UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

DIVISIVILIDAD Y MULTIPLICIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:
REA CURRICULAR : Matemtica
SUB REA : Aritmtica
GRADO Y SECCIN : 1 A, B, C y D
HORAS SEMANALES : 02 horas
DURACIN DE LA UNIDAD : Del 20/05/13 al 26/07/13- 20 horas
COORDINADOR(A) DE REA : Edith Rosario Palacios Garca
PROFESORES(AS) : Rolando N. PRRAGA SOSA

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para alcanzar el xito y la felicidad.

Tiende hacia el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,

preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad de personas exitosas; una sociedad
que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias
individuales y colectivas que surgen de nuestra condicin de seres con actitudes y aptitudes.
Nuestra institucin educativa, en este sentido, fomenta una educacin en valores para todos,
contribuyendo en el cual alcanzaremos el xito y la felicidad del estudiante como parte de
una comunidad familiar, escolar, local, regional y nacional. sta es condicin para que el
estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y
construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres.

III. JUSTIFICACIN:
En esta unidad abordaremos la divisibilidad, los criterios de divisibilidad, mximo comn
divisor y mnimo comn mltiplo estos contenidos nos permitirn desarrollar capacidades
matemticas de razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y resolucin de
problemas. Para ello se harn uso de estrategias dinmicas de enseanza-aprendizaje que
posibiliten el fortalecimiento de sus propias habilidades matemticas.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

N DE
PROCESO ACTIVIDADES / TIEMP
SESI CAPACIDAD RECURSOS
TRANSVERSAL ESTRATEGIAS O
N
COMUNICACI 01 Teora de los nmeros Trabajo Hoja de 02h
N Reconoce y utiliza cooperativo trabajo
MATEMATICA diferentes formas de
representacin de
enunciados de M.C.D y
MCM. (1)

RAZONAMIENT 02 Teora de los nmeros Resolucin de Papelotes 02h

OY Interpreta criterios de ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI divisibilidad. (2) exposicin de trabajo
N

RESOLUCIN 03 Teora de los nmeros Exposiciones y Papelotes 02h

DE PROBLEMAS Resuelve problemas que elaboracin de Plumones
involucran la teora de los papelotes
nmeros. (3)
RAZONAMIENT 04 Teora de los nmeros Resolucin de Papelotes 02h
OY ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI Define cuando un nmero exposicin de trabajo
N es divisible por otro. (4)
 COMUNICACI 05 Teora de los nmeros Uso y manejo Cuaderno 02h
N Interpreta el lenguaje de las TIC de trabajo
MATEMATICA correcto para leer
enunciados de MCD Y MCM.
(5)

RESOLUCIN 06 Teora de los nmeros Aprendizaje Cuaderno 02h

DE PROBLEMAS Resuelve problemas de por error de trabajo
contexto real y matemtico
que implique utilizar
conceptos de la teora de
nmeros. (6)

RAZONAMIENT 07 Teora de los nmeros Resolucin de Papelotes 02h

OY Identifica nmeros primos y ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI compuestos. (7) exposicin de trabajo
N

RESOLUCIN 08 Teora de los nmeros Exposiciones y Papelotes 02h

DE PROBLEMAS Identifica algoritmos que se elaboracin de Plumones
pueden utilizar para resolver papelotes
problemas e contexto real
(8)
RAZONAMIENT 09 Teora de los nmeros Resolucin de Papelotes 02h
OY Elabora modelos de la vida ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI real donde se aplica MCM Y exposicin de trabajo
N MCD (9)

EVALUACIONES Y REVISIN DE TAREAS DE LA UNIDAD 04h

V. MATRZ DE EVALUACIN:

PESO N
CRITERIO INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
% REACT
RAZONAMIENTO Interpreta criterios de divisibilidad. 20 04 1(1) Practica
Y (2) 1(2) calificada
DEMOSTRACIN 1(3)
Define cuando un nmero es 50 10 2(2) Prctica
divisible por otro. (4) 2(3) dirigida

Identifica nmeros primos y 20 04 2(2) Fast test

compuestos. (7)

Elabora modelos de la vida real 10 02 3(2) Prctica

donde se aplica MCM Y MCD (9) dirigida

100 20 09
%
COMUNICACIN Reconoce y utiliza diferentes 50 10 2(2) Lista de
MATEMATICA formas de representacin de 2(3) cotejo
enunciados de M.C.D y MCM. (1)

Interpreta el lenguaje correcto 50 10 2(2) Prueba de

para leer enunciados de MCD Y 2(3) desarrollo
MCM.(5)
 100 20 08
%
RESOLUCIN DE Resuelve problemas que 40 08 2(4) Practica
PROBLEMAS involucran la teora de los calificada
nmeros. (3)
Resuelve problemas de contexto 30 6 2(4) Prueba de
real y matemtico que implique desarrollo
utilizar conceptos de la teora de
nmeros. (6)

30 6 1(4) Prueba de
Identifica algoritmos que se desarrollo
pueden utilizar para resolver
problemas e contexto real (8)

100 20 05
%
ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y Hoja de
comunicar resultados matemticos. seguimiento
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear de actitudes
argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y
en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.

