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Plano de Ensino

INSTITUIO ESCOLAR: Centro de Ensino Urbano Rocha


ETAPA DE ENSINO: Ensino Mdio N de aulas: 80
DISCIPLINA: Filosofia TURNO: matutino, vespertino e noturno PROFESSORAS: Mary Alvarenga, Glria Lago, Vansia e Sobrinha

ETAPA DE ENSINO: ENSINO MDIO SRIE: 1 ANO DISCIPLINA: FILOSFIA


AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR METODOLOGIA POR PERODO PROCESSO PERODO ESCOLAR
PERIODO ESCOLAR (O QUE DEVER SER ESTRUTURANTES PERODO ESCOLAR (COMO DEVER SER AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
APRENDIDO) ESCOLAR (O QUE DEVER SER ENSINADO) PERODO ESCOLAR (O ENSINADO)
ENSINADO) QUE DEVER SER
AVALIADO)
Exposio e explicao de
Compreender a funo da filosofia e do O processo de Unidade 1 - Introduo ao contedo. Avaliar a capacidade Forma:
filosofar na vida cotidiana. investigao filosofar argumentativa, a
filosfica; Aulas expositivas e dialogadas, participao em debates. Observao
Analisar, refletir e interpretar Captulo 1 - A felicidade propiciando discusses, debates Em grupos
filosficos. numa expectativa de uma maior Avaliar se o aluno Auto avaliao
Felicidade O bem que todos participao do aluno. capaz de compreender,
Descrever as trs etapas bsicas do desejam problematizar e Produes individuais e
processo de filosofar: o estranhamento, o Leitura compartilhada e interpretar os textos, bem em grupo
questionamento e a resposta filosfica. Linguagens Como viver para ser feliz? discusses em grupo como elaborar
I BIMSTRE

filosficas e suas O que disseram os sbios dissertaes estruturadas Auto correo nas
Investigar o tema da felicidade sob o relaes gregos Leitura e discusso de textos de maneira lgica e discusses e debates
ponto de vista do senso comum, da socioculturais. filosficos e complementares de coerente.
filosofia e das diversas cincias. Como anda nossa felicidade? diferentes fontes com diferentes Avaliao contnua
A participao ativa, atravs da participao
estratgias de leitura (roda de
Compreender como se constitui a O que dizem as cincias interesse, organizao e em discusses e
conversa, leitura compartilhada...) o desenvolvimento do debates, produo
felicidade para Aristteles.
Captulo 2 - A dvida aluno textual e apresentao
Problematizao de situaes da de trabalhos alm de
Identificar quais elementos so
prtica social para um dilogo Anlise das questes avaliaes e simulados.
determinantes, segundo Aristteles, para Indagao O pensamento
a felicidade e o bem comum. busca novos horizontes investigativo. relacionadas aos temas
em estudo. Instrumentos:
Compreender a funo da filosofia e do Dvida metdica O exerccio Trabalhar com textos que incluam
filosofar na vida cotidiana e sua relao termos e conceitos cotidianos que Avaliar mediante a Trabalho em
da dvida por Descartes
com outras disciplinas intelectuais. facilitem a interao no contexto capacidade de trabalhar e grupo.
Projeto: Valorizando a vida. social. criar conceitos dos temas Debates.
Distinguir o pensamento filosfico do Dimenses humanas
em estudo Seminrio.
senso comum, estabelecendo relaes Imagem pessoal Formulao de questes- Pesquisas
Capacidade criativa na Avaliao escrita
com o seu cotidiano. problema que sejam, ao mesmo
organizao das ideias. Produo textual
tempo, vinculadas realidade
presente e ao contedo filosfico
em questo.
Incentivar os alunos a Apresentao dos
Destacar a importncia e o sentido de questionarem, a indagarem, a fim temas (oral ou
duvidar e perguntar na vida em geral, de adotarem uma atitude crtica escrita) em estudo.
procurando desfazer o equivoca de
diante da realidade;
encarar a dvida como deficincia Registro das aulas,
intelectual ou ignorncia. conforme a
Elaborao e registro de necessidade.
Entender que a dvida sintetiza os dois snteses/resumo do contedo
primeiros passos da experincia exposto. Atividades
filosfica o estranhamento seguido do individuais e em
questionamento, e que o ato de duvidar Socializao de ideias e grupo
nos abre com frequncia a possibilidade questionamentos.
de desenvolver uma percepo mais
profunda, clara e abrangente sobre Exibio, anlise e debates de
diversos elementos que compem nossa
vdeos que trate do assunto
existncia.
abordado.
Compreender e estimular a atitude
filosfica Organizao de seminrio e
exposio oral
Reconhecer a importncia da sua vida e
valoriz-la. Estudos dirigidos em sala de aula

