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INTERVENES TERAPUTICAS EM PESSOAS COM SNDROME DE

ASPERGER: REVISO DA LITERATURA


Marlia Consolini Teodoro
Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM) Minas Gerais Brasil

Karin A. Casarini
Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM) Minas Gerais Brasil

Fabio Scorsolini-Comin
Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM) Minas Gerais Brasil

Resumo
Este estudo teve por objetivo apresentar uma reviso da literatura cientfica nacional acerca da
Sndrome de Asperger (SA), com nfase nas intervenes teraputicas desenvolvidas no
contexto brasileiro. Foram recuperados dez artigos nas bases LILACS, SciELO e PePSIC, no
perodo de 2001 a 2011. A maior parte dos estudos de carter emprico. As intervenes so
predominantemente apresentadas pela Fonoaudiologia, devido s caractersticas que a pessoa
apresenta referentes aos prejuzos na interao e nas habilidades de comunicao. Desse modo
geral, constatou-se que as intervenes teraputicas aplicadas em pessoas com SA tm efeitos
positivos e acarretam mudanas de comportamento e melhor qualidade de vida, alm de ser
observado que o trabalho teraputico associado interveno com a famlia tende a garantir
maiores benefcios a ambos.

Palavras-chave: Sndrome de Asperger. Interveno teraputica. Famlia.

Introduo
A Sndrome de Asperger classificada como um dos Transtornos Invasivos do
Desenvolvimento (TID), juntamente com o transtorno autista, a Sndrome de Rett, o
transtorno desintegrativo da infncia e o transtorno global do desenvolvimento sem outra
especificao (TGD SOE) (CID-10, 1993). Os TGDs formam um grupo de transtornos
caracterizados por interao e habilidades de comunicao prejudicadas e padres de
comportamento e interesses limitados, com tendncia a serem repetitivos e estereotipados
(MERCADANTE; VAN DER GAAG; SCHWARTZMAN, 2006).
Historicamente, a definio e a classificao da Sndrome de Asperger tm grande

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relao com o autismo, sendo necessrio conhecimento prvio acerca do mesmo para uma
compreenso completa. O adjetivo autista foi utilizado no meio psiquitrico por Plouller, em
1906, quando estudava pacientes com esquizofrenia, porm, a difuso do termo autismo deve-
se a Bleuler, em 1911, que o definiu como a perda de contato com a realidade devido s
dificuldades nas relaes interpessoais, mas originalmente como um transtorno bsico da
esquizofrenia (SALLE; SUKIENNIK; SALLE; ONFRIO; ZUCHI, 2002).
Em 1943, um trabalho de Leo Kanner, intitulado Alteraes autsticas do contato
afetivo diferenciava o autismo de outras psicoses da infncia. Ao estudar algumas crianas
americanas com problemas no desenvolvimento, o autor escreveu sobre os comportamentos
repetitivos, o desejo de manter a invarincia e a dificuldade dessas crianas para se
relacionarem com pessoas e com situaes novas (SALLE et al., 2002). Em 1944, o pediatra
austraco Hans Asperger, que desconhecia a descrio de Kanner acerca do autismo, estudou
quatro crianas com dificuldade na interao em grupo, dando o nome de psicopatia autstica
condio que descreveu a partir de sua pesquisa (KLIN, 2006).
A aproximao diagnstica entre os quadros clnicos descritos por Kanner e Asperger
foi realizada na dcada de 1970. No entanto, a pesquisa de Asperger tornou-se amplamente
conhecida em decorrncia da sua traduo para a lngua inglesa (TAMANAHA et al., 2008).
Em 1981, Wing publicou uma srie de casos descrevendo sintomas similares (KLIN, 2006),
apresentando a noo de autismo como um aspecto sintomatolgico, com uma ideia de que
ele no uma entidade nica, j que engloba um grande nmero de patologias diferentes,
descrevendo, assim, o continuum autstico de Wing (ASSUMPO JR., 2002).
O conhecimento crescente dos estudos de Wing, por meio de sua traduo para outros
idiomas, possibilitou uma repercusso mundial do estudo de Asperger. De acordo com
Tamanaha et al. (2008), foi proposto o uso do termo Sndrome de Asperger em detrimento
Psicopatia Autstica e a classificao desta sndrome como pertencente ao continuum autista,
com a descrio dos prejuzos especficos nas reas da comunicao, imaginao e
socializao (p. 297-298). A proposio de novos modelos de compreenso trouxe avanos
na rea, representados por definies nosolgicas mais detalhadas e por especificaes nas
teraputicas (MERCADANTE et al., 2006). Klin (2006) destaca o fato de que tais transtornos
parecem estar mais associados, etiologicamente, a fatores genticos, mas que a famlia de
pessoas diagnosticadas pode influenciar no grau de vulnerabilidade e rigidez social
apresentado pelos mesmos.

