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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE:

PSICOLOGIA GENERAL

TEMA #:

UNIDAD 4

PRESENTADO POR:

JUDY PACHECO

MATRCULA:

13-6231

ASIGNATURA:

ANALISIS DE LA CONDUCTA

FACILITADORA:

ELEISIDA ALMONTE M.A

Mara Trinidad Snchez (Nagua)


Repblica Dominicana
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL, FUNDAMENTOS Y
MECANISMOS MOTIVACIONALES

Primeras investigaciones sobre el Condicionamiento


Instrumental:

Edward Lee Thorndike psiclogo y pedagogo estadounidense,


estudi esta cuestin mediante investigacin emprica. Invent una
serie de cajas problema par sus experimentos. Su procedimiento
de entrenamiento consista en situar un gato hambriento (o un perro
o un pollo) en la caja problema con algo de comida fuera a la vista
del animal. La tarea del gato era aprender cmo salir de la caja y
obtener comida.

Sobre la base de esta investigacin, Thorndike formul La Ley del


Efecto. Esta ley establece que si una respuesta en presencia de un
estmulo es seguida por un seceso satisfactorio, la asociacin entre
el estmulo (E) y la respuesta (R) se fortalece. Si la respuesta es
seguida por un suceso molesto, la asociacin E-R se debilita. Con
la Ley del efecto, los animales aprenden una asociacin entre la
respuesta y los estmulos presentes cuando se ejecuta la respuesta.
La consecuencia de la respuesta no es un elemento que forme
parte de la asociacin. La consecuencia satisfactoria o molesta
simplemente sirve para fortalecer o debilitar la asociacin, o lazo,
entre la respuesta y la situacin estimular. Por tanto, la ley del
efecto de Thorndike implica el aprendizaje E-R.
Aproximaciones modernas al estudio del condicionamiento
instrumental

Thorndike utilizo 15 cajas problemas diferentes en sus


investigaciones. Cada caja requera diferentes manipulaciones para
que el gato saliese. Con el tiempo estas llegaron a ser estndar.

Procedimientos de ensayo discreto:

Estos procedimientos son similares al mtodo que Thorndike utiliz.


Cada ensayo de entrenamiento acaba con la retirada del animal del
aparato y la respuesta instrumental se realiza solo una vez durante
cada ensayo. A menudo se han llevado a cabo algn tipo de
laberinto.

Dos laberintos frecuentemente utilizados en la investigacin


contempornea son: el corredor o laberinto de pasadizo
recto contiene una caja de salida en un extremo y una caja de meta
en el otro. Otro laberinto muy utilizado es el laberinto en T. El
laberinto en T, consiste en una caja de salida y dos pasadizos
colocados en forma de T. El laberinto en T est bien diseado para
estudiar la conducta de eleccin.

Procedimientos de operante libre

Skinner (1938). Se permite que el animal repita la respuesta una y


otra vez sin restricciones.(a diferencia de los laberintos en T en que
el animal era sacado del laberinto al llegar a meta). Skinner quera
obtener una respuesta ms natural en los experimentos. La
observacin informal sugiere que la conducta en curso es un
continuo, una actividad sigue a la otra. Skinner propuso el concepto
de operante como la forma de dividir la conducta en unidades
medibles con significado

Rata hambrienta en una caja de Skinner. Hay una palanca


conectada a un dispensador de comida. Cuando la rata aprieta la
palanca cae comida.

La respuesta operante (presionar la palanca) se define a partir del


efecto que produce en el ambiente. El operante de presin de la
palanca se define como una presin hacia abajo suficiente para que
cause el cierre del micro interruptor. Da igual si la presin la hace
con la pata izquierda, derecha o con la cola, se trata del mismo
operante.

Entrenamiento y moldeamiento al comedero Es la primera fase.