Refletir sobre a liberdade de escolhas e Resoluo de exerccios


tomadas de deciso responsveis.

Refletir sobre a relao consigo mesmo,


trabalhando a autoestima.

Construir snteses e generalizaes, a


partir da observao, leitura,
interpretao e discusso coletiva de
textos.

Demonstrar capacidade de anlise,


interpretao e problematizao de
textos filosficos.

Demonstrar capacidade argumentativa


coerente e rigorosa, apresentando boas
razes na exposio de defesa do
discurso, em debates, e aceitao de
posio contrria face a argumentos
mais consistentes.
ETAPA DE ENSINO: ENSINO MDIO SRIE: 1 ANO DISCIPLINA: FILOSFIA

AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR PERODO METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
PERIODO ESCOLAR (O QUE DEVER SER ESTRUTURANTES ESCOLAR (O QUE DEVER SER ENSINADO) PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
APRENDIDO) (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)
Avaliar a capacidade
Destacar o papel da linguagem e do O processo de Unidade 1 - Introduo ao filosofar Exposio e explicao de argumentativa, a Forma:
dilogo na vida em geral, seja na investigao contedo. participao em
construo de conhecimentos e sentidos
filosfica; Capitulo 3 - O dilogo debates. Observao
Aulas expositivas e Em grupos
compartilhados, seja como caminho para
Caminhos do entendimento - o poder da dialogadas, propiciando Avaliar se o aluno Auto avaliao
o entendimento entre pessoas. discusses, debates numa capaz de
palavra
Mtodo dialgico Scrates e a arte de
expectativa de uma maior compreender, Produes
Apresentar a arte de perguntar e o mtodo participao do aluno. problematizar e individuais e em
Linguagens perguntar. interpretar os textos,
dialgico de Scrates usando trechos de grupo
explicao oferecida pelo prprio filosficas e suas Leitura compartilhada e bem como elaborar
relaes discusses em grupo dissertaes
II BIMSTRE

Captulo 4 - A conscincia Auto correo nas


filosofo. socioculturais. estruturadas de
Conscincia Perceber o que acontece discusses e
Leitura e discusso de maneira lgica e
Identificar a estrutura do dilogo adotada Conscincia e inconscincia As debates
textos filosficos e coerente.
por Scrates e Plato contribuies da psicologia.
complementares de Avaliao
Conscincia e cultura As interaes com A participao ativa,
diferentes fontes com contnua atravs
o ambiente. interesse,
Desenvolver a capacidade de expresso diferentes estratgias de da participao
pessoal, de comunicao e de dilogo. Conscincia e filosofia Do senso comum organizao e o em discusses e
leitura (roda de conversa, desenvolvimento do
a sabedoria. debates, produo
leitura compartilhada...) aluno textual e
Investigar o que a conscincia usando as
Mitologia africana Anlise das questes
apresentao de
perspectivas de distintas disciplinas: a trabalhos alm de
biologia, a psicologia, a sociologia e a relacionadas aos avaliaes e
filosofia. temas em estudo. simulados.

