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APRENDIZAGEM

COOPERATIVA

MESTRADO EM EDUCAO 3 CICLO E SECUNDRIO

SOFIA REIS N. 11172


CARLOS COLAO N.11714
INTRODUO

Aprendizagem Cooperativa:
mtodo ideal para promover um ensino mais abrangente e uma
educao mais holstica;
mtodo que logra alcanar os melhores resultados.

- progresso da aprendizagem e
desenvolvimento de competncias e aptides nos domnios social e
relacional.
ORIGEM E DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM COOPERATIVA

Origens Grcia Antiga;


Modelo Construtivista;
Arends (1995) Contedos e Competncias
Objectivos Sociais
Turmas Democrticas Dewey Herbert Thelen;
Sala de aula reflexo da sociedade como um todo.

Interdependncia e Cooperao
APRENDIZAGEM COOPERATIVA

Perrenoud Tcnica;

Fabra Filosofia;

Slavin: Recompensa Competitiva Recompensa Cooperativa

Tarefa Individual Interaco


Tabela I Grupos Cooperativos versus Grupos Tradicionais*

Grupos cooperativo Grupos tradicionais

Interdependncia positiva inexistente

Responsabilidade individual presente ausente

Ensino de competncias
sistemtico raro
sociais

Monitorizao pelos
directa indirecta
professores

da tarefa, do funcionamento do produto (relatrio,


Feedback e discusso
do grupo e do resultado de tal apresentao,...)

* adaptado de Blosser (1992, cit. por Arguelles, 2002).


APRENDIZAGEM COOPERATIVA COMO
INSTRUMENTO ESCOLAR

Papel do Professor fundamental ;


Resultados segunda Slavin (1995):
- Diminuio de comportamentos de discriminao social;
- Aumento de igualdade de oportunidades;
- Promoo da dimenso intercultural;
- Coeso Social;
- Aumento da motivao para a aprendizagem.
Alm da aquisio de conhecimentos permite resolver conflitos de
natureza relacional.
TCNICAS DE APRENDIZAGEM
COOPERATIVA

Tutoria entre iguais

Desenvolver a capacidade intelectual dos alunos;


Criar situaes ou contextos de aprendizagens entre os alunos;
Responsabilizar um dos alunos por dirigir a interaco;
Consciencializar-se na existncia de uma meta a atingir.

Um dos alunos ensina o outro a solucionar um problema, completar


uma tarefa, aprender uma estratgia, dominar um procedimento;
O trabalho sempre a pares e partilham o mesmo objectivo.
Vantagem: Alternncia de Papis;
TCNICAS DE APRENDIZAGEM
COOPERATIVA

Aprender Juntos (Johnson e Johnson)

Pequenos grupos heterogneos;


Interaco entre os alunos;
Todos desenvolvem competncias:
- de comunicao;
- confiana;
- liderana;
- deciso
- Resoluo de conflitos.
TCNICA INSTRUO COMPLEXA

Grupos desenvolvem competncias cognitivas;


Professor prepara os alunos Cooperarem e assumirem diferentes
papis;
- Criando igualdade de oportunidades;
Desenvolve estratgias:
- aumentar a percepo das capacidades dos alunos;
- motiv-los;
- Contribuir intelectualmente.
TCNICA: TGT TEAMS GAMES
TOURNAMENT (TORNEIOS DE EQUIPAS
DE APRENDIZAGEM)

Grupos heterogneos;

Cada aluno compete com os colegas considerados do mesmo nvel

de rendimento;

Pontuaes obtidas por cada aluno somam-se s pontuaes mdias

da equipa.

Cartaz divulgao dos progressos dos alunos (individualmente).


