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A NOO DE LNGUA PARA A ANLISE DO DISCURSO

Rossaly Beatriz Chioquetta Lorenset*

Resumo

Este estudo possui como escopo responder questo: Qual a concepo de lngua para
a Anlise do Discurso (AD) de corrente francesa pechetiana? Prope-se apresentar, aqui,
por meio de pesquisa bibliogrfica, um outro olhar para a noo de lngua que se traduz
em arcabouo terico, medida que se est refletindo a acepo de lngua na perspectiva
discursiva. A AD um campo de saber especfico, contudo, dialoga com a Lingustica.
Somente se adere cientificidade pelo conhecimento, nesse sentido, transitar-se- pelas
concepes de lngua e como elas se relacionam: lngua imaginria, lngua fluida, lngua
materna, lngua estrangeira e lngua nacional. Percebe-se, ao longo deste estudo, que as
diferentes concepes de lngua se inter-relacionam, esto imbricadas, coexistem dispos-
tas sobrepostas umas s outras.
Palavras-chave: Concepes de lngua. Anlise do Discurso. Ensino de lngua.

1 INTRODUO

Referendando a fala do mestre Paulo Freire [...] preciso falar da rea onde esto
meus ps e se o fazer terico um fazer historicamente situado, prope-se, ento, a
partir da prxis da docncia de 12 anos em ensino superior em que se trabalha o Portugus
Instrumental com nfase em Lingustica Textual, apresentar aqui um deslocamento teri-
co, um outro olhar que se traduz em arcabouo terico, medida que se est refletindo a
noo de lngua na perspectiva discursiva. Assim, este estudo objetiva responder ques-
to: Qual a concepo de lngua para a AD de corrente francesa pechetiana?
A AD um campo de saber especfico, contudo, dialoga com a Lingustica, pois,
para o seu fundador, o francs Pcheux (2009, p. 18-19), faz-se mister tocar o triplo real da
lngua, da histria, do inconsciente [...] que se habitem e se habituem uns com os outros.
Nesse cenrio, considerando indispensvel que uma base terica supere o empirismo na
delimitao dos fatos e na sua anlise e que apenas se adere cientificidade pelo conheci-
mento, transitar-se-, neste estudo, pelas concepes de lngua e como elas se relacionam:
lngua imaginria, lngua fluida, lngua materna, lngua estrangeira e lngua nacional.

*
Mestranda em Estudos Lingusticos, na linha de pesquisa Prticas Discursivas e Subjetividades, pela Univer-
sidade Federal da Fronteira Sul; docente de Lngua Portuguesa da Universiade do Oeste de Santa Catarina de
Xanxer; Rua Jos Bonifcio, 466, Centro, Xanxer, SC, 89820-000; professora.rossaly@gmail.com

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Rossaly Beatriz Chioquetta Lorenset

2 A NOO DE LNGUA

O Dicionrio Houaiss da lngua portuguesa (Houaiss, 2009, p. 1182-1183) apresenta


a etimologia da palavra lngua, proveniente do latim linga, ae , o registro diacrnico
1152 foi o ano do primeiro registro conhecido ou estimado em que este vocbulo foi uti-
lizado e traz mais de uma centena de acepes para o vocbulo lngua, entre as quais,
destacam-se:

s.f. (1152) [] 5 sistema de representao constitudo por palavras e por regras


que as combinam em frases que os indivduos de uma comunidade lingustica usam
como principal meio de comunicao e expresso, falado ou escrito 5.1 idioma
nacional 6 para o linguista Ferdinand de Saussure (1857-1913), o sistema abastrato
de signos inter-relacionados, de natureza social e psquica, obrigatrio para todos
os membros de uma comunidade lingustica. ETIM latina linga,ae lngua (rgo
animal), linguagem, idioma de um povo.

