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Inicia la clase a las 12:10 p.m. se da paso a la lectura del protocolo de la clase
anterior y se realizan comentarios del mismo, acto seguido se procede a dar
lectura al protocolo del compaero Javier Parra, al cual del mismo modo se le
hicieron los comentarios respectivos
En general los comentarios fueron positivos, se felicit al estudiante Juan Esteban
por su gran capacidad de atencin cuando se lo propone y al estudiante Javier
Parra por su excelente progreso en torno a la escritura de su protocolo.
Objetivos de la clase
Hablar de las partes en relacin al todo en el cual definimos el todo como
el proceso de investigacin de principio a fin.
Identificar de qu forma se articulan al todo las faces que hasta el momento
hemos desarrollado en nuestro proceso de investigacin.
Desarrollo de la clase
Primeramente la profesora inicio recordando que toda investigacin tiene un punto
de partida, el cual es la idea y que en ella se encuentran implcitas unas
caractersticas; como que esta debe ser novedosa, adems de que en la idea
inicial como tal est contenido lo que llamamos la vaguedad inicial pero con el
tiempo con ayuda de reflexiones y otros factores influyentes se ayuda a que dicha
idea deje de ser tan vaga y se vuelva concreta, delimitada y precisa, lo cual puede
lograrse a travs de la pregunta de investigacin.
La profesora hace un parntesis en el que nos indica que La puerta de entrada a
toda investigacin es la pregunta esta nos marca el camino y adems no nos deja
perder, a la que tambin se le podra llamar el Hilo de Ariadna y nos marc una
breve similitud que podra tener la pregunta con el mito de Ariadna en la que indic
que el laberinto se asociara a lo que es todo el contenido de la investigacin como
tal y el hilo de Ariadna es la puerta de salida a dicho laberinto debido a que nos
marca el camino y no nos deja perder ni estancarnos en un punto de la
investigacin, as como le sucedi a Teseo en el mito
Pero no slo eso, la pregunta, adems es la que nos permite hacer un rastreo
bibliogrfico, ubicar fuentes, iniciar en la escritura, ubicar y se analizar la
informacin, etc.
La pregunta puede modificarse pero debe siempre remontarnos al tema inicial de
nuestra investigacin, el proceso de investigacin en torno a la pregunta se da,
hasta que dicha pregunta se haya respondido o hasta que se logren los
resultados, a esto se llaga por medio de algo que llamamos Proceso de
investigacin que son los procesos etapas y condiciones que se deben tener un
investigador para poder lograr resultados.
Este proceso de investigacin tiene 3 grandes momentos:
1. Planeacin de la investigacin: Es donde formulamos y diseamos el
proyecto de investigacin que es en la etapa que nos encontramos
actualmente en nuestro proceso de investigacin.
2. Ejecucin del proyecto: En el cual tenemos unas sub etapas
Recoleccin de informacin
Procesamiento de la informacin
Anlisis: validacin o comprobacin que se realiza con ejercicios de
socializacin
Sin embargo la planeacin tambin se nutre con elementos de la ejecucin
aunque no hemos llegado a esta etapa hemos podido tener algunos
acercamientos como en el trabajo de campo
3. Resultados: en el que se ejercita la escritura
La socializacin tiene varias formas:
Socializacin cientfica: publicaciones y escritos cientficos, ponencias en
eventos acadmicos etc.
Socializacin social: Que es la socializacin con la poblacin con la que
se ha trabajado o la cual se ha estudiado.
En varias ocasiones la profesora nos repiti que lo que nosotros estamos
desarrollando en este momento no es tanto as como una investigacin completa
sino ms bien un ejercicio investigativo
ALCANCES DE LA INVESTIGACIN:
Son los lmites de conocimiento a los que me comprometo, son muy importantes
establecer los alcances para definir los objetivos de la investigacin.
A esto algunos autores como Saint Pierre, Baptista y Fernndez llaman niveles de
la investigacin y se basan nicamente en 4 niveles, sin embargo hay otra autora
llamada Jacqueline hurtado de barrera que no nos va a hablar de 4 niveles sino de
10, pero en nuestro proceso utilizaremos el mtodo de Saint Pierre (Anexo 4)
1. Alcance exploratorio: Me permite conocer de manera panormica el
fenmeno que vamos a estudiar.
2. Alcance descriptivo: permite caracterizar definir o describir el fenmeno
que se est trabajando. Se empieza a (Enumerar, clasificar, ordenar, fichar)
3. Correlacin: Es la relacin entre variables o categoras, es la
complementariedad entre ambas.
4. Explicativo/Interpretativo: El alcance explicativo (causalidades de los
fenmenos) es el ms complejo en la investigacin cuantitativa y el alcance
ms complejo en la investigacin cualitativa es el interpretativo (Significado
profundo)
COMPROMISOS:
Circulo de expertos
Exposiciones con alcance exploratorio del sistema metodolgico para el
sbado 4 de Marzo.
Patricia: interaccionismo Simblico
Laura Giraldo: emprico analtico
Sebastin Vanegas: Histrico/ hermenutico
Sara Ramrez: Estudio de Caso
Carolina: Historia de vida
Sebastin Montes: Etnografa
Manuela Goez: Diagnostico
David: Fenomenolgico
Sofa: Etnometodologia
Yuli: Historia Oral
Javier: Teora Fundada
Ana Milena: Entrevista
Juan Esteban: Grupo de discusin y grupo focal
Camila : Encuesta
Kary: Investigacin de accin participativa
Michael: Sistematizacin de experiencias
Mara Fernanda: Anlisis de coyuntura
Sara Higuita: Anlisis comparado