PODER VISION DEL EXITO INTELECTUAL Y EMOCIONAL

EL PODER

El poder como un trmino habitual es estar capacitado, reunir las condiciones, para hacer lo que se expresa, imperio, autoridad,
facultad y jurisdiccin ejecutar algo o mandar. As el poder se relaciona con la representacin de una persona o mandato sobre
otra.

LA VISIN

Es el sueo alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado. Debe ser alcanzable y real. Para ello debemos contar con
una plantificacin estratgica como marco de referencia se debe conocer el ambiente externo, capacidad
adaptativa, flexibilidad estructural y habilidad para el cambio.

EL XITO

"El xito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene."

INTELECTUAL

Es un individuo que dedica una importante parte de su actividad vital al estudio y a la reflexin crtica de la realidad.

LAS EMOCIONES

Las emociones son fenmenos psicofisiolgicos que representan modos de adaptacin a ciertos cambios de las demandas
ambientales.

LA INTELIGENCIA Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE).

Inteligencia: Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver
problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rpidamente y aprender de la experiencia.
(IE) Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (IE)

Autoconocimiento emocional o conciencia de uno mismo

Autocontrol emocional o autorregulacin
Automotivacin
Empata
Habilidades sociales

En cuanto al poder y visin del xito intelectual y emocional podemos realizar personalmente ejercicios de reafirmacin y re-
direccin de la misin, visin y valores personales, familiares y profesionales a travs de simulaciones y preguntas de las cosas
que influyen fisiolgicamente en nuestras vidas sueos y principios sobre las cuales nos basamos en el actuar.

ADOPCION Y PRACTICA DE UN METODO DE POLIRANTE

Un mtodo para estudiar y aprender:

LOS MAPAS CONCEPTALES

Facilita la organizacin lgica y estructurada de los contenidos de aprendizaje, ya que son tiles para seleccionar, extraer y separar la
informacin significativa o importante de la informacin superficial
Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada
Integrar la informacin en un todo, estableciendo relaciones de subordinacin e interrelacin
Desarrollar ideas y conceptos a travs de un aprendizaje interrelacionado, pudiendo precisar si un concepto es en si vlido e importante y si
hacen falta enlaces; Lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y profundizar en el contenido Ej. Al realizar el mapa conceptual de
Estado, puede inquirir sobre conceptos como Poder. Democracia, Dictadura....
Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
Organizar el pensamiento
 Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tpico
Organizar el material de estudio.
Al utilizarse imgenes y colores, la fijacin en la memoria es mucho mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imgenes
Elementos de un Mapa Conceptual:
Conceptos
Lneas o Conectores (para enlazar los conceptos)
Proposiciones
Figuras (valos, Rectangulares, Crculos y Nubes)
Ideas Principales
Ideas Secundarias
Colores
Como elaborar un Mapa Conceptual.
En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.
Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como estn conectados las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que
llevan en el mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar
algunos aspectos y en el mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparicin que tienen en la lectura
Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros
Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una relacin cruzada
Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia, estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al
mismo nivel y luego se relacionan con las ideas principales
Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una palabra o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptos
estn conectados entre s.
Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los conceptos o proposiciones
Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas)
Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la informacin a manejar.
El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia
instruccional. Los conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especifico en orden descendente y utilizando las lneas cruzadas
para los conceptos o proposiciones interrelacionada

Seleccin de los Conceptos

La elipse u ovalo
En la representacin visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos para cada uno:

LA TRINIDAD CEREBRAL Y MLTIPLES INTELIGENCIAS

Pal McLean, creador del modelo del cerebro triuno, descubre tres estructuras o sistemas cerebrales: reptil o bsico, lmbico y
neocortex; cada uno es distinto en su estructura fsica y qumica, procesan la informacin que reciben segn su propia modalidad.

CEREBRO TRIUNO

Sistema reptil: se caracteriza por ser asiento de la inteligencia bsica.

Sistema lmbico: constituye el asiento de las emociones.
Neocortex, es el cerebro humano se divide en dos hemisferios:
Hemisferio izquierdo: asiento de la inteligencia racional.
Hemisferio derecho: inteligencia asociativa, creativa e intuitiva.
Cerebro triuno: el cerebro triuno es un sistema cerebral que gestiona respuestas fisiolgicas a las emociones y est asociado con la
conducta. De acuerdo con el **modelo triuno**, constituye un avance con respecto al sistema primitivo del cerebro, al cual anida.
Incluye al tlamo, al hipotlamo y a la amgdala, as como parte de la formacin reticular, del tronco cerebral y de la corteza.

La trinidad cerebral: La trinidad cerebral (dos hemisferios y el cerebelo) es el software orgnico que nos permite tomar
conciencia de la existencia tanto de lo material como de lo espiritual cuya manifestacin es energtica. Tanto los cuerpos visibles
como los invisibles no son ms que energa.
Howard Gardner (en Gardner y Snchez, 2001), propuso la teora de las Inteligencias Mltiples. Hasta ahora se ha supuesto que la
cognicin humana era unitaria y que era posible describir en forma adecuada a las personas como poseedoras de una nica y
cuantificable inteligencia. Pues la buena noticia es que en realidad se tienen por lo menos ocho inteligencias diferentes.
A continuacin se mencionan las ocho inteligencias propuestas por Gardner (en Gardner y Snchez, 2001):

Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Est presente en compositores, directores de orquesta, crticos musicales, msicos y
oyentes sensibles, entre otros.
Inteligencia Corporal-Kinestsica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y la
facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.
Inteligencia Lingstica: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Alto nivel de esta
inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
Inteligencia Lgico-matemtica: es la capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Alto
nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.
Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas e internas. Presente en
pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.
Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores,
polticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros.
Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Se encuentra muy desarrollada en telogos, filsofos y psiclogos, entre otros.
Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas. La poseen en alto nivel la gente de campo, botnicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

Como elaborar un mapa mental.

Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice las siguientes
instrucciones: (Necesitar papel, lapiz. goma y colores)

1. El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice nicamente ideas clave e imgenes.

2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcndolo.

3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten relacionadas con el tema.

4. Para darle ms importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el sentido de las manecillas del
reloj.

5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.

6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.

7. Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas, poniendo colores, imgenes, etc. Use
todo aquello que le sirva para diferenciar y hacer ms clara la relacion entre las ideas.

8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y divirtase al mismo.

9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se gua por el tamao del papel.