Ronny Seguel

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RAMOS CUENTA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Enteros

Pregunta 1:

Cul es el valor de -3 - (7 - 11) -2?

A) -11

B) -2

C) 5

D) 24

E) 42
SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el alumno debe ser capaz de realizar operatoria aritmtica en los nmeros enteros y respetar el orden en dicha
operatoria.

De esta forma, el valor de -3 - (7 - 11) -2, cabe destacar en este ejercicio la prioridad de los parntesis en primer lugar, luego la multiplicacin por
sobre la resta, esto es =-3 - (-4) -2 = -3 - 8 = -11, valor que se encuentra en la opcin A).

Entre los errores ms frecuentes estn los distractores C) y E).

En el distractor C) se comete el error -3 - (7 - 11) -2 = -3 - (-4) -2 =-3 - 8 = 5.

En el distractor E) no se respeta la prioridad de las operaciones y slo se efecta la operatoria de izquierda a derecha, resultando -3 - (7 - 11) -2 = -10
- 11 -2 = -21 -2 = 42.

Pregunta 2:

La diferencia entre -3 (5 - 9) y -3 (-7 - 5), en ese orden es:

A) 12

B) 24

C) 48

D) -24
 E) -180

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el alumno debe ser capaz de interpretar la informacin entregada en el enunciado para posteriormente realizar en el
conjunto de los nmeros enteros operatorias aritmticas.

De esta forma, la traduccin del enunciado es -3 (5 - 9) - -3 (-7 - 5) y al desarrollar la operatoria se tiene que
-3 (-4) - -3 (-12) = 12 + -36 = -24, valor que se encuentra en la opcin D).

Entre los errores ms frecuentes se encuentran los distractores B) y C).

En B) se comete el error de efectuar la diferencia en el siguiente orden

-3 (-7 - 5) - -3 (5 - 9), resultando 24.

En C) se comete el siguiente error de signos:

-3 (5 - 9) - -3 (-7 - 5) = -3 (-4) - -3 (-12) = 12 + 36 = 48.

Pregunta 3:

Beln tiene 7 amigos, a los cuales les desea regalar dulces, de manera que cada amigo reciba un nmero distinto
de dulces. Cul es el nmero mnimo de dulces que regalar?

A) 7
 B) 21

C) 28

D) 35

E) 49

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta pertenece al contenido de resolucin de desafos y problemas numricos. Para dar solucin al problema el alumno debe ser capaz de
comprender el enunciado para determinar el menor nmero de dulces que se regalarn.

Por condicin del problema hay 7 amigos y cada uno debe recibir un nmero distinto de dulces, entonces el primer amigo podra recibir 1 dulce, el
segundo 2 dulces, el tercero 3 y as sucesivamente hasta el sptimo amigo, luego la solucin del problema est dada por: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 =
28, valor que se encuentra en la opcin C).

Dos probables errores estn en los distractores A) y E). En A) como en el problema se hace alusin a un mnimo de dulces se plantea como solucin 1
+ 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7, sin considerar que cada amigo deba recibir un nmero distinto de dulces. En E) se plantea el mximo que son 7 dulces a
cada amigo, no considerando que cada amigo debe recibir un nmero distinto de dulces y la condicin mnima.

Pregunta 4:
Un equipo se compone de cinco integrantes, cada integrante debe recibir una puntuacin dada por un nmero
natural y sta debe ser diferente de los dems compaeros. Si la mayor puntuacin posible a un competidor son
10 puntos. Cul es la mayor puntuacin posible del equipo?

A) 50

B) 40

C) 30

D) 15

E) 5

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta pertenece al contenido de resolucin de desafos y problemas numricos. Para dar solucin al problema el alumno debe ser capaz de
comprender el enunciado para determinar la mayor puntuacin posible del equipo.

