Momento Intermedio Paso 3 Uso de las Reglas de Inferencia

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_291 Pensamiento Lgico y Matemtico del periodo acadmico 16-04, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.

Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante identifique y utilice en forma clara las reglas de inferencia lgica por induccin y
deduccin en formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en situaciones especficas.

Objetivos Especficos:
Conceptualizar los procesos de demostracin lgica y clasificarlos en directas e indirectas.
Identificar y conceptualizar los diferentes tipos de leyes de inferencia lgica y sus respectivas representaciones en las
tablas de verdad.
Interpretar un enunciado tipo argumento de una situacin problmica del mundo real y demostrar su validez a travs
de las tablas de verdad y de las leyes de inferencia.

Temticas a desarrollar:
Proposiciones simples y compuestas, tablas de verdad, mtodos de demostracin, razonamientos lgicos, inferencia lgica y
argumentos lgicos.
Nmero de semanas: Fecha: Momento de evaluacin:

Cuatro (4) Martes 01 de Noviembre Lunes 28 de Noviembre Intermedio

Entrega Fase Individual: Lunes 21 de Noviembre

Entrega Fase Grupal: Lunes 28 de Noviembre
Tipo de Actividad: Entorno de entrega producto final de la actividad: Puntaje mximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluacin 130 puntos

Fase de la estrategia:
Paso 3 Uso de las Reglas de Inferencia

Actividad Individual Productos Actividad Productos acadmicos

acadmicos de la Colaborativa de la actividad
actividad individual colaborativa
Esta fase individual consiste en Cada estudiante La fase grupal El grupo de trabajo
aplicar los pasos que implican el entregar un documento corresponde a la colaborativo debe hacer
desarrollo de aportes propios en Word en el Entorno de produccin intelectual entrega de un nico
respecto al aprendizaje basado en Aprendizaje Colaborativo, que como grupo documento en PDF en el
problemas (ABP). El estudiante debe en el Foro de Interaccin lleguen a consolidar. Entorno de Seguimiento y
revisar las diferentes referencias y Produccin del Paso Evaluacin con el
bibliogrficas del Entorno de Tres el cual debe Deben tener presente desarrollo del problema de
Conocimiento y tambin ampliar y contener el desarrollo de que la fecha mxima la Fase Grupal. El
profundizar su conceptualizacin en las actividades para evidenciar la documento debe contener:
libros, artculos fsicos o en la web propuestas. El contenido produccin grupal es
que de manera autnoma pueda debe ser el siguiente: el Lunes 28 de - Portada
consultar y autogestionar los Noviembre a las - Objetivos
conceptos y procedimientos - Portada 23:55 horas. - Introduccin
operativos necesarios para llegar a la - Objetivos - Proceso operativo de la
solucin de los problemas. Deben - Introduccin La Fase Grupal est resolucin de la
tener presente que la fecha mxima - Conceptualizacin de comprendida en dos situacin problmica de
para evidenciar la produccin uno de los tipos de etapas: Inferencia Lgica
individual en el Foro de Interaccin y demostracin lgica planteada para
Produccin es el da Lunes 21 de seleccionada Primera etapa: desarrollar de forma
Noviembre a las 23:55 horas. - Conceptualizacin de Consiste en la grupal, con el
una de las participacin respectivo pantallaso
A continuacin se estipulan tres terminologas de las significativa de cada de la comprobacin con
etapas para la Fase Individual, en la leyes de inferencia integrante en el E- el uso del simulador
cual la primera se relaciona con la seleccionada Portafolio (este TRUTH.
conceptualizacin de los diferentes - Proceso operativo a recurso lo encuentran - Conclusiones
tipos de demostracin lgica; luego se travs de la tabla de en el entorno de - Bibliografa
plantea la conceptualizacin de las verdad y de la Seguimiento y
leyes de Inferencia Lgica; y aplicabilidad de las Evaluacin). Para este
finalmente se plantean cinco leyes de inferencia de aporte, cada
problemas de la validez de un la resolucin y estudiante escoger
argumento. De manera que cada uno demostracin de la una de las
de los estudiantes del grupo validez del enunciado terminologas del
colaborativo escoger en cada etapa problmico tipo lgebra de Boole
uno de ellos para plantear su proceso argumento que haya (publicar en el Foro
y resolverlo para llegar a la solucin seleccionado, con el de Interaccin y
buscada; el estudiante deber respectivo pantallaso Produccin la
publicar en el Foro de Interaccin y como evidencia de la terminologa
Produccin lo seleccionado con el fin comprobacin a travs seleccionada para
de evitar que otro compaero del simulador TRUTH evitar que otro
seleccione el mismo, es decir en esta - Conclusiones integrante la
- Bibliografa seleccione) y realizar
Fase Individual cada estudiante
resolver un problema diferente. Es una pequea
necesario que utilicen los conceptos, presentacin en
PREZI, de la
las operaciones lgicas de las tablas conceptualizacin o un
de verdad, las leyes de inferencia y ejemplo de lo
sus propiedades analticas que seleccionado,
permitan dar una adecuada evidenciando en el E-
interpretacin al enunciado. As se Portafolio el enlace de
puede argumentar la estructura, acceso. Las
planteamiento del problema y la terminologas del
resolucin de cada situacin. lgebra de Boole son:

