JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL

CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.

PLANEACION SEMANAL DEL 9 AL 13 DE ENERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 7 de Enero.
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
HONORES A LA BANDERA. APRENDIZAJES APRENDIZAJES CLASE DE MSICA CLASE DE EDUCACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprende ESPERADOS: Utiliza el APRENDIZAJES FSICA.
ESPERADOS: Utiliza marcas problemas numricos que se lenguaje para comunicarse y ESPERADOS: Utiliza el APRENDIZAJES
grficas o letras con le plantean, estima relacionarse con otros nios lenguaje para comunicarse y ESPERADOS: Utiliza el
diversas intenciones de resultados y los representa y adultos dentro y fuera de relacionarse con otros nios y lenguaje para comunicarse y
escritura y explica que dice por medio de dibujos, la escuela. adultos dentro y fuera de la relacionarse con otros nios y
su texto smbolos y/o nmeros. JUGAR CON LAS escuela. adultos dentro y fuera de la
Qu HICIMOS EN QUIN SE COMI LOS VOCALES JUGAR CON LAS escuela.
VACACIONES? DULCES? Inicio: Conversar con los VOCALES JUGAR CON LAS
Inicio: iniciar dndoles la Inicio: cuestionar a los nios: alumnos para saber cuntos Inicio: recordaremos cuales VOCALES
bienvenida a los nios, han jugado a sumar y restar conocen las vocales: a e i o son las vocales, y sus Inicio: indicar que el da de
preguntndoles Qu hicieron? objetos en una coleccin?, les u. Les escribir en el caractersticas. hoy jugaremos con
Cmo se sintieron?, gustara hacerlo de una manera pizarrn las vocales. material .
Desarrollo: les pedir que
Desarrollo: escucharemos la ms divertida, vamos a jugar a Desarrollo: les pedir que Desarrollo: les dar el
identifiquemos las contemos las vocales
participacin de los alumnos, quien se comi los dulces, material y pedir que
caractersticas fsicas de cuntas son?, les pedir
les pedir que en una hoja me Desarrollo: explicar que voy
que saquen sus tarjetas busquen las vocales que hay
escriban lo que ms les gusto a plantear preguntas sobre el
las vocales, como son cada
una las describiremos, les para comprobar que sea en el mismo, las encierren
de sus vacaciones, lo harn en nmero de dulces en donde
pedir que coloremos las correcto el nmero. Les en un crculo., ahora les
su libreta recordando escribir impliquen agregar y quitar,
tarjetas de las vocales que mostrar cmo se escriben pedir que cada quien
la fecha y poner su nombre. dir que voy decir por ejemplo:
les entregare una de cada las vocales en mayscula y cuente cuantas vocales
Cierre: pedir nos si juanita tiene 5 dulces y
color (diferentes) Cierre: como en minscula. Les encerr en crculo
sentemos en crculo con alguien se come 3 dulces,
nuestra libreta y platiquemos Escuchar la cancin de las dar una hoja para que unan
cuantos le quedaron?, (verificare, cuantas
a nuestros compaeros lo que vocales
permitiendo al nio que la minscula con la fueron), ahora indicare que
expresamos en la libreta, Bailar la cancin de las
recordaremos las reglas para resuelva el problema vocales mayscula. haremos una grfica para
escuchar a los dems, el manipulando los dulces y as Evaluacin: (de la maana saber quin fue quien
respeto que debemos de tener. sucesivamente plantear con Cierre: Investigar con
de trbajo) encontr ms vocales,
diferentes cantidades, har sus padres cuales son las
elaboraremos la grfica en
varias preguntas similares, vocales y hacer un
el pizarrn.
enseguida, escuchare las listado de palabras que
Cierre: veremos quin
respuestas y en aquellos que inicien con vocal
les cueste ms trabajo minscula gan.
haremos la representacin Evaluacin: Evaluacin:
grfica en el pizarrn.
Enseguida les dictar tres
problemas para que ellos los
resuelvan individualmente,
representndolos
grficamente.
Cierre: Qu les pareci la
actividad?, se les hizo
divertida?, que aprendieron?,
les gustara volver a jugar?
Evaluacin:

JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL

 CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.
PLANEACION QUINCENAL DEL 9 AL 20 DE ENERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 7 de Enero.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de Modalidad: Situacin Didctica
escritura al utilizar recursos al utilizar recursos propios
(marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de

expresin oral.
Propsito: Desarrollen inters y gusto por la lectura, Estndar: ESPAOL
usen diversos tipos de texto y sepan para qu sirven; se 2. Produccin de textos escritos
inicien en la prctica de la escritura al expresar 2.5. Reconoce algunas caractersticas del sistema de
escritura para escribir lo que quiere expresar.
grficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan
2.6. Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas
algunas propiedades del sistema de escritura.
grficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: JUGAR CON LAS VOCALES
Actividades
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las INICIO:
conversaciones. 1. Conversar con los alumnos para saber cuntos conocen
las vocales: a e i o u
Utiliza el lenguaje para comunicarse y relacionarse con 2. Identificar las caractersticas fsicas de las vocales
otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela. (colorear las vocales en tarjetas)
3. Escuchar la cancin de las vocales
Describe personas, personajes, objetos, lugares y 4. Bailar la cancin de las vocales
fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms 5. Contar las letras vocales
precisa. Escribe su nombre con diversos propsitos. 6. Investigar con sus padres cuales son las vocales y
 Compara las caractersticas graficas de su nombre con
los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras
palabras para escribir algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que tiene la letra inicial de su nombre
y su sonido.
MATERIAL: Tarjetas de vocales, Tarjetas con su nombre,
Tarjetas de nmeros, Libreta, Msica ( canciones9,
Cuento audiovisual de vocales.
ORGANIZACIN: Equipos
hacer un listado de palabras que inicien con vocal
minscula
DESARROLLO:
1. Jugar con el material didctico e identificar vocales.
2. Hacer una grfica de alumnos que identifique ms
vocales y contar quien obtuvo ms puntos
7. Graficar las letras vocales ( en su nombre
identificarlas, encerrarlas en un crculo y contarlas)
3. Jugar en el patio buscar las letras vocales y mencionar
cual es.
4. Leer cuento que implique observar las vocales
5. Hacer listado de palabras, encontrar las vocales y
contarlas
CIERRE:
1. Platicar acerca de las vocales, se repartir a cada
alumno una tarjeta con su nombre y debern buscar
qu vocales contiene su nombre y decirlo ante el grupo.
2. Mostrar la vocal que le toco y mencionar palabras que
inicien con esa vocal
Ver cuento de vocales en retro
TIEMPO ESTIMADO: 4 DAS
Preguntas Para Propiciar La Reflexin
Conoces las vocales?
Para qu nos pueden servir las vocales?
Qu podemos hacer para saber cules son las vocales?
En tu nombre hay vocales?
 Cuntas vocales hay en tu nombre?
Hasta qu numero conoces?
Qu aprendieron nios?
ACTIVIDADES PERMANENTES: ACTIVIDADES RUTINARIAS:

-HONORES A LA BANDERA. -LAVADO DE MANOS.

- REFRIGERIO.
-COPIADO DE LA FECHA POR PARTE DE UNO DE LOS
- RECREO
ALUMNOS DIARIAMENTE. - SALUDO
- CONTEO DE LOS ALUMNOS CON SU -FECHA
COLABORACIN. -DESPEDIDA

-LECTURA DE CUENTOS.

-TRABALENGUAS Y RIMAS (MARTES Y JUEVES).

ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

Puesta en comn - Observacin de conductas

- Portafolio de evidencias
Registro de los nios.
- Trabajos de los nios
Exposicin final. Cuestionamientos
Lista de Cotejo
Cuestionamientos Diario de trabajo.

Se favoreci la competencia trabajada?

El material ayudo al desarrollo de la competencia?

Obtuviste el resultado esperado? Qu manifestaciones
lo demuestran?

Utilice las estrategias correctas?

