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TESIS
PRESENTA:
DIRECTORA DE TESIS
M.A. MNICA TERESA ESPINOSA ESPNDOLA
CO-DIRECTOR DE TESIS
M.M. PERSEO ROSALES REYES
Antes que nada quiero empezar agradeciendo a mis padres: Miguel Bautista Ramrez y
Audelia Morales Buceta por darme la vida, por darme una infancia feliz y ensearme el
camino bueno de la vida. Por ensearme a luchar y no rendirme aunque el camino este
lleno de espinas, gracias por darme una numerosa familia con la cual compartir
momentos inolvidables.
cuando lo necesito, por levantarme cuando siento que ya no hay fuerzas para seguir
adelante, por disfrutar conmigo lo bueno de la vida, por escucharme y orientarme, por
consentirme y quererme mucho, creo que el mejor regalo que me pudo haber dado Dios
es tener unos padres como ustedes. Mami gracias por quererme tanto, escucharme y
aconsejarme cuando lo necesito, papi, gracias por sus consejos, tiempo y por su amor.
Gracias a mis nueve hermanos por compartir alegras y tristezas, por ensearme
que todos somos diferentes pero que cada quien tiene un talento por desarrollar. Gracias
por que cada uno de ustedes me ha dejado un aprendizaje durante mi vida y que una
familia es lo mejor que te puede pasar en este mundo, que si estamos unidos no hay
obstculo alguno.
Gracias a Dios que permiti que yo naciera en esta familia con altibajos como
mi vida.
guiarme para que este objetivo se cumpliera, adems por su paciencia y disponibilidad
Reyes, y a los profesores revisores por darse un tiempo para apoyarnos en las lecturas,
revisiones y presentaciones.
A mis compaeras de trabajo por apoyarme y hacerme rer, para que la carga no
Tambin gracias a esta universidad por cobijarnos dos aos ms y abrirnos las
puertas para seguir preparndonos. Pero sobre todo a nuestros maestros que
Pg.
ii
NDICE DE TABLAS
Tabla Pg.
Tabla 2.1 Cuadro comparativo de autores y caractersticas que son esenciales para
ser un emprendedor. ..................................................................................24
Tabla 2.2 Resultados del anlisis de los programas curriculares ...............................32
Tabla 3.1. Habilidades a evaluar en las preguntas de investigacin ..........................41
Tabla 3.2. Promedio de evaluacin de las caractersticas de emprendimiento ..........42
Tabla 4.1. Promedio de evaluacin de las caractersticas de emprendimiento ..........52
Tabla 5.1. Plan de estudios de la Universidad Autnoma de Mxico........................56
Tabla 5.2. Plan de estudios del Instituto Politcnico Nacional ..................................61
Tabla 5.3. Plan de estudios del Instituto de Estudios Superiores de Monterrey ........63
Tabla 5.4. Plan de estudios del Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico ...........65
Tabla 6.1. Curso-taller de Liderazgo..........................................................................72
Tabla 6.2. Ejemplos de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.................75
Tabla 6.3. Curso-taller de Motivacin .......................................................................76
Tabla 6.4. Curso de Iniciativa. ...................................................................................79
Tabla 6.5. Ejemplos de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.................81
Tabla 6.6 Curso de Motivacin al Logro. .................................................................83
Tabla 6.7. Ejemplos de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.................86
Tabla 6.8. Curso-taller de Confianza en s mismo. ....................................................88
Tabla 6.9. Ejemplo de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller ..................91
iii
NDICE DE GRFICAS
Grfica Pg.
iv
ABREVIATURAS
Superior
v
INTRODUCCIN
produccin que tengan, y slo puede lograrse a travs de la creacin de empresas las
cuales son una va de generacin de riqueza y empleo (Ibez, 1995, p.17). Las
personas que se aventuran en iniciar y crear una empresa se llaman emprendedores, pero
hace falta analizar qu los hace diferentes de las dems personas y qu habilidades
desarrollan a fin de iniciar proyectos que constituyen una fuente importante de bienestar
prosperidad (Enrique y Duarte, 2013). Podemos decir que debido al xito que un
comparacin del 4.25% en diciembre del 2013. Esta situacin es provocada entre otras
causas por la situacin econmica que prevalece en el pas y la falta de produccin, esto
estudiantes que intentan especializarse e invierten en una sola habilidad son los
1
empleados potenciales de una corporacin, en cambio los creadores de empresa,
lo que les da una visin y un horizonte ms amplio. Dicho estudio dio como resultado
UTM que corresponde al total de alumnos del noveno semestre. Se consideraron las
2
nueve carreras que existen en la universidad. Tambin se entrevist a once egresados-
que poseen.
investigacin.
conceptos clave como son: El perfil del emprendedor, la historia y misin de la UTM,
de emprendimiento que poseen los estudiantes de la UTM del noveno semestre de todas
partir de una entrevista a once egresados que han emprendido un negocio productivo en
emprendedoras.
3
estudiantes el espritu emprendedor, las universidades que se analizaron son:
4
CAPTULO I. METODOLOGA
El desempleo que existe a nivel nacional, estatal y local en Mxico, provoca que los
Gutirrez, 2000, p.43). Atender esta problemtica debera ser una tarea ineludible de las
de empresas.
de la UTM adquiere gran importancia para dotar a los futuros egresados de las
5
1.2. Justificacin de la investigacin
como una disciplina susceptible de ser enseada y aprendida (Pez, Garca, 2011). Por
donde se establecen para impulsar su desarrollo (Tinoco, 2008). Oaxaca es un estado que
tiene pocas empresas que producen, su aportacin al PIB nacional fue de slo 1.5%
ubicada la UTM, que posee una universidad de alto nivel acadmico. Cada ao egresan
entre 100 y 120 profesionistas de la UTM. (N. Loyola, entrevista personal, 06 de Enero,
2013). Estudiantes que poseen capacidades importantes para generar ideas innovadoras y
adaptar o desarrollar tecnologas (Gennero, Liseras, Graa y Baltar, 2005). Sin embargo,
es necesario que esas ideas puedan ser transformadas en proyectos productivos para que
6
se incorporen al mercado nuevas empresas, que tengan impacto en el crecimiento
desafos para las universidades, por ser stas las encargadas de producir el conocimiento
Esta tesis tiene la finalidad de realizar una propuesta para fortalecer las
7
OE3. Realizar un diagnstico de lo que se est haciendo actualmente en la UTM para
emprendieron un negocio.
productivo?
emprendedores?
8
investigacin se analizan las habilidades o caractersticas que poseen los estudiantes del
noveno semestre de la UTM del ciclo escolar 2013-2014; tambin se revisan las
decir, que no existe investigacin previa en la que se hayan evaluado las habilidades de
la situacin actual.
1.7. Censo
Se aplicaron 122 encuestas a los alumnos de noveno semestre que corresponden al 100%
Len, Oaxaca.
1.8. Instrumento
Se elabor un instrumento que consiste en una encuesta con 30 reactivos para medir qu
9
CAPITULO II. MARCO TEORICO
A continuacin se presenta la base terica que servir para llevar a cabo esta
presentan algunos autores que han definido este trmino. Para Anzola (2003, p.3)
todo lo que emprende, ser innovador, creativo, fijarse metas y apasionarse por
alcanzarlas.
