INSTITUCIN EDUCATIVA EMBLEMTICA DE MUJERES

FRANCISCA DIEZ CANSECO DE CASTILLA

74 AOS AL SERVICIO DE LA JUVENTUD FEMENINA HUANCAVELICANA
CREADO EL 29-05-1943

AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEOY CAMPOS TEMTICOS DEL

REA DE HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA PARA EL QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Direccin Regional de Educacin : Huancavelica.
2. UGEL : Huancavelica
3. Institucin Educativa Emblemtica : Francisca Diez Canseco de Castilla
4. Modalidad, nivel y ciclo : E.B.R. Educacin Secundaria VI Ciclo.
5. rea curricular : Historia Geografa y Economa
6. Horas semanales : 03 horas
7. Grado y secciones : 5 A,B,C,D,E,F,G,H,I
8. Directora : Mg. Dora Justina, Urribarri Ortiz
9. Sub director de Formacin General : Prof. Edwin, Huarocc Girldez
10. Sub director de Administracin : Mg. Jaime, Ziga Gutirrez
11. Docente asesor : Prof. Carmen, Paucar Tito
12. Docentes responsables : Prof. Carmen, Paucar Tito
: Lic. Scrates, Taipe Snchez

II. FUNDAMENTACIN
El rea de Historia Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas,
acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. Para ello, se ha seleccionado las
competencias, capacidades e indicadores que tienen correspondencia con los campos temticos, para tener una ruta pedaggica para la
planificacin curricular.
 III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEO Y CAMPO TEMTICO

3.1 COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

La competencia construye interpretaciones histricas, est relacionado con comprender que somos producto de un pasado pero, a la vez que
estamos construyendo desde el presente nuestro futuro; y construir interpretaciones de los procesos histricos y sus consecuencias. Entender de dnde venimos
y hacia dnde vamos nos ayudar a formar nuestras identidades y valorar, comprender nuestra diversidad.

CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2 CAPACIDAD 3
Interpreta crticamente diversas Comprende el tiempo histrico y Elabora explicaciones histricas
fuentes emplea categoras temporales reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Clasifica diferentes tipos de fuentes Utiliza fluidamente las convenciones Clasifica las causas y las El sistema feudal
segn el momento en que fueron temporales de dcadas, siglos y consecuencias segn su El nacimiento del mundo Medieval
producidas: fuente primaria o milenios para hacer referencia al dimensin, es decir, en sociales, El Imperio Bizantino
fuente secundaria. tiempo. polticas, econmicas, culturales, El Imperio Carolingio
Recurre a los sabios de su Reconoce los aos que abarca un etctera. El mundo europeo en el siglo XI.
comunidad para reconstruir determinado siglo. Relaciona entre s las causas de un El mundo feudal
historias locales. Utiliza correcta y fluidamente distintos hecho o proceso histrico. La economa feudal
Utiliza todo tipo de fuentes para periodos o subperiodos de la Explica la importancia de algunos El poder de la Iglesia
investigar sobre un determinado historia nacional y mundial. hechos o procesos histricos a El Renacimiento urbano
hecho o proceso histrico. Comprende que los calendarios son partir de las consecuencias que La civilizacin Islmica
Compara la utilidad de diferentes convenciones culturales (por tuvieron, o reconoce cmo o por Ciencia y Cultura Islmica
fuentes histricas para realizar una ejemplo, el cristiano, el musulmn, qu cambiaron a su comunidad, Las Cruzadas
investigacin concreta. el judo) regin o pas. El Renacimiento cultural
Utiliza autobiografas como fuentes Identifica algunos puntos de Relaciona algunas situaciones La arquitectura romnica y gtica
de informacin histrica. referencia a partir de los cuales polticas, econmicas, sociales o
Identifica el contexto histrico operan los calendarios de diversas culturales del presente con La Edad Moderna
culturas. algunos hechos o procesos El colapso del mundo medieval
(caractersticas de la poca) en el
-la formacin del estado moderno
que fueron producidas diferentes Establece la distancia temporal entre histricos.
Reconoce que todas las personas -una nueva forma de pensar: el
fuentes primarias. la actualidad y cualquier proceso
Humanismo
 Reconoce las cosmovisiones y las
intencionalidades transmitidas a
travs de los mitos y leyendas.
Identifica coincidencias
contradicciones en diversas
fuentes a partir de un mismo
aspecto de un tema.
Ejemplifica cmo las descripciones y
valoraciones de los hechos del
pasado pueden diferir por razones
vlidas.
Explica que una visin, interpretacin
o narracin no es necesariamente
la correcta y la otra la incorrecta,
sino que ambas reflejan diversas
perspectivas.
Distingue entre hechos
interpretacin respecto a alguna
narracin del pasado.
Complementa la informacin de
diversas fuentes sobre un mismo
aspecto.
Interpreta informacin de imgenes
diversas del pasado y de fuentes
grficas usando informacin de
otras fuentes.
histrico.
Sita en sucesin distintos hechos o
procesos de la historia local,
y regional y nacional, y los relaciona
con hechos o procesos histricos
ms generales.
Identifica procesos histricos que se
dan en simultneo y que pueden
tener o no caractersticas similares.
Compara ritmos de continuidad y
cambio en dos o ms variables en
un mismo escenario histrico (por
ejemplo, tecnologa agrcola y
evolucin de la tecnologa militar,
etctera).
Distingue diversos tipos de
e duraciones histricas: de
acontecimientos de corto, mediano
y largo plazo.
Ejemplifica cmo, en las distintas
pocas, hay algunos aspectos que
cambian y otros que permanecen
igual.
Identifica elementos de continuidad a
largo plazo en la vida cotidiana
(por ejemplo, lengua, costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las caractersticas de
distintas sociedades actuales con
sociedades del pasado. Elabora
lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos
son actores de la historia.
Explica creencias, valores y actitudes
de personajes histricos en su
contexto.
Establece relaciones entre las
diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su
respectivo contexto y - El imperio Mongol
circunstancias.
Elabora explicaciones sobre un
hecho o proceso histrico,
dialogando con otras
interpretaciones.
Utiliza trminos histricos con cierto
nivel de abstraccin (por ejemplo,
nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica, civilizacin,
reciprocidad, redistribucin,
Tahuantinsuyo, imperio, esclavitud,
feudalismo, campesinado,
vasallaje, artesanos, mercaderes,
ciudad, teocracia, leyes, repblica
- el renacimiento
-El cinquecento
- El renacimiento fuera de Italia
- La reforma y el cisma religioso
-La contrarreforma
- la poltica europea del siglo XVI
- las civilizaciones fuera de Europa
- La evolucin de los imperios
asiticos.
El Tahuantinsuyo
- El origen delos incas.
-El surgimiento del imperio incaico
- La administracin del Tahuantinsuyo
- La sociedad inca
- La economa incaica
- Cosmovisin Inca
- Las divinidades incas
-La arquitectura Inca
- El legado cultural inca
- Las culturas mesoamericanas
- Los Mayas
- La cultura Azteca
Expansin europea y bases del
mundo colonial
-Los viajes de expedicin
- Las exploraciones del siglo XV
- El descubrimiento de Amrica
-Los efectos de la expansin europea
en Amrica.
 - La ocupacin de Centroamrica y
Mxico
-De exploradores a conquistadores
- A la conquista del Tahuantinsuyo
- El tercer viaje de Pizarro
- De conquistadores a encomenderos
-La cada del Tahuantinsuyo y las
consecuencias de la conquista
- Las guerras civiles
- La resistencia indgena
- La organizacin del Estado Colonial

3.2 COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

La competencia acta responsablemente en el ambiente, est relacionada con comprender el espacio como una construccin social en el que
interactan elementos naturales y sociales. Esta comprensin nos ayudar a actuar con mayor responsabilidad en el ambiente.

CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEO CAMPO TEMTICO

CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2 CAPACIDAD 3 CAPACIDAD 4
Explica las relaciones entre los Evala las problemticas Evala situaciones de riesgo y Maneja y elabora
elementos naturales y sociales ambientales y territoriales propone acciones para diversas fuentes de
que intervienen en la desde mltiples perspectivas disminuir la vulnerabilidad informacin y
construccin de los espacios frente a los desastres herramientas digitales
geogrficos. para comprender el
espacio geogrfico
Identifica las potencialidades Analiza un conflicto socio Compara situaciones de Utiliza diversas fuentes El Per regiones y
que le ofrece el territorio. ambiental y territorial desde desastre de origen cartogrficas para el recursos
Describe los cambios y sus mltiples dimensiones natural e inducido abordaje de - Representaciones
permanencias en espacios (poltica, econmica, social, ocurridas en distintos problemticas cartogrficas
geogrficos a diferentes cultural, etc.). escenarios y analiza sus ambientales y - Orientacin y localizacin
escalas. Explica cmo una problemtica causas. territoriales. absoluta
Describe los procesos y ambiental o territorial puede Reconoce la influencia Reconoce que las - Las lneas imaginarias;
husos horarios y zonas
 dinmicas de la poblacin.
Explica cmo intervienen los Reconoce la importancia de la
diferentes actores sociales
en la configuracin del
espacio geogrfico. Identifica ambientales.
y relaciona los elementos Explica el rol de los diversos
naturales y sociales del
paisaje.
derivar en un conflicto.
en la generacin de
normatividad para la
prevencin de conflictos
actores sociales en los
conflictos socio ambiental y
territorial.
de actividades humanas diversas fuentes climticas
cartogrficas suponen - La configuracin del
situaciones de riesgo intencionalidades. territorio peruano.
inducidas. Selecciona fuentes - Las cuencas hidrogrficas
Identifica similitudes y cuantitativas y Los factores de riesgo y
diferencias en las cualitativas para el vulnerabilidad.
acciones propuestas en abordaje de diferentes -Plan de gestin de riesgos
diversos planes de temticas ambientales - Las ocho regiones
prevencin de riesgo de y territoriales. naturales:
desastres Elabora fuentes - La regin Chala, yunga y
cuantitativas quechua, suni, puna y janca,
(estadsticas) y Selva Alta y Selva Baja
cualitativas - Las ciudades del Per
(entrevistas, fotos, - La migracin rural-urbana
etctera) para obtener
informacin vinculada Amrica nuestro
a las temticas en continente
estudio. -Aspectos fsicos de Amrica
- sistemas hidrogrficos y
recursos hdricos
- Climas y biomas de
Amrica.
- Organizacin Poltica de
Amrica-
-Divisin territorial y
diversidad poltica.
- La poblacin de Amrica
- Las migraciones internas y
externas.
Actividades econmicas
Organismos de integracin
 Desarrollo sostenible y
desarrollo Humano
- Desarrollo sostenible
- Indicadores de desarrollo
humano
- Desarrollo y desigualdad
- desarrollo y desigualdad
- las actividades econmicas
secundarias
- efectos de las actividades
econmicas secundarias en
el ambiente
- Las actividades
econmicas secundarias y el
desarrollo sostenible
- Problemticas
ambientales:
La contaminacin de aire
- Problemticas
ambientales: la
deforestacin
- Problemticas territoriales:
disminucin de las reas
agrcolas
Participacin de los actores
sociales en la resolucin de
conflictos.

