2pfrh2programacion Anual 2016

MINISTERIO DE EDUCACIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA
I.E.P. SIMN BOLVAR
CARPETA
PEDAGGICA
REA:
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
DOCENTES:
Lic. Wilfredo Ccaihua
Huamn.
Prof. Mirian Argumedo Loja.
GRADO: 2do Grado de Secundaria
AYACUCHO - 2016
HORARI
Hora Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves Viernes
O
12:40 13:
25
PFRH 2 C
13:25 14:
ESCOLA
10
14:10 PFRH 2 D
PFRH 2 C
R DEL
14:55
14:55 PFRH 2 D
15:40
REA
15:40
16:00
R E C E S O
DE
16:00
16:45
16:45 PFRH 2
PERSO
17:30
17:30
E
PFRH 2
NA,
18:15 E
FAMILIA
Y
RELACI
ONES
HUMAN
AS
PROGRAMACIN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DRE : Ayacucho
I.2. UGEL : Huamanga
I.3. Institucin Educativa : Simn Bolvar
I.4. Grado : Segundo
I.5. Secciones : A, B, C, D y E
I.6. rea : Persona, Familia y Relaciones Humanas
I.7. Docentes : Lic. Wilfredo Ccaihua Huamn.
II. DESCRIPCIN GENERAL:

El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo
integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su
potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad.
Se responde as a la Ley General de Educacin, que plantea, como fines de la

educacin peruana y como objetivos de la educacin bsica, formar personas
que:
Consoliden su identidad personal y social.

Sean capaces de lograr su propia realizacin en todos los campos.
Se integren de manera adecuada y crtica a la sociedad, para as ejercitar su
ciudadana en armona con el entorno.
Contribuyan a desarrollar una sociedad democrtica, solidaria, justa,
inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la
identidad nacional, sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica.
Afronten los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
Consecuentemente, el rea debe fomentar el desarrollo de competencias que

contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su
potencial y afirmen su autonoma para una completa realizacin personal, en
armona con su entorno..
III. CALENDARIZACIN:
TRIMES SEMANA TOTAL
DURACIN DAS
TRE S HORAS
I Del 14 de marzo al 10 de junio 13 63 26
Del 13 de junio al 16 de
II 12 58 24
setiembre
Del 19 de setiembre al 23 de
III 14 68 28
diciembre
Vacaciones: Del 25 de julio al 05 de agosto
IV. MAPAS DE PROGRESO:

COMPETENCIAS NIVEL DEL MAPA DE PROGRESO (CICLO VI)
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo
de la impulsividad en el afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros. Define sus caractersticas
Afirma su identidad personales, acepta sus cambios y afirma sus
permanencias valorndose a s mismo y asumiendo
su capacidad de solucionar y aceptar retos,
respetando la diversidad personal, familiar, escolar
y cultural.
Se desenvuelve Examina los fundamentos y las consecuencias de
ticamente las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin

individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su

pertinencia a partir de las nociones de los valores
de una tica mnima, explorando los diversos
argumentos que existen en la sociedad sobre
temas que ponen en juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los

propios principios ticos desde la autoevaluacin
de las motivaciones, resultados, fines y medios de
sus acciones, identificando su responsabilidad
como miembro de la sociedad peruana.
V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
Afirma
Se
su
desenvuelve
identid
ticamente.
ad
comportamiento.Autorregula sus emociones y
situaciones cotidianas.Se cuestiona ticamente ante las
sus principios, decisiones y acciones.Refexiona sobre las relaciones entre