Problematizao de Avaliar mediante a Instrumentos:


Caracterizar a conscincia filosfica como capacidade de
situaes da prtica social
uma conscincia racional e, trabalhar e criar
para um dilogo Trabalho em
especialmente, uma conscincia critica, conceitos dos temas grupo.
investigativo. em estudo
distinguindo-se do sentido comum. Debates.
Seminrio.
Trabalhar com textos que Capacidade criativa
incluam termos e na organizao das Pesquisas
conceitos cotidianos que ideias. Avaliao escrita
facilitem a interao no Produo textual
contexto social.
Destacar as diferenas entre Apresentao dos
conhecimento e sabedoria e entre cincia Formulao de questes- temas (oral ou
problema que sejam, ao escrita) em estudo.
e filosofia, procurando mostrar o carter
abrangente e integrador da investigao mesmo tempo, vinculadas
realidade presente e ao Registro das aulas,
filosfica. conforme a
Perceber que a Filosofia atua na contedo filosfico em
necessidade.
conscincia racional do ser humano. questo.
Atividades
Ampliar gradativamente o alcance da Incentivar os alunos a individuais e em
leitura filosfica questionarem, a grupo
indagarem, a fim de
Demonstrar capacidade de anlise, adotarem uma atitude
interpretao e problematizao de crtica diante da realidade;
textos filosficos.
Elaborao e registro de
Debater, tomando uma posio, snteses/resumo do
defendendo-a argumentando e mudando contedo exposto.
de posio em face de argumentos mais
conscientes. Socializao de ideias e
questionamentos.
Realizar pesquisas sobre mitologia
africana. Exibio, anlise e debates
de vdeos que trate do
Construir snteses e generalizaes, a assunto abordado.
partir da observao, leitura,
interpretao e discusso coletiva de Organizao de seminrio
textos. e exposio oral

Demonstrar capacidade de anlise, Estudos dirigidos em sala


interpretao e problematizao de de aula
textos filosficos.
Resoluo de exerccios
Demonstrar capacidade argumentativa
coerente e rigorosa, apresentando boas
razes na exposio de defesa do
discurso, em debates, e aceitao de
posio contrria face a argumentos
mais consistentes
ETAPA DE ENSINO: ENSINO MDIO SRIE: 1 ANO DISCIPLINA: FILOSFIA

AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR PERIODO CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
ESCOLAR (O QUE DEVER SER APRENDIDO) ESTRUTURANTES PERODO PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
ESCOLAR (O QUE DEVER SER (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)

O processo de Unidade 1 - Introduo ao Exposio e explicao de Avaliar a capacidade Forma:


Enfatizar as distines entre forma e contedo, investigao filosfica; filosofar contedo. argumentativa, a
validade e verdade, validade e correo. participao em Observao
Captulo 5 - O argumento Aulas expositivas e debates. Em grupos
Reconhecer de maneira mais intuitiva possvel
dialogadas, propiciando Auto avaliao
Descobrindo os argumentos - discusses, debates numa Avaliar se o aluno
os trs princpios fundamentais da lgica
Primeiros passos expectativa de uma maior capaz de Produes
tradicional. Linguagens filosficas e participao do aluno. compreender, individuais e em
suas relaes problematizar e grupo
Explorando os argumentos -
Investigar as diferenas entre os mtodos socioculturais. Leitura compartilhada e interpretar os textos,
Contribuies da lgica
III BIMSTRE

