Inteligencia

Introduccin
En este trabajo conoceremos la inteligencia en el mbito psicolgico,
indagaremos sobre sus caractersticas y aspectos, veremos la Teora de
las inteligencias mltiples y la inteligencia emocional. Analizaremos la
importancia de la inteligencia, adems de conocer la definicin de
inteligencia.
 Definicin

La inteligencia se define como la capacidad de pensar, entender,

asimilar, elaborar informacin y emplear el uso de la lgica. El
Diccionario de la lengua espaola de la RAE define la inteligencia,
entre otras acepciones, como la capacidad para entender o
comprender y como la capacidad para resolver problemas.
Etimolgicamente la palabra inteligencia proviene del latn intellegere,
trmino compuesto de inter 'entre' y legere 'leer, escoger', por lo que,
etimolgicamente, inteligente es quien sabe escoger algo. La
inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una
cuestin.
En la actualidad la inteligencia es popularmente conocida como la
capacidad para resolver problemas lgicos-matemticos y las
habilidades lingsticas, siendo estas dos solo una parte de lo que
segn diversas teoras es la inteligencia. Esto se debe al uso de los test
de coeficiente intelectual que miden en mayor medida estas
habilidades.

La Inteligencia

Hoy en da la inteligencia es un tema discutido por distintas disciplinas,

como la psicologa, la medicina, la filosofa, etc.
La inteligencia de una persona est formada por un conjunto de
variables como la atencin, la capacidad de observacin, la memoria,
el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten
enfrentarse al mundo diariamente.
La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar
informacin y utilizarla para resolver problemas. As es que, gracias a
su inteligencia el ser humano va desarrollando la capacidad de iniciar,
dirigir y controlar sus operaciones mentales y todas las actividades que
manejan informacin.
Las personas aprendemos, reconocemos, relacionamos, mantenemos
el equilibrio y muchas cosas ms sin saber cmo lo hacemos. Pero
tenemos adems la capacidad de integrar estas actividades mentales
y de hacerlas voluntarias, en definitiva de controlarlas, como ocurre
con nuestra atencin o con el aprendizaje, que deja de ser automtico
como en los animales para focalizarlo hacia determinados objetivos
deseados.
La funcin principal de la inteligencia no es slo conocer, sino dirigir el
comportamiento para resolver problemas de la vida cotidiana con
eficacia. Hasta ahora la interpretacin errnea de que la inteligencia
slo serva para resolver problemas matemticos o fsicos haba dejado
de lado las capacidades personales de resolver problemas que afectan
a la felicidad personas o a la buena convivencia social.
Desarrollo de la inteligencia
La pedagoga es la ciencia que estudia la educacin humana y elabora
tcnicas que faciliten el aprendizaje; los pedagogos muestran gran
inters en los diferentes aspectos relacionados con la inteligencia y sus
factores condicionantes, tanto psicolgicos y biolgicos como socio-
culturales. Algunos de estos condicionantes son:
Factores hereditarios: el carcter hereditario no significa una
relacin lineal ni que se encuentre predeterminado. La combinacin de
genes ofrece multitud de posibilidades. Estudios realizados con
gemelos idnticos (monocigticos) y mellizos (dicigticos) ayudan a
establecer estas diferencias. Es un factor ms, no determinante.
Otros factores biolgicos: la migracin de mayor densidad de
neuronas especializadas en almacenar conocimiento, desde el tronco
enceflico hacia la corteza cerebral, crea conexiones sinpticas ms
entrelazadas en los primeros meses de vida.

Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial para el

desarrollo de la inteligencia; situaciones muy opresivas pueden
limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es
muy importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto
que se desarrolle en un ambiente con adecuados estmulos cognitivos
puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un sujeto
que se cre en un ambiente con pobreza de estmulos.
Educacin: una educacin esmerada puede proporcionar valiosas
herramientas para desenvolverse.
Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su inteligencia si
es motivado por su familia o personas de su entorno a mejorar su
percepcin cognitiva.
Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores condiciones
para desarrollarse. Dormir adecuadamente facilita el desarrollo de los
procesos cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a
incapacitar al individuo.