Estranhamento causa o fato de que aquele que o guardio da compilao


completa das unidades lxicas de um idioma, responsvel por fonecer definies e infor-
maes acerca dos vocbulos no preencha um hiato na acepo da noo de lngua: O
que lngua para a AD? Concorda-se que esse um campo de saber epistemolgico re-
cente dcada de 1960 do sculo XX , assim, provalvelmente a contemplar em edies
vindouras, afinal, a lngua viva e est na boca do povo, afirmao annima que enuncia
a evoluo irrevogvel do idioma bem como evidencia que seus usurios so aqueles que
propiciam alteraes contumazes, tantas, at chegar o momento inevitvel em que o di-
cionrio as abarca e as incorpora em seu lxico. Nesse nterim da mudana, ressalte-se o
corte epistemolgico, a ruptura efetuada por Saussure (2012, p. 39), o pai da lingustica,
que ensinou que [...] o ponto de vista que cria o objeto e a teoria dos signos mos-
tra que a linguagem uma forma de interpretar o mundo. O mestre genebrino separou
o conjunto linguagem em lngua parte social e fala ato individual. Embora lngua e
fala sejam universos distintos, so inter-relacionados, em uma relao quase de interde-
pendncia. A distino linguagem/lngua/fala situa o objeto da Lingustica para Saussure,
que focalizou em seu trabalho a lingustica da lngua, considerada em si mesma e por si
mesma, nico e verdadeiro objeto da Lingustica. Embora o conceito saussuriano de lngua
exclua a fala e, consequentemente, o sujeito da sua constituio, para Pcheux, foi genial
a percepo de Saussure (2012, p. 41) de que a lngua no homognea, nem transparen-
te, nem estvel, para o linguista suo a [...] linguagem heterclita e multifacetada.
Se Saussure separou lngua e fala, separou ao mesmo tempo o que social e o
que histrico. No discurso, tm-se o social e o histrico indissociveis. Eis a razo que
conduz concepo de que a lngua entrelaada exterioridade e concebida como uma
materialidade que constri, produz sentidos na relao do sujeito com o ideolgico e o
histrico. a materialidade lingustica que conduz o analista s fronteiras da lngua, a

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relao linguagem e exterioridade um sistema em constante movimento. As lnguas so


heterogneas, no so sistemas perfeitos, prontos, acabados.
Pergunta Saussure (2002, p. 39-41): Mas o que a lngua? [] ela no se confunde
com a linguagem; somente uma parte determinada, essencial dela. [] , ao mesmo
tempo, um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenes neces-
srias, adotadas pelo corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivdu-
os. Importante salientar que a teoria de anlise lingustica herdeira das ideias de Saus-
sure foi denominada estruturalismo. Para diferenciar o conceito de lngua na perspectiva
lingustica e discursiva, Leandro Ferreira (1999, p. 124-125) assevera:

Na viso do lingista, a lngua enquanto sistema s conhece sua ordem prpria, o


que vai impedir-lhe de considerar os deslizamentos, lapsos, mal-entendidos como
parte integrante da atividade de linguagem. J o discursivista, como se sabe, aca-
tando a lio de Pcheux, incorpora tais desvios problemticos, como fatos es-
truturais incontornveis e prprios lngua.

Nesse vis do enredo terico, convm abordar, sucintamente, o termo Lingustica.
Ao observar a lngua em uso, o linguista procura descrever e explicar os fatos: os padres
sonoros, gramaticais e lexicais que esto sendo usados, sem avaliar aquele uso em termos de
um padro: moral, esttico ou crtico. Julgamentos no so efetuados pelo linguista, cuja
funo estudar a expresso lingustica como um fato merecedor de descrio e explicao
dentro de um quadro cientfico adequado. A Lingustica, como qualquer cincia, descreve
seu objeto como ele , no especula nem faz afirmaes sobre como a lngua deveria ser:
examina a lngua de forma independente, livre de preconceitos sociais ou culturais.
Faz-se mister ratificar que, sim, h um padro culto de lngua, o qual possui o
referendo, o prestgio e a autoridade da Academia Brasileira de Letras, cujo lxico est
abarcado no Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa (VOLP), a espinha dorsal do
idioma ptrio no territrio nacional, que possibilita o entendimento de todos os usurios
brasileiros, do Oiapoque ao Chu. Contudo, o complexo fenmeno linguagem no compre-
ende apenas as propriedades formais do sistema lingustico nem as exlui, mas se abre para
outras abordagens que considerem o contexto, a sociedade e a histria.
Nas leituras dos textos do mestre Pcheux, textos recheados de questes que se
abrem para a possibilidade de outras perspectivas, depara-se com a vontade de verdade,
vontade de saber. Foucault (2012, p. 15) faz reflexes acerca desta vontade: [] deslo-
car: as grandes mutaes cientficas podem talvez ser lidas, s vezes, como consequncia
de uma descoberta, mas podem tambm ser lidas como a apario de novas formas na
vontade da verdade. Vontade da verdade nas atividades linguageiras: pelo cruzamento
de vozes que concordam ou polemizam entre si que se constroem novas verdades. O cien-
tista tem de se habituar a acolher excees e novas formulaes, visto que a longo prazo
elas se constituiro em novas regras, novas verdades. Assim como as lnguas, as teorias
tambm mudam com o passar do tempo.