VI. FUENTES DE CONSULTA:

Para el docente.-
Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. MINEDU
Diseo Curricular Nacional. MINEDU
http://www.minedu.edu.pe
Aritmtica Coleccin Cesar Vallejo
Para la alumna.-
Razonamiento aritmtico: Santillana
Compendio de ciencias: Saco Oliveros
Matemtica 1 : Texto MED
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://www.perueduca.edu.pe
Jauja, mayo de 2013

________________________
Rolando N. PRRAGA SOSA
DOCENTE

_____________________________ VB_______________________________
Mg. Amparo Espritu Rocca Sor Santina Rodrigues Da Silva Espndola
SUB-DIRECTORA DE FORM. GENERAL DIRECTORA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

POLINOMIOS ESPECIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
REA CURRICULAR : Matemtica
SUB REA : LGEBRA
GRADO Y SECCIN : 1 A, B, C y D
HORAS SEMANALES : 02 horas
DURACIN DE LA UNIDAD : Del 20/05/13 al 26/07/13- 20 horas
COORDINADOR(A) DE REA : Edith Rosario Palacios Garca
PROFESORES(AS) : Rolando N. PRRAGA SOSA
Juan M. SALGUERO BELLUZ

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para alcanzar el xito y la felicidad.

Tiende hacia el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,

preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad de personas exitosas; una sociedad
que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias
individuales y colectivas que surgen de nuestra condicin de seres con actitudes y aptitudes.
Nuestra institucin educativa, en este sentido, fomenta una educacin en valores para todos,
contribuyendo en el cual alcanzaremos el xito y la felicidad del estudiante como parte de
una comunidad familiar, escolar, local, regional y nacional. sta es condicin para que el
estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y
construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres.

III. JUSTIFICACIN:
En esta unidad abordaremos adicin y sustraccin de monomios y polinomios, tipos de
grados, multiplicacin algebraica y valor numrico; estos contenidos nos permitirn
desarrollar capacidades matemticas de razonamiento y demostracin, comunicacin
matemtica y resolucin de problemas. Para ello se harn uso de estrategias dinmicas de
enseanza-aprendizaje que posibiliten el fortalecimiento de sus propias habilidades
matemticas.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

N DE
PROCESO ACTIVIDADES / TIEMP
SESI CAPACIDAD RECURSOS
TRANSVERSAL ESTRATEGIAS O
N
COMUNICACI 01 Y 2 POLINOMIOS ESPECIALES Trabajo Hoja de 02h
N Analiza las clases de cooperativo trabajo
MATEMATICA polinomios (1),(2)

RAZONAMIENT 01Y POLINOMIOS ESPECIALES Resolucin de Papelotes 02h

OY 02 Demuestra la clases de ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI polinomios. (1),(2) exposicin de trabajo
N
RESOLUCIN 03 Y POLINOMIOS ESPECIALES Exposiciones y Papelotes 02h
DE PROBLEMAS 04 Resuelve operaciones de elaboracin de Plumones
polinomios (3),(4) papelotes
RAZONAMIENT 03 Y POLINOMIOS ESPECIALES Resolucin de Papelotes 02h
OY 04 Aplica la teora de ejercicios y Cuaderno
DEMOSTRACI exponentes para efectuar exposicin de trabajo
N
la operacin de
multiplicacin de
monomios. (3),(4)
 COMUNICACI 05 ; POLINOMIOS ESPECIALES Uso y manejo Cuaderno 02h
N 06Y Analiza las propiedades de de las TIC de trabajo
MATEMATICA 07 potenciacin de bases
iguales .(5), (6), (7)

RESOLUCIN 08, 09 POLINOMIOS ESPECIALES Aprendizaje Cuaderno 02h

DE PROBLEMAS Y 10 Realiza operaciones de por error de trabajo
multiplicacin de monomios
(8),(9),(10)

