Orientación profesional bachillerato

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008
Carrera: TODAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: ORIENTACIN JUVENIL PROFESIONAL III
FUNDAMENTACIN
La Unidad de Aprendizaje de Orientacin Juvenil y Profesional III del rea de formacin institucional del Bachillerato Tecnolgico, Nivel Medio Superior del
Instituto Politcnico Nacional, se ubica en el quinto nivel y semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en todas las ramas del
conocimiento del nivel medio superior.
El propsito principal es preparar al estudiante para su desarrollo integral, haciendo nfasis en: Autodeterminacin, cuidado de s mismo, pensamiento
crtico y reflexivo, siendo la competencia general planifica su proyecto de vida profesional, a travs de elementos que intervienen en la eleccin de carrera;
por ello las competencias particulares implican la evaluacin de los factores internos y externos que intervienen; el anlisis de la informacin
profesiogrfica de acuerdo a la oferta educativa de nivel superior y su mbito social, y por ltimo que asuma la decisin de carrera para consolidar su
proyecto de vida profesional.
As mismo, los principales objetos de conocimiento implican los conceptos de; vocacin y profesin, los factores internos que intervienen en la eleccin de
carrera (aptitudes, intereses, actitudes), los factores externos (familia, religin, idiosincrasia, nivel socioeconmico.), la oferta educativa institucional y
externa e intercambio acadmico, la demanda de las carreras, la vinculacin entre profesin y calidad, as como la oferta y demanda laboral.
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa Orientacin Juvenil y Profesional I y II; de forma indirecta con Desarrollo
Personal, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento y Tcnicas de Investigacin de Campo.
El enfoque didctico de esta Unidad de Aprendizaje es el constructivista en el que, el docente es el facilitador del aprendizaje y el estudiante participa de
manera activa en la adquisicin de un aprendizaje significativo. La metodologa de trabajo de este programa de estudios esta planteado en el desarrollo de
competencias, para el logro de stas, el alumno realiza investigaciones documentales y de campo para tener acercamiento directo con los objetos de
conocimiento que le permitan reflexionar y decidir acerca de su vocacin y proyecto de vida profesional. Cada competencia se desagrega en resultados de
aprendizaje (RAP) que se abordan a travs de actividades sustantivas en las que se fomenta el trabajo en equipo, el aprendizaje autnomo y la exposicin
de las experiencias logradas por parte de todos y cada uno de los integrantes del grupo y tienen como propsito indicar una generalidad para desarrollar las
secuencias didcticas que atendern cada RAP. Las evidencias con las que se evaluar formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeo
integrado, en el que los estudiantes mostrarn su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso
didctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.
El docente tendr una intervencin mediadora como un sujeto facilitador del aprendizaje, entre los contenidos disciplinarios, las caractersticas del contexto y
los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje, a travs de la planeacin y organizacin de actividades que
conduzcan al logro de aprendizaje significativo, estratgico, autnomo, colaborativo, reflexivo, crtico y creativo, as como la formacin de un alumno capaz
de tomar decisiones a partir de las tcnicas vivnciales, actividades y experiencias desarrolladas en continua interaccin con el objeto de conocimiento y
bajo la supervisin y asesoria del docente.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Pgina 2 de 19
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso, para cumplir con una funcin formativa que realimente tanto al estudiante como al
docente y, final que propicie la acreditacin con fines de promocin a los siguientes niveles, as como para la certificacin de competencias. Tambin es
posible aplicar una evaluacin por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estndares para la certificacin de competencias. Por lo mismo,
la planeacin didctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza, as como la seleccin de instrumentos e indicadores se
desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeacin didctica.
Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.
Competenci Competenci Competencia
a a
Particular 1
Particular 3 Particular 2
De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genricas y
2
1
2
1
2
1
aprendizaje:_______________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Competencias
genricas
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

Carrera: TODAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
X
X
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
X
la utilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de mtodos
X
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
X
X
X
considerando otros puntos de vista de
Plan 2008
manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.
MATRZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
Unidad de Aprendizaje: ORIENTACIN JUVENIL PROFESIONAL III
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

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manera crtica, con acciones responsables.

