Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE OPCIONES
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE METODILOGICAS
EVALUACION
Sistemas Numricos Espacial Comunicati Utiliza el lenguaje Trabajos y talleres grupales (lo cual
El conjunto de los Mtrico va en el que los seres permite el intercambio de
naturales humanos informacin enriqueciendo el
Orden en los naturales construyen conocimiento de cada cual,
Adicin y sustraccin significados y * Resuelvo y formulo adems de permitir el desarrollo de
atribuyen sentido a problemas usando Usa las frmulas del competencias ciudadanas).
de los naturales y sus Partir de una
Cmo se su experiencia, modelos geomtricos. permetro, longitud de la Participaciones orales y en el
propiedades situacin problmica.
hacen expresarlos de Idntico caractersticas circunferencia y el rea de tablero (lo cual permite, adems de
Multiplicacin y divisin Reconocer caractersticas de Llevar al saln
manera oral o de localizacin de objetos un crculo para calcular la analizar el avance del estudiante
presente en de naturales objetos geomtricos y mtricos material concreto.
escrita y da cuenta en sistemas longitud del borde y el rea en el rea, el desarrollo de
nuestro diario Propiedades de la Describir y representar Crear el ambiente
de su competencia. de representacin de figuras compuestas por competencias comunicativas).
vivir los multiplicacin situaciones cuantitativas o de que permita que los
cartesiana y geogrficos. tringulos, rectngulos y Exmenes escritos (le permite al
nmeros Ecuaciones y variacin en diversas nios vivencien cada
Reconozco el conjunto de porciones de crculo. docente determinar qu tanto han
naturales y sus problemas representaciones y contextos, situacin que se
valores de cada una de Usa letras para representar aprendido los estudiantes y cules
operaciones? Potenciacin de usando nmeros racionales. plantea en la
las cantidades variables cantidades y las usa en son sus dificultades para que de
SER importancia de las
nmeros naturales y ligadas entre s en expresiones sencillas para esta manera reoriente las
HACER matemticas
sus propiedades situaciones concretas de representar situaciones actividades pedaggicas).
CONOCER
Radicacin y cambio (variacin).
INTERACTUAR
logaritmacin
Polinomios Aritmticos
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 6 7 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
CONTENIDOS DE COMPONENT LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES ES
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Estadstica Aleatorio Resoluci Resuelve problemas de Trabajos y talleres grupales (lo cual
Recoleccin de la n clculo estadsticos permite el intercambio de informacin
informacin: poblacin, correspondencia a un enriqueciendo el conocimiento de cada
muestra y variable objeto. cual, adems de permitir el desarrollo
Frecuencia: absoluta, de competencias ciudadanas).
relativa y relativa Predigo y Participaciones orales y en el tablero
Utilizar distintas estrategias para la
Cmo se maneja la acumulativa justifico Clcula la media Partir de una situacin problmica. (lo cual permite, adems de analizar el
solucin de problemas que involucran
estadstica en la Medidas de tendencia razonamientos y (El promedio, la Llevar al saln material concreto. Crear avance del estudiante en el rea, el
conjuntos de datos estadsticos,
cotidianidad y porqu es central: mediana, moda conclusiones mediana y la moda el ambiente que permita que los nios desarrollo de competencias
presentados e n tablas, diagramas
SER importante en la toma de y media aritmtica usando de un conjunto de vivencien cada situacin que se plantea comunicativas).
de barras diagramas circulares y Exmenes escritos (le permite al
HACER decisiones? Diagramas de barras, informacin datos) en la importancia de las matemticas
CONOCER pictogramas.
Diagrama lineal, estadstica docente determinar qu tanto han
INTERACTUA aprendido los estudiantes y cules son
Diagrama circular y
R
Pictogramas sus dificultades para que de esta
manera reoriente las actividades
pedaggicas).
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
GRADO/SEMESTR
AREA: 6 7 DOCENTES:
E
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
PILARES
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
GRADO/SEMEST
AREA: 6 7 DOCENTES:
RE
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Por qu en geometra es tan til Geometra Espacial Utilizar nociones geomtricas Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
saber las posiciones de punto Mtrico bsicas y sistemas de intercambio de informacin enriqueciendo el
segmento y plano? *Conceptos Razonamiento representacin espacial para conocimiento de cada cual, adems de permitir
elementales geometra interpretar representaciones
el desarrollo de competencias ciudadanas).
