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La actividad se desarrollar a travs de la estrategia de aprendizaje estudio de caso. "El estudio de caso le permite al estudiante
enfrentarse a un problema y/situacin concreta, es decir, a un caso, que describe una situacin de la vida real, el cual debe ser
comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a travs de un proceso de discusin.
Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de caso organizado en cuatro
momentos para ser desarrollados en los diferentes entornos del curso. Al final, cada grupo entregara un documento con el diseo
de la propuesta de intervencin psicosocial, para lograrlo, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada
momento de la estrategia, la realizacin de las practicas individuales en el entorno de aprendizaje practico y el auto aprendizaje
de forma individual y grupal.
Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo para
discutir con los compaeros sus avances y al tiempo irn estructurando en todas sus fases la propuesta de accin psicosocial que
dara respuesta a la problemtica planteada en el estudio de caso.
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
ponderacin de la
colaborativa
actividad individual
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El trabajo individual debe
Presentar Mapa contener:
conceptual sobre los Documento en PDF
recursos, contenido y Nombre del archivo: Nombre.
propsitos de los seis Apellido grupo(nombre y
entornos de apellido del estudiante
conocimiento que se
proponen en el Portada.
campus virtual. Tabla de contenido.
Mapa conceptual Introduccin.
sobre gua integradora Objetivos
de actividades. Mapa Conceptual sobre los seis
entornos de aprendizaje
Mapa conceptual de Mapa conceptual sobre gua
los temas por unidad y integradora de actividades.
las respectivas Mapa conceptual sobre los
Cada estudiante realiza su referencias temas por unidad y las
presentacin personal y bibliogrficas respectivas referencias
comparte sus datos de contacto a bibliogrficas.
los compaeros que conforman
su grupo colaborativo. Se recomienda utilizar Individual Grupal: 25
la herramienta de puntos.
Realizar un recorrido por los cmap tools,
entornos de Aprendizaje del curso Cada integrante deber
para familiarizarse con la colgar en el entorno de
temtica y estructura general del Evaluacin y seguimiento el
curso documento que contiene los
dos mapas conceptuales
Temticas a desarrollar: Unidad I Epistemologa de la Psicologa Comunitaria
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o situacin problema, se
recomienda consultar
bibliografa e
investigaciones sobre el
tema.
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1. Consultar las Presentar un documento en Cada participante le corresponde
referencias requeridas Word donde se evidencie: intervenir en el foro dispuesto para Producto:
y complementarias Modelo el modelo elegido: esta actividad por lo menos en Presentar documento en
correspondientes a la autor (es), el propsito, cinco (5) ocasiones, con aportes Word, debe contener:
Unidad III que alcance y limitaciones. significativos y dentro de las fechas
encontrar en el Propuesta del modelo a la establecidas. Leer Resolucin Portada.
entorno de problemtica elegida en la trabajo colaborativo entorno de Tabla de contenido.
conocimiento. fase de Identificacin de la gestin. Introduccin.
problemtica. Objetivos
2. Retomar referencias Comentar los aportes de cada uno Contenido: Cuadro comparativo
Aplicacin o vinculacin
de la Unidad II que de los miembros, intercambiar (propsito, alcance, limitaciones
del modelo terico a la ideas, analizar y debatir cual sera
encontrar en el problemtica elegida en la y autores) sobre los modelos y
entorno de el modelo terico pertinente en la la aplicacin del modelo elegido
fase anterior. solucin de la problemtica en la
conocimiento. a la problemtica identificada
fase de identificacin de la en la fase anterior.
Extensin mxima de 10 problemtica.
3. Cada integrante elige pginas. Conclusiones.
un modelo terico en Referencias Bibliogrficas
Psicologa Este debate lo deben realizar en el
Para el debate en el foro: foro correspondiente - Entorno de
Comunitaria: La extensin mxima del
Cada estudiante debe Aprendizaje Colaborativo.
Modelo de estrs participar de manera documento debe ser de 18
psicosocial profunda generando debate pginas.
Disear un cuadro comparativo
Modelo de sobre los trabajos y aportes donde expongan los modelos El producto final debe estar
Bienestar de Lin y de los compaeros, por lo tericos y la eleccin del modelo aprobado por cada uno de
Ensel menos en cinco (5) terico pertinente en la solucin de estudiantes del grupo que
Modelo ecolgico ocasiones. la problemtica elegida en la fase participaron en la construccin.
