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ÍNDICE

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL

TERCEIRO CICLO – 9.º ANO

Planos Curriculares

Testes Diagnósticos

L. Portuguesa

 

Inglês

L. Portuguesa

 
Inglês
Inglês

Espanhol

Francês

Espanhol

Francês
Francês

História

Geografia

História

Geografia
Geografia

Matemática

Ciências Naturais

Matemática

Ciências Naturais
Ciências Naturais

F. Química

E.

Visual

F. Química

E. Visual
E.
Visual

E. Musical

E.

Física

E. Musical

E. Física
E.
Física

TIC

Área Projecto

TIC

TIC Área Projecto TIC

Estudo Acompanhado

Formação Cívica

 

E.M.R.Católica

9.º ANO

   
       
   

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Ouvir enunciados orais, recepcionando, contextualizadamente, informação. Expressar-se, adequadamente, tendo em conta: registos de língua; entoação; ritmo; organização e clareza das ideias.

Respeitar o tema proposto. Usar, intencionalmente, recursos expressivos. Organizar as ideias. Organizar o texto através de parágrafos; Usar recursos para evitar as repetições; usar, adequadamente, sinais de pontuação; dar poucos erros ortográficos;

DISCIPLINA

Apreender as ideias principais do texto.

Língua

Enumerar sequências narrativas.

Portuguesa

Localizar a acção no tempo e no espaço. Caracterizar física e psicologicamente personagens.

Classificar o narrador, quanto à presença e (im)parcialidade.

Identificar momentos descritivos, de narração e de diálogo (através de classes morfológicas e tempos verbais).

 

Tema Conteúdos do ano

 

Número de

aulas

Modo Oral

   

a)Compreensão (discursos orais em diferentes variedades da língua; intencionalidade comunicativa). b)Expressão (clareza articulatória; clareza discursiva; ritmo de fala).

Transversal à

leccionação das

tipologias de

 

texto

Modo Escrito

a)Escrita expressiva e lúdica. b)Escrita para apropriação de técnicas e modelos. c)Aperfeiçoamento do texto. d)Leitura recreativa. e)Leitura integral e orientada de:

 

enumeradas

Transversal à

leccionação das

tipologias de

 

texto

enumeradas

1. Texto narrativo:

 

em prosa - duas das seguintes obras: A torre da Má Hora de Manuel da

Fonseca; A Aia de Eça de Queirós; A Palavra Mágica de Vergílio Ferreira.

 

Categorias: acção (central/secundária; organização por encadeamento, por alternância e por encaixe; aberta/fechada); espaço e tempo; personagens (relevância e processos de caracterização); narrador (participante/não participante e objectivo/subjectivo).

-

28

-

Modos de apresentação (narração, descrição e diálogo/monólogo).

 

em verso - Epopeia Portuguesa – Os Lusíadas de Camões - Vida e obra. Renascimento, Humanismo e Classicismo. Génese. Elementos da epopeia. Fontes. Estrutura externa. Estrutura interna.

Compreensão das ideias e da estrutura:

 

Proposição: o herói da epopeia; rima. Início da Narração e Consílio dos

deuses:

planos

narrativos;

personagem;

episódio

mitológico;

modos

de

apresentação da narrativa; recursos linguísticos: personificação; adjectivação; hipérbole. Inês de Castro: plano narrativo; espaço; tempo; episódio lírico/trágico; recursos linguísticos: comparação; adjectivação; metáfora. A Batalha de Aljubarrota: plano narrativo; narrador; descrição; episódio bélico; recursos linguísticos: adjectivação, personificação, hipérbole, e aliteração. Despedidas em Belém. O Adamastor: narrador participante; tempo (profecias e prolepse). Episódio simbólico; recursos linguísticos: adjectivação; comparação; hipérbole; metáfora; personificação; eufemismo. A Tempestade: planos da narrativa; narrador; descrição; episódio naturalista; maravilhoso cristão/ maravilhoso pagão; recurso linguístico: repetição. A Chegada à Índia. Quadros-síntese: Cantos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.

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TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Apresentar biobiliografias, seleccionando e organizando informação adequada e pertinente.

Distinguir texto dramático de texto teatral. Reconhecer a estrutura externa do texto dramático.

Distinguir texto principal de texto secundário. Apontar exemplos de caracterização directa e indirecta de personagens.

Explicitar noções básicas de versificação:

classificar versos e estrofes; identificar tipos de rima; reconhecer ritmos; Dividir palavras em sílabas métricas. Distinguir tema de assunto.

Identificar figuras de estilo e recursos fónicos. Explicar a expressividade de cada recurso usado.

Reconhecer estruturas de textos não literários. Adequar expressões/linguagem ao grau de formalidade dos textos. Identificar características específicas de textos de tipologia variada.