Como el equipo est compuesto por 5 integrantes, el mejor competidor puede recibir 10 puntos, el siguiente 9 puntos, el siguiente 8 puntos y as
sucesivamente hasta el quinto integrante que a lo ms puede recibir 6 puntos. Luego la solucin al problema est dada por 10 + 9 + 8 + 7 + 6 = 40,
de esta forma la opcin correcta es B).

Posibles errores se encuentran en los distractores A) y D). En A) se comete el error de asignar a cada integrante 10 puntos, no recordando la condicin
de diferentes puntajes entre los integrantes, as la solucin sera 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50. En D) por el contrario se resuelve el problema con la
menor puntuacin posible, esto es:
 1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15.

Pregunta 5:

Cuntos factores o divisores positivos tiene 30?

A) 6

B) 7

C) 8

D) 9

E) 10

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad, en este caso el alumno debe determinar los divisores de un nmero.
Recordemos que a es un factor o divisor de b si se cumple que b = a c, siendo c un nmero entero.

Los divisores positivos de 30 son {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}, luego tiene 8 divisores o factores positivos.
 Los distractores ms frecuentes son A), B) y D). En A) no se considera como divisor ni el 1 ni el 30, contando solo como divisores al conjunto {2, 3, 5, 6,
10, 15}. En B) no se contabiliza al nmero 30, quedando el conjunto {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15}. En D) se contabilizan todos sus divisores pero se agrega
erradamente al 0, el cual no es divisor de ningn nmero.

Pregunta 6:

Con respecto a los factores positivos de 15, se puede afirmar que

A) son tres y la suma de ellos es 9.

B) son tres y la suma de ellos es 25.

C) son dos y la suma de ellos es 8.

D) son cinco y la suma de ellos es 24.

E) son cuatro y la suma de ellos es 24.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad, en este caso el alumno debe determinar los divisores de un nmero.
 Recordemos que a es un factor o divisor de b si se cumple que b = a c, siendo c un nmero entero.

Los divisores o factores de 15 son el conjunto {1, 3, 5, 15}, son cuatro y su suma es 24.

Los errores ms frecuentes estn en los distractores A) y D). En A) no se considera al 15 como factor. En D) considera todos sus divisores pero le agrega
erradamente el 0, resultando as cinco divisores.

Pregunta 7:

Siendo k un nmero natural el valor de es

A) 0

B) 2

C) -2

D) 1

E) -1

SOLUCIONARIO
 COMENTARIO:
El contenido asociado a esta pregunta es el de potencia con exponente entero, en este caso el alumno debe analizar lo que sucede con una potencia
de base negativa y exponente un nmero natural.

Al analizar la expresin se debe tener en cuenta que el exponente 2k es siempre un nmero par y el exponente 2k - 1 es siempre un
nmero impar, luego es igual a 1 (potencia de base negativa y exponente par es siempre positiva), por su parte es igual a -1 (potencia
de base negativa y exponente impar es siempre negativa), resultando por suma 1 + -1 = 0, valor que se encuentra en la opcin A).

Un error frecuente se encuentra en el distractor E), en este distractor se mantiene la base y se suman los exponentes resultando
.

Pregunta 8:

El valor de , con k entero positivo es

A) -1

B) -3

C) 1

D) 3

E) dependiente del valor de k

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido asociado a esta pregunta es el de potencia con exponente entero, en este caso el alumno debe analizar lo que sucede con una potencia
de base negativa y exponente un nmero natural.

Al analizar la expresin , se deben analizar primeramente los exponentes k y 2k + 3. El exponente k puede ser par o impar, en el
caso que k es par , en el caso que k sea impar , entonces se infiere que depende del valor de k. En el exponente 2k + 3 siempre
impar, luego . Por lo tanto el valor de la expresin Puede ser -1 si k es par o puede ser -3 si k es impar. Finalmente el
valor de la expresin es dependiente del valor que asume k lo cual se encuentra en la opcin E).

Los distractores frecuentes vienen de particularizar si k es par o impar, si slo se analiza el caso de k par se obtiene la opcin A). Si slo se analiza el
caso de k impar se obtiene la opcin B).

