RANGKUMAN

Pada jurnal ini di jelaskan bahwa Informasi dan Komunikasi Teknologi (ICT)
memiliki penting dalam mengajar dan belajar. Sebagian besar negara-negara maju memiliki
mencapai tingkat tinggi akses ICT sekolah. In 2009, 97% of the teachers in public primary
and secondary schools in the US had one or more computers located in the classroom every
day (93% of them with Internet access), and the ratio of students to computers in the
classroom was 5.3 to 1 (Gray, Thomas, & Lewis, 2010).
Dalam jurnal ini, menggunakan dataset yang unik berdasarkan pada tiga sumber data
yang berbeda yaitu
1. Student survey
2. Teacher survey
The questionnaire specically focuses on teachers use of ICT outside of their jobs,
seberapa sering guru dalam penggunaan ICT di luar pekerjaan mereka dan berapa jam
mereka habiskan di internet setiap hari. Bagian yang paling relevan dalam penelitian ini
yaitu seberapa sering guru menggunakan komputer untuk proses belajar mengajar. Para
guru juga ditanya apakah mereka menggunakan perangkat lunak pendidikan dan apakah
mereka membantu siswa dengan ICT terkait masalah atau menjelaskan bagaimana
melakukan pencarian di internet menggunakan ensiklopedi atau website. Kemudian, guru
melaporkan berapa banyak jam per bulan mereka memanfaatkan papan tulis interaktif, PC
dengan proyektor atau PC untuk bekerja di luar kelas.
3. Administrative data on national standardized tests.
ICT can be used in teaching also for communication purposes. Research on the
evaluation of ICT investment educational policies demonstrates that pupils and teachers
appear to benet from ICT-related communication practices between school and families
( Condie & Munro, 2007 )
teachers perceive positive effects on teaching quality when ICT is employed to
enhance communication with the other colleagues ( Ramboll Management, 2006 )