dedutivo e indutivo, e indutivo de discusses em grupo bem como elaborar Auto correo nas
Aristotlica. dissertaes
argumentao. discusses e
Leitura e discusso de estruturadas de debates
Argumentao - As distintas formas textos filosficos e maneira lgica e
Explorar alguns tipos de raciocnio falaciosos.
de raciocina complementares de coerente. Avaliao
Definir um conjunto de conceitos referenciais diferentes fontes com
A participao ativa,
contnua atravs
Unidade 2 - Ns e o mundo da participao
no mbito das discusses metafisicas, como diferentes estratgias de interesse,
leitura (roda de conversa, em discusses e
substancia, devir, essncia, acidente, Captulo 6 - O mundo organizao e o debates, produo
causalidade, finalismo, entre outros. leitura compartilhada...) desenvolvimento do textual e
Metafisica - A busca da aluno apresentao de
Apresentar algumas das principais vises de realidade essencial.
Problematizao de trabalhos alm de
mundo ou cosmologias das sociedades situaes da prtica social Anlise das questes avaliaes e
para um dilogo relacionadas aos simulados.
ocidentais ao longo da histria, dos mitos ao Do mito a cincia Vises de temas em estudo.
criacionismo cristo, das concepes da mundo atravs da histria. investigativo.
Instrumentos:
metafisica grega at as da cincia moderna. Avaliar mediante a
Metafisica da modernidade Trabalhar com textos que capacidade de Trabalho em
Discutir o enfoque contemporneo dominante incluam termos e trabalhar e criar grupo.
conceitos cotidianos que
- o racionalismo materialista, (reducionismo O debate entre materialistas e conceitos dos temas
Debates.
facilitem a interao no em estudo
materialista, para seus crticos) e as correntes idealistas. contexto social. Seminrio.
que se compe a ele nos campos da filosofia e
Capacidade criativa Pesquisas
das cincias. Tendncias contemporneas Formulao de questes- Avaliao escrita
na organizao das
problema que sejam, ao ideias. Produo textual
Construir snteses e generalizaes, a partir da Como se concebe o mundo mesmo tempo, vinculadas
observao, leitura, interpretao e discusso hoje em dia. realidade presente e ao Apresentao dos
coletiva de textos. contedo filosfico em temas (oral ou
Arte e cultura afro-brasileira questo. escrita) em estudo.
Perceber que a Filosofia atua a conscincia (msica, dana, artes plsticas,
racional, mas destaca um tipo mais especfico, culinria, religio, vestimentas Registro das aulas,
Incentivar os alunos a
e indumentrias, linguagens conforme a
que a conscincia crtica julgando, avaliando questionarem, a
etc) necessidade.
uma ideia com cuidado e profundidade, indagarem, a fim de
buscando suas origem e coerncia. adotarem uma atitude Atividades
crtica diante da realidade; individuais e em
Pesquisar e organizar seminrio sobre a arte e grupo
cultura afro-brasileira Elaborao e registro de
snteses/resumo do
Construir snteses e generalizaes, a partir da contedo exposto.
observao, leitura, interpretao e discusso
coletiva de textos. Socializao de ideias e
questionamentos.
Demonstrar capacidade de anlise,
interpretao e problematizao de textos Exibio, anlise e debates
filosficos. de vdeos que trate do
assunto abordado.
Demonstrar capacidade argumentativa
coerente e rigorosa, apresentando boas razes Organizao de seminrio
na exposio de defesa do discurso, em e exposio oral
debates, e aceitao de posio contrria face a
argumentos mais consistentes. Estudos dirigidos em sala
de aula

Resoluo de exerccios
ETAPA DE ENSINO: ENSINO MDIO SRIE: 1 ANO DISCIPLINA: FILOSFIA
AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR PERIODO CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
ESCOLAR (O QUEER SER APRENDIDO) ESTRUTURANTES PERODO PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
ESCOLAR (O QUE DEVER SER (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)
Discutir a especificidade humana como ser Avaliar a capacidade
entre dois mundos: a natureza e a cultura. O processo de Unidade 2 - Ns e o mundo Exposio e explicao de argumentativa, a Forma:
investigao filosfica; contedo. participao em
Investigar o tema da cultura, destacando-a Captulo 7 - O ser humano debates. Observao
como forma de ser e de perceber a realidade Aulas expositivas e Em grupos
de um grupo social., mas tambm de ocult- Natureza ou cultura? Um ser dialogadas, propiciando Avaliar se o aluno Auto avaliao
la (ideologia) entre dois mundos discusses, debates numa capaz de
expectativa de uma maior compreender, Produes
Apresentar algumas concepes filosficas Linguagens filosficas e
Cultura As respostas ao
participao do aluno. problematizar e individuais e em
clssicas sobre a questo da natureza ou suas relaes interpretar os textos, grupo
desafio da existncia.
essncia humana, de Plato a Jean-Paul socioculturais. Leitura compartilhada e bem como elaborar
discusses em grupo dissertaes
IV BIMSTRE

