POLTICA DE

SEGURIDAD ESCOLAR
Y PARVULARIA
La redaccin de este documento se ha hecho a travs de un lenguaje inclusivo, es decir, un lenguaje que visibilice los gneros femenino y masculino.
No obstante, con la finalidad de facilitar la fluidez de la lectura, en algunos prrafos se han usado vocablos en masculino con el sentido incluyente de
ambos gneros (por ejemplo, los profesores, los docentes, los directores, los estudiantes, entre otras palabras).

POLTICA DE SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA

Material elaborado por la Unidad de Transversalidad Educativa

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin

Texto contratapa traducido por Programa de Intercultural Bilinge

Lengua Aymara: Traducido por: Felino Garca Choque. Lengua Rapa Nui: Traducido por: Christian Madariaga Paoa.
Lengua Mapuzugun: Traducido por Javier Quidel Cabral. Lengua Quechua: Traducido por Julia Quispe Yukra.

Agradecimientos a:
Comunidades educativas que participaron en la validacin de este documento.
Comisin Nacional de Seguridad Escolar

Registro de Propiedad Intelectual N 222.141

Santiago de Chile
Mayo de 2013
36.000 Ejemplares

Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Permitida su reproduccin total o parcial indicando la fuente.

Ministerio de Educacin, Repblica de Chile.

Alameda 1371, Santiago. Fono: (56-2) 2406 6000

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DESARROLLO SUSTENTABLE

POLTICA DE
SEGURIDAD ESCOLAR
Y PARVULARIA
NDICE
INTRODUCCIN................................................................................................................................................................................................................................................. 3

1. ANTECEDENTES GENERALES.................................................................................................................................................................................................................... 5

2. LA SEGURIDAD Y LA ESCUELA................................................................................................................................................................................................................... 6

3. PERSPECTIVA TERRITORIAL DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA....................................................................................................................................... 10

4. PLAN ARTICULADOR: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR..................................................................................................................................................... 12

5. GESTIN DE LA SEGURIDAD ESCOLAR: EL AUTOCUIDADO Y LA PREVENCIN DE RIESGOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.................. 18

6. PROPUESTAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA POLTICA................................................................................................................................................................ 23

FUENTES RECOMENDADAS............................................................................................................................................................................................................................ 27

ANEXO N 1: PLAN ESPECFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR..................................................................................................................................................................... 29

ANEXO N 2: ROLES DE INSTITUCIONES QUE FORMAN PARTE DE LA COMISIN NACIONAL DE SEGURIDAD ESCOLAR.......................................................... 30

ANEXO N 3: NORMATIVAS............................................................................................................................................................................................................................ 36

ANEXO N 4: GLOSARIO.................................................................................................................................................................................................................................. 38
 INTRODUCCIN

El desarrollo de la Poltica de Seguridad Escolar y Parvularia se enmarca en el Plan Escuela Segura impulsado por el Ministerio de
Educacin, que tiene por objetivo potenciar y fortalecer un ambiente seguro y protector en todos los establecimientos educacionales
del pas, generando una cultura de proteccin y cuidado hacia los nios, nias y adolescentes, tarea que es de responsabilidad de toda
la comunidad educativa.

La Poltica de Seguridad Escolar y Parvularia tiene como objetivo desarrollar en nuestro pas una cultura de autocuidado y
prevencin de riesgos1 en el sistema escolar, lo que se constituye en un eje central de la formacin integral de nios, nias y ado-
lescentes. El propsito de esta Poltica, es orientar a las comunidades educativas en el desarrollo de una cultura de autocuidado y
de prevencin de riesgos, de origen natural y humano, que atenten contra la integridad fsica, social y psicolgica de nias, nios y
adolescentes que participan del proceso educacional en los diferentes establecimientos del pas.

La seguridad escolar es entendida como el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del autocuidado y a
la prevencin de riesgos, requeridos para que los miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los dere-
chos, libertades y obligaciones, que les reconoce o les impone el ordenamiento jurdico interno y las normas y tratados internacionales
ratificados por Chile.2

Para abordar las orientaciones de la presente Poltica se han definido diversos mbitos e instancias que deben ser considerados para
el desarrollo de la gestin de la seguridad escolar en los establecimientos educacionales, sin perjuicio de que las comunidades edu-
cativas e instituciones pblicas o privadas preocupadas por desarrollar actitudes de la formacin en autocuidado y la gestin de la
prevencin del riesgo, puedan abordar otros, utilizando estrategias y propuestas de implementacin semejantes y/o complementarias
a las que se sealan:

1
Comisin Nacional de Seguridad Escolar. 2011.
2
Comisin Nacional de Seguridad Escolar. 2011.
3
Decreto N 283 de 2001 del Ministerio de Educacin, crea la Comisin Nacional de Seguridad Escolar.

3
 1. Instrumentos de gestin
2. Participacin de la comunidad educativa
3. Redes locales y comunitarias
4. Comunicacin

Desde esta perspectiva, el presente documento, entrega antecedentes generales sobre los mbitos abordados, estrategias y propues-
tas para su implementacin. Los anexos contienen informacin relacionada con la seguridad escolar, de acuerdo con las instituciones
que forman parte de la Comisin Nacional de Seguridad Escolar3, as como normativas que respaldan el trabajo en esta temtica.

3
Decreto N 283 de 2001 del Ministerio de Educacin, crea la Comisin Nacional de Seguridad Escolar.

4
 1. ANTECEDENTES GENERALES

La Constitucin Poltica de la Repblica de Chile seala, en su Artculo 1 inciso final, que es deber del Estado otorgar proteccin
a la poblacin, bajo la comprensin de que la seguridad es un derecho humano fundamental, consagrado en la Declaracin Uni-
versal de Derechos Humanos del ao 1948, que seala: Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de
su persona4.

Por su parte, la Convencin sobre los Derechos del Nio, suscrita por Chile el ao 1990, reconoce a los nios, nias y adoles-
centes como sujetos de derecho y entrega responsabilidades a los adultos, especficamente en el resguardo de la seguridad y
proteccin de la infancia. En su Artculo 3 N 3, seala que: Los Estados Partes se asegurarn de que las instituciones, servicios
y establecimientos encargados del cuidado o la proteccin de los nios cumplan las normas establecidas por las autoridades
competentes, especialmente en materia de seguridad, sanidad, nmero y competencia de su personal, as como en relacin con
la existencia de una supervisin adecuada.

Diversas iniciativas a nivel mundial, a las que nuestro pas ha adherido, tienen como objetivo proteger a la ciudadana promo-
viendo acciones en materias de prevencin de riesgos. As, en el ao 2005 tuvo lugar en Japn la Conferencia Mundial sobre
la Reduccin de Riesgos de los Desastres Naturales, en la que se aprob un plan de accin decenal para el periodo 2005-2015,
crendose un sistema de alerta mundial contra los riesgos, donde se adopt la Declaracin de Hyogo5, que recomienda fomentar
una cultura de prevencin de desastres, sealando los vnculos entre la reduccin de riesgos, la mitigacin de la pobreza y el
desarrollo sostenible. Una de las prioridades de accin corresponde a utilizar el conocimiento, la innovacin y la educacin, para
crear una cultura de seguridad y resiliencia a todo nivel6, siendo la inclusin de la reduccin de desastres en la educacin formal
y no formal uno de los objetivos claves dentro de este eje prioritario.

Por otra parte, la Asamblea General de las Naciones Unidas declar el Decenio de Accin para la Seguridad Vial 2011-2020,
considerando que los traumatismos causados por los accidentes de trnsito se han convertido en la principal causa de muerte
entre los jvenes de 15 a 29 aos. En Chile, los siniestros de trnsito y vctimas registraron un total de 52.964 lesionados en el
ao 20107.
4
Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Artculo N3) adoptada y proclamada por resolucin de la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
5
Vase el siguiente link http://www.unisdr.org/files/1037_finalreportwcdrspanish1.pdf
6
Escuela Segura en Territorio Seguro. UNICEF.2009. p. 5. Vase el siguiente link: www.convivenciaescolar.cl
7
Comisin Nacional de Seguridad de Trnsito. Decreto Supremo N223. 1993. 5
 2. LA SEGURIDAD Y LA ESCUELA

La Ley General de Educacin define educacin como: El proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de
la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y
fsico, mediante la transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los
derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, soli-
daria, democrtica y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del pas (Artculo N2).

El Ministerio de Educacin aborda la seguridad escolar desde lo formativo, lo que se explicita tanto en las Bases Curriculares de la
Educacin Parvularia como en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios del Marco Curricular vigente, as
como en las nuevas Bases Curriculares en los niveles educativos de la Enseanza Bsica8, para promover en los y las estudiantes
conocimientos, actitudes y habilidades orientadas a fortalecer en ellos el autocuidado, la prevencin de riesgos y el cuidado de
su entorno cultural, social y ambiental, aprendizajes que les permitirn desenvolverse eficazmente en su entorno, conocindolo,
respetndolo y usndolo sin provocarle un deterioro tal que signifique poner en riesgo la propia calidad de vida y la de los otros,
promoviendo con ello sus derechos y responsabilidades como ciudadanos.

