7 horas. O verbo concorda com o sujeito no plural: soavam
as 7 horas; C: correta, pois o sujeito do verbo ver composto e tem como ncleos
casa, fazenda, pasto; D: incorreta, pois a regncia do verbo lembrar lembrar que AGENTE
VOZ OBJETO
ou lembrar-se de, desse modo, poderamos ter as construes: Lembrei-me ... de que SUJEITO VERBO TRANSITIVO DIRETO DA PAS-
VERBAL DIRETO
ainda hoje ou Lembrei ... que ainda hoje. SIVA
Gabarito C
[verbo concordando com o
(VUNESP VI) Assinale a alternativa que contm a frase correta. sujeito]
[Y]
(A) A audincia
[Z] lavra
ser ao meio dia e meio. ATIVA as escri-
(B) No os vejo por aqui fazem trs anos.
Algum (verbo no singular, pois o
turas
(C) O professor estava de mal humor ontem.
sujeito singular. Verbo no

(D) Fomos homenageadas, haja vista os resultados que obtivemos.


PRESENTE do indicativo)
[verbo ser no mesmo tempo
A: incorreta, pois o certo seria ser ao meio dia e meia (hora); B: incorreta, pois o verbo e modo que o verbo da ativa
fazer no sentido de tempo impessoal e mantm-se no singular (No os vejo por aqui
faz trs anos); C: incorreta, pois a palavra mal um advrbio e tem como antnimo a (SO verbo ser no PRESENTE
palavra bem. J o adjetivo mau (seu antnimo: bom) estava de mau humor; D: do indicativo) + principal no
Passiva [Y]
correta, pois a expresso haja vista invarivel. Est correto o seu uso nessa orao. particpio (LAVRADAS) concor- por [Z]
Gabarito D analtica As escrituras
dando com o sujeito]
LNGUA PORTUGUESA

(VUNESP VI) Complete as lacunas com as palavras corretas. Joo e so lavradas


Maria ___________Dr. Pedro e Dr. Jorge como seus __________ (verbo no plural, pois o sujeito
procuradores. est no plural)
(A) constitui
verbo no mesmo tempo e
bastantes
(B) constituram bastante modo que
(C) constitui bastante o verbo da ativa + SE [Y]
Passiva
(D) constituram bastantes Lavram-se as escri-
sinttica
(o verbo concorda no plural turas
O verbo constituir deve concordar com o sujeito composto Joo e Maria. O adjetivo
com o sujeito da passiva
bastante concorda com seu referente plural: procuradores.
Gabarito D analtica)
Magally Dato e Rogerio Karagulian

Autoridades sanitrias sentenciam o produto morte, ao proi- (A) hiptese.


birem o uso de leite cru na sua fabricao (B) condio.
(C) concesso.
Uma grande falcia da modernidade se esconde sob a discusso da
(D) causa.
qualidade dos alimentos que ingerimos, a exemplo do que se verificou
(E) tempo.
entre ns, em fins do ano passado, com a condenao quase unnime
da adio de soda custica ao leite dito longa vida; ou a exemplo da A conjuno subordinativa enquanto temporal.
intolerncia histrica das autoridades sanitrias com o queijo minas
Gabarito E

feito com leite cru como os mineiros crem que deva ser e fazem (Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Em A falta de
h sculos , agora ameaado de morte por uma possvel proibio modos dos homens da Casa de Windsor proverbial, mas o
total do uso de leite cru em produtos lcteos. prncipe Edward dizendo bobagens para estranhos no Quirguisto
No possvel imaginar a Frana sem o seu camembert de leite incomodou a embaixadora americana. a conjuno destacada
cru. Ele se tornou um ponto de honra do orgulho nacional contra pode ser substituda por
o abuso das negociaes do Gatt, em 1993, que queriam abolir a (A) portanto.
comercializao mundial de queijos de leite cru. Os franceses se (B) como.
puseram em p de guerra e venceram. (C) no entanto.
(D) porque.
Criei meus filhos com queijo de leite cru, e esto todos fortes, graas
(E) ou.
a Deus. O que esses caras de Braslia entendem de sade? Afora
essa indignao do velho produtor, no nos parece grave ficar sem A conjuno mas pode ser substituda por outra adversativa (porm, todavia, no entanto,
o queijo do Serro, o queijo da Canastra ou o queijo de Arax todos etc.). A: incorreta, conjuno conclusiva; B: incorreta, conjuno comparativa; C:
queijos minas de leite cru, produzidos em vrias microrregies correta, conjuno adversativa; D: incorreta, causal ou pode ser tambm explicativa;
do Estado de Minas Gerais. Se fosse grave, estaramos em p de E: incorreta, conjuno alternativa.
Gabarito C
guerra como os franceses. Matar um produto tradicional, apreciado,
equivale a liquidar parte do nosso prazer ao comer e nos empobrece (Escrevente Tcnico TJ/SP 2010 VUNESP) Assinale a alternativa correta
culturalmente. quanto grafia da palavra porque.
Mas governo no coisa uniforme; no raro, desorientador. (A) Mas o futebol tem importncia por qu? Voc sabe o motivo
Enquanto, com uma mo, tomba o queijo do Serro e o declara por que o brasileiro ama futebol? Porque ele mexe com outras
patrimnio nacional, com a outra nega aos produtores o regis- dimenses de nossa natureza.
tro do servio de inspeo sanitria (SIF) para o produto circular (B) Mas o futebol tem importncia porque? Voc sabe o motivo
nacionalmente. porque o brasileiro ama futebol? Porque ele mexe com outras
Ao se cozer o leite, elimina-se microorganismos nicos e se perde dimenses de nossa natureza.
a especificidade do produto. Para escapar a essa morte, o queijo (C) Mas o futebol tem importncia por qu? Voc sabe o motivo

532 minas de leite cru sai de Minas Gerais para uma longa viagem porque o brasileiro ama futebol? Por que ele mexe com outras
ilegal, clandestina, cheia de peripcias que envolvem a polcia, o dimenses de nossa natureza.
fisco e o mercado informal das grandes cidades. Como pensar e fruir (D) Mas o futebol tem importncia por qu? Voc sabe o motivo

o patrimnio nacional, se ele est condenado clandestinidade? por que o brasileiro ama futebol? Por que ele mexe com outras
dimenses de nossa natureza.
(www.p.php.uol.com.br/tropico/html/textos/2968,1.shl, (E) Mas o futebol tem importncia por que? Voc sabe o motivo
acessado em 08/04/2008.) porque o brasileiro ama futebol? Por que ele mexe com outras
dimenses de nossa natureza.
(VUNESP 2008)Considere as frases criadas a partir de o queijo A palavra por qu separada e com acento utilizada no final da frase e no sentido de por
minas feito com leite cru. qual razo; a palavra porqu um substantivo, pode vir precedida por artigo definido
I. Os queijos minas feito com substncias crua. e tem acepo de motivo. A palavra por que separada utilizada no sentido de por
II. Os queijo minas feitos com leites cru. qual razo; Porque junto e sem acento uma conjuno explicativa.
Gabarito A
III. Os queijos minas feitos com substncias crus.
IV. Os queijos minas feitos com produtos crus. O nmero de passageiros transportados por metr e trens_________
em 1,2 milho em 2011. O ritmo de incremento, contudo,_________
A concordncia est correta apenas em sido mais veloz do que a modernizao da malha. Embora no
(A) I. seja o nico aspecto a apresentar problemas, o sistema eltrico
(B) IV. est defasado. A elevao no nmero de passageiros fruto da
(C) II e III. demanda reprimida por transporte de qualidade na Grande So
(D) III e IV. Paulo. E no ________, para _______, os investimentos previstos
(E) II, III e IV. em trens e metr.
A seguir, transcrevemos as frases, com correes. I: Os queijos minas feitos [con- (Folha de S.Paulo, 31.03.2012. Adaptado)
corda com queijos] com substncias cruas; II: Os queijos [o uso de os e minas
indica que o texto se refere a queijos, no plural] minas feitos com leites crus [concorda (VUNESP 2012)As conjunes contudo e Embora, em destaque
com leites]; III: Os queijos minas feitos com substncias cruas [concorda com no texto, conforme a relao que estabelecem entre as oraes
substncias]; IV: correta. que articulam e o sentido que imprimem aos enunciados, podem
Gabarito B
ser substitudas, respectivamente, por
(A) portantoe Porquanto.
5. CONJUNO (B) mas e Caso.
(C) porm e Ainda que.
(D) assim e Como.