Caractersticas
La inteligencia humana posee ciertas caractersticas que le son
especficas y la diferencian de todas las restantes facultades de los
seres vivos:
Posee la capacidad de abstraccin mediante la cual puede captar ms
all de lo concreto percibiendo cosas abstractas, es decir, puede ver
cosas ms all del plano fsico.
Posee la capacidad de interpretacin, ms precisamente, la
inteligencia es por sobre todo entendimiento. Se trata, por tanto, de un
entendimiento que permite tener una representacin coordinada,
coherente, armnica de la realidad o de una concepcin intelectual.
Como consecuencia de la interpretacin inteligente de la realidad, es
que el hombre adquiere la verdadera posibilidad de poner en actuacin
todas sus restantes facultades, especialmente la voluntad, para obrar
en la forma adecuada.
Tiene la capacidad de reflexin, de captar su propia existencia, de
conocerse y entenderse a s mismo. El ser humano por medio de su
inteligencia es capaz de preguntarse el porqu de las cosas incluso de
s mismo.

Teora de las inteligencias mltiples

La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto en un
libro de 1983 por Howard Gardner, psiclogo e investigador adems de
profesor de la universidad de Harvard, en el que la inteligencia no es
vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas
con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de
inteligencias mltiples, distintas y semi-independientes. Gardner
define la inteligencia como la capacidad mental de resolver
problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o ms
culturas.
Inteligencia lingstico-verbal
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o
hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y
escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr
metas usando la capacidad lingstica.
Esta inteligencia incluye tambin la habilidad de usar efectivamente el
lenguaje para expresarse retricamente o tal vez poticamente. Esta
inteligencia es normal en escritores, poetas, abogados, lderes
carismticos y otras profesiones que utilizan sobre otras habilidades
como la de comunicarse.
Dado esto, la inteligencia lingstica se desarrolla con facilidad en
personas con capacidades cognitivas eminentemente normales.
Asimismo, los mecanismos de procesamiento de informacin asociados
con esta inteligencia se ven afectados con facilidad cuando el cerebro
sufre algn dao. La comunicacin con las dems personas es
importante, y esta inteligencia es necesaria si se quiere obtener un
buen desempeo en el campo social. Disciplinas como la Oratoria, la
Retrica y la Literatura ayudan a desarrollarla, perfeccionarla y
enriquecerla.
Inteligencia lgico-matemtica
En los seres humanos dotados de esta forma de inteligencia, el
proceso de resolucin de problemas abstractos a menudo es
extraordinariamente rpido: el matemtico y cientfico en general
competente maneja simultneamente muchas variables y crea
numerosas hiptesis que son evaluadas sucesivamente y,
posteriormente, son aceptadas o rechazadas.

Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia

matemtica as como del resto de inteligencias excepto, claramente,
en lo que respecta a muchos aspectos de la inteligencia lingstico-
verbal. En efecto, es posible construir la solucin del problema antes
de que esta sea articulada.
Junto con su compaera la inteligencia lingstica, el razonamiento
matemtico proporciona la base principal para los test de CI. Esta
forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los
psiclogos tradicionales, constituyendo, tal vez, el arquetipo de
"inteligencia en bruto" o de la validez para resolver problemas que
supuestamente pertenecen a cualquier terreno, cuando en realidad no
es as. Sin embargo, an no se comprende plenamente el mecanismo
por el cual se alcanza una solucin a un problema lgico-matemtico
Inteligencia espacial
La resolucin de problemas espaciales se aplica a la navegacin y al
uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solucin a los
problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto
desde un ngulo diferente. Tambin se emplea este tipo de inteligencia
en las artes visuales.
El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede
ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior
derecha provocan daos en la habilidad para orientarse en un lugar,
para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeos detalles.
Las personas ciegas son un claro ejemplo de la distincin entre
inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer
ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar la mano a lo
largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la
visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la
modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona
visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera
independiente de una modalidad particular de estmulo sensorial.
Inteligencia musical
Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad
de la nocin musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil
sugieren que existe habilidad natural y una percepcin auditiva (odo y
cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de
interactuar con instrumentos y aprender sus sonidos, su naturaleza y
sus capacidades.
La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de
cualquier tecnicismo y gnero musical, tocar un instrumento a la
perfeccin y lograr con l una adecuada presentacin, dirigir un
conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y gnero)
y tener apreciacin musical. Sera, por tanto, no slo la capacidad de
componer e interpretar piezas con tono, ritmo y timbre en s, sino
tambin de escuchar y de juzgar eficazmente tanto la msica como el
sonido en general. Puede estar relacionada con la inteligencia
lingstica, con la inteligencia espacial y con la inteligencia corporal
cintica.