Sartre Auto correo nas


Antropologia filosfica Da estruturadas de discusses e
Destacar o impacto da linguagem e das concepo metafisica Leitura e discusso de maneira lgica e debates
transformaes dos meios de comunicao nas existencial. textos filosficos e coerente.
sociedades humanas ao longo da histria. complementares de Avaliao
Captulo 8 - A linguagem A participao ativa, contnua atravs
diferentes fontes com
Apresentar a tese de que o ser humano um interesse, da participao
diferentes estratgias de organizao e o
ser fundamentalmente lingustico. Linguagem e comunicao A leitura (roda de conversa, em discusses e
desenvolvimento do debates, produo
construo de sentidos e leitura compartilhada...) aluno
Investigar o papel ontolgico da linguagem, textual e
realidades.
isto , seu papel ativo, gerador de realidade. apresentao de
Problematizao de Anlise das questes trabalhos alm de
Destacar alguns dos problemas e concepes Filosofia da linguagem - situaes da prtica social relacionadas aos avaliaes e
Algumas concepes para um dilogo temas em estudo. simulados.
relacionadas com o tema da linguagem na
histria da filosofia. principais. investigativo.
Avaliar mediante a Instrumentos:
capacidade de
Trabalhar com textos que trabalhar e criar
Debater questes contemporneas que incluam termos e Trabalho em
conceitos dos temas grupo.
facilitem a compreenso da realidade a partir conceitos cotidianos que em estudo
dos problemas filosficos destacados. facilitem a interao no Debates.
contexto social. Seminrio.
Capacidade criativa
Elaborar por escrito o que foi apropriado de
na organizao das
modo reflexivo, de forma a reconstruir os Organizao de seminrio ideias. Pesquisas
conceitos aprendidos.
e exposio oral Avaliao escrita
Produo textual
Apresentao dos
Debater, tomando uma posio, defendendo-a temas (oral ou
argumentativamente e mudando de posio em Formulao de questes- escrita) em estudo.
face de argumentos mais consistentes. problema que sejam, ao
mesmo tempo, vinculadas Registro das aulas,
Ampliar gradativamente o alcance da leitura conforme a
realidade presente e ao
filosfica necessidade.
contedo filosfico em
questo. Atividades
Refletir sobre o mundo de maneira autnoma a individuais e em
partir dos textos filosficos Incentivar os alunos a grupo
questionarem, a
Construir snteses e generalizaes, a partir da indagarem, a fim de
observao, leitura, interpretao e discusso adotarem uma atitude
coletiva de textos.
crtica diante da realidade;
Demonstrar capacidade de anlise,
interpretao e problematizao de textos Elaborao e registro de
filosficos. snteses/resumo do
contedo exposto.
Demonstrar capacidade argumentativa
coerente e rigorosa, apresentando boas razes Socializao de ideias e
na exposio de defesa do discurso, em questionamentos.
debates, e aceitao de posio contrria face a
argumentos mais consistentes. Exibio, anlise e debates
de vdeos que trate do
assunto abordado.

Estudos dirigidos em sala


de aula

Resoluo de exerccios
Recursos: Textos, slides, data show , vdeos, msica, quadro, pincel, computador, internet, projetor multimdia, livro didtico, material impresso,

TEMAS TRANSVERSAIS QUE POSSO INCLUIR.

tica, Sade, Meio Ambiente, Orientao Sexual e Pluralidade Cultural.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educao do Maranho, SEDUC, 3 ed. So Lus.

COTRIM, Gilberto
Fundamentos de filosofia / Gilberto Cotrim , Mirna Fernandes 2. ed So Paulo: Saraiva 2013.

ARANHA, Maria Lcia de Arruda


Filosofando: Introduo Filosofia / Maria Lcia de Arruda Aranha, Maria Helena Pires Martins.- 4.ed.- So Paulo : Moderna, 2009.

CHAUI, Marilena Novo Ensino Mdio Filosofia. So Paulo: tica, 2004

Revista Mundo Jovem: um jornal de ideias. Porto Alegre UCBC