Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Resumo
Este estudo possui como escopo responder questo: Qual a concepo de lngua para
a Anlise do Discurso (AD) de corrente francesa pechetiana? Prope-se apresentar, aqui,
por meio de pesquisa bibliogrfica, um outro olhar para a noo de lngua que se traduz
em arcabouo terico, medida que se est refletindo a acepo de lngua na perspectiva
discursiva. A AD um campo de saber especfico, contudo, dialoga com a Lingustica.
Somente se adere cientificidade pelo conhecimento, nesse sentido, transitar-se- pelas
concepes de lngua e como elas se relacionam: lngua imaginria, lngua fluida, lngua
materna, lngua estrangeira e lngua nacional. Percebe-se, ao longo deste estudo, que as
diferentes concepes de lngua se inter-relacionam, esto imbricadas, coexistem dispos-
tas sobrepostas umas s outras.
Palavras-chave: Concepes de lngua. Anlise do Discurso. Ensino de lngua.
1 INTRODUO
Referendando a fala do mestre Paulo Freire [...] preciso falar da rea onde esto
meus ps e se o fazer terico um fazer historicamente situado, prope-se, ento, a
partir da prxis da docncia de 12 anos em ensino superior em que se trabalha o Portugus
Instrumental com nfase em Lingustica Textual, apresentar aqui um deslocamento teri-
co, um outro olhar que se traduz em arcabouo terico, medida que se est refletindo a
noo de lngua na perspectiva discursiva. Assim, este estudo objetiva responder ques-
to: Qual a concepo de lngua para a AD de corrente francesa pechetiana?
A AD um campo de saber especfico, contudo, dialoga com a Lingustica, pois,
para o seu fundador, o francs Pcheux (2009, p. 18-19), faz-se mister tocar o triplo real da
lngua, da histria, do inconsciente [...] que se habitem e se habituem uns com os outros.
Nesse cenrio, considerando indispensvel que uma base terica supere o empirismo na
delimitao dos fatos e na sua anlise e que apenas se adere cientificidade pelo conheci-
mento, transitar-se-, neste estudo, pelas concepes de lngua e como elas se relacionam:
lngua imaginria, lngua fluida, lngua materna, lngua estrangeira e lngua nacional.
*
Mestranda em Estudos Lingusticos, na linha de pesquisa Prticas Discursivas e Subjetividades, pela Univer-
sidade Federal da Fronteira Sul; docente de Lngua Portuguesa da Universiade do Oeste de Santa Catarina de
Xanxer; Rua Jos Bonifcio, 466, Centro, Xanxer, SC, 89820-000; professora.rossaly@gmail.com
2 A NOO DE LNGUA
Para Stbe Netto (2008, p. 74) [...] a lngua materna assume estatuto particular:
a de estruturar a constituio psquica do enunciador, permitindo-lhe a inscrio no sim-
blico. E a lngua a partir da qual o enunciador organiza a sua relao com o Outro e
com as outras lnguas. Nessa perspectiva, tambm destaca Pfeiffer (2005, p. 33) [...]
no se adquire uma lngua, inscreve-se nela no instante mesmo em que a lngua tomada
pelo sujeito. Assim, o sujeito j tem, desde sempre, sua lngua materna, ele no a adqui-
re, pois sujeito de linguagem. Lngua materna, conforme Ghiraldelo (2002, p. 64 apud
STBE NETTO, 2008):
[...] aquela que no se aprende, mas se banhado nela; aquela que afeta o
corpo, habita o indivduo e faz dele um ser falante, de tal forma que ele desliza,
tropea e hesita nas palavras, ocorrendo os esquecimentos, os lapsos, os atos fa-
lhos, os trocadilhos. a lngua do aconchego, aquela na qual o falante pode contar
(em que ele pode se dizer algum), qual ele sempre pode voltar para se abrigar,
para acalentar-se.
[...] que tambm estrangeira, estranha, que minha e do outro, que gozo e
sofrimento aquela que, incompleta e, por isso, em costante (trans)formao
hbrida, mestia, resultante de cruzamentos de e com as lnguas que fazem teia,
tela, tecido, nos torna sujeitos, nos subjuga, nos faz seres de comunicao; afinal,
ela que faz acontecer a im-possvel relao entre dois seres, necessariamente
distintos, cuja diferena no pode nunca ser apagada nem tamponada.
zada o efeito (i)mobilizador do padro que sustenta a coincidncia entre lngua materna
e lngua nacional? Como considerar a exterioridade constitutiva da lngua?
Incluindo na lngua a histria e a ideologia, analisando a materialidade lingustica
considerando a ordem simblica, assim, atesta-se que a exterioridade constitutiva da
lngua. Interior e exterior no se excluem, ao contrrio, complementam-se. H que se
perceber que a materialidade lingustica produz diferentes efeitos de sentido, [...] mo-
vimentando-se entre a ordem da interioridade e da exterioridade. (GRIGOLETTO, 2007,
p. 28). O sujeito da AD interpelado pela ideologia e afetado pelo inconsciente. Nesse
caminho, importante ressaltar as iluses: ao sujeito, iluso de que controla os dizeres;
e lngua, iluso de transparncia do sentido.