Para Longenecker et al. (2006, p.6) emprendedores son aquellos individuos que
patrimonio, o dejaron sus estudios universitarios para perseguir una idea que finalmente
convirtieron en una empresa exitosa. Ese fue el caso de emprendedores como Henry
Ford, Bill Gates, Michael Dell, Walt Disney, por mencionar algunos. Timmons (1989)
10
seala que: "parte del equipaje que viene con el espritu emprendedor, es que se van a
tener fracasos", es decir, que quienes deciden emprender deben tener la habilidad de
optar por ser pioneros en una determinada actividad y correr riesgos, pero deciden
hacerlo porque son visionarios y pueden darse cuenta de los beneficios que pueden
Por otra parte, Ibarra (2008, p.37) menciona las caractersticas que debe poseer
perfil del emprendedor que permite analizar si una persona posee un perfil empresarial.
Entre las caractersticas que destaca son: experiencia, personalidad, adaptabilidad, ciclo
de vida, rol, preparacin y concluye que emprendedor es un tipo que invierte dinero,
adversa alguna.
de emprendedor y menciona que este trmino implica una manera de pensar, unas
mayor accin de riesgo. Por lo anterior, concluye que los emprendedores son los
Uzctegui (2009) define al emprendedor como quin tiene una idea y es capaz de
11
identifica las oportunidades en el entorno y organiza todos los recursos necesarios para
necesariamente tienen que ser expertos en cada habilidad, deben ser lo suficientemente
buenos en una amplia gama de ellas para asegurar que su negocio no fracase (Lazear,
2005).
sino que busca el capital, da valor a la tierra y ofrece su propio trabajo para orientar la
2013, p.9). Su misin es, ser un identificador de oportunidades, creer en ellas y hacerlas
posibles de tal forma que suele calificarse al emprendedor como un agente de cambio,
porque tiene la capacidad de detectar oportunidades donde otros no las ven, lo que
significa que los emprendedores son una base importante para una economa ya que
12
cambio, responde ante este y lo explota como oportunidad, creando una innovacin y
valor agregado.
un sinnimo, entrepreneurship que para fines de esta tesis es entendido como el espritu
(1989) comenta "el espritu emprendedor es una actividad humana y creativa que
empleado de una empresa que inventa algo. Los tres, no son emprendedores, aunque
pueden serlo, siempre que su accin sea caracterizada principalmente, por la innovacin
13
2.1.2 La mente y la personalidad del emprendedor
concluye que hay tres caractersticas que distinguen a los emprendedores: pasin,
rasgos psicolgicos especficos. La idea central del autor, es que si una persona es tenaz
y est preparada con habilidades tcnicas adems de creer en s misma, tiene las
estudiantes para que desarrollen tales habilidades, con la plena conviccin de que no
basta el tener slo conocimientos acadmicos para emprender, sino el desarrollar otras
la conclusin de que es posible ensear a los estudiantes habilidades necesarias para que
15
Para hacer su segundo, tercero y cuarto esfuerzo
Timmons y Spinelli (1989) resumen su investigacin sobre las caractersticas que debe
Uzctegui (2009) expone una serie de caractersticas que debe poseer todo emprendedor,
17
1. Tiene alta autoestima
Para lograr superar los obstculos y cumplir con todos los objetivos planteados, la
sigue adelante; pues cree que sus capacidades podrn hacerle frente a las dificultades.
2. Asume riesgos
negocio; con la finalidad de plantearse nuevos retos y desafos que le permitan adaptarse
a los cambios del mercado. Tambin, verifica la viabilidad de sus ideas y, en base a ello,
3. Piensa positivamente
Tiene una actitud ganar - ganar con todas las personas involucradas en la realizacin del
proyecto. Asimismo, cada problema es visto como una oportunidad para aprender y
4. Desarrolla el liderazgo
Son personas que tienen la habilidad de ejercer influencia sobre los dems para lograr
trabajo; hace que ellos se identifiquen, no slo con l, sino con sus ideas, proyectos y
negocios. Tambin, tienen la capacidad de motivar a otras personas para que lo sigan por
18
5. Administra sus recursos
para obtener mayor rentabilidad econmica. De igual manera, controla sus gastos y
asigna presupuestos reales a las actividades que se van a llevar a cabo, para poder hacer
El emprendedor tiene inquietud intelectual, pero al mismo tiempo es una persona que
realiza acciones para llevar a la prctica sus ideas. Para ello, invierte en su formacin y
rea profesional como en lo personal. De igual manera, procura estar al da con las
tendencias actuales, los cambios en el entorno, los avances tecnolgicos y las nuevas
provecho posible.
general del mercado, de los clientes, de la competencia y del sector productivo donde se
se le presentan.
19
empresa, de tal modo que pueda hacerle frente a las situaciones que se presentan para
utilizarlas a su favor.
9. Es creativo e innovador
Son personas dispuestas a experimentar nuevas maneras de hacer las cosas. Para ello,
a pensar ms all de los lmites tradicionales y usa su imaginacin para ver el mundo
desde una ptica diferente, para crear nuevos productos y servicios o redisear y mejorar
10. Es proactivo
las circunstancias del entorno. Esta persona toma la iniciativa de actuar con
emprendedor.
Para Ibaez (1995) las caractersticas que un emprendedor debe poseer son:
20
1. Innovacin
2. Necesidad de logro
Es otra cualidad imprescindible del emprendedor, un individuo que no crea que los
resultados de su futura aventura empresarial sern fruto de sus propios esfuerzos, es muy
4. Autoestima
importante el rol que juega la autoestima en la capacidad para asumir riesgos, adquirir
nuevas aptitudes, y ser creativos. Una persona para convertirse en emprendedor, dados
los escenarios que tendr que enfrentar y los obstculos que tendr que superar: cuanto
los retos de la vida y precisamente crear una empresa es uno de los retos de la vida.
21
5. Asuncin al riesgo
El riesgo que se corre en la creacin de empresa no tiene por qu ser slo el econmico.
Pez y Garca (2011) coinciden con los autores antes mencionados sobre las
1. Motivacin de logro
2. Autoestima
Es como una parte del concepto de s mismo, como juicio personal y valrico que hace
donde la creencia que tiene el sujeto de que es capaz o no, de realizar los actos que
3. Creatividad
La define como el estado de conciencia que permite generar una red de relaciones para
22
siguientes aspectos: Originalidad y novedad en la solucin de problemas, riqueza y
motivar y hacer que un equipo alcance una meta en comn. El lder est en disposicin
anticipa con claridad el problema e influencia a otros para que se dirijan a resolver la
necesidad en comn. El lder est atento a la negociacin y la asume como una forma de
del mismo.
23
Tabla 2.1 Cuadro comparativo de autores y caractersticas que son esenciales para ser
un emprendedor
AUTOR CARACTERISTICAS
Anzola (2003) 1. Audaz
2. Tenaz
3. Apasionado
4. Responsable
5. Confianza en s mismo
6. Iniciativa
7. Voluntad
Timmons y Spinelli (1989) 1. Compromiso y determinacin
2. Liderazgo
3. Obsesin por la oportunidad
4. Tolerancia al riesgo, ambigedad e
incertidumbre
5. Creatividad, confianza en s
mismos y adaptabilidad
6. Motivacin para la excelencia.
Uzctegui (2009) 1. Tiene alta autoestima
2. Asume riesgos
3. Piensa positivamente
4. Desarrolla el liderazgo
5. Administra sus recursos
6. Actualiza sus conocimientos
7. Posee informacin de su entorno
8. Se adapta a los cambios
9. Es creativo e innovador
10. Es proactivo
Ibez (1995) 1. Innovacin
2. Necesidad de logro
3. Control percibido interno
4. Autoestima
5. Asuncin al riesgo
Pez y Garca (2011) 1. Motivacin al logro
2. Autoconfianza
3. Creatividad e innovacin
4. Liderazgo, trabajo en equipo y
negociacin
5. Flexibilidad y tolerancia a la
frustracin
Fuente: Elaboracin propia a partir de la investigacin de diversos autores.