ACTIVIDADES DE APOYO: CUESTIONAMIENTOS DIRECTOS: consignas claras y

especficas a los alumnos que requieren apoyo.
AJUSTE RAZONABLE: modificaciones razonables, como
cambio de material, tambin tutora entre pares, etc.
EDUCACIN FSICA COTEXTO: que necesidades tienen mis alumnos para que
yo est realizando esta planeacin que voy a desarrollar en
MSICA.
que se benefician mis alumnos.
 JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL
CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.
PLANEACION SEMANAL DEL 16 AL 20 DE ENERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 14 de Enero.
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
9:05-9:25 9:00-9:05 Bienvenida, 9:00-9:05 Bienvenida, 9:00-9:05 Bienvenida, 9:00-9:05 Bienvenida,
HONORES A LA saludo canto, preguntar saludo canto, preguntar saludo canto, preguntar saludo canto, preguntar
BANDERA. que da es hoy . que da es hoy . que da es hoy . que da es hoy .
APRENDIZAJES 9:05-9:10 se escribe 9:05-9:10 se escribe 9:05-9:10 se escribe 9:05-9:10 se escribe la
ESPERADOS: Utiliza la fecha con apoyo de la fecha con apoyo de la fecha con apoyo de fecha con apoyo de los
el lenguaje para los alumnos. los alumnos. los alumnos. alumnos.
comunicarse y 9:10-9:15 cuntos 9:10-9:15 cuntos 9:10-9:15 cuntos 9:10-9:15 cuntos
relacionarse con venimos hoy? Con ayuda venimos hoy? Con ayuda venimos hoy? Con ayuda venimos hoy? Con ayuda
otros nios y adultos de dos alumnos un nio de dos alumnos un nio de dos alumnos un nio de dos alumnos un nio y
dentro y fuera de la y una nia contaremos y una nia contaremos y una nia contaremos una nia contaremos
escuela. cuantos venimos hoy y cuantos venimos hoy y cuantos venimos hoy y cuantos venimos hoy y lo
JUGAR CON LAS lo escribirn en el lo escribirn en el lo escribirn en el escribirn en el
VOCALES pizarrn, quienes son pizarrn, quienes son pizarrn, quienes son pizarrn, quienes son
9:27-9:30 Inicio: ms y quienes menos, ms y quienes menos, ms y quienes menos, ms y quienes menos,
recordaremos las porqu? por cuantos porqu? por cuantos porqu? por cuantos porqu? por cuantos
son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista.
vocales, explicar
APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES
que el da de hoy les ESPERADOS: Utiliza ESPERADOS: Utiliza ESPERADOS: Busca ESPERADOS: Utiliza el
dar un cartel con el lenguaje para el lenguaje para soluciones a problemas lenguaje para
su nombre. comunicarse y comunicarse y ambientales de su comunicarse y
relacionarse con otros relacionarse con otros escuela y comunidad. relacionarse con otros
9:30- 10:00 nios y adultos dentro nios y adultos dentro LA BASURA nios y adultos dentro
Desarrollo: y fuera de la escuela. y fuera de la escuela. 9:15-9:20 Inicio: les y fuera de la escuela.
repartir los JUGAR CON LAS JUGAR CON LAS JUGAR CON LAS
preguntare si
VOCALES VOCALES VOCALES
carteles con su
nombre y pedir 9:15- 9:20 Inicio: el 9:15- 9:20 Inicio: les investigaron la forma 9:15-9:20 Inicio:
pedir que recordemos recordaremos las
tomen su color azul, da de hoy en como se clasifica
las vocales cuando lo vocales, les preguntare
para que con color iniciaremos contando la basura, escuchare como se llaman
hayan hecho les dir
azul, encierren un cuente, les pedir sus respuestas y lo mostrndoselas,les
que jugaremos
todas las vocales pongan atencin en expondr en el pedire que identifiquen
9:20-9:40 Desarrollo: en los letreros que hay
que hay en su las palabras, para que pizarrn, explicando
les repartir una vocal a en el aula .
nombre. Cuando me digan cuales cada nio, les pedir el color de cada bote 9:20-10:00
terminemos nos inician con vocal. que no volteen an la y a que tipo de Desarrollo: les
sentaremos en 9:20- 10:00 hoja que les d, cuando basura corresponde. mostrare que traje
crculo y diremos Desarrollo: cuando de la indicacin la 9:20-10:00 una hoja donde vienen
cuntas vocales termine de contar el voltearn y observaran Desarrollo: les las vocales con
cuento, Pedir me que vocal les toco y les diversos dibujos, dar
tiene el nombre de pedir que hagamos
dicten palabras que pedir que en silencio las indicaciones de
cada uno. un ejercicio sobre la
recuerden, las ir piensen en tres cmo realizarlo,
10:00-10:30 forma en clasificar la tendrn que encerrar
copiando en el pizarrn palabras que inicien con
CLASE DE basura les pedir en un crculo el dibujo
acomodndolas segn la la vocal que les toco,
EDUCACIN dar un tiempo para que saquen sus recortes que su nombre se
vocal con la que inicien,
FSICA. piensen enseguida para clasificar la escriba con la inicial
al trmino las leer
10:30-10:50 preguntare a cada uno basura, dibujaran los que se indica y
otra vez,
Cierre: enseguida hagan el
Cierre: enseguida las palabras mostrarn botes en su libreta y
previamente dibujo de tres cosas
pedir la copien en su su vocal y dirn sus pondrn la basura en
esconder en el ms que inicien con
libreta e identifiquen palabras. cada uno que le
patio algunas dicha vocal.
las vocales, que tienen. 9:40-50 Cierre:
corresponda. 10:00-0:40 Cierre:
vocales, les dir preguntare que les
APRENDIZAJES preguntar si fue fcil
que en el patio hay 10:00-0:40 Cierre:
ESPERADOS: Busca pareci, si fue fcil o
algunas vocales que nos sentaremos en o difcil hacerlo, en