Las etapas son las siguientes: o Definicin y

ejemplos del
Primera etapa: lgebra de
Socializar la conceptualizacin y Boole.
mnimo tres ejemplos de alguna de o Teoremas del
las terminologas de los diferentes lgebra de
tipos de Demostracin en la Lgica Boole.
Matemtica (slo selecciona una e o Principio en la
informa en el foro cual escogi, para dualidad del
que no sea escogido por otro lgebra de
integrante), la terminologa es la Boole.
siguiente: o Compuertas
Lgicas.
o Demostraciones Directas e o Aplicaciones en
Indirectas. el mundo real
o Demostracin por Contraposicin. del lgebra de
o Demostracin por Contradiccin Boole.
(Reduccin al Absurdo).
o Demostracin por Contraejemplo.
o Demostracin por el Principio de Segunda etapa:
Consiste en la
Induccin Matemtica.
 interaccin acadmica
Segunda etapa: de los integrantes del
Socializar la conceptualizacin y grupo en el cual
mnimo tres ejemplos de alguna de realicen la
las terminologas de las leyes de interpretacin, el
inferencia lgica (slo selecciona una planteamiento y la
e informa en el foro cual escogi, para solucin del enunciado
que no sea escogido por otro problmico de la
integrante), la terminologa de las demostracin de la
leyes de inferencia es la siguiente: validez de un
argumento lgico del
o Modus Ponendo Ponens y Modus ANEXO 2 y hacer uso
tollendo Tollens. del simulador TRUTH
o Silogismo Hipottico y Silogismo para comprobar la
Disyuntivo. respectiva tabla de
o Dilema Constructivo y Absorcin. verdad.
o Simplificacin y Ley de la
conjuncin.
o Ley de Adicin y Tollendo Ponens.

Tercera etapa:
Planteamiento y resolucin (utilizando
las operaciones necesarias de las
tablas de verdad) y la aplicabilidad de
las leyes de inferencia lgica de uno
de los problemas de enunciados tipo
argumento del ANEXO 1; adems
adjuntar un pantallaso de la
comprobacin de la tabla de verdad
con el simulador TRUTH dicho
simulador est dispuesto en el
entorno de Aprendizaje Prctico. En el
foro de Interaccin y Produccin
encontrar un link que le permitir
descargar un PDF con un ejemplo de
cmo realizar el proceso de
demostracin de la validez del
argumento con el uso de la tabla de
verdad.. (recuerde slo seleccionar
uno e informar en el foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente:

Indicaciones del producto final de esta actividad:

Al ser una actividad de carcter colaborativa, cada grupo de trabajo deber hacer entrega de un nico trabajo, el cual
ser entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:

Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad

Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

407-Paso Tres-Uso reglas de inferencia

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Tres Uso Reglas de Inferencia Entrega Tarea.

Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Tres Uso Reglas de Inferencia con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:

82-Fase Individual-Oscar Gomez

ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA INFERENCIA LGICA FASE INDIVIDUAL

1. En la ciudad de Pereira se ha creado un buffet de abogados entre cuatro amigos, del cual Juan Arroyo y
Mara Aguirre hacen parte; en cierta ocasin se gener una discordia laboral por diferentes puntos de
vista en el proceso de acompaamiento legal a una persona sindicada de varios delitos; Juan ha asumido
la defensa de Alberto quien es la fuente de discordia con Mara. Mara ha decidido tomar acciones
radicales frente a lo ocurrido con Juan: Si el cliente de Juan gana la apelacin, entonces Mara se retira
del buffet de abogados. Mara se retira del buffet de abogados si y slo si Alberto el cliente de Juan no es
llevado a prisin. Por lo tanto, si el cliente de Juan gana la apelacin, entonces no es llevado a prisin.
Determinar cone luso de las dos formas de la tabla de verdad la validez del razonamiento que hace Mara
y hacerlo tambin con el uso de las leyes de inferencia.

2. Soy un gran aficionado al ftbol y mi equipo ha pasado a disputar la final del torneo y algo que he aprndido es que
en 90 minutos del juego se viven y se sienten muchas emociones, hay minutos de intensa alegra otros minutos
de ansiedad, otros de tristeza, en fin el ftbol es una pasin que genera toda una gama de sensaciones. Hoy es el
 da del partido de la final y voy a narrar lo que viv en el transcurrir de los 90 minutos: Si mi equipo gana yo me
pongo contento. Si mi equipo pierde me pongo triste. En este momento mi equipo est ganando o est perdiendo.
Por consiguiente, estoy contento o triste. Comprobar la validez del razonamiento que he hecho frente a las
emociones que viv en el partido de la final, hacerlo a travs de las dos maneras con la tabla de verdad y con el
uso de las leyes de inferencia.

3. Desde muy joven empec a trabajar para poder buscar tener una buena calidad de vida, pero siempre me fue
complicado poder ingresar a hacer mis estudios superiores; hoy en da afortunadamente la UNAD ofrece una
excelente oportunidad de formacin acadmica para quienes tenemos una vida laboral muy densa, pues la
virtualidad, aunque demanda de disciplina y adecuados hbitos de estudio, nos permite contar con las 24 horas
del da, los siete das de la semana para ingresar a realizar las actividades segn las fechas lmites establecidas;
esto es algo que me ha alegrado mucho y le hice el siguiente comentario a mis amigos, para que se motiven e
ingresen a estudiar en la UNAD: He ingresado a estudiar administracin en Salud y lograr materializar mi
proyecto de vida. Si he ingresado a estudiar en la UNAD Administracin en Salud, entonces conseguir un mejor
estatus laboral. Por lo tanto, conseguir un mejor estatus laboral y lograr materializar mi proyecto de vida. Por
medio de los diferentes mtodos de demostracin con las tablas de verdad y el uso de las leyes de inferencia,
determinar si mi razonamiento es vlido.

4. En un colegio de la ciudad se est buscando brindar un premio al estudiante con el mejor promedio acadmico;
para lo cual se quiere exonerar a dicho estudiante de los exmenes finales. Es as que en la reunin acadmica se
hace el siguiente anlisis: Si Jaime posee un promedio ms alto que Pablo, entonces Martha posee un promedio
ms bajo que Aura. Martha no tiene un nivel acadmico ms bajo que Aura. Si Jaime y Lina tienen el mismo
promedio, entonces Jaime est con un promedio ms alto que Pablo. Por consiguiente Jaime y Lina no tienen el
mismo promedio. Con el uso de las dos maneras de la tabla de verdad y con el uso de las leyes de inferencia
comprobar la validez del razonamiento hecho.