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

educativa de nivel superior.
Competencia General
profesiogrfica de acuerdo a la oferta
Planifica su proyecto de vida profesional, a travs de la integracin de elementos
RAP 1: Esquematiza la informacin
que intervienen en la eleccin de carrera.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA OFERTA EDUCATIVA Y ELECCIN

ELECCION DE LA CARRERA DE CARRERA PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
PROFESIONAL Competencia Particular 2 Competencia Particular 3
Competencia Particular 1
Analiza la informacin profesiogrfica Asume la decisin de la eleccin de
Evala los factores internos y externos de acuerdo a la oferta educativa de carrera para consolidar su proyecto de
que intervienen en la eleccin de la nivel superior. vida profesional.
carrera para definir su proyecto de vida
profesional.
RAP 1: Define los elementos que

RAP 1: Identifica la relacin entre RAP 1: Organiza la informacin integran un plan de vida profesional
vocacin y profesin para definir su profesiogrfica de acuerdo a la oferta teniendo como base su eleccin
proyecto de vida profesional. educativa de nivel superior. vocacional
RAP 2: Jerarquiza los factores internos RAP 2: Estructura su proyecto de vida

y externos que influyen en la eleccin RAP 2: Contextualiza la informacin profesional como resultado del
de carrera para definir su proyecto de profesiogrfica con respecto a su mbito proceso de eleccin vocacional.
vida profesional. social.
PERFIL DEL DOCENTE

El docente que imparta la unidad de aprendizaje de Orientacin Juvenil y Profesional III habr de presentar el examen de oposicin para mostrar las
habilidades que posee en el manejo del conocimiento disciplinar, as como su disposicin, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje.
Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Perfil Profesional:
El perfil profesional del docente deber centrarse en las reas de la psicologa, trabajo social, pedagoga, sociologa, filosofa y carreras afines. Trabajo en
equipo, sentido crtico aplicado a la solucin de problemas y toma de decisiones, que funja como agente socializador, promotor del cambio y de aceptacin
a la diversidad, respetuosa de los derechos humanos.
Institucionalmente, el docente deber tener conocimiento del modelo educativo y acadmico, as como de la historia y marco normativo, que favorezcan su
sentido de pertenencia; liderazgo en la contribucin del desarrollo de sus pares y responsabilidad tica y social, fundamentando su quehacer acadmico en
la comprensin de la funcin de la educacin como un proceso integrado al desarrollo humano.
Debido a que la labor acadmica forma parte de un programa integral de atencin al adolescente (programa institucional de Orientacin Juvenil y
Profesional) es preciso que el docente cuente con el tiempo necesario para el desarrollo de los programas complementarios que dan seguimiento al
acompaamiento psicopedaggico, que se proporciona en esta rea. Por lo que se requiere de un profesor de carrera con mnimo 30 horas para el
desempeo de las actividades complementarias indispensables en esta rea, (coordinacin de seccin, presidencia de academia, coordinacin de
programa).
ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD DIDCTICA No. 1: FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

COMPETENCIA PARTICULAR: Evala los factores internos y externos que intervienen en la eleccin de la carrera para definir su proyecto de vida
profesional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Identifica la relacin entre vocacin y profesin para definir su proyecto de vida profesional.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 HORAS
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS MATERIALES Y
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN FORMATIVA RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Participa activamente en la Formula preguntas Aula. Presenta de manera Los conceptos son Computadora y
Vocacin y profesin resolucin de cuestionamientos contextualizadas sobre vocacin, grfica y escrita la definidos de manera proyector.
Proyecto de vida planteados por el docente. profesin y proyecto de vida relacin que existe clara y concisa.
profesional. entre los conceptos Internet,
profesional
revisados. Expresa ideas y
conceptos mediante Redes de consulta
representaciones electrnica.
PROCEDIMENTAL lingistas, grficas y
Investiga de manera escritas.
Sigue pasos de documental los conceptos de Promueve la investigacin, dando
investigacin vocacin, profesin y proyecto lineamientos a seguir. Ordena informacin de
bibliogrfica de vida profesional. acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
Tcnicas vivenciales Comparte la informacin de
manera colectiva.
ACTITUDINAL Contrasta la relacin que existe

entre vocacin y profesin, as Ofrece oportunidades de
Se expresa y se como la influencia que tiene construccin colectiva y reflexiva.
comunica. para integrar su proyecto de
vida profesional.
Piensa critica y
reflexivamente
UNIDAD DIDCTICA No. 1: FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DE LA CARRERA PROFESIONAL .