Modelo de Cambio Presentar observaciones de identificacin de la problemtica. Diligenciar tabla o matriz de
social que sean pertinentes con la
temtica en discusin. participacin que se encuentra
Modelo de
Intercambiar ideas en alojada en el entorno de
empowerment aprendizaje prctico.
Teniendo en cuenta el forma conveniente para
modelo elegido: lograr los objetivos de
a) Determinar el aprendizaje Individual Grupal: 120
propsito, alcance puntos
del modelo y
limitaciones y
autor o autores.
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b) Proponer uno de
los modelos para
la problemtica
elegida en la fase
de Identificacin
de la problemtica.
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Propuesta de Accin Psicosocial
Fecha: 30 de noviembre de 2016 al 12 de diciembre Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
de 2016 Final Colaborativo.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad ponderacin de la
Actividad individual individual Actividad colaborativa* actividad colaborativa
1. Leer las recomendaciones Participar en el debate sobre Cada participante le corresponde
que se han entregado en propuesta de accin psicosocial. intervenir en el foro dispuesto Debe presentarse un
los foros de evaluacin y Proponer: para esta actividad por lo menos documento en Word, el
seguimiento de las Justificacin: Responde a la en cinco (5) ocasiones, con documento debe estar en
actividades anteriores pregunta Por qu se realiza aportes significativos y dentro de conformidad con los
con el fin de avanzar en la propuesta? las fechas establecidas. Leer lineamientos de la norma
la elaboracin del informe Objetivos: Responde para Resolucin trabajo tcnica APA. Deber
final de la actividad qu se hace? Indican los contener una portada,
solicitada. efectos que se pretenden Elaboracin en grupo del informe introduccin, contenido, las
alcanzar. Diferenciar entre final que debe contener: referencias o cablegrafa de
objetivo general y objetivos a. Hoja de portada las fuentes consultadas,
especficos. b. Introduccin segn lo indicado en la
mbito de aplicacin: c. Descripcin de la norma sugerida.
problemtica
Plan de accin: Plantear por
e. Justificacin de la La extensin mxima del
cada objetivo especfico 2
propuesta documento debe ser no
actividades con su respectivo
f. Objetivos (generales y mayor a 30 pginas.
objetivo, procedimiento,
especficos).
tcnica e indicador.
g. Marco terico (modelo, El producto final debe estar
Cronograma de
soporte terico y mbito de aprobado por cada uno de
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actividades: Calendarizarse
cada actividad en periodos.
Propuesta de evaluacin:
Determinar en qu medida se
dan los cambios en la estudiantes del grupo que
comunidad. participaron en la
construccin. Diligenciar
tabla o matriz de
Para el debate en el foro: participacin que se
Cada estudiante debe encuentra alojada en el
participar de manera profunda entorno de aprendizaje
generando debate sobre los prctico.
trabajos y aportes de los
compaeros, por lo menos en
cinco ocasiones.
Presentar observaciones que intervencin en la psicologa Individual Grupal: 125
sean pertinentes con la Comunitaria) puntos
temtica en discusin. h. Plan de accin -
Intercambiar ideas en forma cronograma
conveniente para lograr los i. Propuesta de evaluacin
objetivos de aprendizaje. del proyecto desarrollado que
permita analizar que se ha
hecho y medir el alcance del
cambio generado en la
comunidad.
j. Conclusiones
k. Bibliografa
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Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes
Se deben revisar el syllabus del curso y las Los roles planteados en el curso son: Para el eficiente desarrollo de esta
instrucciones de cada una de las Lder: coordina el desarrollo de la actividad colaborativa es importante
actividades del curso, ya que en cada actividad colaborativa, aclara dudas, que antes de iniciarla, entre los
actividad se definen tareas especficas a orienta y media en las discusiones que se integrantes del grupo se establezcan
desarrollar para cumplir el propsito de presentan. Sube el trabajo final en el los roles.
aprendizaje planteado. entorno de Evaluacin y seguimiento.
Los roles deben rotarse en las
Cada actividad tiene las indicaciones Utilero: se encarga de puntualizar los diferentes fases.
individuales y grupales que deben temas a discutir y orienta a sus
desarrollar en cada una trabajo compaeros en los aportes, revisa la
colaborativo y en el trabajo final, seguir la rbrica de evaluacin e informa su
gua de la actividad. cumplimiento.
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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente
en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de
otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos
una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
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