Você está na página 1de 16

INTRODUCCION

QUE ES EL CUTTING

Este es un tema muy importante para todos y es necesario que estemos


informados acerca de este problema que se est convirtiendo en los adolescentes,
en algn momento no preguntamos Por qu se cortan las personas? y las
consecuencias que provoca hacerlo tanto emocionalmente como fsicamente.
Algunos creen controlarlo y dicen esto a m no me va esclavizar lo hago porque
me hace sentir bien, porque esto me alivia el dolor, la preocupacin, siento el
dolor porque en mi casa me ignoran.

En la actualidad cada vez es ms comn que los jvenes adolescentes toman


esta alternativa como un juego y otros como una forma de expresar sus
sentimientos reprimidos. Los que convivimos con jvenes adolescentes debemos
de estar muy atentos a las seales que presentan y en la forma en que se aslan
de los dems.

Esto es una enfermedad muy grave, que no se cura fcilmente.

Cuando alguien sufre esta enfermedad significa que algo no anda bien con esa
persona, algo la aflige, algo le est perturbando su mente y sobre todo su
tranquilidad y la nica manera de desahogarse es cortndose o dandose de
cualquier otra forma.

Algunos chicos dicen en mi casa soy un fantasma nunca hay nadie y cuando
llegan sigo siendo un fantasma, y en mi mente les digo oye pregntame como me
fue hoy, ya hiciste la tarea, ya comiste, que actividad realizaste en la casa!Me
puedes dar un abrazo me siento muy solo!

Y opto por lo ms fcil la moda EL CUTTING

Al hacerlo me siento liberado, el dolor me hace olvidar mis problemas. Lo peor de


todo es que esos problemas no se van siguen ah, lastimndome ya que al ver
cada herida regresa el mismo dolor!
DESARROLLO

Cutting:

Se refiere a generarse el dao necesario, lo ms comn es en las muecas,


algunos lo hacen en las piernas para que no se note otros en el estmago, cuando
siente demasiada culpa por algo lo realizan en los talones y cada que pisan
sienten el dolor ms fuerte pero esto los fortifica, cuantas veces se han dicho no
ms, dolor ya no ms, y esto se va convirtiendo en una adiccin, cada corte que
se realizan es una fuente de dolor que lo convierten placer y satisfaccin
momentneo, lloro, si lloro pero este corte me hace sentir libre de mi propia
crcel.
Cortarse: Es lastimarse a propsito para mitigar el dolor con un objeto
suficientemente filoso como para abrir la piel y hacerla sangrar, pero estos chicos
dicen cuando abro mi piel abro mi corazn para que alguien me escuche, y solo
encuentro mi nica amiga LA NAVAJA, a ella le digo cuanto sufro!

Cuando los cortes se curan, suelen dejar cicatrices o marcas. Pero esto se queda
en su mente como los adolescentes que nadielos quiere o comprende se sienten
rechazados. Las personas que se lastiman a s mismas suelen ocultar los cortes y
las marcas a veces nadie ms se entera.

Puede resultar difcil entender por quse cortan a propsito. Cortarse es una forma
que tratan de afrontar el dolor ya que dolor con dolor se cura esto les proporciona
tranquilidad momentnea en lo que est produciendo el dolor y sangrando sus
emociones son fuertes, pero a la vez contrariadas, la presin intensa o los
problemas relacionales importantes. Es posible que tengan que afrontar
sentimientos que les parezcan demasiado difciles de sobrellevar o situaciones
negativas que creen que es imposible resolver.
El hecho de que las personas se corten no es nada nuevo. Tampoco es una
conducta muy comn. Sin embargo, en los ltimos tiempos, se est hablando ms
del tema. Cuando los jvenes escuchan hablar sobre el tema, quiz sienten
curiosidad y quieren saber por qu algunas personas se lastiman as mismas.
Debido a que tiene algo de prohibido, algunosadolecentes quiz piensen que
cortarse podra parecerles ms audaces, maduros o populares.

Cuantas veces como maestro te has atrevido a preguntarle a tu alumno porque


esta tan callado, porque llora, o porque se asla..

Te has puesto a su estatura te has inclinado o sentado para escuchar su grito de


dolor.

El maestro no se percata que nunca me quito la chamarra, me aisl, y


cuando me sorprende hablando me retira de clase, sin saber que estoy
sufriendo! Me acabo de hacer otro corte!

Cuantas veces quieren decirte:

Me siento triste

Soy ignorada

Esto me quita el dolor!

Me corto, luego existo

En los estados lmites y/o personalidades narcisistas existe una falta de lmites,
una incertidumbre entre el Yo psquico y el Yo corporal, entre el Yo realidad y el Yo
ideal, bruscas fluctuaciones entre estas fronteras, confusin entre las experiencias
agradables y dolorosas, sensaciones difusas de malestar, sentimientos de no vivir
su vida, de ver funcionar su cuerpo y su pensamiento desde fuera, de ser
espectador de algo que es y no es su propia existencia. Los cortes representan
para ellos un elemento de existencia, un lmite entre lo corporal y mental, para
mantener los lmites del cuerpo y del yo, establecer sentimiento de estarintacto y
cohesivo, de sentimientos de prdida yoica, del s mismo debido a la insuficiencia
estructuracin del yo.
La mayora tenemos la perspectiva que estos adolescentes son los que llevan las
calificaciones ms bajas, con materias reprobadas, los que faltan constantemente
etc.