COMPETENCIA PARTICULAR: COMPETENCIA PARTICULAR:
Evala los factores internos y externos que intervienen en la eleccin de la carrera para definir su proyecto de vida profesional.
Jerarquiza los factores internos y externos que influyen en la eleccin de carrera para definir su proyecto de vida profesional.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 7 HORAS.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE MATERIALES Y
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE EVALUACIN FORMATIVA RECURSOS
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA DIDACTICOS
CONCEPTUALES
Factores que intervienen en la eleccin Identifica por medio de Formula preguntas Aula. Describe por su Los conceptos son Computadora y
de la carrera: sus conocimientos contextualizadas sobre los importancia los definidos de manera proyector.
previos los factores factores que intervinieron factores internos y clara y concisa.
Internos.- Intereses, actitudes,
internos y externos que en su eleccin de externos que Internet
aptitudes, valores, caractersticas de
personalidad, caractersticas fsicas. intervinieron en el especialidad tcnica. intervienen en su La jerarquizacin de los
Sentimientos y emociones. momento de la eleccin proceso de eleccin. factores incluye una Redes de consulta
de la especialidad reflexin personal, electrnica.
Externos.- Familia, religin, creencias, tcnica. haciendo alusin a la
relaciones afectivas, nivel
situacin actual.
socioeconmico, ubicacin geogrfica,
medios de comunicacin, mitos y
realidades acerca de las carreras, Investiga de manera Promueve la Sigue instrucciones y
desinformacin, competitividad documental los factores investigacin, dando procedimientos de
nacional y mundial. internos y externos lineamientos a seguir. manera reflexiva
comprendiendo como
Comparte la informacin cada uno de los pasos
PROCEDIMENTALES de manera colectiva. contribuyen al alcance
Sigue pasos de investigacin
de un objetivo.
bibliogrfica. Compara y contrasta Ofrece oportunidades de
puntos de vista y define construccin individual y
Tcnicas vivenciales. con detalle los factores colectiva, facilitando el
que intervienen en su anlisis y la reflexin
eleccin de carrera critica.
ACTITUDINALES profesional.
Piensa crtica y reflexivamente.
UNIDAD DIDCTICA No. 2: OFERTA EDUCATIVA Y ELECCIN DE CARRERA
COMPETENCIA PARTICULAR: Analiza la informacin profesiogrfica de acuerdo a la oferta educativa de nivel superior y su mbito social.
Organiza la informacin profesiogrfica de acuerdo a la oferta educativa de nivel superior
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIN MATERIALES Y
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Selecciona distintos medios Facilita el proceso de bsqueda y Aula. Elabora representacin La representacin Trpticos de las
Oferta educativa de informacin. seleccin de la informacin. grfica de la incluye: objetivo de la carreras
Institucional informacin carrera, perfil de ingreso
profesiogrfica. y de egreso, mapa Equipos de
Oferta educativa Conoce las distintas opciones curricular, requisitos de cmputo.
Externa de oferta educativa ingreso, sistema de
institucional y externa. becas, vinculacin Redes de consulta
Intercambio acadmico acadmica, servicios y electrnica.
campo laboral.
Material
Elige las fuentes de audiovisual.
PROCEDIMENTALES informacin mas
relevantes para un
Investigacin documental Obtiene informacin de las Presenta panorama general propsito especfico y
distintas carreras. sobre la oferta educativa y de discrimina entre ellas de
Investigacin de campo intercambio acadmico. acuerdo a su relevancia y
Identifica opciones de confiabilidad
intercambio acadmico.
Ordena informacin de
ACTITUDINALES acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
Piensa crtica y Clasifica la informacin de Coordina la integracin y anlisis
reflexivamente acuerdo a sus intereses. de la informacin generada a
partir de la investigacin
realizada.
UNIDAD DIDCTICA No. 2: OFERTA EDUCATIVA Y ELECCIN DE CARRERA.
COMPETENCIA PARTICULAR: Analiza la informacin profesiogrfica de acuerdo a la oferta educativa de nivel superior en su mbito social.
Contextualiza la informacin profesiogrfica con respecto a su mbito social.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Identifica la situacin de las Formula preguntas en relacin a la Aula. Describe las La informacin Equipo de
Demanda de carreras y carreras en relacin a la demanda de las carreras y la ventajas y profesiogrfica es cmputo.
matrcula demanda y matrcula. matrcula. desventajas de las presentada de manera
Profesin y calidad carreras conforme a grfica, clara, lgica y Redes de consulta
(Acreditacin de la informacin especfica de las electrnica.
carreras y certificacin obtenida. carreras de su eleccin.
de profesionistas) Consulta
Evala argumentos y Bibliogrfica.
Oferta y demanda opiniones e identifica
laboral de prejuicios y falacias. Publicaciones
profesionistas Reconoce los propios peridicas.
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al
PROCEDIMENTALES conocer nuevas
evidencias, e integra
Investigacin
Explica la importancia de la Promueve el anlisis de ejemplos que nuevos conocimientos y
documental y
relacin que existe entre la resalten la relacin entre la profesin perspectivas al acervo
estadstica
profesin y la calidad respecto y la calidad. con el que cuenta.
a la eleccin de carrera.
ACTITUDINALES
Piensa crtica y Establece una correlacin Facilita el anlisis de la informacin
entre la oferta y la demanda documental y estadstica sobre la
reflexivamente
laboral y la profesional. oferta y demanda laboral de
profesionistas.
UNIDAD DIDCTICA No. 3: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL

COMPETENCIA PARTICULAR: Asume la decisin de la eleccin de carrera para consolidar su proyecto de vida profesional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Define los elementos que integran un plan de vida profesional teniendo como base su eleccin
vocacional
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN FORMATIVA MATERIALES Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEANZA RECURSOS DIDACTICOS
CONCEPTUAL
Investiga en diversas fuentes Promueve la consulta de fuentes Aula Presenta los La informacin se Equipo de cmputo.
Elementos que
la finalidad y los elementos confiables. elementos del plan de presenta de forma
conforman el plan de
del plan de vida profesional. vida profesional en su grfica, organizada y Proyector
vida profesional.
contexto personal y jerarquizada. electrnico.
social.
Material bibliogrfico.
PROCEDIMENTAL
Investigacin Organiza los elementos del Dirige el proceso de organizacin de Elige alternativas y
documental. los elementos del plan de vida cursos de accin con
plan de vida profesional en su
profesional en su contexto personal base en criterios
contexto personal y social. y social. sustentados y en el
marco de un proyecto
de vida.
ACTITUDINAL
Se autodetermina y
cuida de s.
UNIDAD DIDCTICA No. 3: PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL
COMPETENCIA PARTICULAR: Asume la decisin de la eleccin de carrera para consolidar su proyecto de vida profesional.

Estructura su proyecto de vida profesional como resultado del proceso de eleccin vocacional.

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL
Proyecto de vida Resuelve escala valorativa de Formula preguntas Aula. Presenta su El proyecto de vida Equipo de cmputo.
profesional. jerarquizacin de necesidades contextualizadas. proyecto de vida profesional incorpora
personales y profesionales profesional. la confrontacin de Proyector
factores internos y electrnico.
PROCEDIMENTAL externos.
Escala valorativa para Supervisa la elaboracin del El proyecto de vida es

la jerarquizacin de proyecto de vida profesional. presentado de manera
necesidades personales Analiza resultados de escala clara, lgica, concisa,
y profesionales. valorativa confrontados con y ordenada.
factores internos y externos.
Elige alternativas y
Redacta borrador de proyecto de cursos de accin con
vida profesional. base en criterios
ACTITUDINAL sustentados y en el
marco de un proyecto
Se autodetermina y Promueve que se compartan de vida.
cuida de s. experiencias sobre la importancia
Socializa el proyecto de vida del proyecto de vida profesional.
profesional.
PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
No. DE PORCENTAJE
COMPETENCIA PARTICULAR
UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIN DE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO,
DIDCTICA ACREDITACIN
PRODUCTO)
Resuelve situacin simulada de la eleccin de Los conceptos son expresados correctamente de acuerdo con los referentes establecidos.
carrera. Los factores internos y externos son jerarquizados con base en su impacto en la eleccin de
1 carrera. 30%
La eleccin de carrera es justificada a partir de la valoracin de los factores internos y externos
Desarrolla un informe profesiogrfico, indicando las El informe es elaborado empleando representaciones lingsticas y graficas.
ventajas y desventajas de las tres carreras de su
2 eleccin, considerando su contexto personal y social. El informe incluye: Objetivo de la carrera, perfil de ingreso y egreso, mapa curricular, requisitos de
ingreso, sistema de becas, vinculacin acadmica, servicios y campo laboral.
30%
El informe es justificado con base en los resultados del anlisis realizado.