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Para responder pergunta-bssola do estudo proposto Qual a noo de lngua


para a AD? , faz-se necessrio passear por distintos conceitos de lngua e como essas acep-
es de lngua se relacionam entre si: lngua imaginria, lngua fluida, lngua materna,
lngua estrangeira e lngua nacional. Antes de adentrar no estudo pormenorizado das con-
cepes de lngua, evidencia-se que a lngua da lingustica aplicada justamente o avesso
da concepo de lngua da AD. A lngua da AD a materialidade especfica do discurso,
[...] aquela da ordem material, da opacidade, da possibilidade do equvoco como fato es-
truturante, da marca da historicidade inscrita na lngua. a lngua da indefinio do direito
e avesso, do dentro e fora, da presena e ausncia. (LEANDRO FERREIRA, 2005, p. 17).
Por conseguinte, a lngua passvel de rupturas, de falhas e de brechas pela qual
sentidos outros transbordam. Todo enunciado intrinsecamente suscetvel de tornar-
-se outro, diferente de si mesmo, de deslocar discursivamente de seu sentido para derivar
para um outro. (PCHEUX, 2012, p. 53). A partir dessa perspectiva, ser abordada a rela-
o entre as diversas acepes de lngua, deslocando e deslizando da concepo sistmica
de lngua fechada em si mesma, pois em lugares homogneos sempre despontam algumas
singularidades, consoante Milner (2012, p. 20):

Mas a lngua s se concebe claramente na isotopia absoluta: de qualquer ponto


que se a considere, ela deveria oferecer uma mesma fisionomia [] Uma lngua,
como objeto possvel de uma proposio capaz de ser vlida para todos, [] sem-
pre idntica em si mesma, sempre inscritvel na esfera da univocidade e sempre
isotpica. Numa s palavra, ela deve ser Uma. Ora, evidente que essas condies
irredutveis s so satisfeitas caso se descartem determinadas proposies.

Corroborando esse prisma, Stbe Netto ( 2008, p. 72) destaca a necessidade de
contato da lngua com sua exterioridade, com outras reas, o que no acarretar perda de
sua especificidade pois [...] apenas o reconhecimento da lngua como heterognea, em
que se articulam e imbricam os aspectos estruturais (formais) atravessados por questes
subjetivas e sociais, permite um deslocamento nas reflexes lingusticas.
No h como tecer aspectos que contribuam para a construo da noo de lngua
sem mencionar o livro A lngua inatingvel de Pcheux, publicado na Frana em 1981. Nes-
te livro h um captulo intitulado Os homens loucos por sua lngua em que Pcheux abor-
da a logofilia o amor da lngua nos move falar da lngua a paixo que alguns homens tm
pelas palavras, [...] loucura das palavras que pode desembocar na escrita, na poesia, na
teoria lingustica. Pcheux aponta ainda nesse texto que alguns homens [...] possudos
pela loucura das palavras so conduzidos [...] deixando errar seu fluxo no corpo pleno
da linguagem enquanto outros homens tambm [...] possudos pela loucura das palavras
decidem construir seu imprio de cincia e de texto. (GADET; PCHEUX, 2004, p. 45-46).

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2.1 LNGUA MATERNA E LNGUA NACIONAL

Para Stbe Netto (2008, p. 74) [...] a lngua materna assume estatuto particular:
a de estruturar a constituio psquica do enunciador, permitindo-lhe a inscrio no sim-
blico. E a lngua a partir da qual o enunciador organiza a sua relao com o Outro e
com as outras lnguas. Nessa perspectiva, tambm destaca Pfeiffer (2005, p. 33) [...]
no se adquire uma lngua, inscreve-se nela no instante mesmo em que a lngua tomada
pelo sujeito. Assim, o sujeito j tem, desde sempre, sua lngua materna, ele no a adqui-
re, pois sujeito de linguagem. Lngua materna, conforme Ghiraldelo (2002, p. 64 apud
STBE NETTO, 2008):

[...] aquela que no se aprende, mas se banhado nela; aquela que afeta o
corpo, habita o indivduo e faz dele um ser falante, de tal forma que ele desliza,
tropea e hesita nas palavras, ocorrendo os esquecimentos, os lapsos, os atos fa-
lhos, os trocadilhos. a lngua do aconchego, aquela na qual o falante pode contar
(em que ele pode se dizer algum), qual ele sempre pode voltar para se abrigar,
para acalentar-se.