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Apesar do crescente conhecimento acerca da Sndrome de Asperger, a mesma no


tinha reconhecimento oficial antes da publicao da CID-10 (Classificao Estatstica de
Doenas e Problemas Relacionados Sade 10 reviso) e do DSM-IV (Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders, 4 edio), que so as duas principais classificaes
de transtornos mentais (KLIN, 2006; MECCA et al., 2011; SALLE et al., 2002). Como
afirmam Tamanaha et al. (2008), na reviso dos critrios diagnsticos utilizados no DSM-IV
Tr foi proposta a classificao do Autismo Infantil e da Sndrome de Asperger como
subcategorias dos Transtornos Globais do Desenvolvimento.
No entanto, h controvrsias ligadas, principalmente, s definies da Sndrome de
Asperger (SA) e do Autismo. Segundo Tamanaha et al. (2008), o percurso para uma
compreenso cada vez maior dos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID) e de suas
etiologias implica empenho por parte dos pesquisadores e estudiosos na rea, em funo das
dvidas ainda existentes. Considera-se que o conhecimento crescente e a determinao de
distines pode tornar mais fcil o estabelecimento de tratamentos com bons resultados. De
acordo com Mercadante et al. (2006), os estudos das funes bsicas nos trs domnios do
TID (domnio social, da comunicao e do comportamento) tm sido feitos por
neurocientistas, que tm decodificado em suas possveis origens muitos dos sintomas
apresentados.
A Sndrome de Asperger e o Autismo ainda apresentam controvrsias ligadas
determinao etiolgica, no tendo sido estabelecidos claramente fatores que poderiam
responder pelo surgimento de uma ou de outro. Ambos apresentam seus principais sintomas
relacionados a dificuldades nas reas de interao social, da linguagem e do repertrio
comportamental, especialmente das habilidades sociais. A principal diferena, apontada entre
ambas as patologias, refere-se ao fato de a SA no incluir deficincia de linguagem e do
desenvolvimento cognitivo (ASSUMPO JR., 2002; CAMPOS, 2002; KLIN, 2006;
MATAS; GONALVES; MAGLIARO, 2009).
Uma das caractersticas mais destacadas das pessoas diagnosticadas com SA relaciona-
se presena de um interesse voltado para seres inanimados, como objetos duros, mecnicos
e eletrnicos, em detrimento do interesse pelas pessoas (CID-10; KLIN, 2006; CAMARGOS
JR. et al., 2002). As pessoas com SA encontram-se geralmente isoladas, mas isso no se deve
a um alto grau de inibio na presena de outras pessoas. Essa caracterstica corroborada
pela abordagem do outro, marcada pela presena de gestos comunicativos anormais, de forma

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excntrica e, muitas vezes, inadequada. comum tambm, segundo Klin (2006) e Camargos
Jr. (2002), a no compreenso do valor do contexto interacional afetivo que envolve uma
demonstrao de insensibilidade ou desconsiderao em relao aos sentimentos, intenes e
expresses emocionais das demais pessoas. H dificuldades na compreenso de metforas e
informaes no literais emitidas pelos outros, atravs do tom de voz ou respostas indiretas.
Klin (2006) refere que muitos estudos sobre os tratamentos utilizados com as pessoas
com SA demonstram que suas caractersticas e talentos podem, muitas vezes, ser utilizados
para obteno de emprego. O autor enfatiza que a presena dessas capacidades pode favorecer
o aumento dos esforos para reduo dos sintomas e para a sofisticao das habilidades.
Assim, pode-se trabalhar para que a pessoa com SA desenvolva alguns aspectos que possam
melhorar sua comunicao social, como o treino da compreenso no literal de conversas, do
contato visual durante uma interao social e treino de soluo de problemas comuns. Alm
disso, o desenvolvimento de intervenes conjuntas com a famlia parece auxiliar na
promoo de ganhos comportamentais (AMORIM, 2008; CAMARGOS JR., 2002;
RODRIGUES, 2010; RODRIGUES; ASSUMPO JR., 2011).
Posto isso, o objetivo deste artigo foi realizar uma reviso da literatura cientfica
nacional acerca do tema Sndrome de Asperger, com nfase nas intervenes teraputicas
utilizadas.

Mtodo
Tipo de estudo
Trata-se de uma reviso integrativa da literatura cientfica. Esse tipo de estudo
objetiva, por meio de uma metodologia sistemtica de busca, seleo e anlise, descrever a
produo cientfica acerca de uma temtica, destacando o estado da arte e apresentando as
possibilidades de futuras investigaes. Trata-se de uma leitura crtica da literatura cientfica,
na qual so identificados e selecionados estudos com rigor e mtodo cientfico, com o
propsito de analis-los criticamente para que se possa delinear um perfil dos trabalhos
publicados, contribuindo para a discusso acerca dos resultados de pesquisa e para o
desenvolvimento de estudos futuros. Possui tanto uma dimenso de categorizao, de carter
descritivo, como uma faceta de anlise crtica, ou seja, que ultrapassa a simples explicitao
daquilo que j se produziu, possibilitando uma leitura atenta da realidade que aponta lacunas e
necessidades de investigao ainda no suficientemente contempladas pelos pesquisadores,

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tanto no contexto nacional como internacional. Estudos de reviso integrativa so importantes


formas de se promover dilogo entre diferentes reas do conhecimento, de modo a
potencializar investigaes futuras (CRESWELL, 2010; TRZESNIAK; KOLLER, 2009).