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

2. Texto dramático e texto teatral - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente. Quadro político e sociocultural de meados do séc. XV até final do séc. XVI. Vida e obra. Sátira e linguagem vicentina. Processos de cómico. Estrutura interna e externa. Categorias. Dicionário do teatro.

 

Compreensão das ideias e da estrutura:

Cena introdutória: modalidades do texto dramático; personagens simbólicas. Cenas do Fidalgo, do Onzeneiro, do Sapateiro, do Frade, da alcoviteira, do Corregedor/Procurador, : personagem-tipo; símbolos cénicos; percurso cénico; intenção crítica. Processos de caracterização. Eufemismo, ironia, metáfora, adjectivação, comparação, antítese. Cena do Parvo: percurso cénico; processos de cómico. Cena do Judeu: percurso cénico e símbolo cénico. Cena do Enforcado: personagem-tipo; símbolos cénicos; comparação. Cena dos Cavaleiros: Personagem colectiva; Moralidade do Auto.

20

3. Texto lírico - António Nobre, Fernando Pessoa, David Mourão-Ferreira, Almada Negreiros e Ruy Belo, José Gomes Ferreira. Tema e assunto. Versificação: Versos rimados e soltos ou brancos. Ritmo lento e vagaroso ou rápido e sincopado. Rima (cruzada, emparelhada, interpolada, encadeada, consoante rica e pobre, toante). Sílabas métricas (escansão; tónica e átona). Designação de versos (redondilha maior, menor, decassílabos, alexandrinos). Classificação de estrofes.

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Recursos expressivos e fónicos:

Sistematização dos seguintes conteúdos:

Personificação; metáfora; comparação; repetição, adjectivação expressiva; hipérbole; enumeração; anáfora e aliteração. Novos conteúdos:

Transversal à

leccionação das

Eufemismo, antítese, ironia, assonância.

tipologias de

texto

Outros textos (Utilitários e de linguagem mista) - sistematização da

enumeradas

estrutura, características e linguagem.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…) Reconhecer a unidade frásica. Distinguir tipos e formas
Pré-requisitos
(O aluno deve ser capaz de…)
Reconhecer a unidade frásica.
Distinguir tipos e formas de frase.
Estruturar textos em parágrafos.
Usar, adequadamente articuladores.
Acentuar correctamente palavras.
Explicar processos de formação de palavras.
Estabelecer relações lexicais.
Ligar frases através de conjunções
coordenativas e subordinativas de acordo com
a intenção comunicativa.
Identificar funções sintácticas.
Transformar discurso directo em indirecto e
vice-versa.
Identificar todas as classes gramaticais.
Flexionar palavras em género, número, grau,
tempo e modo.
Usar, adequadamente, todos os sinais de
pontuação de uso obrigatórios e sinais
auxiliares da escrita.

Tema Conteúdos do ano

Tema Conteúdos do ano

Conhecimento Explícito:

Frase simples e complexa; tipos e formas; parágrafo; coerência textual (repetição, substituição, sinónimos, pronomes, hiperónimos e hipónimos, conectores, pontuação); acentuação; formação de palavras; renovação do léxico (polissemia, abreviaturas, siglas e acrónimos, estrangeirismos e empréstimos); relações lexicais (de sentido, gráficas e fonéticas); coordenação e subordinação; funções sintácticas (associadas ao sujeito, ao predicado, a toda a frase); Discurso directo, indirecto e indirecto livre; classes morfológicas; conjugação verbal; evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.

evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.
evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.
evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.
evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.

TOTAL

Número de

aulas

e de permuta); evolução semântica. TOTAL Número de aulas Transversal à leccionação das tipologias de texto

Transversal à

leccionação das

tipologias de

texto

enumeradas

87 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

O

número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta

os

feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- escolar))

       

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

120

50

40

30

 

Apresentação

2

2

-

-

Avaliação diagnóstica

4

4

-

-

Avaliação formativa/correcção

24

8

8

8

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

-

-

-

-

 

-

-

-

-

 

-

-

-

-

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

87

35

31

21

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

O aluno deve ser capaz de:

Compreender:

-

Compreender um enunciado em linguagem

corrente sobre aspectos temáticos relacionados com os temas leccionados no ano lectivo anterior;

Compreender textos em linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano;

-

-

Entender relatos de acontecimentos;

Interagir:

-

Comunicar em situações do quotidiano que

exijam troca de informação sobre assuntos e

actividades correntes;

- Participar numa conversa ou num debate;

DISCIPLINA

- Compreender mensagens, cartas pessoais e

INGLÊS

formulários, elaborando respostas adequadas

nestas situações de interacção;

Produzir:

Produzir enunciados para narrar, descrever e expor informações e opiniões;

-

Escrever textos, sobre assuntos relacionados com a escola, a vida familiar e os amigos.