Sustenta sus principios ticos.
Nmero y ttulo Se valora a s mismo.
de la unidad
Unidad I:
Celebramos con fe y devocin la semana santa y, X X X X
participamos responsablemente en la fiesta electoral.
Unidad II:
X X X X X
Participamos responsablemente en la fiesta electoral.
Unidad III:
X X X X X
Conservemos el ambiente.
Unidad IV:
X X X X
Revaloremos el valor nutricional de nuestros productos.
Unidad V:
Festejamos con algaraba las fiestas patrias y el X X X X
aniversario de nuestra Institucin Educativa.
Unidad VI:
X X X X X
Valorando la familia en nuestra sociedad.
Unidad VII:
Festejemos nuestras costumbres y revaloremos nuestra X X X X X
historia.
VI. SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:
Nmero y ttulo de la unidad Duracin (en
Campos temticos Productos
(Situacin significativa) sesiones)
UNIDAD I: Aceptndome tal y como soy: Adolescencia:
- Iniciando la adolescencia. Portafolio sobre la
Qu entiendes por adolescencia? Qu - El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia y
4 Sesiones
cambios fsicos y psicolgicos has adolescencia. desarrollo fsico y
experimentado hasta hoy? - La imagen corporal de los adolescentes. psicolgico.
- La bsqueda de identidad y de sentido.
Unidad II: Me conozco y valoro a los
dems: Autoconocimiento:
- Aprecio lo que soy y lo que logro.
Qu es el autoconocimiento? Cmo expresas - Aprender a escucharse y dialogar con uno Mural sobre la
o das a conocer tus ideas o pensamientos? 5 Sesiones mismo. importancia del
Crees que es importante saber escucharse a - Aprender a escuchar y dialogar con los dems. autoconocimiento.
uno mismo y escuchar a los dems para - La voluntad y la motivacin personal.
entablar un dialogo o manifestar lo que - Expresar emociones y afrontar frustraciones.
pensamos?
Unidad III: Adolescencia, sexo y Sexualidad y gnero:
sexualidad: - La sexualidad Trptico sobre la
- La amistad y el surgimiento del sexualidad y las
Qu entiendes por sexo? Qu es la 4 Sesiones enamoramiento infecciones de
sexualidad? Cmo debe ser nuestra sexualidad - Mitos y creencias acerca de las relaciones transmisin sexual
dentro de la sociedad? Qu son las ITS y el sexuales y el VIH.
VIH? - Las infecciones de transmisin sexual y el VIH
Unidad IV: La familia, base fundamental de
Acta de
la sociedad:
Compromiso para
Vnculo familiar:
el buen
Qu entiendes por vnculo familiar? Crees que - La adolescencia y las relaciones familiares.
comportamiento y
el hecho de que todos en casa compartan una - 4 Sesiones - Cambios en la familia.
el trato con
comida nutritiva, con alegra y conversando es - Comunicacin familiar.
empata a los
porque existe vnculo familiar? Cmo es una - Como afrontar la violencia familiar.
miembros de
familia en donde que sus integrantes viven
nuestra familia.
aislados?
Unidad V: Cmo aprendemos mejor? Aprendizaje:
- Organizacin y optimizacin del aprendizaje. Mural sobre las
Qu estrategias de anlisis y sntesis utilizas - Estrategias para el anlisis y sntesis de la estrategias para el
para aprender ya sea una poesa, canto o 4 Sesiones
informacin. anlisis y sntesis
danza? Crees que el trabajo en equipo - Aprender a ser creativo. de la informacin.
optimiza nuestro aprendizaje? Por qu? - Optimizar el trabajo en equipo.
Unidad VI: Elaboramos nuestro proyecto 4 Sesiones Proyecto de vida y uso del tiempo: Boletn sobre el
de vida: - El FODA personal como base del proyecto de proyecto de vida.
vida.
Qu aspectos debemos tener en cuenta para
poder lograr un sueo o una meta trazada? Es - Los propsitos y retos personales para el
importante y sustancial que la familia nos trabajo escolar.
brinde su apoyo para encaminar nuestros - Por qu es importante aprender a relajarse.
sueos? - La evaluacin del esfuerzo y sus resultados
Unidad VII: Practiquemos buenos hbitos
para tener una vida saludable: Vida saludable:
Elaboran un
- Situaciones sociales que precipitan los riesgos.
trptico sobre
4 Sesiones - Autocuidado fsico y emocional.
Cmo podemos tener una vida saludable? Por estilos de vida
- Estilos de vida saludable
qu es importante tomar en cuenta los estilos saludable.
- Disposicin para pedir y recibir ayuda.
de vida saludable?
VII. VNCULOS CON OTRAS REAS:
VNCULOS CON OTRAS REAS
Unidad I: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos ya que elaboraran un Portafolio sobre la adolescencia y desarrollo
fsico y psicolgico.
Unidad II: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos ya que elaboraran un Mural sobre la importancia del
autoconocimiento.
Arte: los estudiantes tendrn la posibilidad de expresar su mundo interior, sus
ideas, emociones y sentimientos, la manera cmo percibe el mundo que le
rodea, con imaginacin y creatividad mediante diversas formas de
comunicacin artstica (expresin artstica) para demostrar sus trabajos.
Unidad III: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos al redactar y elaborar un triptico sobre la sexualidad y las infecciones
de transmisin sexual y el VIH.
Unidad IV: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos al redactar un Acta de Compromiso para el buen comportamiento y el
trato con empata a los miembros de la familia.
Unidad V: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos al elaborar un mural sobre las estrategias para el anlisis y sntesis
de la informacin.
Unidad VI: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos al elaborar el boletn sobre proyecto de vida.
Unidad VII: Comunicacin: especficamente con la competencia produce textos
escritos al redactar y elaborar el trptico sobre los estilos de vida saludable.
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

TECNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Observacin sistemtica
Fichas de observacin.
Dialogo.
Situaciones orales Exposicin.
Exmenes orales.
Pruebas de desarrollo: examen
temtico.
Pruebas escritas
Pruebas objetivas: de respuesta
alternativa, de seleccin mltiple.
IX. MATERIALES Y RESCURSOS:

Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea curricular de
Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Texto Manual para el Docente. Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2do.
Ministerio de Educacin.
Persona, familia y relaciones humanas. Ludea Segovia, Santos F.
Persona carcter y personalidad. White, Elena G.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas.
2015. Lima. Ministerio de Educacin del segundo grado de Educacin
Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ayacucho, marzo de 2016.

UNIDAD DIDCTICA I

I. V DATOS INFORMATIVOS:
B Director / Subdirector Lic. Wilfredo Ccaihua Huamn Prof. Miriam Argumedo Loja
I.1. DRE : Ayacuchorea P.F.R.H. rea P.F.R.H.
I.5. Secciones : C, D y E
II. TTULO DE LA UNIDAD:

Aceptndome tal y como soy
III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

Qu entiendes por adolescencia? Qu cambios fsicos y psicolgicos has
experimentado hasta hoy?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCI
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEO
AS
-Define sus caractersticas personales, con base
en el conocimiento de s mismo y los
cambios que experimenta en su vida
familiar, escolar y cultural.
-Expresa en forma verbal y no verbal su agrado
y orgullo por sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y permanencias
Se valora a s
que le dan seguridad en diversas situaciones
mismo personales, familiares, escolares y
culturales.
-Evala la importancia de las tradiciones,
Afirma su
costumbres y prcticas de su grupo y de
identidad otros diferentes al suyo, para actuar en
forma respetuosa y complementaria con
ellos.
-Analiza sus emociones y sentimientos en
diferentes situaciones de su vida, explicando
Autorregula sus las causas y anticipando y reconociendo los
efectos en s mismo.
emociones y
-Utiliza estrategias para la autorregulacin y
comportamient manejo de la impulsividad en el
o afrontamiento de diversos retos, en diversas
situaciones, mejorando las relaciones con los
otros.
Se Se cuestiona -Describe situaciones en las que se tiene que
desenvuelve ticamente ante decidir entre actuar de acuerdo a los
ticamente las situaciones sentimientos y razones individuales o a las
cotidianas normas y convenciones sociales.
-Explica cmo la satisfaccin y la indignacin
individual ante las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y la de otros.
-Examina los fundamentos ideolgicos,
histricos y religiosos de las decisiones y
acciones propias y ajenas en situaciones de
dilema moral.
-Seala las ideas principales de argumentos
diversos sobre temas ticos.
-Elabora principios ticos a partir de las
Sustenta sus nociones de los valores asumidos.
principios ticos -Explica la relacin entre tica mnima y
dignidad humana.
-Explica el significado de una accin libre.
V. CAMPOS TEMTICOS:
Iniciando la adolescencia.
El desarrollo fsico y psicolgico en la adolescencia.
La imagen corporal de los adolescentes.
La bsqueda de identidad y de sentido.
VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