La inteligencia musical tambin se hace evidente en el desarrollo

lingstico, por cuanto demanda del individuo procesos mentales que
involucran la categorizacin de referencias auditivas y su posterior
asociacin con preconceptos; esto es, el desarrollo de una habilidad
para retener estructuras lingsticas y asimilarlas en sus realizaciones
fonticas.
Inteligencia corporal cinestsica
La inteligencia corporal cinestsica es la capacidad de unir el cuerpo y
la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeo fsico.
Comienza con el control de los movimientos automticos y voluntarios
y avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente
diferenciada y competente.
Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades
fsicas. Se manifiesta en los atletas, los bailarines, los cirujanos y los
artesanos. En la sociedad occidental, las habilidades fsicas no cuentan
con tanto reconocimiento como las cognitivas, aun cuando en otros
mbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo
constituye una necesidad de supervivencia, as como tambin una
condicin importante para el desempeo de muchos roles prestigiosos.
Tambin existe la habilidad cinestsica expresada en movimientos
pequeos, por lo que podemos admirar esta capacidad en personas
que se dedican a la joyera, mecnicos o que se dedican al cultivo de
distintas artesanas y trabajos manuales. La escuela tradicional no le
da suficiente importancia a este tipo de inteligencia, se le dedican una
o dos horas semanales a las actividades que la desarrollan y es una
manera de formar socializacin, la estimulacin sensoriomotriz no solo
sirve a nivel fsico sino que permite mayor desarrollo cognitivo.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos
internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la
propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones
entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a
ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.
Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable
poseen modelos viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma
de inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas
expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los
dems; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y
trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es
posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e
interpersonales.
El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones
humanas: simboliza toda la informacin posible respecto a una
persona y qu es. Se trata de una invencin que todos los individuos
construyen para s mismos.
Inteligencia Interpersonal
Es la que nos permite entender a los dems. La inteligencia
interpersonal es mucho ms importante en nuestra vida diaria que la
brillantez acadmica, porque es la que determina la eleccin de la
pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro xito en el trabajo o en
el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de dos
grandes tipos de capacidades, la empata y la capacidad de manejar
las relaciones interpersonales.
La inteligencia interpersonal permite comprender a los dems y
comunicarse con ellos, teniendo en cuenta sus diferentes estados de
nimo, temperamentos, motivaciones y habilidades. Incluye la
capacidad para establecer y mantener relaciones sociales y para
asumir diversos roles dentro de grupos, ya sea como un miembro ms
o como lder.
Este tipo de inteligencia la podemos detectar en personas con
habilidades sociales definidas, polticos, lderes de grupos sociales o
religiosos, docentes, terapeutas y asesores educativos. Y en todos
aquellos individuos que asumen responsabilidades y muestran
capacidad para ayudar a otros. Algunos presentan una sensibilidad
especial para detectar los sentimientos de los dems, se interesan por
los diversos estilos culturales y las diferencias socioeconmicas de los
grupos humanos. La mayora de ellos influyen sobre otros y gustan del
trabajo grupal especialmente en proyectos colaborativos. Son capaces
de ver distintos puntos de vista en cuanto a cuestiones sociales o
polticas, y aprecian valores y opiniones diferentes de las suyas. Suelen
tener buen sentido del humor y caer simpticos a amigos y conocidos,
siendo sta una de las ms apreciadas de sus habilidades
interpersonales, ya que son sociables por naturaleza.
Podemos decir que una vida plenamente feliz depende en gran parte
de la inteligencia interpersonal. La Inteligencia Interpersonal est
relacionada con el contacto persona a persona y las interacciones
efectuadas en agrupaciones o trabajos en equipo. El estudiante con
inteligencia interpersonal tiene la facultad de interactuar verbal y no
verbalmente con personas o con un grupo de personas; y es quien
toma el papel de lder.