A heterogeneidade e a incompletude so constitutivas da lngua, todavia, ain-


da mais incompleto ficaria este estudo caso no se abordasse a noo de alngua; para
Pcheux (2004, p. 52), [...] h pelo menos um lugar do qual se fale do que no se pode
falar: esse lugar alngua. Salienta ainda o mestre francs que [...] o dipo lingusti-
co corresponde ao fato de que toda a alngua no pode ser dita, em qualquer lngua que
seja. Coracini (2011, p. 145) defende a hiptese de que alngua a lngua materna:

[...] que tambm estrangeira, estranha, que minha e do outro, que gozo e
sofrimento aquela que, incompleta e, por isso, em costante (trans)formao
hbrida, mestia, resultante de cruzamentos de e com as lnguas que fazem teia,
tela, tecido, nos torna sujeitos, nos subjuga, nos faz seres de comunicao; afinal,
ela que faz acontecer a im-possvel relao entre dois seres, necessariamente
distintos, cuja diferena no pode nunca ser apagada nem tamponada.

Uma questo intrigante acerca do papel desempenhado pela escola na lngua


materna. A escola no serviria para a aquisio desta lngua, mas para a construo de um
saber sobre a lngua que retornar para o saber lngua de cada um. Sujeito e lngua se fa-
zem juntos. Para sustentar esse argumento, Pfeiffer (2005, p. 34) afirma que: [...] no
ensino da lngua materna (com seus instrumentos, como a gramtica, a literatura e mais
atualmente a mdia em geral) vemos o trabalho do Estado de homogeneizar sentidos,
produzindo o consenso, apagando a diversidade. Assim, h a tentativa de camuflar a he-
terogeneidade que constitutiva da lngua. O problema est em tomar estes instrumentos
como a prpria lngua, sem atravessamentos, sem contemplar a oralidade. Por certo, a
lngua escrituralizada dos dicionrios, das gramticas, dos manuais de redao, da mdia
impressa no a lngua portuguesa falada no Brasil. Pode-se excluir da lngua escolari-

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zada o efeito (i)mobilizador do padro que sustenta a coincidncia entre lngua materna
e lngua nacional? Como considerar a exterioridade constitutiva da lngua?
Incluindo na lngua a histria e a ideologia, analisando a materialidade lingustica
considerando a ordem simblica, assim, atesta-se que a exterioridade constitutiva da
lngua. Interior e exterior no se excluem, ao contrrio, complementam-se. H que se
perceber que a materialidade lingustica produz diferentes efeitos de sentido, [...] mo-
vimentando-se entre a ordem da interioridade e da exterioridade. (GRIGOLETTO, 2007,
p. 28). O sujeito da AD interpelado pela ideologia e afetado pelo inconsciente. Nesse
caminho, importante ressaltar as iluses: ao sujeito, iluso de que controla os dizeres;
e lngua, iluso de transparncia do sentido.
A noo de lngua para Pcheux (1997) sempre foi essencial para compor seu
quadro epistemolgico: ao deslocar a dicotomia saussureana lngua/fala para lngua/dis-
curso, concebeu que fala e sujeito so constitutivos da lngua, so inseparveis porque
so complementares, medida que a lngua a materialidade do discurso. Assim, para
o analista de discurso, a lngua pressuposto para analisar a materialidade do discurso.
Para Leandro Ferreira (2000, p. 37), [...] redefine-se a noo de lngua, descentrando-a
e remetendo-a a outra ordem: a ordem do discurso.
Nesse norte, conceber a lngua na perspectiva discursiva ir alm do sistema e da
norma. Conforme aponta Grigoletto (2007, p. 31), [...] significa consider-la incomple-
ta, como um corpo atravessado por falhas, fissuras, lapsos e silncios, os quais produzem
sentidos pela inscrio do sujeito e, por sua vez, da lngua na histria.
Por certo, entre o amor da lngua materna e o desejo da lngua ideal, a Lingustica
constri sua histria: este desejo de descobrir a lngua-me que originou todas, que mo-
biliza pistas para apreender a inatingvel lngua, pois para Pcheux (2004, p. 46), [...] a
lngua materna a fonte em que se nutre a lingustica.