Elaboran portafolios sobre la adolescencia y el desarrollo fsico y psicolgico.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 2: El desarrollo fsico y
Sesin1: Iniciando la adolescencia
psicolgico en la adolescencia (2
(2 horas)
horas)
Indicador: Indicador:
-Define sus caractersticas personales, -Analiza sus emociones y sentimientos
con base en el conocimiento de s en diferentes situaciones de su vida,
mismo y los cambios que explicando las causas y anticipando y
experimenta en su vida familiar, reconociendo los efectos en s
escolar y cultural. mismo.
-Expresa en forma verbal y no verbal su -Describe situaciones en las que se tiene
agrado y orgullo por sentirse nico y que decidir entre actuar de acuerdo a
diferente, en relacin con los los sentimientos y razones
cambios y permanencias que le dan individuales o a las normas y
seguridad en diversas situaciones convenciones sociales.
personales, familiares, escolares y Campo temtico:
culturales. -Los cambios corporales.
-Cambios socioafectivos en la
Campo temtico: preadolescencia.
-Preadolescencia, tiempo de cambios.
-Los cambios en el pensamiento y las Actividad importante:
emociones. -Analizan un texto sobre los cambios
corporales y socioafectivos en la
Actividad importante: preadolescencia.
-Elaboran un cuadro comparativo de la
adolescencia y la preadolescencia.
Sesin 3: La imagen corporal de los Sesin 4: La bsqueda de identidad

adolescentes (2 horas) y de sentido (2 horas)
-Expresa en forma verbal y no verbal su -Seala las ideas principales de
agrado y orgullo por sentirse nico y argumentos diversos sobre temas
diferente, en relacin con los cambios ticos.
y permanencias que le dan seguridad -Elabora principios ticos a partir de las
en diversas situaciones personales, nociones de los valores asumidos.
familiares, escolares y culturales. -Explica el significado de una accin libre.
-Analiza sus emociones y sentimientos en Campo temtico:
diferentes situaciones de su vida, -La conciencia de uno mismo.
explicando las causas y anticipando y -Qu hacer para conocernos?
reconociendo los efectos en s mismo. Actividad importante:
-Describe situaciones en las que se tiene -Leen un texto sobre la Autoconciencia y
que decidir entre actuar de acuerdo a analizan su importancia.
los sentimientos y razones
individuales o a las normas y
convenciones sociales.
Campo temtico:
-Aceptando los cambios.
-Nocin de lo que es bello.
Actividad importante:
-Mediante un organizador visual
identifican los cambios que han
tenido los estudiantes.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN
DE COMPETENCI
EVALUACI AS
N
sus caractersticas
progreso de las y los estudiantes, para lo cual el docente deber elaborar una rbrica.
-Define
A partir de las evidencias y documentos que contenga el portafolio se evaluar el
personales, con base en el

conocimiento de s mismo y los
cambios que experimenta en
su vida familiar, escolar y
cultural.
-Expresa en forma verbal y no
Se valora a s
verbal su agrado y orgullo por
mismo sentirse nico y diferente, en
Afirma su relacin con los cambios y
identidad permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales.
-Analiza sus emociones y
Autorregula sus sentimientos en diferentes
emociones y situaciones de su vida,
comportamient explicando las causas y
o anticipando y reconociendo los
efectos en s mismo.
-Describe situaciones en las que se
tiene que decidir entre actuar
de acuerdo a los sentimientos
Se cuestiona y razones individuales o a las
ticamente ante normas y convenciones
las situaciones sociales.
cotidianas -Explica cmo la satisfaccin y la
Se indignacin individual ante las
desenvuelve
acciones cotidianas movilizan
ticamente
la propia accin y la de otros.
-Seala las ideas principales de
argumentos diversos sobre
Sustenta sus temas ticos.
principios ticos -Explica el significado de una
accin libre
X. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:
TCNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo.
Dialogo.
Exmenes orales.
temtico.
Pruebas escritas
IX. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2015.
Lima. Ministerio de Educacin del segundo grado de Educacin Secundaria. 2015.
Lima. Santillana S.A.
Ayacucho, marzo de 2016.