Pregunta 9:

Si p es un nmero divisible por 4 y q es un nmero divisible por 5. Cul(es) de la(s) siguiente(s) afirmaciones
es(son) siempre verdadera(s)?

I) p es menor que q.
II) p + q es divisible por 9.
III) p q es divisible por 20.

A) solo I.

B) solo II.
 C) solo III.

D) solo II y III.

E) I, II y III.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad

Como p es divisible por 4, entonces p pertenece al conjunto de los mltiplo de 4, es decir {-8, -4, 0, 4, 8} de la igual forma como q es un nmero
divisible por 5, q pertenece al conjunto de los mltiplos de 5 esto es { -10, -5, 0, 5, 10}.

La afirmacin I) es falsa porque no necesariamente p es menor que q, bastara con tomar a p igual 4 y q igual a 0. En la afirmacin II) p + q = 4k + 5r
siendo k y r nmeros enteros, no necesariamente es divisible por 4 bastara con considerar p = 4 y q = 10, con ello p + q = 14 y no es divisible por 9. En
la afirmacin III) p q = 4k 5r = 20kr y kr es un nmero entero, lo anterior expresa que p q es siempre divisible por 20. Luego la opcin correcta es C).

Un error frecuente es considerar que p + q es divisible por 9, el error est en considerar p = 4r y q = 5r, luego p + q = 9r, expresin que es divisible por 9.

Pregunta 10:

Un nmero entero N es divisible por 2 y es divisible por 8. Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) siempre
verdadera(s)?

I) N es divisible por 4.
II) N es divisible por 16.
III) N = 8

A) solo I.

B) solo II.

C) solo I y II.

D) solo II y III.

E) I, II y III.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad

Como N es divisible por 2 y 8 a la vez, entonces N es divisible por 8, esto es N = 8k, siendo k un nmero entero. La afirmacin I) es verdadera, pues si es
divisible por 8 tambin lo es por 4. La afirmacin II) es falsa, pues N no necesariamente es divisible por 16 basta con tomar N = 83 = 24, el cual no es
divisible por 16. La afirmacin III) N = 8 es falsa, pues N es mltiplo de 8 y no necesariamente el nmero 8.

Los errores frecuentes vienen de considerar que las afirmaciones II) y III) son verdaderas, en II) se piensa errneamente que como N es divisible por 2 y
por 8, entonces tambin lo ser por el producto 2 8. En III) slo se particulariza un caso posible de N, el cual es N = 8.
 Pregunta 11:

La mquina de la fig. 1, representa una procesadora de nmeros que opera de la siguiente forma, al sucesor del
nmero que ingresa por A, le agrega el cuadrado del nmero que ingresa por B. Qu nmero se obtiene si por A
ingresa el -4 y por B el -2?

A) 7

B) 1

C) -1

D) -7

E) -9

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la resolucin de un problema numrico sencillo, donde el alumno debe comprender los datos que se entregan en el
enunciado para as, a travs de una valorizacin adecuada obtener la solucin al problema.
 Como por A ingresa el -4 si sucesor es -4 + 1= -3, por B ingresa el -2 y su cuadrado es , luego la suma entre estos nmeros es -3 + 4 = 1, valor
que se encuentra en la opcin B).

Entre los distractores ms frecuentes estn C) y D). En C) se considera errneamente el sucesor de -4 como -5, entonces la solucin sera
. En D) se comete un error en el signo de la potencia de -2, esto es .

Pregunta 12:

Cinco amigos disponen de una tarjeta en las cuales aparece una expresin algebraica, detallada a continuacin:

Si la variable x toma el valor -4, cul de los amigos obtiene la mayor puntuacin?

A) Francisco

B) Elena

C) Miguel

D) Kathia

E) Eduardo
SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la resolucin de un problema numrico sencillo, donde el alumno debe comprender los datos que se entregan en el
enunciado para as, a travs de un reemplazo en las tarjetas debe realizar la operatoria que se indica y luego determinar la mayor puntuacin entre
ellas.