-

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

Have fun (Diverte-te)

 

Descrever lugares Concordar e discordar Escrever uma carta informal Relatar as férias

+ 5

Keep fit (Manter a forma)

Conversar sobre actividade física e uma alimentação saudável Dar opinião Fazer comparações

+ 14

Be happy (Ser feliz) Vícios

Tirar conclusões, criticar, dar opiniões, justificar-se Expressar preferências

+ 10

Let’s work (Ao trabalho)

Diferentes tipos de trabalho Carreiras Documentos necessários Descrever diferentes tipos de trabalho Falar/escrever sobre o trabalho/emprego desejado Procurar emprego Pedir e dar informação

+ 12

Get online (net)

Desenvolvimento tecnológico A escola do futuro Fazer previsões Concordar / discordar

+ 5

Look around (Olha à tua volta) Amizade

Trabalho voluntário Destruição do ambiente Descrever e falar sobre a amizade, e diferentes tipos de relações Reflectir sobre os problemas ambientais

+ 12

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Pré-requisitos
(O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Tema
Conteúdos do ano

Extensive reading (leitura extensiva)

Desenvolver o vocabulário Desenvolver o gosto pela leitura em língua inglesa Conhecer escritores de língua inglesa e um pouco da sua cultura

Número de

aulas

+ 6

TOTAL

+ 64

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS

O

número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta

os

feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

 

Número de aulas de 45 minutos

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

64

26

20

18

 

Apresentação

1

1

0

0

Avaliação diagnóstica

1

1

0

0

Destinadas a:

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

3

1

1

1

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

44

18

14

12

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO ESPANHOL

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Compreensão escrita:

-

Ler e compreender textos relacionados com o

seu leque de conhecimentos.

-

Retirar a informação de textos sobre temas do

quotidiano, tais como cartas, postais, faxes.,

dicionários, enciclopédias, jornais páginas da Web, reconhecendo neles a intenção comunicativa concreta.

-

Encontrar informações pertinentes em textos de

uso quotidiano (panfletos, jornais, revistas e materiais adequados à sua idade).

Localizar informação específica em documentos variados,

-

Retirar as ideias principais de uma notícia ou de artigos de jornal, não complexo, acerca de temas gerais sobre os quais tem referências.

-

-

Reconhecer o esquema argumentativo de um

discurso.

DISCIPLINA

Entender normas de segurança e instruções de uso de qualquer aparelho de uso corrente (telefone, caixa Multibanco…).

-

Espanhol

-

Compreender a descrição de acontecimentos,

sentimentos e desejos para poder manter uma correspondência regular com amigos.

-

Seguir indicações simples como, pró exemplo,

preparar uma receita, realizar um jogo, realizar exercícios físicos….

Compreensão oral:

Compreender o suficiente para satisfazer as suas necessidades básicas.

-

Captar a ideia principal de informações e mensagens.

-

-

Retirar a informação essencial de textos

gravados sobre assuntos correntes e pronunciados

com clareza.

- Seguir as notícias na televisão.

- Distinguir uma troca de tema numa conversa.

- Identificar mensagens relacionadas com temas

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

- Os jovens de hoje:

15

Descrever o seu carácter e o dos elementos do seu grupo.

Expressar reacções e sentimentos.

Expressar desejo.

Justificar uma ideia.

Dar a sua opinião.

Verbos ser e estar.

A oração causal es que.

A oração concessiva com aunque e sin embargo.

- A música do século XXI:

12

Os estilos musicais.

Realizar uma entrevista.

Indicar gostos e interesses.

Expressar desejos de difícil resolução.

O condicional.

- As relações familiares:

12

Falar de relações familiares.

Contar um problema.

Solicitar e dar conselhos.

Pedir favores formalmente.

Fazer propostas, sugerir.

………………………………………………………………………………………………

- Interesses turísticos:

……………….

Falar sobre a natureza.

13

Descrever lugares.

Relacionar acontecimentos.

 

Expressar a ignorância.

Expressar os seus interesses.

Mostrar acordo ou desacordo.

Léxico referente a paisagens naturais.

Ecologia e natureza.

- Intercâmbio de culturas:

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Indicar como tem que ser algo ou alguém.

Valorizar uma experiência passada.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO ESPANHOL

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

conhecidos (informação pessoal, escola, lazer e necessidades imediatas).

-

Captar partes de uma letra de uma canção,

depois de ter realizado previsões sobre o seu

conteúdo.

Expressão escrita:

Produzir pequenos textos sobre si próprio e o seu grupo.