(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Em Tudo indica (E) no entanto e Logo.

que 250 mil documentos secretos foram copiados por um jovem "Contudo" conjuno adversativa, sinnima de "mas", "porm", "todavia", "entretanto".
soldado num CD enquanto fingia ouvir Lady Gaga. a palavra "Embora" conjuno concessiva, sinnimo de "ainda que", "posto que", "conquanto".
destacada exprime ideia de
Gabarito C
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

... esse conceito est ligado a uma nova concepo de textualidade,


6. PRONOMES
(E)
na qual a informao disposta em um ambiente... (em cuja)
A: correta, pois ambas as expresses no qual e em que exprimem o local em que a
Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux (*): sentado,
informao pode ser disposta; B: incorreta, pois o pronome cujos exprime relao
ao fundo do restaurante, o cliente paulista acena, assovia, agita os de posse entre o elemento que o precede e o seguinte, o que no ocorre na frase; C:
braos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo e incorreta, aonde indica lugar e a conjuno que na frase une informaes a lineares;
impassvel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O D: incorreta, pois o que uma conjuno explicativa que no pode ser substituda por
paulista estrebucha: Amig?!, Chef?!, Parceir?!; o garom na qual; E: incorreta, pois na qual uma conjuno que liga concepo informao
boceja, tira um fiapo do ombro, olha pro lustre. e o mesmo no ocorre se aplicarmos o termo em cuja.
Gabarito A
Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista
sempre cliente. Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: Leia o texto, para responder s questes.
trata-se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das
vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele A disseminao do conceito de boas prticas corporativas, que
entender que o fato de estar pagando no garantir a ateno do ganhou fora nos ltimos anos, fez surgir uma estrada sem volta
garom carioca? Como pode o ignbil paulista, nascido e criado na no cenrio global e, consequentemente, no Brasil. Nesse contexto,
crua batalha entre burgueses e proletrios, compreender o discreto governos e empresas esto fechando o cerco contra a corrupo e
charme da aristocracia? a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos: leis severas,
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre. normas de mercado e boas prticas de gesto de riscos. Isso por-
Um antigo membro da corte que esconde, por trs da carapinha que se cristalizou a compreenso de que atos ilcitos vo alm de
entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do impe- comprometer relaes comerciais e o prprio caixa das empresas.
rador. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo Eles representam dano efetivo reputao empresarial frente ao
19, passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim tnicas para mercado e aos investidores, que exigem cada vez mais transpa-
Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para rncia e, em casos extremos, acabam em investigaes e litgios
Nelson, recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de judiciais que podem levar executivos cadeia.
Rockfeller; ainda hoje fala de futebol com Roberto Carlos e ouve
(Fernando Porfrio, Pela solidez nas organizaes. Em Mundo corporativo
conselhos de Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi, n. 28, abril-junho 2010)
seu orgulho permanece intacto.
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem palavras Nesse e Isso, em
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) As
poesia, de camisa polo, meia soquete e sapatnis, achando que o destaque no texto, so empregadas para
jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir (A) indicar que o texto contm informaes independentes umas
todas as portas. Ah, paulishhhhta otrio, nenhum emblema pre- das outras.
encher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de (B) contrastar informaes incompatveis com o contedo do texto.
conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e (C) antecipar informaes que sero enunciadas.
ali esquec-lo para todo o sempre. (D) fazer referncia a dados fora do texto, como fatos e datas.
Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, depois de (E) recuperar informaes enunciadas anteriormente. 533
amanh e at a Quarta-Feira de Cinzas, maldizendo a Guanabara,
Os pronomes demonstrativos nesse e isso servem para referir a algo j mencionado
saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade to mais
ou enunciado anteriormente, alternativa correta E.
organizada: , companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava Gabarito E
pra ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com
sua existncia plebeia. O garom carioca no est a para servi-lo, (Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Assinale a alternativa
voc que foi ao restaurante para homenage-lo. cujo emprego do pronome est em conformidade com a norma
padro da lngua.
(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo,
(A) No autorizam-nos a ler os comentrios sigilosos.
06.02.2013)
(B) Nos falaram que a diplomacia americana est abalada.
(*) Um tipo de coreografia, de dana. (C) Ningum o informou sobre o caso WikiLeaks.
(D) Conformado, se rendeu s punies.
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Nessa passagem, a palavra
(E) Todos querem que combata-se a corrupo.
cujas tem sentido de
(A) lugar, referindo-se ao ambiente em que ocorre a pergunta A: incorreta, pois a palavra no atrativa na colocao pronominal (No nos autori-
mencionada. zam); B e D: incorretas, pois no se inicia orao com pronome tono (Falaram-nos;
(B) posse, referindo-se s interaes sociais do paulista. rendeu-se); C: correta, pois ocorre a prclise (colocao do pronome antes do verbo)
(C) dvida, pois a deciso entre dbito ou crdito ainda no foi quando houver pronome indefinido; E: incorreta, pois a conjuno que partcula atrativa
(Todos querem que se combata).
tomada. Gabarito C
(D) tempo, referindo-se ao momento em que terminam as interaes
sociais. Considere a histria em quadrinhos para responder a questo
(E) condio em que se deve dar a transao financeira mencionada. seguinte.
O pronome relativo cujo e suas variaes de gnero e nmero relacionam dois subs-
tantivos, um antecedente e o outro consequente, sendo que este ltimo possuidor
de algo designado pelo primeiro indicando assim a ideia de posse; no texto, refere-se
s intenes de um ser, logo, a alternativa correta a B.
LNGUA PORTUGUESA

Gabarito B

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale


a alternativa em que
a expresso entre parnteses substitui, com correo, a expresso
destacada na frase.
(A) ... a informao disposta em um ambiente no qual pode ser
acessada de forma no linear. (em que)
(B) ... textos que pudessem estar disponveis em rede. (cujos)
(C) ... recuperao de informaes ligadas especialmente pesquisa
acadmica, que eram lineares... (aonde)
(D) Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao...
(na qual)
Magally Dato e Rogerio Karagulian

Em: mame est


(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) (VUNESP 2006) Em Porm, a guerra e a sua destruio exigem o
recortando o jornal. ao se substituir o jornal por um pronome, de luto... o pronome em destaque refere-se a
acordo com a norma culta, tem-se: (A) luto.

(A) recortando-lo. (B) guerra.

(B) recortando-o. (C) finitude.


(D) reconhecimento.
(C) recortando-no.
(E) passagem.
(D) recortando-lhe.
(E) recortando ele. Os pronomes possessivos referem-se aos seus termos no mesmo gnero e nmero. O
pronome possessivo sua refere-se a uma palavra feminina e singular: retoma a referncia
Em recortando o jornal, o objeto direto pode ser substitudo pelo pronome oblquo
da palavra guerra anteriormente usada na mesma frase ( uma anfora).
o (recortando-o). Gabarito B
Gabarito B

(VUNESP 2008) Matar um produto tradicional imperdovel. Cultural-


mente e equivale eliminao do nosso prazer ao comer. 7. CRASE
Os espaos da frase devem ser preenchidos, correta e respecti-
vamente, com: (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa que com-
(A) Empobrece-nos ... a pleta as lacunas do trecho a seguir, empregando o sinal indicativo
(B) Nos empobrece ... a de crase de acordo com a norma-padro.
(C) Empobrece ns ...
(D) Nos empobrece ... No nos sujeitamos ____ corrupo; tampouco cederemos espao
(E) Empobrece-nos ... ____ nenhuma ao que se proponha ___ prejudicar nossas ins-
A frase adequadamente completada Matar um produto tradicional imperdovel. tituies.
Empobrece-nos [no se inicia a orao com nos e no possvel o uso de ns. (A)
Ademais, a crase nunca ocorre antes do pronome masculino] culturalmente e equivale (B) a
[preposio + artigo] eliminao do nosso prazer ao comer. (C) a a
Gabarito E
(D) a
O tempo que passa e o tempo que no passa (E) a a

Quem se sujeita se sujeita ou ao, considerando ento uso da crase se a palavra da


muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como frente for um vocbulo do gnero feminino. Ceder espao a invarivel se ns consi-
categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos derarmos tanto a palavra nenhum quanto a palavra nenhuma, logo, no h o uso da
534 numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever- crase. A prejudicar no leva crase por estar frente de um verbo. Alternativa correta: C
Gabarito C
svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos
acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda (Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2011 VUNESP) Assinale a alternativa
um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto que completa, correta e respectivamente, as lacunas das frases.
que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da
vida, que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento .... situaes insustentveis do lixo na capital. Esse problema chega
no qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto, .... autoridades que devero tomar .... providncias cabveis.
a forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est
(A) As as as
muito distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise, (B) H s as
tanto o tempo quanto a memria s podem ser considerados no (C) H as s
plural. H temporalidades diferentes funcionando nas instncias (D) s as s
psquicas e a memria no existe de forma simples: mltipla, (E) As hs as
registrada em diferentes variedades de signos. H um tempo que
passa, marcando com a sua passagem a caducidade dos objetos O verbo haver no sentido de existir, invarivel, preenche a lacuna 1 (H situaes). Em
chega s autoridades, ocorre a crase porque o verbo regente chegar exige a preposio
e a finitude da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo
e a palavra regida aceita o artigo (lacuna 2). O artigo definido feminino plural preenche
texto de 1915, A transitoriedade, no qual relata um encontro a lacuna 3, determinando o substantivo providncias.
acontecido dois anos antes, em agosto de 1913, em Dolomitas, Gabarito B

na Itlia, num passeio pela campina na companhia de um poeta.