soluciones a problemas difcil. circulo y comentaremos que les costo trabajo
andan perdidas, y ambientales de su APRENDIZAJES la importancia de hacerlo, pedire que
les pedir me escuela y comunidad. ESPERADOS: Busca mantener nuestro
LA BASURA quien guste compartan
ayuden a buscarlas, 10:00- 10:10 Inicio: soluciones a problemas planeta limpio, no nada los trabajos que
quien encuentre ms preguntar qu es la ambientales de su ms nuestra aula y la realizaron.
ganar un premio. basura, alguien sabe?, escuela y comunidad. importancia de 10:45-11:00
10:50-11:05 por qu se hace la LA BASURA clasificar la basura. REFRIGERIO.
REFRIGERIO. basura?, escuchare sus 9:50-10:00 Inicio: les 10:45-11:00 11:00-11:30 RECREO.
11:05-11:30 comentarios. pedir que el da de REFRIGERIO. 11:30-12:00 CLASE
RECREO. 11:00-11:30 RECREO. DE EDUCACIN
hoy observemos la
11:30-11:40 Puesta 10:10-10:45 11:30-12:00 CLASE FSICA.
Desarrollo: enseguida basura que hay DE MSICA.
en comn, Evaluacin:La actividad
recordaremos lo que les proyectare un dentro del saln, y Evaluacin: las que se realiz fue
se trabaj durante la cuento relacionado con fuera del saln. actividades que se exitosa, la mayora de
maana, expondrn si la basura, para tener realizaron el da de los alumnos logro
10:00- 10:45
fue fcil o difcil un acercamiento al tema hoy fueron identificar las palabras
Desarrollo: Elaboracin motivadoras para los
encontrar las vocales y la problemtica de la que inician con la vocal
basura. les preguntar de normas de limpieza a alumnos mostraron
de su nombre. correspondiente, el
11:40-11:50 Lectura Qu piensan a cerca partir de imgenes de inters en realizarlas. maestro de educacin
de cuento, al trmino de lo que vieron en el ambiente limpios y fsica no asisti por lo
se harn las preguntas video? en que se contaminados que ellos que se realizo una
de reflexin, cmo parece a su comunidad?, actividad en este
buscaran en libros y
se llam el cuento? les gustara que se tiempo.
revistas.
Quines eran los acabara toda la
vegetacin por culpa de 10:45-11:00
personajes? de que
la basura, escuchare REFRIGERIO.
trata el cuento?.
sus opiniones y 11:00-11:30 RECREO.
11:50-11:55 Canto
reflexiones. 11:30-11:45 Cierre:
de las vocales.
11:55-12:00 10:45-11:00 mencionare todas las
Despedida, formacin REFRIGERIO. normas que se
para salir. 11:00-11:30 RECREO. acordaron, los invitare a
Evaluacin: las 11:30-11:40 Cierre: pegar los carteles que
actividades planeadas Investigacin de los
elaboraron dentro y
se realizaron sin nios acerca de la
fuera del aula,
ningn contratiempo, basura, qu es, de
dnde proviene, quines acordaremos los lugares
la mayora de los
alumnos ya logran la originan, cmo se donde sern pegados.
identificar las clasifica; con ejemplos 11:45-11:50 Puesta en
vocales, la primera ilustrativos y a travs comn, recordaremos lo
actividad solamente a de juegos. que se trabaj durante
algunos alumnos se 11:45 -11:55 Puesta la maana.
les dificulto como en comn, 11:50-11:55 Les dir
ha: Guillermo, Yenni, recordaremos lo que se que l da de maana
se volvi a dar las trabaj durante la
deben traer recortes
indicaciones pero lo maana.
de lugares limpios y
hacen como ellos 11:55-12:00
quieren y entienden, Despedida, formacin lugares sucios.
Reynaldo intento para salir. 11:55-12:00
hacerlo. Al buscar Evaluacin: la Despedida, formacin
las vocales lo actividad del cuento para salir.
hicieron de manera les gust mucho, ya Evaluacin: en la
rpida. identifican la mayora primera actividad la
las vocales, se mayora d elos nios
comenz con la no les cost trabajo
situacin de la basura, mencionar las palabras
al ver el video de la que inicien con la vocal
basura y los lugares que les toc, logre
contaminados, les identificar a los
impacto y comentaron alumnos que les cuesta
que los lugares limpios trabajo todava
y verdes. hacerlo, dejare tarea
y trabajar con ellos
algunas actividades de
reforzamiento,
lograron establecer las
reglas para mantener
limpio el saln.
 JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL
CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.
PLANEACION QUINCENAL DEL 23 DE ENERO AL 3 DE FEBRERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 21 de Enero.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas Modalidad: Situacin Didctica
tomando en cuenta sus caractersticas.
CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRESIACION ASPECTO: EXPRESIN Y APRESIACIN VISUAL.
ARTSTICA.
COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas Indicadores de logro:
mediante la creacin de representaciones visuales usando 1. Hace referencia a diversas formas, dice en que
tcnicas y materiales variados. objetos se ven.
2. Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe atributos y adopta un lenguaje
convencional; nombra las figuras.
3. Describe semejanzas y diferencias al comparar
objetos y figuras geomtricas entre s.
4. Reconoce, dibuja y modela formas geomtricas.
5. Experimenta con materiales, herramientas y
tcnicas de expresin plstica.
 6. Observa e interpreta las creaciones artsticas.
Propsito: Estndar: MATEMTICAS
Matemticas. 2. Forma, espacio y medida. 2.1 nombres y
propiedades de las figuras. 2.1.1. Identifica los nombres
y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Las formas y el arte

