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Codificao do Roberts

A. Escalas Adaptativas

REL (Depender/Confiana nos outros): Cartes: 4,7,11,16

Procura/Pede: Ajuda, Dinheiro, Permisso, Autorizao, Aprovao


Chamar: algum, ambulncia, mdico, os pais, a polcia
Dirigir-se: aos pais, ao professor, algum
Telefonar,
Fazer uma questo,
Rezar,
Procurar apoio

Percepo de sistema de suporte, mas quando elevada, pode significar dependncia exagerada -confirmar
estilos parentais.
Quando adultos ou a criana pedem ajuda na histria

SUP-O (Suporte outros): Cartes: 2,5,10

Alguma das personagens d algo a algum,


Interage/Brinca com outra positivamente,
Acredita em algum,
D: conselhos, compreenso, amor, conforto, aceitao a outra personagem,
Dar: abraos, calor, beijos, parabns, apoio, remdios
Gostar ou amar algum
Ajudar ou levantar algum,
Fazer amigos,
Concorda com uma pessoa,
Discutir,
Perdoar, Compreender,
Ter orgulho de algum,
Tomar conta de algum,
Dizer a uma criana que est tudo bem,
Pensar que uma criana querida
Complementa a escala anterior e reflecte o sistema de suporte; Cartes em que clinicamente significativo:
1,3,4,6,7,8,11,12,16 dado que implica projeco que no bvia;

SUP-C (Suporte criana): Carto:

Sente felicidade, alegria, orgulho, entusiasmo,


Ter um bom dia, um bom sonho, ter feito alguma coisa,
Mostra apropriada auto-confiana, Assertividade, Auto-conceito,
Perseverana, entusiasmo,
Adiamento de gratificao,
Coloca limites auto-impostos,
Fazer amigos, querer ser como os pais

Personagem experiencia uma situao positiva

Se no mesmo carto aparecer SUP-O e SUP-C, tem que se optar por um, ou seja, por aquele que seja mais
relevante/significativo na histria.
LIM (Limite setting): Cartes: 1,8,13,14

1
Estabelece limites ao comportamento de outra personagem,
Discusso ou limitao apropriada,
Restrio de uma necessidade da criana,
Disciplina fsica ou verbal - castigo,
Punio geral indefinida ter que fazer os TPC, ficar dp da escola, fazer as tarefas extra,
No ser capaz de manter amizades,
Ser mandado para a cama, no dar a refeio ou sobremesa,
No conseguir permisso,

Elevada excessiva preocupao em agradar,


Reduzida - ausncia de envolvimento parental,

Sub-escalas:
1. Disciplina instrutiva construtiva - nvel mais adequado,
2. Punio efectiva (adequada ao comportamento),
3. Punio inapropriada; resposta no - efectiva (no codificada, indiferena).

Pais ou outra personagem estabelece limites razoveis e apropriados criana

PROB (Identificao do problema): Cartes: todos

Articula um problema,
Confronta um obstculo,
Exibe sentimentos contraditrios,
Experincias de desastre ambiental.
Tem dificuldade em conformar-se com as expectativas sociais ou do ambiente de trabalho,
Incapacidade de fazer os TPC, de decidir ou formar opinio,
Confuso,
Desastres: fogo, terramoto,
No querer fazer algo, Ficar perdido,
Saber ms noticias, Dizer aos pais um problema,
Ter uma grande tarefa, problema, ter que se movimentar/mudar,
Nova pessoa na escola, Espiar algo de algum,
Dizer uma mentira, Perguntar sobre algo.

Ex: no consegue fazer os trabalhos de casa, dizer mentira, ser mau na escola, pai perder o pai

Representa a capacidade de formular conceitos para alm dos do carto.


Requer capacidade verbal, reduzida defensividade.

Sub-escalas (1-mgico2-passos,3-generalizao futuro).

RES 1: resoluo mgica/abrupta, existe um problema e sua resoluo, mas sem resoluo de sentimentos.
Resoluo simplificada, pouco elaborada.

RES 2: resoluo construtiva/ harmoniosa de um problema.


Inclui um problema e sua resoluo e resoluo de sentimentos, mas sem contemplar as fases.

RES 3: processo totalmente explicado.


Inclui problema e sua resoluo e resoluo de sentimentos, contemplando as fases.

B. Escalas Clnicas

Anx (Ansiedade): cartes 2 e 12,4, 7, 14


2
Medo,
Apreenso/Assustado/Desgosto,
Surpresa,
Dvida acerca de si, timidez,
Culpa ou desculpar-se,
Embarao, vergonha,
Doena, ferir, cair, desmaiar, ataques cardacos,
Morte,
Acidentes;
Mal-estar,
Pesadelo,
Inibio de sentimentos

Agg (Agresso): Cartes 9,13,14 se no surgir nestes cartes cota-se ATY; Surge tb nos cartes 3,6,8,11,12;

- Aberta: bater, dar murro, ataque fsico, destruio de objectos, roubar, perseguir, lutar, puxar

- Coberta: raiva, ataque verbal, irritado, estar zangado, expressa fria construtivamente, odiar, ameaas,

Dep (Depresso): cartes 2 e 12

Triste,
Chorar,
Sentir-se sozinha,
Pena, desapontadas, desgosto
Fadiga ou apatia,
Misria,
Lamento,
Cansadas/aborrecidas,
Sonhos diurnos,

Rej (Rejeio): cartes 5,6,10,16

Personagem rejeita outra personagem,


Sentir cimes/ inveja,
Descriminao/preconceito racial,
Afastamento entre as personagens ex: pai viajar,
Desafecto/Separao fsica de personagens,
Recusa das necessidades por si prprio ou pelos outros,
No gostar de outra personagem
Acabar relao, divrcio, Sentir-se fora,
No ter amigos,No querer jogar/brincar

Excepto - Carto 15: adaptativo de a rapariga mandar o rapaz embora

UNR: histria no teve final, no resolve o problema. Quando h uma reaco emocional suspensa ou no h
concluso para a histria.
C. Indicadores Clnicos

ATY (Resposta atpica):

3
Distoro perceptiva da figura/histria/emoo,
Negao de aspecto bvia do carto,
Material clnico: abuso/suicdio/maus-tratos
Morte da personagem presente no estmulo,
Monstros/Fantasmas

No se cota nos cartes 4, 7, 11

MAL (Resultado mal-adaptativo)

Tem final mas desadequado/inadaptado


Agem de forma socialmente desaprovada: Fingir, Enganar os outros, Manipular,
Fisicamente destrutivo,
Esconder-se debaixo da cama,
Lutar de novo amanh,
Levar o bebe a passear e perd-lo,
O pai rasga o relatrio,
No tentar perguntar sobre qualquer coisa,
Fugir de casa e no voltar,
Ficar zangado e partir tudo,
Perseguir algum de carro e no parar,
Mandar algum para fora de casa,

No resolve o problema e aumenta-o ou o final agrava o problema

Recusa verbal ou no verbal em elaborar a histria

Desenvolvimento cognitivo insuficiente,


Bloqueamento emocional,
Comportamento desafiante

Sem Score: Carto 15

Histria sem codificao puramente descritiva