Se realiza un seguimiento del signo mediante un sonido


(condicionamiento clsico) para que el animal se dirija al comedero.
(Esto es el entrenamiento al comedero). Tras este entrenamiento el
animal est preparado para aprender la respuesta instrumental. Si
la respuesta NO ES ALGO que el animal ya realiza ocasionalmente
NUNCA suceder por si misma la respuesta que produce el
reforzador. Es decir, para empezar le daremos comida a la rata
cada vez que se levanta sobre sus dos patas de forma natural
(obviamente si en lugar de una rata fuera una rana, nunca podr
ponerse a dos patas). Cuando hemos conseguido la respuesta de
alzamiento entonces daremos un paso ms y le daremos la comida
SOLO SI realiza la respuesta de alzamiento sobre la palanca. Poco
a poco vamos produciendo un moldeamiento hasta conseguir la
respuesta buscada

Estas dos fases que hemos visto del moldeamiento son:


reforzamiento de aproximaciones sucesivas y no reforzamiento
de las formas de respuesta tempranas Moldeamiento y nueva
conducta Toda la nueva unidad conductual de la rata est formada
por un conjunto de respuestas preexistentes (alzamiento, presin,
etc). Es decir, se le ensea una nueva combinacin de respuestas
familiares en una nueva actividad.

La tasa de respuesta como medida de la conducta operante Los


experimentos con operante libre permiten una observacin continua
durante largos periodos (a diferencia del ensayo discreto). Skinner
propuso la tasa de ocurrencia (frecuencia de la respuesta por
minuto) como medida de la probabilidad de una respuesta. Las
respuestas ms probables ocurren con frecuencia y muestran una
tasa alta.

Procedimientos de condicionamiento instrumental

Estimulo apetitivo: Una consecuencia placentera.

Estmulo aversivo: Una consecuencia molesta.

Contingencia positiva: La respuesta instrumental proporciona el


estmulo (un chico corta el csped y recibe dinero)

Contingencia negativa: La respuesta instrumental evita el estmulo


(cierro la ventana y no entra lluvia)

Reforzamiento positivo: Un padre da una galleta a su hija cuando


hace los deberes. La respuesta instrumental produce un estmulo
apetitivo. Por lo tanto existe contingencia positiva entre la respuesta
y el estmulo.

Castigo: Un jefe te critica por llegar tarde a una reunin. La


respuesta instrumental produce un estmulo aversivo. Y OJO: Aqu
tambin se produce una contingencia positiva entre la respuesta y
el estmulo. (Llegar tarde produce que el jefe te ria)

Reforzamiento negativo: Se trata de un procedimiento en el que la


respuesta instrumental finaliza o previene la entrega de un estmulo
aversivo. Hay dos tipos de reforzamiento negativo.

A) Escape: Se presenta el estmulo aversivo pero puede ser


eliminado por la respuesta instrumental. Se puede escapar del
sonido molesto de una radio apagndola.

B) Evitacin: Implica la programacin de un estmulo aversivo para


ser presentado en algn momento del futuro. La gente pone a punto
su coche para evitar avera
Entrenamiento de omisin: La respuesta instrumental previene la
presentacin de un estmulo apetitivo. Se le dice a un nio que se
vaya a su habitacin cuando ha hecho algo malo no porque la
habitacin sea algo aversivo sino para evitar estmulos apetitivos
como ver la televisin o que lo llamen sus amigos. El entrenamiento
de omisin tambin recibe el nombre de reforzamiento diferencial
de otras conductas o RDO. El RDO refleja el hecho de que el
individuo recibe un estmulo apetitivo peridicamente a condicin de
que se dedique a realizar otra conducta diferente a la anterior.

Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental

El condicionamiento instrumental consta de 3 elementos


claves: -

Una respuesta

Una consecuencia (el reforzador)

Relacin (o contingencia) entre la respuesta y la consecuencia

Variabilidad conductual versus estereotipia Los experimentos de


Thorndike y Skinner enfatizaron que el reforzamiento incrementa la
probabilidad de que la respuesta instrumental se repita en el futuro.
Es decir, repeticiones de la misma respuesta. Sin embargo esto no
significa que el condicionamiento instrumental no pueda producir
tambin respuestas creativas o variables. Los organismos pueden
aprender a obtener reforzamiento en una situacin donde se
requiere hacer algo nuevo. Por lo tanto la variabilidad de la
respuesta puede ser la base para el reforzamiento instrumental. Y
esto se demostr con un experimento en palomas:

El reforzador instrumental

Cantidad y calidad del reforzador Hutt trat de aislar los efectos de


la cantidad y la calidad de un alimento lquido variando ambas
caractersticas a la vez. Los aumentos en la calidad y la cantidad
del reforzador produjeron las tasas ms elevadas de respuesta. En
las situaciones de operante libre, sin embargo, los efectos de la
magnitud del reforzador son ms complejos y dependen del
programa de reforzamiento utilizado lo mismo que de otros factores.