En el estudio que se realiz nos dimos cuenta que estas 7 adolescentes


pertenecen a un grupo de 52 alumnas, y son las mejores en cuanto a su promedio
que es de del 8.5 hasta el mximo de 9.6, con una asistencia al 100%, asisten a
los concurso de matemticas, espaol, habilidad lectora, en cuanto a su disciplina
los maestros no tienen queja de ellas, 3 de estas alumnas estn becadas desde la
primaria. Sus trabajos son excepcionales, muestran habilidad y destreza para
realizarlos.
En su personalidad:

Lucen impecables en su arreglo personal, su uniforme muy limpio, y sus libros


ordenados.

La asesora del grupo:

Manifiesta desde que inicio el ciclo escolar estas nias nunca las han reportado un
maestro porque se sali de clase, o no entro a la clase siempre cumplen con
tareas y trabajos asignados en sus materias.

Catedrtica de Ofimtica:

Me llamo la atencin Johana, porque nunca se quitaba la chamarra y haca mucho


calor, y les dije pueden quitarse la chamarra y ella se la quit sin pensar que
pasaba cerca de su mesa banco, y le dije ven nena, que te pasa en ese brazo,
nada maestra tuve un accidente.

Me fije en los cortes que tena, le pregunte a su mejor amiga Andrea y ella tena lo
mismo, esto no era nada normal, deje que pasaran unos das me acerque a ella
nuevamente y las convenc de que hablaran que necesitaban ayuda profesional
para que no siguieran causndose dao.

Y as mis nias decidieron dar el primer paso..hablar de su dolory


convencerse que esto no les quitara el sufrimiento.

Fueron transmitidas al rea de Psicologa para ser entrevistadas con sus tutores y
canalizarlas a clnicas de rehabilitacin para continuar con las terapias asignadas.
Ya que en la secundaria solo se trabaja Psicopedaggico.

Se trabaj en la entrevista observada con los tutores de las adolescentes con la


Psicloga de la institucin.
Estudio realizado en.

POBLACION DE ALUMNOS: 680

SEXO FEMENINO: 368

SEXO MASCULINO: 312

GRUPOS: 1 A-B-C-D-E

2 A-B-C-D

3 A-B-C-D

En este ciclo escolar 2014-2015, tuvo un incremento de un grupo E, con 56


alumnos femenino y masculino, para el prximo ciclo escolar 2015-2016, se
incrementa en 2 el grupo E, y en 1 el grupo E.

TESTIMONIOS:

JOHANA JOCELYN:

Afirma lo siguiente: "Comienza cuando sucede algo muy triste y uno no sabe cmo
hablar de eso o que hacer. Pero resulta imposible sacarse de encima esa
sensacin de tristeza y el cuerpo siente como un nudo causado por el dolor
emocional. Cuando quieres darte cuenta ya estas cortndote y dices la prxima
vez que te sientes mal por algo lo hare msvisto me duele pero me duele ms lo
que me hicieron hoy! vuelves a intentarlo y poco a poco va convirtindose en un
habito".
ANDREA:

Cuando yo empec a cortarme fue porque no encontraba otra solucin a mis


problemas, era demasiado estrs y ya estaba a punto de explotar, cuando me hice
el primer corte, sent que mi alma se liberaba y volaba despus de un tiempo el
problema e hizo ms grande y las cortada fueron ms grandes y en mayor
cantidad

ALEJANDRA.

Lo que me impulso cortarme fue los problemas que tena o sigo tenido problemas
con mi mam por mi hermana y pues que en toda mi familia son grandes y pues la
LA PEQUEA, no los entenda y hasta ahora por decir me regaaron y me
ignoran.

Me ordenas que haga algo y no lo quera hacer.

Me deja cortarme, muy malas experiencias y marcas que se me van a quedar toda
la vida.

LAISHA

Cuando tengo problemas con mis papas, en la familia, discusiones ofensas, burlas
todo eso fue lo que hizo que buscara esa salida hacerme heridas en la piel parece
poco.
Solo un problema haca sentir menos, mi nimo ya no era bueno, sonrea, pero no
me senta feliz mi mundo ya era gris, comet un error y es con el que cargo todos
los das

CITLALLY

He estado al punto del suicidio vivo con una familia que siempre me aparta de
todo, me corto mi abuelo abuso de mi sexualmente a los 6 aos de edad, mis
hermanos siempre me pegan.

Mis padres han estado a punto del divorcio. Mi abuelo me volvi a tocar hace 1
ao, jams hice nada por miedo, ni nadie lo sabe..