V B Director / Subdirector Lic. Wilfredo Ccaihua Huamn Prof. Miriam Argumedo Loja
rea P.F.R.H. rea P.F.R.H.
UNIDAD DIDCTICA II
I.1. DRE : Ayacucho

Me conozco y valoro a los dems

Qu es el autoconocimiento? Cmo expresas o das a conocer tus ideas o pensamientos?
Crees que es importante saber escucharse a uno mismo y escuchar a los dems para
entablar un dialogo o manifestar lo que pensamos?

COMPETENCI
AS
Se valora a s
culturales.
Afirma su costumbres y prcticas de su grupo y de
ellos.
las causas y anticipando y reconociendo los
Autorregula sus
efectos en s mismo.
emociones y -Utiliza estrategias para la autorregulacin y
otros.
dilema moral.
dignidad humana.
V. CAMPOS TEMTICOS:
Aprecio lo que soy y lo que logro.
Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo.
Aprender a escuchar y dialogar con los dems.
La voluntad y la motivacin personal.
Expresar emociones y afrontar frustraciones.

Elaboran un mural sobre la importancia del autoconocimiento.
Sesin1: Aprecio lo que soy y lo Sesin 2: Aprender a escucharse y
que logro (2 horas) dialogar con uno mismo (2 horas)
-Explica cmo la satisfaccin y la -Expresa en forma verbal y no verbal su
indignacin individual ante las agrado y orgullo por sentirse nico y
acciones cotidianas movilizan la diferente, en relacin con los
propia accin y la de otros. cambios y permanencias que le dan
-Expresa en forma verbal y no verbal su seguridad en diversas situaciones
agrado y orgullo por sentirse nico y personales, familiares, escolares y
diferente, en relacin con los culturales.
cambios y permanencias que le dan -Analiza sus emociones y sentimientos
en diferentes situaciones de su vida,
seguridad en diversas situaciones
explicando las causas y anticipando y
personales, familiares, escolares y
reconociendo los efectos en s
culturales. mismo.
Campo temtico:
-La posibilidad de alcanzar metas. Campo temtico:
-Lo que valoro y me importa me motiva -Comunicarnos con nosotros mismos.
a seguir. -El dialogo interno afecta lo que
-Los errores no son fracasos. hacemos y lo que sentimos.
-La toma de conciencia y la mejora del
dialogo interno
-Redactan los logros y fracasos que
tuvieron y luego lo analizan como Actividad importante:
hicieron para obtener los logros y -Analizan un texto sobre el
que aspectos les conllev al fracaso. autoconocimiento y exponen en
grupos.
Sesin 3: Aprender a escuchar y Sesin 4: La voluntad y la
dialogar con los dems (2 horas) motivacin personal (2 horas)
-Utiliza estrategias para la -Describe situaciones en las que se tiene
autorregulacin y manejo de la que decidir entre actuar de acuerdo a
impulsividad en el afrontamiento de los sentimientos y razones
diversos retos, en diversas individuales o a las normas y
situaciones, mejorando las relaciones convenciones sociales.
con los otros. -Examina las consecuencias de las
-Analiza sus emociones y sentimientos decisiones y/o acciones con valores
en diferentes situaciones de su vida, de la sociedad.
nociones de los valores asumidos.
mismo.
Campo temtico:
-La voluntad.
-Factores que afectan la voluntad.
Campo temtico:
-La comunicacin asertiva.
-La asertividad en la adolescencia. Actividad importante:
-Como desarrollar la asertividad. -Leen un texto y valoran la importancia
de la voluntad y sobre los factores
Actividad importante: que afectan esta, mediante un
-En fichas identifican los diferentes dialogo.
estilos de comunicacin.
Sesin 5: Expresar emociones y afrontar frustraciones (2 horas)
Indicadores:
-Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su vida,
explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos en s mismo.
-Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las
relaciones con los otros.
-Elabora explicaciones simples para responder por que el otro tiene una opinin
distinta a la propia.
Contenido temtico:
-Las emociones.
-Las emociones ms frecuentes.
-Expresando nuestras emociones.
-En grupos analizan los diferentes tipos de emociones y lo representan en un
Sociodrama.
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN
DE COMPETENCI
EVALUACI AS
N
evaluar el progreso de las y los estudiantes, para lo cual el docente
Afirma su -Expresa en forma verbal y no