Desarrolla su proyecto de vida profesional en donde El plan de vida profesional es redactado abordando los elementos establecidos en los referentes.
integre los elementos de su contexto personal y
social. El plan de vida profesional considera el contexto personal y social.
3 40%
El proyecto de vida profesional es claro, lgico, conciso, limpio, ordenado.
100%
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIN

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
El proyecto de vida profesional incluye:
Argumentacin
a) Conceptos de vocacin y profesin
Desarrolla su proyecto de vida profesional considerando el b) factores internos y externos analizados y jerarquizados de manera personal
aspecto personal y social, utilizado la escala valorativa. c) informacin profesiogrfica (objetivo de la carrera, perfil de ingreso y egreso, mapa curricular,
requisitos de ingreso, sistema de becas, vinculacin acadmica, servicios y campo laboral)
Presentacin de su proyecto de su vida profesional de acuerdo al enfoque vocacional
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIN
No. TTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antologa Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AO BASICO CONSULTA
Manual TIPPS Talleres Fundacin de Investigaciones 2005

1 Interactivos para la Promocin X Sociales, A.C. (FISAC) X
de la Salud
Manual de orientacin Rimada Pea, Belarmino Trillas, 2006
2 profesional universitaria Gua X X
del docente
Planeacin de Vida y Carrera X Cazares Arrangoz, David y Siliceo Ed. Limusa,
3
Aguilar, Alfonso Noriega 2003 X
Orientacin Educativa 2. X Castellanos Torres, Jorge y Ed. Brevia
4 Castellanos Torres, Alejandro 2 Edicin X
2004
Orientacin Educativa IV un X Valds Salmern, Vernica Ed. Pearson,
enfoque constructivista Prentice Hall
5
1 Edicin
X
2009
Orientacin Educativa V un X Valds Salmern, Vernica Ed. Pearson,
enfoque constructivista Prentice Hall
6
1 Edicin X
2008
7 Orientacin Profesional. Un X Vernica Valds, Salmeron Ed. Pearso
enfoque sistmico 2Edicin X
2004
8 Orientacin vocacional. X Marcuschamer Stavchansky, Eva Mc Graw Hill
Decisin de carrera. 4Edicin X
2005
9 Orientacin vocacional. Gua X Marcuschamer Stavchansky, Eva Mc Graw Hill
didctica. 2Edicin X
2005
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIN
No. TTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antologa Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AO BASICO CONSULTA
Teoras sobre la eleccin de X Osipow H., Samuel Trillas 5

10 carreras reimpresin X
2005
Un Plan de Vida para Jvenes Castaeda, Luis Ediciones
Qu Hars con el Resto de tu Poder, 22
11
Vida?
X reimpresin
X
2006
PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PGINA
DEL Autor, Ttulo y Direccin Electrnica CLASIFICACIN
CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imgenes Otro Bsico Consulta
1. S/A. Factores externos e internos.
I .www.tuobra.unam.mx/.../040709174255-Factores.html. X X
31,07,09
2. S/A. Tendencias de la matricula nivel superior en Mxico.
II http://www.remo.ws/revista/n2/n2-escamilla.htm.31,07,09 X X X
3.S/A. Centro Universitario de Gastronoma estado de Mxico
II http://www.ugt.com.mx/?gclid=COCNnszagJwCFSIhDQod4Ve X X X
H-A .31,07,09
4. S/A. Universidad Virtual ITACA
II www.i.edu.mx .31, 07,09. X X X
5. S/A. Universidades del todo el mundo
http://www.universidades.com/universidades-mexico.asp .31,
II 07,09. X X X
6. S/A. Qu quieres estudiar?, en qu quieres trabajar.
II www.observatoriolaboral.gob.mx. 31,07,09. X X X
7. S/A. Por qu seguir estudiando?, Cmo seleccionar la
II carrera? www.abcuniversidades.com. 31,07,09. X X X
8. S/A. La eleccin profesional es algo ms que la eleccin
de una carrera.
III http://psicocrc.blog.com.es/2009/03/19/orientacian- X X
vocacional-eleccian-profesional-y-proyecto-de-vida-
5788153/.31, 07,09.
9. S/A. El Proyecto Profesional
III www.monografias.com/.../vidaprof/vidaprof.shtml . X X
31,07,09.
10. S/A. Proyecto de vida profesional.
III mx.answer.yahoo.com/question/index?quid. 31,07,09. X X
11. S/A. Proyecto de vida profesional.
III http://web.usual.es/~auesa/atenea/espana/proyecto.ht X X
m. 31, 07,09.
PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Planifica su proyecto de vida profesional, a travs de la integracin de elementos que intervienen en la eleccin de carrera.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA RAP CONTENIDOS