24
Como se puede apreciar estos autores coinciden en gran mayora que, las
mismo, iniciativa, liderazgo, capacidad para asumir riesgos y motivacin al logro. Estas
semestre de la UTM.
El Diccionario virtual Definicin.de. (2008). Define habilidad (Del lat. habiltas, -tis)
como la capacidad y disposicin para hacer algo. Significa valerse de toda destreza para
negociar y conseguir algo. Proviene del trmino latino habilitas y hace referencia
al talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona hbil, por
lo tanto, logra realizar algo con xito gracias a su destreza. En otras palabras, la
habilidad es, un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta
especfica.
Cabe destacar que la habilidad puede ser una aptitud innata (es decir, transmitida
destreza o capacidad que ostenta una persona para llevar a cabo con xito,
25
Por lo anterior podemos plantear que las habilidades se forman y desarrollan por
aparecen aisladas sino integradas en un sistema. El trabajo con las habilidades presupone
2011).
26
Hablar de emprendimiento productivo conduce a tocar el tema de proyectos
expectativas de vida de la poblacin. Por tanto, se puede entender que lo que caracteriza
del Presidente de Mxico Carlos Salinas de Gortari, as como del Gobernador del
estado de Oaxaca Heladio Ramrez Lpez (Seara, 2009). Se inici con 48 alumnos,
cinco profesores, cinco pequeos edificios y dos aulas. Tres profesores fueron
escasez de agua en la regin. Pero al reflexionar sobre el mercado laboral para los
egresados vimos que se reducan esencialmente a las ofertas del sector pblico,
27
quedando poco espacio para ellos en el sector privado, siendo prcticamente nulas las
vieron que no era oportuno abrir dichas carreras dado que en esas universidades se
estaban cerrando. Consideraron que a pesar de saber que son reas importantes para
la regin dado la problemtica existente del agua y que la regin es rica en recursos
la economa moderna, se opt por los campos tecnolgico (UTM, 2014). Las carreras
tienen una duracin de cinco aos y un curso propedutico inicial. Adems cuenta
Electrnica y Computacin.
28
En 1996, continuando con la labor de formar profesionistas de calidad que
Distribuidos.
profesiones que se consideran vitales para solucionar problemas complejos que tienen
productivos globalizados.
29
superarse en el mundo de los negocios y ser un lder administrativo, a travs de una
Empresariales.
econmico, por lo que proporciona a los jvenes la posibilidad de cursar una carrera
Uno de los objetivos que el Dr. Modesto Seara Vzquez establece en su libro
30
con generacin de empresas, empleos y produccin, que permita el desarrollo de
Oaxaca.
Ingeniera en Alimentos
Ingeniera en Computacin
Ingeniera en Diseo
Ingeniera en Electrnica
Ingeniera en Mecatrnica
Ingeniera Industrial
para conocer cuntas estn relacionadas con reas administrativas, que impulsen el
El modelo de Philip Kotler define que son cuatro las reas bsicas que debe tener
recursos humanos (Kotler, 2001). Por lo tanto, para tener xito como emprendedor se
31
requiere tener conocimientos bsicos en estas cuatro reas. A continuacin se muestra el
Cada rea tiene sub-reas, stas permiten evaluar y comparar que materias se
imparten en los programas curriculares de cada una de las licenciaturas que enseen a
Licenciatura Nmero de
materias
Ingeniera en Alimentos 8
Ingeniera en Computacin 4
Ingeniera en Diseo 6
Ingeniera en Electrnica 4
Ingeniera en Mecatrnica 5
32
Ingeniera Industrial 15
Ingeniera en Ciencias 33
Empresariales
Ingeniera en Matemticas 1
Aplicadas
Fuente: Elaboracin propia a partir de la revisin de los programas curriculares.
El nombre es de origen mixteco JANI. Se puede traducir como soar y/o construir
continuacin. Es necesario aclarar, sin embargo, que las fases a desarrollar, as como los
recursos y servicios a los que un emprendedor tendr acceso a travs de Jani son
cada incubando.
Modelo de Incubacin
33
Instituto Politcnico Nacional. (J. A. Vargas, entrevista personal, 15 de noviembre,
2013).
Fase I ACERCAMIENTO
Lanzamiento de la convocatoria.
Fase II PREINCUBACIN
los consultores.
Gestin Legal.
34
Fase IV POSTINCUBACIN
Objetivos y Propsitos
Para respaldar estos dos objetivos, Jani se propone propsitos y estrategias muy
de los incubandos, que tengan adems las habilidades suficientes para ayudar a estas
35
Mantener las condiciones fsicas adecuadas en equipo e instalaciones, as como
particular e individualizada.
paso del tiempo, la efectividad de los servicios y del modelo de incubacin que Jani
opera, y que resulte en incubandos que generen cada vez mejores resultados.
Los proyectos que se han encubado hasta el 2014 son: Centro recreativo ambiental las
2014).
perteneciente a la UTM.
36
de la UTM. Inicia operaciones el 17 de febrero de 2006, con un equipo de ingenieros
universidad a empresa, sin perder de vista su gran prestigio, y teniendo como objetivo
regin.
Enactus es una organizacin internacional sin fines de lucro que rene a estudiantes,
todo el mundo (Rodrguez, s.f). Surge en 1975 con presencia en 39 pases, sus siglas en
ingles son el resultado de la unin de tres palabras: Entrepreneurial, Action y Us. Que
mejor.
Sustentados en esta filosofa de trabajo, desde octubre del 2009 los estudiantes
Worldwide (Estudiantes de la Libre Empresa, por sus siglas en ingls) (I. Herrera,
37
Enactus-UTM est actualmente formado por 60 estudiantes de diversas carreras
As como un cuerpo de tres Consejeros integrado por: Mara de Jess Prez lvarez,
Los proyectos de Enactus que se proponen en los concursos tienen como base
nacional y para ello tienen que haberse puesto en marcha y haber producido cierto
impacto en la comunidad.
Huajuapan de Len.
vinculacin social, ecologa y oportunidades; este ltimo eje tiene como finalidad la
38
humano integral en la comunidad de Santos Reyes Yucun con apoyo de Sedesol, ha
octubre 2013).
formales en la ciudad de Oaxaca. Adems, a partir del trabajo con las mujeres se ha
modelo que obtuvo el segundo lugar como modelo replicable a nivel nacional.
39
Jvenes de 12 a 15 aos a nivel secundaria: Para este segmento desarrollaron un
estudios.
40
CAPITULO III. DIAGNSTICO DE LAS HABILIDADES DE
EMPRENDIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DEL LTIMO SEMESTRE DEL
CICLO ESCOLAR 2013-2014, DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LA
MIXTECA.
como: Anzola (2003), Timmons y Spinelli (1989), Uzctegui (2009), Ibez (1995),
licenciaturas existentes.
CONFIANZA EN SI MISMO 8 16 19 22 27 29
INICIATIVA 1 6 7 20 23 5
LIDERAZGO 2 11 12 17 28 9
CAPACIDAD PARA ASUMIR
RIESGOS 3 13 21 25 26 30
MOTIVACION AL LOGRO 4 18 14 15 10 24
Fuente: Elaboracin propia a partir de la encuesta a los estudiantes de la UTM.
41
3.2 Resultados
Una vez procesada la informacin de las encuestas (Anexo 1), los resultados se
Promedio
CONFIANZA EN S MISMO 0.91 0.61 0.63 0.87 0.87 0.74 0.77
INICIATIVA 0.79 0.66 0.79 0.83 0.24 0.88 0.70
LIDERAZGO 0.57 0.62 0.61 0.72 0.81 0.64 0.66
CAPACIDAD PARA ASUMIR RIESGOS 0.78 0.29 0.91 0.84 0.17 0.22 0.54
MOTIVACION AL LOGRO 0.63 0.89 0.97 0.29 0.78 0.66 0.70
Fuente: Elaboracin propia a partir de la encuesta a egresados de la UTM.