EVALUACIONES Y REVISIN DE TAREAS DE LA UNIDAD 04h

V. MATRZ DE EVALUACIN:

PESO N
CRITERIO INDICADORES PUNTAJE INSTRUMENTO
% REACT
RAZONAMIENTO Demuestra la clases de polinomios. 50 10 1(1) Practica
Y (1),(2) 1(2) calificada
DEMOSTRACIN
Aplica la teora de exponentes 50 10 2(3) Prctica
para efectuar la operacin de 2(4) dirigida
multiplicacin de monomios. (3),
(4)
100 20 06
%
COMUNICACIN Analiza las clases de polinomios 50 10 2(1) Lista de
MATEMATICA (1),(2) 2(2) cotejo
Analiza las propiedades de 50 10 2(5) Prueba de
potenciacin de bases iguales . 2(6) desarrollo
(5), (6), (7) 2(7)

100 20 10
%
RESOLUCIN DE 50 10 2(3) Practica
PROBLEMAS
Resuelve operaciones de
2(4) calificada
polinomios (3),(4)
Realiza operaciones de 50 10 2(8) Prueba de
multiplicacin de monomios (8), 2(9) desarrollo
(9),(10) 2(10)

100 20 10
%
ACTITUDES Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y Hoja de
comunicar resultados matemticos. seguimiento
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear de actitudes
argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
plantear problemas.
Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y
en el uso de datos estadsticos.
Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su
proceso formativo.

VI. FUENTES DE CONSULTA:

Para el docente.-
Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. MINEDU
Diseo Curricular Nacional. MINEDU
http://www.minedu.edu.pe
LGEBRA Coleccin Cesar Vallejo
 Para la alumna.-
Razonamiento ALGEBRAICO: Santillana
Compendio de ciencias: Saco Oliveros
Matemtica 1 : Texto MED
http://www.sectormatematica.cl/libros.htm
http://www.perueduca.edu.pe
Jauja, mayo de 2013

________________________ ________________________
Rolando N. PRRAGA SOSA Juan M. SALGUERO BELLUZ
DOCENTE DOCENTE

_____________________________ VB_______________________________
Mg. Amparo Espritu Rocca Sor Santina Rodrigues Da Silva Espndola
SUB-DIRECTORA DE FORM. GENERAL DIRECTORA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

SEXUALIDAD Y AUTOCONOCIMIENTO

I. DATOS INFORMATIVOS:
REA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
GRADO Y SECCIN : 2 A, B y C
HORAS SEMANALES : 02 horas
DURACIN DE LA UNIDAD : Del 20/05/13 al 26/07/13- 20 horas
COORDINADOR(A) DE REA : Milagros N. YUPANQUI CMAC
PROFESORES(AS) : Jos Carlos GONZALES BORDA
Rolando N. PRRAGA SOSA
Beatriz REYES MAYOR

II. TEMA TRANSVERSAL: Educacin en valores para alcanzar el xito y la felicidad.

Tiende hacia el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro,

preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad de personas exitosas; una sociedad
que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias
individuales y colectivas que surgen de nuestra condicin de seres con actitudes y aptitudes.
Nuestra institucin educativa, en este sentido, fomenta una educacin en valores para todos,
contribuyendo en el cual alcanzaremos el xito y la felicidad del estudiante como parte de
una comunidad familiar, escolar, local, regional y nacional. sta es condicin para que el
estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y
construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres.

III. JUSTIFICACIN:
En esta unidad abordaremos autoconocimiento, sexualidad y gnero; estos contenidos nos
permitirn desarrollar capacidades considerando varios aspectos de interaccin humana para
logara una vida plena y saludable Para ello se harn uso de estrategias dinmicas de
enseanza-aprendizaje que posibiliten el fortalecimiento de sus propias habilidades PARA
afrontar retos. sus aprendizajes est destinada a trabajar las dos capacidades del rea
(construccin de la autonoma y relaciones interpersonales) de manera
interrelacionada, asumiendo que la autonoma se desarrolla mediante la interaccin con los
dems. Nos interesa trabajar en forma explcita las inquietudes, preocupaciones, intereses y
necesidades que afrontan los estudiantes de grado, en una etapa tan importante de sus vidas
como es el trnsito de la pubertad a la adolescencia, donde se producen cambios psicolgicos
y biolgicos que les ocasionan preocupaciones y dudas. Centraremos la atencin en sus
gustos y preferencias, y desde ah se har comparaciones con los de la niez para ir
descubriendo los cambios. A partir de eso, ser posible fortalecer el conocimiento de s, que
ayuda a desarrollar la autoestima, la formacin de valores ticos, la vivencia y la expresin
de emociones, el saber afrontar conflictos, la toma de decisiones y la prctica de la
convivencia en su relacin con sus pares y los adultos. Se buscar la participacin activa de
los estudiantes en un marco de reflexin - accin para el cambio de actitudes y
comportamientos en su vida diaria.
Est programado para desarrollarse en 20 horas pedaggicas y se utilizar variedad de
materiales y medios didcticos que contribuyen a la presentacin de elementos para el juicio
y anlisis de las situaciones de aprendizaje promovidas por el docente.