Es as como si se reemplaza x por -4 en cada una de las tarjetas se obtiene:

Francisco: 2(-4) - 3 = -8 - 3 = -11

Elena: 4 - (-4 -4) = 4 - (16) = -12
Miguel: 4 (-4) = -16
Kathia: 3 (-4) + 2 = -12 + 2 = -10
Eduardo: 5 (-4) - 2 = -20 - 2 = - 22

Luego al comparar el orden entre estos nmeros, se obtiene que la mayor puntuacin es -10 y la obtiene Kathia.

El distractor ms frecuente es E), en l se considera el valor absoluto de -22 y se piensa errneamente que este es el mayor valor.

Pregunta 13:

Si p es un nmero par y q es un nmero impar Cul(es) de las siguientes afirmaciones es(son) siempre
verdadera(s)?

I) p + 4q es un nmero divisible por 4.

II) pq - 3 es un nmero impar.
III) 2p + q - 1 es impar.

A) solo I.
 B) solo II.

C) solo III.

D) solo I y II.

E) solo II y III.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de nmeros pares e impares en el conjunto de los nmeros enteros. Un nmero p se dice par si se puede
escribir de la forma p = 2r, siendo r un nmero entero, a su vez q se dice impar si se puede escribir de la forma q = 2k - 1, siendo k un nmero entero.

En la afirmacin I) p + 4q = 2r + 4(2k - 1) = 2r + 8k - 4 = 2(r + 4k - 2), lo anterior expresa que p + 4q es siempre divisible por 2, pero no siempre lo es por
4. En la afirmacin II) pq - 3 = 2r (2k - 1) - 3, pero r (2k - 1) es un nmero entero entonces pq - 3 es siempre un nmero impar. En la afirmacin III) 2p
+ q - 1, como q es impar, entonces q - 1 es par, luego 2p + (q - 1) es la suma de dos enteros pares, por lo tanto tambin es par. Entonces la opcin
correcta se encuentra en B).

Posibles errores en la afirmacin I) considera que como 4q es divisible por 4, la expresin p + 4q tambin lo es, en la afirmacin III) factoriza
errneamente la expresin como 2p + q - 1 = 2 (p + q) - 1 y de ello deduce que es impar.

Pregunta 14:

Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?

 A) Un nmero es divisible por 5 cuando su ltimo dgito es 0 5.

B) Si el producto de dos nmeros enteros es par, entonces al menos uno de los nmeros debe ser par.

C) La suma de todo nmero divisible por 4 con todo nmero divisible por 8, es divisible por 4.

D) El producto de todo nmero divisible por 2 con todo nmero divisible con 6, es divisible con 3.

E) La suma de todo nmero divisible por 2 con todo nmero divisible por 3, es divisible con 5.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Para encontrar la solucin a la pregunta el alumno debe recordar las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad,
para luego analizar lo que se afirma en cada opcin y determinar su veracidad.
Es as como, en A) se debe recordar que un nmero es divisible por 5 cuando su ltimo dgito es 0 5, luego A) es verdadera.

En B) Recordar que un nmero par siempre tiene la forma 2 k, por lo tanto en este producto (entre los nmeros 2 y k) siempre a lo menos hay un par
(k podra ser par o impar).

En C) si 4k es un nmero divisible por 4 y 8r es un nmero divisible por 8 entonces 4k+ 8r = 4 (k + 2r) es necesariamente un nmero divisible por 4
(tiene como factor el nmero 4).

En D) sea 2k un nmero divisible por 2 y 6q un nmero divisible por 6, entonces su producto ser
2k 6q = 12kq = 3 (4kq) lo que muestra que la expresin anterior es divisible por 3.