5. Un grupo de estudiantes de Licenciatura en Pedagoga Infantil de la UNAD han iniciado un trabajo de campo con
algunos nios de un Jardn Infantil, para generar estrategias en cuanto al proceso del aprendizaje de lectura,
siendo muy importante la edad cronolgica en los nios para el fortalecimiento de dicho proceso de aprendizaje.
Ruth es la docente que lidera el trabajo de campo de los estudiantes y les comenta lo siguiente: si Teresa tiene
 cuatro aos de edad, entonces Teresa posee los mismos aos de vida que Juliana. Si Jacinto tiene una edad
diferente que Teresa, entonces Jacinto posee una edad diferente que Juliana. Teresa tiene cuatro aos y Jacinto
tiene la misma edad que Juliana. Por consiguiente, Jacinto posee la misma edad que Teresa y Teresa la mimsa
edad que Juliana. Por favor determnar si el razonamiento hecho por Ruth es vlido, segn el proceso de
demostracin por medio de tablas de verdad y del uso de las leyes de inferencia.

ANEXO 2

SITUACIN PROBLMICA DE LA INFERENCIA LGICA FASE GRUPAL

La Escuela de ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras ECBTI de la UNAD realiz como evento disciplinar unas
Olimpiadas Matemticas Virtuales. El Lder Nacional de la Escuela le ha informado al decano Nacional de Escuela
como fue la premiacin, el primer lugar recibir un computador porttil, el segundo lugar recibir una Tablet y el
tercer lugar recibir una coleccin de libros de matemticas Schaun; para dicho fin el lder Nacional hizo el
siguiente razonamiento: Si Ximena se gan el computador entonces Johan recibi la Tablet o Ricardo fue quien
recibi la Tablet. Si Ximena fue quien recibi la Tablet, entonces Ximena no obtuvo como premio el computador. Si
Carlos fue quien recibi la Tablet entonces Ricardo no fue quien recibi la Tablet. Ximena se gan el computador.
Por lo tanto, carlos no fue quien recibi la Tablet.
 Fase de Item evaluado Valoracin baja Valoracin media Valoracin alta Mxim
la o
actividad puntaj
e

1. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

de la terminologa evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
de los tipos de alguno en el Foro de cinco terminologas de terminologas de los
Demostracin Interaccin y los tipos de tipos de Demostracin
Lgica Produccin del Paso Demostracin Lgica, Lgica, publicando
Tres con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
concepto y ejemplos seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
explicativos de la Interaccin y Produccin del Paso
terminologa de los Produccin del Paso Tres. Su aporte fue
tipos de Tres. Pero su aporte muy significativo con 20
Demostracin Lgica. fue parcialmente relacin al concepto y a
(Puntos = 0) significativo con ejemplos explicativos
relacin al concepto y de la terminologa
Fase a ejemplos seleccionada;
Individual explicativos de la evidencindose una
terminologa propia produccin y
seleccionada. redaccin en la
(Puntos = 10) produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

2. Conceptualizacin
y ejemplarizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion
de las Leyes de evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
Inferencia alguno en el Foro de cinco terminologas de terminologas de las
Interaccin y las Leyes de Inferencia Leyes de Inferencia
Produccin del Paso Lgica, publicando Lgica, publicando
Tres con relacin al dicha seleccin en el dicha seleccin en el
concepto y ejemplos Foro de Interaccin y Foro de Interaccin y
explicativos de las Produccin del Paso Produccin del Paso
Leyes de Inferencia Tres. Pero su aporte Tres. Su aporte fue 20
Lgica. fue parcialmente muy significativo con
(Puntos = 0) significativo con relacin al concepto y a
relacin al concepto y ejemplos explicativos
a ejemplos de la terminologa
explicativos de la seleccionada;
terminologa evidencindose una
seleccionada. propia produccin y
(Puntos = 10) redaccin en la
produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