2.2 LNGUA IMAGINRIA E LNGUA FLUIDA

A fim de contribuir no entendimento da acepo de lngua imaginria e de lngua


fluida, considera-se til abordar um princpio da AD: a distino entre real e imaginrio.
Consoante Orlandi (2012, p. 73-74), [...] real do discurso a descontinuidade, a disper-
so, a incompletude, a falha, o equvoco, a contradio, constitutivas tanto do sujeito
como do sentido. Em sentido antagnico, no imaginrio [...] temos a unidade, a com-
pletude, a coerncia, o claro e distinto, a no contradio. nessa articulao entre o
real e o imaginrio que o discurso e a lngua funcionam.
Assim, para Orlandi (2002, p. 22), considerar o contato histrico e cultural entre
as lnguas coloca em jogo as noes de lngua imaginria os processos de construo
das gramticas, a construo da lngua nacional e de lngua fluida o corpo pleno da
linguagem. Em 1984, a partir do contato que Eni Orlandi teve com culturas indgenas
brasileiras, em que refutou a cristalizao da lngua e a concepo de matria imvel, sem

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histria e incapaz de influir em processos e formas das lnguas com que esto em contato,
considerou importante propor a distino entre lngua imaginria e lngua fluida: [...] a
lngua imaginria a que os analistas fixam com suas sistematizaes e a lngua fluida a
que no se deixa imobilizar nas redes de sistemas e frmulas. (ORLANDI; DE SOUZA, 1998).
A constatao de que essas acepes todas de lngua esto imbricadas, coexistem
nem sempre em harmonia, dispostas, sobrepostas umas s outras evidente: neste estu-
do, muito embora se desejasse apontar significaes e noes estanques, como que em
compartimentos, em prateleiras, percebe-se que no possvel. Exemplo cabal, nesse
momento, que no se consegue abordar lngua fluida e lngua imaginria sem abordar
a construo da lngua nacional, at porque estudos acerca da lngua fluida e da lngua
imaginria efetuam um resgate da lngua indgena, a qual aportou contribuies significa-
tivas e influenciou a lngua brasileira, a lngua nacional. Para Milner (2012, p. 16), [...] as
lnguas formam uma classe consistente logo, uma classe cujos elementos podem ser pen-
sados todos juntos. Ao se afirmar concepes de lngua, supe-se que so vrias e esto
reunidas, porm, de que possvel diferenci-las entre si. Ainda segundo Milner (2012, p.
16), esse plural, na verdade, uma coleo de singulares ao mesmssimo tempo iguais e
discernveis. Dito de outro modo, a distino por vezes trivial, visto que identidade e
diferena se embaralham, imbricam-se, sobrepem-se.
Orlandi e De Souza (1998, p. 27-40) levantaram algumas hipteses discursivas
acerca das lnguas indgenas notadamente o tupi , sem incorrer no risco do etnocen-
trismo e sem cair no preconceito lingustico de que as lnguas indgenas so diversas das
lnguas de civilizao, abstendo-se do preconceito de considerar extravagante o que no
peculiar do ambiente cultural nativo. Todavia, apontaram a possibilidade de risco opos-
to: projetar sobre as lnguas indgenas os modelos de sistematizao de uma lngua ideal
imaginria, que por ter um retorno sobre o real, modela-o. As lnguas-imaginrias so
as lnguas-sistemas, normas, coeres, as lnguas-instuies, a-histricas. Deduz-se que,
por ser construo, a sistematizao que faz com elas percam a fluidez e se fixem em
lnguas-imaginrias.
A questo discursiva foi abordada por Orlandi e De Souza (1998, p. 27-40) porque
entendem que na manipulao na disciplinao da lngua tupi o tupinlogo, conscien-
te ou no, acabou aperfeioando a lngua indgena em direo ao ideal da gramtica, da
sistematizao. E ento reflete-se acerca do poder na lngua: a lngua imaginria no
inofensiva, tem seu efeito sobre o real porque a histria da lngua coloca paradigmas
e controla o uso e a forma da lngua. Para ratificar esta assero, os autores apresen-
tam o exemplo verdico de um indgena em Gois que afirmou que o pastor sabia melhor
sua lngua que ele mesmo. Nessa fala do ndio, constata-se o apagamento do locutor,
consequentemente, [...] se apaga a lngua e os sentidos prprios, j que falante, lngua
e sentidos so inseparveis, se condicionam mutuamente. (ORLANDI; DE SOUZA, 1998).
Tambm Coracini (2011, p. 143-157), a partir de um projeto de pesquisa sobre
migrao e identidade, apoiado pelo CNPq, efetuou uma anlise de recortes discursivos