TCNICA STAD STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISION (EQUIPAS
COOPERATIVAS POR DIVISES DE
RENDIMENTO)
Semelhante ao TGT;
Diferena reside torneios avaliao individual.
Pontuao resulta da avaliao individual de cada aluno;
Avaliao:
- aluno que sobe 5 pontos;
- mantenha 3 pontos;
- desa 1 ponto
Todos os elementos trabalham para atingir o melhor resultado;
Cartaz divulgao dos progressos dos alunos (individualmente).
DESVANTAGENS DAS TCNICAS TGT E
STAD

Apenas se adequam a situaes de aprendizagem de memorizao


(Ex. Revises);
Estabelecem recompensas externas e uma estrutura competitiva (
estudos demonstram que no so as melhores maneiras de motivar).
TCNICA DE INVESTIGAO DE GRUPO

Projetos a longo prazo;


Planear o trabalho, dividir tarefas, trabalhar conjuntamente, partilhar
informaes e responsabilidades pelos vrios elementos do grupo;
Implica competncias sociais slidas;
Alunos assumem papel de investigadores do seu prprio projeto;
Professor apoia o planeamento, seleco de materiais e fontes de
informao; orienta e monitoriza o desenvolvimento do trabalho.
Resultados divulgados turma e/ou comunidade escolar;
Avaliao realizada pelo professor e alunos.
JIGSAW (AARONSON)

Grupos heterogneos;
Contedos temticos divididos pelos elementos do grupo;
Formam-se grupos de especialistas cada aluno, de cada grupo,
responsvel por cada contedo, discute com os outros elementos
responsveis pelo mesmo. Cada aluno aprende por si e
depois partilha.
Rene e consolida os conhecimentos
DUAS ESTRUTURAS FUNDAMENTAIS NA
APRENDIZAGEM COOPERATIVA:
ESTRUTURA DE META
ESTRUTURA DOS INCENTIVOS E RECOMPENSAS

Estrutura de meta:
Forma como os alunos podem conseguir os objectivos;
Estrutura cooperativa de objectivas (grupo e todos dependes uns dos
outros);
Implica uma especializao individual diviso das tarefas grupais;
Estrutura de incentivos ou de recompensas:
Reforos externos;
Por vezes as recompensas so atribudas em funo de uma
pontuao grupal mas sempre extradas dos resultados individuais
assim todos tm conscincia do seu trabalho.
Existem discusses. H quem defende e quem se oponha.
DISCORDNCIAS ESTRUTURA DAS
RECOMPENSAS

Evitar? Prejudiciais? Competitividade deve-se evitar.


Slavin estrutura de recompensa deve ser interrelacionada com a
estrutura de meta; Responsabilidade individual;

Slavin
Aprendizagem Cooperativa Aprendizagem Tradicional

Recompensas grupais se todos Competitivo, individualista.


atingirem os mesmos objectivos;
Igualdade de oportunidades
para o xito.
IMPLEMENTAR A APRENDIZAGEM
COOPERATIVA - TURMA

Objectivo educacional competitividade e individualidade;


(antes)
Aprendizagem cooperativa processos democrticos, papis
activos, boas relaes de trabalho;
Professores planificaes organizao do tempo e recursos
necessrios; Confirmar aprendizagens dos alunos;
Alunos comunicam livremente; evitam-se e resolvem-se problemas.
Professor deve desenvolver normas de comunicao;
Importante criar grupos heterogneos; os alunos devem resolver os
prprios problemas dentro dos seus respectivos grupos;
Definir e indicar os objectivos prazos, avaliao e/ou
recompensas.
CONCLUSO

Desenvolve competncias trabalho de inter-ajuda, cooperao e


partilha:
Investigaes demonstram o sucesso competncias sociais e
resultados acadmicos;
Formao e pesquisa professor;
Efeitos positivos: aumento da auto-estima; aumento motivacional;
relaes sociais; responsabilidade no cumprimentos de tarefas;
Frgil facilmente resulta no caos funcionamento grupal.
BIBLIOGRAFIA

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- Arguelles, F. (2002). Aprendizagem cooperativa - O valor educativo da relao entre alunos. Trabalho no publicado
apresentado na disciplina Temas Aprofundados de Psicologia da Educao: Universidade de vora.

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-Fabra, M. L. (1992). Tcnicas de grupo para la cooperacin. Barcelona: Grupo editorial CEAC.

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Machado, M. Melo, V. Franco & N. Santos (Org.). Interfaces da Psicologia Vol.l1 (87-108). Universidade de vora.