3. Aporte individual El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

sobre el evidenci aporte seleccion una de las una de las cinco
planteamiento y alguno en el Foro de cinco situaciones situaciones problmicas
resolucin de Interaccin y problmicas de de razonamientos
situaciones Produccin del Paso razonamientos lgicos, lgicos, publicando
problmicas de la Tres con relacin al publicando dicha dicha seleccin en el
demostracin de desarrollo seleccin en el Foro de Foro de Interaccin y
la validez de un procedimental y Interaccin y Produccin del Paso
razonamiento operativo de la Produccin del Paso Tres. El desarrollo
demostracin de la Tres. Pero su procedimental fue
validez de una de las desarrollo adecuado; ya que, se
situaciones procedimental fue evidencia asertividad 35
problmicas dadas parcialmente en la determinacin de
sobre razonamientos adecuado; ya que, se las premisas y en la
lgicos. evidencian errores en expresin simblica del
(Puntos = 0) la determinacin de lenguaje formal, y en
las premisas o en la los criterios de
expresin simblica verdadero o falso
del lenguaje formal, y consignados en la tabla
en los criterios de de verdad con un uso
verdadero o falso correcto de los
consignados en la conectores lgicos
tabla de verdad por un como mtodo de
uso errneo de los demostracin de la
conectores lgicos validez. El estudiante
como mtodo de hizo entrega del uso de
demostracin de la las leyes de inferencia
validez. O el lgica para demostrar
estudiante hizo la validez del
entrega equvoca del razonamiento
uso de las leyes de seleccionado.
inferencia lgica, o no (Puntos = 35)
realiz la demostracin
 con dichas leyes.
(Puntos = 20)

4. Uso del simulador El estudiante no El estudiante adjunt El estudiante adjunt

TRUTH en la adjunt en el en el documento el en el documento el
situacin documento el pantallaso que pantallaso que
problmica de la pantallaso que evidencie el uso del evidencie el uso del
Fase Individual evidencie el uso del simulador TRUTH simulador TRUTH como
simulador TRUTH como comprobacin de comprobacin de la
como comprobacin la tabla de verdad tabla de verdad 5
de la tabla de verdad generada en la generada en la
generada en la situacin problmica situacin problmica
situacin problmica seleccionada; pero el seleccionada; el
seleccionada. resultado obtenido no resultado obtenido
(Puntos = 0) coincide con el coincide con el
resultado de la tabla resultado de la tabla
generada de manera generada de manera
procedimental. procedimental.
(Puntos = 2) (Puntos = 5)

5. Conceptualizacin El estudiante nunca El estudiante El estudiante seleccion

y ejemplos de la evidenci seleccion una de las una de las cinco
terminologa del participacin alguna cinco terminologas del terminologas del
lgebra de Boole en el E-Portafolio del lgebra de Boole, lgebra de Boole,
Curso con relacin a publicando dicha publicando dicha
Fase la conceptualizacin y seleccin en el Foro de seleccin en el Foro de
Grupal ejemplarizacin de la Interaccin y Interaccin y
terminologa del Produccin del Paso Produccin del Paso
lgebra de Boole. Tres. Pero su Tres. Su participacin
(Puntos = 0) participacin en el E- en el E-Portafolio con la
Portafolio con la presentacin en Prezi
 presentacin en fue adecuada; ya que,
Prezi fue se evidencia en la
parcialmente presentacin hecha, 18
adecuada; ya que, se una produccin muy
evidencia en la representativa de la
presentacin hecha, propiedad
una produccin poco seleccionada, siendo
representativa de la correcta la
terminologa del conceptualizacin y los
lgebra de Boole ejemplos explicativos
seleccionada, sin una son pertinentes para
conceptualizacin dicho fin.
clara; y los ejemplos (Puntos = 18)
explicativos o no son
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)

