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Programa Especial de Extenso

Programa da Disciplina: Lngua Portuguesa

Carga horria: 60 Horas Ano / Semestre de Aplicao:

EMENTA:
Fundamentao epistemolgica. Histrico da disciplina de Lngua Portuguesa
no currculo escolar. Pressupostos tericos do ensino operacional e reflexivo da
linguagem: a linguagem como interao, o texto como enunciado, os gneros
do discurso; teorias de leitura, produo textual e letramento. Prtica de
anlise: estudo de elaboraes didticas de leitura, produo textual e anlise
lingstica.

COMPETNCIAS
Proporcionar condies de desenvolvimento de competncias e
habilidades que impliquem: discentes dotados de letramento, ou seja,
utilizadores da escrita em suas mltiplas possibilidades de insero na
sociedade; domnio da tcnica de leitura analtica; compreenso dos
mecanismos que envolvem as diferentes modalidades de leitura,
interpretao e produo de textos;
Apreenso dos elementos do processo de comunicao oral e/ou
escrito, de modo a conferir-lhe efetividade, sustento argumentativo e
clareza, reconhecimento de utilizao das operaes lgicas do
pensamento, no s no mbito escolar, mas tambm no cotidiano.
Estabelecimento de relaes de intertextualidade dos dados culturais
vigentes entre si e com os do passado;
Elaborao de textos argumentativos, seguindo um plano de
argumentao, ou
seja, segundo um objetivo especfico a ser alcanado e respeitando as
caractersticas de cada modalidade de operao lgica do pensamento.

CONTEDO PROGRAMTICO
I ESTUDO DA LINGUA(GEM)
Fatores epistemolgicos da linguagem humana
As vrias concepes de linguagem
A interao verbal

II O TEXTO E SUAS IDIOSSINCRASIAS


As vrias concepes de texto
Enunciado/enunciao
Tipologia textual
Gneros textuais e discursivos
Coeso e coerncia textuais
III LEITURA E LETRAMENTO
IV - PRODUO TEXTUAL
V - ANLISE LINGUSTICA
Estudos da ortografia do portugus
Estudos da pontuao
Tpicos de linguagem

BIBLIOGRAFIA
AZEREDO, J. C. (org.) Lngua Portuguesa em Debate. Rio de Janeiro: Vozes,
2002.
BAGNO, M. Portugus ou Brasileiro? So Paulo: Parbola, 2001.
BAZERMAN, Charles. Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo,
Cortez: 2005.
_____. Gneros, agncia e escrita. So Paulo, Cortez: 2006.
BONINI, Adair. Gneros textuais e cognio. Florianpolis/SC: Insular, 2002.
BRANDO, Helena Nagamine. Gneros do discurso na escola. So Paulo,
Cortez: 2000.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramtica portuguesa.Rio de Janeiro: Lucerna,
1998.
BIDERMAN, Maria Teresa Camargo. Teorias lingsticas.So Paulo: Martins
Fontes, 2001.
CAMARA JR., Joaquim Mattoso. Princpios de lingstica geral.Rio de Janeiro:
Padro,1977.
DECAT, Maria Beatriz Nascimento. Aspectos da gramtica do portugus: uma
abordagem funcionalista. Campinas-SP: Mercado de Letras, 2001.
FIORIN, J.L. (org.) Introduo lingstica: objetos tericos. V.1. So Paulo:
Contexto, 2002.
KARWOSKY, Acir Mrio; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher.
Gneros textuais: reflexes e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006.
MATEUS, Maria Helena Mira et al. Gramtica do portugus. Lisboa,Caminhos,
2001.
MONTEIRO, Jos Lemos. Morfologia do portugus. Campinas: Pontes, 2003.
__________. Morfologia portuguesa.Campinas: Pontes,2002.

Complementar
MUSSALIM, F. & BENTES, A . C. (orgs.) Introduo lingstica: fundamentos
epistemolgicos. V.3. So Paulo: Cortez, 2004.
PERINI, Mrio Alberto. Gramtica descritiva do portugus. So Paulo:
tica,1995.
SOARES, M. Portugus na escola: histria de uma disciplina curricular. In M.
Bagno (org.) Lingstica da norma. So Paulo: Loyola, 2002. p.155-177.
VIEIRA, I. L. Escrita, para que te quero? Fortaleza: Edies Demcrito Rocha,
2005.