En E) sea 2k un nmero divisible por 2 y 3q un nmero divisible por 3, entonces su suma es 2k + 3q la cual no necesariamente es divisible por 5, por
ejemplo si k = 2 y q = 1 la expresin toma el valor 2(2) + 3(1) = 7, y no es divisible con 5.
 Pregunta 15:

La suma de cuatro pares consecutivos es siempre

I) divisible por 4.
II) divisible por 5.
III) divisible por 12.

A) solo I.

B) solo II.

C) solo I y II.

D) solo I y III.

E) I, II y III.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta son los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad y su generalizacin a travs de la notacin y del
 uso de las letras en el lenguaje algebraico.

Es as como, del enunciado se debe describir las expresiones que representen a cuatro nmeros pares consecutivos, si se designa por 2k el primer
nmero, se tiene que el segundo es 2k + 2, el tercer nmero es 2k + 4 y el cuarto nmero es 2k + 6, luego la suma est dada por 2k + 2k + 2 + 2k + 4 +
2k + 6, usando reduccin de trminos semejantes se llega a 8k + 12, por ltimo factorizando por 4 se obtiene 4 (2k+3). La afirmacin I) es verdadera,
pues 4 (2k+3) es siempre divisible por 4. La afirmacin II) no siempre es divisible por 5 bastara con considerar k = 0, con lo que la expresin toma el
valor 4(2(0) + 3) = 12, y no es divisible por 5. La afirmacin III) no siempre es divisible por 12, bastara con tomar k = 1, con lo que la expresin toma el
valor 4(2(1) + 3) = 20, y no es divisible por 12.

Los errores vienen de considerar en la afirmacin II) k=1, y no tomando otro valor de referencia. En la afirmacin III) k = 0.

Pregunta 16:

Cul es la suma de tres impares consecutivos si el mayor de ellos es k?

A) 3k - 3

B) 3k + 3

C) 3k - 6

D) 3k + 6

E) 6k + 9
SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta son los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad y su generalizacin a travs de la notacin y del
uso de las letras en el lenguaje algebraico.

Como el mayor de tres impares consecutivos es k, su antecesor ser k - 2, y el antecesor de este k - 2 - 2 = k - 4, luego la suma entre estos tres impares
consecutivos en trminos de k ser k + k - 2 + k - 4 = 3k - 6, expresin que se encuentra en la opcin C).

Un distractor frecuente se encuentra en E), en donde se consideran los impares consecutivos 2k + 1, 2k + 3, 2k + 5 cuya suma es 6k + 9, no asumiendo
que por condicin del problema el mayor de estos tres impares deba ser k.

Pregunta 17:

En el siguiente cuadro mgico (la suma de los nmero ubicados en filas, columnas y diagonales mayores es
siempre la misma) slo aparecen los nmeros 5, 6, 7 y 8 y sabiendo que ninguno de ellos se repite en ninguna fila,
columna o diagonal mayor, entonces w + z - (x + y) =

A) 26

B) 4
 C) 2

D) 0

E) -2

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros.
Requiere de parte del alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le permiten completar la tabla.

Se pide determinar w + z - (x + y), como la suma de cada fila, cada columna y cada diagonal principal es constante, esta suma equivale a 6 + 7 + 5 +
8 = 26. Mirando la segunda fila que contiene como primer nmero al 8 y ltimo nmero el 6, entonces x podra ser 5 7 e y 7 5, pero como ningn
nmero se debe repetir ni en fila ni en columna entonces x debe ser 5 e y debe ser 7. Mirando la segunda columna 7 + 5 + z + 8 debe sumar 26, luego z
= 6. Mirando la tercera columna 5 + 7 + w + 6 = 26, luego w = 8, por lo tanto w + z - (x + y) = 8 + 6 - (5 + 7) = 14 - (12) = 2, valor que se encuentra en la
opcin C).

Los distractores estn dados en funcin permutar los valores reales de x, y, w y z.

 Pregunta 18:

En la figura 2, la suma de dos casilleros consecutivos en una misma fila es igual al casilleros superior en la fila
ubicada arriba, teniendo en cuenta lo anterior, cul es el valor de A + B?