La relacin de respuesta y reforzador

La conducta instrumental eficaz exige sensibilidad a la relacin


entre respuesta y reforzador, esta relacin consiste en realidad en
dos factores independientes:

*La medicin del tiempo entre la respuesta y el reforzador.

*Causalidad, medida en que la respuesta instrumental es necesaria


y suficiente para la presentacin del reforzador.

*Proporcionar un reforzador secundario o condicionado


inmediatamente despus de la respuesta instrumental

Estructura asociativa del condicionamiento instrumental

Thorndike: El condicionamiento instrumental incluye algo ms que


una respuesta y un reforzador. Deben considerarse 3 sucesos en el
anlisis del condicionamiento instrumental

Contexto estimular (E)

Respuesta instrumental (R)

Consecuencia de la respuesta o reforzador (C)

La asociacin E-R y la ley del efecto

El papel del reforzador (C) es establecer una asociacin entre las


claves contextuales (E) y la respuesta instrumental (R
La ley del efecto asume que el nico papel del reforzador es crear
una asociacin E-R, ya que el reforzador (C) no participa en esta
asociacin.

Expectativa de recompensa y la asociacin E-C

Los procesos pavlovianos son importantes en este tipo de


asociacin. El reforzamiento de la respuesta (R) producir una
asociacin entre el contexto estimular (E) y la consecuencia de la
respuesta (C)

Relaciones R-C y E(R-C) en el condicionamiento instrumental

En los dos tipos de asociaciones que hemos visto antes (Throndike


E-R y asociacin E-C) no se inclua de forma directa una relacin
entre la respuesta (R) y el reforzador (C).

Regulacin conductual

Los anlisis de la regulacin conductual se centran en cmo las


contingencias instrumentales ponen limitaciones a las actividades
de un organismo.

Antecedentes de la regulacin conductual

Al principio se consideraba que los reforzadores eran unos


estmulos especiales que fortalecan la conducta instrumental. La
teora de la respuesta con sumatoria:

(Fred Sheffield)- Las respuestas con sumatorias tpicas de la


especie (comer, beber, etc.) son en s mismas el rasgo crtico de los
reforzadores. Se consider que las respuestas reforzadoras eran
especiales porque involucraban la consumacin o completamiento
de una secuencia instintiva de conducta.

El principio de Premack: Las respuestas incluidas en los


reforzadores comnmente utilizados son actividades que es
altamente probable que realicen los animales (respuesta de comer
en una rata privada de comida). Por el contrario las respuestas
instrumentales son actividades que normalmente ocurren a una baja
probabilidad (respuesta de presionar una palanca).

El enunciado de este principio manda:

Dadas dos respuestas de diferente probabilidad, A y B, la


oportunidad para realizar la respuesta de alta probabilidad A
despus de la respuesta de baja probabilidad B tendr como
resultado el reforzamiento de la respuesta B. La oportunidad para
realizar la respuesta B de baja probabilidad despus de la
respuesta A de alta probabilidad no dar como resultado el
reforzamiento de la respuesta

A (B A refuerza

B) (A B no refuerza A)

Comer reforzar la presin de la palanca porque comer es


normalmente ms probable que presionar la palanca. Sin embargo,
la presin de la palanca no puede reforzar el comer. Por todo esto,
el principio de Premack tambin recibe el nombre de principio de la
probabilidad diferencial

El concepto de regulacin est muy relacionado con la


homeostasis. Los organismos tienen una distribucin de actividades
preferida que luchan por mantener frente a los cambios. Si se
perturba este nivel de actividades ptimo, se supone que la
conducta cambiar para regular la desviacin.
Opinin

En mi punto de vista yo pienso que el condicionamiento operante o


instrumental es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se
refuerza o debilita segn sus consecuencias sean positivas o
negativas.

El condicionamiento operante es tambin llamado instrumental


porque es una forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto
tiene ms probabilidades de repetir las formas de conducta que
conllevan consecuencias positivas y por el contrario, menos
probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias
negativas.

Este condicionamiento fue descubierto por el norteamericano E. L.


Thorndike en el cual enfatizaron diversos autores como B. F.
Skinner y otros.