(Escrevente Tcnico TJ/SP 2010 VUNESP)
Ambos dialogam sobre o efeito subjetivo que a caducidade do
belo produz. Enquanto para o poeta a alegria pela beleza da 1. A Fria se rende ..... vuvuzelas.
natureza se v obscurecida pela transitoriedade do belo, para 2. Caim o ltimo livro de Jos Saramago, que morreu ..... uma
Freud, ao contrrio, a durao absoluta no condio do valor semana.
e da significao para a vida subjetiva. O desejo de eternidade se 3. Sujeito ..... crises de humor, ele no vive em paz.
impe ao poeta, que se revolta contra o luto, sendo a antecipao 4. As vizinhas do andar de cima? No ..... vejo faz tempo.
(A) s h s as
da dor da perda o que obscurece o gozo. Freud, que est escre-
(B) as h as s
vendo este texto sob a influncia da Primeira Guerra Mundial,
(C) s a as s
insiste na importncia de fazer o luto dos perdidos renunciando
(D) s a s as
a eles, e na necessidade de retirar a libido que se investiu nos
(E) as h s as
objetos para lig-la em substitutos. So os objetos que passam
e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege do reconhecimento da Lacuna 1: o verbo regente render-se exige a preposio a, a palavra regida vuvuzelas
prpria finitude. Porm, a guerra e a sua destruio exigem o luto aceita o artigo feminino. Ocorre a crase. Lacuna 2: o verbo haver no sentido de tempo
e nos confrontam com a transitoriedade da vida, o que permite decorrido (morreu h uma semana). Lacuna 3: a palavra regente sujeito exige a
preposio a, a palavra regida crises aceita o artigo feminino. Ocorre a crase. Lacuna
reconhecer a passagem do tempo.
4: pronome pessoal oblquo as (objeto direto do verbo ver substitui as vizinhas)
(Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006)
Gabarito A
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2008 VUNESP) Assinale a alternativa (D) No acreditei que Reginaldo se dedicasse um livro policial.
correta quanto crase. (E) vida passa rpido, j conheo Reginaldo h uns trinta anos.
(A) No Brasil, a rota no se parece com nada que se viu percorrer A: correta, pois em "associou seus conhecimentos (...) [o verbo regente associar exige
em outros pases. a preposio a, a palavra regida aceita artigo. Ocorre a crase.] imaginao."; B: incorreta,
(B) No Brasil, a rota no equivale nenhuma daquelas percorridas pois em "chegou a [preposio. A palavra regida um pronome. No ocorre a crase.]
em outros pases. mim."; C: incorreta, pois em "Pouco a [preposio. No ocorre crase antes de palavra
(C) No Brasil, a rota no tem ver com aquela percorrida em outros masculina.] pouco"; D: incorreta, pois em se dedicasse a [o verbo regente dedicasse
pases. exige a preposio a, a palavra a palavra regida masculina. No ocorre a crase.] um
(D) No Brasil, a rota no se assemelha nenhum caso percorrido livro policial.; E: incorreta, pois em "A [artigo] vida passa rpido".
Gabarito A
em outros pases.
(E) No Brasil, a rota no igual quela percorrida em outros pases. a alternativa correta para a colocao das pala-
(UNESP I) Assinale
vras nos espaos vazios.
A: incorreta, pois a rota no se parece com nada que se viu; B: incorreta, pois a rota
no equivale a [a palavra regente equivale exige a preposio a, a palavra regida no
aceita artigo definido. No ocorre a crase.] nenhuma daquelas; C: incorreta, pois a rota O frio chegou repentinamente_______ territrio. Daqui _____ pou-
no tem a [preposio. No ocorre crase antes de verbo.] ver com aquela; D: incorreta, cos meses, ningum mais se lembrar das rvores frondosas, que
pois a rota no se assemelha a [o verbo regente assemelha exige a preposio a, _____ tanto tempo ornavam a paisagem.
a palavra regida no aceita artigo definido. No ocorre a crase.] nenhum caso; E:
(A) quele - a - h
correta, pois a rota no igual quela [a palavra regente igual exige a preposio a.
(B) quele --a
O pronome demonstrativo aquela permite a contrao. Ocorre a crase.] percorrida.
Gabarito E (C) aquele - a - h
(D) aquele - h a
(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2008 VUNESP) Assinale a alternativa
correta quanto crase. A crase a contrao da preposio a e do artigo definido feminino a(s) ou com as
(A) consenso que o acesso muitas informaes fator funda- iniciais dos pronomes demonstrativos aquela(s), aquele(s), aquilo ou com o
mental para incluso e transformao social. pronome relativo a qual ou as quais. A crase ocorrer quando houver a exigncia da
(B) consenso que o acesso s informaes fator fundamental preposio a e a possibilidade do uso do artigo definido ou dos pronomes mencionados.
Desse modo, no h crase diante de palavra masculina ou diante de verbo (uma vez que
para incluso e transformao social.
(C) consenso que o acesso a todas s informaes fator fun-
um verbo nunca viria determinado por um artigo). Em O frio chegou repentinamente
quele territrio, ocorre a crase por conta da exigncia da preposio a pela regncia
damental para incluso e transformao social.
do verbo chegar. Em Daqui a poucos meses, a preposio a indica tempo futuro. Em
(D) consenso que o acesso uma grande quantidade de informa-
que h tanto tempo, o verbo haver indica tempo decorrido.
es fator fundamental para incluso e transformao social. Gabarito A
(E) consenso que o acesso todo tipo de informaes fator
fundamental para incluso e transformao social. Considerando as regras quanto ao emprego ou no da
(VUNESP II)
crase, a frase est incorreta em: 535
Em todas as alternativas, a palavra regente acesso exige a preposio a. Nessa questo,
necessrio analisar a palavra regida. A: incorreta, pois o acesso a [a palavra regida j (A) Jamais voltei Paris dos meus sonhos.
est determinada por um pronome. No ocorre a crase.] muitas informaes; B: correta, (B) Quero agradecer quele professor a dedicao que dispensou
pois o acesso s [a palavra regente . acesso exige a preposio a, a palavra regida classe.
aceita artigo. Ocorre a crase.]; informaes; C: incorreta, pois o acesso a [a palavra (C) Os empregados entram no servio a uma hora.
regida j est determinada por um pronome. No ocorre a crase.] todas as [artigo]
(D) Assim que cheguei a casa, recebi seu recado.
informaes; D: incorreta, pois o acesso a uma [a palavra regida j est determinada
por um artigo indefinido. No ocorre a crase.] grande quantidade de informaes; E: A: incorreta, pois certo afirmar que no ocorre a crase diante de nome de cidades
incorreta, pois o acesso a [a palavra regida masculina e est determinada por um que no aceitam artigo feminino, porm, quando h um adjunto especificando
pronome. No ocorre a crase.] todo tipo de informaes. (dos meus sonhos), ocorre a crase; B: incorreta, pois em agradecer quele, o
Gabarito B
verbo exige a preposio a. possvel a contrao da preposio com o pronome
(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2007 VUNESP) Assinale a alternativa demonstrativo. Ocorre a crase. Em que dispensou classe, trata-se de um verbo
que preenche, correta e respectivamente, as lacunas das frases, transitivo direto e indireto (dispensar) que exige a preposio a diante de seu
quanto ao sinal indicativo da crase. objeto indireto; C: assertiva correta, pois ocorre a crase na indicao das horas do
relgio (Os empregados entram no servio uma hora, s 13h, s duas horas...;
Para fazer vatap, tutu ___ mineira e todas as comidas favoritas diferente da ideia de futuro em chegarei daqui a duas horas); D: incorreta, pois
dos brasileiros. O papa quer interagir com a multido, mas o risco certo alegar que diante da palavra casa, quando no especificado de quem
ser analisado caso ___ caso. Ajudar empresas ___ transformar a casa (quando a palavra casa no vem acompanhada de um modificador),
seu ambiente de trabalho. no ocorre a crase.
Gabarito C
(A) a aa
(B) a (VUNESP VI) Quanto ao emprego da crase, assinale a alternativa
(C) a a incorreta.
(D) a
(A) Esta a minha escola, qual trago sempre na lembrana.
(E)
(B) Vamos biblioteca.
Para fazer vatap, tutu [ moda] mineira (...). O papa quer interagir com a multido, (C) Fui a Londres, a Paris e Bahia.
LNGUA PORTUGUESA

mas o risco ser analisado caso a [no ocorre a crase diante de nome masculino] (D) Aprendi a amar minha terra.
caso. Ajudar empresas a [esse a . preposio. No ocorre a crase antes de verbo.]
transformar seu ambiente de trabalho. A: assertiva correta, pois incorreto desconsiderar que o pronome relativo a qual
Gabarito C
retoma o objeto direto a minha escola. No h preposio (Trago minha escola na
(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2006.2 VUNESP) Assinale a frase lembrana); B: incorreta, pois o verbo regente ir exige preposio, a palavra regida
biblioteca aceita o artigo. Ocorre a crase; C: incorreta, pois diante de nome de
correta quanto ao uso do sinal indicativo da crase.
cidades que no aceitam o artigo, no ocorre a crase (exceto quando acompanhada
(A) Reginaldo associou seus conhecimentos sobre as religies afras
de adjunto). Diante de nome de estados, pode ocorrer a crase. Utilizar o truque: fui
imaginao. a Londres, voltei de Londres; fui a Paris, voltei de Paris; fui Bahia, voltei da (se de
(B) To logo o livro foi publicado, chegou mim. + a = ocorre a crase em fui Bahia) Bahia. D: incorreta, pois certo no ocorrer
(C) Pouco pouco, o delegado Tiago Paixo descobriu suspeitos a crase antes de verbo.
entre os frequentadores do terreiro.
Gabarito A
Magally Dato e Rogerio Karagulian