3.3 Conclusiones
0.77
0.80 0.70 0.66 0.70
0.54
0.60
0.40
0.20
0.00
CONFIANZA INICIATIVA LIDERAZGO CAPACIDAD MOTIVACION
EN SI MISMO PARA AL LOGRO
ASUMIR
RIESGOS
pesar de que los alumnos poseen las cinco habilidades, hay algunas que se deben
fortalecer como: Capacidad para asumir riesgos y liderazgo debido a que los puntajes
son bajos, posteriormente se puede trabajar con iniciativa, capacidad para asumir riesgos
42
En el cuestionario aplicado a los estudiantes, se realizaron tres preguntas que
complementan el diagnstico:
emprendedores?
73%
27%
Si No
43
Grfica 3.3 La universidad ofrece cursos alternativos al plan de estudios de la
64%
36%
Si No
87%
13%
Si No
44
El 87% de los encuestados manifiesta que s le gustara capacitarse para desarrollar
habilidades emprendedoras y crear su propia empresa, el 13% menciona que no, siendo
45
CAPITULO IV. ENTREVISTAS A EGRESADOS EMPRENDEDORES QUE
TIENEN UN PROYECTO PRODUCTIVO EN LA CIUDAD DE HUAJUAPAN
DE LEN.
Durante el desarrollo de esta tesis una actividad importante fue entrevistar a egresados
de la UTM que hayan emprendido un negocio y que este pueda ser considerado como un
impacto en la sociedad.
entrevistados, en primer lugar se realiz un sondeo con los Jefes de carrera de cada
programa que ofrece la UTM a nivel licenciatura. Cada profesor identific a cinco
egresados que de acuerdo con su informacin tenan un negocio. Del total de negocios
negocio, pero se consideraron para esta investigacin los datos de 11 casos, debido a que
solamente 11 cumplieron con las caractersticas para ser considerados como proyectos
productivos.
46
semi-estructuradas y se utiliz una encuesta a fin de evaluar las 5 habilidades de
Como lo muestra la grfica 4.1 del total de entrevistados el 75% tiene familiares
escuela de belleza) y el 25% no tiene ningn familiar que sea empresario (maestros,
25%
si
75% no
La grafica 4.2 muestra que del 100% de los egresados emprendedores entrevistados, el
47
proporcin de emprendedores de la muestra son egresados de Ingeniera en
Ing. en Diseo
28%
Ing. en Electrnica
Pasante de electrnica
La grfica 4.3 muestra que la mayora de los entrevistados emprendi su negocio a los
once entrevistados dijeron que la necesidad fue la que les motiv a emprender, debido a
que tenan que obtener ingresos y no encontraban alguna oferta de trabajo. Otro de los
once entrevistados mencion el sueldo bajo que reciba como la causa que lo orill a
tomar la decisin de emprender. Otro de los entrevistados mencion que su esposa fue la
mencion que el desempleo fue lo que lo motiv a emprender y por ltimo otro dijo que
48
fue la oportunidad debido a que al egresar de la carrera le ofrecieron el traspaso del
negocio.
En la grfica 4.5 se muestra que del 100% de los entrevistados, el 28% logr
27% financi su negocio a travs de prstamos, otro 27% fue financiado con dinero de
instituciones financieras.
consideran que no les hizo falta ningn conocimiento en particular. Dos mencionaron
que les hubiera gustado adquirir conocimientos relacionado con el rea fiscal y fuentes
evaluacin de proyectos.
49
Grfica 4.3 A qu edad iniciaste el negocio?
9% 9% 23 aos
9%
24 aos
9%
37% 25 aos
9% 27 aos
28 aos
18%
31 aos
32 aos
6
5
4
3
5
2
1 2
1 1 1 1
0
50
Grfica 4.5 Cmo lograste financiar tu proyecto?
Ahorros
27% 28%
Prestamos
Financiamiento de
padres
4
7
3
2 4
0
Si No
51
Grfica 4.7 Qu conocimientos te hubiera gustado adquirir en la carrera que te
Relaciones
interpersonales
1
2 Talleres de fiscal y fuentes
de financiamiento
6 Contabilidad y
1
Administracion prctica
1
Planeacin y Diseo de
proyectos
Consideran que Ninguno
Promedio
CONFIANZA EN SI MISMO 1.00 0.91 1.00 0.82 0.82 0.91 0.91
INICIATIVA 0.82 1.00 0.45 1.00 0.91 1.00 0.86
LIDERAZGO 0.82 0.82 1.00 0.82 0.91 1.00 0.89
CAPACIDAD PARA ASUMIR RIESGOS 1.00 0.73 0.91 0.82 0.73 0.91 0.85
MOTIVACION AL LOGRO 0.82 0.55 1.00 0.27 0.91 1.00 0.76
Fuente: Elaboracin propia a partir de la encuesta realizada a egresados emprendedores.
52
Los resultados de la encuestas a los egresados-emprendedores arrojaron que
0.95 0.91
0.89
0.90 0.86
0.85
0.85
0.80 0.76
0.75
0.70
0.65
CONFIANZA INICIATIVA LIDERAZGO CAPACIDAD MOTIVACION
EN SI MISMO PARA ASUMIR AL LOGRO
RIESGOS
complementan el estudio.
El 54% seal como lo muestra la grfica 4.9 que la universidad les dio las
herramientas para ser emprendedores porque les proporcion los conocimientos bsicos
que les permitieron arriesgarse a emprender y por la exigencia de los profesores. El 45%
menciona que la escuela no les dio las herramientas necesarias debido a que slo se
Del total de entrevistados el 27% dice que la escuela les ofreci cursos de talleres
53
estos cursos como formadores de emprendedores) y el 73% respondi que la escuela no
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4 73%
0.3
0.2 27%
0.1
0
Si No
emprender.
comunes son:
1. Contabilidad y administracin
3. Finanzas
5. Liderazgo
54
6. Motivacin
1. Administracin
4. Direccin
55
CAPITULO V. PROGRAMAS DE EMPRENDIMIENTO EN OTRAS
UNIVERSIDADES.
incluir ocho asignaturas, algunas obligatorias y otras optativas; todo con la finalidad de
empresas a travs de un programa que les permite vivir experiencias reales de una
organizacin bajo un contexto acadmico que abarca las siguientes actividades: Expo-
b) Plan de Estudios:
56
IV. Estudio tcnico.
V. Estudio administrativo.
VI. Estudio financiero.
VII. Inicio de operaciones y ventas.
VIII. Cierre de la empresa
IX. Integracin de equipos de trabajo.
Cuarto Creacin de empresas I. Direccin y control de juntas de
II trabajo.
II. Diseo y desarrollo de planes de
accin.
III. Capacitacin y desarrollo de los
vendedores.
IV. Prueba de calidad de productos.
V. Operaciones y ventas.
VI. Elementos en la presentacin de
reportes.
Quinto Desarrollo de I. Metodologa de anlisis de
habilidades gerenciales problemas y mtodos de caso.
y directivas II. Motivacin (Mentor-Coaching).
III. Equipos y liderazgo.
IV. Capacitacin y desarrollo de los
vendedores
V. Facilitador/ conductor de equipos
de trabajo.
VI. Direccin de reuniones
productivas.
VII. Comunicacin.
VIII. Desarrollo del proceso creador.
IX. Negociacin.
X. Proceso de decisin.
57
simulacin.
VI. Toma de decisiones en el juego
de negocios.