3.3 COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

La competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos, est relacionado con comprender las relaciones entre los elementos
del sistema econmico y financiero, tomar conciencia de que somos parte de l y de que debemos gestionar los recursos de manera responsable.
 CAPACIDADES, INDICADORES DE DESEMPEO
CAPACIDAD 1
COMPRENDE LAS RELACIONES
ENTRE LOS ELEMENTOS DEL
SISTEMA ECONMICO Y
FINANCIERO.
Explica los roles que desempean la
familia, las empresas y el Estado en
el sistema econmico y financiero.
Explica que los recursos son
limitados y que por ello se debe
tomar decisiones sobre cmo
utilizarlos. Reconoce cmo el pago
de impuestos impacta positivamente
en el Presupuesto Nacional y que lo
que se busca es asegurar el
bienestar para todos.
Reconoce que las personas,
las empresas y el Estado
toman decisiones econmicas
considerando determinados
factores.
Explica los conceptos de oferta
y demanda.
Identifica los principales
productos y servicios
financieros, y que estos se
encuentran protegidos y
regulados por las leyes y
normas del Estado.
Explica las funciones de las
entidades del Estado que
CAPACIDAD 2
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES
PARTE DE UN SISTEMA
ECONMICO.
Analiza de manera reflexiva
cmo la publicidad busca influir
en sus consumos.
Reconoce que las decisiones
de poltica econmica que
toma el Estado lo afectan
como sujeto econmico.
Explica el riesgo que supone
para la sociedad optar por la
informalidad al momento de
tomar decisiones econmicas
o financieras.
Reconoce que el pago de
impuestos contribuye al
mejoramiento de las
condiciones de vida de su
comunidad y pas.
CAMPO TEMTICO
CAPACIDAD 3
GESTIONA LOS RECURSOS DE
MANERA RESPONSABLE.
Formula un presupuesto El mercado y la produccin
personal con los ingresos y - Los agentes econmicos
egresos personales o del - El Estado y la interaccin de los
hogar. agentes econmicos.
Toma decisiones considerando - La demanda
que cada eleccin implica - La oferta
renunciar a algo para obtener - El funcionamiento del mercado
otra cosa. - Tipos de Mercados
Usa y administra - Las empresas y la produccin
responsablemente sus - Factores y costos en la produccin
ingresos en relacin con sus
egresos. Una Economa Responsable
- La familia y el ahorro
Propone maneras de vivir
- La empresa y la inversin
econmicamente
- La intermediacin financiera
responsables.
- Otras instituciones financieras
Ejerce sus derechos y
Estado y economa: entidades
responsabilidades como pblicas
consumidor informado. - El sistema tributario
Promueve acciones para - Las decisiones del consumidor
reducir el analfabetismo - Problemas de la economa:
financiero y tributario pobreza, sobreendeudamiento, y
desempleo
 toman decisiones econmicas.
Analiza los problemas de la
economa (subempleo,
pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a nivel
nacional.

IV. ESTRATEGIAS DIDCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Estrategias para la competencia El planeamiento de problemas histricos como estrategia inicial.

Construye interpretaciones histricas La generacin de hiptesis como habilidad que organiza la indagacin, los razonamientos y la
bsqueda de fuentes.
Interpretacin de fuentes
Escribir ensayos sobre un problema histrico

Estrategias para la competencia Acta El estudio de caso

responsablemente en el ambiente.
Estrategias para la competencia Acta Estrategia de juego de simulacin para la comprensin de las nociones de oferta y demanda.
responsablemente respecto a los Estrategias audiovisuales para fomentar la toma de conciencia econmica
recursos econmicos"

V. EVALUACIN EN EL MARCO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

La evaluacin de los desempeos de las estudiantes se proceder a realizar de acuerdo a los momentos considerados en el enfoque por
competencias y stas son:
Evaluacin diagnstica:
-Se toma al inicio del ao escolar
-Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
-El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa o de proceso
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluacin sumativa
-Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
-Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
-Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes

Huancavelica, marzo de 2017

Prof. Edy Maril SOLDEVILLA CUBA Lic. Scrates TAIPE SANCHEZ

Docente del rea Docente del rea

Prof. Carmen PAUCAR TITO Prof. Edwin HUAROC GIRALDEZ Mg. Dora Justina URRIBARRI ORTIZ
Docente Asesor Sub Director de Formacin General Directora