UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE EN COSTA RICA

FACULTAD DE EDUCACIN

TICA EDUCATIVA

ANLISIS DE CASOS

Caso # 2

PROFESORA:

Clarisa Mora Meneses

ALUMNA: Leonora Segura J

FECHA DE ENTREGA: 25 de marzo de 2017

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# 1. A razn de la lectura y de acuerdo a su experiencia educativa
Podra la sociedad actual en un campo interdisciplinario,
disminuir el ritmo confuso de la vida en sociedad de nuestros nios
y adolescentes?

Hoy por hoy nos alertarnos sobre la situacin inquietante que se est viviendo

en la enseanza. Tanto en el hogar como en los centros educativos, Profesores

maltratados, cuando no aterrorizados por sus alumnos, en estado de

depresin permanente, padres que se suman a las amenazas, alumnos que no

tienen la menor intencin de aprender ni de dejar estudiar a los compaeros.

Al alumno no se le puede levantar la voz, ni expulsar de clase, a no ser que

haya incurrido en delito muy grave.

No importa que el alumno sea un vago o sea inconsciente de sus deberes, l

sabe que aunque lo suspendan pasar el curso, en una especie de promocin

automtica por imperativo legal. Mediante tan ingenioso sistema, el resto del

alumnado debe ponerse a la altura que le corresponde, o sea, al ritmo de los

mediocres e indeseables, para que estos no se sientan abandonados en su

inmensa necedad. As, todos iguales. Como resultado, pueden llegar a las

puertas mismas de la universidad despus de acumular una vastsima

ignorancia, tras haber rebajado la calidad general de la enseanza en todas las

aulas por las que han vegetado.

Mucha culpa del comportamiento de ciertos alumnos la tienen los padres, por

no asumir la parte que les toca en la educacin de los hijos. La educacin

empieza en la cuna y no podemos responsabilizar a los profesores y a la

escuela de una educacin que ha de ser compartida.

Todo ello es el fruto tanto de la falta de lmites por parte del hogar y la falta de

autoridad tan mal entendida y alimentada por parte de muchos docentes. Se

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considera que el ejercicio de la autoridad es el reflejo de la represin, y que la

represin es castrante para la inteligencia del alumno. Olvidar que el profesor

necesita estar investido de la autoridad ante sus alumnos es no comprender

el mecanismo de la enseanza y del aprendizaje.

A continuacin, acoto algunas ideas que pueden ayudar a disminuir el ritmo

confuso de la vida en sociedad de los nios y adolescentes por parte de la

familia, el centro educativo y el docente como elementos de la sociedad.

El profesor debe ser un modelo a seguir, debe ser y estar con el mismo y con

los dems. Comprometerse, exigirse, prepararse, implicarse; saber dar, querer

dar. Misin de comportarse con los dems con flexibilidad, amabilidad, afecto

y respeto y as lograr las expectativas positivas de los resultados por conseguir.

Un modelo que pasa por saber mirar, hablar y comunicar, preocuparse por el

otro y tener siempre una palabra de aliento. Calma y actitud optimista son sus

herramientas fundamentales.

Adems de propiciar el ejercicio de habilidades, destrezas, aptitudes y

actitudes que favorecen la actividad imaginativa, creativa y crtica de sus

alumnos y un adecuado manejo de las disciplinas y contenidos curriculares y

de las destrezas didcticas y pedaggicas esenciales en l.

Capacidad para trasmitir, generar inters y motivacin, pero esto no es

posible sin la oportuna dosis de esfuerzo y diligencia en su tarea cotidiana,

valores que han de ser inherentes al propio comportamiento del profesor en su

quehacer diario, en su modelo de estar y trabajar con sus alumnos, todo ello

sin dejar de promover, asimismo, el esfuerzo, la disciplina, el autocontrol y la

automotivacin en el alumnado con el que se trabaja.