Critrios de incluso e excluso


Foram includos apenas artigos publicados em peridicos indexados, com data de
publicao entre 2001 e 2011 e escritos em Lngua Portuguesa. Esses critrios visaram
recuperar apenas a produo mais recente e veiculada no contexto nacional, a fim de mapear
de que modo a produo brasileira sobre Sndrome de Asperger tem se desenvolvido. A
seleo apenas de artigos indexados visou cotejar produes que passam, necessariamente,
por um processo de avaliao por pares, com rigoroso controle de qualidade. A adoo desse
critrio baseou-se em outras revises, com semelhante grau de rigor, que indicaram a
necessidade de se tomar esse cuidado como balizador de uma condio de produo em dado
perodo (SCORSOLINI-COMIN, 2012). A seleo de artigos publicados entre 2001 e 2011
visou abarcar apenas publicaes recentes, a fim de traar um retrato mais fiel da produo
contempornea, bem como apontar possveis lacunas e aberturas para novos estudos. No
foram feitas restries em relao ao tipo de delineamento metodolgico (estudos tericos,
empricos, de reviso, estudos de caso ou outros), nem em relao s abordagens tericas ou
s reas nas quais as pesquisas foram desenvolvidas.
Foram excludos trabalhos como monografias, teses, dissertaes, notcias, resenhas,
cartas, livros e captulos de livros, e tambm foram desconsiderados os artigos que no se
relacionavam com o tema.

Bases indexadoras utilizadas


As bases utilizadas foram SciELO, LILACS e PePSIC. A base SciELO (Scientific
Eletronic Library Online) um modelo de publicao eletrnica de peridicos cientficos que
busca responder s necessidades de comunicao cientfica nos pases em desenvolvimento,
principalmente na Amrica Latina e Caribe, disponibilizando na Internet, os textos completos
dos artigos de mais de 290 revistas cientficas. LILACS (Literatura Latino Americana e do
Caribe em Cincias da Sade) um ndice bibliogrfico publicado nos pases da Amrica
Latina e Caribe, com uma literatura voltada para a rea das cincias da sade, incluindo outros
trabalhos alm de artigos, como teses, relatrios, monografias e livros. PePSIC (Portal de

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Peridicos Eletrnicos de Psicologia), a partir da publicao de revistas cientficas em espao


aberto, contribui para que os conhecimentos psicolgicos e cientficos dos pases da Amrica
Latina recebam visibilidade. Atualmente, publica ttulos de 11 pases, mas originalmente foi
lanado para publicar apenas revistas de Psicologia do Brasil.

Procedimento
Os artigos foram encontrados por meio de buscas nas bases indexadoras. O
levantamento bibliogrfico ocorreu em dezembro de 2011. Os unitermos utilizados foram
Asperger, famlia e criana, bem como a combinao dessas palavras a partir do
operador booleano and. Todos os registros encontrados foram submetidos aos critrios de
incluso e excluso. Posteriormente, uma nova seleo foi realizada pela leitura dos ttulos e
resumos dos artigos selecionados. Foram recuperados e analisados na ntegra apenas os
artigos que passaram por essa anlise de contedo, constituindo o corpus do estudo. Estes
foram analisados quanto s seguintes informaes: tipo de estudo, objetivos e principais
resultados.

Resultados e Discusso
A Tabela 1 apresenta os dados referentes quantidade de artigos encontrados,
selecionados e recuperados, em cada uma das trs bases indexadoras utilizadas na busca.

Tabela 1
Nmero de artigos encontrados, selecionados e posteriormente recuperados a partir das
bases de dados LILACS, SciELO e PePSIC

Bases Encontrados Selecionados Recuperados


LILACS 71 11 5
SciELO 31 10 3
PePSIC 2 2 2
Total 104 23 10

Os dez artigos recuperados no total foram identificados na Tabela 2 em termos das


principais informaes de cada estudo.

Tabela 2
Identificao dos artigos recuperados quanto a ttulo, autores, data de publicao, peridico

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e tipo de estudo
N Ttulo Autores Ano Peridico Tipo de
artigo
1 Atuao do psiclogo frente aos Souza 2004 Psicologia: Reviso
transtornos globais do Cincia e de
desenvolvimento infantil Profisso literatura
2 Habilidade de ateno Menezes e 2008 Pr-Fono Emprico
compartilhada em sujeitos com Perissinoto
transtornos do espectro autstico
3 Implicaes de redes temticas Montardo e 2010 Interface Emprico
em blogs Passerino Comunicao,
na Anlise de Redes Sociais Sade,
(ARS): estudo de caso de blogs Educao
sobre autismo e sndrome de
Asperger
4 Histria de vida de adolescentes Bagarollo e 2011 Revista Paulista Emprico
autistas: contribuies para a Panhoca de Pediatria
Fonoaudiologia e a Pediatria
5 Sndrome de Asperger em Borges e 2007 Revista Estudo de
paciente adulto: um estudo de Shinohara Brasileira de caso
caso Terapias
Cognitivas
6 Avaliao da linguagem oral e Dias, Silva, 2009 Revista CEFAC Emprico
escrita em sujeitos com Pereira,
Sndrome de Asperger Perissinoto e
Bergamini
7 Comparao do processo Tamanaha e 2011 Jornal da Emprico
evolutivo de crianas do Perissinoto Sociedade
espectro autstico em diferentes Brasileira de
intervenes teraputicas Fonoaudiologia
fonoaudiolgicas
8 Atribuio de estados mentais Rodrigues, 2011 Revista da Emprico
no discurso de crianas do Tamanaha e Sociedade
espectro autstico Perissinoto Brasileira de
Fonoaudiologia
9 Evoluo da criana autista a Tamanaha, 2008 Pr-Fono Emprico
partir da resposta materna ao Perissinoto e
Autism behavior checklist Chiari
10 O uso de habilidades Lopes- 2008 Pr-Fono Emprico
comunicativas verbais para Herrera e
aumento da extenso de Almeida
enunciados no autismo de alto
funcionamento e na sndrome de
Asperger

Os principais objetivos dos estudos recuperados esto sumarizados na Tabela 3.