VII. Interpretacin de resultados.
VIII. Juego de negocios.
IX. Evaluacin de resultados en la
competencia.
Sptimo Estrategias para el I. Diagnostico empresarial.
crecimiento y II. Diseo de objetivos y variables de
desarrollo de las accin.
empresas. III. Asignacin de tiempos y
responsables.
IV. Establecimiento de ndices.
V. Construccin de tableros de
control
VI. Ejecucin y direccin de
estrategias.
VII. Revaloracin de metas.
Fuente: Gallardo (2009).
de sus retos incidir de manera ms activa en el desarrollo econmico del pas, frente al
58
Formacin y Gestin Empresarial (PRIFE). En 1999 se inici una nueva etapa en la que
A travs del tiempo, y con el propsito de dar respuesta a las necesidades de los
escuelas de nivel medio superior, superior y posgrado, que tengan inters en desarrollar
(CIEBT), a la incubacin virtual o que reciben apoyo para su constitucin legal como
empresa.
2009):
prototipo.
60
Tabla 5.2. Plan de estudios del Instituto Politcnico Nacional
1 Qu es la innovacin
2 El proceso de la innovacin cmo administrar el proceso innovador
3 Diseo y desarrollo de nuevos proyectos
4 Redefinicin de los procesos productivos
5 Proteccin intelectual
6 Gestin del conocimiento y de la tecnologa
7 Administracin de proyectos
8 Propuesta de un proyecto de innovacin tecnolgica
1 Definicin de la empresa
2 Mercadotecnia
3 Produccin
4 Organizacin
5 Anlisis econmico-financiero
6 Administracin
7 Resumen ejecutivo
Habilidades gerenciales
61
3 Mapa gentico de las habilidades gerenciales
4 Comunicacin
5 Liderazgo
6 Motivacin
7 Negociacin
8 Toma de decisiones
Fuente: Martnez (s.f).
de Monterrey (ITESM) consider deseable que sus egresados tuvieran una actitud
establecidas. Para ello era necesario dar a los alumnos una formacin diferente, que no
de algn puesto, sino que les diera las herramientas necesarias para transitar hacia
del Curso Sello de Desarrollo de Emprendedores. Este curso se destaca por contener una
alta dosis de actividades prcticas y gracias a las ideas de negocios surgidas de l, se han
62
forma parte del plan de estudios de todas las carreras profesionales que se ofrecen en
Esta modalidad puede ser cursada a partir del cuarto semestre por los alumnos de
cualquier carrera profesional interesados en crear una empresa, mientras realizan sus
estudios profesionales.
programa est integrado por cuatro talleres con carga acadmica de 4 unidades cada uno
63
4. Gestin de nuevas empresas
5. Competitividad y creacin
de valor
del ITAM a fin de transmitir a los estudiantes que existe una opcin para desarrollarse
mostrarles que no se requiere de mucha experiencia o un gran capital para poder iniciar
En su inicio era una materia optativa que constaba de dos semestres. El grupo era
generacin de lluvias de ideas para evaluar cul levar a la prctica. Los alumnos que
64
tambin tambin realizaban una colocacin de acciones que permita el financiamiento
del proyecto.
que les fuera posible crear empresas micro, pequeas o medianas, como fuentes
65
A partir de los ejemplos antes presentados se puede apreciar que en diversas
Lo que demuestra el inters por formar universitarios con espritu emprendedor en las
desarrollar en los estudiantes habilidades que les permitan emprender una vez que
egresen de la carrera.
66
CAPITULO VI. PROPUESTA PARA FORTALECER LAS HABILIDADES DE
EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LA MIXTECA.
6.1. Introduccin
Actualmente los egresados se enfrentan entre otras cosas al problema del desempleo, por
lo que es necesario encontrar opciones que permitan aumentar las capacidades de los
competitivos tanto en el mercado laboral como empresarial una vez que egresen.
estimulan a travs de sus ideas e iniciativas el crecimiento econmico del pas mediante
oportunidades de negocios. Para ser emprendedor se requiere que las personas cuenten
cuenta con todos estos elementos, se puede promover su aprendizaje a travs de talleres
67
objetivo que se persigue al fortalecer tales habilidades es impulsar a los estudiantes de
Uzcategui (2009), Ibaez (1995), Pez y Garca (2011), todos coinciden en que un
detectadas con los puntajes ms bajos. Y en ese orden se propone que se les vaya
incluyendo.
6.2. Justificacin
Los estudiantes muestran gran inters y deseo por recibir cursos que les ayuden a
investigacin. Adems de acuerdo con la encuesta para evaluar las cinco habilidades
68
6.3. Objetivo general de la propuesta
2) Lograr que al egresar los estudiantes tengan desarrolladas esas cinco habilidades
profesional.
Estos talleres sern extracurriculares y se ofrecern a los estudiantes a partir del sexto
semestre de todas las carreras hasta culminar el dcimo semestre. El inicio de estos
cursos ser a partir del sexto semestre porque es cuando el alumno es menos vulnerable
(Entrevistas realizadas a las L.E. Adriana Snchez y a la M.D. Evelia Acevedo, quienes
han sido los ltimas dos Jefas de la Licenciatura de Ciencias Empresariales y con la Lic.
Tambin porque al trmino del sexto semestre empiezan a realizar sus prcticas
requiere que desarrollen ciertas habilidades personales como las cinco expuestas
anteriormente.
Los cursos sern muy breves con la finalidad de que el alumno no tenga mucha
carga curricular durante el semestre. La duracin de cada curso-taller se plantea que sea
69
de un semestre por habilidad y slo se llevarn dos das por semana, para que no sea una
continuacin se presenta la propuesta de los cursos que debern llevar a fin de fortalecer
cada una de las habilidades, el perfil que debe tener el profesor encargado de su
habilidad.
70
Grfica 6.1. Propuesta para fomentar las habilidades de emprendimiento productivo en
los estudiantes de la Universidad Tecnolgica de la Mixteca
Contenido y
Justificacin 1. Liderazgo actividades
del Taller 1 Fomentar el
emprendimiento
Propuesta para
fortalecer las 2. Capacidad Contenido y
habilidades de
para asumir actividades
emprendimiento Objetivo
productivo en los riesgos del Taller 2 Desarrollo
general
estudiantes de la
Universidad
econmico de la
Tecnolgica de la Contenido y regin
3. Iniciativa
Mixteca. actividades
Objetivos del Taller 3
especficos
4. Motivacin Contenido y
al logro actividades
del Taller 4
Desarrollo de
la propuesta 5. Confianza Contenido y
en s mismo actividades
del Taller 5
71
6.5.1 Desarrollo del Liderazgo.
humano, dando importancia a cualidades que poseen y que pueden desarrollarse como
el liderazgo. Aunado a esto, las empresas no slo quieren profesionistas expertos, sino
que posean habilidades extras que les permitan desempear su trabajo de manera
para que desarrollen habilidades personales que les permitan tomar decisiones primero
2000).
72
Contenido del curso-taller
UNIDAD I: HABILIDADES DIRECTIVAS Y SU CONCEPTUALIZACION
1.1 Que es un lder
1.2 Estilos de liderazgo
1.3 El liderazgo en Mxico
1.4 Casos de lderes
73
7.3 Poder, autoridad y liderazgo
7.4 Estilos y tipos de liderazgo
7.5 Caractersticas del lder
Algunas fuentes para llevar a cabo este temario fue Castillo (2013). Y Zayas, P.,
Cabrera, N. (s.f)
Perfil del profesor que impartir el curso taller:
experiencias de negocios.
Analizar pelculas, leer libros de personas famosas que han sido lderes.
fin de semana.
74
Tabla 6.2. Ejemplo de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.