O tempo que passa e o tempo que no passa (D) A violncia urbana deve ser motivo de vergonha toda a nao
brasileira.
(E) Dom Joo VI recusou-se a ficar cara cara com as tropas napo-
muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como
categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos lenicas.
numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever- A: incorreta, pois em a [preposio] esta cidade: no ocorre a crase diante do pronome
svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos demonstrativo esta; B: incorreta, pois a palavra regente avessos exige a preposio
acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda a, porm no h artigo definido ou pronome demonstrativo para que a crase ocorra.
um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto O pronome qualquer indefinido; C: correta, pois em combate violncia: a palavra
regente combate exige a preposio a. A palavra regida violncia aceita o artigo definido
que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da
feminino. Ocorre a crase; D: incorreta, pois ocorre a crase em a [preposio] toda a
vida, que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento nao; E: incorreta, pois no ocorre a crase na expresso cara a cara.
no qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto, Gabarito C

a forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est


muito distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise,
tanto o tempo quanto a memria s podem ser considerados no 8. SEMNTICA
plural. H temporalidades diferentes funcionando nas instncias
psquicas e a memria no existe de forma simples: mltipla, Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux (*): sentado, ao
registrada em diferentes variedades de signos. H um tempo que fundo do restaurante, o cliente paulista acena, assovia, agita os braos
passa, marcando com a sua passagem a caducidade dos objetos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo e impassvel,
e a finitude da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O paulista estrebu-
texto de 1915, A transitoriedade, no qual relata um encontro cha: Amig?!, Chef?!, Parceir?!; o garom boceja, tira um fiapo
acontecido dois anos antes, em agosto de 1913, em Dolomitas, do ombro, olha pro lustre.
na Itlia, num passeio pela campina na companhia de um poeta. Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista sempre
Ambos dialogam sobre o efeito subjetivo que a caducidade do cliente. Sem querer estereotipar, mas j estereotipando: trata-se de
belo produz. Enquanto para o poeta a alegria pela beleza da um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das vezes, diante da
natureza se v obscurecida pela transitoriedade do belo, para pergunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele entender que o fato
Freud, ao contrrio, a durao absoluta no condio do valor de estar pagando no garantir a ateno do garom carioca? Como
e da significao para a vida subjetiva. O desejo de eternidade se pode o ignbil paulista, nascido e criado na crua batalha entre bur-
impe ao poeta, que se revolta contra o luto, sendo a antecipao gueses e proletrios, compreender o discreto charme da aristocracia?
da dor da perda o que obscurece o gozo. Freud, que est escre-
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre.
vendo este texto sob a influncia da Primeira Guerra Mundial,
Um antigo membro da corte que esconde, por trs da carapinha
insiste na importncia de fazer o luto dos perdidos renunciando
entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do impera-
a eles, e na necessidade de retirar a libido que se investiu nos
dor. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo 19,
objetos para lig-la em substitutos. So os objetos que passam passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim tnicas para Vinicius
536 e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege do reconhecimento da e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para Nelson,
prpria finitude. Porm, a guerra e a sua destruio exigem o luto recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de Rockfeller;
e nos confrontam com a transitoriedade da vida, o que permite ainda hoje fala de futebol com Roberto Carlos e ouve conselhos de
reconhecer a passagem do tempo. Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi, seu orgulho
(Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006.) permanece intacto.
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem
(VUNESP 2006) Assinale a frase correta quanto ao emprego do acento poesia, de camisa polo, meia soquete e sapatnis, achando que o
indicativo da crase. jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir
(A) Em seu texto, Freud se refere um tempo que passa e que, com
todas as portas. Ah, paulishhhhta otrio, nenhum emblema pre-
encher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de
sua passagem, marca a caducidade dos objetos.
conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e
(B) Normalmente se entende a memria como um lugar semelhante
ali esquec-lo para todo o sempre.
uma fonte de informaes arquivadas.
(C) O desejo de eternidade que se impe ao poeta tambm se impe Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, depois de
amanh e at a Quarta-Feira de Cinzas, maldizendo a Guanabara,
muitas pessoas, que se revoltam com o luto.
(D) De acordo com Freud, deve-se fazer o luto renunciando-se s
saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade to mais
organizada: , companheir, faz meia hora que eu cheguei, dava
coisas perdidas para poder ligar a libido em substitutos.
pra ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo. Acostume-se com
(E) O texto A transitoriedade levou dois anos para ser escrito, ou
sua existncia plebeia. O garom carioca no est a para servi-lo,
seja, de 1913 1915. voc que foi ao restaurante para homenage-lo.
Para que ocorra a crase, temos que ter uma preposio a e um artigo definido feminino
(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo,
a, as ou um pronome demonstrativo feminino aquela, aquelas. A: incorreta, pois Em seu
06.02.2013)
texto, Freud se refere a [preposio] um tempo que passa e que, com sua passagem,
marca a caducidade dos objetos.; B: incorreta, pois em Normalmente se entende a (*) Um tipo de coreografia, de dana.
memria como um lugar semelhante a [preposio] uma fonte de informaes arqui-
vadas.; C: incorreta, pois em O desejo de eternidade que se impe ao poeta tambm (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) O
sentido de marmreo (adje-
se impe a [preposio] muitas pessoas, que se revoltam com o luto. D: correta, tivo) equivale ao da expresso de mrmore. Assinale a alternativa
pois em De acordo com Freud, deve-se fazer o luto renunciando-se s [preposio contendo as expresses com sentidos equivalentes, respectiva-
a e artigo feminino as] coisas perdidas para poder ligar a libido em substitutos.; E:
incorreta, pois O texto A transitoriedade levou dois anos para ser escrito, ou seja, de
mente, aos das palavras gneo e ptreo.
1913 a [preposio] 1915. (A) De corda; de plstico.
Gabarito D
(B) De fogo; de madeira.
(VUNESP 2008) Assinale a frase correta quanto ao uso da crase. (C) De madeira; de pedra.
(D) De fogo; de pedra.
(A) A discusso trata da transferncia da corte portuguesa esta
(E) De plstico; de cinza.
cidade.
(B) Alguns historiadores so avessos qualquer comemorao do gneo: tem as qualidades do fogo, matria gnea. Produzido pela ao do fogo; Ptreo:
evento. adj. Semelhante pedra, duro como a pedra. Alternativa correta D.
(C) O Rio de Janeiro deveria dedicar-se ao combate violncia urbana.
Gabarito D
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Leia o texto abaixo e responda questo. (C) O mdico entregou a receita ao paciente enquanto este lia um jornal.
(D) A receita daquela famlia est aqum da despesa.
Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est ligado
(E) A receita lquida da fbrica de refrigerantes no foi revelada pelos
a uma nova concepo de textualidade, na qual a informao
disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma no auditores e fiscais.
linear. Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao, A, D e E: incorreta, pois a palavra receita tem vrias acepes como, por exemplo: valor
e no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas. que recebido, arrecadado ou apurado; B: correta, pois receita nesta frase a maneira
Quando o cientista Vannevar Bush, na dcada de 40, concebeu a de preparar um alimento ou iguaria .C: incorreta, pois tem sentido de prescrio mdica.
Gabarito B
ideia de hipertexto, pensava, na verdade, na necessidade de subs-
tituir os mtodos existentes de disponibilizao e recuperao de (Escrevente Tcnico Judicirio TJSP 2011 VUNESP) Assinale a alterna-
informaes ligadas especialmente pesquisa acadmica, que eram tiva que apresenta uma frase em que se faz uso do termo abaixo
lineares, por sistemas de indexao e arquivamento que funcionas- com o mesmo sentido empregado no ltimo quadrinho.
sem por associao de ideias, seguindo o modelo de funcionamento (A) Abaixo de Csar ainda h mais trs filhos. Aqui no podero ficar.
da mente humana. O cientista, ao que parece, importava-se com (B) Existea exigncia de que os abaixo nomeados tero de retirar
a criao de um sistema que fosse como uma mquina potica, a candidatura.
algo que funcionasse por analogia e associao, mquinas que (C) Abaixo o tom de voz para no perturbar o andamento das gra-
capturassem o brilhantismo anrquico da imaginao humana. vaes.
Parece no ser obra do acaso que a ideia inicial de Bush tenha sido (D) Abaixo a tirania foi, sem dvida, a ltima coisa que proferiu antes
conceituada como hipertexto 20 anos depois de seu artigo fundador, de morrer.
exatamente ligada concepo de um grande sistema de textos que (E) Aquela tela est bem mais abaixo do que esta! Ela vai cair!
pudessem estar disponveis em rede. Na dcada de 60, o cientista
Nesses quadrinhos, o termo abaixo uma interjeio que exprime protesto ou repro-
Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz de disponibilizar um
vao, A, B e E: incorretas, pois abaixo tambm pode ser um advrbio. C: incorreta,
grande nmero de obras literrias, com a possibilidade de interconexo
pois tem sentido de verbo. D: correta, interjeio.
entre elas. Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda Gabarito D
a literatura do mundo, numa rede de publicao hipertextual universal
e instantnea. Funcionando como um imenso sistema de informao Princpios e valores
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual.
Uma me quer saber se deve ou no permitir que sua filha, de nove
(Disponvel em: <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>. anos, viaje com a famlia de uma colega num fim de semana. Ela
Acesso em: 05 fev 2013. Adaptado) diz que a garota nunca fez isso antes e que ela considera precoce
esse passeio mais longo sem a famlia, mas que est em dvida
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa contendo porque muitas crianas da mesma idade j fazem isso.
palavra do texto que formada por prefixo. Um pai diz que o filho de 15 anos leva a namorada para dormir
(A) Mquina. em casa e que ele fica constrangido com a situao, mas acredita
(B) Brilhantismo. que, se impedir, vai se afastar do filho. Finalmente, um outro leitor 537
(C) Hipertexto. afirma que quer ensinar valores aos filhos, mas, ao mesmo tempo,
(D) Textualidade. considerando o clima competitivo de nosso tempo, quer saber como
(E) Arquivamento. ensinar que h momentos em que preciso abrir mo desses valores
para no ser ingnuo.
A nica palavra entre as opes dadas que contm prefixo Hipertexto, alternativa C.
Hiper significa excesso, posio superior. O mundo contemporneo tornou a educao uma tarefa muito mais
Gabarito C
complexa. At o final da dcada de 50, a maioria no enfrentava
questes como as citadas e tampouco tinha de tomar diariamente
Considere a histria em quadrinhos para responder as questes decises sobre o tipo de educao a praticar com os filhos. A edu-
seguintes. cao era uma s, os rumos faziam parte de um grande consenso
social e assim caminhavam os pais, sem grandes conflitos. Vale dizer
que pais e filhos sofriam muito mais, j que eram to diferentes e
tinham de se ajustar a um rumo comum.
Hoje, os pais ganharam a liberdade da escolha sobre como educar
seus filhos e, por outro lado, assumiram tambm uma responsabili-
dade muito maior por eles. Afinal, cada escolha feita produz efeitos
significativos na vida dos filhos, j que estes esto em formao.
Vale refletir a respeito das dvidas dos pais. primeira vista, todas
parecem questes prticas sobre como agir. Mas cada uma delas
guarda em si contedos bem mais amplos, que tratam de moral,
tica, conceito de infncia, limites entre privacidade e convvio social
e relao entre pais e filhos.
E talvez esse seja o n da questo da educao contempornea que
os pais podem desatar ou, ao menos, afrouxar: ao educar os filhos,
precisam ter clareza de alguns princpios dos quais no abrem mo
e, a partir desse norte, tomar as decises sem se importar tanto com
LNGUA PORTUGUESA