A noo de lngua para Pcheux (1997) sempre foi essencial para compor seu
quadro epistemolgico: ao deslocar a dicotomia saussureana lngua/fala para lngua/dis-
curso, concebeu que fala e sujeito so constitutivos da lngua, so inseparveis porque
so complementares, medida que a lngua a materialidade do discurso. Assim, para
o analista de discurso, a lngua pressuposto para analisar a materialidade do discurso.
Para Leandro Ferreira (2000, p. 37), [...] redefine-se a noo de lngua, descentrando-a
e remetendo-a a outra ordem: a ordem do discurso.
Nesse norte, conceber a lngua na perspectiva discursiva ir alm do sistema e da
norma. Conforme aponta Grigoletto (2007, p. 31), [...] significa consider-la incomple-
ta, como um corpo atravessado por falhas, fissuras, lapsos e silncios, os quais produzem
sentidos pela inscrio do sujeito e, por sua vez, da lngua na histria.
Por certo, entre o amor da lngua materna e o desejo da lngua ideal, a Lingustica
constri sua histria: este desejo de descobrir a lngua-me que originou todas, que mo-
biliza pistas para apreender a inatingvel lngua, pois para Pcheux (2004, p. 46), [...] a
lngua materna a fonte em que se nutre a lingustica.
histria e incapaz de influir em processos e formas das lnguas com que esto em contato,
considerou importante propor a distino entre lngua imaginria e lngua fluida: [...] a
lngua imaginria a que os analistas fixam com suas sistematizaes e a lngua fluida a
que no se deixa imobilizar nas redes de sistemas e frmulas. (ORLANDI; DE SOUZA, 1998).
A constatao de que essas acepes todas de lngua esto imbricadas, coexistem
nem sempre em harmonia, dispostas, sobrepostas umas s outras evidente: neste estu-
do, muito embora se desejasse apontar significaes e noes estanques, como que em
compartimentos, em prateleiras, percebe-se que no possvel. Exemplo cabal, nesse
momento, que no se consegue abordar lngua fluida e lngua imaginria sem abordar
a construo da lngua nacional, at porque estudos acerca da lngua fluida e da lngua
imaginria efetuam um resgate da lngua indgena, a qual aportou contribuies significa-
tivas e influenciou a lngua brasileira, a lngua nacional. Para Milner (2012, p. 16), [...] as
lnguas formam uma classe consistente logo, uma classe cujos elementos podem ser pen-
sados todos juntos. Ao se afirmar concepes de lngua, supe-se que so vrias e esto
reunidas, porm, de que possvel diferenci-las entre si. Ainda segundo Milner (2012, p.
16), esse plural, na verdade, uma coleo de singulares ao mesmssimo tempo iguais e
discernveis. Dito de outro modo, a distino por vezes trivial, visto que identidade e
diferena se embaralham, imbricam-se, sobrepem-se.
Orlandi e De Souza (1998, p. 27-40) levantaram algumas hipteses discursivas
acerca das lnguas indgenas notadamente o tupi , sem incorrer no risco do etnocen-
trismo e sem cair no preconceito lingustico de que as lnguas indgenas so diversas das
lnguas de civilizao, abstendo-se do preconceito de considerar extravagante o que no
peculiar do ambiente cultural nativo. Todavia, apontaram a possibilidade de risco opos-
to: projetar sobre as lnguas indgenas os modelos de sistematizao de uma lngua ideal
imaginria, que por ter um retorno sobre o real, modela-o. As lnguas-imaginrias so
as lnguas-sistemas, normas, coeres, as lnguas-instuies, a-histricas. Deduz-se que,
por ser construo, a sistematizao que faz com elas percam a fluidez e se fixem em
lnguas-imaginrias.
A questo discursiva foi abordada por Orlandi e De Souza (1998, p. 27-40) porque
entendem que na manipulao na disciplinao da lngua tupi o tupinlogo, conscien-
te ou no, acabou aperfeioando a lngua indgena em direo ao ideal da gramtica, da
sistematizao. E ento reflete-se acerca do poder na lngua: a lngua imaginria no
inofensiva, tem seu efeito sobre o real porque a histria da lngua coloca paradigmas
e controla o uso e a forma da lngua. Para ratificar esta assero, os autores apresen-
tam o exemplo verdico de um indgena em Gois que afirmou que o pastor sabia melhor
sua lngua que ele mesmo. Nessa fala do ndio, constata-se o apagamento do locutor,
consequentemente, [...] se apaga a lngua e os sentidos prprios, j que falante, lngua
e sentidos so inseparveis, se condicionam mutuamente. (ORLANDI; DE SOUZA, 1998).