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

 N DE
PROCESO ACTIVIDADES / TIEMP
SESI CAPACIDAD RECURSOS
TRANSVERSAL ESTRATEGIAS O
N
Construccin 01 Reconoce las habilidades que Lectura Ficha de 02h
de la tienes para conocerte a ti individual y trabajo
autonoma mismo(a) grupal
Construccin 02 Asume la importancia que tiene Lectura Ficha de 02h
de la el valor que te das a ti mismo(a) individual y trabajo
autonoma grupal

Construccin 03 Analiza las dimensiones Lectura Ficha de 02h

de la biolgica, Psicolgica, espiritual y individual y trabajo
autonoma sociocultural de la identidad grupal
personal.
Construccin 04 y Identifica en forma efectiva tus Lectura Ficha de 02h
de la 05 emociones y estado de nimo individual y trabajo
autonoma con la ayuda de unas pautas. grupal
Relaciones 06 Analiza el vnculo que hay entre Lectura Ficha de 02h
interpersonale sexualidad y afectividad en las individual y trabajo
s relaciones interpersonales. grupal
Relaciones 07 Analiza la relacin que hay entre Lectura Ficha de 02h
interpersonale los elementos que intervienen en individual y trabajo
s la identidad sexual. grupal

Relaciones 08 Valora la responsabilidad y el Lectura Ficha de 02h

interpersonale respeto en relacin de la amistad individual y trabajo
s y de pareja. grupal

Relaciones 09 Discrimina algunas decisiones Lectura Ficha de 02h

interpersonale reflexivas para vivir una individual y trabajo
s sexualidad saludable. grupal

Relaciones 10 Identifica situaciones de riesgo Lectura Ficha de 02h

interpersonale en el uso de internet. individual y trabajo
s grupal

EVALUACIONES Y REVISIN DE TAREAS DE LA UNIDAD 04h

V. MATRZ DE EVALUACIN:

N
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
REACT
Reconoce las habilidades que tienes 5(4) Fast Test
para conocerte a ti mismo(a), en un
listado
Asume la importancia que tiene el valor 5(4) Fast Test
que te das a ti mismo(a), respondiendo
un cuestionario.
Construccin
de la
autonoma Analiza las dimensiones biolgica, 5(4) Fast Test
Psicolgica, espiritual y sociocultural de la
identidad personal, en un T
argumentativa.
Identifica en forma efectiva tus 5(4) Fast Test
emociones y estado de nimo con la
ayuda de unas pautas, respondiendo un
cuestionario.
 Analiza el vnculo que hay entre 5(4) Fast Test
sexualidad y afectividad en las relaciones
interpersonales,
Relaciones Analiza la relacin que hay entre los 5(4) Fast Test
elementos que intervienen en la identidad
interpersonale
sexual, en un T argumentativa.
s

Valora la responsabilidad y el respeto en 5(4) Fast Test

relacin de la amistad y de pareja en un
cuadro comparativo.

Discrimina algunas decisiones reflexivas 5(4) Fast Test

para vivir una sexualidad saludable,
redactando conclusiones.

Identifica situaciones de riesgo en el uso 5(4) Fast Test

de internet, en un cuadro de doble
entrada.

VI. FUENTES DE CONSULTA:

Para el docente.-
Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. MINEDU
Diseo Curricular Nacional. MINEDU
http://www.minedu.edu.pe
Organizadores del conocimiento.
Persona familia y Relaciones Humanas. Jos castillo Plascencia.
Jauja, mayo de 2013

________________________ ________________________
Rolando N. PRRAGA SOSA Jos Carlos GONZALES BORDA
DOCENTE DOCENTE

________________________
Beatriz REYES MAYOR
DOCENTE

_____________________________ VB_______________________________
Mg. Amparo Espritu Rocca Sor Santina Rodrigues Da Silva Espndola
SUB-DIRECTORA DE FORM. GENERAL DIRECTORA