PARADIGMA PRECURSOR APORTACION CARACTERISTICAS

PSICOPEDAG
GICO
SKINNER Estmulo-respuesta Importancia del reforzamiento por medio del
CONDUCTISMO (conducta) diseo instruccional. Ensear y educar a
travs de la transmisin de informacin.
HUMANISMO CARL ROGERS El estudiante Propicia el desarrollo moral, el desarrollo de la
persona como un identidad, el trabajo grupal y la apertura hacia
todo los dems.
Genera aprendizajes significativos vivenciales,
cooperacin, autonoma, respeto,
comprensin, apoyo, creatividad,
autoevaluacin.
AUSUBEL Procesos y Impulsa la capacidad de desicin y eleccin en
COGNOSCITIVI operaciones un marco de libertad y conciencia. Se centra
SMO mentales: atencin, en el aprendizaje significativo, en aprender a
memoria y aprender y en aprender a pensar, el maestro
es un mediador, existe retroalimentacin de la
pensamiento
informacin.
VYGOTSKY Conciencia de la El desarrollo cognitivo debe ir junto al medio
SOCIOCULTUR realidad: relaciones social, cultural, internaliza la informacin que
AL interpersonales obtiene del exterior para crear nuevos
aprendizajes. La zona de desarrollo prximo
la apoya en la adquisicin de conocimientos y
habilidades espontneas, en la zona de
desarrollo potencial la informacin se
adquiere con ayuda (desarrollo de habilidades
del pensamiento)
VIGOTSKY-PIAGET Cmo aprende el El maestro es mediador entre el conocimiento
CONSTRUCTIVI sujeto?, y el alumno. La educacin, la enseanza y el
SMO sentimientos, aprendizaje se ven como procesos factibles y
valores, autonoma, necesarios de dirigirse. El maestro ensea
hasta que el alumno ha intentado aprender
independencia
por sus propios medios. Define al
conocimiento como capacidades, habilidades,
valores, etc