6 TA
75
6.5.3 Promover la capacidad para asumir riesgos.
vinculadas a un empleo fijo. Un profesional formado aprende las cuestiones tcnicas con
(Vigorena, s.f).
Objetivo del curso: Ensear a los alumnos que para alcanzar el xito, se debe estar
76
1.2 Factores del riesgo
1.3 Por qu asumir riesgos
1.4 Perspectivas del riesgo
1.5 Tipos de riesgos
1.6 Como enfrentar los riesgos
Una de las fuentes para realizar este temario fue el Instituto Mexicano de
sistemas de Gestin, 2012.
Perfil del profesor que impartir el curso taller:
77
Talleres que complementan el curso
sus miedos.
las circunstancias, no esperar a que se les diga lo que habrn de hacer, es un motor que
de negocio.
78
Tabla 6.4 Curso-taller de iniciativa
79
UNIDAD VI. CREACION DE UNA EMPRESA
2.2 Lluvia de ideas
2.3 Eleccin de un producto, idea o empresa
2.4 Desarrollo de la idea, producto o empresa
2.5 Puesta en marcha
Unas de las fuentes para el desarrollo de este temario fue la Universidad de
Guadalajara, 2010. Y Prieto, C. (2014)
Perfil del profesor que impartir el curso taller:
Escolaridad: Se requiere como mnimo estudios de Licenciatura
en Administracin y una Maestra en Negocios o Psicologa.
80
Tabla 6.5. Ejemplos de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.
TALLER 2.
ER 1CIN 1 HORA 30 MINUTOS Duracin: Una hora
81
Solicitar a los
participantes que
intenten unificar las
ideas Presentadas en
un concepto.
Preguntarles:
podramos hacer un
concepto con lo que
tenemos? Cmo
sera? Registrar sus
ideas en un papel
bond.
Pedir a los
participantes que
investiguen y
redacten un caso
sobre empresas y
personas de xito de
su localidad o regin.
Esta actividad ser
entregada la siguiente
clase.
La motivacin puede definirse como la capacidad del ser humano para orientar su
conductas llevadas a cabo por los seres humanos incluyen algn componente
motivacional.
Por otra parte, logro se define como el impulso de sobresalir, de tener xito, el
sentimiento que lleva a los individuos a imponerse a ellos mismos metas elevadas que
alcanzar. Las personas movidas por este motivo tienen deseo de alcanzar la excelencia,
retroalimentacin constante sobre su actuacin (Gudez, 2013). Una vez superados los
82
obstculos desean saber sus resultados, es decir, si tuvieron xito o fracaso. Por lo tanto,
la motivacin al logro es la capacidad que tienen las personas para imponerse metas y
hacer lo indispensable por alcanzarlas, es un deseo que nace en ellos por lograr alcanzar
otros por sus deseos de hacer las cosas mejor, buscan situaciones, en las que tengan la
mejor. McClellan realiz un experimento en el cual descubri que la gente que tiene
metas de tal forma que logre que las cosas sucedan con la finalidad de generar los
motivacin y autoconfianza.
83
Contenido del curso-taller
UNIDAD I. AUTOCONOCIMIENTO
1.1 El ser humano, un ser desconocido para s mismo
1.2 Evaluacin de las principales necesidades en el individuo.
1.3 Necesidades vs. Motivos
1.4 Anlisis en el Comportamiento Humano (Frustraciones, Temores,
Expectativas y Motivos)
1.5 Efectos de la Automotivacin
84
4.3.1Metas y logros
4.3.1Las cosas que he logrado
4.3.2 Las cosas que hago bien
4.4 Mi misin de vida
4.4.1 Cul es el sentido de logro
4.4.2 Importancia de la planeacin de vida y carrera
Algunas de las fuentes para realizar este temario son Prez, A. (2012).,
Armendriz, D. (1996).
Perfil del profesor que impartir el curso taller:
Realizar talleres por clase para que se comprenda cada una de las unidades.
motivacin al logro.
85
Tabla 6.7. Ejemplo de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.
TALLER 3.
ALLER 1CIN 1 HORA 30 INUTOS Duracin: Una hora
86
6.5.6 Desarrollo de la confianza en s mismo
xito lo que se proponga y provee de una actitud positiva hacia la vida. Es una poderosa
establecemos con los dems (Fundacin Romero, s.f). Se tiene una buena autoestima
cuando se reconocen y valoran las cualidades y fortalezas con las que uno cuenta,
aceptando tambin aquellos aspectos por mejorar. La autoestima implica aceptar que no
se es perfecto y sentirse satisfecho con lo que se es como persona y con ello actuar en
base a los propios recursos. La confianza en uno mismo, al igual que la autoestima, se
trabajo. Es por ello, que se dice que la autoestima se puede transformar, disminuir o
Objetivo del curso: Lograr que los alumnos desarrollen la confianza en s mismos que
les permita realizar los objetivos que se propongan en la vida, tener seguridad para
87
Tabla 6.8. Curso-taller confianza en s mismo.
88
UNIDAD V. PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA
5.1 Que es la programacin neurolingstica
5.2 Mente inconsciente
5.3 Formacin del ser humano
5.3.1 Limitantes
5.3.2 Manejo de valores
5.4 Comunicacin y personalidad
5.5 Sistemas de representacin
5.6 Sinfona Rapport
5.7 Anclas
5.8 Manejo del estrs
5.9 Adaptacin al cambio-flexibilidad
Una de las fuentes para llevar a cabo este temario fue la Universidad Abierta para
Adultos en Terapia Conductual (2013) y Sayas, P., Cabrera, N. (s.f)
Perfil del profesor que impartir el curso-taller:
Escolaridad: Se requiere mnimo de
Licenciatura en Psicologa preferentemente con estudios de Maestra en
Programacin Neurolingstica o en Administracin de Recursos
Humanos.
Experiencia requerida: En docencia a nivel licenciatura, preferentemente
si tiene experiencia en terapias psicolgicas.
89
Talleres dinmicos donde los alumnos se planteen metas y tengan que
90
Tabla 6.9 Ejemplo de algunas dinmicas para aplicar en el curso-taller.
91
CAPITULO VII. CONCLUSIONES
El emprendimiento es una habilidad que puede ser desarrollada como parte inherente a
UTM que pretende ser una institucin dinamizadora social, que tiene que cambiar y
Por ltimo se pretende ensearles que siempre en la vida tendrn que tomar
decisiones, las cuales van aunadas a un riesgo, pero que este est inmerso en todas las
emprendedores, pero an hace falta complementarlo con otras actividades, ya que si bien
92
existe una incubadora, una empresa universitaria de software y los estudiantes participan
desarrollen una actitud emprendedora que les motive a crear su propia empresa y cambie
institucin.
debe poseer un emprendedor, se analizaron varios autores entre ellos Anzola (2003),
Timmons y Spinelli (1989), Uzctegui (2009), Ibez (1995), Pez y Garca (2011) y
carreras existentes del noveno semestre del ciclo escolar 2013-2014, a fin de dar
tienen los estudiantes del ltimo ao de formacin, son la capacidad para asumir riesgos
y las habilidades de liderazgo, las cuales se podrn fortalecer con la propuesta que se
93
Despus se propuso abordar las habilidades de: iniciativa, motivacin al logro y
tema del emprendimiento estn los universitarios, los resultados fueron que la
ltima pregunta que se realiz fue si a ellos como estudiantes les gustara capacitarse
94
Por ltimo, el cuarto objetivo especfico referente al anlisis de los
que iniciaron un negocio. Se entrevist a once porque ellos cumplan con el perfil de
cuestionario para evaluar sus habilidades de emprendimiento y se les hizo una entrevista.