En las Bases Curriculares de 1 a 6 bsico recientemente aprobadas, se integra la asignatura de Orientacin, uno de cuyos ob-
jetivos de aprendizaje es: desarrollar y promover conductas de autocuidado. En este aspecto, los objetivos de Orientacin tienen
una doble funcin. Por un lado, promueven y potencian los factores protectores, y por otro, buscan que los alumnos identifiquen
posibles situaciones de riesgo y aprendan a evitarlas9.

8
Actualmente se encuentra vigente el Marco Curricular de Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) para los niveles 7 y 8 Bsicos y toda la Enseanza Media; en
cambio, para los Niveles 1 Bsico a 6 Bsico, las nuevas Bases Curriculares, establecidas en la Ley General de Educacin.
9
Bases Curriculares Educacin Bsica / Orientacin. pg. 2. MINEDUC. 2012.
6
En este contexto, los conceptos bsicos sobre los cuales se construye esta Poltica, son:

Seguridad escolar: el conjunto de condiciones, medidas y acciones enfocadas al desarrollo del autocuidado y a la prevencin de
riesgos, requeridos para que los miembros de la comunidad educativa puedan realizar el ejercicio pleno de los derechos, libertades
y obligaciones, que les reconoce o les impone el ordenamiento jurdico interno y las normas y tratados internacionales ratificados
por Chile.10

Autocuidado: capacidad progresiva que tienen nias, nios, adolescentes y adultos de tomar decisiones, respecto de la va-
loracin de la vida, de su cuerpo, de su bienestar y de su salud, as como el desarrollo de prcticas y hbitos para mejorar su
propia seguridad y con ello, prevenir riesgos.

Prevencin de riesgos: refiere a la preparacin de medidas para anticiparse y minimizar un dao que es posible que ocurra;
en el mbito de la seguridad escolar, la prevencin de riesgos implica que la comunidad educativa, en su conjunto, sea capaz
de comprender y desarrollar recursos para identificar los riesgos, evitarlos, mitigarlos y de responder, en forma efectiva, ante
sus consecuencias.

Respecto de lo anterior, es importante tener en cuenta que el autocuidado y la prevencin constituyen dimensiones diferentes,
aunque vinculadas entre s, y que requieren niveles distintos de responsabilidades. As, la generacin de entornos seguros y la
implementacin de medidas de prevencin de riesgos es una responsabilidad que compete, en primer lugar, a los adultos de la
comunidad educativa; en el mismo sentido, el autocuidado constituye una competencia que debe ser enseada por los adultos y
desarrollada de manera progresiva por los y las estudiantes, en funcin de su desarrollo biopsicosocial y su autonoma.

A continuacin se sealan, por nivel educativo, aspectos que favorecen el autocuidado y la prevencin de riesgos:

Educacin Parvularia

La Educacin Parvularia busca favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y
significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y el nio como personas.
10
Comisin Nacional de Seguridad Escolar. 2011.

7
 Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, promoviendo a la vez su continuidad en el sis-
tema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los derechos
de nias y nios.

Para favorecer este propsito, entre los objetivos generales de Educacin Parvularia, se plantea, en el contexto del bienestar, cui-
dado y seguridad de los nios y nias, el siguiente: Promover el bienestar integral del nio/a mediante la creacin de ambientes
saludables, protegidos, acogedores, ricos en trminos de aprendizajes, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad, la
confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e inters por las personas y el mundo que les rodea11.

Educacin Bsica y Educacin Media

Los Objetivos Generales que seala la Ley General de Educacin, corresponden a los aprendizajes que los estudiantes deben
lograr al finalizar los distintos niveles de la Educacin Bsica y Educacin Media12. Se refieren a conocimientos, habilidades y acti-
tudes que favorezcan el desarrollo integral de los y las estudiantes y su desenvolvimiento en distintos mbitos, lo que constituye
el fin del proceso educativo formal.

Los Objetivos Fundamentales Transversales, OFT / Objetivos de Aprendizaje Transversales, OAT, son aprendizajes que apuntan al
desarrollo personal, tico, social e intelectual de los estudiantes, cuyo logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del
currculum. Forman parte constitutiva del currculum nacional y, por lo tanto, los establecimientos educacionales deben promo-
verlos.

La seguridad escolar est enunciada en los contenidos de desarrollo de actitudes de autocuidado y de prevencin de riesgos,
presentes en los Objetivos de Aprendizaje Transversales de las Bases Curriculares de Educacin Bsica13,indicndose en la di-
mensin fsica: favorecer el desarrollo fsico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoracin de la vida y el propio
cuerpo, mediante hbitos de higiene, prevencin de riesgos y hbitos de vida saludable14.

11
Objetivos Generales de la Educacin Parvularia. Bases Curriculares para la Educacin Parvularia. Ministerio de Educacin. Pg. 23. 2001.
12
Marco Curricular Educacin Bsica y Media Actualizacin 2009. Ministerio de Educacin. Esta nomenclatura est en proceso de cambio, ya que las nuevas Bases Curriculares, que estn siendo
elaboradas conforme a lo establecido en la LGE, se habla de Objetivos de Aprendizaje y Objetivos de Aprendizaje Transversales.
13
D.S. N 439/2011. Ministerio de Educacin: Promulga las nuevas Bases Curriculares para las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin, Matemtica, Historia, Geografa y Ciencias Sociales, y Ciencias
Naturales para 1 a 6 bsico e Idioma Extranjero Ingls para 5 y 6 Bsico.
8
Para Enseanza Media, a travs de los aprendizajes esperados de los Contenidos Mnimos Obligatorios, CMO, y en los OFT, en el
mbito de Crecimiento y Autoafirmacin Personal, se deben promover entre otros: el desarrollo de hbitos de higiene personal
y social; el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; el cumplimiento de
normas de prevencin de riesgos15.

Las comunidades educativas deben considerar que la flexibilidad curricular les permite integrar en las actividades de aprendizaje
la temtica de autocuidado y de prevencin de riesgos, conforme a las realidades geogrficas y socioculturales de cada esta-
blecimiento.

Incluir la seguridad escolar, a travs del autocuidado y la prevencin de riesgos, en el Proyecto Educativo Institucional ratifica la
accin formadora integral que requieren los nios, nias y adolescentes.

15
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios de la Educacin Bsica y Media. Actualizacin 2009. Ministerio de Educacin.

9
 3. PERSPECTIVA TERRITORIAL DE LA SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA

Una mirada territorial de la seguridad escolar permite poner nfasis en el entorno en que vive la poblacin; las estrategias ajustadas
y pertinentes a cada contexto le imprimen sentido y mayores posibilidades de xito. En este sentido, los establecimientos educa-
cionales tienen el desafo de transformarse en una instancia articuladora de los recursos humanos y sociales en el mbito local.

Los jardines infantiles, escuelas y liceos, en tanto espacios de desarrollo biopsicosocial, son lugares privilegiados para promover y
apoyar la adquisicin o aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes, prcticas de autocuidado y mejoramiento del entorno
social y fsico.

En consecuencia, cobra relevancia que desde este escenario se potencie el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
para emprender procesos de transformacin, personales y colectivos. Adems, es una plataforma y un eje articulador tanto de ac-
ciones como de proyectos que involucren a actores de la comunidad educativa y de la comuna.

La Poltica de Seguridad Escolar requiere del trabajo intersectorial, considerando que la seguridad es un fenmeno multicausal;
por lo tanto, formar en seguridad requiere no solo de la concurrencia del sector educativo, sino de un conjunto de instituciones y
agentes territoriales que insuman tcnicamente al diseo e implementacin de los planes de seguridad local o comunal.

En el territorio, el establecimiento educacional es una institucin relevante en el xito de la estrategia de seguridad, pero no la
nica; las redes de trabajo que se logren construir y las alianzas que se puedan formalizar, contribuyen a desarrollar un sistema
educativo que apunte, efectivamente, a la educacin integral. Por ejemplo, formalizar alianzas con los servicios de salud o con Cruz
Roja, quienes pueden apoyar capacitaciones en primeros auxilios o en la construccin de protocolos de actuacin frente a epide-
mias, o bien contar con la colaboracin de Bomberos en la prevencin de incendios.

10
Los municipios16 tienen un rol fundamental en el acompaamiento y apoyo que puedan brindar a los establecimientos, para que
desarrollen adecuadamente sus planes y cumplan tanto con objetivos de proceso como de resultados.

As, la contribucin de Carabineros de Chile, del Servicio Nacional de Menores, de los Centros de Salud, del Consejo Nacional de
Seguridad, de organismos administradores de la Ley N16.74417, de las organizaciones sociales y dems instituciones que confor-
man la Comisin Nacional de Seguridad, permitir que exista una red de apoyo y enfatizar el mbito de la sensibilizacin de las
comunidades hacia la creacin de entornos seguros.

16
Ley N18.695. Art. 4 (i).Orgnica Constitucional de Municipalidades: Las municipalidades, en el mbito de su territorio, podrn desarrollar, directamente o con otros rganos de la Administracin
del Estado, funciones relacionadas con la prevencin de riesgos y la prestacin de auxilio en situaciones de emergencia o catstrofe.
17
Ley N 16.744. Establece Normas sobre Accidentes del Trabajo y Enfermedades Profesionales. Ministerio del Trabajo y Previsin Social.