Por su parte, en el proceso de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en los

centros educativos es imprescindible trabajar especficamente el tema de los

valores con los alumnos. Todo ello sin menoscabo y sin descuidar la injerencia

que padres y madres han de habilitar con el ejercicio saludable de

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instauracin y desarrollo de rutinas y hbitos con sus hijos en pro de evitar

ms confusiones en nios y adolescentes.

La trasmisin de afecto, de preocupacin e inters hacia los nios y

adolescentes por parte de sus padres es importante para disminuir la

confusin en que hoy viven. Debemos brindarles seguridad y apoyo en todo

momento. Ellos son personas con muchas dudas que suelen confiar en los

adultos con los que conviven y mantiene relaciones significativas, mucho ms

de lo que nos parece. Y mucho ms de lo que ellos son capaces de expresar

con palabras. Un alumno que crece sobre la base de la confianza en los que

los cuidan, educan, protegen y ensean. La seguridad emocional como eje del

recorrer las vidas que nos toca vivir. Esa es la herramienta bsica.

Por otro lado, se construye y gana en el da a da, por lo que no es menos

cierto que hay determinadas cosas que contribuyen a favorecer un clima de

respeto hacia la autoridad que, sin duda alguna, pueden contribuir a mejorar

el escenario entre adultos y alumnos que es de referencia. Por un lado, el

modo en que padres y madres (y el entorno social en general) hablan de

y tratan la institucin docente. El modo en que la consideran, la respetan y la

interiorizan como esencial en la educacin y formacin de sus hijos. El valor

que atribuyen a su funcin, el modo en que creen en los profesores y su

influencia.

No vivimos tiempos buenos en este mbito. Es imprescindible invertir la

tendencia. Y, para ello, somos necesarios todos. Pero tambin los propios

profesores, todos nosotros, con nuestras actitudes diarias, nuestro modo de

proceder, de abordar el da a da, con nuestra manera de habilitar la relacin

con los padres y la comunidad educativa en su conjunto. No sera desdeable

tampoco una reflexin por parte de nuestros medios de comunicacin.

Buenas prcticas, buen trato, xito para todos, incluso en escenarios

altamente desfavorecidos. Esto lo consiguen no pocos centros, no pocas

comunidades educativas, no pocos profesores, padres y alumnos. En la

convivencia no puede valer cualquier cosa. Y las normas no sobran. Todo ello

sin perjuicio de considerar sin ambages ni recovecos que la convivencia

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pacfica y respetuosa, ante todo, se construye en el da a da, con adecuados

MODELOS de trato y relacin, con la escucha activa y la resolucin dialogada

de los conflictos.

Solo a travs de acciones mancomunadas lograremos disminuir el ritmo

confuso de nuestros nios y adolescentes, marcando y delimitando la cancha

de la sociedad en la que hoy les ha tocado vivir.

2. Podramos atenuar el mundo tecnolgico (TIC), herramientas

para los nios y jvenes imprescindibles, para mejorar nuestra
comunicacin verbal con esta poblacin?

Se habla y escribe mucho de Nuevas Tecnologas de la Comunicacin. stas se

identifican con el desarrollo de mquinas y dispositivos diseados para tratar,

transmitir y manejar de manera flexible grandes cantidades de informacin y

conocimiento. Unas son nuevas y otras no tanto. Lo que s es nuevo y peculiar

es la forma en que se utilizan o se pretenden utilizar en un futuro inmediato.

Las incorporaciones de las TIC como hecho y vivencia nuclear en la vida de

nuestros nios y adolescentes y su aplicacin al mundo de la prctica

educativa dibujan un escenario docente en el que la mediacin entre los

diferentes conocimientos disponibles (y son, ms que nunca, incontables) ha

de convertirse de manera especfica en el eje central de las acciones del

profesor, de ah su importancia para mejorar nuestra comunicacin verbal con

esta poblacin.

