UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Unidad Regional UPN 302

Licenciatura en Educacin

Tema: Valores Que Se Abordan En Primaria De Acuerdo A Planes

De Estudio.
Alumno (a): Ady Zamudio Paz
Profesor: Vctor Santiago Echevarra Reyes
Grupo: 604
Fecha de entrega: 16 de Febrero de 2017

Calificacin: ________
REFLEXION

El adquirir un valor es parte esencial de la formacin en el hogar de todo

nio, desafortunadamente en nuestros das es casi imposible encontrar una
familia que tenga el tiempo y la oportunidad para poder ensear a sus hijos
los valores y las normas morales que son necesarias en la formacin de
personas que sean capaces de enfrentarse a situaciones de la vida diaria de
una manera positiva y exitosa, de acuerdo a la secretaria de educacin
pblica y a sus reformas, el alumno debe de ser educado no solo de manera
abstracta sino con las competencias para poder ser autosuficiente en la vida,
ju gando un papel muy importante la educacin en valores, que se ven
principalmente en la asignatura de formacin cvica y tica sin olvidar la
transversalidad que tiene con las otras asignaturas, el aprendizaje de los
valores de acuerdo al plan de estudios (2011), se basa en:

La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en

la comunicacin y el dilogo. Se asume que el papel de la escuela es
impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la
reflexin de las circunstancias que se les presentan da a da y les plantean
conflictos de valores. Un ambiente favorable para dialogar y comunicar ideas
contribuir a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar, tomar decisiones
y asumir compromisos de manera responsable, sin presin alguna.

El enfoque didctico de la asignatura de formacin cvica y tica nos indican

los principios que orientan a la formacin cvica y tica de acuerdo al plan de
estudios (2011):

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La

orientacin tica del programa tiene como referencia los principios del
artculo tercero constitucional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar
el ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, apela a la
contribucin de la escuela para que en su seno convivan alumnos con
diversos antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para
propiciar el pensamiento crtico e independiente de los alumnos sobre los
criterios que deben compartirse con los dems para favorecer la convivencia
armnica. Adems, se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan
singularidad a las personas y a los grupos; dichas actitudes contribuyen al
aprecio de su dignidad. La democracia apunta a fortalecer una ciudadana
activa basada en el respeto a la diversidad y la solidaridad, la
responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobran vigencia en el
marco de una sociedad plural.

Con estos fundamentos se puede concluir que los valores en el aula deben de
ser prioridad de enseanza, cada mes se puede elegir o calendarizar un valor
y trabajar con l, logrando que los alumnos reflexionen a partir de
situaciones de la vida diaria como: vivencias, acontecimientos de ndole
nacional e internacional, lo que los alumnos ven y escuchan en los medios de
comunicacin, la conducta de hombres y mujeres ejemplares, pues siempre
es mejor educar con el ejemplo, para que los alumnos sean capaces de
enfrentar los retos de la vida diaria.
La importancia de los contenidos

Los contenidos del programa de estudios de la asignatura de cvica y tica

radican en que nos brindan la oportunidad de relacionar cada uno de los
objetivos con un valor y encontrar la transversalidad con otras asignaturas
para poder reafirmar de manera constante el aprendizaje de los valores.

La importancia de que el maestro realice la planeacin de cada una de las

materias le da la oportunidad de organizarse de antemano y preparar su plan
de clase o situacin didctica de los valores a ensear, realizando una
calendarizacin de un valor por mes o bien poniendo nfasis en los valores
que el maestro observa que tienen foco rojo en su aula.

Estrategias de intervencin didctica

La estrategia de intervencin didctica ms utilizada es la reflexin de los

alumnos por medio de la tcnica de la pregunta, al explicarse a modo de
cuento o platica, segn sea el caso de una situacin que provenga de las
vivencias familiares o sociales, lo que escuchan o ven en los medios de
comunicacin, los acontecimientos nacionales o internacionales, la conducta
de hombres o mujeres ejemplares, relacionndolo siempre con el contenido
de las asignaturas y las normas escolares.

Otra estrategia de intervencin didctica es implementar una frase clebre

que sea analizada y reflexionada por los alumnos, asegurarse que entienden
el mensaje que tiene la frase clebre y reforzar motivndolos a crear su
propia frase celebre en trabajo individual o en equipo.

La estrategia de intervencin didctica en que los alumnos pongan en

prctica los valores aprendidos en la familia, la escuela y la comunidad.
Qu es lo ms importante del tema?

Los valores que aborda la SEP son aquellos que se necesitan para formar
ciudadanos que formen parte de una sociedad democrtica, con los valores
necesarios para llevar al pas por un camino de progreso y desarrollo social,
econmico.

El tema abarca diferentes puntos de importancia empezando por el aspecto

social, el adquirir un valor comienza desde el entorno familiar, la sociedad
actual se encuentra en un momento de crisis econmica, y social que impide
que se d una situacin ptima en los hogares que favorezca el aprendizaje y
adquisicin de valores, y en casos muy extremos los mismos adultos carecen
de los mismos.

Por ello la SEP se ha dado la tarea de impartir valores como un mecanismo

para mejorar la sociedad y poder dar a los alumnos una perspectiva diferente
de lo que puede ser su comportamiento y normas morales.

Qu parte del contenido puedo aplicar en la prctica docente?

En la prctica docente se puede aplicar la formacin de valores como

responsabilidad, solidaridad, compaerismo, honestidad y honradez entre
otros al hacer que los alumnos se responsabilicen por fila de mantener limpio
y ordenado su saln de clases, se responsabilicen de guardar sus tiles en su
mochila para la clase y no lo hagan sus paps, ser honestos y decir siempre
la verdad si entendieron o hicieron la tarea.