11
 4. PLAN ARTICULADOR: PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR18

El Ministerio de Educacin aprob en el ao 2001, mediante Resolucin N 51, el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), desarro-
llado por la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI) del Ministerio del Interior y Seguridad Pblica, haciendo obligatoria su aplicacin en
todos los establecimientos educacionales del pas y adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos.

Este Plan es el instrumento articulador de las acciones institucionales e intersectoriales, y tiene como propsito reforzar las acciones y
condiciones de seguridad en las comunidades educativas de todo el pas, de manera coordinada, integral y sostenida.

El Plan Integral de Seguridad Escolar consta de dos metodologas de trabajo para desarrollar en el establecimiento educacional, la pri-
mera, AIDEP19, es una metodologa para diagnosticar las distintas variables de riesgo a las que estn expuestas las personas, los bienes,
el medio ambiente del establecimiento y su entorno. La segunda, ACCEDER20, es la metodologa para elaborar los planes operativos y/o
protocolos de actuacin como respuesta ante emergencias.

La forma de trabajo del Plan Integral de Seguridad Escolar se lleva a cabo sobre la base de la aplicacin de dichas metodologas y sus
procedimientos, donde cada unidad educativa genera su propio Plan Especfico de Seguridad Escolar, segn los riesgos (amenaza y
vulnerabilidad) detectados, tanto al interior como en el entorno inmediato del establecimiento educacional.

La primera accin que corresponde efectuar en el proceso de elaboracin de este Plan Especfico, es la constitucin del Comit de Se-
guridad Escolar21 del establecimiento educacional, dada su relevancia para la coordinacin de toda la comunidad educativa en el tema
de la seguridad, ya que posibilita el desarrollo de programas y protocolos necesarios que permitan eficiencia y eficacia ante emergencias
y desastres, en coordinacin con las redes intersectoriales que logre establecer.

En la elaboracin y constante actualizacin del Plan Especfico debern participar estudiantes, apoderados, directivos, docentes y asis-
tentes de la educacin, apoyados por profesionales de las Unidades de Salud, Carabineros y Bomberos ms cercanos, entre otros.

18
Vanse sitios web www.onemi.cl [link: http://www.onemi.cl/documentos/categoria/34.html], www.convivenciaescolar.cl [link:http://www.convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_
seccion=3408&id_contenido=13921].
19
AIDEP, es un acrstico que significa: A. Anlisis Histrico, I. Investigacin en Terreno, D. Discusin y Anlisis, E. Elaboracin del Mapa, P. Plan.
20
ACCEDER es un acrstico que significa: A. Alerta y Alarma, C. Comunicacin e Informacin, C. Coordinacin, E. Evaluacin (primaria), D. Decisiones, E. Evaluacin (secundaria), R. Readecuacin
del Plan.
21
Es responsabilidad del Director/a conformar el Comit de Seguridad Escolar y dar continuidad a su funcionamiento. Plan Integral de Seguridad Escolar. ONEMI MINEDUC. 2001.
12
Se sugiere incluir el Plan Especfico de Seguridad Escolar en el Reglamento Interno del establecimiento educacional, como forma de
ratificar la accin formadora integral que requieren nios, nias y adolescentes.

Salas cuna y jardines infantiles pueden desarrollar su Plan Especfico a partir del Manual Plan Integral de Seguridad para Salas Cuna
y Jardines Infantiles22, el cual operacionaliza la gestin de seguridad frente al riesgo de accidentes y emergencias.

Teniendo presente las metodologas de trabajo del Plan Integral de Seguridad Escolar, es necesario considerar en la elaboracin del Plan
Especfico de Seguridad los siguientes mbitos:

a) Accidentes dentro del establecimiento educacional

Se define accidente escolar como: toda lesin que un estudiante sufra a causa o con ocasin de sus estudios, o de su prctica profe-
sional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte23. Desde la prevencin de riesgos es importante reconocer las acciones
y condiciones de seguridad a travs de la gestin institucional e intersectorial.

Los protocolos de actuacin, es decir, el camino a seguir para saber cmo actuar, que desarrolle el establecimiento educacional ante
diversas situaciones de riesgo, deben impulsar una progresiva reduccin de accidentes dentro de la escuela o liceo, como son las
cadas en los patios o escaleras, heridas con objetos punzantes, etc.

Respecto de las condiciones que se deben considerar, el foco se ha puesto en la seguridad relacionada con el uso y mantencin de las
condiciones de infraestructura de los establecimientos educacionales al momento de obtener el reconocimiento oficial del Estado24.

Algunas de las condiciones que se deben considerar, son las siguientes: entorno y terreno; instalaciones elctricas y gas; instalaciones
sanitarias; planta fsica; orden y aseo; accesos; circulacin y cruces peatonales; estacionamientos; sealizacin de trnsito; cocinas;
primeros auxilios y kit de emergencias; seguridad contra incendios; vas de escape, etc.

22
Plan Integral de Seguridad Escolar adaptado para salas cunas y jardines infantiles. Vanse sitios web www.onemi.cl [link: http://www.onemi.cl/documentos/categoria/34.html], , www.conviven-
ciaescolar.cl
23
Ley N16.744. D.S. N313.Art. 3.1973. Ministerio del Trabajo y Previsin Social.
24
Decreto N548 de 1989. Ministerio de Educacin. Aprueba normas para la planta fsica de los locales educacionales que establecen las exigencias mnimas que deben cumplir los establecimientos
reconocidos como cooperadores de la funcin educacional del Estado, segn el nivel y modalidad de la enseanza que impartan.
Art.2 inciso 3: () En todo momento la Superintendencia de Educacin podr fiscalizar el cumplimiento de las disposiciones del presente decreto, sin perjuicio de la fiscalizacin que ejerza el
Ministerio de Salud en el mbito de su competencia. 13
 Las listas de verificacin de las condiciones sealadas anteriormente, tienen el propsito de fortalecer la seguridad y
favorecer el uso y la mantencin de la infraestructura. stas se encuentran disponibles en el portal www.convivenciaescolar.cl,
www.escuelasegura.mineduc.cl.

b) Accidentes de trnsito

En materia de trnsito, accidente es el suceso imprevisto producido por la participacin de un vehculo o ms en las vas o carreteras,
que ocasiona daos materiales y/o lesiones a personas y hasta la muerte de las mismas25.

La educacin vial o educacin en seguridad de trnsito, corresponde a un proceso formativo que busca generar comportamientos
seguros por parte de las personas que se trasladan en la va pblica en cualquiera de los roles viales que stos cumplan (peatn,
conductor de vehculo motorizado y no motorizado, o pasajero), para evitar la ocurrencia de accidentes de trnsito. Lo que busca es
el cuidado bsico del bienestar del transente. Corresponde a un nivel ms profundo o desarrollado de los procesos de autocuidado,
por sobre la enseanza de normas del trnsito en s mismas. La inclusin de valores ticos y de actitudes adquiere un rol transversal
y central en este proceso, complementando los elementos conductuales y normativos que tambin estructuran la educacin vial.

Para efectos del Seguro Escolar, se define accidente de trayecto como los ocurridos en el trayecto directo, de ida o regreso, entre la
habitacin o sitio de trabajo del estudiante y el establecimiento educacional respectivo, el lugar donde realice su prctica educacio-
nal o profesional como tambin los ocurridos en el trayecto directo entre estos ltimos lugares26.

Para el caso de actividades extraescolares, el director o directora del establecimiento educacional debieran establecerlas previa-
mente como tales27.

c) Emergencias y desastres

Chile, debido a su ubicacin geogrfica y condiciones geolgicas, posee alta actividad ssmica y volcnica. Tambin es frecuente
la existencia de nevazones, marejadas, inundaciones, maremotos, deslizamientos y vientos de alta intensidad que provocan altos

25
Comisin Nacional del Trnsito CONASET www.conaset.cl
26
Ley N16.744. D.S. N313.Art. 3.1973. Ministerio del Trabajo y Previsin Social.
27
MEM N7/1803. 2011. Divisin Jurdica. Ministerio de Educacin.

14
 impactos en el pas. En los ltimos aos se han observado estas emergencias, adems de las ocasionadas por la accin del ser huma-
no, tales como incendios estructurales (referidos a infraestructura), incendios forestales, derrames qumicos y riesgos ambientales
(producto de las faenas y actividades econmicas que se desarrollan en el entorno), entre otras, deben ser consideradas por la co-
munidad educativa cuando evalen los riesgos y definan sus planes de seguridad, considerando las particularidades del entorno de
cada establecimiento, que establece diferencias segn se encuentre emplazada en un sector costero, o en un sector de nevazones,
o cercano a industrias, fbricas o carreteras, etc.

Por otro lado, distintas experiencias muestran que los nios que tienen conocimientos sobre riesgos de amenazas naturales des-
empean un papel muy importante cuando se trata de salvar vidas.28

Por este motivo, la inclusin transversal de la temtica en los procesos de enseanza y de aprendizaje, es fundamental cuando se
quiere disminuir la vulnerabilidad a la que estn expuestos nios, nias y adolescentes en situaciones de emergencia. Estos conoci-
mientos tambin son transferidos a sus familias, fortaleciendo el rol educativo que pueden tener los y las estudiantes al interior de
sus hogares.