A) 6

B) 29

C) 39

D) 45

E) 50

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros.
Requiere de parte del alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le permiten completar la figura.
 Como la suma de dos casilleros consecutivos en una misma fila es igual al casillero superior ubicado en la fila superior, se tiene que A + 5 = 11,
entonces A = 6, 3 + 6 = 9, 7 + 3 = 10, 10 + 9 = 19, 9 + 11 = 20 y finalmente
19 + 20 = 39 = B. Por lo tanto A + B = 6 + 39 = 45, valor que se encuentra en la opcin D).

Pregunta 19:

Jos debe comprar 4 lpices a $450 cada uno y 7 cuadernos a $900 cada uno. Si paga con un billete de $10.000.
Cunto dinero le deber devolver el vendedor?

A) $8.100

B) $6.300

C) $1.900
 D) $1.800

E) Otro valor

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta combinada corresponde a un problema numrico simple, que requiere de saber operar en forma rutinaria con nmeros naturales.

Jos gasta en lpices 4 450 = $1800, en cuadernos gasta 7 900 = $6300, por lo tanto en total gasta $1800 + $6300 = $8100. Luego como pag con
un billete de $10000, le deben entregar de vuelto 10000 - 8100 = $1900, valor que se encuentra en la opcin C).

El error ms frecuente est en el distractor A), el cual solo considera el gasto total efectuado por Jos y no la devolucin de dinero que debe entregar
el vendedor.

Pregunta 20:

Un camin que transportaba 200 sacos de harina de 50 kg cada saco, se caen 4 sacos los cuales pierde. Si el
dueo de la harina compr en $4500 cada saco y vende los que quedan a $120 el Kg. Entonces se puede afirmar
correctamente que

A) gan exactamente $276.000.

B) gan ms de $300.000.
 C) gan ms de $176.000 y menos de $256.000.

D) gan exactamente $300.000.

E) no gan ni perdi dinero.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta combinada corresponde a un problema numrico simple, en el cual el alumno debe ser capaz de traducir el problema a una
operatoria rutinaria con nmeros naturales.

El dueo compr 200 sacos y cada uno a $4500, luego invirti 200 4500 = $900000

Como pierde 4 sacos de harina se queda con 200 - 4 = 196 sacos y cada uno de estos sacos contiene 50 kg de harina, vendiendo el kilgramo de
harina a $120, entonces vendi: 196 50 120 = $1176000, finalmente lo ganado por el dueo corresponde a la diferencia entre lo vendido y lo
comprado, esto es 1176000- $900000 = $276000, valor que se encuentra en la opcin A).

El distractor ms frecuente se encuentra en la opcin D), valor que se obtiene al no considerar la prdida de los 4 sacos de harina

Pregunta 21:

Cecilia olvid el nmero de la casa de su amigo Leonel, pero recuerda que tiene 4 dgitos. Los dos ltimos son
pares consecutivos, de los primeros dos dgitos uno es el triple del otro y la diferencia entre el mayor y el menor
dgito es 7. Cul(es) de los siguientes nmeros podra(n) ser el nmero de Leonel?
I) 9324
II) 1368
III) 4246

A) solo I.

B) solo I y II.

C) solo I y III.

D) I, II y III.

E) ninguno de ellos.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros.
Requiere de parte del alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le permiten resolver el problema.

En la afirmacin I) el nmero 9324 cumple con todas las condiciones del enunciado, esto es, tiene cuatro dgitos, los dos ltimos dgitos son pares
consecutivos (2 y 4), de los primeros dos dgitos uno es el triple del otro (9 es el triple de 3) y la diferencia entre el mayor y menor dgito es 9 - 2 = 7. En
la afirmacin II) el nmero 1368 cumple con todas las condiciones del enunciado, esto es, tiene cuatro dgitos, los dos ltimos dgitos son pares
consecutivos (6 y 8), de los primeros dos dgitos uno es el triple del otro (3 es el triple de 1) y la diferencia entre el mayor y menor dgito es 8 - 1 = 7. En
la afirmacin III) el nmero tiene cuatro dgitos, los dos ltimos dgitos son pares consecutivos (4 y 6), pero falla la tercera condicin 4 es el doble de 2
y no el triple, adems la diferencia entre el mayor y menor dgito es 6 - 2 = 5 y no es 7.