6. Aporte grupal El estudiante nunca El estudiante mostr El estudiante mostr

sobre el evidenci aporte poca interaccin con poca interaccin con
planteamiento y alguno en el Foro de sus compaeros de sus compaeros de
resolucin de Interaccin y equipo de trabajo equipo de trabajo
situaciones Produccin del Paso colaborativo con colaborativo con
problmicas de la Tres con relacin al relacin a la situacin relacin a la situacin
demostracin de desarrollo problmica sobre problmica sobre
la validez de un procedimental y demostracin de la demostracin de la
razonamiento operativo de la validez de un validez de un
situacin problmica razonamiento lgico razonamiento lgico
dada sobre la estipulada como estipulada como
demostracin de la actividad grupal, actividad grupal,
validez de un publicando en el Foro publicando en el Foro
 razonamiento lgico de Interaccin y de Interaccin y
como desarrollo Produccin del Paso Produccin del Paso
grupal. Tres aportes pocos Tres aportes muy
(Puntos = 0) significativos para la significativos para la
consolidacin de las consolidacin de las
respuestas buscadas. respuestas buscadas. 20
El desarrollo El desarrollo
procedimental fue procedimental fue
parcialmente adecuado; ya que se
adecuado; ya que se evidencia asertividad
evidencian errores en en la determinacin de
la determinacin de las premisas y en la
las premisas o en la expresin simblica del
expresin simblica lenguaje formal y en
del lenguaje formal y los criterios de
en los criterios de verdadero o falso
verdadero o falso consignados en la tabla
consignados en la de verdad por un uso
tabla de verdad por un correcto de los
uso errneo de los conectores lgicos. El
conectores lgicos. O grupo colaborativo hizo
el grupo colaborativo entrega de los aportes
hizo entrega de los con el uso de las Leyes
aportes sin el uso de de inferencia Lgica.
las Leyes de inferencia (Puntos = 20)
Lgica, o hubo una
mala aplicabilidad de
dichas leyes.
(Puntos = 10)

7. Uso del simulador El grupo colaborativo El grupo colaborativo El grupo colaborativo

TRUTH en la no adjunt en el adjunt en el adjunt en el
 situacin documento el documento el documento el
problmica de la pantallaso que pantallaso que pantallaso que
Fase Grupal evidencie el uso del evidencie el uso del evidencie el uso del
simulador TRUTH simulador TRUTH simulador TRUTH como
como comprobacin como comprobacin de comprobacin de la
de la tabla de verdad la tabla de verdad tabla de verdad 5
generada en la generada en la generada en la
situacin problmica situacin problmica; situacin problmica; el
seleccionada. pero el resultado resultado obtenido
(Puntos = 0) obtenido no coincide coincide con el
con el resultado de la resultado de la tabla
tabla generada de generada de manera
manera procedimental.
procedimental. (Puntos = 5)
(Puntos = 3)

8. Uso de Normas El documento dela El documento dela El documento dela

APA actividad de Paso actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres
Tres no est diseado presenta un diseo est diseado
con Normas APA. Las parcial con relacin a adecuadamente con
Estructura referencias de las Normas APA. Las Normas APA. Las
y bibliografa y referencias de referencias de 4
presentaci cibergrafa, o no se bibliografa y bibliografa y
n del generaron, o no cibergrafa no cibergrafa cumplen con
document cumplen con las cumplen las Normas APA.
o como Normas APA. adecuadamente con (Puntos = 4)
producto (Puntos = 0) las Normas APA.
final. (Puntos = 2)
Puntualid
ad
9. Formato del El nombre del archivo El nombre del archivo El nombre del archivo
archivo, nombre del documento dela del documento dela del documento dela
del archivo y actividad de Paso actividad de Paso Tres actividad de Paso Tres
puntualidad en Tres no cumplen con cumplen de manera cumplen con los
entrega los parmetros parcial con los parmetros
establecidos en la parmetros establecidos en la gua
gua en cuanto a establecidos en la gua en cuanto a nombre. El 3
nombre. El formato en cuanto a nombre. formato del archivo si
del archivo no est El formato del archivo est en PDF. Segn la
en PDF. Segn la no est en PDF. Segn Normatividad de la
Normatividad de la la Normatividad de la UNAD para la entrega
UNAD para la entrega UNAD para la entrega de Trabajos en Foros
de Trabajos en Foros de Trabajos en Foros colaborativos, la
colaborativos, la colaborativos, la participacin
participacin participacin significativa debe
significativa debe significativa debe generarse a ms tardar
generarse a ms generarse a ms dos das antes de la
tardar dos das antes tardar dos das antes fecha mxima de
de la fecha mxima de la fecha mxima de entrega; se evidencia
de entrega; no hubo entrega; no hubo que si hubo
puntualidad en la puntualidad, en la puntualidad en la
entrega delos aporte entrega delos aportes entrega delos aportes
de acuerdo a ste de acuerdo a ste de acuerdo a ste
lineamiento. lineamiento. lineamiento.
(Puntos = 0) (Puntos = 1) (Puntos = 3)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE 130