Ideas que definieron el rumbo

Contenido
Consideraciones iniciales
Antecedentes
Qu es Autogestin Educativa?
Colaboraciones
Experiencias
Hacia dnde se dirige?
Consideraciones adicionales
Conclusin
Referencias bibliogrficas
 Consideraciones Iniciales
CAMBIOS EN LA ORIENTACIN DE LA EDUCACIN
De competencias generales A competencias estratgicas

De competencias individuales A competencias institucionales

De la recuperacin de conocimientos Al desarrollo de capacidades cognitivas

De la asimilacin de conocimientos A su aplicacin en la resolucin de problemas

Del eje en los conocimientos enciclopdicos Al eje en el conocimiento necesario

De la capacitacin basada en la oferta A la centrada en la demanda

De la capacitacin programada A la capacitacin oportuna

Del eje en la enseanza Al eje del aprendizaje

De la respuesta inmediata y puntual Al impacto

De objetivos referidos a contenidos A objetivos referidos a procesos y desempeo

De eventos discontinuos A procesos permanentes y continuos

Del exclusivo compromiso de los aprendices Al compromiso de la institucin y la direccin

De la evaluacin centrada en resultados A la evaluacin de procesos

 Consideraciones Iniciales

Educacin de calidad: aquella que asegura a todos los
jvenes la adquisicin de conocimientos, capacidades
destrezas y actitudes necesarias para prepararlos para la
vida adulta.
(OCDE, 1995)

Escuela de calidad: la que promueve el progreso de sus
estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales,
sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su
nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje
previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la
capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados.
(J. Mortimore)
 Antecedentes
Intenciones:
Dar un esbozo de lo que
podra ser un sistema de
enseanza y de
educacin en una
sociedad democrtica.
Gerard Mendel Propsito:
(1930 - 2004) Consolidar una sociedad
de participacin y
tolerancia.
Conocida tambin como
Autogestin pedaggica
Autogestin escolar
Pedagoga autogestionaria
Antecedentes
Autogestin El trmino
surge tras la Segunda
Guerra Mundial.

La autogestin es la sntesis
de impulsos antropolgicos,
sociales ticos y culturales
ligados a la toma de
conciencia del hombre y de
la humanidad a travs del
espacio y el tiempo.
Qu es Autogestin Educativa?
Gestin.

Administrar.

Movilizar todos los recursos.

Poner los medios para lograr un objetivo.

Tomar decisiones y disponer de medios y
recursos para obrar cosas.

Mantener todo flujo interno, produccin,
administracin, reservas financieras, de
material y de personal, en un ritmo ptimo.

Construir futuros y vnculos, crear condiciones
y liderar la concrecin de un proyecto.
Qu es Autogestin Educativa?
Autogestin.

administrar.
Por uno mismo:
movilizar todos los recursos.

poner los medios para lograr un
objetivo.

tomar decisiones y disponer de
medios y recursos para obrar cosas.

construir futuros y vnculos, crear
condiciones y liderar la concrecin
de un proyecto.

mantener todo flujo interno,
produccin, administracin,
reservas financieras, de material y
de personal, en un ritmo ptimo.
 Qu es
Autogestin Educativa?
Entendida la gestin como la accin y efecto
de administrar, toma como adjetivo el lugar
donde se aplica, por eso la gestin
empresarial es la que se da obviamente en ese
mbito y la gestin educativa, la que se realiza
en instituciones educativas.
Qu es Autogestin Educativa?
Abordar, desde la
prctica educativa, el
sentido del poder
colectivo de: nios,
jvenes y profesores.
El ejercicio de decidir
sobre los procedimientos
y mtodos educativos
implementados en el
lugar de la enseanza.
 Qu
es Autogestin Educativa?
Conjunto de procesos, de
toma de decisiones y
ejecucin de acciones que
permiten a una institucin
educativa, llevar a cabo,
por s misma, las prcticas
pedaggicas, su ejecucin
y evaluacin.
 Colaboraciones
Gobierno: formacin de docentes,
garantizando su cualificacin y sus
salarios.
Escuelas: seleccin y diseo del mtodo
pedaggico (modelo educativo
institucional).
Profesores: autonoma para determinar
e implementar la estrategia pedaggica.
 Colaboraciones
Padres de familia: asumir y compartir la toma
de decisiones y la planificacin de las tareas
necesarias en la educacin de sus hijos.
Estudiantes: asumir el rol protagnico que le
corresponde en su proceso educativo.
 Experiencias
Mxico: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
El PEC nace como una iniciativa de reforma de la gestin institucional y escolar, que
busca superar diversos obstculos para el logro educativo, tales como:

El estrecho margen de la escuela para tomar decisiones.

El desarrollo insuficiente de una cultura de planeacin.