Es relevante considerar las diferencias de gnero cuando se enfrentan situaciones de emergencia. La evidencia seala que, debido
a prejuicios histricos arraigados y al colapso de las normas y acciones sociales durante situaciones de emergencia y desastres, las
nias corren en general un riesgo mayor. Su carga de trabajo se incrementa, al mismo tiempo que su seguridad fsica y emocional
queda ms comprometida. Las nias suelen ser las primeras en ser privadas de su derecho a la educacin. Los estereotipos de gnero
reducen la importancia de enviar a las nias a la escuela en situaciones desestabilizadas29, esto es por el apoyo que pueden prestar
en labores domsticas, altamente requeridas en una situacin de emergencia. Sin embargo, se debe privilegiar el retorno de las nias
y las adolescentes a sus estudios, pues en la escuela disminuyen los riesgos relacionados con su seguridad fsica y psicolgica; de
esta manera se refuerza la equidad de gnero.

Por otra parte, es importante tener presente que restablecer las actividades escolares es un elemento primordial en la rehabilitacin
o recuperacin de los procesos de sanacin individual y social luego de un desastre30.
28
Escuela Segura en Territorio Seguro. UNICEF. 2009. pg.4. Vase el siguiente link http://www.convivenciaescolar.cl
29
Educacin en Situaciones de Emergencia y Desastres. Pg. 145. UNICEF/TACRO. 2009.
30
Decreto N548 de1989. Ministerio de Educacin. Art.11: En el caso de instalaciones provisorias que se requieran para dar continuidad al servicio educativo en establecimientos educacionales
con Reconocimiento Oficial, que hayan sido afectados por desastres naturales u otras situaciones de emergencia, bastar con la autorizacin de la respectiva Direccin de Obras Municipales
establecida en el artculo 124 de la Ley General de Urbanismo y Construcciones, o la que a futuro lo remplace, para mantener el Reconocimiento Oficial durante el perodo de tiempo autorizado.
De igual modo, en cualquier situacin que ponga en riesgo el cumplimiento del ao escolar, el establecimiento podr, excepcionalmente y previa resolucin fundada del Secretario Ministerial
correspondiente, funcionar temporalmente en otros locales escolares y/o anexos que cuenten con el Reconocimiento Oficial, o en locales con otro destino que cuenten con el certificado de re-

15
cepcin definitiva correspondiente, y las condiciones de capacidad, salubridad e higiene para la matrcula a atender.
 Si en el aula estn presentes nios, nias o adolescentes con necesidades educativas especiales31, frente a cualquiera de los tres mbitos
mencionados anteriormente, se deben proveer los apoyos necesarios con el propsito de minimizar las barreras en el caso de alguna
emergencia; por ejemplo, si hay nios o nias con problemas sensoriales o motores, es preciso crear condiciones adecuadas de lumi-
nosidad, accesibilidad y sonorizacin.

El resguardo de los derechos de las personas con discapacidad ha sido recogido en la Convencin sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad32, de la Organizacin de las Naciones Unidas, donde se seala que los Estados Partes adoptarn las medidas necesarias
para garantizar la seguridad y la proteccin de las personas con discapacidad en situaciones de riesgo, incluidas situaciones de conflicto
armado, emergencias humanitarias y desastres naturales33.

31
Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin. Ley N 20.360 General de Educacin. Artculo 23. 2009. Chile.
32
Chile suscribi la Convencin mediante el Decreto N 201 de 2008 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
33
Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad.

16
 Diagrama Implementacin del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE)

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE)

Marco para el diseo del Plan Especfico y dos metodologas para ESTABLECIMIENTO
su elaboracin: (1) AIDEP, para diagnosticar y (2) ACCEDER, para EDUCACIONAL
elaborar los planes operativos y/o protocolos de actuacin como
respuesta ante emergencias segn el diagnstico.
(Resolucin Exenta N51.2001.MINEDUC).
COMIT DE SEGURIDAD ESCOLAR

PLAN ESPECFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR

Ejemplos: establecimientos
educacionales aledaos a lnea
frrea, borde costero, carrete-
ras, volcanes activos, complejos
industriales, ros, sitios eriazos,
plantaciones forestales, zonas
minadas; ms aquellos que se
consideren al interior del esta-
blecimiento educacional.
Es particular de cada establecimiento educacional y se elabora de
acuerdo con los resultados obtenidos del diagnstico de AIDEP y la me-
Metodologa para diagnosticar todologa ACCEDER que permita elaborar los protocolos de actuacin.
los recursos y las distintas
variables de riesgo a las que
estn expuestas las personas,
los bienes, el medio ambiente
del establecimiento y su 1 AIDEP
Estructura del Plan Especfico
entorno.
1. Portada

Ejemplos de situaciones de
emergencia: incendios, sismos,
tsunamis, erupciones volcni-
cas, inundaciones, emanaciones
de gases; en resumen, siniestros
de carcter humano y natural.
Metodologas PISE
2. ndice
3. Introduccin
4. Objetivos
5. Antecedentes generales (AIDEP)
6. Programas
7. Programa de respuesta ante emergencias (ACCEDER)
8. Glosario
9. Referencias Bibliogrficas
Metodologa para elaborar
los planes operativos y/o 2 ACCEDER
protocolos de actuacin como
respuesta ante emergencias.
Estos planes se elaboran
considerando el diagnstico
entregado por AIDEP.

17
 5. GESTIN DE LA SEGURIDAD ESCOLAR: EL AUTOCUIDADO Y LA PREVENCIN
DE RIESGOS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Para que la Poltica de Seguridad Escolar sea sustentable en el tiempo y pueda lograr impactos permanentes, debe formar parte
del conjunto de la accin educativa y, por lo tanto, debe llegar a permear las distintas dimensiones del quehacer de las comuni-
dades educativas; esto implica la definicin de estrategias que faciliten el logro de este propsito.

El cuadro que a continuacin se presenta, indica las diversas estrategias que deben ser consideradas para el desarrollo de la
gestin de la seguridad escolar en los establecimientos educacionales.

INSTRUMENTOS DE GESTIN PARTICIPACIN COMUNIDAD EDUCATIVA

Proyecto Educativo Institucional Consejo Escolar

Gestin pedaggica Consejo de Profesores
Planes de Mejoramiento Educativo Centro de Padres y Apoderados
Reglamento Interno Centro de Alumnos
Plan Especfico de Seguridad Escolar Comit de Seguridad Escolar
Legislacin Otros
GESTIN DE LA
SEGURIDAD ESCOLAR
REDES LOCALES Y COMUNITARIAS COMUNICACIN

Municipalidad Reuniones de apoderados

Centros comunitarios Material audiovisual
Consultorios de salud, Oficinas de proteccin de los Medios de comunicacin: web, radio, televisin, diarios,
derechos de la infancia - OPD, Junta de Vecinos, otros. otros.
Carabineros, Bomberos, Cruz Roja, Scout Material educativo: cartillas, afiches, etc.
ONEMI Diarios murales
Organismos Administradores de la Ley N 16.744 Pginas Web
Consejo Nacional de Seguridad Semana de la Seguridad Escolar

18
5.1 INSTRUMENTOS DE GESTIN

El proceso de institucionalizacin es clave en tanto constituye la necesaria legitimacin de las prcticas y experiencias en las
organizaciones. En particular, en las comunidades educativas, esta estrategia se relaciona con la manera de transformar las
acciones informales e irregulares en iniciativas y planes con continuidad y proyeccin en el tiempo. En este sentido, se pueden
identificar los siguientes instrumentos de gestin:

Gestin del Proyecto Educativo Institucional: la seguridad escolar debe plasmarse en los instrumentos de planificacin, en
particular, en el Proyecto Educativo Institucional, en el Reglamento Interno (que contiene las Normas de Convivencia Escolar) y en
los Planes de Mejoramiento Educativo, unificando criterios y transmitiendo en forma coherente a los nios, nias y adolescentes
y a la comunidad educativa en su conjunto, los aspectos formativos que postula, definidos como prioritarios en la gestin del
establecimiento.

Gestin Curricular y Pedaggica: las temticas especficas asociadas a la seguridad escolar, como son el autocuidado y la
prevencin de riesgos, deben incluirse transversalmente en el currculum y expresarse en las planificaciones y diseos de la en-
seanza, para avanzar hacia una cultura del autocuidado. La flexibilidad curricular permite integrar en las actividades de apren-
dizaje la temtica especfica del autocuidado y la prevencin de riesgos, conforme a las realidades geogrficas y socioculturales
de cada comunidad educativa.

Gestin del Plan Especfico de Seguridad Escolar: responde a las necesidades de seguridad del establecimiento educacional
y su entorno, y aborda los diferentes riesgos a que estn expuestos los integrantes de la comunidad educativa, desde una cada
hasta las posibles consecuencias de un terremoto.

El Plan debe someterse regularmente a actualizacin y perfeccionamiento, en un trabajo en equipo con estudiantes, padres,
madres y apoderados, directivos, docentes, asistentes de la educacin y sostenedor, apoyados por organismos operativos y tc-
nicos, constituyendo as a cada establecimiento educacional en un modelo de proteccin y seguridad, replicable en el hogar y
en el barrio.