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Tabela 3
Descrio dos principais objetivos de cada estudo (n = 10)
N Objetivo
1 Apresentar uma reviso bibliogrfica sobre uma atuao do psiclogo frente aos
transtornos globais do desenvolvimento, destacando a importncia do tratamento e a
eficcia dos recursos psicoterpicos.
2 Avaliar a habilidade de ateno compartilhada em sujeitos com transtornos do
espectro autstico em diferentes contextos e com diferentes interlocutores.
3 Apontar especificidades de redes temticas em blogs de familiares de Pessoas com
Necessidades Especiais (PNE) com relao Anlise de Redes Sociais (ARS).
4 Analisar os processos dialgicos de seis adolescentes autistas, durante terapia
fonoaudiolgica a respeito de suas histrias de vida, buscando subsdios para o
pediatra e o fonoaudilogo trabalharem com a famlia, a fim de impulsionar o
desenvolvimento desses sujeitos.
5 Apresentar uma descrio dos principais transtornos desta classe diagnstica e
relatar o tratamento de um paciente adulto com Sndrome de Asperger.
6 Avaliar e caracterizar provas fonoaudiolgicas de linguagem oral e escrita de
sujeitos com Sndrome de Asperger comparativamente a um grupo de sujeitos com
desenvolvimento tpico.
7 Analisar e comparar a extenso e a velocidade do processo evolutivo de crianas
com Distrbios do Espectro Autstico assistidas em interveno teraputica
fonoaudiolgica direta e indireta em detrimento indireta.
8 Analisar a atribuio de estados mentais no discurso de crianas pertencentes aos
Distrbios do Espectro Autstico e verificar a modificao no vocabulrio e extenso
frasal desses, aps perodo de terapia fonoaudiolgica.
9 Avaliar o processo evolutivo da criana autista em contexto de interveno direta e
indireta a partir das respostas das mes ao Autism Behavior Checklist.
10 Promover o aumento da extenso mdia dos enunciados (EME) produzidos por
indivduos com AAF e SA por meio de estratgias que utilizavam habilidades
comunicativas verbais (HCV).

Por fim, a Tabela 4 sumariza os principais resultados de cada um dos artigos


recuperados.

Tabela 4
Principais resultados apresentados nos estudos recuperados (n = 10)

N Resultados
Destaca-se a importncia do psiclogo no tratamento e a eficcia dos recursos
1 psicoterpicos para a melhora de qualidade de vida da criana com a Sndrome de
Asperger.

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Concluiu-se que as diferentes situaes modificaram a forma como os sujeitos


compartilharam a ateno e que a avaliao dessa ateno compartilhada em contexto de
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brincadeira foi eficaz, assim como a interveno do adulto, que refletiu no aumento
destes comportamentos nas situaes semidirigidas e de imitao.
Percebeu-se que muitos dos promotores de Incluso Social (IS) se colocam em uma
posio mais de doadores do que de receptores de informao, e que a anlise de capital
3
social e de laos sociais de forma interdependente revelou-se pertinente para a
identificao da IS em redes temticas na web.
Foram encontradas evidncias acerca das categorias de experincias que envolvem a
pessoa com Sndrome de Asperger, assim como foram apresentadas as dificuldades deste
4
e dos familiares, mostrando a necessidade de profissionais para ajudar na incluso social
do indivduo.
Concluiu-se que as comorbidades so comuns entre pacientes com a Sndrome de
Asperger e que o tratamento da mesma, por esse ponto e outros, tem peculiaridades e
5
limitaes, por isso necessita-se do apoio profissional e social, para um melhor
desenvolvimento do indivduo no meio.
Encontraram-se resultados que revelaram diferenas estaticamente significantes nas
provas de conscincia fonolgica, teste de vocabulrio por imagem e prova de
6
compreenso de leitura entre os dois grupos, o que mostra prejuzo em nveis fonolgico,
semntico e pragmtico da linguagem em pessoas com Sndrome de Asperger.
Concluiu-se que o desempenho aps as intervenes teraputicas foi melhor quando foi
feita a associao de aes diretas e indiretas - fundamental no processo teraputico
7
fonoaudiolgico - e tambm que o desempenho das crianas com sndrome de Asperger
foi considerado mais positivo quando comparado ao das crianas autistas.
Verificou-se que aps um ano de terapia fonoaudiolgica para crianas com o espectro
8 autstico, houve aumento no nmero de palavras emitidas, na atribuio de estados
mentais e no comportamento verbal.
Observou-se que houve uma evoluo mais acentuada nas reas de linguagem, pessoal-
social e relacional do grupo que teve atendimento direto e indireto, e que houve
9
mudanas de comportamentos, o que tambm mostra a eficcia da interveno direta e
no a falta de ateno dos pais do grupo de atendimento indireto.
Os resultados demonstraram que a utilizao de Habilidades Comunicativas Verbais foi
efetiva para promover o aumento da Extenso Mdia dos Enunciados e que seriam
10
importantes outras pesquisas em outros ambientes e em interao com vrios
interlocutores.