Los resultados del cuestionario muestran que ellos poseen ms desarrolladas las
debido a varios factores, entre ellos la experiencia y prctica que les ha dado el ser
empresarios.
para ver si la UTM les dio las herramientas necesarias para ser emprendedores a lo que
Tambin se concluy, despus de realizadas las preguntas, que s les hubiera gustado
llevar cursos o talleres que fomentaran las habilidades de emprendimiento y que les
hubiera gustado que los cursos hubieran sido referentes a: Relaciones Interpersonales,
95
pesar de ello son varios los factores que los motivaron a emprender entre ellos; el
Empresariales. Los resultados muestran que los ms emprendedores son: Los Ingenieros
pensaban terminar la universidad y trabajar para una gran empresa. El 36% coment que
s tena pensado emprender un negocio antes de iniciar la carrera, pero no tenan idea de
tres aos funcionando, tres negocios llevan nueve aos en el mercado y tres ms entre 13
investigacin los entrevistados dijeron que lograron financiar sus proyectos gracias a
padres.
decidieron dedicarse por completo a su negocio, por considerar que si le ponan empeo
96
y dedicacin podran ganar ms que trabajando para alguien, adems que disfrutan de su
libertad e independencia.
administrativos y de recursos humanos. Pero coinciden en que les hubiera gustado que
cumplir con el objetivo principal que fue elaborar una propuesta para promover y
La finalidad es que los estudiantes una vez que egresen puedan tener desarrolladas las
productivos.
anteriormente. La propuesta es que a partir del sexto semestre y hasta decimo semestre
de cualquier carrera lleven los cursos-taller con una duracin de 30 hrs cada semestre,
distribuidas en dos horas a la semana de tal forma que no sea una formacin
97
se propone el perfil que debe tener el profesor encargado de cada curso y las actividades
Se espera que esta propuesta sea de utilidad para la universidad y que sirva de
base para implementar talleres que ayuden a los estudiantes a dotarse de herramientas
para que puedan crear empresa y ayudar al progreso de su regin. Como lo han mostrado
hasta ahora los resultados de los empresarios-egresados, debido a que tan slo en las 11
98
REFERENCIAS
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http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/10260/1/43504_1.pdf
99
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100
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Mensajero S.A
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http://www.ipmades.org/pro_pdt.php
101
http://desarrolloejecutivo.itam.mx/extension/html/app-
busquedaResults.aspx?tipo=completa&area=Emprendedores&origen=Pagina
http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/ITESM/Tecnologico+de+Monterrey/
Emprendimiento/Formacion+emprendedora/Programas+de+apoyo+al+empre
ndimiento/
http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/115561/1/DPSA_Julca_Meza_E._Eva
luaci%C3%B3n_de_factores.pdf
http://www.ciebt.ipn.mx/servicios/Paginas/poli-emprende.aspx
102
Mndez, R. (2009). El Modelo de las Tres Necesidades del Dr. David McClelland.
http://rogermendezbenavides.blogspot.mx/2009/09/el-modelo-de-las-tres-
necesidades-del.html
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3.pdf
2014 desde
http://acceda.ulpgc.es/bitstream/10553/9776/2/0675369_00000_0000.pdf
http://www.businessreview.com.ec/index.php/en/negocios/economia/143-
efectos-positivos-de-un-emprendimiento-productivo-en-la-economia
103
Rodrguez, A. (s.f). Qu es ENACTUS?. Centro Universitario de Ciencias Exactas e
http://www.cucei.udg.mx/sites/default/files/pdf/Que%20es%20ENACTUS.pdf
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20(2).pdf
Suramericana.
desde http://www.unam.mx/pagina/es/105/vinculacion-academicos-
emprendedores
desde http://www.utm.mx/nuestrauniversidad.html#historia.
104
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http://wiki.ideas.org.ve/index.php/10_Habilidades_de_un_emprendedor_exitoso
http://vidauniversitaria.uc.cl/cdp/content/view/87/2/
11, 46.
http://cocyteh.hidalgo.gob.mx/descargables/ponencias/Mesa%20IV/7.pdf
desde http://www.eumed.net/libros-
gratis/2011e/1099/introduccion_liderazgo.html
105
ANEXO 1
Pregunta Si No
106
16 Me desaliento si encuentro obstculos para alcanzar mis metas.
17 Mis amigos y familiares me cuentan sus problemas y me piden les de
consejos.
18 Deseo demostrar a otros y a m mismo que puedo triunfar.
19 Comnmente, siento miedo de no tener la capacidad para alcanzar mis
metas.
20 Me gusta la idea de iniciar mi propio negocio.
21 Creo en el dicho: "Quien no arriesga, no gana".
22 Estoy seguro de poder desempear bien cualquier actividad que me
asignen en la escuela.
23 En mi grupo de amigos yo no propongo cosas que hacer, ms bien apoyo
a los dems.
24 Mis compaeros o maestros me han felicitado por algn trabajo
realizado que se caracterice por sobresaliente.
25 Si tengo una calificacin de 6 asegurado en una materia, pero existe la
posibilidad de obtener una calificacin ms alta al contestar un examen,
me atrevo a presentarlo.
26 No me preocupa que mis amigos digan que un proyecto no resultar si
yo estoy convencido de que es bueno y sigo adelante.
27 Creo que puedo enfrentar varios problemas al mismo tiempo.
28 Me gusta conservar el control de las actividades que realizo en equipo.
29 Me siento seguro aun cuando alguien critica algo que he hecho.
30 Arriesgara los recursos de mi familia para poner en marcha un negocio
que creo ser exitoso.
Preguntas de diagnstico.
propia empresa?
Carrera:
107
ANEXO 2
3. El ejemplo de tus padres fue el elemento central para decidir ser empresario o
hay otras cosas que influyeron en tu decisin de emprender?
108
11. Cmo lograste financiar tu proyecto?
13. T consideras que esa primera experiencia laboral fue til para lo que eres
hoy?
16. Alguna vez has tuviste la oportunidad de trabajar para una empresa? Si/No
Por qu no lo hiciste?
109
ANEXO 3
ENCUESTA APLICADA A EMPRESARIOS EGRESADOS DE LA
UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LA MIXTECA.
No. Pregunta Si No
1 Estoy dispuesto a trabajar ms de ocho horas incluso fines de semana para
lograr lo que me propongo.
2 Cuando quiero realizar una actividad tengo facilidad para convencer a las
personas para que me apoyen.
3 Cuando invierto mi dinero prefiero depositarlo en el banco que arriesgarlo en
un negocio.
4 Comnmente busco objetivos difciles de alcanzar pero importantes para m y
para los dems.
5 Prefiero que me digan cmo hacer las cosas, no me agrada tener que hacerlo
sin autorizacin de alguien.
6 En mi tiempo libre comnmente realizo las mismas actividades en lugar de
cambiar.
7 La idea de iniciar mi propio negocio es algo que no me interesa.
8 Creo firmemente que tendr xito en todo lo que me proponga hacer.
9 Me gusta trabajar duro para estar entre los primeros.
10 Generalmente tengo entusiasmo y energa para realizar tareas que me
encomiendan.
11 Me entusiasma estar a cargo de un grupo.
12 Tengo facilidad de asignar tareas y dirigir a los dems.
13 Me siento preocupado cuando me piden realice algo que no conozco.
14 Tengo confianza de que me ir bien en la profesin que he elegido.
15 Me importara sacrificar descanso y ocio para poder dedicarme a un negocio
que me guste aunque de inicio no gane dinero.
16 Me desaliento si encuentro obstculos para alcanzar mis metas.
17 Mis amigos y familiares me cuentan sus problemas y me piden les de
consejos.