19
 Debe considerar medidas preventivas de apoyos y de eliminacin de barreras para nias, nios y adolescentes que presentan
algn tipo de discapacidad, es decir, los sistemas de evacuacin para casos de emergencia debern considerar la discapacidad
que atienda el establecimiento.34

Igualmente, mantener protocolos actualizados y elaborados participativamente, permite que la comunidad educativa est
informada y comprometida con los roles que les han sido asociados.

El Plan Especfico de Seguridad Escolar debe ser parte del Reglamento Interno del establecimiento educacional.

Soporte en la legislacin vigente: es necesario que las estrategias y acciones centrales vinculadas con la seguridad escolar,
tengan un soporte jurdico que facilite y garantice la seguridad de nios, nias y adolescentes como un derecho.

Entre las normas contempladas en este documento, es importante sealar el cumplimiento de las condiciones de infraestructura
exigidas por el Ministerio de Educacin para el reconocimiento oficial de los establecimientos educacionales35.

5.2 PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

El desarrollo de instancias de participacin de las comunidades educativas tiene un sentido formativo en s mismo, ya que se
encuentra vinculado con la formacin y ejercicio de competencias ciudadanas.

Aprender a participar y ejercer liderazgos constructivos constituye un aporte a la convivencia democrtica y permite que tanto
los y las estudiantes como los dems miembros de la comunidad educativa, adopten y ejecuten decisiones, elijan representan-
tes, trabajen en equipo, expresen sus opiniones y escuchen y respeten a los dems, apropindose y comprometindose con su
Plan Especfico de Seguridad Escolar.

La participacin implica que todos los integrantes de las comunidades educativas, considerando sus distintas responsabilidades
y competencias, asuman un rol activo en la formulacin de los objetivos, el diseo de las metas y la ejecucin de las actividades
planificadas en conjunto.
34
Decreto N548.1989. Ministerio de Educacin.
35
Decreto N548.1989.Ministerio de Educacin.

20
Las instancias formales de participacin que existen en las comunidades educativas donde se pueden abordar los temas de
seguridad escolar, son: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres, Madres y Apoderados, Centro de Alumnos y,
particularmente, los Comits de Seguridad Escolar; lo anterior, sin perjuicio de los dems espacios e instancias de participacin
que cada comunidad escolar pueda implementar de acuerdo a sus contextos e intereses.

5.3 REDES LOCALES Y COMUNITARIAS

Cada establecimiento educacional, sea jardn infantil, escuela o liceo, debe poner el acento en una poltica orientada a la cultura
del autocuidado y en las actividades de prevencin de riesgos, para lo que necesita contar con la colaboracin de instituciones
pblicas y privadas. La gestin intersectorial se establece generando alianzas con los diversos sectores ocupados de la temtica.
Entre ellos, las instituciones que conforman la Comisin Nacional de Seguridad Escolar (Anexo N2), cuyo objetivo principal est
en la instalacin de capacidades preventivas en los establecimientos educacionales del pas, sostenibles en el tiempo, mediante
la sensibilizacin y la coordinacin de esfuerzos en materias de seguridad y prevencin de riesgos.

A nivel territorial, las comunidades educativas deben orientar su trabajo hacia la formacin de redes que refuercen su seguridad
y proteccin, lo que implica el trabajo conjunto de toma de decisiones en los procesos de diagnstico, planificacin, implemen-
tacin y evaluacin de los planes de seguridad escolar.

El trabajo de la Comisin Nacional de Seguridad Escolar es respaldado por diversas leyes y decretos36, los que deben ser consi-
derados e implementados por los establecimientos educacionales del pas.

Una respuesta pertinente en los temas de seguridad escolar debe ser concebida, implementada y evaluada por el Comit de Se-
guridad Escolar e incluyendo a Bomberos, Carabineros, Consejo Nacional de Seguridad, Cruz Roja, Guas de Scout, municipalida-
des, organismos administradores de la Ley N16.744, Oficina Nacional de Emergencia, Servicio Nacional de Menores y Servicios
de Salud, entre otros. (Anexo N2).

36
Ver Anexo N3.

21
 5.4 COMUNICACIN

Uno de los ejes de una cultura de la prevencin en el mbito de la seguridad escolar, es la implementacin de acciones comu-
nicacionales que difundan los conceptos que se desean desarrollar en las comunidades educativas.

La existencia de soportes comunicacionales adecuados y diversos, como material audiovisual, uso de medios de comunicacin,
cartillas educativas, concursos, campaas comunicacionales, diarios murales y pginas web, entre otros, facilitan el aprendizaje
significativo, profundizando la motivacin y adhesin por los temas que se abordan.

Las acciones comunicacionales, adems, pueden constituir un instrumento importante en la apertura de las escuelas hacia sus
comunidades, potenciando las redes de apoyo necesarias en la prevencin y respuesta ante una emergencia.

Estos medios de comunicacin deben ser accesibles para los y las estudiantes que presenten algn tipo de discapacidad.

22
 6. PROPUESTAS PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA POLTICA

6.1 RESPECTO A LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN

a. Proyecto Educativo Institucional

Considerar en su elaboracin y/o revisin la formacin en el autocuidado y prevencin de riesgos a todos los actores de la
comunidad educativa.

b. Reglamento Interno

El Plan Especfico de Seguridad Escolar debe ser parte del Reglamento Interno junto con el protocolo de actuacin ante emer-
gencias. Es necesario que toda la comunidad educativa lo conozca.

c. Prcticas pedaggicas

Desarrollar prcticas pedaggicas que integren en las actividades de aprendizaje, el desarrollo de actitudes de autocuidado y
la prevencin de riesgos, a travs de:

Materiales educativos, como los disponibles en las pginas web detalladas en el Anexo N 2.
Compendios legales de seguridad (contenidos en Anexo N 3).
Capacitacin a la comunidad educativa por parte de los organismos detallados en el Anexo N 2.

23
 d. Plan Especfico de Seguridad Escolar

Constituir el Comit de Seguridad Escolar.

Establecer vnculos con instituciones locales/municipales que participen y contribuyan con el Plan Integral de Seguridad
Escolar.

Sensibilizar a la comunidad educativa respecto de la importancia de elaborar un Plan Especfico de Seguridad Escolar.

Aplicar y desarrollar estrategias de gestin escolar insertas en el manual del Plan Integral de Seguridad Escolar.

Realizar el diagnstico de amenazas, vulnerabilidad y capacidades en cada unidad educativa.

Elaborar planes de respuesta de acuerdo con la realidad local expresada en el diagnstico.

Generar, con la comunidad educativa, protocolos de actuacin ante casos de emergencia, considerando el contexto geo-
grfico, social y cultural (accidentes dentro del establecimiento educacional o de trayecto; derrame de txicos; marejadas;
brotes de enfermedades infecciosas como Hantavirus, Hepatitis A, Influenza y otras; terremotos; tsunamis; erupciones vol-
cnicas; incendios; nevazones; vientos de alta intensidad; y todos aquellos eventos de origen natural o antrpicos).

Preparar y organizar adecuadamente los simulacros de evacuacin, especialmente en establecimientos educacionales

donde hay nios, nias y adolescentes con alguna discapacidad.

El Comit de Seguridad Escolar debe trabajar en conjunto con el Comit Paritario.37

Gestionar la construccin de redes de apoyo con otros establecimientos educacionales, de modo de compartir distintas
experiencias.

37
Decreto N54. 1969. Ministerio del Trabajo y Prevencin Social.

24
e. Anlisis de normativas

Generar, al interior de la comunidad educativa, instancias que permitan reflexionar respecto de las normas vigentes y su con-
sideracin prctica en los protocolos que se diseen.

6.2 RESPECTO DE LA PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Promover la participacin efectiva de la comunidad educativa en la elaboracin e implementacin del Plan Integral de Segu-
ridad Escolar y en los protocolos ante casos de emergencias.

Asegurar la participacin equitativa de hombres y mujeres en la implementacin del Plan Especfico de Seguridad Escolar.

Informar a madres, padres y apoderados, en la temtica de prevencin de riesgos en la escuela o liceo, en el trayecto y en
actividades extraescolares. Para esto, se puede considerar el apoyo de instituciones especializadas, detalladas en Anexo N 2.

Promover acciones de discusin e intercambio, impulsadas por los y las estudiantes, dirigidas a estudiantes de otros estable-
cimientos educacionales, para analizar las metodologas del Plan Integral de Seguridad Escolar.

Promover la seguridad escolar a travs de diversas instancias, con participacin de toda la comunidad educativa, tales como
la Semana de la Seguridad Escolar y Parvularia, convocadas por el Ministerio de Educacin u otras.

6.3 RESPECTO DE LAS REDES LOCALES Y COMUNITARIAS

Crear vnculos con los respectivos Departamentos de Educacin Municipal (DAEM, DEM), Corporaciones Municipales de Edu-
cacin, Servicios de Salud, Carabineros y Bomberos ms cercanos al establecimiento educacional, voluntariado, instituciones
administradoras de la Ley N16.744, Consejo Nacional de Seguridad y otros organismos operativos, etc., de tal modo que estn

25
 disponibles para asesorar tcnicamente al establecimiento en materias de prevencin y respuesta ante emergencias, permi-
tiendo los aprendizajes que se requieran.

Formar redes de apoyo con otros establecimientos educacionales con el objetivo de compartir diferentes experiencias.