El acceso de nios y adolescentes al mundo del conocimiento (en sus muy

diferentes mbitos) a travs de la Red y las TIC en general (existen, por

ejemplo, videojuegos de gran poder didctico) es inconmensurable. El papel del

profesor como docente y educador debe encaminarse en este marco interactivo

en el que no solo el uso, sino especialmente la creacin inteligente de

contenidos y el manejo creativo de los mismos puede situarnos en la sociedad

del conocimiento que todos realmente deseamos.

La enorme proliferacin de nuevas tecnologas y su convivencia y fusin con

las antiguas han dado lugar a unas nuevas costumbres y hbitos de la

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sociedad. El tiempo de los nios, sus juegos, ya no est en relacin con las

actividades escolares simplemente. Su tiempo de ocio se organiza segn el

mayor tiempo que necesitan ante los ordenadores, los vdeos o simplemente la

televisin, son elementos que ocupan un tiempo y una atencin en todas las

edades y segmentos de la sociedad, pero de muy importante seguimiento en la

juventud o en la infancia, ya que para utilizar todas estas herramientas, se

necesita tiempo, tiempo que antes dedicaban a otras actividades; y esto les ha

obligado indirectamente a reorganizar sus actividades diarias y replantearse

los tiempos en sus horarios.

Se deben considerar como atenuantes, sobre todo como mediadores en el

proceso de enseanza/aprendizaje. No toda la tecnologa se puede incorporar

al "currculum", son ms que todo, materiales que actan como herramientas

para seleccionar aspectos de la realidad que se desea incorporar al currculo, y

que por s mismo no podran estar presentes en el medio educativo.

Se puede sealar que las TIC sirven como, instrumento cognitivo

que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas

maneras de pensar, facilitan el acceso a todo tipo de informacin, adems,

sirven como canales de comunicacin inmediata, para difundir informacin y

contactar con cualquier persona o institucin del mundo, as como tambin, al

ser interactivos, los ordenadores nos permiten "dialogar" con programas de

gestin, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos

especficos, etc.

Los motivos que se han ido apuntando para su incorporacin a la enseanza y

al aprendizaje, son muy diversos y van desde el poder que se le presuponen

para capturar la atencin de los receptores, hasta su significacin para aclarar

conceptos abstractos, reducir el tiempo que los sujetos necesitan para la

adquisicin y comprensin de la informacin, presentar informacin difcil de

ofrecer por otros cauces, o liberar al profesor de tareas repetitivas.

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El uso pedaggico de estas nuevas herramientas en la educacin requiere algo

ms que buenos diseos y proyectos, su finalidad real es proporcionar una

enseanza innovadora, no convirtindose en finalidad por s misma, sino

consecuencia de decisiones tomadas a partir de una determinada manera de

concebir y llevar a la prctica la enseanza. La progresiva incorporacin de

estas herramientas a la enseanza, a partir de su propia gnesis tcnica, se

puede aplicar globalmente como un proceso de bsqueda de alternativas que

ha ido resolviendo la necesidad de presentar de forma sustituta la realidad en

las aulas y las diferentes formas de comunicacin y aprendizaje de los nios y

adolescentes.

# 3. El papel de la educacin familiar no puede delegarse,

obviarse ni olvidarse. Qu acciones tomara usted para reforzar
ese papel como mediador educativo?

El papel de la familia ha ido evolucionando con la incorporacin de la mujer al

mundo laboral y con otros cambios de diversa ndole, sobre todo poltica y

econmica. Esta ha pasado de ser la encargada nica y exclusiva de la

formacin de los hijos e hijas, a delegar en la escuela parte de esta tarea.

Estos cambios de la sociedad actual son rpidos y profundos. La complejidad,

cada vez mayor, lo que demanda una nueva visin educadora de la familia y la

escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto

comn.

La familia como primer mbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas

educativas y tomar conciencia de su papel en la educacin de sus hijos e hijas.