-

-

Escrever notas e mensagens breves relativas às

suas necessidades, assim como cartas pessoais e

textos breves.

Escrever textos simples e bem coesos sobre temas correntes ou de interesse pessoal.

-

Narrar experiências e acontecimentos no passado.

-

-

Responder a questionários e completar

esquemas sobre temas conhecidos.

DISCIPLINA

Escrever cartas formais a partir de modelos dados.

-

Espanhol

-

Comunicar, via Internet, fax ou correio com

pessoas com interesses comuns.

Utilizar a ortografia correcta do vocabulário frequente.

-

Expressão oral:

Comunicar com à vontade em diálogos, transmitindo os seus sentimentos.

-

Trocar opiniões, fazer sugestões, mostrar acordo e desacordo frente a uma situação.

-

-

Explicar projectos futuros, acções e opiniões

pessoais.

-

Interagir com uma relativa fluência em situações

habituais, especialmente no contexto sala de aula.

Estabelecer contactos sociais numa amplia gama de situações.

-

- Expressar gostos e preferências.

- Comunicar desejos.

- Oferecer e pedir ajuda.

- Aceitar ou recusar um convite justificando-se.

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

Transmitir informações e perguntas.

 

Os Pronomes relativos com e sem preposição.

Os comparativos e os superlativos.

A oração condicional real.

Verbos de obrigação, necessidade e possibilidade com infinitivo.

O pronome lo.

Os pronomes e os adjectivos indefinidos.

O estilo indirecto em passado com infinitivo.

As interrogativas indirectas.

O pluscuamperfecto.

Uso dos tempos do passado.

Interesses turísticos.

……………….

………………………………………………………………………………………………

- As invenções:

Formas, tamanhos, materiais, componentes… para descrever um objecto.

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Indicar a utilidade de um objecto.

Falar sobre as melhores invenções da humanidade.

Dar a sua opinião.

Recusar uma ideia expressada por outra pessoa.

Expor as vantagens de algo.

Falar sobre um concurso.

Enumerar os requisitos para fazer algo.

Formular probabilidades.

Mostrar preocupação e tranquilizar.

O pronome se.

Regime preposicional dos verbos.

Presente do conjuntivo (verbos regulares e irregulares).

A expressão da opinião com Indicativo e Conjuntivo.

Funcionamento de um robot.

Contraste entre Indicativo e conjuntivo em orações relativas.

O futuro simples e composto.

A expressão de probabilidade com conjuntivo.

- O mundo do trabalho:

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Descrever-se a si mesmo para orientar-se profissionalmente.

Contar actividades quotidianas.

Falar de acções futuras.

Programar actividades.

Indicar finalidades.

As profissões e as actividades relacionadas com elas.

A oração temporal com cuando + Indicativo ou Conjuntivo.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO ESPANHOL

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Pedir e dar informações sobre a localização de um lugar, bem como de um caminho, ajudando-se de mapas e gestos.

-

-

Pedir e oferecer objectos e serviços de uso

quotidiano (compras, transportes, correios, direcções…)

-

Perguntar e responder com os seus dados

pessoais: nacionalidade, residência, actividades de

lazer, interesses, amizades…

-

Contar acontecimentos do quotidiano, no

presente e no passado.

DISCIPLINA

-

Planear uma actividade, fazendo sugestões e

Espanhol

reagindo às propostas.

-

Descrever e comparar de forma simples

condições de vida e aspectos sócio-culturais.

Expressar necessidades comunicativas básicas e satisfazer as necessidades simples de sobrevivência.

-

Tema Conteúdos do ano

Número de aulas
Número de
aulas

8

O futuro para expressar probabilidade.

Verbos para transmitir sugestões.

O presente do Conjuntivo no estilo Indirecto.

A oração final com para + Infinitivo ou conjuntivo.

- A orientação profissional:

Descrever uma profissão de risco.

Expressar desejos.

Oferecer ajuda.

Expressões para desejar algo de bom.

Falar sobre acontecimentos pouco prováveis no presente e no futuro.

Advérbios de modo.

Uso do Imperfecto del subjuntivo.

A oração condicional.

TOTAL

97 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO ESPANHOL

O

número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta

os

feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- escolar))

       

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

97

40

29

28

 

Apresentação

1

1

0

0

Avaliação diagnóstica

2

2

0

0

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

       

Fichas de avalição

12

4

4

4

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

67

28

20

19

Observações:

No final deste ano, o aluno alcançará uma competência comunicativa que lhe permita expressar-se com clareza, justificar as suas opiniões, utilizar de forma adequada e com correcção uma gama suficiente de elementos linguísticos, criar discursos coerentes e bem construídos, tanto em situações de escrita como na oralidade.