Cmo se pueden vincular las plana cartesianas. Idntico Hace dos copias iguales Participaciones orales y en el tablero (lo cual
unidades de longitud a permetro; caractersticas de de 2 rectas paraleles Establecer caractersticas
unidades de superficie al rea de Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
*Permetro de figuras localizacin de cortadas por una numricas y relaciones
figuras planas y las unidades de seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
planas objetos en sistemas secante, y manipula variacionesles que permiten
volumen a volumen de cuerpos? supervisin y orientacin competencias comunicativas).
SER de representacin expresiones lineales del describir conjuntos de
tutorial. Exmenes escritos (le permite al docente
HACER *rea de figuras planas cartesiana y tipo ax+b, realizando su nmeros racionales.
CONOCER Cmo se vinculan las unidades geogrfica. representacin grfica determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA de masa, volumen y capacidad en *Poliedros estudiantes y cules son sus dificultades para
R la comprensin de la tercera que de esta manera reoriente las actividades
dimensin? *Volumen de cuerpos pedaggicas).
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
GRADO/SEMESTR
AREA: 6 7 DOCENTES:
E
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
CONTENIDOS DE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES
COMPONENTES COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 6 7 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Nmeros Racionales
Qu diferencia Representaciones racionales
hay entre un
nmero natural Fracciones equivalentes Resuelve problemas de Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
Resolucin. clculo con situaciones intercambio de informacin enriqueciendo el
y un nmero
Amplificacin y simplificacin concretas de cambio. conocimiento de cada cual, adems de
racional?
permitir el desarrollo de competencias
Manipula expresiones
Orden en racionales ciudadanas).
Por qu se Reconozco el conjunto de lineales (del tipo ax +
Utilizar diferentes modelos Participaciones orales y en el tablero (lo cual
Adicin y sustraccin de valores de cada una de las b, donde a y b son
usan los y estrategias en la solucin Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
racionales Numrico cantidades variables ligadas nmeros dados), las
nmeros de problemas con seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
variacional entre s en situaciones representa usando
SER racionales? contenido numrico y supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
Multiplicacin y divisin de concretas de cambio grcas o tablas
HACER variacional. Exmenes escritos (le permite al docente
racionales (variacin). y las usa para modelar
CONOCER determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA Cmo puede situaciones
Potenciacin y radicacin de estudiantes y cules son sus dificultades para
R saberse si un
racionales que de esta manera reoriente las actividades
nmero racional pedaggicas).
es menor o Problemas de aplicacin.
mayor que
Ecuaciones multiplicativas y
otro?
combinadas
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
LA MEDIDA DE LOS Explicar la pertinencia o Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
SLIDOS no de la solucin de un intercambio de informacin enriqueciendo el
rea y volumen de problema de clculo de conocimiento de cada cual, adems de
Cmo se permitir el desarrollo de competencias
prismas y pirmides. Resolucin. rea o volumen de
pueden relacionar ciudadanas).
rea y volumen de acuerdo con las
situaciones Conoce las frmulas Participaciones orales y en el tablero (lo cual
condiciones da la Identifico relaciones entre Identifica caractersticas de
cotidianas con los cilindros y conos. para calcular reas de Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Espacial situacin. distintas unidades utilizadas grficas cartesianas en
procesos de rea y volumen de la superficies y seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
mtrico para medir cantidades relacin con la situacin
SER reconocimiento y esfera. volmenes de cilindros supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
de la misma magnitud. que representan.
HACER y prismas. Exmenes escritos (le permite al docente
medicin de
CONOCER determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA
lneas, figuras y
estudiantes y cules son sus dificultades para
R cuerpos?
que de esta manera reoriente las actividades
pedaggicas).
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Cmo se pueden *Semejanza de tringulos Explicar el Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
vincular las *Teorema de Thales procedimiento que intercambio de informacin enriqueciendo el
magnitudes *rea y volumen de realiza para determinar Realiza diagramas y conocimiento de cada cual, adems de
volumen y rea en algunos slidos. Razonamiento la escala que se maquetas permitir el desarrollo de competencias
la comprensin de *Circunferencia requiere para construir estableciendo una ciudadanas).