18 Deseo demostrar a otros y a m mismo que puedo triunfar.
110
19 Comnmente, siento miedo de no tener la capacidad para alcanzar mis metas.
20 Me interesa incursionar en otros giros de negocio.
21 Creo en el dicho: "Quien no arriesga, no gana".
22 Estoy seguro de mis ideas y capacidades.
23 Considero que tener iniciativa es el primer paso para tener xito en un
negocio.
24 Mis compaeros o maestros me han felicitado por lo que he logrado hasta el
momento.
25 Soy capaz de trabajar muchas horas y sin cansarme cuando me entusiasma un
proyecto aunque haya posibilidades de que no gane nada econmicamente.
26 No me preocupa que mis amigos digan que un proyecto no resultar si yo
estoy convencido de que es bueno y sigo adelante.
27 Creo que puedo enfrentar varios problemas al mismo tiempo.
28 Me gusta conservar el control de las actividades que realizo en equipo.
29 Me siento seguro aun cuando alguien critica algo que he hecho.
30 Arriesgara mi patrimonio para poner en marcha un nuevo negocio que
considero ser exitoso.
Preguntas de diagnstico.
1. Consideras que la universidad te dio las herramientas necesarias para ser empresario?
Si/No Por qu?
2. Durante la Licenciatura, la universidad te ofreci cursos para desarrollar habilidades
emprendedoras? Si/No Cules?
3. Consideras que si durante la carrera te hubieran impartido cursos y talleres para
desarrollar tus habilidades de emprendimiento hubiera sido benfico para ti?
4. Qu tipo de cursos te hubiera gustado tomar al respecto?
5. Qu te hizo falta aprender durante tu formacin, para que tu experiencia como
empresario fuera ms fcil?
Carrera:
111
ANEXO 4
112
ANEXO 5
No. De No. De
Carreras Nombre de la Carrera Alumnos
1 Ingeniera en Electrnica 10
2 Ingeniera en Diseo 11
3 Ingeniera en Alimentos 7
4 Licenciatura en Ciencias Empresariales 30
5 Ingeniera Industrial 5
6 Ingeniera en Fsica Aplicada 8
7 Licenciatura en Matemticas Aplicadas 7
8 Ingeniera en Mecatrnica 20
9 Ingeniera en Computacin 18
Total de alumnos encuestados 116
113
ANEXO 6
114
NOVENO SEMESTRE DCIMO SEMESTRE
Mercadotecnia Direccin
Formulacin y evaluacin de Investigacin de operaciones
proyectos Tecnologa de bebidas
Ingeniera en alimentos III Desarrollo y diseo de plantas alimentarias
Empaque y embalaje Seminario de tesis
Control de calidad
Llevan 8 materias relacionadas a negocios.
Ingeniera en Computacin
115
SPTIMO SEMESTRE OCTAVO SEMESTRE
Ingeniera en Diseo
116
QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE
117
Ingeniera en Electrnica
119
NOVENO SEMESTRE DCIMO SEMESTRE
Ingeniera Industrial
120
SPTIMO SEMESTRE OCTAVO SEMESTRE
121
QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE
122
Licenciatura en Ciencias Empresariales
123
NOVENO SEMESTRE DCIMO SEMESTRE
124
Licenciatura en Matemticas Aplicadas
comerciante o trabaja
independiente
55%
empleado
Del 100% de egresados empresarios entrevistados el 55% mencionaron que sus padres
empleados (profesor, enfermera, gerente de hotel, gua de turistas), el 18% hizo mencin
126
Grfica 7.2 El ejemplo de tus padres, fue el elemento central, para decidir ser
27%
46%
si
no
27% otro
El 46% de los entrevistados afirm que el ejemplo de sus padres si ha sido una
influencia para decidir ser empresario, y 27% dice que la influencia de sus padres no ha
sido un elemento central para su decisin de emprender y otro 27% coment que otros
son los factores para decidir ser empresarios como son: trabajar para otra empresa y
tener que trabajar largas jornadas de trabajo con sueldos bajos, otro factor que
127
Grfica 7.3. En tu opinin eras un buen estudiante?
45%
55% Si
No
Del 100% de los entrevistados el 55% mencion que en su opinin s fueron buenos
36%
Si
64%
No
128
El 64% de los entrevistados mencion que antes de iniciar la Universidad no tena
una gran empresa. El 36% restante coment que s tenan pensado emprender un negocio
9%
Si
No
91%
que se dedican, la capacitacin la realizan en lnea y otros acuden a cursos que imparten
requiere (papelera).
129
Grfica 7.6 Cuntos aos llevas en el negocio?
3
2.5
2
1.5 3
1 2 2
0.5 1 1 1 1
0
1 ao 2 aos 3 aos 9 aos 13 aos 14 aos 20 aos
De los once entrevistados, cinco llevan entre 1,2 y 3 aos funcionando, tres negocios
27% 18%
Empresa privada
9%
Empresa de gobierno
No ha trabajado
18%
28% Utm
Profesor
negocio. Otro 27% mencion que antes de iniciar su negocio tuvo que dar clases en
130
alguna institucin educativa de la Ciudad de Huajuapan de Len. Y un 18% trabaj en la
Universidad Tecnolgica de la Mixteca antes de emprender, otro 18% trabaj para una
Grfica 7.8 T consideras, que esa primera experiencia laboral, fue til para lo que eres
hoy?
27%
Si
73% No
El 73% de los entrevistados considera que esa primera experiencia laboral s fue til
para decidir ser emprendedor debido a que vieron lo que no queran ser, adquirieron
conocimientos y pusieron en prctica lo aprendido. El 23% restante dijo que no, porque
131
Grfica 7.9 Prefieres trabajar solo, o te ha gustado trabajar en equipo? Por qu?
9% Individual
27%
Equipo
64%
Individual y en
equipo
El 64% de los entrevistados dijeron que prefieren trabajar en equipo porque el trabajo se
porque el trabajo as lo requiere y un 27% coment que ellos prefieren trabajar solos
cuando el trabajo requiere de pensar, planear y disear proyectos, pero en equipo cuando
Grfica 7.10 Alguna vez has tenido o tuviste la oportunidad de trabajar para una
18%
Si
82% No
132
El 82% de los entrevistados respondi que s tuvieron la oportunidad de trabajar para
una empresa y s lo hicieron, pero decidieron dedicarse por completo a su negocio, por
considerar que s le ponen empeo y dedicacin podran ganar ms que trabajando para
133
ANEXO 8.
NUMERO DE
No. ACTIVIDAD NOMBRE DEL PROPIETARIO CARRERA TRABAJADORES ANTIGEDAD
1 Escuela de Tecnologa Edid Bautista Morales Ing. en Computacin 6 13 aos
2 Venta de componente electrnicos Alberto ngel Sandoval Lpez Ing. en Electrnica 5 9 aos
3 Diseo Israel Quezada Echeverra Ing. en Diseo Grafico 1 3 aos
4 Produccin de video y fotografa Fidel ngel Lpez Gonzlez pasante de Electrnica 3 20 aos
5 Recarga de cartuchos Jos vila Vsquez y esposa Ing. en Electrnica 2 3 aos
6 Venta de estambres y cursos de tejido Andrea San Juan Osorio Lic. Ciencias empresariales 1 1 ao
7 Diseo Sarahi San Juan Osorio Ing. en diseo Grafico 2 9 aos
8 Accesorios y ropa David Bante Castaeda Lic. Ciencias empresariales 10 12 aos
9 Papelera Alejandro Prez Hernndez Ing. en Computacin 8 14 aos
10 Tatuajes Rodrigo Castillo Coronado Ing. en Computacin 2 9 aos
11 Energa solar Genaro I. Palafox Alvarado Ing. en Electrnica 4 2 aos
Total de empleos generados 44