as decises dos outros pais. Afinal, j que temos a oportunidade hoje


de ter a riqueza da diversidade em educao, h que se aprender
a conviver com ela, no?
(Escrevente Tcnico Judicirio TJSP 2011 VUNESP) Assinale a alternativa O que quero ensinar aos meus filhos, priorizar na educao deles?
que apresenta a palavra receita com o mesmo sentido empregado Essa a questo que os pais devem se fazer quando enfrentam
na histria em quadrinhos. situaes que demandam decises. Afinal: de festas, namoros,
aprendizados diversos etc. eles tero muitas chances para desfrutar,
(A) A receita apurada no ano anterior no foi suficiente para acalmar
mas da educao familiar, s enquanto estiverem sob a tutela dos
o dono do restaurante. pais. E esse tempo curto, acreditem.
(B) Elaesperou a tarde toda para conseguir, no programa de TV, a (www.blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/,
receita de uma torta. 27.03.2008. Adaptado)
Magally Dato e Rogerio Karagulian

(VUNESP 2008) Na frase primeira vista, todas parecem questes Para responder s duas questes seguintes, considere o trecho:
prticas sobre como agir. o sentido da preposio sobre o
mesmo que se verifica em: Ao se cozer o leite, elimina-se microorganismos nicos e se perde
(A) Durante a discusso, o cliente, com ira, avanou sobre o advogado. a especificidade do produto.
(B) Sobre sua cabea estava uma ma, que seria partida por uma
flecha. (VUNESP 2008) Desenvolvendo-se a orao inicial do trecho, a con-
(C) Deitado sobre a relva, o jovem casal enamorado observava o juno a ser empregada
pr-do-sol. (A) Quando.
(D) No discutiam muito aquele assunto, pois ela sabia pouco (B) Embora.
sobre ele. (C) Portanto.
(E) Sobre a mesa, com tinta ainda fresca, estava aquela triste carta
(D) Ou.
de despedida. (E) Que.
A: incorreta, pois sobre, nessa frase, significa para cima de; B, C e E: incorretas,
Ao se cozer o leite equivale a Quando o leite cozido ou Quando algum coze o leite.
poissobre, nessas alternativas, significa em cima de; D: correta, pois sobre, nessa Gabarito A
assertiva, tem valor de acerca de, a respeito de, da mesma forma que o termo utilizado
no texto original. (VUNESP 2008) Na frase, h um erro que se corrige com
Gabarito D
(A) a substituio de cozer por coser.
Autoridades sanitrias sentenciam o produto morte, ao proi- (B) a eliminao de se em se cozer.
birem o uso de leite cru na sua fabricao (C) a substituio de elimina-se por eliminam-se.
(D) a substituio de microorganismos por micro-organismos.
Uma grande falcia da modernidade se esconde sob a discusso (E) a substituio de especificidade por expecificidade.
da qualidade dos alimentos que ingerimos, a exemplo do que se
verificou entre ns, em fins do ano passado, com a condenao A frase corretamente escrita : Ao se cozer o leite, eliminam-se [concorda com
quase unnime da adio de soda custica ao leite dito longa vida; microorganismos] microorganismos nicos e se perde a especificidade do produto.
Gabarito C
ou a exemplo da intolerncia histrica das autoridades sanitrias
com o queijo minas feito com leite cru como os mineiros crem O tempo que passa e o tempo que no passa
que deva ser e fazem h sculos , agora ameaado de morte por
uma possvel proibio total do uso de leite cru em produtos lcteos. muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como
No possvel imaginar a Frana sem o seu camembert de leite categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos
cru. Ele se tornou um ponto de honra do orgulho nacional contra numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever-
o abuso das negociaes do Gatt, em 1993, que queriam abolir a svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos
comercializao mundial de queijos de leite cru. Os franceses se acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda
puseram em p de guerra e venceram. um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto
538 que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da vida,
Criei meus filhos com queijo de leite cru, e esto todos fortes, graas
que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento no
a Deus. O que esses caras de Braslia entendem de sade? Afora
qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto, a
essa indignao do velho produtor, no nos parece grave ficar sem
forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est muito
o queijo do Serro, o queijo da Canastra ou o queijo de Arax todos
distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise, tanto o
queijos minas de leite cru, produzidos em vrias microrregies tempo quanto a memria s podem ser considerados no plural. H
do Estado de Minas Gerais. Se fosse grave, estaramos em p de temporalidades diferentes funcionando nas instncias psquicas e
guerra como os franceses. Matar um produto tradicional, apreciado, a memria no existe de forma simples: mltipla, registrada em
equivale a liquidar parte do nosso prazer ao comer e nos empobrece diferentes variedades de signos. H um tempo que passa, mar-
culturalmente. cando com a sua passagem a caducidade dos objetos e a finitude
Mas governo no coisa uniforme; no raro, desorientador. da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo texto de 1915, A
Enquanto, com uma mo, tomba o queijo do Serro e o declara transitoriedade, no qual relata um encontro acontecido dois anos
patrimnio nacional, com a outra nega aos produtores o regis- antes, em agosto de 1913, em Dolomitas, na Itlia, num passeio
tro do servio de inspeo sanitria (SIF) para o produto circular pela campina na companhia de um poeta. Ambos dialogam sobre
nacionalmente. o efeito subjetivo que a caducidade do belo produz. Enquanto para
o poeta a alegria pela beleza da natureza se v obscurecida pela
Ao se cozer o leite, elimina-se microorganismos nicos e se perde
transitoriedade do belo, para Freud, ao contrrio, a durao absoluta
a especificidade do produto. Para escapar a essa morte, o queijo
no condio do valor e da significao para a vida subjetiva. O
minas de leite cru sai de Minas Gerais para uma longa viagem
desejo de eternidade se impe ao poeta, que se revolta contra o
ilegal, clandestina, cheia de peripcias que envolvem a polcia, o luto, sendo a antecipao da dor da perda o que obscurece o gozo.
fisco e o mercado informal das grandes cidades. Como pensar e fruir Freud, que est escrevendo este texto sob a influncia da Primeira
o patrimnio nacional, se ele est condenado clandestinidade? Guerra Mundial, insiste na importncia de fazer o luto dos perdidos
(www.p.php.uol.com.br/tropico/html/textos/2968,1.shl, renunciando a eles, e na necessidade de retirar a libido que se
acessado em 08/04/2008) investiu nos objetos para lig-la em substitutos. So os objetos
que passam e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege do reco-
(VUNESP 2008) Em Uma grande falcia da modernidade se esconde nhecimento da prpria finitude. Porm, a guerra e a sua destruio
sob a discusso da qualidade dos alimentos que ingerimos... o exigem o luto e nos confrontam com a transitoriedade da vida, o
termo de sentido adverso ao de falcia que permite reconhecer a passagem do tempo.
(A) ardil. (Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006.)
(B) engano.
(C) mentira. (VUNESP 2006) Em ... e nos confrontam com a transitoriedade da
(D) certeza. vida... o antnimo do termo em destaque
(E) iluso. (A) instabilidade.
(B) reversibilidade.
A palavra falcia tem as acepes de engano, mentira. A palavra ardil tambm pode ter
(C) mutabilidade.
sido usada como sinnimo, pois tem o sentido de armao, cilada. Iluso aquilo que
no corresponde realidade. A nica palavra antnima a da assertiva D. (D) implacabilidade.
(E) perenidade.
Gabarito D
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

Transitoriedade a qualidade daquilo que s dura certo tempo; que breve; passageiro. A: incorreta, pois o certo seria A matria acerca da [a respeito de] clonagem; B: incorreta,
O antnimo de transitoriedade perenidade. A: incorreta, pois instabilidade a falta de pois o certo seria resenha; C: incorreta, pois em O documento contm verbo conter
constncia; B: incorreta, pois a reversibilidade o atributo do que ou pode ser revertido; na 3 pessoa do singular do presente do indicativo; D: incorreta, pois em A empresa
C: incorreta, pois a mutabilidade diz respeito a qualidade, estado ou condio de mut- subsidia verbo subsidiar na 3 pessoa do singular do presente do indicativo; E: correta,
vel; instabilidade; D: incorreta, pois a implacabilidade a qualidade ou carter do que pois o por que separado e sem acento usado no sentido de razo pela qual.
implacvel (que no cede; inexorvel); E: correta, pois a perenidade diz respeito quilo
Gabarito E

que perene, isto , que permanece durante longo tempo; que no sofre interrupo.
Gabarito E

Considere a histria em quadrinhos para responder as questes 10. REGNCIAS VERBAL E NOMINAL
seguintes.