Los valores de las personas son convicciones y sentimientos, por lo tanto no

los observamos directamente; sin embargo los podemos inferir a partir de las
conductas de las personas, de sus hbitos, expresiones emocionales y de los
razonamientos que verbalizan.

Evaluar los valores no significa aplicar un examen para saber si los alumnos
aprendieron la definicin del valor. El trabajo consiste en observar
cotidianamente y registrar de manera sistemtica lo que los alumnos dicen y
hacen.

Como maestros frente a grupo tenemos una gran responsabilidad, tenemos

alumnos que tienen la suerte de vivir en hogar con normas y valores
morales, pero en ocasiones los alumnos carecen por completo de un buen
ejemplo a seguir y como maestros nos enfrentamos a alumnos con nulos
valores y llenos de antivalores, ah es donde debemos de esforzarnos para
lograr llegar a la mente de estos nios y cambiar sus costumbres y actitudes
que toman en cada determinada situacin, suena imposible, pero debemos
intentarlo de manera grupal con actividades, platicas, videos, pelculas,
secuencias didcticas, que reafirmen y refuercen los valores morales y
recordando a los padres de familia que se educa con el ejemplo y que los
hijos siempre pueden ser mejores personas que las que nosotros somos.
 1. Qu valores son los tres ms importantes que hacen falta fomentar en
el aula?

En el aula de segundo grado grupo a los valores ms importantes que hacen

falta fomentar en el aula son: responsabilidad, honestidad y tolerancia.

2. Fundamentar la importancia de cada uno de ellos

Responsabilidad: en un valor moral muy importante puesto que va de la

mano con el compromiso y el esfuerzo de la persona, pues ser responsable
significa cumplir con todo aquello que nos rodea: tareas, levantarse
temprano, llegar a tiempo a la escuela o al trabajo, asistir todos los das, es
decir, realizar de buena manera un sinfn de actividades nos guste o no
hacerlas. Una persona responsable tendr xito en lo que se proponga, pues
ella siempre cumplir con todas las normas y encargos que haya en su vida.

Honestidad: la honestidad es un valor fundamental para lograr la buena

convivencia pacfica y ordenada, de la sociedad y de un saln de clases, las
personas honestas siempre son bienvenidas en cualquier lugar, y se confa en
ellas por su valor moral, los alumnos deben de aprender a ser honestos ms
en estos tiempos de violencia y rapia, ver los beneficios de una vida
honesta y ayudarlos a no ser vctimas del mal ejemplo.

Tolerancia: una convivencia sana necesita de tolerancia, la tolerancia nos

brinda la oportunidad de ser mejor ser humano y ver las situaciones y la vida
desde diferentes perspectivas, un nio que aprende tolerancia se vuelve un
mejor ser humano que aprende a convivir y a respetar a las personas que le
rodean.

3. De acuerdo al grado escolar que se menciona de ellos por la parte

oficial

En el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, el Programa

Integral de Formacin Cvica y tica (PIFCyE) tiene como propsito el
desarrollo gradual y sistemtico de ocho competencias que se articulan en
todo el trayecto de la educacin bsica.

En la definicin del trmino competencia que sustenta la citada reforma,

los valores, las habilidades y los conocimientos, se ponen en movimiento en
situaciones determinadas para actuar y enfrentar retos de la vida diaria. El
desarrollo de dichas competencias permitir a los alumnos tomar decisiones
que demandan una toma de postura tica, enfrentando, en muchas
ocasiones, conflictos de valor. Como seala el Programa:

Al centrarse en competencias, el PIFCyE desplaza los planteamientos

centrados en la elaboracin de conceptos que pueden resultar abstractos y
facilita la generacin de situaciones didcticas concretas que pueden ser ms
accesibles a los alumnos. Asimismo, este planteamiento favorece el trabajo
en torno a los valores al plantearlos en contextos que promueven su
reforzamiento mutuo a travs de las competencias.

El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La

orientacin tica del programa tiene como referencia los principios del
artculo tercero constitucional. La laicidad, como escenario donde tiene lugar
el ejercicio efectivo de los derechos y libertades fundamentales, apela a la
contribucin de la escuela para que en su seno convivan alumnos con
diversos antecedentes culturales, al tiempo que establece condiciones para
propiciar el pensamiento crtico e independiente de los alumnos sobre los
criterios que deben compartirse con los dems para favorecer la convivencia
armnica. Adems, se ejercen actitudes de respeto ante los rasgos que dan
singularidad a las personas y a los grupos; dichas actitudes contribuyen al
aprecio de su dignidad. La democracia apunta a fortalecer una ciudadana
activa basada en el respeto a la diversidad y la solidaridad, la
responsabilidad, la justicia, la equidad y la libertad, que cobran vigencia en el
marco de una sociedad plural.
La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en
la comunicacin y el dilogo. Se asume que el papel de la escuela es
impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la
reflexin de las circunstancias que se les presentan da a da y les plantean
conflictos de valores. Un ambiente favorable para dialogar y comunicar ideas
contribuir a fortalecer la capacidad para analizar, deliberar, tomar decisiones
y asumir compromisos de manera responsable, sin presin alguna.

Bibliografa

Calendario de Valores (2016-2017). Mxico. Comisin Nacional De Textos

Gratuitos.

Paoli A. (2015). Jugar y vivir los valores en segundo de primaria. Mxico

Universidad Autnoma Metropolitana.

SEP (2011). PLAN DE ESTUDIOS. SEGUNDO GRADO. Mxico.

Anexos.

Paoli A. (2015). Jugar y vivir los valores en segundo de primaria. Mxico

Universidad Autnoma Metropolitana.
SEP (2011). PLAN DE ESTUDIOS. SEGUNDO GRADO. Mxico.