Inteligencia Emocional
La inteligencia emocional es la capacidad para identificar, entender y
manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las
relaciones con los dems, la consecucin de metas y objetivos, el
manejo del estrs o la superacin de obstculos.
Ante cualquier acontecimiento que suceda en la vida, las emociones,
tanto positivas como negativas, van a estar ah, y pueden servir de
ayuda y segn cmo sea la capacidad para manejarlas pueden
influenciar positiva o negativamente en la vida de las personas.
Aunque las definiciones populares de inteligencia hacen hincapi en
los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad para
resolver problemas, varios investigadores influyentes en el mbito del
estudio de la inteligencia comenzaron a reconocer hace tiempo la
importancia de los aspectos no cognitivos. Howard Gardner introdujo la
idea de que los indicadores de inteligencia, como el cociente
intelectual, no explican plenamente la capacidad cognitiva, porque no
tienen en cuenta ni la inteligencia interpersonal ni la inteligencia
intrapersonal. La relevancia de las emociones en el mundo laboral y la
investigacin sobre el tema sigui ganando impulso, pero no fue hasta
la publicacin en 1995 del clebre libro de Daniel Goleman,
Inteligencia emocional, cuando se populariz.
La primera zona cerebral por la que pasan las seales sensoriales
procedentes de los ojos o de los odos es el tlamo y, a partir de ah y a
travs de una sola sinapsis, la amgdala. Otra va procedente del
tlamo lleva la seal hasta el neocrtex (el cerebro pensante),
permitiendo que la amgdala comience a responder antes de que el
neocrtex haya ponderado la informacin, entonces se puede decir
que las emociones actan independientemente del pensamiento
consiente. Las opiniones inconscientes son recuerdos emocionales que
se almacenan en la amgdala. El hipocampo registra los hechos puros,
y la amgdala es la encargada de registrar el clima emocional que
acompaa a estos hechos.
La importancia evolutiva de ofrecer una respuesta rpida que
permitiera ganar unos milisegundos crticos ante las situaciones
peligrosas debi ser vital para nuestros antepasados. El cerebro
permite una respuesta emocional muy veloz, pero, al mismo tiempo,
de una respuesta muy tosca, porque las clulas implicadas slo
permiten un procesamiento rpido, pero tambin impreciso, y estas
rudimentarias confusiones emocionales basadas en sentir antes que en
pensar son las emociones precognitivas.
La conjuncin entre emocin y pensamiento es evidente. Cuando
estamos emocionalmente perturbados, solemos decir que no
podemos pensar bien y esto permite ver que la tensin emocional
influye en el pensamiento. Las emociones son importantes para el
ejercicio de la razn. Entre el sentir y el pensar, la emocin gua
nuestras decisiones, trabajando con la mente racional y capacitando o
incapacitando al pensamiento mismo. Del mismo modo, el cerebro
pensante desempea un papel fundamental en nuestras emociones,
exceptuando aquellos momentos en los que las emociones se
desbordan y el cerebro emocional asume por completo el control de la
situacin. En cierto modo, tenemos dos cerebros y dos clases
diferentes de inteligencia: la inteligencia racional y la inteligencia
emocional y nuestro funcionamiento vital est determinado por ambos.
Las caractersticas de la llamada inteligencia emocional son: la
capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el
empeo a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los
impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios
estados de nimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras
facultades racionales y la capacidad de empatizar y confiar en los
dems. El grado de dominio que alcance una persona sobre estas
habilidades resulta decisivo para determinar el motivo por el cual
ciertos individuos prosperan en la vida mientras que otros, con un nivel
intelectual similar, acaban en un callejn sin salida.
Regular las respuestas emocionales se puede aprender. Al mismo
tiempo es un signo de maduracin y de inteligencia. En la primera
infancia, habitualmente no regulamos nuestra respuesta emocional,
simplemente la expresamos o explota. Socialmente se acepta, y se
perdona este tipo de "sinceridad" en las respuestas emocionales de los
nios y las nias pequeas. Y a medida que se van haciendo mayores,
el ndice de tolerancia ante esta inmediatez en las respuestas va
disminuyendo hasta llegar a la madurez, cuando socialmente se exigen
la regulacin emocional. Con su aprendizaje conseguimos equilibrar
dos fuerzas opuestas. Por un lado, la necesidad biolgica de la
respuesta emocional, y por el otro, la necesidad de respetar
determinadas normas de convivencia. La alternativa que se propone es
que existen emociones como consecuencia de la respuesta de la
persona ante una situacin.
La Inteligencia emocional, segn Myriam Muoz Polit est basada en
como cada ser humano vive sus emociones: Habla de las cinco
emociones bsicas que desde su punto de vista destacan y que son las
reacciones primitivas que el ser humano comparte con los mamferos,
con la diferencia de que nosotros los humanos somos conscientes de
ellas, sabemos que sentimos. Tales emociones vienen a cubrir unos
objetivos de supervivencia, Manejo de Sentimientos Bsicos (MATEA):
Miedo: el objetivo es la proteccin y el cuidado
Afecto: el objetivo es la vinculacin;
Tristeza: el objetivo es el retiro. Cuando sentimos tristeza nuestro
organismo nos est diciendo "retrate de ah y vuelve a estar
contigo";
Enojo: el objetivo es la defensa;
Alegra: su objetivo es la vivificacin. Viene a ser la batera de
nuestra existencia.