El error ms frecuente se encuentra en considerar como verdadera la afirmacin III), sin un mayor anlisis de las dos ltimas condiciones que debe
 verificar el nmero.

Pregunta 22:

Marco gan $350 en su primer da como comerciante, $650 el segundo, $950 el tercer da, $1.250 el cuarto y as
sucesivamente. Si su aumento en las ganancias se mantiene constante, entonces al vigsimo (20) da deber
ganar:

A) $6.000

B) $6.050

C) $6.350

D) $7.000

E) Otro valor.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios, en este caso de descubrir un patrn numrico en una secuencia
sencilla. Requiere de parte del alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le permiten resolver el problema.
 Las ganancias de Marco estn dadas por la sucesin {$350, $650, $950, $1250, .} Se observa que la diferencia es siempre constante es igual a $300,
luego su trmino general es de la forma , entonces al vigsimo da deber ganar 300 20 + 50 = 6000 + 50 = 6050, valor que se
encuentra en la opcin B).

Los distractores ms frecuentes se encuentran en las opciones A) y C), en la opcin A) piensa que como la diferencia es constante e igual a 300, al
vigsimo da ganar 20 300 = 6000, en la opcin C) se comete el mismo error que en A), pero adems se le suma la ganancia inicial de $350,
resultando el distractor C).

Pregunta 23:

Se define y , siendo a y b nmeros enteros, el valor de es igual a

A) 3

B) 9

C) 21

D) 23

E) -9
SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el
alumno debe ser capaz de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro la prioridad de las operaciones.

Para determinar el valor de primero se resuelve , que por definicin corresponde a la diferencia entre el cuadrado del primer
elemento con el segundo, esto es , luego se debe operar que por la definicin dada en el enunciado corresponde a la
diferencia entre el segundo nmero y el primero (mirado de izquierda a derecha), esto es igual a valor que se encuentra en la
opcin B).

Los distractores ms usuales son D) y E), en D) se opera de izquierda a derecha efectuando , al desarrollar y
finalmente desarrollando . En el distractor E) se calcula correctamente , pero al efectuar se
comete un error de signo efectuando .

Pregunta 24:

Se define , para todo x entero. Entonces el valor de es

A) -19

B) -18

C) -17

D) -3
 E) -2

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el
alumno debe ser capaz de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro la prioridad de las operaciones.

Como entonces , en donde se ha respetado la prioridad de la

multiplicacin y la divisin por sobre la resta y entre multiplicacin y divisin lo que primero aparezca de izquierda a derecha.

El error ms frecuente se encuentra en el distractor D), en donde se efecta lo siguiente: , el

error viene de priorizar la multiplicacin por sobre la divisin , siendo que aparece primero la divisin por sobre la multiplicacin (de izquierda a
derecha).

Pregunta 25:

Se define , para todo a, b, c y d enteros, entonces el valor de

A) 14

B) 2
 C) 7

D) -7

E) -23

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el
alumno debe ser capaz de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro la prioridad de las operaciones.

Como , entonces , valor que est dado en la opcin D).

En el distractor B) se interpreta errneamente la operacin como ab - cd = 5 -2 - 4 -3 = -10 - -12 = 2. En el distractor E) se comete un error en la

diferencia final, esto es .

Pregunta 26:

Se define y , para todo a, b, c y d enteros con a 0. Cul es el valor de x para que se

cumpla que ?
 A) -9

B) 9

C) 11

D) -11

E) no existe tal valor de x

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el
alumno debe ser capaz de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro la prioridad de las operaciones.

