«scrto por Tania Vicente Viana docents da Universidade Fede- ral do Ceara (URC) e discucefillgranas de uma zea expecta os processs de educago inclu desenvolvidos a excl, no cao alas habildadessuperdoragio, Exar o canceio de las hubilidadessuperdoatso mostando a cifealdades pe callares as process de escolarizag dete grup, foquente ‘mente concbiclo de forma estereotipada. Mostra necesidade de idenifcago deste grupo e eientagnes gua acerea da fanizacto de prtias pedagcas capes de aender as as demands. st capital fm adsoga que alunos com alts hab Idadessypenotajtonto a0 nacido paraaexceénc 88 capaci, s nto forem estimulads pelo meio fico soil, podem nem mesmo se manifesta Finalizando aapresentacao deste lio acreditames gue 17 anos aps a Deceraeao de Salamanca a prodagdes brsitas ‘sto cada vez mas qualifies no sentido de, lem de realizar ‘uma alse cia colaborar na constzugo de wma elias inlusiva brs que, em clogo com a procugio cent, ‘muna, sponte caminhos para a escola nesesila em tempos deinchusio, ‘Da Rita de Cassa Harboe Paiva Magalies Organidora ‘carctesstias isis, eogntvs,comportamentasepacosso ‘dais que as diferenciem da mora da populate, fardamen ‘alee, lngar um olar para as eerengas que circa na ‘scala emsieuagdes qe geram clog econ, A Felueago Especil como cra da modemidade, desempe- bo uma dupa Funes de um lad prover stencimentoe clin «cos educaconas para pesoas considera defcentes pot cutro ldo, insctuclonallzrcompertamentos qu compusestn ‘mice nao ce "anoralade ‘Ate ametade do séclo XX, os atendimentos ts neces des epecfcas cesta clintela pelos sistemas deeasino ram de senvolvids em ambiente sxgegads, to & agucles que pres ‘tavam atendimento socioeducaconl sparido dos ambient regulates de ensino,Acreditata-se que este ipo de tendimene insiccionalizado~ serio mals equa em vide das pe calarilades avin das dfikenclas Part Bueno (1993), no mundo 0 surgmento das primis nsituigds especalizadas pur atender posoascomdefiien ‘éiacomespondeu tanto a lel iberal de extenstn de oportun laces edcacinal para tsos, quant "respond tamm, proceso de exclusio do mei social daqules que poi inter Fert na ordem neces 9 desenvoliment da nova forma de ‘orginizacio seca” (no eas, o advento do modo de producio capitalists) (p64), Assim, devemos considera edcacao es petal oro pric social historicamenteprodzida, emo sim plesmemte compo uma especilizagso para alguns proissonais is reas de edueaga e sande, Educagao Especial e Educacao Inclusiva: conceitos ¢ politicas educacionais! Fta de Cassia Barbosa Paiva Magalies ‘Ana Paula Lina Barbosa Carcoso Esc artigo procuraapresentar uma dlscusio concitu- al sobre a are da edcagto xpi enftizndo sms carats tka ¢ formas de aterdimenta. Tal dicussin~ levando em consideraio aspects isco presets kya ~ = prope ‘A consderr esa sre a pur cd perpeciva de construgio da ‘educagoinlusiva. Camo pano de fund, deende-seanogto de ‘ducago especial como prt social caneehida em siahistot ‘cidade e dinamicidade. Em sovidades democrats a lcaio representa reco de ted a popula inland, assim as pessoas com de ficieneia Defender tl airmasaesgifica que sistema esol deve receer toda qualquer client, independentemente de {inne Leia pa 3 Pot: 68 FO a CCE, 13 aucagSo especie coueae inhsin “Tal pritica socal pode ser compreendida como uma rea de conhecimentoespectio e como um campo de at ag20 com dimensoes canto concetusis © merodalogiea, ‘quanto politias. (Meno, 1995), Seu surgimentn sins no século XVII, bjeeavaoaten- iment das pessoas com defiiencia que nose benicar ds procesos coms de ensino, Su ese frm em vrce ddxexistencia das cferenzas individuals entre as psoas, ene ‘endo acco a edvcag «um grupo de fan yur eu ‘stimativas et Onganizagso Mandl de Sade (OMS), atu mente, consi 10% da populagio muni. No Bas segundo ‘© Censo Demogrficn 2000 fet pel Instr Bras de Geognia Estate (IBGE), 246 milhoes de pessoas (14,53) sem alma dficinci (Beast, 2008), urate