A anlise da Tabela 3, referente aos objetivos dos artigos revisados, e da Tabela 4,


referente aos resultados indicados, permitiu constatar que sete dos dez artigos selecionados
incluram alguma prtica teraputica fonoaudiolgica. A presena da terapia fonoaudiolgica
na maior parte dos artigos pode ser vista como consequncia dos prejuzos na interao social
e nas habilidades de comunicao, apresentadas pelas pessoas com SA. Trs artigos no
fizeram referncias a terapias fonoaudiolgicas, apresentando a descrio de intervenes
vinculadas rea psicolgica. O artigo 1 foca a atuao do psiclogo frente sndrome.
O artigo 5, a partir de um estudo de caso de um paciente adulto, apresenta as

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intervenes psicolgicas que tm se mostrado eficazes. Segundo Borges e Shinohara (2007),


os pacientes com SA podem sofrer mais com as suas diferenas do que os pacientes com
Autismo pelo fato de que possuem mais conscincia. Isso parece dirigir o foco das
intervenes clnicas para o treino de habilidades sociais, tendo nas terapias cognitivo-
comportamentais e nas intervenes em grupo os melhores resultados.
O terceiro artigo sem relao com a terapia fonoaudiolgica (MONTARDO;
PASSERINO, 2010) trata da possvel interveno por parte dos prprios pais de pessoas
diagnosticadas com a sndrome a partir da chamada socializao on-line. Esta atuaria
indiretamente no desenvolvimento sociocognitivo das pessoas com SA por permitir a troca de
informaes e afeto entre as famlias, acesso a casos, e indicaes de profissionais e modos de
comportamento, o que consequentemente afetaria de forma positiva essas pessoas. Como
afirmam Montardo e Passerino (2010), a partir de uma constatao de algo incomum nos
filhos, por parte principalmente das mes, tem-se o incio de um processo que envolve visitas
constantes a mdicos, psiclogos e terapeutas, at se obter um diagnstico. E durante esse
processo, so comuns os sentimentos de solido, insegurana e frustrao da famlia. Nesse
aspecto, percebe-se a utilidade das ferramentas de socializao on-line, pois nota-se a
necessidade de compartilhamento de angstias, medos, e tambm, de seus acertos
(MONTARDO; PASSERINO, 2010, p. 924).
Muitos pais, ao receberem o diagnstico, podem reagir com negao, raiva e
expectativa exacerbada de cura. Por meio da troca de experincias, do conhecimento
crescente acerca da sndrome, e do recebimento de apoio emocional, pontos encontrados no
espao on-line de blogs de pais de filhos diagnosticados com SA, pode-se fazer com que o
sentimento de culpa, negao e angstia sejam superados, que haja ainda um alvio no
sentimento de solido e uma maior aceitao do filho com as suas limitaes (MONTARDO;
PASSERINO, 2010). Nesse aspecto, percebe-se que os prprios pais atuam na interveno e
no tratamento, a partir do modo como passam a entender e tratar os filhos, favorecendo um
bom desenvolvimento comportamental e social.
Ao tratar da descoberta do diagnstico no filho e as consequentes dificuldades e
dvidas enfrentadas, pode-se destacar uma relao entre os artigos 3 e 4. Este ltimo aborda,
alm de uma pesquisa acerca da histria de vida de adolescentes com SA e autismo, o valor da
orientao famlia, a qual se encontra, no momento, confusa e desorganizada. Segundo
Bagarollo e Panhoca (2011), as dificuldades pelas quais a famlia e o grupo social do sujeito

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com TID passam, como tambm dissertado no artigo 3, iniciam-se a partir do aparecimento
dos sintomas e quando dado o diagnstico, e podem continuar por toda a vida, o que uma
consequncia negativa para a pessoa com TID. Os autores enfatizam a importncia do papel
dos profissionais, principalmente do pediatra e do fonoaudilogo, pois so os primeiros a
serem procurados pelos pais quando estes percebem algo diferente no filho. Sendo assim,
tornam-se referncias, e precisam orientar e direcionar a famlia, ajudando-a a encontrar os
caminhos mais eficazes para promover um bom desenvolvimento dos filhos. Bagarollo e
Panhoca (2010) afirmam que diante da presena constante de dificuldades quanto insero
social, incluso escolar e ainda quanto passagem pelas fases da vida, as orientaes para os
familiares, realizadas pelos profissionais responsveis pelo cuidado, tornam-se importantes. O
estmulo para uma inter-relao entre profissionais e familiares pode oferecer maior
tranquilidade aos ltimos, auxiliando na promoo de um desenvolvimento satisfatrio das
pessoas com SA (BAGAROLLO; PANHOCA, 2010).
Em relao ao tipo de estudo, a prevalncia foi de estudos empricos, com um total de
oito artigos. Os dois artigos que no se classificaram como empricos so os artigos 1 e 5,
sendo uma reviso de literatura e um estudo de caso, respectivamente. A prevalncia desses
estudos empricos, dentre os quais apenas um no envolve a Fonoaudiologia, pode relacionar-
se com a necessidade de pesquisas experimentais para a obteno de um maior conhecimento
acerca das diferenas entre os diagnsticos que compem o grupo dos TID. Considera-se que
essas informaes possam contribuir para o planejamento e para a anlise das intervenes
teraputicas que visem ao tratamento das pessoas diagnosticadas com a sndrome. Como
afirmam Dias et al. (2009), devem ser conduzidos mais estudos para se buscar as causas do
transtorno e para auxiliar na caracterizao do desempenho dessas pessoas em relao
linguagem, pontos que permitiro o desenvolvimento de estratgias teraputicas mais
especficas.
Na anlise acerca das temticas gerais dos artigos, percebe-se que todos, sem exceo,
envolvem, alm do tema Sndrome de Asperger, o Autismo, seja nas pesquisas empricas ou
no. Esse fato pode ser explicado pela relao existente entre os dois diagnsticos e pelas
dificuldades para a diferenciao de ambos. Permite-se, assim, que ambos sejam presentes
nos estudos que envolvem intervenes teraputicas.
Todos os artigos recuperados propunham alternativas de interveno a partir do
mtodo e dos procedimentos de pesquisa utilizados, demonstrando ainda resultados efetivos.