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gravados em udio, extrados de entrevistas-relato realizadas com 30 migrantes que deixa-


ram sua terra natal rumo ao Estado de So Paulo em busca de melhores condies de estudo
ou de trabalho. A anlise efetuada pela autora em busca de ncoras a partir da descon-
truo, da problematizao e questionando o inquestionvel traduziu-se na indicao de
que os participantes da pesquisa, mesmo em posio incmoda e tensa, que desestabilizou
e perturbou a identidade, tornaram a lngua fluida, em movimento, mesmo o migrante vi-
vendo a tenso de se perceber na contingncia de se adaptar. Esta pesquisa corroborou a
acepo de Orlandi (2002, p. 22) para a lngua fluida: [...] o corpo pleno da linguagem.
Coracini (2011, p. 157) demonstrou que o real da lngua se deixa denunciar na materialidade
lingustica e a lngua funciona como [...] superfcie porosa por onde escapam, revelia da
vontade consciente do sujeito, sentidos interditados, sentidos a silenciar, a no dizer.
Nesse quesito, se a lngua imaginria a que os analistas fixam na sistematizao,
por modelos rgidos de gramtica e de escrita que se traduz em nosso modo disciplinado
de relao com a linguagem a lngua fluida a que no pode ser contida no arcabouo
dos sistemas e frmulas. A lngua fluida a que pode ser observada e reconhecida quan-
do se analisam os processos discursivos no contexto de sua produo. Questiona Milner
(2012): [...] no seria a lngua seno uma mscara arbitrariamente construda e que no
toca nenhum real?

2.3 LNGUA ESTRANGEIRA E LNGUA MATERNA

Para Revuz (1998, p. 227), [...] aprender uma lngua sempre, um pouco, tornar-
-se outro. Evidencia-se, nesse contexto de aprendizado de lngua estrangeira, que essa
outra lngua produz questionamentos, causa incertezas: esse sujeito tem a experincia
do diferente, do distinto do familiar que a lngua materna propicia at porque [...] o que
se estilhaa ao contato com a lngua estrangeira a iluso de que existe um ponto nico
sobre as coisas, a iluso de uma possvel traduo termo a termo, de uma adequao da
palavra coisa. (REVUZ, 1998, p. 223).
Segundo Forgiarini Aiub (2011, p. 17-18), todo o sujeito passa por um processo
de reconfigurao subjetiva ao vivenciar uma lngua outra. Observa-se que o processo de
aprendizagem de uma lngua estrangeira desestabiliza a logicidade propiciada pela lngua
materna, concedendo ao aprendiz outras possibilidades de dizer, concedendo a aceitao
do diferente e a aceitao de outros olhares.
Neste processo de ensino-aprendizagem, lngua materna e lngua estrangeira inter-
ferem uma na outra, no havendo como separ-las na aprendizagem. Durante o processo
de escrita em uma lngua estrangeira, a presena da lngua materna ocorre de forma mais
acentuada em razo da fora que a regularidade da lngua materna tem na estruturao
subjetiva. a lngua materna que estrutura o sujeito, portanto, no se pensa em erro no
processo de escrita em lngua estrangeira, mas em deslizamento entre as lnguas no vis
da discursividade um equvoco, pois o sujeito no controla a projeo de regularidades

