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Ana Leonor Pereira

9 de Janeiro de 2016
mile Jacques Dalcroze
(1865-1950)
Msico suo. Compositor.
Inicia a sua carreira como
pedagogo no Conservatrio de
Geneva em 1892.
Ensinava harmonia e solfejo.
aqui que comea a testar
algumas das suas ideias revo-
lucionrias para a poca.
Observa que:

A musicalidade puramente auditiva incompleta


A arritmia musical provm duma arritmia geral
Para criar harmonia necessrio criar harmonia interior
prvia.

Tenta assim relacionar:

Movimento com audio


Harmonia e durao
Msica e carcter musical
Msica e dana.
Cria o sistema de ensino rtmico musical que
difundido em 1930.
A sua primeira escola onde o seu mtodo
ensinado fundada em 1903.
Sustentado sobre trs elementos
fundamentais: euritmia, solfejo e
improvisao.
Le Coeur Chante: impressions dun musicien [1900].
Genve.
La Rythmique I [1916]. Lausanne: Jobin & Cie.
La Rythmique II [1917]. Lausanne: Jobin & Cie, 1917.
Souvenir, Notes et Critiques [1942]. Neuchtel:
Attinger.
La Musique et Nous: notes sur notre double vie
[1945]. Genve: Perret-Gentil.
Notes Barioles [1948]. Genve/Paris: Jeheber.
Le Rythme, la Musique et Lducation [1965].
Lausanne: Editions Foetisch (edio original de 1920).
Princpios do mtodo:

Ensinar os conceitos musicais atravs do


movimento
Fazer em primeiro lugar do corpo o instrumento.
O aluno deve experimentar fisicamente a msica.
S depois da vivncia corporal que se aborda a
escrita musical.
1. O ritmo movimento.
2. O ritmo essencialmente fsico.
3. O movimento envolve tempo e espao.
4. A conscincia musical resulta da experincia fsica.
5. O aperfeioamento dos recursos fsicos resulta em
clareza da perceo.
6. O aperfeioamento dos movimentos no tempo traz
conscincia do ritmo musical.
7. O aperfeioamento dos movimentos no espao
traz conscincia do ritmo plstico.
8. O aperfeioamento dos movimentos no tempo e
no espao somente pode ser alcanado por exerccios
de movimento rtmico.
(J. Dalcroze)
EURITMIA (bom ritmo):

Promover a sensao muscular do tempo


Converter o corpo em instrumento transformando
em movimento a msica.
Absoro do corpo e das emoes na experincia
do som musical.
A eurritmia ativa os sentidos, o sistema nervoso, o
intelecto, os msculos as emoes e a criatividade.
SOLFEJO:
Relacionamento entre experincia fsica e auditiva.
D fixo.
Exerccios sempre acompanhados de movimento, de
gestos e/ou de direo.
Desenvolver o ouvido/audio interna

IMPROVISAO:
Consolidar o aprendido atravs da experincia.
Demonstra, por parte do aluno, a compreenso dos
conceitos.
Motiva o aluno a expressar as suas ideias musicais.
Cria um sentimento de satisfao e realizao.
Didtica do mtodo:
- Relaxamento.
controlo muscular
acentuao mtrica ( regular e irregular )
memorizao rtmica/motora
inibio do movimento e reaes rpidas
dissociao entre os diferentes membros do corpo
audio interior
improvisao ( livre ou a partir de elementos dados )
equilbrio corporal
fraseado ( a partir do "discurso corporal e da respirao )
actividades em grupo
velocidade
polirritmias ( entre distintos membros do corpo)
- expresso
Recursos utilizados:
Pentagrama no solo
Solfejo corporal
Mtodo aplicvel desde os trs anos idade
adulta
No necessita de qualquer conhecimento
prvio.
A par dos aspetos rtmicos trabalham-se
tambm os aspetos meldicos e harmnicos
seguindo as mesmas estratgias.

EDUCAO PELO RITMO


APRENDER ATRAVS DE MLTIPLOS SENTIDOS
APRENDIZAGEM ATIVA E CRIATIVA