La ausencia de evaluacin externa de las escuelas.

La ausencia de retroalimentacin de informacin para mejorar su desempeo.

Las condiciones poco propicias para el desarrollo de un liderazgo efectivo de los
directores, supervisores y jefes de sector.

La escasa vinculacin entre los actores escolares.

El ausentismo.

El uso poco eficaz de los recursos disponibles en la escuela.

La limitada participacin social.

La existencia de prcticas docentes rutinarias.

Las deficiencias en infraestructura y equipamiento.
 Experiencias
Mxico: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Misin:
Impulsar de manera permanente en las escuelas
pblicas de educacin bsica incorporadas al
programa, la cultura de la planeacin, la evaluacin y la
rendicin de cuentas en el marco de la gestin
estratgica, para la mejora continua de las prcticas
pedaggicas, organizativas, administrativas y de
participacin social que incidan en el mejoramiento
permanente de los aprendizajes.
 Experiencias
Mxico: Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Visin:
El PEC aspira constituirse en una poltica pblica
que contribuya a que la comunidad educativa
asuma de manera colectiva la responsabilidad
por los resultados de aprendizaje de todos los
alumnos y el mejoramiento continuo de la calidad
educativa .
 Hacia dnde se dirige?
Brindar capacidad a la comunidad educativa para
negociar entre ellos, en toda libertad, su tctica
pedaggica y sus preferencias.

Organizar una estructura de vida en conjunto,

planeada y ensayada en un modelo educativo
que promueva la iniciativa personal y colectiva,
inspirado en la funcin del docente como
servidor pblico: responsable y profesional.
 Consideraciones adicionales
Bsica: flexibilidad inventiva.
Recursos presupuestarios: salarios,
infraestructura, gastos operativos.
Transmisin de conocimientos, de la cultura,
del aprendizaje y de la investigacin.
 Consideraciones adicionales
Mejorar la Gestin
Uno de los aspectos estratgicos claves para lograr ampliar fortalezas y minimizar
debilidades consiste en mejorar sus sistemas administrativos, logrando, en grados
crecientes, autonoma y flexibilidad en su gestin.
Por lo menos, requiere mejorar las instancias en los siguientes niveles de gestin:

Organizar una estructura administrativa eficiente que facilite la actividad
acadmica.

Capacitar a los administradores de la institucin.

Crear mecanismos adecuados de gestin financiera para mejorar la
rentabilidad.

Actualizar los recursos tecnolgicos de la institucin.

Establecer nuevos instrumentos de gestin, incluyendo indicadores de gestin
y contratos de desempeo tales como el Balanced Scorecard.

Incorporar sistemas de incentivos para mejorar rendimientos y contribuciones
acadmicas.

Estudiar y materializar la readecuacin de los espacios de la institucin.

Planes de capacitacin para maestros.
 Conclusin
Autogestionar significa que t mismo, como persona y como
estudiante, sers responsable de realizar todas las acciones,
actividades o tareas acadmicas y personales, de manera
individual e independiente, en funcin de tu propio ritmo,
espacio, recursos y tiempo.
Tu autogestin deber ser efectiva y exitosa.
La efectividad vendr dada por la economa que observes
con relacin a los recursos y al tiempo del cual dispondrs
para estudiar y cumplir con otras obligaciones (laborales o
familiares).
El xito tendr que ver con el logro de las metas que te
hayas propuesto a nivel acadmico y personal, lo cual
debers realizar con calidad.
 Referencias bibliogrficas

Alans Almaguer Jorge Santiago (2005), Autogestin pedaggica, El Porvenir, Mxico. Disponible en:
http://www.elporvenir.com.mx/notas.asp?nota_id=10068 Consultado el 28 de abril de 2009.

Congreso de Administracin y Educacin, Hacia una cultura administrativa para el desarrollo, 24 y
25 de Octubre de 2006 Disponible en:
http://fch.mxl.uabc.mx/memoriaseduc/memoriacongresoadmeduc.pdf

Flores Hernndez Vctor Flint (2009), UAIM: ejemplo de gestin universitaria,
Quehacer Cultural, Diario del Yaqui, Domingo 5 de Julio de 2009, en Cd.
Obregn, Sonora, Mxico. Ao LXVII, Nmero: 25,908.

Flores Hernndez Vctor Flint (2009), Gestin Universitaria, Quehacer
Cultural, Diario del Yaqui, Domingo 21 de Junio de 2009, en Cd. Obregn,
Sonora, Mxico. Ao LXVII, Nmero: 25,894.

Fraternidad Maranatha, OPL ( ), Autogestin: una nueva cultura, Espaa.
Disponible en:
http://es.geocities.com/fraternidadmaranatha/novedades/autog.html
Consultado el 28 de abril de 2009.