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale


a alternativa em que
a forma verbal destacada, que substitui a original nos pargrafos
indicados entre parnteses, apresenta regncia de acordo com a
norma-padro.
(A) ... planejava tambm na criao de um sistema... (2.)
(B) Isso ocasiona em uma textualidade que funciona por associa-
o... (1.)
(C) ... Vannevar Bush, na dcada de 40, idealizou pela ideia de
hipertexto... (2.)
(D) ... o cientista Theodor Nelson ansiava em um sistema... (3.)
(E) ... o cientista Vannevar Bush [...] cogitava, na verdade, sobre a
necessidade de substituir os mtodos existentes... (2.)
A: incorreta, pois a frase correta seria planejava tambm a e no na criao; B: incorreta,
pois a frase correta seria ocasiona uma e no em uma; C: incorreta, a frase correta
seria idealizou a e no idealizou pela; D: incorreta, pois a frase correta seria ansiava
por e no ansiava em; E: correta, pois o verbo cogitar usado com a preposio sobre,
Atendendo a provocaes, volto a comentar o inominvel assas- cogitar sobre algo.
Gabarito E
sinato do casal de namorados Liana Friedenbach e Felipe Caff,
desta vez _____ aspecto da lei. A tarefa que me cabe no das
Leia o texto da tira, para responder questo.
mais agradveis, pois ao sustentar que no se reduza a maiori-
dade penal para 16 anos, como muitos agora exigem, estarei de
algum modo defendendo o menor Xampinha, ______ atos esto 539
alm de qualquer defesa. O que de certa forma me tranquiliza
a convico ______ princpios existem para serem preservados
contra excees. E os crimes de Embu-Guau foram justamente
uma trgica exceo.
(Hlio Schwartsman, Crimes e Castigos. Em: www.folha.uol.com.br,
20.11.2003. Adaptado)

(VUNESP 2012) No contexto em que est empregado, o termo ino-


minvel sinnimo de
(A) imprudente.
(B) honroso.
(C) contestvel.
(D) pecaminoso.
(E) vil.

Pelo contexto, podemos depreender que "inominvel" foi usado como sinnimo de (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale
a alternativa em que
"vil", "maldoso", "hediondo". a nova redao dada a frases da tira est de acordo com a norma-
Gabarito E
-padro de regncia e de emprego de pronome.
(A) A ideia coloc-lo em contato com caractersticas totalmente
9. ORTOGRAFIA distintas das dele.
(B) Vou receber uma grana para permitir-lhe a morar aqui por um
tempo.
Assinale a frase em que a expresso em destaque
(VUNESP 2008) (C) Receberei uma grana para deixar um garoto morar aqui com ns
est grafada/empregada corretamente. por um tempo.
LNGUA PORTUGUESA

(D) A ideia colocar ele em contato com caractersticas distintas


(A) A matria h cerca da clonagem de rgos humanos foi alvo de
diversas crticas. s dele.
(E) A ideia colocar-lhe em contato com caractersticas totalmente
(B) O artigo do cientista apresentou uma rezenha das teorias mais
recentes sobre o crebro humano. diferentes que as dele.
(C) O documento contm informaes sigilosas a respeito de diver-
A: correta. B: incorreta, pois o anfitrio receber a grana por permitir morar (no cabem
sas transaes da Bolsa de Valores. nem a preposio para nem a palavra a antes de morar); C: incorreta, pois o uso
(D) A empresa subsdia diversas Organizaes No Governamentais adequado do pronome oblquo conosco; D: incorreta, pois colocar exige o pronome
no interior do Estado do Mato Grosso. oblquo e no o pessoal ele e, alm disso, no h uso de crase antes do pronome dele.
(E) Segundo os especialistas, no h por que se preocupar com o E: incorreta, pois o pronome correto para usar depois do verbo, nesta frase, o lo.
aquecimento global a curto prazo.
Gabarito A
Magally Dato e Rogerio Karagulian

(Escrevente Tcnico Judicirio TJ/SP 2006.1 VUNESP) Assinale a frase Vale refletir a respeito das dvidas dos pais. primeira vista, todas
correta quanto regncia e crase. parecem questes prticas sobre como agir. Mas cada uma delas
(A) A palavra tica referia-se um conjunto de regras, em geral no guarda em si contedos bem mais amplos, que tratam de moral,
escritas. tica, conceito de infncia, limites entre privacidade e convvio social
(B) A palavra tica aludia regras, em geral no escritas. e relao entre pais e filhos.
(C) A palavra tica compreendia s regras, em geral no escritas. E talvez esse seja o n da questo da educao contempornea que
(D) A palavra tica abrangia muitas regras, em geral no escritas. os pais podem desatar ou, ao menos, afrouxar: ao educar os filhos,
(E) A palavra tica dizia respeito s regras de comportamento. precisam ter clareza de alguns princpios dos quais no abrem mo
A: incorreta, pois A palavra tica referia-se a [o verbo regente referir-se exige a pre- e, a partir desse norte, tomar as decises sem se importar tanto com
posio a, a palavra regida j est determinada por um artigo indefinido. No ocorre as decises dos outros pais. Afinal, j que temos a oportunidade hoje
a crase.] um conjunto de regras; B: incorreta, pois A palavra tica aludia a [o verbo de ter a riqueza da diversidade em educao, h que se aprender
regente aludir exige a preposio a, a palavra regida no est determinada por um a conviver com ela, no?
artigo definido. No ocorre a crase.]; regras; C: incorreta, pois A palavra tica com-
O que quero ensinar aos meus filhos, priorizar na educao deles?
preendia as [artigo. O verbo compreender transitivo direto.] regras; D: incorreta,
pois A palavra tica abrangia [o verbo abranger transitivo direto.] muitas regras; Essa a questo que os pais devem se fazer quando enfrentam
E: correta, pois A palavra tica dizia respeito s [a palavra regente respeito exige a situaes que demandam decises. Afinal: de festas, namoros,
preposio a, a palavra regida aceita o artigo definido feminino. Ocorre a crase.] regras. aprendizados diversos etc. eles tero muitas chances para desfrutar,
mas da educao familiar, s enquanto estiverem sob a tutela dos
Gabarito E

(VUNESP II) Indique a alternativa incorreta quanto regncia verbal. pais. E esse tempo curto, acreditem.
(www.blogdaroselysayao.blog.uol.com.br/,
(A) Ele aspirava a algo melhor.
27.03.2008. Adaptado.)
(B) Procedeu-se ao interrogatrio do preso.
(C) Sua conduta no implica nenhum desdouro.
(VUNESP 2008) Considere as frases reescritas a partir de frases do texto.
(D) prefervel lutar do que morrer sem glria.
I. Um pai acredita de que preciso ensinar aos filhos que existe
A regncia de preferir preferir aquilo a isso, desse modo: prefervel lutar a
certos momentos que preciso abrir mo de determinados
morrer sem glria.
Gabarito D valores.
II. Uma me tem dvida que os passeios de sua filha sem a famlia
(VUNESP VI) Assinale a alternativa em que a regncia verbal est possa acontecer no momento adequado.
correta. III. At o final da dcada de 50, a maioria das famlias no enfrentava
(A) Ele assiste missa todos os domingos. questes como as citadas nem tinha de tomar bastantes decises
(B) Os candidatos aspiram o emprego. sobre a educao dos filhos.
(C) Ele visava a recuperao dos jogadores.