6.4 RESPECTO DE LA COMUNICACIN

Difundir los protocolos de seguridad a la comunidad educativa, a travs de canales simples y directos: diarios murales, pginas
web, radio y diarios locales, reuniones de apoderados/as, etc.

Informar el Plan de Seguridad Escolar a la respectiva comuna y a las instituciones especializadas de su entorno ms cercano:
Carabineros, Bomberos, Servicios de Salud.

Informar a las familias sobre las zonas seguras del establecimiento educacional e incluirlas en los ensayos de evacuacin.

26
FUENTES RECOMENDADAS

Bases Curriculares Educacin Bsica. Introduccin. Ministerio de Educacin. 2012.

Bases Curriculares para la Educacin Parvularia. Ministerio de Educacin. 2001.
Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad. http://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
Declaracin Universal de los Derechos Humanos adoptada y proclamada por resolucin de la Asamblea General de las Naciones
Unidas el 10 de diciembre de 1948.
Educacin en Situaciones de Emergencia y Desastres. UNICEF/TACRO.2009.
Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional. Unidad de Transversalidad Educativa. Ministerio de Educacin. 2011.
Escuela Segura en Territorio Seguro. UNICEF. 2009.
Fundacin Mapfre. 2011. La seguridad integral en los centros de enseanza obligatoria de Espaa. www.mapfre.com/fundacion/
html/revistas/seguridad/n121/articulo2.html [fecha consulta: 13/03/2012].
Ley N 20.370 General de Educacin.
Marco Curricular Educacin Bsica y Media. Actualizacin 2009. Ministerio de Educacin.
Plan Nacional de Proteccin Civil. Ministerio del Interior y Seguridad Pblica. 2002.
Plan Integral de Seguridad Escolar. Ministerio de Educacin. ONEMI. 2001.
Prevencin de la Violencia a travs e las Escuelas en Comunidades Urbanas de Amrica Latina y El Caribe. 2010. Banco Mundial.
Depto. de Desarrollo Sostenible.

27
28
ANEXOS
 ANEXO N1 PLAN ESPECFICO DE SEGURIDAD ESCOLAR38
Como resumen general del proceso de elaboracin del Plan Especfico de Seguridad Escolar de la Unidad Educativa, al preparar el documento se
deben considerar a lo menos, los siguientes aspectos:

1. Portada: rostro del documento. Ser claro, legible y de fcil reconocimiento, con el objetivo de colaborar con quienes trabajan en las materias
de seguridad escolar, para que puedan consultarlo fcilmente.

2. ndice: plantea de manera precisa y concreta un orden general de las materias contenidas en el documento.

3. Introduccin: presenta en un lenguaje sencillo las materias tratadas en el documento y proporciona al lector una visin general destinada a
ilustrarlo y captar su inters. La introduccin puede ser omitida.

4. Objetivos: expresa de manera clara, directa y concreta lo que se desea conseguir como meta general, y como objetivos especficos. Su redaccin
supone considerar que los objetivos puedan medirse para comprobar si fueron alcanzados.

5. Antecedentes Generales: proporciona la informacin obtenida a travs del Proceso de Microzonificacin de Riesgos y de Recursos segn la
metodologa AIDEP. Constituye la instancia adecuada para entregar el diagnstico de la Unidad Educativa y su entorno (catastro de riesgos y re-
cursos) que servir de base del Plan, lo justificar y permitir el diseo de los cursos de accin que estarn reflejados en los programas. Resulta
muy orientador incluir en este captulo el mapa resultante del proceso AIDEP.

6. Programas39: descripcin detallada de cada uno de ellos, con sus respectivas actividades, cronogramas, tareas, etc.

7. Programa de Respuesta ante Emergencias: este programa, basado en la metodologa ACCEDER, deber estar consignado en un captulo espe-
cfico, debidamente sealizado, para su fcil aplicacin en caso de ocurrir una emergencia.

8. Marco Conceptual o Glosario: conforma una nmina de materias y trminos que se utilizan en la elaboracin del documento y que requieren
de una mayor profundizacin sobre su significado y alcances, con el fin de completar y aclarar las ideas expuestas en el Plan. Su ordenamiento
puede plantearse por abecedario.

9. Referencias Bibliogrficas: trata, principalmente, de las fuentes documentales de informacin (libros, revistas, diarios, otros), las que pueden
complementarse con entrevistas a personas o fuentes vivas, si el caso lo requiere.

38
Plan Integral de Seguridad Escolar, Pgs. 30 y 31. ONEMI MINEDUC. 2001.
39
Plan Integral de Seguridad Escolar, Pg. 19. ONEMI MINEDUC. 2001
29
 ANEXO N2 ROL DE LAS INSTITUCIONES

Los principales roles de las instituciones pblicas y privadas que participan en la Comisin Nacional de Seguridad Escolar,
junto con aquellas instituciones invitadas a colaborar en la elaboracin de este documento, se resumen a continuacin:

INSTITUCIN
Ministerio de Educacin
www.mineduc.cl
www.convivenciaescolar.cl
www.escuelasegura.mineduc.cl
ROL
Asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que contribuya a la formacin integral y perma-
nente de las personas y al desarrollo del pas, mediante la formulacin e implementacin de polticas,
normas y regulacin sectorial. (Misin del Ministerio de Educacin. Ministerio de Educacin, 2011).
Elaborar, difundir y asesorar en Convivencia Escolar; Sexualidad, Afectividad y Gnero, Educacin para
el Desarrollo Sustentabilidad que considera la Seguridad Escolar desde un enfoque formativo, de de-
rechos y de gnero.
Difundir y supervisar la aplicacin del Plan Integral de Seguridad Escolar.
Colaborar en la capacitacin de los Comits de Seguridad Escolar.

Asociacin de Guas y
Scouts de Chile
www.guiasyscoutsdechile.cl
Elaborar y difundir material de gestin del riesgo, reduccin del riesgo en desastres, asistencia huma-
nitaria y emergencias desde la perspectiva de la educacin no formal.
Participar activamente en los estamentos pblicos y de la sociedad civil que refuercen las acciones en
la gestin del riego, reduccin del riesgo en desastres, asistencia humanitaria y emergencias.
Capacitar a adultos educadores en la gestin del riesgo, la reduccin del riesgo en desastres, asistencia
humanitaria y emergencia.

Carabineros de Chile
www.brigadasescolares.cl
Prevenir la ocurrencia de delitos y accidentes de trnsito, a travs de la difusin de hbitos y conductas
seguras, en los distintos niveles de educacin, a travs de la implementacin de diversas estrategias
educativas y preventivas, tales como: Plan Brigadas Escolares Integrales, campaas preventivas, charlas,
entre otras.
Asesorar a los docentes en materias especficas de autocuidado y prevencin: drogas, violencia intra-
familiar, bullying, grooming, abuso sexual, trnsito y seguridad vial y prevencin ambiental.
Forma parte del Comit de Seguridad Escolar.

30
INSTITUCIN ROL

Comisin Nacional de Incorporar de manera efectiva el desarrollo de hbitos, actitudes y condiciones de seguridad de trnsito
Seguridad de Trnsito en los estudiantes de educacin parvularia, bsica y media a travs de la generacin de planes, proyec-
www.conaset.cl tos y programas con alcance en el mbito educativo.

Consejo Nacional de Corporacin privada, sin fines de lucro, creada en 1953 por determinacin gubernamental, con el obje-
Seguridad de Chile tivo bsico de fomentar la prevencin de riesgos y crear conciencia sobre la necesidad de prevenir los
www.cnsdechile.cl accidentes y las enfermedades profesionales en las diferentes actividades de la vida nacional.
Colaborar con las autoridades y organismos pblicos encargados de velar por la seguridad de las personas.
Prestar servicios a sus asociados y crear estmulos para reconocer logros de prevencin; difundir regu-
larmente las normas de seguridad y principios preventivos.
Organizar jornadas, congresos, exposiciones, seminarios, cursos y otras actividades similares.
Mantener relaciones con los organismos nacionales internacionales que tengan objetivos comunes so-
bre Seguridad y Salud Ocupacional.
Colaborar con las Universidades y otros centros de estudios en la investigacin y difusin de materias
relacionadas con la prevencin.
Colaborar con el Ministerio de Educacin en el desarrollo de los programas formativos en prevencin en
todos los niveles educacionales.
Estimular las acciones y logros preventivos mediante concursos, premios y otros reconocimientos a los
establecimientos educacionales que destacan en prevencin escolar.
Seminario Anual de cultura preventiva a los estudiantes de institutos tcnicos y universitarios que ha-
cen prcticas en empresas en los meses de enero y febrero de cada ao.
Incentivar el inters a la prevencin a los estudiantes universitarios con el Concurso Nacional Anual a
la Mejor Memoria de Ttulo en el Pregrado con temticas relacionadas con la Prevencin de Riesgos de
Accidentes, Salud Ocupacional y Medio Ambiente.

31
 INSTITUCIN ROL
Cruz Roja Chilena Creacin, desarrollo y funcionamiento de Unidades Educativas de Cruz Roja en los estable-
www.cruzroja.cl cimientos educacionales de enseanza bsica y media, en calidad de complementarias a los
planes y programas de estudio, de carcter electivo para los estudiantes.
Educacin para la gestin del riesgo y desastres.