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS NÍVEL 3

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Compreensão oral:

Compreender textos orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico.

Interpretar textos adequados a diferentes situações de comunicação.

Expressão oral:

Participar em diálogos adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. Descrever pessoas ou objectos. Narrar episódios simples. Produzir pequenos textos com vocabulário adequado:

FRANCÊS

- pronunciando correctamente os sons da língua francesa; -falando com pronúncia e entoação correctas.

Compreensão escrita:

Reconhecer o significado do vocabulário já adquirido. Compreender textos escritos apreendendo o seu sentido global. Interpretar textos progressivamente adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico.

Expressão escrita:

Escrever textos:

-aplicando as regras de organização textual (coesão e coerência);

-aplicando as regras de concordância gramatical;

empregando correctamente as terminações dos tempos estudados;

-

-

utilizando vocabulário adequado.

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

Revisões

1º período

Cultura e civilização Revisão da expressão da negação e da interrogação

28 aulas

Os estudos e a vida activa

O sistema escolar francês

A escolha profissional

Revisão de actos de fala produzidos em contexto de aula Conjugação verbal: presente e “passé composé” do Indicativo Determinantes e pronomes possessivos

A imigração

Racismo / integração

Presente do Conjuntivo Expressão de fim Determinantes demonstrativos Expressão da concessão

Cultura e estética

Cinema; Música; Arquitectura; Museus; Literatura

Futuro simples do Indicativo Pronomes pessoais COD/COI Advérbios de modo Determinantes indefinidos: Tout, certain,même

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS NÍVEL 3

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Leitura:

-Ler com entoação e pronúncia correctas

 

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

A solidariedade

 
 

Organismos e associações de solidariedade

2º período

Pronomes relativos Imperativo presente O feminino e o plural dos nomes e adjectivos

23

aulas

A Cooperação Internacional

 
 

Organizações de cooperação internacional: EU; ONU; Amnistia Internacional.

Expressão da obrigação e da negação Imperfeito do Indicativo Pronomes demonstrativos

Ciência e tecnologia

 

Medicina; Aeroespacial; Tecnologia

Presente do Condicional Expressão da condição Graus dos adjectivos Voz passiva

ambiente

3º Período

20

aulas

O

 

Defesa do ambiente /Movimentos ecológicos

Pronomes en/ y Expressão da consequência Expressão da causa Verbos: conduire, défendre, mourir, croire

 

TOTAL

71

aulas

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS NÍVEL 3

O

número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta

os

feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- escolar))

       

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

98

39

31

28

 

Apresentação

1

1

-

-

Avaliação diagnóstica

2

2

-

-

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

9

3

3

3

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

71

28

23

20

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO 9.º ANO – HISTÓRIA

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 
 

I – Tratamento da Informação /Utilização de Fontes

Pesquisar informação adequada ao tema em estudo;

Distinguir fontes de informação histórica diversa;

Interpretar textos ou imagens relativos à situação histórica em estudo

Identificar conceitos ou palavras-chave a partir da análise cruzada de fontes variadas;

Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas à produção de informação

II – Compreensão Histórica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualização)

DISCIPLINA

Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronológica com acontecimentos significativos;

HISTÓRIA

Construir/Interpretar, a partir de diversos tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo;

Analisar, a partir de tabelas, gráficos, esquemas, plantas e mapas, a distribuição espacial de distintos dados históricos;

Pesquisar dados/informações em diversos meios de informação e comunicação (imprensa escrita, rádio,

 

televisão, Internet, CD-ROM,

);

Redigir biografias de personalidades históricas;

Elaborar sínteses narrativas, esquemas e mapas conceptuais;

Organizar dossiers temáticos e/ou exposições (cartazes, jornais de parede);

Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo; III – Comunicação em História

 

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

I – A Europa e o mundo no limiar do século XX

30

Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: da 1.ª República à ditadura militar Sociedade e cultura num mundo em mudança

J

– Da Grande Depressão à II Guerra Mundial

24

A

grande crise do capitalismo nos anos 30 (*)

Regimes ditatoriais na Europa

A

II Guerra Mundial

K

– Do segundo após-guerra aos desafios do nosso tempo

O

mundo saído da guerra

24

As transformações do mundo contemporâneo

Portugal: do autoritarismo à democracia

 

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO 9.º ANO – HISTÓRIA

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

Redigir textos (narrativos, sínteses, relatórios), precisando o vocabulário específico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados históricos;

Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colóquios, mesas-redondas, painéis sobre temáticas relevantes;

Produzir documentação histórica (gravuras, mapas, frisos cronológicos, gráficos, fotografias, organigramas e videogramas);

Recriar situações históricas sob a forma plástica e/ou dramática.