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A noo de lngua para anlise do discurso

prprias lngua materna. A lngua e a cultura estrangeira levam o aprendiz a observar


semelhanas e diferenas entre a lngua e a cultura materna, seu patrimnio lingustico
e cultural.
Petri (2007, p. 48) afirma que [...] na formao identitria de nossas crianas e
jovens preciso ensinar, mas preciso aprender, significar, constituir sentidos, extrapolar
o que nos dado como pronto, como completo. Assim, se a incompletude caracterstica
do ser humano, considere-se que esta incompletude tambm atravessa a lngua, hetero-
gnea, capaz de deslizes, o lugar no qual as falhas irrompem, no toma um sentido como
dado, todavia, que o constri na relao do sujeito com o histrico e o ideolgico. Nesse
norte, tambm o discurso no depende apenas do sujeito que o produz, mas tambm da
historicidade e da exterioridade que o envolvem.
No contato com a lngua estrangeira h um processo de coliso entre lnguas que
faz com que o sujeito se depare com outras formas de dizer e de ter, ilusoriamente, a
possibilidade da escolha. Na busca por essa outra lngua, h um sujeito que deseja, no
aprender novas regras estruturais da lngua outra, mas sim estar inscrito em outras formas
de dizer que instaurem nele uma outra ordem. (FORGIARINI AIUB, 2011, p. 140).

3 CONCLUSO

A concepo de lngua para a Anlise do Discurso na vertente francesa pechetiana


de incompletude, heterogeneidade, no de um sistema fechado nem perfeito, nem pron-
to, tampouco acabado. Na perspectiva discursiva, a lngua entrelaada exterioridade
e concebida como uma materialidade que constri, produz sentidos na relao do sujeito
com o ideolgico e o histrico, em um sistema em constante movimento, logo, passvel de
falhas, de equvocos como fatos estruturantes, de deslizes. A lngua, sob a tica discursiva,
a materialidade especfica do discurso, marca da historicidade inscrita na lngua. Assim, a
lngua passvel de rupturas, de fissuras e de brechas pelas quais sentidos outros transbor-
dam, deslocando discursivamente de seu sentido para derivar para um outro.
Sob esse prisma, evidenciou-se a relao entre as diversas acepes de lngua,
deslocando e deslizando da concepo sistmica de lngua fechada em si mesma. Nes-
te estudo, muito embora se desejasse apontar significaes e noes estanques, como
que em compartimentos, justapostas em prateleiras, constatou-se que as acepes todas
de lngua esto imbricadas, coexistem nem sempre em harmonia, dispostas, sobrepos-
tas umas s outras: na pluralidade, embaralham-se. Para exemplificar: no se consegue
abordar lngua fluida e lngua imaginria sem abordar da construo da lngua nacional,
at porque estudos acerca da lngua fluida e da lngua imaginria efetuam um resgate da
lngua indgena, que aportou contribuies significativas e influenciou a lngua brasileira,
a lngua nacional. Tambm no se consegue abordar o processo de ensino-aprendizagem
de lngua estrangeira sem pontuar o dizer e as regularidades sistematizadas da lngua ma-

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terna; h um processo de coliso pois lngua materna e lngua estrangeira interferem uma
na outra, no havendo como separ-las na aprendizagem.
H outras concepes de lngua no abordadas aqui que pedem novo estudo: a
lngua oficial, a lngua do corpo, a lngua do teclado, a lngua da internet, a lngua trans-
nacional, a lngua monumental, a lngua da lei. Entende-se que a cincia uma explicao
provisria da realidade e que novas formulaes so inerentes ao fazer cientfico. pelo
cruzamento de vozes que concordam ou polemizam entre si que se constroem novas ver-
dades. Assim como as lnguas, as teorias tambm mudam com o passar do tempo.
Aos homens loucos por sua lngua, permitam-se navegar no corpo pleno da linguagem.

The notion of language for Discourse Analysis

Abstract

This study has the scope of answering the following question: what is the conception of
language for the Pechet French Discourse Analysis studies? The aim is to present, by me-
ans of review of literature, another aspect to the notion of language that converts itself
into theoretical basis, in the sense that it is reflecting the meaning of language in the
discursive perspective. Discourse Analysis is a specific field of knowledge, although it is
closely related to linguistics. It is only adhered to the scientific knowledge in this sen-
se, it will travel among language concepts and how they relate to: imaginary language,
fluid language, mother tongue, foreign language and national language. It can be seen,
throughout this study, that the different conceptions of language are interrelated, are
imbricated, co-exist organized - overlapping - each other.
Keywords: Conceptions of language. Discourse Analysis. Language teaching.

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