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PROTOCOLO N11

Fecha: 23 de febrero de 2017


Estudiantes asistentes: 18
Estudiantes ausentes: 2
Moderadora: Natalia Salinas
Protocolante: Sara Valentina Higuita Mnera

Inicia la clase a las 12:10 p.m. se da paso a la lectura del protocolo de la clase
anterior y se realizan comentarios del mismo, acto seguido se procede a dar
lectura al protocolo del compaero Javier Parra, al cual del mismo modo se le
hicieron los comentarios respectivos
En general los comentarios fueron positivos, se felicit al estudiante Juan Esteban
por su gran capacidad de atencin cuando se lo propone y al estudiante Javier
Parra por su excelente progreso en torno a la escritura de su protocolo.

Objetivos de la clase
Hablar de las partes en relacin al todo en el cual definimos el todo como
el proceso de investigacin de principio a fin.
Identificar de qu forma se articulan al todo las faces que hasta el momento
hemos desarrollado en nuestro proceso de investigacin.

Desarrollo de la clase
Primeramente la profesora inicio recordando que toda investigacin tiene un punto
de partida, el cual es la idea y que en ella se encuentran implcitas unas
caractersticas; como que esta debe ser novedosa, adems de que en la idea
inicial como tal est contenido lo que llamamos la vaguedad inicial pero con el
tiempo con ayuda de reflexiones y otros factores influyentes se ayuda a que dicha
idea deje de ser tan vaga y se vuelva concreta, delimitada y precisa, lo cual puede
lograrse a travs de la pregunta de investigacin.
La profesora hace un parntesis en el que nos indica que La puerta de entrada a
toda investigacin es la pregunta esta nos marca el camino y adems no nos deja
perder, a la que tambin se le podra llamar el Hilo de Ariadna y nos marc una
breve similitud que podra tener la pregunta con el mito de Ariadna en la que indic
que el laberinto se asociara a lo que es todo el contenido de la investigacin como
tal y el hilo de Ariadna es la puerta de salida a dicho laberinto debido a que nos
marca el camino y no nos deja perder ni estancarnos en un punto de la
investigacin, as como le sucedi a Teseo en el mito
Pero no slo eso, la pregunta, adems es la que nos permite hacer un rastreo
bibliogrfico, ubicar fuentes, iniciar en la escritura, ubicar y se analizar la
informacin, etc.
La pregunta puede modificarse pero debe siempre remontarnos al tema inicial de
nuestra investigacin, el proceso de investigacin en torno a la pregunta se da,
hasta que dicha pregunta se haya respondido o hasta que se logren los
resultados, a esto se llaga por medio de algo que llamamos Proceso de
investigacin que son los procesos etapas y condiciones que se deben tener un
investigador para poder lograr resultados.
Este proceso de investigacin tiene 3 grandes momentos:
1. Planeacin de la investigacin: Es donde formulamos y diseamos el
proyecto de investigacin que es en la etapa que nos encontramos
actualmente en nuestro proceso de investigacin.
2. Ejecucin del proyecto: En el cual tenemos unas sub etapas
Recoleccin de informacin
Procesamiento de la informacin
Anlisis: validacin o comprobacin que se realiza con ejercicios de
socializacin
Sin embargo la planeacin tambin se nutre con elementos de la ejecucin
aunque no hemos llegado a esta etapa hemos podido tener algunos
acercamientos como en el trabajo de campo
3. Resultados: en el que se ejercita la escritura
La socializacin tiene varias formas:
Socializacin cientfica: publicaciones y escritos cientficos, ponencias en
eventos acadmicos etc.
Socializacin social: Que es la socializacin con la poblacin con la que
se ha trabajado o la cual se ha estudiado.
En varias ocasiones la profesora nos repiti que lo que nosotros estamos
desarrollando en este momento no es tanto as como una investigacin completa
sino ms bien un ejercicio investigativo

Para la formulacin del proyecto necesitamos de:


Trabajo de escritorio y tambin trabajo de inmersin en el campo o (Primera
inmersin en el campo)
Despus pasamos a hablar de la Investigacin cualitativa y cuantitativa en la cual
podemos decir que el mtodo cuantitativo (Anexo 1)
Es un proceso ms generalizador, este cuenta con unos pasos a seguir, se inicia
con un problema, se formula una hiptesis, se define el proyecto de investigacin
y plan operativo, se eligen los instrumentos, se recopila y analiza la informacin,
se elaboran las conclusiones y se presentan los resultados, es decir que este es
un proceso lineal, se presenta por etapas y no se puede hacer en desorden
Investigacin cualitativa a diferencia de la cuantitativa (Anexo 2)
Es un proceso en el que es muy importante la singularidad, siempre hay una
mirada desde afuera que es el investigador, en esta es importante tanto hacer una
mezcla de trabajo de escritorio como de inmersin en el campo, tiene una
caracterstica diferenciadora y es que no es lineal, es decir no va por etapas, sino
que es cclica y en algunos momentos se puede volver multiciclica debido a que
pueden ir apareciendo a lo largo de la investigacin muchas etapas emergentes,
en esta no se deben confirmar hiptesis sino que se debe abrir a la realidad y ver
esta como se presenta, adems esta surge desde adentro es decir de la realidad
para la realidad. Tambin tiene un elemento importante que es la flexibilidad, es
decir que el objeto de investigacin puede ser maleable y a lo largo se pueden ir
cambiando cosas.
Investigaciones multimodales son en las que se articulan o se mezclan varios
mtodos tanto cuantitativo como cualitativo y hay varios tipos:
1. Investigacin multimodal dominante: es en la cual predomina uno de los
dos mtodos ya sea el cuantitativo o el cualitativo y el otro mtodo pasa a
ser auxiliar.
2. Multimodal secuencial: es aquellas investigaciones que van por etapas,
en la primera etapa se pone en funcin un mtodo y en la segunda etapa el
otro pero siempre estn los dos con la misma importancia.
3. Multimodal mixta: Es cuando se utilizan los dos mtodos simultneamente

Proceso metodolgico de la investigacin (Anexo 3)


El proceso metodolgico de la investigacin cuenta con un proceso que es:
1. Formulacin y diseo de un proyecto
2. Planeacin operativa como los cronogramas, los calendarios, presupuestos
la herramientas, cuestionarios, entrevistas, contactosetc.
3. Recoleccin de datos este es en el lenguaje cuantitativo; en el lenguaje
cualitativo es la generacin de informacin
4. El registro: es el momento transitorio entre la recoleccin de datos y el
procesamiento de datos, es el que nos permite ubicar en diarios de campo
fichas transcripciones videos, grabaciones, etc.
5. Procesamiento de la informacin en pleno: a travs de categoras de
anlisis En trminos cualitativos, o variables indicadores en trminos
cuantitativos.
6. Triangulacin de anlisis y validacin
7. Escritura y presentacin de resultados
El proceso de investigacin nos permite ver el todo y las partes, el todo es el gran
propsito que tenemos de generar conocimiento y las partes es todo aquello que
compone este gran proceso.

ALCANCES DE LA INVESTIGACIN:
Son los lmites de conocimiento a los que me comprometo, son muy importantes
establecer los alcances para definir los objetivos de la investigacin.
A esto algunos autores como Saint Pierre, Baptista y Fernndez llaman niveles de
la investigacin y se basan nicamente en 4 niveles, sin embargo hay otra autora
llamada Jacqueline hurtado de barrera que no nos va a hablar de 4 niveles sino de
10, pero en nuestro proceso utilizaremos el mtodo de Saint Pierre (Anexo 4)
1. Alcance exploratorio: Me permite conocer de manera panormica el
fenmeno que vamos a estudiar.
2. Alcance descriptivo: permite caracterizar definir o describir el fenmeno
que se est trabajando. Se empieza a (Enumerar, clasificar, ordenar, fichar)
3. Correlacin: Es la relacin entre variables o categoras, es la
complementariedad entre ambas.
4. Explicativo/Interpretativo: El alcance explicativo (causalidades de los
fenmenos) es el ms complejo en la investigacin cuantitativa y el alcance
ms complejo en la investigacin cualitativa es el interpretativo (Significado
profundo)

COMPROMISOS:
Circulo de expertos
Exposiciones con alcance exploratorio del sistema metodolgico para el
sbado 4 de Marzo.
Patricia: interaccionismo Simblico
Laura Giraldo: emprico analtico
Sebastin Vanegas: Histrico/ hermenutico
Sara Ramrez: Estudio de Caso
Carolina: Historia de vida
Sebastin Montes: Etnografa
Manuela Goez: Diagnostico
David: Fenomenolgico
Sofa: Etnometodologia
Yuli: Historia Oral
Javier: Teora Fundada
Ana Milena: Entrevista
Juan Esteban: Grupo de discusin y grupo focal
Camila : Encuesta
Kary: Investigacin de accin participativa
Michael: Sistematizacin de experiencias
Mara Fernanda: Anlisis de coyuntura
Sara Higuita: Anlisis comparado

Organizacin de la prxima clase:


Finalizacin de la exposicin a cargo de la profesora
Asesoras
Trabajo de cada grupo en los planteamientos del problema

Comentarios del protocolante:


La clase aunque es corta es muy fructuosa, se logr cumplir con los objetivos
propuestos desde el inicio de la clase, y se logr abordar los temas de una forma
en que cada uno de los asistentes pudiera entender a cabalidad de qu
estbamos hablando y el porqu de ello.
ANEXO 1
ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4

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