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

TOTAL

78 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO 9.º ANO – HISTÓRIA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

         

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar))

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

99

39

30

30

 

Apresentação

1

1

   

Avaliação diagnóstica

2

2

   

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

3

1

1

1

 

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

78

30

24

24

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Comparar representações diversas da superfície da Terra

-

Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas

-

Utilizar mapas para caracterizar a distribuição e fenómenos geográficos

-

Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escrita

-

-

Formular e responder a questões geográficas

(Como se distribui? Por que se distribui deste

modo?)

Utilizar técnicas de construção de gráficos e mapas

-

GEOGRAFIA

-

Realizar pesquisas documentais sobre a

distribuição irregular dos fenómenos naturais e

 

humanos a nível nacional, europeu e mundial

-

Desenvolver a utilização e dados/ índices

estatísticos, concluindo a partir de exemplos reais

-

Analisar casos concretos e reflectir sobre

possíveis soluções

Interpretar, analisar e problematizar as inter- relações entre fenómenos naturais e humanos

-

-

Analisar casos concretos de impacte dos

fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as soluções possíveis

Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo acções concretas para a melhorar

-

Tema Conteúdos do ano
Tema
Conteúdos do ano

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Redes e meios de transporte e telecomunicações - Modos de transporte, produtos a transportar e distâncias a percorrer.

- Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaços envolventes -Importância das telecomunicações na sociedade actual

CCOONNTTRRAASSTTEESS DDEE DDEESSEENNVVOOLLVVIIMMEENNTTOO

Países Desenvolvidos e Países em Desenvolvimento

- Indicadores de desenvolvimento Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento

- Obstáculos ao desenvolvimento

- Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento

AAMMBBIIEENNTTEE EE SSOOCCIIEEDDAADDEE

Ambiente e desenvolvimento sustentável

- Alterações do ambiente global

- Grandes desafios ambientais

- Estratégias de preservação do património

Número de

aulas

4

20

16

TOTAL

40 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA

O

número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta

os

feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré- escolar))

       

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

64

26

20

18

 

Apresentação

1

1

   

Avaliação diagnóstica

2

2

   

Avaliação formativa/correcção

16

6

6

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

2

1

1

 

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

40

15

12

13

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

 

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

   

Pré-requisitos

Tema

Número de

   

(O aluno deve ser capaz de…)

Conteúdos do ano

aulas

   

Ter aptidão para resolver equações. Compreender as noções de frequência absoluta e

Unidade 1 – Estatística e Probabilidades

 
   

A linguagem das probabilidades.

 
   

relativa, assim como ter aptidão para calcular estas frequências em situações simples.

A escala das probabilidades. Acontecimentos elementares

10

   

Ter aptidão para trabalhar com percentagens e

equiprováveis. Cálculo da probabilidade de um acontecimento. Lei de Laplace.

 
   

Frequência relativa e probabilidade.

 
   

para compreender e utilizar as suas diferentes representações.

Unidade 2 – Os Números Reais. Inequações.

 
   

Reconhecer os conjuntos dos números inteiros e

Os números irracionais. O conjunto dos números reais e

b>a

 
   

racionais positivos, as diferentes formas de representação dos elementos desses conjuntos e as

Dizimas.(revisão). Operações e problemas com números reais (revisão).

 
   

relações entre eles. Ter aptidão para realizar procedimentos

Equações e problemas do 1º grau (revisão).

16

DISCIPLINA

Matemática

algébricos.

Inequações e intervalos de números reais. Monotonia da adição.

Ter aptidão para resolver equações.

Resolução de inequações. Monotonia parcial da multiplicação.

 
 

Intersecção e reunião de intervalos de números reais. Conjunção e

 
     

disjunção de condições. Relações «<» e « >» em : Transitividade e equivalência entre a<b e

 
   

Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas e para as resolver, assim como realizar procedimentos

Unidade 3 – Sistemas de Equações.

 
   

algébricos simples.

 

10

   

Equações do 1º grau com duas incógnitas.

 
   

A aptidão para construir e interpretar tabelas de

Resolução gráfica e analítica de um sistema.

 
   

valores, gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam relações entre as variáveis, assim

Classificação e resolução de sistemas.

 
   

como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos.

Resolução de problemas formando e resolvendo sistemas de equações.

 

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

Pré-requisitos

         

Número de

aulas

 

(O aluno deve ser capaz de…)

   

Tema Conteúdos do ano

   
 

Reconhecer situações de proporcionalidade directa e ter aptidão para usar o raciocínio lógico em problemas diversos. Ter aptidão para resolver equações.

Ter aptidão para realizar construções

Ter aptidão para realizar procedimentos

Unidade 4 – Proporcionalidade Inversa. Representações Gráficas.