La realidad actual se le escapa, y esto repercute en la vida del nio y la nia,

lo cual conlleva a su vez problemas escolares y familiares que surgen a diario:

desinters, falta de motivacin, dependencia, bajo rendimiento, fracaso

escolar, violencia, etc., y no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la

familia, a la escuela o al alumnado, de manera independiente, sino que la

interaccin de todos ellos es la que propicia esta situacin.

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Son los padres y las madres quienes gozan de una relacin de intimidad nica
que exclusivamente se da en el seno de la familia y que permite todo tipo de
interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientacin, soporte, etc., que
influyen y modifican l los comportamientos de todos sus miembros. Suele
decirse que en una familia todos educan y son educados.

Considero que los padres y madres estn en las mejores condiciones para
asumir el papel de educacin familiar a travs de su cario desinteresado, y
as conseguir el aumento de autonoma de sus hijos e hijas y, por tanto, la
madurez de estos, adems de un crecimiento en libertad y responsabilidad que
solamente es posible, de manera armnica, cuando la familia soporta las
decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.

Como mediadora educativa dialogara con los padres sobre el papel tan
importante y determinante que tienen en la vida escolar de sus hijos e hijas
para trabajar en forma conjunta y responsable en aspectos tales como:

-cultivar la autoestima de los nios y nias.

- estrategias para mejor rendimiento escolar

- establecer mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas.

- tener actitudes ms positivas hacia la escuela.

- participacin de la familia en las aulas.

- opinin de la familia frente a sus cambios y transformaciones.

Todo ello es fundamental puesto que los efectos repercuten incluso en el

profesorado, ya que los padres y madres consideran que los ms competentes
son aquellos que trabajan con la familia.

Entonces, una nueva forma de enfocar la educacin en la familia, es que esta

tome conciencia de la necesidad de su participacin en mbitos sociales ms
amplios, de ah la exigencia y necesidad de una formacin de padres y madres
a travs de programas e intervenciones globales en las que se impliquen las
instituciones sociales, escolares y familiares, desde una perspectiva
interactiva, ecolgica y comunitaria.

Considero que la puesta en prctica de los valores comunitarios y

democrticos que se proponen en la familia y la escuela formaran parte de las
experiencias y vivencias del alumnado, desde los dos mbitos en los que
interacta cada da, configurando su identidad y auto concepto.

La educacin no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades

paralelas y complementarias en este proceso, por ello la educacin no tendr
xito si no hay coherencia y comunicacin en los dos mbitos.

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El ncleo familiar debe aportar su granito de arena y asumir el compromiso de
participar en una tarea comn parar poder atender positivamente a las
necesidades afectivas, cognitivas de los nios y nias, as como de toda la
comunidad educativa.

#4 Qu hbitos saludables de relacin de compromiso de inters

con lo que rodea a los nios y adolescentes en cuanto a los
diferentes entornos tomara y acentuara usted como educador,
para amortiguar esas influencias externas?

El impacto de modelo de los educadores hoy se vuelve relevante ante la

ausencia de muchos padres en los procesos de enseanza y crecimiento de los

nios y adolescentes por lo que los hbitos saludables que pueda incrementar

en ellos son decisivos en ya que ello ayudar en un mejor desarrollo integral y

acompaamiento decisivo para su vida futura como ciudadano, dentro de

estos hbitos, aparte de los que siempre se dicen, considero que se debe,

Ser buenos comunicadores.

No uso de sustancias txicas.

Tolerantes y dialogantes.

Dedicar tiempo

Acompaarlos y escucharlos.

que aprendan a ser amantes de la paz y de la convivencia.

Inducirlos al esfuerzo y el trabajo bien hecho.

Ayudarlos a gestionar adecuadamente sus emociones.

Ensearle a no tener miedo al fracaso.

Ensearles y darles pautas para que se cuidan mutuamente.

Recordemos que si hay algo que hiere a los adolescentes es la inconsistencia

de los adultos, entendiendo por esta la discordancia entre lo que se predica y

lo que se hace, o bien, la llamada doble moral de los adultos.