Analiza la validez o
la tercera *ngulos y arcos un objeto con medidas Uso representaciones escala y explicando su Participaciones orales y en el tablero (lo cual
invalidez de usar
dimensin? *Arcos y cuerdas dadas. geomtricas para resolver y procedimiento. Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Espacial procedimientos para la
Qu diferencias *ngulos inscritos, formular problemas en las Comprende cmo se seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
mtrico construccin de figuras
SER hay entre ngulos, tangentes, secantes y matemticas y en otras transforma el rea de supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
planas y cuerpos con
HACER arcos y cuerdas en cuerdas. disciplinas. una regin o el Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER medidas dadas
una volumen de cierto determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA circunferencia? objeto dado cierta estudiantes y cules son sus dificultades para
R
escala. que de esta manera reoriente las actividades
pedaggicas).
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
GEOMETRA PLANA
Explicar cules son los
Conceptos
movimientos que se Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
Cmo pueden bsicos.
deben realizar para intercambio de informacin enriqueciendo el
ser utilizados los Lneas y planos Razonamiento
obtener un diseo final conocimiento de cada cual, adems de
conceptos paralelos. (Teselados) con el uso permitir el desarrollo de competencias
bsicos de la Propiedades de de patrones. ciudadanas).
geometra para las rectas paralelas. Utilizo tcnicas y Utiliza Predecir y explicar los Participaciones orales y en el tablero (lo cual
establecer herramientas para transformaciones efectos de aplicar Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Los tringulos y Espacial
relaciones entre la construccin de guras rgidas para justificar transformaciones rgidas seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
las rectas paralelas. mtrico
SER objetos y aplicar planas y cuerpos con que dos figuras son sobre figuras supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
HACER Congruencia medidas dadas. congruentes. bidimensionales. Exmenes escritos (le permite al docente
estos en procesos
CONOCER triangular. determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA
de descripcin,
clasificacin, Usos de la estudiantes y cules son sus dificultades para
R
congruencia triangular. que de esta manera reoriente las actividades
construccin y
Simetra. pedaggicas).
diseo?
Grafos.
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Porque es ms *Diagramas de caja Formular conjeturas Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
prctica la *Agrupacin de datos sobre el intercambio de informacin enriqueciendo el
presentacin de *Moda, media y mediana comportamiento de una conocimiento de cada cual, adems de
una informacin a para datos agrupados Razonamiento poblacin de acuerdo permitir el desarrollo de competencias
Selecciono y uso algunos
travs de datos *Desviacin media con los resultados ciudadanas).
mtodos estadsticos
agrupados? *Sucesiones aritmticas relativos de una Formular inferencias y Participaciones orales y en el tablero (lo cual
adecuados al tipo de Realiza inferencias
*Series aritmticas muestra de la misma. justificar razonamiento y Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
problema, de informacin y simples a partir de
Por qu el utilizar *Sucesiones geomtricas Aleatorio conclusiones a partir del seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
al nivel de la escala en la informacin estadstica
SER patrones *Series geomtricas anlisis de informacin supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
que esta se representa de distintas fuentes.
HACER matemticos es *Probabilidad y factibilidad estadstica. Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER (nominal, ordinal, de
tan importante y determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA intervalo o de razn)
til en la solucin estudiantes y cules son sus dificultades para
R
de innumerables que de esta manera reoriente las actividades
problemas de la pedaggicas).
vida cotidiana?
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:
P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO
PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION
Nmeros Complejos y
Cmo Funcin cuadrtica Interpretar las
determinamos si operaciones: Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
una funcin es Resolucin potenciacin, radicacin intercambio de informacin enriqueciendo el
cuadrtica, *Nmeros Complejos y logaritmacin en una conocimiento de cada cual, adems de
logartmica o *Grfica de las funciones situacin problema. Analizo en representaciones permitir el desarrollo de competencias
exponencial? cuadrticas grcas cartesianas los ciudadanas).
Reconoce el
comportamientos Participaciones orales y en el tablero (lo cual
*Solucin de ecuaciones significado de los
de cambio de funciones Resolver problemas que Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Podemos utilizar cuadrticas por grficas, Numrico exponentes racionales
especcas pertenecientes a involucren potenciacin, seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
las ecuaciones completando cuadrados Variacional positivos y negativos y
SER familias de funciones radicacin y logaritmacin. supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
cuadrticas, y factorizacin utiliza las leyes de los
HACER polinmicas, racionales, Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER exponenciales y *Formula cuadrtica y exponentes.
exponenciales y determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA logartmicas para discriminante logartmicas. estudiantes y cules son sus dificultades para
R
solucionar *Funciones y ecuaciones que de esta manera reoriente las actividades
problemas? exponencial pedaggicas).
*Funciones y ecuaciones
logartmicas
Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS
BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.