Actividades
1. Hace referencia a diversas formas que observa en INICIO: Indagar en los saberes previos lo que es una
su entorno y dice en que otros objetos se ven esas forma y buscar informacin en libros. (1)
formas. Observar que forma tienen diversos objetos del
entorno, tocar con los ojos tapados diversos objetos y
2. Observa, nombra, compara objetos y figuras describir que forma tienen, mostrar a los nios siluetas de
geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje formas y jugar a adivinar qu es. (1, 2, 3)
y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras DESARROLLO:
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y Nombrar las formas geomtricas bsicas (crculo,
cuadrado, tringulo y rectngulo), clasificarlas en equipos,
largos); nombra las figuras.
buscar objetos que tengan esas formas y marcar sus
3. Describe semejanzas y diferencias que observa al siluetas con plumones. (1,2,3)
Formas geomtricas. Pg. 10 y 11. (4 y 2)
comparar objetos de su entorno, as como figuras
Imagina. Pg. 34 y 35. (3)
geomtricas entre s.
El arquitecto. Pg. 28-31. (4) adecuaciones
Figuras geomtricas libro juego y aprendo con mi material
4. Reconoce, dibuja con uso de retculas- y modela
de preescolar.
formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas
Conocer algunas formas rectas, por ejemplo al dibujar una
posiciones. casa usando regla; y formas curvas dibujando las nueves,
5. Experimenta con materiales, herramientas y
tcnicas de expresin plstica, como acuarela, pintura
dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.
6. Observa e interpreta las creaciones artsticas de
sus compaeros y encuentra semejanzas, y diferencias con
las propias producciones cuando estas se hacen a partir de
una misma situacin.
MATERIAL: Libros, objetos, paliacates, cartulina,
plumones, pintura, plastilina, piedras, botones, cordones,
recortes, papel de china, cajas y vasos de unicel, libro
juego y aprendo con mi material de preescolar, reglas
crayolas, plantillas, tiras de cartulina, pintura impresa,
copias de retculas, cuestionarios, copias.
ORGANIZACIN: Equipos
CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
dibujo libre usando lneas curvas. (2)
Conocer la diferencia entre las formas planas y las
formas con volumen al marcar alguna silueta de un objeto
con volumen en una superficie plana. (2, 3, 4)
El arquitecto. Pg. 28-31. (4) adecuaciones
Imitaciones. Pg. 20 y 21. (3 y4)
La ciudad fantasma. Pg. 16 a 19. (1)
Qu escultura. Pg 22-25. (4)
Nota: las actividades plsticas, que contienen la pgina son
recabadas del libro de la biblioteca me divierto con las
formas de Ros, Jordina; de la biblioteca del aula. Y el
aprendizaje 7 y 8 se favorecen diario de manera
transversal.
CIERRE: Reproduccin de la pintura de Wasily Kandinski
Cuadrados con crculos concntricos (6 y 2)
Utilizar la actividad del libro juego y aprendo
vitrales para construir y combinar lar formas. (5 y 6)
Realizar un cuestionario con ejercicios sencillos.
TIEMPO ESTIMADO:
SOCIAL