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Los padres han de ser colaboradores de los docentes, implicndose ms de lo

que lo hacen habitualmente. Es una queja frecuente que los padres acuden al

colegio ms para protestar por las calificaciones deficientes que para intentar

encontrar las causas y poner remedio. Toda esta situacin y confusin de los

padres proviene de moverse en un pasado familiar y escolar idlico, y la

situacin actual que no se parece a aquella. La unin de padres y docentes

facilitar una Educacin para la Salud eficiente en la que estn incluidas la

Educacin para la Paz y la Convivencia, Educacin para la Igualdad de Sexos,

Educacin Vial, Educacin Ambiental y Educacin para la Salud.

Lamentablemente, esta ltima no est lo suficientemente desarrollada ni

reconocida como se merece. En todo caso, es necesario un compromiso

educativo para bien de todos.

Es importante sealar que para conseguir hbitos saludables en los nios y

adolescentes se deben dejar de lado las siguientes prcticas:

1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que le pida, as crecer

convencido de que el mundo le pertenece.

2. No le d ninguna educacin espiritual, espere a que alcance la mayora de

edad para que pueda decidir libremente.

3. Cuando diga palabrotas, raselas. Esto le animar a hacer ms cosas

graciosas.

4. No le regae nunca ni le diga est mal algo de lo que hace, podra crearle

complejo de culpabilidad.

5. Recoja todo lo que l deja tirado, libros, zapatos, juguetes, hgaselo todo, as

se acostumbrar a cargar la responsabilidad sobre los dems.

6. Djele leer todo lo que caiga en sus manos, cuide de que sus platos,

cubiertos y vasos estn esterilizados pero que su mente se llene de basura.

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7. Discuta y ria a menudo con su cnyuge en presencia del nio, as no se

sorprender ni le doler demasiado el da en que la familia quede destrozada

para siempre.

8. Dle todo el dinero que quiera gastar, no vaya a sospechar que para

disponer de dinero es necesario trabajar.

9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres, el sacrificio y

la austeridad podran producirle frustraciones.

10. Pngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores,

vecinos, etc., piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de

verdad quieren fastidiarle.

Las afirmaciones anteriores se comentan por s solas y es evidente que una

familia y educador sensatos no deben caer en esa prctica educativa.

Recordemos las palabras de Mario Capecchi, genetista molecular y premio

Nobel de Medicina 2007: La gratificacin es algo que lleva mucho tiempo,

esfuerzo y dedicacin.

# 5 Es imprescindible madurar y lo realizamos por medio de

guas y lmites, estmulos y valores, con ilusin y respeto,
optimismo y actitud positiva."
"Es en este contexto en el que nacen y desarrollan principios
elementales de autodisciplina, valoracin de los dems, de
escucha, solidaridad, empata y esfuerzo personal."
Efectuaremos el siguiente ejercicio.

Comente sobre el prrafo anterior, fortalecera usted con otros

principios.

Para que todos esos principios sealados en el texto anterior se

desarrollen y mantengan es necesario tambin que se tomen en cuenta:

el amor propio. Para vivir la vida que deseas de verdad, necesitas brindarte la
atencin que mereces.

Respeta

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 -tu cuerpo. Presta atencin a las seales que tu cuerpo te enva. Fuimos
creados con maestra y tu cuerpo te dir cundo algo se halla fuera de
balance. Escucha las seales y brndate un trato VIP para ser lo ms fuerte y
productivo que puedas ser. Es importante, incorporar ejercicio o yoga a tu
rutina diaria para ayudarte a lograr el balance en tu cuerpo y mente.

-Alimentar la mente con informacin positiva y cautivante.

Lee libros por el puro placer de aprender.

Involcrate en debates enriquecedores con personas de todo origen y
filosofa.
Evita a la gente negativa y las plticas negativas.
Escucha msica agradable e inspiradora en lugar de dejar que la televisin
inunde tu mente con mercantilismo y negatividad.