540 (D) Estes so os livros que mais gosto. Quanto concordncia e regncia, est correto o contido em
(A) II, apenas.
A: correta, pois o verbo assistir no sentido de presenciar transitivo indireto. No
sentido de ajudar transitivo direto; B: incorreta, pois aspirar no sentido de almejar (B) III, apenas.
transitivo indireto (Os candidatos aspiram ao emprego.); C: incorreta, pois o (C) I e II, apenas.
verbo visar no sentido de almejar, ter como objetivo , tradicionalmente, transitivo (D) I e III, apenas.
indireto (visava recuperao); D: incorreta, pois o verbo regente gostar exige (E) I, II e III.
a preposio de (Estes so os livros de que mais gosto).
A seguir, transcrevemos as frases, com correes. I: Um pai acredita [excluir de] que
Gabarito A

preciso ensinar aos filhos que existem [concorda com certos momentos] certos momen-
Princpios e valores
tos em que preciso abrir mo de determinados valores; II: Uma me tem dvida [de
Uma me quer saber se deve ou no permitir que sua filha, de nove no obrigatrio] que os passeios de sua filha sem a famlia possam [concorda com os
passeios] acontecer no momento adequado; III: correta.
anos, viaje com a famlia de uma colega num fim de semana. Ela Gabarito B
diz que a garota nunca fez isso antes e que ela considera precoce
esse passeio mais longo sem a famlia, mas que est em dvida Atendendo a provocaes, volto a comentar o inominvel assas-
porque muitas crianas da mesma idade j fazem isso. sinato do casal de namorados Liana Friedenbach e Felipe Caff,
desta vez _____ aspecto da lei. A tarefa que me cabe no das
Um pai diz que o filho de 15 anos leva a namorada para dormir em mais agradveis, pois ao sustentar que no se reduza a maioridade
casa e que ele fica constrangido com a situao, mas acredita que, se penal para 16 anos, como muitos agora exigem, estarei de algum
impedir, vai se afastar do filho. Finalmente, um outro leitor afirma que modo defendendo o menor Xampinha, ______ atos esto alm de
quer ensinar valores aos filhos, mas, ao mesmo tempo, considerando qualquer defesa. O que de certa forma me tranquiliza a convico
o clima competitivo de nosso tempo, quer saber como ensinar que ______ princpios existem para serem preservados contra excees.
h momentos em que preciso abrir mo desses valores para no E os crimes de Embu-Guau foram justamente uma trgica exceo.
ser ingnuo. (Hlio Schwartsman, Crimes e Castigos. Em: www.folha.uol.com.br,
O mundo contemporneo tornou a educao uma tarefa muito mais 20.11.2003. Adaptado)

complexa. At o final da dcada de 50, a maioria no enfrentava (VUNESP 2012) As lacunas do texto devem ser preenchidas, correta
questes como as citadas e tampouco tinha de tomar diariamente e respectivamente, com:
decises sobre o tipo de educao a praticar com os filhos. A edu-
(A) no onde que
cao era uma s, os rumos faziam parte de um grande consenso (B) sob o cujos de que
social e assim caminhavam os pais, sem grandes conflitos. Vale dizer (C) ao que os em que
que pais e filhos sofriam muito mais, j que eram to diferentes e (D) sobre o quais os que
tinham de se ajustar a um rumo comum. (E) ante o de que os para que
Hoje, os pais ganharam a liberdade da escolha sobre como educar
Na primeira lacuna, so corretas as preposies "sob o" e "ante o". Na segunda, somente
seus filhos e, por outro lado, assumiram tambm uma responsabili- se aceita o pronome relativo "cujos", indicativo de posse ("atos dele" = de Xampinha"). Na
dade muito maior por eles. Afinal, cada escolha feita produz efeitos terceira, o termo "convico" rege a preposio "de", portanto admissvel somente de que.
significativos na vida dos filhos, j que estes esto em formao.
Gabarito B
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

11. ANLISES SINTTICA E Alternativa correta B, pois as lacunas so adequadamente preenchidas com o verbo haver
no sentido de existncia, pelo substantivo consenso (conformidade no julgamento de
MORFOLGICA vrias pessoas) e pela preposio acerca que exprime a mesma ideia de a respeito de.
Gabarito B

O tempo que passa e o tempo que no passa


Leia o texto abaixo e responda questo.
Desde o surgimento da ideia de hipertexto, esse conceito est ligado muito comum pensar no tempo como tempo sequencial, como
a uma nova concepo de textualidade, na qual a informao categoria ordenadora que organiza os acontecimentos vividos
disposta em um ambiente no qual pode ser acessada de forma no numa direo com passado, presente e futuro, um tempo irrever-
linear. Isso acarreta uma textualidade que funciona por associao, svel, a flecha do tempo, um tempo que passa. Tambm estamos
e no mais por sequncias fixas previamente estabelecidas. acostumados a pensar na memria como um arquivo que guarda
Quando o cientista Vannevar Bush, na dcada de 40, concebeu a um nmero significativo de lembranas, semelhante a um sto
ideia de hipertexto, pensava, na verdade, na necessidade de subs- que aloca uma quantidade de objetos de outros momentos da
tituir os mtodos existentes de disponibilizao e recuperao de vida, que l ficam quietos, guardados, disponveis para o momento
informaes ligadas especialmente pesquisa acadmica, que eram no qual precisamos deles e queremos reencontr-los. No entanto,
lineares, por sistemas de indexao e arquivamento que funcionas- a forma na qual a psicanlise pensa o tempo e a memria est
sem por associao de ideias, seguindo o modelo de funcionamento muito distante desta maneira de conceb-los. Na psicanlise,
da mente humana. O cientista, ao que parece, importava-se com tanto o tempo quanto a memria s podem ser considerados no
a criao de um sistema que fosse como uma mquina potica, plural. H temporalidades diferentes funcionando nas instncias
algo que funcionasse por analogia e associao, mquinas que
psquicas e a memria no existe de forma simples: mltipla,
capturassem o brilhantismo anrquico da imaginao humana.
registrada em diferentes variedades de signos. H um tempo que
Parece no ser obra do acaso que a ideia inicial de Bush tenha sido passa, marcando com a sua passagem a caducidade dos objetos
conceituada como hipertexto 20 anos depois de seu artigo fundador, e a finitude da vida. A ele Freud se refere no seu curto e belo
exatamente ligada concepo de um grande sistema de textos que texto de 1915, A transitoriedade, no qual relata um encontro
pudessem estar disponveis em rede. Na dcada de 60, o cientista
acontecido dois anos antes, em agosto de 1913, em Dolomitas,
Theodor Nelson sonhava com um sistema capaz de disponibilizar um
na Itlia, num passeio pela campina na companhia de um poeta.
grande nmero de obras literrias, com a possibilidade de interconexo
entre elas. Criou, ento, o Xanadu, um projeto para disponibilizar toda Ambos dialogam sobre o efeito subjetivo que a caducidade do
a literatura do mundo, numa rede de publicao hipertextual universal belo produz. Enquanto para o poeta a alegria pela beleza da
e instantnea. Funcionando como um imenso sistema de informao natureza se v obscurecida pela transitoriedade do belo, para
e arquivamento, o hipertexto deveria ser um enorme arquivo virtual. Freud, ao contrrio, a durao absoluta no condio do valor
e da significao para a vida subjetiva. O desejo de eternidade se
(Disponvel em: <http://www.pucsp.br/~cimid/4lit/longhi/hipertexto.htm>.
Acesso em: 05 fev 2013. Adaptado) impe ao poeta, que se revolta contra o luto, sendo a antecipao 541
da dor da perda o que obscurece o gozo. Freud, que est escre-
Para responder a esta questo, considere as palavras destacadas vendo este texto sob a influncia da Primeira Guerra Mundial,
nas seguintes passagens do texto: insiste na importncia de fazer o luto dos perdidos renunciando
Desde o surgimento da ideia de hipertexto... a eles, e na necessidade de retirar a libido que se investiu nos
... informaes ligadas especialmente pesquisa acadmica, objetos para lig-la em substitutos. So os objetos que passam
e, s vezes, agarrar-se a eles nos protege do reconhecimento da
... uma mquina potica, algo que funcionasse por analogia e
associao... prpria finitude. Porm, a guerra e a sua destruio exigem o luto
e nos confrontam com a transitoriedade da vida, o que permite
Quando o cientista Vannevar Bush [...] concebeu a ideia de
hipertexto... reconhecer a passagem do tempo.

... 20 anos depois de seu artigo fundador... (Leonor Alonso Silva, Revista Cult, Abril 2006.)

(VUNESP 2006) Observe as frases:


(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) As palavras destacadas que
expressam ideia de tempo so: I. H um tempo que passa, marcando com a sua passagem a
(A) algo,especialmente e Quando. caducidade dos objetos...
(B) Desde, especialmente e algo.
II. No entanto, a forma na qual a psicanlise pensa o tempo...
(C) especialmente, Quando e depois.
III. o que permite reconhecer a passagem do tempo.
(D) Desde, Quando e depois.
Considerando as frases, assinale a alternativa correta.
(E) Desde, algo e depois.
(A) Em (I), a preposio com forma uma expresso adverbial indi-
Desde, quando e depois so advrbios de tempo e esto empregados nas frases com cativa de consequncia.
esta funo. Especialmente um advrbio de modo e algo um pronome indefinido. (B) Em (II), a conjuno No entanto poderia ser substituda por
Alternativa correta D. Portanto, sem que houvesse prejuzo ao sentido da orao.
Gabarito D
(C) Em (III), a expresso do tempo tem valor adjetivo, qualificando
o substantivo passagem.
LNGUA PORTUGUESA

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa que


(D) Em (I) e (II), o termo tempo tem valor adverbial e indica tempo.
preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho a seguir,
(E) Em (II), a expresso na qual poderia ser substituda por onde,
de acordo com a norma-padro.
sem prejuzo sinttico nem semntico orao.
Alm disso, certamente entre ns do A: incorreta, pois a preposio com, nesse contexto, forma uma expresso adverbial
fenmeno da corrupo e das fraudes. indicativa de um processo concomitante a outro; B: incorreta, pois No entanto uma
conjuno adversativa. J a conjuno portanto conclusiva. As duas conjunes no
(A) a concenso acerca
transmitem ideia semelhante; C: correta, pois a expresso do tempo qualifica o substan-
(B) h consenso acerca tivo passagem: passagem do tempo; D: incorreta, pois em (I) e (II) o termo tempo um
(C) a concenso a cerca
substantivo; E: incorreta, pois no poderia haver a substituio nessa orao. O pronome
(D) a consenso h cerca relativo onde indica local.
(E) h conseno a cerca
Gabarito C
Magally Dato e Rogerio Karagulian