A partir de las evidencias e informacion que contenga el mural se
identidad verbal su agrado y orgullo por

sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y
permanencias que le dan
Se valora a s situaciones personales,
deber elaborar una lista de cotejo.
mismo familiares, escolares y

culturales.
Autorregula sus -Analiza sus emociones y

emociones y sentimientos en diferentes
situaciones de su vida,
comportamient
explicando las causas y
o anticipando y reconociendo los
efectos en s mismo.
-Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con
los otros.
-Describe situaciones en las que se
tiene que decidir entre actuar
de acuerdo a los sentimientos
y razones individuales o a las
normas y convenciones
Se cuestiona sociales.
ticamente ante -Examina las consecuencias de las
las situaciones decisiones y/o acciones con
cotidianas valores de la sociedad.
-Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las
Se la propia accin y la de otros.
desenvuelve
ticamente -Seala las ideas principales de
temas ticos.
-Elabora explicaciones simples
para responder por que el
Sustenta sus otro tiene una opinin distinta
principios ticos a la propia.
-Elabora principios ticos a partir
de las nociones de los valores
asumidos.
-Explica el significado de una
accin libre.
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Lista de cotejo.
Dialogo.
Exmenes orales.
temtico.
Pruebas escritas
X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Para el estudiante:
Ayacucho, mayo de 2016.

UNIDAD DIDCTICA III
I.1. DRE : Ayacucho

Adolescencia, sexo y sexualidad

Qu entiendes por sexo? Qu es la sexualidad? Cmo debe ser nuestra sexualidad dentro
de la sociedad? Qu son las ITS y el VIH?

COMPETENCI
AS
Se valora a s
culturales.
Afirma su costumbres y prcticas de su grupo y de
ellos.
las causas y anticipando y reconociendo los
Autorregula sus
efectos en s mismo.
emociones y -Utiliza estrategias para la autorregulacin y
otros.
dilema moral.
dignidad humana.
V. CAMPOS TEMTICOS:
La sexualidad
La amistad y el surgimiento del enamoramiento
Mitos y creencias acerca de las relaciones sexuales
Las infecciones de transmisin sexual y el VIH

En grupos elaboran trpticos sobre la sexualidad, las infecciones de transmisin
sexual y el VIH.

Sesin1: Aprendo a vivir una Sesin 2: Amistades y
sexualidad saludable (2 horas) enamoramientos (2 horas)
-Explica cmo la satisfaccin y la -Expresa en forma verbal y no verbal su
indignacin individual ante las agrado y orgullo por sentirse nico y
acciones cotidianas movilizan la diferente, en relacin con los
propia accin y la de otros. cambios y permanencias que le dan
-Expresa en forma verbal y no verbal su seguridad en diversas situaciones
agrado y orgullo por sentirse nico y personales, familiares, escolares y
diferente, en relacin con los culturales.
cambios y permanencias que le dan -Analiza sus emociones y sentimientos
en diferentes situaciones de su vida,
seguridad en diversas situaciones
personales, familiares, escolares y
culturales. mismo.
Campo temtico:
-Qu es la sexualidad? Campo temtico:
-Dimensiones que integra la sexualidad - Qu es la amistad?
-Sexualidad saludable - La amistad en la adolescencia
- - Infuencia del grupo
Actividad importante: - Enamoramiento en la adolescencia
-En grupos elaboran un organizador Actividad importante:
visual y exponen sobre las -Observan un video sobre las amistades
dimensiones que integra la y enamoramientos en la
sexualidad. adolescencia.
Sesin 3: Hablemos claro de las Sesin 4: Aprendo a protegerme de
relaciones sexuales (2 horas) las ITS y del VIH (2 horas)
-Analiza sus emociones y sentimientos -Describe situaciones en las que se tiene
en diferentes situaciones de su vida, que decidir entre actuar de acuerdo a
explicando las causas y anticipando y los sentimientos y razones
reconociendo los efectos en s individuales o a las normas y
mismo. convenciones sociales.
-Examina las consecuencias de las -Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con valores decisiones y/o acciones con valores
de la sociedad. de la sociedad.
Campo temtico: nociones de los valores asumidos.
-Qu es la relacin sexual? Campo temtico:
-Relaciones sexuales en la adolescencia -Qu es un ITS?
-Mitos sobre las relaciones sexuales -Qu es el VIH y el SIDA?
-Cmo se transmite el VIH?
Actividad importante: -Cmo protegerse del VIH?
-En grupos discuten sobre los riesgos y
consecuencias de las relaciones -Tratamiento del VIH
sexuales. -Respetando a la persona con VIH
-Realizan un informe de indagacin
sobre las ITS y el VIH
VIII. EVALUACIN:
SITUACIN
DE COMPETENCI
EVALUACI AS
N
-Expresa en forma verbal y no
A partir de las evidencias e informacion que contenga el triptico se evaluar el progreso de las y los
verbal su agrado y orgullo por