ur longo pert haa a rendéncia de ular que 1s demadas das estos com nocessidadeseducaconas expe? cinis 30 poder ser aendids em insticulgesespcilizad, Esta peti influeneion bastante na pespetuo de preconcel- ‘ts acerca das possibildades de desenvolvimento e aprencio gem destas pessoas. Confnadas em nstiiges— quand acs ‘inham acess viram hinitads as suns poeibidads de face ‘uo sci mt comunidad Soma sat o fate det sca «specilizadas nem sempre garantirem o acesso ans comteidos scolre isios ou preisonaliao sos alunos (Bum, 199%, Joo, 1992). niin pis ae 210 reg tn gy Pon ase ewes 15(final do seulo XX, especialmente ada de 1970 mart ‘ advento da moviento da denominadla sofia de inegracio ‘em educagao especial, que defen a Inserea de pessas com ‘efcencin no sistema regular de ensno,posuando que 2 eas sejam grunts a condies jugs nessa para o dese volhimenro de sus reais prsibiliades, Este movimento surge na Europa prncipalmene nos pases na Escundni,eganka orga tos EUA e Canad, pero ser easiderao camo parte ds tas de gripes minorriocns defo de drei humans Glut 4858) mostra que ese modelo te d prema que rode as pees poradors de de Festa dite de unr deconegbeso mals 2- nuns o nema poeses a cmunidaecne vite Ov ‘ej las eter pars as mess tides sci ‘cicaclonas cuts eget por grupos desu reat dade (p. 2) Ese aboagem defend que a particpacso nas tives ‘edveaioals deve buscar um dstanciamento,sempee que pas- "vel ds formas segregadasdeensin ~ rao pela qual devem ser ofertas vara lverativas de atendimerso, Oaluno po devia usutrur de dlerentestpos de ateniment 0 lage de sus trata de escolarizagte. Um quad de sinces das mod lias de tenement propostas pode ser visualizadoa sg. 16 Serta perspetiva inclusva em educgio especial, jo ‘um dos nascedours €o movimento integrins a propor 0 surgmento de urs lh analitica sobre as pritica peagicas Adesenvlvias oa esol, sto 6, firma que todas as cians ddevem aprender juntas na escola regular Assim, "be sistemas de nsino devem organise se para dat respostas 3s neces detorksos alunos" (Bras, 2001, p-9) Mas oque ignfica esa perspectivainclusia? Como as po Incas pablicasno Brasil cneehem aedcacto especial a ptt este novo paradigm Estes aspects seri deserts arabs esa su. Inclust e edueagao especal na politica educacional brasi- leira:algumas reflexes [Neste momento nos ocuparemos com uma anise cones ‘ul acerca cd perspectiva incu. Nomundo, as expeienlas pesquisascenifica elatias incluso vem enftizanda gue to existe modelos predtermindos prs a ciao desist mas deenstoinelusvos, mas is nrteadores pars as esolas «seruturarem propestas curricular viblizando a aceicagao da dliversidad nas alas de ala Exist, também varia leila “em imbitointeracionlenaional~detendendos insti depriicasinclusvas nacscola, rinepalmente x partidos anos 200, aspoliticaseducacio- nis brass apoam o dscurs inchsiv, protagmnizado por varias conferenciasinemacinais que pesequem a meta da ‘niverslzaodaedcagoisica nos aes em desenolvimen- ‘to, ancoradas pela Unesco. Po exemple, Cnc Mandal de 18 ‘Quadro I: Sintese das modulidades de atendimento para deficentes retapao os samo per um pressor 0s Enso inane pecialzado a dvoreas ecole que poscuom ‘Snoe com setstnes. ‘A exlsénca destas formas de atencimenco, todavia, n20 levou a esola regular rever suas posturstevicy-meodlog ‘as Aidit ubjacenteedagnosticar eencaminkr 0 ahun para ‘Ampalade de atentmento adequate depeis realizar sua Integragio na sala de aula regular. Assim, a eco fea ime a cates reformulago de sua propostacariul 7 acto eapecia eueagioncusia ago pra Ts prope que jum stisas "as necesiacles bisicas de aprendizagen dodo os anos mrriculads, te Jeturae sri, cal, solugio de problemas ¢conhelnent0s [scos para. a participa soil (Bas, 190, p.2) Bueno (2008) question so preceito enatid nesta cone- cia pode ser reacionado a td ¢qualercrana, ou [se] mais uma ve, sob aca de um disusn democritic, pra to dos, esconde-s