Defensa Civil Cooperar con la autoridad en la planificacin de seguridad, adaptable a las particulares de
www.defensacivil.cl riesgos y recursos de cada establecimiento educacional.
Cooperar a travs de talleres que promuevan la formacin de una cultura preventiva de con-
ductas y medidas de autoproteccin para evitar accidentes.

Junta Nacional de Bomberos de Representar tcnicamente, a todos los Cuerpos de Bomberos del pas, para establecer las
Chile coordinaciones preventivas que determinan las leyes para el servicio bomberil y en base a
www.bomberos.cl ello:
Colaborar en la definicin de instancias de participacin directa con la comunidad y apoyar su
difusin hacia los Cuerpos de Bomberos.
Proponer a travs de sus reas y departamentos, posibles instancias de trabajo en intercam-
bio institucional, a nivel nacional, a travs de nuestros Consejos Regionales.
Apoyar el control y retroalimentacin institucional de las iniciativas acordadas y realizadas.

Junta Nacional de Jardines
Infantiles
www.junji.gob.cl
Entregar Educacin Parvularia de calidad a nios y nias, preferentemente menores de cuatro
aos y en situacin de vulnerabilidad, generando las mejores condiciones educativas y en
igualdad de oportunidades, para contribuir al desarrollo de sus capacidades, habilidades y
actitudes, apoyando a las familias, a travs de los programas de atencin educativa en salas
cunas y jardines infantiles administrados en forma directa y por terceros.

32
INSTITUCIN
Ministerio de Salud
www.minsal.cl
Oficina Nacional de
Emergencia del Ministerio del
Interior y Seguridad Pblica
www.onemi.cl
Servicio Nacional de Menores
www.sename.cl
ROL
Otorgar las prestaciones mdicas en caso de accidente escolar, conforme a Decreto
N313/73.
Contribuir a la generacin e instalacin de redes locales que generen oportunidades para
que las personas, familias y comunidades accedan a entornos que faciliten los estilos de
vida saludables.
Colaborar y apoyar tcnicamente la implementacin de estrategias de seguridad y preven-
cin de accidentes escolares, propiciando una cultura del autocuidado y cuidado colectivo.
Colaboracin y Apoyo tcnico en la implementacin, capacitacin y sensibilizacin de la
aplicacin del Plan Integral de Seguridad Escolar.
Contribuir al ejercicio de derechos de nios, nias y adolescentes, a travs de las acciones
desarrolladas por las Oficinas de Proteccin de Derechos en alianza con las redes locales,
estableciendo procedimientos de actuacin conjunta (protocolos) para la proteccin de los
nios y nias en situaciones de emergencia, considerando las diversas situaciones en que
podran encontrarse: necesidades bsicas, alimento, resguardo, salud, y presencia o no de
familiares o adultos protectores.
33
 INSTITUCIN ROL
MINISTERIO DEL TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Subsecretara de Previsin Social
www.previsionsocial.gob.cl
Colaborar con el Ministerio de Educacin, a travs de Programas propios o ejecutados por
instituciones vinculadas a la Subsecretara de Previsin Social, para desarrollar una cultura de
prevencin de riesgos y autocuidado en la comunidad educativa.
La Subsecretara de Previsin Social, es la responsable de evaluar, a travs de las instituciones
competentes (Superintendencia de Seguridad Social e Instituto de Seguridad Laboral), el ade-
cuado cumplimiento del Decreto Supremo N313, y promover su perfeccionamiento (Decreto
Supremo N313, incluye a Escolares en Seguro de Accidentes, de acuerdo a la Ley 16.744).

Superintendencia de Seguridad Fiscalizar el accionar de los organismos administradores (Mutualidades e Instituto de Segu-
Social ridad Laboral), en relacin a la asesora en materia de prevencin de riesgos laborales que
www.suseso.cl deben realizar a todos los trabajadores (profesores, personal administrativo, auxiliares, etc.) de
los establecimientos educacionales o empresas que presten servicios a stos (alimentacin
entre otros), adheridos o afiliados. Una de las actividades fundamentales, en la capacitacin
que debe incluir temticas de prevencin de riesgos, autocuidado y estrategias para que los
docentes puedan replicar el tema en los estudiantes, promoviendo as la creacin de una
cultura preventiva.
Fiscalizar la aplicacin del Seguro Escolar, en trminos de la correcta calificacin de los sinies-
tros afectos a su cobertura, materia que compete resolver en primera instancia a las SEREMI
de Salud, como al otorgamiento de las prestaciones mdicas, que deben conceder los Servi-
cios de Salud y de las prestaciones econmicas, en este ltimo caso, por parte del Instituto de
Seguridad Laboral.

Otorgar seguridad laboral a las empresas adheridas.

Instituto de Seguridad Laboral
www.isl.gob.cl
Administrar las prestaciones econmicas del Seguro Escolar (Cuota mortuoria, pensiones).
Entregar Asesora Tcnica en Prevencin de Riesgos a establecimientos educacionales adheri-
dos a la institucin.

34
MINISTERIO DEL TRABAJO Y
PREVISIN SOCIAL
ORGANISMOS ADMINISTRADORES DEL SEGURO LEY N16.744
Organismos que deben otorgar las prestaciones mdicas, preventivas y econmicas que establece el Seguro de la Ley 16.744 a los trabaja-
dores dependientes de las empresas adheridas o afiliadas, as como a los trabajadores independientes que coticen para este Seguro.
Existe un organismo administrador pblico (Instituto de Seguridad Laboral) y tres privados (Asociacin Chilena de Seguridad, Instituto de
Seguridad del Trabajo, Mutual de la Cmara Chilena de la Construccin).

Asociacin Chilena de Seguridad
www.achs.cl
Colaborar con el Ministerio de Educacin en la definicin de su Poltica de Prevencin, y/o en
actividades relacionadas con prevencin escolar que el Ministerio gestione.
Actualizar los Manuales de la Enseanza de Prevencin de Riesgos en la Educacin Parvularia
y Bsica, como soporte pedaggico para la aplicacin de la obligatoriedad de la enseanza y
prevencin de riesgos en los establecimientos educacionales.
Organizar actividades educativas (certmenes, concursos, seminarios) destinados a difundir la
prevencin de riesgos y el autocuidado.

Instituto de Seguridad del Para las instituciones educacionales adheridas:

Trabajo Asesora en Prevencin de Riesgos.
www.ist.cl Orientacin para la elaboracin del Plan Integral de Seguridad Escolar.
Promocin de campaas de seguridad.

Asesora integral en prevencin de riesgo a todos los estamentos de las instituciones educa-
Mutual de Seguridad de
la Cmara Chilena de la cionales adheridas.
Construccin Desarrollo de proyectos de investigacin que impacten positivamente y contribuyan a la crea-
www.mutual.cl cin de una cultura de seguridad en la comunidad educacional.
Participacin en la promocin de la seguridad escolar en las campaas comunales.
Desarrollo de productos de promocin dirigidos a la comunidad educacional.

35
 ANEXO N3 NORMATIVAS40

Constitucin Poltica de Repblica de Chile. Texto refundido fijado mediante el Decreto N 100 de 2005 del Ministerio Secretara General de la
Presidencia.

Ley N 18.290. Ley de Trnsito. Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones. Artculo 30. El Ministerio de Educacin deber contemplar en
los programas de los establecimientos de enseanza bsica y media del pas, entre sus actividades oficiales y permanentes la enseanza de las
disposiciones que regulen el trnsito, el uso de las vas pblicas y los medios de transportes.

Ley N 19.419. Ministerio de Salud. Regula actividades relacionadas con el tabaco.

Ley N 19.831. Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones. Crea el Registro Nacional de Servicios de Transporte Remunerado de Escolares.

Ley N19.925. Ministerio del Interior. Ley sobre expendio y consumo de bebidas alcohlicas (Art. 8 y 39).

Ley N 20.067. Ministerio de Educacin. Completa la incorporacin al Seguro Escolar a los estudiantes que estn en el nivel parvulario.

Ley N 20.301. Ministerio del Trabajo y Previsin Social: Modifica la regulacin de la cuota mortuoria del seguro escolar y de la asignacin por
muerte de beneficiarios de pensin bsica solidaria de invalidez, carentes de recursos.

Ley N 20.422. Ministerio de Planificacin: Establece normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con discapacidad.

Ley N18.695. Orgnica Constitucional de Municipalidades.

Ley N 20.370. Ley General de Educacin. Ministerio de Educacin.

Decreto N830 de 1990. Ministerio de Relaciones Exteriores. Promulga Convencin sobre los Derechos del Nio.

Decreto N201 de 2008. Ministerio de Relaciones Exteriores. Promulga la Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas
con Discapacidad y su Protocolo Facultativo.
40
Biblioteca del Congreso Nacional. 2011. www.bcn.cl

36
Decreto N 156 de 2002. Ministerio del Interior. Aprueba Plan Nacional de Proteccin Civil.

Decreto N 14 de 1984. Ministerio de Educacin. Establece como obligatoria la enseanza de normas prcticas y principios sobre prevencin
de riesgos.

