Você está na página 1de 4

1

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA - UFPB


CENTRO DE EDUCAO CE
DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DA EDUCAO
DISCIPLINA: Didtica
PROFESSOR: Joseval Miranda
ESTUDANTE: Jferson Andr Sales Fortunato

Quadro Informativo Abordagem Tradicional

ITENS CARACTERSTICAS
Caractersticas gerais Abordagem de ensino-aprendizagem que no se baseia em teorias empiricamente validadas, mas em
uma prtica educativa e sua transmisso ao longo dos anos.
O ensino tradicional tem a inteno de conduzir o/a estudante at o contato com as grandes
realizaes da humanidade.
O adulto considerado um homem formado, ou seja, pronto. J o alunado visto como um adulto em
formao.
O ensino em todas as formas, nessa abordagem, ser centrado no professor.
O papel do professor o de transmitir seu conhecimento para o aluno, caso contrrio suas
oportunidades de participao social estariam reduzidas.
Homem O homem considerado uma tbula rasa que adquire informaes nas quais julga importantes para si
que so fornecidas pelo meio onde est inserido.
O homem um receptor passivo que a medida que acumula as informaes necessrias repete para
outros que no as possuem.
No modelo epistemolgico empirista, como o homem visto como uma tbula rasa, as informaes
so impressas progressivamente nela ao longo da vida.
Na psicologia sensual a nfase dada ao meio externo.
No h nenhuma teoria ou abordagem explicitada que englobe os aspectos diversos de tendncias
caracterizadas como ensino tradicional.
Mundo A educao formal responsvel por possibilitar a transmisso das informaes aos indivduos.
O mundo externo ao indivduo.
O sujeito, ao longo de sua vida, ir acumulando informaes e refinando-as medida que se
confronta com modelos, ideais, desenvolvimentos cientficos e tecnolgicos e teorias elaboradas atravs dos
sculos.
2
O indivduo contribuir para um maior entendimento do meio que o cerca.
Outras formas de educao como, famlia, igreja, comunidade exercem influncia no processo de
compreenso do meio externo pelo indivduo.
Sociedade- cultura No h neutralidade nos objetivos educacionais.
Provas e exames so necessrios para constatar que o mnimo exigido para cada srie foi atingido
pelo alunado.
A reprovao necessria quando o mnimo cultural no foi adquirido pelos/pelas estudantes para
determinada faixa.
O diploma utilizado como ferramenta de hierarquizao dos indivduos.
Nesse modelo, supe-se que as experincias e aquisies das geraes adultas so condies de
sobrevivncia das geraes mais novas.
Conhecimento Nesse tipo de abordagem, a inteligncia considerada como a faculdade capaz de
acumular/armazenar informaes.
H uma tendncia de decomposio da realidade com inteno de simplific-la.
Ao alunado relegado somente os resultados do processo abordado no item anterior.
Atribui-se ao sujeito um papel insignificante na elaborao e aquisio dos conhecimentos.
O papel do/da estudante o de memorizar definies, enunciados de leis, snteses e resumos que lhe
so apresentados durante o processo de educao formal.
Educao A educao um processo amplo no qual se caracteriza pela transmisso de conhecimentos
restringindo-se a ao da escola.
No processo educacional, o/a estudante se depara com modelos que lhe podero ser teis ao longo de
sua vida escolar e/ou aps dela.
Para muitos autores, essa abordagem condio necessria para que os/as estudantes desabrochem.
indispensvel a interveno do professor ou professora.
Na abordagem tradicional, a educao vista como um produto. Isso se justifica na ausncia de
nfase no processo, uma vez que os modelos a serem alcanados esto pr-estabelecidos.
Escola A aprendizagem considerada uma cerimnia e o professor ou professora deve se manter distante
dos alunos (Mizukami, 1986 apud Alain, 1978).
A relao entre professor e aluno vertical.
O professor tido como autoridade intelectual e moral.
O trabalho pedaggico ideologizado.
A escola um espao onde ocorre o processo de transmisso de informaes e funciona como uma
agncia sistematizadora de uma cultura complexa.
3
Ensino-aprendizagem A nfase dada s situaes onde os/as estudantes so instrudos e ensinados pelo professor.
Na ausncia de um modelo pedaggico, as crianas permanecero inertes no mundo onde no foi
ilustrado pelas obras dos mestres e no ultrapassaro sua atitude primitiva.
Essa abordagem visa visa apenas a atuao de um dos plos envolvidos na relao ensino-
aprendizagem, o professor.
O ensino tradicional deixa de lado a atividade dos alunos.
O professor ou professora limita-se ao fornecimento de receiturios.
Professor-aluno A relao professor-aluno vertical, sendo o professor a autoridade moral e intelectual.
O professor ou professora conduz os/as estudantes aos objetivos que lhes so externos, uma vez que
so escolhidos pela escola e/ou sociedade na qual esto inseridos.
A funo do professor ou da professora a de transmitir certo contedo predefinido e espera-se
dos/das estudantes a repetio automtica desses contedos.
As relaes sociais so praticamente suprimidas e a classe torna-se dependente, intelectualmente e
afetivamente, do professor ou da professora.
O professor exerce o papel de mediador entre os estudantes e os modelos culturais.
Metodologia Consiste na aula expositiva e nas demonstraes do professor classe.
O professor j traz o contedo pronto e o aluno limita-se a escut-lo. Do aluno espera-se a repetio.
A utilizao constante do mtodo expositivo, acarreta na concepo do magistrio como uma funo
centrada no professor.
O trabalho pedaggico continua mesmo sem a compreenso dos/das estudantes e apenas uma
verificao posterior permitir ao professor ter conscincia desse fato.
Algumas matrias so consideradas mais importantes que outras e isso se torna evidente pela
diferena de carga horria entre as disciplinas do currculo.
Avaliao A avaliao visa a exatido da reproduo do contedo ministrado em sala de aula.
Mede-se a quantidade de informaes que se consegue reproduzir.
As notas funcionam como nveis de aquisio do patrimnio cultural.
Os exames passam a ter um fim em si mesmo e o ritual repetido.
Provas, exames, exerccios etc. evidenciam o valor que dado a exatido da reproduo.
Consideraes finais O diploma se torna um princpio organizador na consagrao de todo o ciclo de estudos.
Essa abordagem se baseia num modelo epistemolgico que supe e admite que o conhecimento
proveniente do meio externo e, dessa maneira, transmitido aos indivduos pela escola.
A escola o local da apropriao do conhecimento atravs da transmisso de contedos.
A escola, como produto do meio social na qual est inserida e instituio na qual os objetivos das
4
classes dominantes so reproduzidos, no esttica nem intocvel.
O/a estudante um ser passivo, receptculo de conhecimentos.

Referncia:
MIZUKAMI, Maria das Graas Nicoletti. Abordagem tradicional. In: MIZUKAMI, Maria das Graas Nicoletti. Ensino: as abordagens do
processo. So Paulo: EPU, 1986. p. 7-18.