   
 

Ter aptidão para construir e interpretar tabelas

Proporcionalidade directa (revisão).

     

10

 

de valores, gráficos, regras verbais e outros

Resolução

de

problemas

usando

proporcionalidade

directa

entre

 
 

processos que traduzam relações entre as variáveis,

variáveis (revisão). Proporcionalidade inversa.

       
 

assim como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a

Função de proporcionalidade inversa.

       
 

instrumentos tecnológicos.

Leitura e interpretação de gráficos.

       
 

Ter sensibilidade para entender e usar as noções

Representação gráfica de funções.

       
 

de correspondência e de transformação em situações concretas diversas.

geométricas. Ter aptidão para visualizar e descrever

Unidade 5 – Circunferência e Polígonos. Rotações.

     
 

propriedades e relações geométricas, através da análise e comparação de figuras, fazer conjecturas

Ângulos numa circunferência.

       

10

 

e justificar os raciocínios. Reconhecer o significado de fórmulas e a sua

Ângulos ao centro e ângulos inscritos numa circunferência. Propriedades.

 
 

Rectas e circunferências. Tangente a uma circunferência.

     
 

utilização no cálculo de áreas. Ter predisposição para identificar

Área de um polígono regular.

     
 

transformações geométricas e sensibilidade para

Rotações e outras isometrias.

     
 

relacionar a geometria com a arte e com a técnica.

algébricos.

Unidade 6 – Equações do 2º Grau.

       
 

Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas.

Operações com polinómios. Casos notáveis da multiplicação de polinómios. Decomposição em factores (revisão).

10

 

Ter aptidão para resolver equações. Ter aptidão para operar com polinómios. Ter aptidão para aplicar os casos notáveis da

Resolução de equações do 2º grau incompletas. Lei do anulamento do produto (revisão).

 
 

multiplicação de polinómios.

Resolução de equações do 2º grau completas. Fórmula resolvente.

   

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

Pré-requisitos

 

Tema

Número de

 

(O aluno deve ser capaz de…)

 

Conteúdos do ano

aulas

 

Ter aptidão para decompor em factores um polinómio. Ter aptidão para resolver equações do 2º grau incompletas.

Resolução de problemas do 2º grau.

 
 

Ter aptidão para reconhecer os elementos de um triângulo rectângulo.

Unidade 7 – Trigonometria do Triângulo Rectângulo.

 
 

Ter aptidão para realizar procedimentos

Razões trigonométricas de um ângulo agudo.

12

 

A calculadora e a trigonometria.

 
 

algébricos. Ter aptidão para usar equações como meio de

Resolução de triângulos rectângulos.

 
 

representar situações problemáticas.

Relações entre as razões trigonométricas do mesmo ângulo.

 
 

Ter aptidão para resolver equações.

Unidade 8 – Sólidos Geométricos. Áreas e Volumes.

 
 

Reconhecer o significado de fórmulas e a sua utilização no cálculo de áreas e de volumes.

Sólidos geométricos (revisão).

 
 

A tendência para procurar invariantes em

Áreas e volumes de sólidos: prismas e cilindros (revisão).

10

 

figuras geométricas e para utilizar modelos

Áreas e volumes de sólidos: pirâmides e cones (revisão).

 
 

geométricos na resolução de problemas reais.

Áreas e volumes: superfície esférica e esfera.

 
 

A aptidão para realizar construções geométricas.

Rectas e planos no espaço.

 
   

Critérios de paralelismo e perpendicularidade.

 
   

Referência à geometria como construção hipotética - dedutiva: Axioma, Teorema e demonstração.

 
     

TOTAL

88 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

         

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar))

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

126

52

38

36

 

Apresentação

1

1

-

-

Avaliação diagnóstica

2

2

-

-

Destinadas a:

Avaliação formativa/correcção

25

9

8

8

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

7

3

2

2

 

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

88

36

27

25

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

-

Conhecer as modificações que se vão operando

com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.

Identificar os processos comuns aos seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.

-

-

Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar

humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de actividade física, e de regras de segurança e de prevenção.

DISCIPLINA

Ciências

-

Reconhecer que o organismo humano está

Naturais

sujeito a factores nocivos que podem colocar em

risco a sua saúde física e mental.

-

Compreender que o bom funcionamento do

organismo decorre da interacção de diferentes

sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida.

Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo.