Decreto N 61 de 1984. Ministerio de Educacin. Art.1.Establece como obligatoria en los establecimientos educacionales, la enseanza de
normas, prcticas y principios que regular el trnsito, el uso de las vas pblicas y los medios de transporte y la formacin de conciencia y hbitos
de seguridad en el trnsito.

Decreto N 548 de 1989. Ministerio de Educacin. Aprueba normas para la planta fsica de los locales educacionales que establecen las exigen-
cias mnimas que deben cumplir los establecimientos reconocidos como cooperadores de la funcin educacional del Estado, segn el nivel y
modalidad de la enseanza que impartan.

Decreto N 283 de 2001. Ministerio de Educacin. Crea Comisin Nacional de Seguridad Escolar.

Decreto N 562 de 2002. Ministerio de Educacin. Actualiza disposiciones sobre organizacin y funcionamiento de unidades escolares de Cruz
Roja Chilena en establecimientos educacionales.

Decreto N 215 de 2009. Ministerio de Educacin. Reglamenta uso del uniforme escolar. Se aconseja incorporar en el uniforme material retro-
rreflectante.

Resolucin Exenta N51 de 2001. Ministerio de Educacin. Aprueba el Plan de Seguridad Escolar DEYSE.

Decreto N313 de 1973. Ministerio del Trabajo y Previsin Social: Incluye a escolares en seguro de accidentes de acuerdo con la Ley N16.744.

Decreto N 47 de 1992. Ministerio de la Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la Ordenanza General de la Ley General de Urbanismo y
Construcciones.

Decreto N 594 de 2000. Ministerio de Salud. Aprueba Reglamento sobre Condiciones Sanitarias y Ambientales Bsicas en los Lugares de Trabajo.

NCh433 de 1996. Norma Chilena para el diseo ssmico de edificios.

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 ANEXO N4 GLOSARIO

Amenaza: Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la potencial ocurrencia de un suceso de origen natural
o generado por la actividad humana, que puede manifestarse en un lugar especfico, con una intensidad y duracin determinadas.
(Decreto N156/2002. Ministerio del Interior).

Brote: Episodio en el cual dos o ms casos de la misma enfermedad tienen alguna relacin entre s: por el momento de inicio de
los sntomas, por el lugar donde ocurrieron, por las caractersticas de las personas enfermas. (Departamento de Epidemiologa.
Ministerio de Salud, 2011).

Comit de Seguridad Escolar: El Comit est constituido por el Director y representantes de la Direccin del Establecimiento,
Coordinador de Seguridad Escolar en calidad de representante de la Direccin, representantes del profesorado, de los asistentes de
la educacin, representantes del Centro General de Padres y Apoderados, representantes de estudiantes, de las Unidades de Cara-
bineros, Bomberos y de Salud ms cercanos, representantes de otros organismos de proteccin: Scouts, Cruz Roja, Defensa Civil, etc.
(Plan Integral de Seguridad Escolar, pgs. 10 y 11. ONEMI MINEDUC. 2001)

Comit Paritario: El Comit Paritario de Higiene y Seguridad (CPHS) es una unidad tcnica de trabajo conjunto entre la empresa y
los trabajadores, que sirve para detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales que pudieran sufrir los
trabajadores. http://www.bcn.cl/guias/comites-paritarios

Comunidad Educativa: es una agrupacin de personas que inspiradas en un propsito comn integran una institucin educativa.
Ese objetivo comn es contribuir a la formacin y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de sta, pro-
pendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico. El propsito compartido de
la comunidad se expresa en la adhesin al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia establecidas en
el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes sealados en esta ley. Est
integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educacin, asistentes de la educacin, equipos
docentes directivos y sostenedores educacionales. (Ley N 20.370 General de Educacin, Art. 9. 2009. Chile).

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Cultura de la seguridad integral: Conjunto de valores, actitudes y normas, implcitas y/o explcitas, sobre seguridad y prevencin,
que son compartidos por los individuos y grupos que integran la institucin escolar. (Fundacin Mapfre, 2011).

Emergencias y Desastres de Origen Natural y Antrpico: Las de origen natural son aquellas derivadas de la manifestacin de
amenazas generadas por fenmenos naturales sobre un sistema vulnerable. Se enmarcan en dos grandes mbitos, las de tipo geo-
lgico terremotos, erupciones volcnicas, tsunamis- y las de tipo hidrometereolgico sequa, temporales, aluviones, nevadas-,
sin embargo algunas de ellas pueden relacionarse al confluir dos o ms en un mismo momento, o pueden ser gatilladas por ambas,
como lo son los deslizamientos y la erosin. (Decreto N156/2002. Ministerio del Interior).

Las de origen antrpico son aquellas que se manifiestan a partir de la accin del propio hombre y sus interrelaciones, muchas
veces en funcin de su desarrollo, o a veces originadas intencionalmente. Son eventos adversos de origen humano (antrpico) los
incendios, los accidentes de trnsito, areo, martimo, etc., las explosiones, los derrames, la contaminacin ambiental, el terrorismo,
etc. (Decreto N156/2002. Ministerio del Interior).

Medida preventiva: Actividad o medida adoptada o prevista para evitar o disminuir los riesgos presentes en el centro educativo.
(Fundacin Mapfre, 2011. La seguridad integral en los centros de enseanza obligatoria de Espaa. www.mapfre.com/fundacion/
html/revistas/seguridad/n121/articulo2.html)

Peligro: Es una condicin, situacin o causa fsica, administrativa o de otra naturaleza que causa o podra causar sucesos negativos
en el lugar de trabajo. (NCH 18000-of 2004: Norma Chilena preparada por la Divisin de Normas del Instituto Nacional de Norma-
lizacin INN).

Plan Integral de Seguridad Escolar: Constituye una metodologa de trabajo permanente, destinada a cada unidad educativa del
pas, mediante la cual se alcanzan dos objetivos centrales: el primero de ellos es la planificacin eficiente y eficaz de un plan de
seguridad para la comunidad educativa en su conjunto, adaptable a las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada
establecimiento educacional, y el segundo el aporte sustantivo a la formacin de una cultura preventiva, mediante el desarrollo
proactivo de actitudes y conductas de proteccin y seguridad (Rex.N51/2001. Ministerio de Educacin).

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 Proyecto Educativo Institucional (PEI): Es un instrumento que ordena y da sentido a la gestin del establecimiento educativo en
el cual se establece el propsito compartido de la comunidad educativa. El proyecto Educativo debe ser el eje articulador de todas
las acciones que se realicen en el establecimiento; ninguna debe quedar fuera y todas deben servir para potenciar su puesta en
prctica en vista a la formacin integral de los y las estudiantes. (Cartilla Elaboracin del Proyecto Educativo Institucional. Unidad
de Transversalidad Educativa. Ministerio de Educacin. 2011).

Riesgo:
i) En el mbito de la Proteccin Civil Es la probabilidad de exceder un valor especfico de daos sociales, ambientales y econmi-
cos en un lugar dado y durante un tiempo de exposicin determinado. El valor especfico de daos se refiere a las prdidas que la
comunidad est dispuesta a asumir. (Decreto N156/2002. Ministerio del Interior).
ii) Probabilidad y consecuencia asociadas a la materializacin de un peligro. (NCH 18000-of 2004: Norma Chilena preparada por
la Divisin de Normas del Instituto Nacional de Normalizacin INN).

Seguridad Integral: Gestin de un valor institucional vinculado a la cultura organizativa de los centros educativos mediante el
que se promueven las acciones necesarias sobre los componentes organizativos con la finalidad de ofrecer alternativas y fomentar
la cultura preventiva. (Fundacin Mapfre, 2011. La seguridad integral en los centros de enseanza obligatoria de Espaa. www.
mapfre.com/fundacion/html/revistas/seguridad/n121/articulo2.html)

Tipografa de Riesgos: Existen diferentes tipos de riesgos: riesgos fsicos (factores ambientales), qumicos (elementos y sustan-
cias que pueden causar algn tipo de intoxicacin), biolgicos (agentes orgnicos que pueden desencadenar algn tipo de enfer-
medad), ergonmicos (elementos de la tarea, equipo o ambiente de trabajo que pueden favorecer el desarrollo de enfermedades
o lesiones) y psicosociales (aspectos personales del trabajo y el entorno social que en un momento dado pueden generar cargas
que afecten a la salud). (Fundacin Mapfre, 2011. La seguridad integral en los centros de enseanza obligatoria de Espaa. www.
mapfre.com/fundacion/html/revistas/seguridad/n121/articulo2.html)

Vulnerabilidad: Se concibe como un factor interno de riesgo de un sujeto, objeto o sistema expuesto a una amenaza, que corres-
ponde a su disposicin intrnseca a ser daado. (Decreto N156/2002. Ministerio del Interior).

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Hacia una cultura del autocuidado y
la prevencin en las comunidades educativas
Suma sarnaqaaru yatisipxaani yatichaa aylluna
(Lengua Aymara)

Te roa hohonu mo ravaa e te mahino hare hapi,

he hapao i raua mau a e he haka kore i te ati taue
(Lengua Rapa Nui)

amuleay kimn zapiwun ka kuiwtuwun mew chilkatuwe ruka mew

(Lengua Mapuzugun)

Yachay wasipi yachasqaman waqaychakuymanta llakiyta karunchan

(Lengua Quechua)