Para determinar el valor de x primero debemos efectuar la operacin , luego efectuar la operacin ,
finalmente al igualar las expresiones se obtiene que 9 = -2 + x, de donde x = 11.Valor que se encuentra en la opcin C)

En el distractor B), slo se calcula , en el distractor D) se calcula bien , pero al calcular se obtiene -2 - x, lo
que al igualar las expresiones se tiene que 9 = -2 - x, con lo que x = -11.

Pregunta 27:
Si 2k es un entero que se encuentra entre 21 y 27, entonces se puede determinar el valor de k si se sabe que

(1) 2k es par.
(2) k es un nmero impar.

A) (1) por s sola.

B) (2) por s sola.

C) Ambas juntas, (1) y (2).

D) Cada una por s sola, (1) (2).

E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Como el entero 2k se encuentra entre 21 y 27, 2k puede tomar los valores enteros 22, 23, 24, 25 y 26.

Con la informacin planteada en (1) si 2k es par, 2k podra ser 22, 24 26, luego k podra ser 11,12 13 por lo tanto la informacin planteada en (1)
es insuficiente para determinar el valor de k.

Con la informacin planteada en (2) si k es un nmero impar, k podra ser 11 13 (2k = 22 2k = 26), as la afirmacin (2) es insuficiente.

Usando (1) y (2) 2k es par y k es impar, se obtiene el mismo resultado que usando la afirmacin (2), luego se requiere informacin adicional para
 determinar el valor de k.

Pregunta 28:

Si x es un nmero natural, entonces se puede determinar que x es mltiplo de 6 si:

(1) 2x es mltiplo de 6.
(2) x es par.

A) (1) por s sola.

B) (2) por s sola.

C) Ambas juntas, (1) y (2).

D) Cada una por s sola, (1) (2).

E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.
 Usando la informacin (1), si 2x es mltiplo de 6 esto quiere decir que 2x = 6q, entonces x = 3q con q un nmero entero, es decir x es mltiplo de 3,
como luego es insuficiente, para determinar que x es mltiplo de 6.

Con la informacin (2) si x es par no implica necesariamente que x sea mltiplo de 6.

Usando (1) y (2) simultneamente de (1) x es mltiplo de 3, de (2) x es mltiplo de (2), por lo tanto es mltiplo de 2 y 3 a la vez, es decir es mltiplo de
6.

As la opcin correcta es C).

Pregunta 29:

Si , siendo k un nmero natural. Se puede determinar que N es un nmero natural si

(1) k es un divisor de 18.

(2) k es mltiplo de 5.

A) (1) por s sola.

B) (2) por s sola.

C) Ambas juntas, (1) y (2).

D) Cada una por s sola, (1) (2).

E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Como , entonces si k es un divisor de 18, N es siempre un nmero natural, por lo tanto la opcin (1) es suficiente por s
sola.

Usando la afirmacin (2) si k es mltiplo de 5, no implica que N sea necesariamente natural, bastara con considerar y el valor de N no
sera un nmero natural.

Finalmente la clave correcta est dada en la opcin A).

Pregunta 30:

Si m y n son nmeros enteros distintos, entonces la expresin es un nmero entero si

(1) m - n es un divisor de mn
(2) m - n es un factor de m.

A) (1) por s sola.

B) (2) por s sola.

 C) Ambas juntas, (1) y (2).

D) Cada una por s sola, (1) (2).

E) Se requiere informacin adicional.

SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Usando la afirmacin (1) si m - n es un divisor de mn, entonces la expresin es un nmero entero, pues m - n cabe un nmero entero de veces en
mn. As la afirmacin (1) es suficiente por s sola.

Usando la afirmacin (2) si m - n es un factor de m, entonces m - n cabe un nmero entero de veces en m y por lo tanto la expresin es un
nmero entero, por lo tanto la afirmacin (2) tambin es suficiente por s sola, la clave correcta se encuentra en la opcin D).

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Preuniversitario Pedro de Valdivia. Todos los derechos reservados 2016.