-

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

1.Saúde Individual e colectiva

 

1.1. Desenvolvimento do conceito de saúde

1

1.2. Medidas para a promoção da saúde

2

1.3. Indicadores do estado de saúde

1

2.Transmissão da vida

2.1. Puberdade, um tempo de mudança

2

2.2. Bases morfológicas e fisiológicas da reprodução

4

2.3. Contracepção

2

2.4. Doenças sexualmente transmissíveis

1

3.Noções básicas de hereditariedade

3.1. Material genético

1

3.2. Herança do sexo

1

3.3. Transmissão dos caracteres hereditários

2

3.4. Hereditariedade humana

2

3.5. Manipulação celular e genética

1

4.Sistema digestivo

4.1. Digestão – uma simplificação molecular

5

4.2. Absorção intestinal

1

5.Sistema cardio-respiratório

5.1. Respiração celular

1

5.2. Biossíntese

2

5.3. Meio interno

2

5.4. Aparelho circulatório

5

5. Aparelho respiratório

3

TOTAL

39 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

         

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar))

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

63

26

19

18

 

Apresentação

1

1

   

Avaliação diagnóstica

2

2

   

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

6

2

2

2

 

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

39

16

12

11

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

 

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAGRUPAMENTOAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 33.33

ºººº

CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 99.99

ºººº

ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICO-FÍSICOFÍSICO--QUÍMICAS-QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS

   

Pré-requisitos

 

Tema

 

Número de

   

(O aluno deve ser capaz de…)

 

Conteúdos do ano

 

aulas

   

Analisar e interpretar informação em suportes diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas,

Viver melhor na Terra

         
   

gráficos, Sintetizar e estruturar a informação, distinguindo o essencial do acessório. Distinguir grandezas físicas. Relacionar grandezas físicas com as respectivas unidades de medida do SI. Utilizar correctamente a notação simbólica própria

Em transito Segurança e prevenção Movimentos e forças

       

33

   

da Ciência. Conhecer os múltiplos e os submúltiplos mais utilizados de unidades fundamentais.

Sistemas eléctricos e electrónicos Circuitos eléctricos Electromagnetismo

   

19

DISCIPLINA

Efectuar conversões de unidades.

           

Ciências

Interpretar os enunciados escritos de problemas,

Classificação dos materiais

 

17

Físico-

identificando os dados e os pedidos.

   

Químicas

Estruturar correctamente a resolução de problemas que envolvam cálculos matemáticos. Resolver equações literais. Relacionar grandezas directamente proporcionais. Distinguir massa de peso Calcular áreas de figuras geométricas (rectângulo, triângulo e trapézio) Aplicar o teorema de Pitágoras. Conhecer as unidades estruturais das substâncias. Conhecer símbolos químicos. Escrever fórmulas químicas de substâncias. Distinguir substâncias elementares de compostas. Identificar reagentes e produtos da reacção. Representar transformações químicas por equações químicas. Aplicar a lei de Lavoisier.

Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos Estrutura atómica Ligação Química

   
             

TOTAL

69 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAGRUPAMENTOAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 33.33

ºººº

CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 99.99

ºººº

ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICO-FÍSICOFÍSICO--QUÍMICAS-QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.

Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar))

No ano

1º Período

2º Período

3º Período

 

Total

93

39

27

27

 

Apresentação

1

1

-

-

Avaliação diagnóstica

2

2

-

-

Avaliação formativa/correcção

12

4

4

4

Destinadas a:

Auto-avaliação

3

1

1

1

Outras Actividades

6

2

2

2

 

Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos

69

29

20

20

Observações:

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL

 

Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)

 

Representar traçados geométricos (circunferências, óvulos, ovais e arcos).

Representar a figura humana (Estrutura, proporção e movimento)

Compreender que a percepção visual das formas envolve a interacção da luz/cor, das linhas, da textura, do volume e da superfície.

Saber desenhar formas e espaços através de sistemas de representação técnicas.

DISCIPLINA

EDUCAÇÃO

VISUAL

Compreender a estrutura não apenas como suporte de uma forma mas, também, como princípio organizador dos elementos que a constituem.

Relacionar a forma e a função dos objectos com a sua estrutura.

Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a cor

 

Tema Conteúdos do ano

Número de

aulas

Desenhar e representar

 

A

origem do desenho

19

Desenho de observação

Desenho da figura humana

Auto-retrato

Representação e registo da realidade

Desenho e Comunicação Visual Desenho de síntese Desenho de silhuetas Simplificação geométrica Síntese geométrica e abstracção

10

Desenho rigoroso

Sistemas de representação Sistemas de medidas Perspectivas Dupla projecção ortogonal Método europeu ou do cubo envolvente Perspectiva frontal

12

Saber comunicar

12

A comunicação

A cor e a comunicação

A publicidade e a comunicação

Projectar e intervir

 

Projecto

10

Projectar e intervir no plano

Projectos de design e comunicação

 

Cartaz

Sinalética

Projectar e intervir no espaço

12

O

objecto artístico

O

objecto de design

Características do design Funções do design

 

TOTAL

75 h

TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL

O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.