Tambm Coracini (2011, p. 143-157), a partir de um projeto de pesquisa sobre
migrao e identidade, apoiado pelo CNPq, efetuou uma anlise de recortes discursivos
Para Revuz (1998, p. 227), [...] aprender uma lngua sempre, um pouco, tornar-
-se outro. Evidencia-se, nesse contexto de aprendizado de lngua estrangeira, que essa
outra lngua produz questionamentos, causa incertezas: esse sujeito tem a experincia
do diferente, do distinto do familiar que a lngua materna propicia at porque [...] o que
se estilhaa ao contato com a lngua estrangeira a iluso de que existe um ponto nico
sobre as coisas, a iluso de uma possvel traduo termo a termo, de uma adequao da
palavra coisa. (REVUZ, 1998, p. 223).
Segundo Forgiarini Aiub (2011, p. 17-18), todo o sujeito passa por um processo
de reconfigurao subjetiva ao vivenciar uma lngua outra. Observa-se que o processo de
aprendizagem de uma lngua estrangeira desestabiliza a logicidade propiciada pela lngua
materna, concedendo ao aprendiz outras possibilidades de dizer, concedendo a aceitao
do diferente e a aceitao de outros olhares.
Neste processo de ensino-aprendizagem, lngua materna e lngua estrangeira inter-
ferem uma na outra, no havendo como separ-las na aprendizagem. Durante o processo
de escrita em uma lngua estrangeira, a presena da lngua materna ocorre de forma mais
acentuada em razo da fora que a regularidade da lngua materna tem na estruturao
subjetiva. a lngua materna que estrutura o sujeito, portanto, no se pensa em erro no
processo de escrita em lngua estrangeira, mas em deslizamento entre as lnguas no vis
da discursividade um equvoco, pois o sujeito no controla a projeo de regularidades
terna; h um processo de coliso pois lngua materna e lngua estrangeira interferem uma
na outra, no havendo como separ-las na aprendizagem.
H outras concepes de lngua no abordadas aqui que pedem novo estudo: a
lngua oficial, a lngua do corpo, a lngua do teclado, a lngua da internet, a lngua trans-
nacional, a lngua monumental, a lngua da lei. Entende-se que a cincia uma explicao
provisria da realidade e que novas formulaes so inerentes ao fazer cientfico. pelo
cruzamento de vozes que concordam ou polemizam entre si que se constroem novas ver-
dades. Assim como as lnguas, as teorias tambm mudam com o passar do tempo.
Aos homens loucos por sua lngua, permitam-se navegar no corpo pleno da linguagem.
Abstract
This study has the scope of answering the following question: what is the conception of
language for the Pechet French Discourse Analysis studies? The aim is to present, by me-
ans of review of literature, another aspect to the notion of language that converts itself
into theoretical basis, in the sense that it is reflecting the meaning of language in the
discursive perspective. Discourse Analysis is a specific field of knowledge, although it is
closely related to linguistics. It is only adhered to the scientific knowledge in this sen-
se, it will travel among language concepts and how they relate to: imaginary language,
fluid language, mother tongue, foreign language and national language. It can be seen,
throughout this study, that the different conceptions of language are interrelated, are
imbricated, co-exist organized - overlapping - each other.
Keywords: Conceptions of language. Discourse Analysis. Language teaching.
REFERNCIAS
FORGIARINI AIUB, Giovani. Entre uma lngua e outra, entre o materno e o estranho: lugar
de inferncias, historicidades, reverberaes. 2011. 176 p. Dissertao (Mestrado em Le-
tras)Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
GRIGOLETTO, Evandra. A lngua alm do sistema e da norma. In: CASARIN, Erclia Ana;
RASIA, Gesualda dos (Org.). Ensino e aprendizagem de lnguas: lngua portuguesa. Iju:
Ed. Uniju, 2007.
MILNER, Jean-Claude, O amor da lngua. Traduo Paulo Srgio de Souza Jnior. Campi-
nas: Ed. Unicamp, 2012.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Anlise de discurso: princpios e procedimentos. 10. ed. Cam-
pinas: Pontes Editores, 2012.
______. Lngua e conhecimento lingustico: para uma histria das ideias no Brasil. So
Paulo: Cortez, 2002.
ORLANDI E.P.; DE SOUZA, T.C.C. A lngua imaginria e a lngua fluida: dois mtodos de
trabalho com a linguagem. In: ORLANDI, ENI Pulcinelli (Org.). Poltica lingstica na
Amrica Latina. Campinas: Pontes, 1998.
PCHEUX, Michel. Semntica e discurso: uma crtica afirmao do bvio. Traduo Eni
P. Orlandi et al. 4. ed. Campinas: Ed. Unicamp, 2009.
______. Anlise automtica do discurso. In: GADET, Hak (Org.). Por uma anlise auto-
mtica do discurso. 3. ed. Campinas: Ed. Unicamp, 1997.
PETRI, Verli. O ensino de lngua estrangeira: uma perspectiva discursiva. In: CARAZIN,
Erclia Ana; RASIA, Gesualda dos Santos (Org.). Ensino e aprendizagem de lnguas: ln-
gua portuguesa. Iju: Ed. Uniju, 2007.
PETTER, Margarida. Linguagem, lngua, lingustica. In: FIORIN, Jos Luiz (Org.). Introdu-
o lingustica. 6. ed. So Paulo: Contexto, 2011.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingustica geral. 34. ed. So Paulo: Cultrix, 2012.