Competencia: Acepta a sus compaeros y compaeras como Modalida: Situcin didctica

son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su
vida cotidiana.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el

entendimiento, la aceptacin y la empata.

Aprendizajes esperados: Identifica que los nios y las

nias pueden realizar diversos tipos de actividades y que
es importante la colaboracin de todos en una tarea
compartida.

Acepta desempear distintos roles y asume su

responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto
individual como colectivo.

Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto,

honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

Acepta gradualmente las normas de relacin y

comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las
pone en prctica

SITUACION DE APRENDIZAJE:
INICIO:
 Se llevar a cabo una charla para conocer qu saben
los alumnos acerca de LOS VALORES. Se realizaran
algunas preguntas como: Saben qu son los valores? Para
qu sirven? Cules conocen? Se registraran por escrito
Una teniendo los conocimientos previos se encargara
de tarea que investiguen con sus padres Qu son los
valores? Qu es el respeto, la honestidad y la amistad?
Se compartirn sus tareas en el aula mediante una plenaria
breve.
Mostrare a los alumnos algunas imgenes,
fotografas, videos o esculturas que les permitan observar
y reflexionar acerca de la importancia de los valores o de
la ausencia de estos. Podrn ser imgenes como violencia,
nios jugando, entre otras que les permitan llegar a la
reflexin.
Despus de observarlos compartirn qu sintieron o
qu piensan de lo que les mostr.
DESARROLLO:
Leer en voz alta para los nios el libro Los
valores, mostrare las imgenes y hablaremos acerca de
los ledo. Se registraran en el pizarrn las observaciones
de los alumnos. ACTIVIDAD DE BIBLIOTECA DE AULA
Posteriormente se ocupara la actividad del libro
recortable LO QUE YO PUEDO HACER en la cual los
alumnos tendrn que decir que haran si se encontraran en
algunas situaciones que se proponen en las imgenes del
material recortable.
 Se encargara de tarea inventar una historia. Para
esta actividad se dividir al grupo en tres equipos, los
cuales tendrn que realizar su historia con ayuda de sus
padres en relacin a 1.- RESPETO 2.- HONESTIDAD 3.-
AMISTAD
Se elaboraran mediante algunas tcnicas plsticas
(masa de sal, plastilina, arcilla u otra que elijan los
alumnos) algunas producciones de manera que refuercen su
conocimiento y puesta en practica de los valores como: una
pulsera de la amistad la cual utilizaran y a partir de ese
momento tendrn que ser amigos de todos los compaeros
del aula y del jardn. Un collar de la honestidad con el
cual estar prohibido decir mentiras a partir de que se lo
pongan. Un sombrero del respeto el cual servir para
recordarnos lo importante que es respetar a nuestros
compaeros, padres, adultos, animales, plantas, etc.
Se invitara a un padre de familia por equipo a pasar
al grupo a leer su historia correspondiente a los nios.
Despus de cada lectura se realizaran comentarios
para corroborar que se haya comprendido el mensaje de la
historia.
CIERRE:
Se realizaran collages para ejemplificar qu
podemos hacer para utilizar los valores (respeto,
honestidad y amistad).
Se realizaran las actividades del lbum
correspondientes a los aprendizajes esperados.
 Se realizaran visitas al resto de los grupos del
jardn para compartir lo aprendido durante esta situacin
de aprendizaje y se montara un pequeo peridico mural
donde se colocaran los aprendizajes obtenidos.
RECURSOS: EVALUACION:
Se observar en los alumnos los siguientes rubros:
lbum de actividades, imgenes, videos, esculturas.
Qu saben los alumnos acerca de los valores?
Investigacin de los alumnos. Material del aula para Al finalizar las actividades de la situacin de
producciones plasticas. aprendizaje los alumnos saben qu significan el
respeto, la honestidad y la amistad? Cmo puedo
evidenciarlo?
Los alumnos demostraron respeto, honestidad y
amistad durante y despus de la situacin de
aprendizaje?
Los alumnos Se sienten interesados al realizar
tcnicas de producciones plsticas?
Expresan lo que piensan y/o sienten al contemplar obras
visuales?
ACTIVIDADES PERMANENTES: ACTIVIDADES RUTINARIAS:

-HONORES A LA BANDERA. -LAVADO DE MANOS.

- REFRIGERIO.
-COPIADO DE LA FECHA POR PARTE DE UNO DE LOS
- RECREO
ALUMNOS DIARIAMENTE. - SALUDO
- CONTEO DE LOS ALUMNOS CON SU -FECHA
COLABORACIN. -DESPEDIDA
-LECTURA DE CUENTOS.

-TRABALENGUAS Y RIMAS (MARTES Y JUEVES).

ACTIVIDADES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS

Puesta en comn Rbrica de aprendizajes esperados, trabajos de los nios,

observacin en el diario de trabajo.
Registro de los nios.

Cuestionamientos Diario de trabajo.

Se favoreci la competencia trabajada?

El material ayudo al desarrollo de la competencia?

Obtuviste el resultado esperado? Qu manifestaciones

lo demuestran?

Utilice las estrategias correctas?

ACTIVIDADES DE APOYO: CUESTIONAMIENTOS DIRECTOS: consignas claras y

especficas a los alumnos que requieren apoyo.
AJUSTE RAZONABLE: modificaciones razonables, como
cambio de material, tambin tutora entre pares, etc.
EDUCACIN FSICA COTEXTO: que necesidades tienen mis alumnos para que
yo est realizando esta planeacin que voy a desarrollar en
MSICA. que se benefician mis alumnos.

Tema de relevancia social: Atencin a la diversidad.

JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL

CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.
PLANEACION SEMANAL DEL 23 AL 26 DE ENERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 21 de Enero.
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
9:05-9:25 HONORES A LA 9:00-9:05 Bienvenida, saludo 9:00-9:05 Bienvenida, saludo 9:00-9:05 Bienvenida, saludo
BANDERA. canto, preguntar que da es hoy canto, preguntar que da es hoy canto, preguntar que da es hoy
9:27-9:30 se escribe la fecha . . .
con apoyo de los alumnos. 9:05-9:10 se escribe la fecha 9:05-9:10 se escribe la fecha 9:05-9:10 se escribe la fecha
REUNION DE CONSEJO
9:30-9:45 cuntos venimos con apoyo de los alumnos. con apoyo de los alumnos. con apoyo de los alumnos.
TECNICO.
hoy? Con ayuda de dos alumnos 9:10-9:15 cuntos venimos 9:10-9:15 cuntos venimos 9:10-9:15 cuntos venimos
un nio y una nia contaremos hoy? Con ayuda de dos alumnos hoy? Con ayuda de dos alumnos hoy? Con ayuda de dos alumnos
cuantos venimos hoy y lo
escribirn en el pizarrn,
quienes son ms y quienes
menos, porqu? por cuantos
son ms? , Pase de lista.
APRENDIZAJES
ESPERADOS: Observa,
nombra, compara objetos y
figuras geomtricas; describe
sus atributos con su propio
lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y
curvas, lados rectos
curvos, lados cortos
largos); nombra las figuras
9:45- 10:00 Inicio: iniciare
preguntando si saben lo que
es una forma?, escuchare
sus respuestas y enseguida
lo explicar.
10:00-10:50 Desarrollo:
Les mostrare algunas formas
de nuestro entorno y pedir
que las describan, enseguida,
tapare los ojos a algunos nios
les dar algunos objetos y
pedir que describan Qu son
los objetos?, enseguida pegare
un nio y una nia contaremos un nio y una nia contaremos un nio y una nia contaremos
cuantos venimos hoy y lo cuantos venimos hoy y lo cuantos venimos hoy y lo
escribirn en el pizarrn, escribirn en el pizarrn, escribirn en el pizarrn,
quienes son ms y quienes quienes son ms y quienes quienes son ms y quienes
menos, porqu? por cuantos menos, porqu? por cuantos menos, porqu? por cuantos
son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista.
APRENDIZAJES APRENDIZAJES APRENDIZAJES
ESPERADOS: ESPERADOS: ESPERADOS:
9:15- 9:20 Inicio: 9:15- 9:20 Inicio: 9:15-9:20 Inicio:
9:20- 10:00 Desarrollo: 9:20-9:40 Desarrollo: 9:40- 9:20-10:00 Desarrollo:
Cierre: 50 Cierre: les pedir que hagamos un
APRENDIZAJES APRENDIZAJES ejercicio sobre la forma en
ESPERADOS: Busca ESPERADOS:
9:50-10:00 Inicio:
clasificar la basura les
soluciones a problemas
y pedir saquen sus recortes
ambientales de su escuela y 10:00- 10:45 Desarrollo:
y para clasificar la basura,
comunidad. 10:45-11:00 REFRIGERIO.
LA BASURA 11:00-11:30 RECREO. dibujaran los botes en su
10:00- 10:10 Inicio: 11:30-11:45 Cierre: libreta y pondrn la basura
11:45-11:50
10:10-10:45 Desarrollo: en cada uno que le
11:50-11:55
10:45-11:00 REFRIGERIO. corresponda.
11:55-12:00 Despedida,
11:00-11:30 RECREO.
formacin para salir. 10:00-0:40 Cierre: nos
11:30-11:40 Cierre: 11:45 sentaremos en circulo y
Evaluacin:
-11:55
comentaremos la importancia
11:55-12:00 de mantener nuestro planeta
Evaluacin: limpio, no nada ms nuestra
aula y la importancia de
clasificar la basura.
10:45-11:00 REFRIGERIO.
11:00-11:30 RECREO.
11:30-12:00 CLASE DE
MSICA.
en el pizarrn la imagen de Evaluacin: las actividades
varias formas, en sombra que se realizaron el da de
nicamente, preguntar si hoy fueron motivadoras para
los alumnos mostraron inters
saben de qu son esas formas,
en realizarlas.
cmo lo supieron?,cmo
podemos saber de que son esas
formas y otras ms?
10:50-11:05 REFRIGERIO.
11:05-11:30 RECREO.
11:30-11:40 Cierre:
comentaremos las formas que
fue ms fcil identificar y
porque.
11:40-11:50
11:50-11:55 lectura de un
cuento.
11:55-12:00 Despedida,
formacin para salir.
Evaluacin: las actividades
planeadas se realizaron sin
ningn contratiempo, la
mayora de los alumnos ya
logran identificar las vocales,
la primera actividad
solamente a algunos alumnos
se les dificulto como ha:
Guillermo, Yenni, se volvi a
dar las indicaciones pero lo
hacen como ellos quieren y
entienden, Reynaldo intento
hacerlo. Al buscar las
vocales lo hicieron de manera
rpida.