(VUNESP 2006) Assinale


a alternativa em que a orao esteja correta correto dizer que a acen-
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP)
quanto ao contedo expresso entre parnteses. tuao grfica que o autor emprega tanto segue a norma-padro
(A) Freud e o poeta dialogavam sobre o efeito subjetivo que era quanto desobedece a ela, neste caso, numa tentativa de imitar a
produzido pela caducidade. (ORAO EM VOZ ATIVA) entonao oral do chamamento. Essa afirmao baseada na
(B) A concepo de transitoriedade revela o mundo no pela acentuao, respectivamente, de
paralizao dos acontecimentos e sim pela sua dinamicidade. (A) sapatnis e Tiet.
(ORTOGRAFIA) (B) diablicoe marmreo.
(C) O poeta v a transitoriedade, de forma diferente, da que Freud tem,
(C) esquec-lo e amig.
como necessria para a renncia, dos perdidos. (PONTUAO) (D) companheir e dbito.
(D) A guerra bate na cara dos homens e lhes mostra a passagem
(E) chef e parceir.
do tempo. (TERMOS EXPRESSOS EM SENTIDO PRPRIO)
(E) O tempo, que no pra, mostra a todos o carter transitrio da A e B: incorretas, pois ambas as palavras esto corretamente acentuadas; C: correta,
vida. (ACENTUAO) pois esquec-lo est corretamente acentuado enquanto a palavra amig com acento
no o enfatiza a entonao oral para chamar a ateno do garom; D: incorreta, pois
A: incorreta, pois a orao Freud e o poeta dialogavam sobre o efeito subjetivo que era
a ordem das palavras no traz a sequncia citada na pergunta que primeiro trazer a
produzido pela caducidade. est na voz passiva; B: incorreta, na frase A concepo
norma padro para depois trazer a entonao oral; E: incorreta, pois ambas as palavras
de transitoriedade revela o mundo no pela paralisao dos acontecimentos e sim pela
referem entonao oral e no a norma padro.
sua dinamicidade. h erro na ortografia da palavra paralisao; C: incorreta, pois h Gabarito C
erros de pontuao em O poeta v a transitoriedade [sem vrgula] de forma diferente
[sem vrgula] da que Freud tem, como necessria para a renncia [sem vrgula] dos (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa com as
perdidos; D: incorreta, em A guerra bate na cara dos homens e lhes mostra a passagem
do tempo., os termos esto expressos em sentido figurado; E: correta, pois em O
palavras acentuadas segundo as regras de acentuao, respecti-
tempo, que no para, mostra a todos o carter transitrio da vida. as palavras carter vamente, de intercmbio e antropolgico.
e transitrio esto corretamente acentuadas. Pelo novo acordo ortogrfico da Lngua (A) Distrbioe acrdo.
Portuguesa, o verbo para no leva mais o acento diferencial.
Gabarito E (B) Mquina e jil.
(C) Alvar e Vndalo.
(D) Conscincia e caractersticas.
12. ACENTUAO (E) rgo e rfs.

Intercmbio uma palavra paroxtona terminada em ditongo, enquanto antropolgico


Veja, a esto eles, a bailar seu diablico pas de deux (*): sentado, uma palavra proparoxtona.
ao fundo do restaurante, o cliente paulista acena, assovia, agita os A: incorreta, distrbio e acrdo so paroxtonas; B: incorreta, pois jil oxtona; C:
braos num agnico polichinelo; encostado parede, marmreo e incorreta, pois alvar oxtona; D: correta; E: incorreta, pois rgo e rfs so paroxtonas.
impassvel, o garom carioca o ignora com redobrada ateno. O Gabarito D

paulista estrebucha: Amig?!, Chef?!, Parceir?!; o garom


boceja, tira um fiapo do ombro, olha pro lustre.
542
Eu disse cliente paulista, percebo a redundncia: o paulista 13. PONTUAO
sempre cliente. Sem querer estereotipar, mas j estereotipando:
trata-se de um ser cujas interaes sociais terminam, 99% das
vezes, diante da pergunta dbito ou crdito?.[...] Como pode ele Leia o texto, para responder s questes.
entender que o fato de estar pagando no garantir a ateno do
garom carioca? Como pode o ignbil paulista, nascido e criado na A disseminao do conceito de boas prticas corporativas, que
crua batalha entre burgueses e proletrios, compreender o discreto ganhou fora nos ltimos anos, fez surgir uma estrada sem volta
charme da aristocracia? no cenrio global e, consequentemente, no Brasil. Nesse contexto,
Sim, meu caro paulista: o garom carioca antes de tudo um nobre. governos e empresas esto fechando o cerco contra a corrup-
Um antigo membro da corte que esconde, por trs da carapinha o e a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos: leis
entediada, do descaso e da gravata borboleta, saudades do impe- severas, normas de mercado e boas prticas de gesto de riscos.
rador. [...] Se deixou de bajular os prncipes e princesas do sculo Isso porque se cristalizou a compreenso de que atos ilcitos vo
19, passou a servir reis e rainhas do 20: levou gim tnicas para alm de comprometer relaes comerciais e o prprio caixa das
Vinicius e caipirinhas para Sinatra, usques para Tom e leites para empresas. Eles representam dano efetivo reputao empresarial
Nelson, recebeu gordas gorjetas de Orson Welles e autgrafos de frente ao mercado e aos investidores, que exigem cada vez mais
Rockfeller; ainda hoje fala de futebol com Roberto Carlos e ouve
transparncia e, em casos extremos, acabam em investigaes e
conselhos de Joo Gilberto. Continua to nobre quanto sempre foi,
litgios judiciais que podem levar executivos cadeia.
seu orgulho permanece intacto.
At que chega esse paulista, esse homem bidimensional e sem (Fernando Porfrio, Pela solidez nas organizaes. Em Mundo corporativo
poesia, de camisa polo, meia soquete e sapatnis, achando que o n. 28, abril-junho 2010)
jacarezinho de sua Lacoste um crach universal, capaz de abrir
(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) No trecho Nesse contexto,
todas as portas. Ah, paulishhhhta otrio, nenhum emblema pre-
encher o vazio que carregas no peito pensa o garom, antes de governos e empresas esto fechando o cerco contra a corrupo e
conduzi-lo ltima mesa do restaurante, a caminho do banheiro, e a fraude, valendo-se dos mais variados mecanismos: leis severas,
ali esquec-lo para todo o sempre. normas de mercado e boas prticas de gesto de riscos. o emprego
Veja, veja como ele se debate, como se debater amanh, de dois-pontos cumpre a funo de
depois de amanh e at a Quarta-Feira de Cinzas, maldizendo a (A) enumerar dados novos, que desmentem uma afirmao prece-
Guanabara, saudoso das vrzeas do Tiet, onde a desigualdade dente.
to mais organizada: , companheir, faz meia hora que eu (B) expor um ponto de vista contrrio quele adotado pelo autor.
cheguei, dava pra ver um cardpio?!. Acalme-se, conterrneo. (C) apresentar ideias contrastantes, para instalar uma polmica.
Acostume-se com sua existncia plebeia. O garom carioca (D) deslocar a ateno do leitor para informaes no pertinentes
no est a para servi-lo, voc que foi ao restaurante para ao texto.
homenage-lo. (E) introduzir informaes que especificam uma afirmao anterior.

(Antonio Prata, Cliente paulista, garom carioca. Folha de S.Paulo, O emprego de dois-pontos serve para introduzir informaes que especificam uma
06.02.2013) afirmao anterior, alternativa correta E.
(*) Um tipo de coreografia, de dana.
Gabarito E
TUDO em UM para concurso de Escrevente do TJ/SP 1. Lngua Portuguesa

14. PLURAL 15. ADVRBIO

(Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa cujas (Tcnico Judicirio TJSP 2013 VUNESP) Assinale a alternativa que
substitui o trecho em destaque na frase Assinarei o documento,
palavras se apresentam flexionadas de acordo com a norma-padro.
contanto que garantam sua autenticidade. sem que haja pre-
(A) Os tabelios devem preparar o documento. juzo de sentido.
(B) Esses cidades tinham autorizao para portar fuzis. (A) desde que garantam sua autenticidade.
(C) Para autenticar as certidos, procure o cartrio local. (B) no entanto garantam sua autenticidade.
(D) Ao descer e subir escadas, segure-se nos corrimos. (C) embora garantam sua autenticidade.
(D) portanto garantam sua autenticidade.
(E) Cuidado com os degrais, que so perigosos!
(E) a menos que garantam sua autenticidade.

A: incorreta, pois o certo seria tabelies. B: incorreta, pois o certo seria cidados. C:
O advrbio contanto indica condio, pode ter sentido de no caso de, desde que.
incorreta, pois o certo seria certides. D: correta. E: incorreta, pois o certo seria degraus. Alternativa correta A.
Gabarito D Gabarito A

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LNGUA PORTUGUESA