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Porm, Lopes-Herrera e Almeida (2008) destacam que para o desenvolvimento cientfico da


rea necessita-se cada vez mais de trabalhos que vo alm do apontamento de caractersticas e
dificuldades das pessoas com SA atravs das pesquisas, e que se proponham, sobretudo, a
desenvolver esses pontos para que os sujeitos sejam avaliados em relao ao seu prprio
desempenho, verificando-se o quo efetivo foi para o sujeito o mtodo utilizado no estudo, e
no em relao a um desenvolvimento normal que sirva de referncia.
Em termos das prticas teraputicas fonoaudiolgicas, que aparecem em sete dos dez
artigos recuperados, notam-se provas da eficincia dessa prtica para o tratamento de pessoas
com SA. Os artigos 7, 8 e 9 focam a eficincia dessa terapia para com as pessoas
diagnosticadas com SA. O artigo 8 relata estudo avaliando crianas com SA em terapia
fonoaudiolgica em relao atribuio de estados mentais em seus discursos, e demonstra
em seus resultados que, a partir da interveno, houve ampliao do vocabulrio e extenso
frasal desses indivduos, o que aponta para a eficcia e importncia da terapia fonoaudiolgica
para crianas pertencentes a esse quadro (RODRIGUES; TAMANAHA; PERISSINOTO,
2011, p. 28).
O artigo 9 pode, por meio de um questionrio respondido por mes ao longo de um
tempo de interveno fonoaudiolgica com crianas com SA, indicar que houve modificaes
evolutivas nas habilidades de comunicao e no comportamento dos sujeitos. O artigo 7, que
realizou uma pesquisa de avaliao da interveno fonoaudiolgica em pessoas com Autismo
e SA, tambm constatou a ocorrncia das mudanas comportamentais nos mesmos. Tais
estudos indicam uma evoluo no desenvolvimento, adquirida por meio da terapia
fonoaudiolgica. Os artigos 7 e 9 ainda se aproximam porque ambos tratam, alm dos bons
resultados com a aplicao da terapia fonoaudiolgica, da eficcia da mesma quando h uma
associao entre a interveno direta e a indireta, tornando possvel uma maior evoluo em
relao interveno apenas indireta.
Com a interveno teraputica, quando direta e indireta, ou seja, quando, alm da ao
entre fonoaudilogo e paciente h tambm uma orientao dedicada escola e famlia,
percebe-se que o processo evolutivo mais rpido e extenso (TAMANAHA; PERISSINOTO,
2011). Como foi relatado, o artigo 9 usou de um questionrio referente aos comportamentos
da pessoa com a sndrome durante o processo da terapia; ambos artigos mostraram que os
sujeitos foram divididos em grupos, aleatoriamente, e em cada grupo foi utilizado um tipo de
interveno direta e indireta, e apenas indireta. Aps anlise feita em cada estudo, foram

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apresentados resultados que descreviam uma maior evoluo dos grupos que receberam
interveno direta e indireta, portanto, defendendo o uso desse tipo de interveno como mais
eficaz, em detrimento apenas indireta.
Os artigos foram analisados tambm quanto participao da famlia e de
interlocutores nas intervenes teraputicas fonoaudiolgicas. Se analisados apenas em
questo da participao familiar na interveno, sem especificaes, nota-se que a maior parte
dos artigos destaca pontos positivos nos tratamentos quando h envolvimento de
interlocutores na relao profissional-paciente. Porm, analisando-se as intervenes
fonoaudiolgicas, os artigos que do nfase interveno profissional associada a um
trabalho por parte da famlia so os artigos 2, 7, 9 e 10. O artigo 2 buscou analisar a ateno
compartilhada direcionamento da ateno de um parceiro comunicativo com a inteno de
dividir a situao do momento em sujeitos do espectro autstico, participando pessoas com
SA e autistas. A partir de momentos diferentes de brincadeira livre, semidirigida com
fonoaudilogo, semidirigida com me, e imitao foi observado que os sujeitos
apresentaram a habilidade de compartilhar a ateno e tiveram mudanas positivas no
comportamento a partir da interferncia de um interlocutor fonoaudilogo e me. Os
resultados tiveram eficcia, contudo, devido ao trabalho que foi feito pela famlia fora do
contexto da terapia. As famlias dos envolvidos na pesquisa recebiam orientaes acerca do
desenvolvimento social, da linguagem, e da ateno compartilhada. Esses aspectos so
importantes para que as aquisies obtidas durante o estudo sejam ampliadas tambm para
outros contextos e relaes (MENEZES; PERISSINOTO, 2008).
O artigo 10, ao estudar o uso de habilidades comunicativas verbais com sujeitos com
SA em diferentes relaes com um interlocutor sesses de interao espontnea entre sujeito
e interlocutor e sesses em que o interlocutor no interagia e apenas respondia o necessrio
destaca como resultados positivos os referentes aos momentos de interao entre o sujeito e o
interlocutor, ou seja, foram observados timos desempenhos e grande utilizao das
habilidades comunicativas verbais quando o sujeito era estimulado a isso pelo interlocutor. A
nfase dada ao aspecto familiar nesse estudo refere-se ao destaque dado pelos autores
importncia de ambientes comunicativos favorveis e estimuladores, para que seja possvel
dar continuidade aos trabalhos estruturados feitos com os sujeitos durante os estudos.
Segundo Lopes-Herrera e Almeida (2008), o ponto mais relevante encontrado a partir do
trabalho feito foi a constatao de que o interlocutor fornece suporte e apoio para a