sentirse nico y diferente, en
relacin con los cambios y
permanencias que le dan
estudiantes, para lo cual el docente deber elaborar una lista de cotejo.
Se valora a s situaciones personales,

mismo familiares, escolares y
culturales.
Afirma su
identidad
-Analiza sus emociones y
sentimientos en diferentes
situaciones de su vida,
explicando las causas y
Autorregula sus anticipando y reconociendo los
efectos en s mismo.
emociones y
-Utiliza estrategias para la
comportamient autorregulacin y manejo de la
o impulsividad en el
afrontamiento de diversos
retos, en diversas situaciones,
mejorando las relaciones con
los otros.
Se Se cuestiona -Describe situaciones en las que se
desenvuelve ticamente ante tiene que decidir entre actuar
ticamente las situaciones de acuerdo a los sentimientos
cotidianas y razones individuales o a las
normas y convenciones
sociales.
-Examina las consecuencias de las
decisiones y/o acciones con
valores de la sociedad.
-Explica cmo la satisfaccin y la
indignacin individual ante las
la propia accin y la de otros.
-Seala las ideas principales de
temas ticos.
-Elabora explicaciones simples
para responder por que el
Sustenta sus otro tiene una opinin distinta
principios ticos a la propia.
-Elabora principios ticos a partir
de las nociones de los valores
asumidos.
-Explica el significado de una
accin libre.
IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

Lista de cotejo.
Dialogo.
Exmenes orales.
temtico.
Pruebas escritas
X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
Para el estudiante:
Ayacucho, julio de 2016.


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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN AYACUCHO

I.E.P. SIMN BOLVAR

GRADO: 2do Grado de Secundaria

II. DESCRIPCIN GENERAL:

Se responde as a la Ley General de Educacin, que plantea, como fines de la

Consoliden su identidad personal y social.

Consecuentemente, el rea debe fomentar el desarrollo de competencias que

IV. MAPAS DE PROGRESO:

Explica cmo la satisfaccin y la indignacin

Elabora principios ticos y argumenta su

Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

comportamiento.Autorregula sus emociones y

situaciones cotidianas.Se cuestiona ticamente ante las

sus principios, decisiones y acciones.Refexiona sobre las relaciones entre

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

IX. MATERIALES Y RESCURSOS:

Ayacucho, marzo de 2016.

II. TTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesin 3: La imagen corporal de los Sesin 4: La bsqueda de identidad

personales, con base en el

IX. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Ayacucho, marzo de 2016.

II. TTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

Afirma su -Expresa en forma verbal y no

identidad verbal su agrado y orgullo por

mismo familiares, escolares y

Autorregula sus -Analiza sus emociones y

IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Ayacucho, mayo de 2016.

II. TTULO DE LA UNIDAD:

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA:

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VI. PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

verbal su agrado y orgullo por

Se valora a s situaciones personales,

IX. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

X. MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Ayacucho, julio de 2016.

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