Actualmente vivimos en un mundo donde cada da perdemos

sensibilidad ante nuestro entorno y las personas que nos rodean,
muchas veces debido a que nos es difcil hacer contacto con nuestros
sentimientos. De ah la importancia de tener una educacin emocional
que nos permita hacernos conscientes de aquello que sentimos, es
decir poder convertirnos en nuestros propios observadores para ir
analizando descubriendo y por lo tanto controlando aquello que nos
mueve a actuar, y tener cada vez mayor control de nuestras
respuestas.

Importancia de la inteligencia

El ser humano se encuentra constantemente en crecimiento, siendo un

ser vivo que si bien est en constante influencia de los estmulos que
el medio donde habita le enva, muy por el contrario a lo que sucede
con los animales es capaz de poder aislarse de l y seguir sus propias
acciones, realizando actos voluntarios en lugar de guiarse por actos
instintivos, y permitiendo as la resolucin de distintos conflictos y
saciando sus necesidades bsicas de acuerdo a cada una de estas
pulsiones.
Estamos en constante observacin de ello, recibiendo en forma
permanente datos de todo tipo, siendo stos debidamente procesados
y transformados en una informacin que, en caso de parecernos til,
podemos almacenar en nuestra memoria y poder utilizarla en una
ocasin futura, siendo esto el resultado del desarrollo de nuestra
inteligencia, considerndose como tal a la utilizacin de informacin
para poder resolver un conflicto.
Es en este momento donde, ante el planteo de una dificultad u
obstculo en nuestra vida cotidiana, nos ponemos a reflexionar y
elaborar una posible solucin a aquella vicisitud, haciendo uso de la
razn y aplicando los conceptos, experiencias y vivencias que hemos
aprendido anteriormente, inclusive pudiendo aplicar una forma de
resolucin para un conflicto especfico, como tambin brindar una
solucin general aplicable a una gran cantidad de casos.
El desarrollo de la Inteligencia no est ligado a los conocimientos
culturales o formativos de un individuo (es decir, a la formacin
acadmica que este tenga, o a un conocimiento tcnico o especfico)
sino que se trata de hacer un buen uso de la percepcin sensorial,
analizando el medio que nos rodea y aplicando nuestros conocimientos
y aptitudes para poder solucionar el error que nos impide seguir
adelante o nos causa un malestar, pudiendo ser desde la reparacin de
algo, hasta la necesidad de resolver un conflicto a nivel social o a nivel
personal.

Conclusin
En conclusin hemos visto la inteligencia y la hemos conocido ms all
de la creencia popular, aprendimos el concepto de inteligencia y
reconocimos que alguien inteligente no es el ms capaz resolviendo
operaciones matemticas o que puede memorizar largos y complejos
textos, sino que descubrimos que esta fundamental caracterstica de la
especie humana es la unin de estas y otras partes que juntas forman
una inteligencia ms global que permite realizar las funciones
necesarias para la existencia como razonar, planear, resolver
problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas y
lenguajes, y aprender.
Conocimos la inteligencia dividida por distintas reas en la Teora de
inteligencias mltiples, vimos que dentro de estas se encuentran la
inteligencia intrapersonal y la interpersonal, imprescindibles en su
desarrollo para tener una vida plena, supimos tambin como los test
de CI no miden estas reas ni mucho menos la inteligencia emocional
que nos permite apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras
propias emociones, entender las de los dems, y utilizar esta
informacin para guiar nuestra forma de pensar y nuestro
comportamiento.
Vimos tambin algunas caractersticas de la inteligencia y como esta
se desarrolla, y por supuesto su importancia, sabemos que la
inteligencia es fundamental para nuestra vida y es la que nos
diferencia.