JARDN DE NIOS FEDERICO FROEBEL

CCT.11DJN0315L ZONA 96 SAN JOS DE LA LUZ, GTO.
PLANEACION SEMANAL DEL AL 26 DE ENERO DE 2017.
EDUC.LILIANA CONCEPCIN REYES RAMREZ. GRADO:3_ GRUPO: B FECHA DE ELABORACIN: 21 de Enero.
HORARIO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES
9:00-9:05 9:05-9:25 HONORES 9:00-9:05 Bienvenida, 9:00-9:05 Bienvenida,
A LA BANDERA. APRENDIZAJES saludo canto, preguntar saludo canto, preguntar
9:05-9:10 9:27-9:30 se escribe la ESPERADOS: que da es hoy . que da es hoy .
fecha con apoyo de los 9:15- 9:20 Inicio: 9:05-9:10 se escribe la 9:05-9:10 se escribe la
REUNION DE
alumnos. 9:20- 10:00 fecha con apoyo de los fecha con apoyo de los
CONSEJO
9:10-9:15 9:30-9:45 cuntos alumnos. alumnos.
Desarrollo: Cierre: TECNICO.
venimos hoy? Con ayuda 9:10-9:15 cuntos 9:10-9:15 cuntos
de dos alumnos un nio y APRENDIZAJES venimos hoy? Con ayuda venimos hoy? Con ayuda
una nia contaremos ESPERADOS: Busca de dos alumnos un nio y de dos alumnos un nio y
cuantos venimos hoy y lo soluciones a problemas una nia contaremos una nia contaremos
escribirn en el ambientales de su cuantos venimos hoy y lo cuantos venimos hoy y lo
pizarrn, quienes son escuela y comunidad. escribirn en el escribirn en el
ms y quienes menos, LA BASURA pizarrn, quienes son pizarrn, quienes son
porqu? por cuantos 10:00- 10:10 Inicio: ms y quienes menos, ms y quienes menos,
 son ms? , Pase de lista. 10:10-10:45 porqu? por cuantos porqu? por cuantos
APRENDIZAJES Desarrollo: son ms? , Pase de lista. son ms? , Pase de lista.
ESPERADOS: Acta 10:45-11:00 APRENDIZAJES APRENDIZAJES
conforme a los valores REFRIGERIO. ESPERADOS: ESPERADOS:
11:00-11:30 RECREO. 9:15- 9:20 Inicio: 9:15-9:20 Inicio:
de colaboracin,
11:30-11:40 Cierre: 9:20-9:40 Desarrollo: 9:20-10:00
respeto, honestidad y
11:45 -11:55 9:40-50 Cierre: Desarrollo: les
tolerancia que permiten
11:55-12:00 APRENDIZAJES
una mejor convivencia. pedir que hagamos
Evaluacin: ESPERADOS:
9:45- 10:00 Inicio:
9:50-10:00 Inicio:
un ejercicio sobre la
9:15-9:20
Se llevar a cabo 10:00- 10:45 forma en clasificar la
una charla para Desarrollo: basura les pedir

conocer qu saben 10:45-11:00 saquen sus recortes

9:20-9:40 REFRIGERIO. para clasificar la
los alumnos acerca 11:00-11:30 RECREO.
basura, dibujaran los
de LOS VALORES. 11:30-11:45 Cierre:
botes en su libreta y
Se realizaran 11:45-11:50
11:50-11:55 pondrn la basura en
algunas preguntas cada uno que le
11:55-12:00
como: Saben qu Despedida, formacin corresponda.
9:40-9:50 para salir.
son los valores? 10:00-0:40 Cierre:
Evaluacin:
Para qu sirven? nos sentaremos en
circulo y comentaremos
Cules conocen? la importancia de
9:50-10:00 10:00-10:50 mantener nuestro
Desarrollo: planeta limpio, no nada
ms nuestra aula y la
Se registrar por
importancia de
escrito.
clasificar la basura.
10:50-11:05
10:45-11:00
REFRIGERIO.
10:00-10:45 REFRIGERIO.
11:05-11:30 RECREO.
11:30-11:40 Cierre: 11:00-11:30 RECREO.
comentaremos las 11:30-12:00 CLASE
formas que fue ms DE MSICA.
fcil identificar y Evaluacin: las
porque. actividades que se
11:40-11:50 realizaron el da de
11:50-11:55 lectura hoy fueron motivadoras
de un cuento. para los alumnos
11:55-12:00 mostraron inters en
Despedida, formacin realizarlas.
para salir.
Evaluacin: las
actividades planeadas
se realizaron sin ningn
contratiempo, la
mayora de los alumnos
ya logran identificar
las vocales, la primera
actividad solamente a
algunos alumnos se les
dificulto como ha:
Guillermo, Yenni, se
volvi a dar las
indicaciones pero lo
hacen como ellos
quieren y entienden,
Reynaldo intento
hacerlo. Al buscar las
vocales lo hicieron de
manera rpida.