a pespeciva da seltividade esol” (p47) ‘Maendo esa ina de tacietnlo, aut poet que se1e- pet, nos process de esclarizagio a diotomia entre os sabe resdestinads aos "bem aquinhoadose aquees apenas apazes “dasnecessidaes isias de aprencizage™ ‘Aras da Conerencs Mul sobre Nessie Ecos gi alzada em Salamanca, no anode 1994, vemos in grad» perspectva da "educagoincusv’, com a negao de ‘que techs 2s eran devem aprender, junas, na esol. Este locamento tors font ispsdors dos pinspos comtos ras propostaslanadas peas pitas educacionais raseeas, Seas pnciplosnascm sb a influent das dicts sabre emocratizago do ensine Garcia (2008) esclaree: () seca 1990 ft mara por una reforms ec ‘al nx pane deselect ene tnsclamentos plo consenso enor de nialiag0 «no pitia qe engin ea baseae ue passou 'erdundidacomo esate de nc sei ada Aostcul A eccagie de sts com deine vem sen ofoead canna cases dats (9).(as documento so eruturads de mane aperiir ‘ue pies em deers condos de fer edeaioal im aera mesma reise ida gu ts pol Sas, pcan comes Concrete sect ctamente rents nize na ako os deren pass mess des, mua pepe deforma deconsenso ns presen de dius, ‘Seno pel (ou imressate) 2 ude de cond Ges ¢ pote ular os pases x perp ia (Gast 2008.9 14). ‘ais documentos defend psicsnchavas sem gus aro arual stoma socal Propsem "nepatoe soca para ales qe el ncessia, mas no questonam os pncpis sabe os quai seasuntam a eganizagto eco da eicgao hii. Em ambito nacional, a perspctva inclsiva se ancora fa Consiagio Feral de 1988, ta Le de Dittices ¢ Bases (UDB) N'9394/96', bem com em intmerosoutms documentos Jagados pelos stores responsive pela Educago Especial no Ministriods ducagao (MEC): Estes dhcumentos legis pon am Sn ees ete Semcona es eermemeoe 20 cies, mas nas interagces que estabelece com as condigoes de sino aprendizagem que escola possibita. Portanto, ‘apaulatinamente nezovedadenas pleas soca, Sintese do Capitulo ‘Neste capitulo tagames um panorama desc ¢ ana too do que caracteriza © conceit de edicaiainclusiv € sas Interagbes cam as pitas edcacionals, Discos como a edueaga espe se consolida desde uma perspeciva da ins tuclonalizagio até a abordagem que avg a Insergo de ali- os com defiiéncia no ensno regular. Mastramas a edcag8o inelusiva partir de suas bases legis islambramos os novos ‘aminhos pats a educagio da pessoa com defiienca no ambi- tod Plitea Nacional de Edeacto Especial na Perpectva da Fdueago Inlusia,publcada em 2008, que sponta o Atendi- mento Educacinal Especaicado (AEE) ea rig de classes ‘mulifuncionais na escola regular como sltemtiva de garantia Ao det elucaao para pessoas com define, inlizamos rmostrandeque a construgso de uma exo incase democrs- $a depends de maize faoresctemformagtes que a tam as pecallardades do sistema edcacional base 1. A.doe (ng). Defcncia clara nova papas de oan Sto Plo: Nan Fetes 208 COSTAS, Fabiane Adela Tons. Edvcago Ink reextes creado proceso da ors plik aco Dupe en Shwe staat gon neta! 6 pb fesse 6 209. echo Mandal de cago ps Todos Pano de aio pura sce as cents is aprenden 990 Tpetel em spwvcdaaccnne pe fee draco. Das ec pra ods Sige) Aco 3102008, GARCIA, Reta M. Cand. lias inca acca: do fla oo i BAPTISTA CR CAIADO, KR Ni ESUS, I deer) Educact expec ign plea oo Alegre ara Magi, 208, LAT, RA ttegract scl dos prone de defen uma Rid Jac St etn B38 J$N0Z21.6. Aue pla cecan do dfclente mento Bras Bcd. Campinas Ante Asis 92 AAGALHABS RCP. Constr am thar maicatalbne 1 acct ki ps aoinasbe 2 Reni Anu in ANPEd net, eonkecmenta ¢ epg pc. Ra de ni ANPE 20 MENDES, E.G. formic do prfesoreapoltica radon de cin epi ¥ Semin Nacional de esque tm Eduaglo ia Toracio de profemeres cm oe Si0Prla 2008 —_ Notas sobre adic da cs decease Tex io pba utd no Progam des Gado mE 0 pec So Cron, ate Fedral io Con 133. Inco por qu a? Ami do XX Congreso Neon5 Seas Poo Cova Haas ke Se —- =o ‘SSeaecrnasenocante en caogien ceca a tina sogno» Ace Osan ox Lig Priya ores om ies