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comunicao de indivduos com a SA. O trabalho fonoaudiolgico feito com os sujeitos,


associado a um trabalho na famlia que fornea contextos influenciadores do uso de
habilidades comunicativas verbais, tende a colaborar com os avanos e trazer maiores
benefcios s pessoas com a sndrome.
Os artigos 7 e 9, na defesa eficcia da interveno direta e indireta,
concomitantemente focam a participao da famlia e de interlocutores no processo
teraputico. Como afirmam Tamanaha e Perissinoto (2011), tambm tarefa do atendimento
fonoaudiolgico o cuidado em relao aos pais, proporcionando-lhes informaes,
compreendendo-os e convidando-os a participar como agentes do processo da terapia. A
interveno tem mais resultados quando h esse engajamento familiar, fundamental para o
sucesso do tratamento. Os resultados obtidos com as pesquisas desses artigos provam, assim,
a necessidade da interveno direta aliada indireta, como j foi discutido, e tambm
demonstram que o objetivo principal com isso garantir a assistncia aos pais e a ampliao
dos contextos sociais e de comunicao das crianas pertencentes ao espectro autstico
(TAMANAHA; PERISSINOTO; CHIARI, 2008, p. 169).
Uma questo relevante, apesar de no estar presente em muitos dos artigos, foi a
necessidade de dedicao especial que deve ser dada a cada caso na interveno. Cada pessoa
com SA apresenta caractersticas e dificuldades especficas. Portanto, as intervenes devem
ser aplicadas na medida em que o profissional conhea a sua histria, suas vivncias e seus
interesses. Outro ponto que apareceu em poucos estudos foi a questo do trabalho de
socializao que precisa ser feito em alguns ambientes que, como afirma Souza (2004),
essencial para evitar o preconceito e a discriminao que atingem esse grupo de indivduos, j
que pode proporcionar uma preveno primria atravs de associaes com as escolas e
pessoas afins. As dificuldades em relao incluso dessas pessoas na sociedade algo muito
presente, principalmente em lugares que deveriam trabalhar para mudar isso, como as escolas.
Como foi relatado no artigo 4, as escolas so espaos que promovem a oportunidade para as
crianas com SA conviverem com outras, alm de vivenciarem situaes envolvendo a
linguagem e a cultura, por isso a importncia de serem inseridas no ambiente escolar desde
cedo; porm, encontram-se muitas vezes a falta de receptividade e de qualificao de
professores, e a incapacidade de estruturao do sistema educacional, que deveria ser o grande
aliado para a insero dessas pessoas na sociedade (BAGAROLLO; PANHOCA, 2011). O
artigo 1 faz ainda uma crtica notvel no sentido das dificuldades para a socializao desse

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grupo, e que reflete a realidade de grande parte da nossa sociedade, afirmando que deixar
esses indivduos viverem no seu mundo particular muito cmodo e parece ser uma maneira
de negar responsabilidade para com esses seres humanos e suas famlias angustiadas,
necessitadas de esperana (SOUZA, 2004, p. 29-30).
A partir da anlise desses estudos, pode-se considerar importante que as pesquisas na
rea da Sndrome de Asperger se dirijam mais s especificidades de cada caso, para que sejam
buscadas novas alternativas de interveno. Como sugerido por Lopes-Herrera e Almeida
(2008), os estudos e as pesquisas poderiam ser reproduzidos em populaes apenas de pessoas
com SA, para serem analisados sem comparaes com outros diagnsticos do grupo dos
TGD, favorecendo um conhecimento mais especfico; e ainda, que fossem reproduzidos em
outras situaes e em outros contextos significativos, saindo da esfera da clnica profissional,
como na escola e na famlia, envolvendo variados interlocutores, para serem estudadas as
eficcias de interveno em tais ambientes.
Estudos realizados em ambientes preparados para as pessoas com SA podem
obscurecer o modo como so includas em ambientes escolares, por exemplo. Quais as
limitaes desses ambientes coletivos de educao? Quais as especificidades de uma criana
com SA participando de um processo de educao regular? De que modo esses ambientes
podem ser preparados e discutidos visando a um processo inclusivo de qualidade e que
respeite as limitaes e potencialidades dos sujeitos envolvidos? Essas so algumas das
questes que emergiram a partir dessa reviso e que podem deflagrar a necessidade de estudos
futuros que desenvolvam tais possibilidades de investigao. Alm disso, os estudos aqui
discutidos apresentam a necessidade de que as famlias sejam ouvidas, mas que tambm
sejam investigadas, a fim de que se conheam as formas de adaptao existentes, os
sentimentos dos familiares e dos cuidadores, bem como sejam elaboradas propostas de
interveno em ambientes familiares, aproximando a prtica clnica do cotidiano de crianas e
de jovens com SA.