UNIDAD DIDACTICA)
1: Identifica la relacin entre vocacin y profesin para CONCEPTUAL
UNIDAD 1. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA definir su proyecto de vida profesional. Vocacin y profesin
ELECCION DE LA CARRERA PROFESIONAL Proyecto de vida profesional
PROCEDIMENTAL
Sigue pasos de investigacin bibliogrfica
Tcnicas vivenciales
Evala los factores internos y externos que intervienen

en la eleccin de la carrera para definir su proyecto de ACTITUDINAL
vida profesional. Se expresa y se comunica.
Piensa critica y reflexivamente
CONCEPTUALES
Factores que intervienen en la eleccin de la carrera:
2: Jerarquiza los factores internos y externos que Internos.- Intereses, actitudes, aptitudes, valores,
influyen en la eleccin de carrera para definir su caractersticas de personalidad, caractersticas fsicas.
proyecto de vida profesional. Sentimientos y emociones.
Externos.- Familia, religin, creencias, relaciones afectivas,
nivel socioeconmico, ubicacin geogrfica, medios de
comunicacin, mitos y realidades acerca de las carreras,
desinformacin, competitividad nacional y mundial.
PROCEDIMENTALES
Sigue pasos de investigacin bibliogrfica.
Tcnicas vivenciales.
ACTITUDINALES
Piensa crtica y reflexivamente
UNIDAD 2. OFERTA EDUCATIVA Y ELECCIN DE 1: Esquematiza la informacin profesiogrfica de CONCEPTUALES
CARRERA acuerdo a la oferta educativa de nivel superior.
Oferta educativa Institucional
Oferta educativa externa
Intercambio acadmico
Analiza la informacin profesiogrfica de acuerdo a la
oferta educativa de nivel superior.
PROCEDIMENTALES
Investigacin documental
Investigacin de campo
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Demanda de carreras y matrcula
2: Contextualiza la informacin profesiogrfica con Profesin y calidad (Acreditacin de carreras y certificacin
respecto a su mbito social. de profesionistas)
Oferta y demanda laboral de profesionistas
PROCEDIMENTALES
Investigacin documental y estadstica
ACTITUDINALES
UNIDAD 3. PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL. CONCEPTUAL

Elementos que conforman el plan de vida profesional.
1: Define los elementos que integran un plan de vida
profesional teniendo como base su eleccin vocacional PROCEDIMENTAL
Investigacin documental.
Asume la decisin de la eleccin de carrera para
consolidar su proyecto de vida profesional.
ACTITUDINAL
Se autodetermina y cuida de s.
PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Planifica su proyecto de vida profesional, a travs de la integracin de elementos que intervienen en la eleccin de carrera.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA RAP CONTENIDOS

UNIDAD DIDACTICA)
CONCEPTUAL
UNIDAD 3. PROYECTO DE VIDA PROFESIONAL. RAP 2: Estructura su proyecto de vida profesional como Proyecto de vida profesional.
resultado del proceso de eleccin vocacional.
PROCEDIMENTAL
Escala valorativa para la jerarquizacin de necesidades
personales y profesionales.
Asume la decisin de la eleccin de carrera para
consolidar su proyecto de vida profesional.
ACTITUDINAL
Se autodetermina y cuida de s.

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

2. Es sensible al arte y participa en la

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

la utilizacin de medios, cdigos y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

6. Sustenta una postura personal sobre

considerando otros puntos de vista de

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

8. Participa y colabora de manera efectiva en

9. Participa con una conciencia cvica y tica

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA OFERTA EDUCATIVA Y ELECCIN

RAP 1: Define los elementos que

RAP 2: Jerarquiza los factores internos RAP 2: Estructura su proyecto de vida

PERFIL DEL DOCENTE

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

UNIDAD DIDCTICA No. 1: FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA ELECCION DE LA CARRERA PROFESIONAL

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