-Respetar la parte espiritual. Es importante sentirse conectado a algo

superior a ti. Conctate con tu creador meditando, orando o pasando tiempo
con la naturaleza.

Deja que tu lado espiritual se vuelva ms fuerte y ms importante en tu vida.

Basa tus decisiones en el bien comn en lugar de nada ms en lo que se

sienta bien en el momento.

-Respetar la salud fsica. Responsabilizarte de tu salud requiere auto-

disciplina. Tu cuerpo de ayudar a cumplir cosas fascinantes si lo tratas como
se debe!

Sigue una dieta saludable.

Descansa y ejerctate lo suficiente.
Esfurzate por mantener un peso saludable.
Evita fumar.
Evita los excesos de alcohol y cafena.

Respetar tu tiempo. Esto incluye tu tiempo laboral, tu tiempo familiar, tu

tiempo de ocio y tiempo personal.

-Hacer espacio para cada rea de la vida. Planifica tiempo con tu familia y a
solas, as como haces para el trabajo y otras obligaciones.

Si se desea vivir la vida al mximo y lograr metas, el auto disciplina es

esencial. Aprender cmo controlar tus impulsos y tomar decisiones firmes es
una de las mejores cosas que puedes hacer por ti mismo.

Reconoce la propia responsabilidad. Admite que si te sientas sin hacer nada

no vas a lograr nada.

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-Sentir la resistencia frente al deseo. Por ejemplo, si eres un estudiante que
tienes que estar estudiando y no te da la gana, puedes decir algo como lo
siguiente:

No tengo ganas de estudiar. Me gustara navegar por internet, dar una vuelta,
ver la tv Pero en vez de huir, me permito sentir esa resistencia que surge
cuando deseo hacer algo y no lo hago. Admito que tengo que estudiar. Hacer lo
que no me gusta desarrolla mi autodisciplina. Por tanto, me complace tener la
oportunidad de matar dos pjaros de un tiro (estudio para mi examen y
desarrollo la autodisciplina).

- Respira profundamente. Relajarse y liberar la tensin. Visualiza la accin

como si ya se hubiera completado. Estudia la imagen del proyecto terminado
en tu mente durante unos instantes.

- Actuar. Despus de hacerlo sentirs una sensacin de alivio cuando te

liberas de esa tensin que surge cuando dejas de lado una importante tarea.
En segundo lugar, podrs disfrutar del placer de la realizacin. En tercer
lugar, descubrirs que la tarea era ms fcil de hacer de lo que imaginabas al
principio.

-Saborear el alivio y placer que experimentas. Ello se convertir en la fuente de

motivacin. La motivacin crece ms fuerte a medida que repetidamente
hacemos lo que no tenemos ganas de hacer. El resultado final es la creacin de
un hbito.

-Cambiar el foco de atencin. Cuando te enfrentes a una nueva tarea cntrate

en el alivio y placer que experimentas. Cntrate en el resultado final que
obtendrs cuando realices tu tarea correctamente.

- Ser amable pero firme contigo mismo. Haz frente a tu tarea y cumple con
ella. Termina lo que empiezas. Cntrate en una tarea. No disperses tu
atencin. No tienes que hacer todas tus tareas de inmediato, siempre y cuando
empieces a hacer algunas. No vayas de cero a cien en un segundo. Comienza
despacio pero poco a poco coge el ritmo a medida que desarrolles tus
habilidades.

-Usar la razn (mente racional) no tus emociones para guiar tus acciones.

- Buscar retos difciles y complejos que slo te atreviste a soar en el pasado.

Ahora que tienes ese autocontrol ya ests listo para hacer esos sueos
realidad. Ya has comenzado una trayectoria de crecimiento sin fin.

Decide hoy mismo asumir la responsabilidad de tu propia vida y domina el

arte de la autodisciplina.

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