Consideraes finais
Ao final deste estudo, as suas limitaes referem-se a dois pontos especficos, sendo
um deles os critrios de incluso, que permitiam apenas artigos em portugus, e as abordagens
de artigos encontrados, observando-se que a maioria no tratava especificamente do tema
Sndrome de Asperger, envolvendo, em geral, outros diagnsticos, o que limitava a

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quantidade de informaes de alguns estudos para o desenvolvimento da presente reviso. A


SA no uma temtica frequentemente evocada pela Psicologia, lacuna esta preenchida pela
Fonoaudiologia, por exemplo. O olhar clnico voltado a pessoas com SA predominante na
literatura cientfica, em detrimento de discusses acerca da incluso social, por exemplo. Em
que pese a necessidade de maiores estudos e conhecimentos acerca das causas da SA, bem
como de delineamentos para intervenes clnicas, h que se considerar que a literatura tem
buscado discutir tais questes. No entanto, outros olhares e perspectivas podem ser trazidos
baila, notadamente a partir do dilogo multiprofissional, recuperando conhecimentos de reas
como a Psicologia, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, Servio Social, Enfermagem,
Pedagogia e Medicina.
Destaca-se que o tema desta reviso precisa ser difundido para que possibilite um
conhecimento maior acerca do mesmo, atuando assim, indiretamente, na incluso social de
pessoas diagnosticadas com essa sndrome. Outra possibilidade a de discutir a importncia
do meio no tratamento e no desenvolvimento de pessoas com SA. Algumas perspectivas mais
contemporneas na Psicologia do Desenvolvimento tm sugerido fortemente a necessidade de
compreender o modo como as prticas culturais e discursivas construdas em torno da
deficincia podem contribuir para uma compreenso menos estereotipada das pessoas com
necessidades especiais, priorizando um olhar que rompa a tendncia de medicalizao do
corpo (como apregoado nas intervenes exclusivamente focadas no diagnstico e nos
aspectos fsicos envolvidos) e considere os elementos culturais que promovem o
desenvolvimento. De que modo os discursos em torno da SA podem afetar o tratamento e a
incluso dessas crianas em ambientes educacionais, por exemplo? Mais do que uma lacuna
na produo, tais consideraes so balizas para as prximas investigaes, quer sejam na
Psicologia ou em reas afins.
Nesse mesmo sentido, sugere-se a necessidade de que investigaes desenvolvidas no
mbito da Psicologia possam dialogar com os estudos produzidos, por exemplo, pela
Fonoaudiologia, em um dilogo multidisciplinar que abarque diferentes saberes e prticas de
interveno. Desse modo, compreender os elementos envolvidos no diagnstico, nas
intervenes e tambm nas prticas educativas que promovem uma constante discusso sobre
a incluso de pessoas com SA algo premente na formao de profissionais de sade e de
educao que se dediquem temtica, quer seja no ensino, na pesquisa ou na interveno. Por
fim, h que se primar por um olhar para alm das limitaes. Um olhar que discuta a incluso

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dessas pessoas deve, portanto, recuperar as capacidades e potencialidades das mesmas, bem
como de que modo tais caractersticas podem ser fomentadas em intervenes que considerem
as pessoas com SA como sujeitos capazes de trilhar diferentes percursos desenvolvimentais.

THERAPEUTIC INTERVENTIONS IN PEOPLE WITH ASPERGERS SYNDROME:


A LITERATURE REVIEW

Abstract
This study aimed at reviewing of a Brazilian scientific literature about the Asperger's
Syndrome (AS), with emphasis on therapeutic interventions developed in the Brazilian
context. Ten articles published between 2001 and 2011 were recovered at LILACS, SciELO
and PePSIC. Most of these studies are empirical. Interventions are predominantly made by
Speech-Language Therapy, due to the characteristics that the bearer has related to losses in
interaction and communication skills. Overall, it was found that the therapeutic interventions
applied to patients with AS have positive effects and cause changes in behavior and improved
the quality life, and can be observed that the therapeutic work associated with the intervention
in the family tends to ensure greater benefits to both.

Keywords: Asperger's Syndrome. Therapeutic intervention. Family.

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Data de recebimento: 07/02/2012


Data de aceite: 02/06/2013

Sobre os autores:
Marlia Consolini Teodoro graduanda do curso de Psicologia da Universidade Federal do
Tringulo Mineiro (UFTM). Endereo Eletrnico: marilia.cteodoro@hotmail.com.

Karin A. Casarini docente do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do


Tringulo Mineiro (UFTM). Doutora em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Cincias e

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Letras de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo (FFCLRP-USP). Pesquisadora do


PROSA (Laboratrio de Investigaes sobre Prticas Dialgicas e Relacionamentos
Interpessoais CNPq). Endereo Eletrnico: kacasarini@yahoo.com.br.

Fabio Scorsolini-Comin docente do Departamento de Psicologia da Universidade Federal


do Tringulo Mineiro (UFTM). Doutor em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Cincias e
Letras de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo (FFCLRP-USP). Lder do PROSA
(Laboratrio de Investigaes sobre Prticas Dialgicas e Relacionamentos Interpessoais
CNPq). Endereo Eletrnico: scorsolini_usp@yahoo.com.br.

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