Chicos nosotras comenzamos esto como un desahogo de nuestras frustraciones,


queremos parar esto y cada da es ms difcil, pero no imposible!

Ahora vamos a terapia con una psicloga, que nos apoya para que sanar las
heridas que estn en nuestra mente, por que las del cuerpo siempre nos
recordaran el sufrimiento y la incomprensin que vivimos en la adolescencia!

Nota: No a todas las adolescentes que presentaron el problema del cutting, fueron
llevados por sus padres a terapia. A una le dijeron que estaba loca, a otra no tengo
tiempo para tus tonteras, otra la ignoraron, etc..
En la adolescencia, los estados lmite de la personalidad tambin surge la
autodestructividad en momentos de intensa ira, o de ira mezclados con estallidos
de depresin. Esta conducta representa un esfuerzo inconsciente por restablecer
el control sobre el ambiente, provocando sentimientos de culpa en los otros, por
ejemplo tras el rechazo de la pareja, cuando las amigas rebaten lo que piensan o
cuando no les escuchan o les dicen lo que necesitan cuando y como ellos quieren.
Brown,

Comtois y Linehan (2002) definen a la conducta parasuicida como la autolesin


deliberada o el riesgo inminente de muerte, con o sin intento de morir. Los autores
asumen adems que la conducta parasuicida es el mejor predictor aislado de una
muerte por suicidio. Dividen a la conducta parasuicida en tres subtipos: intento
suicida, intento suicida ambivalente y autolesin no suicida, siendo que las
categoras se han distinguido entre s por la claridad e intensidad del intento de
morir, as como de la expectativa de muerte. La autolesin se diferencia de las
otras dos categoras de conducta parasuicida adems de las razones ya
especificadas (baja letalidad, sin intencin de morir), por la motivacin psicolgica
subyacente o razones del acto, las cuales se estudiarn en la seccin
correspondiente.

D. Le Bretn (2003) explica cmo el acto de cortarse est relacionado como una
forma de agresin dirigida hacia s mismo asociada en mayor o menor grado con
un sentimiento de culpa y deseo de castigo, como un intento de afirmacin de la
propia identidad mediante marcas autocreadas, la exploracin de los propios
lmites o una necesidad de crear una barrera, as como una forma de crearse, de
recrearse, de integrarse en una cultura de grupo marcando al mismo tiempo una
diferencia y en este caso tambin como una forma de exhibicionismo.

Aparece el descuido hostil de la propia persona por rabia narcisista, que siguiendo
las ideas de Hugo Bleichmar (1998), se observa cmo no slo se lleva a cabo la
autoagresin por culpa o por persecucin, siendo desde la rabia narcisista, una de
las modalidades de la autoagresin que mayormente pasa desapercibida, donde
no realizan el acto autoagresivo desde la desesperanza sino desde la rabia. Estas
pacientes, cuando se ven humilladas y desafiadas su grandiosidad lo satisfacen
con un sentimiento de triunfo sobre el miedo al dolor y la muerte, y con una
sensacin de superioridad sobre personas que se sienten conmocionadas o
enfadadas por la conducta de ellos.

CONCLUSION:

Esta forma qu el adolescente presenta en hacerse cortes en diferentes parte de


su cuerpo, por CUTTING, para poder mitigar el dolor, sintindose ignorados en el
ncleo familiar, en medio social que se desarrollan, esto es debido a la falta de
estructura familiar que tienen, la falta de atencin, ya que si vivan con ambos
padres los dos laboran y pasan el mayor del tiempo solos, esta falta de cario, y la
comunicacin que es esencial se va perdiendo, esto va creando una autoestima
baja.

los adolescentes de ahora, viven una eterna juventud, sin responsabilidades, sin
preocupacin, sin oficio ni beneficio, ya que debido a las condiciones sociales y
familiares que viven se desencadena un retraso biolgico en su crecimiento o
maduracin cerebral, ya que el individuo al no verse forzado a tomar decisiones o
desempear alguna actividad que le exija ser responsable, retrasa esas
caractersticas que le permiten al ser humano actuar de forma consiente y
madura, pendiente y preocupado de un bienestar tanto propio como ajeno, sin
embargo, se halla un beneficio, que muchas veces o en su mayora se pasa por
alto y, es el hecho de que este retraso, le permite al adolescente enfocarse en
desarrollar habilidades especificas o superiores antes de enfocarse en
responsabilidades, pero a pesar de este beneficio, son ms las afectaciones que
esta adolescencia retardada puede generar en el individuo, principalmente en el
control de impulsos, ejecucin de una conducta adecuada, planeaciones a corto y
largo plazo, toma de decisiones, empata, entre otras. Su capacidad para elegir
apropiadamente una conducta se pierde cuando existe una gratificacin
inmediata, ya que no piensa en las consecuencias a futuro. Muchos de los
jvenes de ahora ya empiezan a manifestar este tipo de acciones, y muchos
padres a su vez, acuden a los centros de apoyo familiar, porque no saben cmo
controlar al adolescente de 15, 18 aos, con problemas de conducta o rendimiento
escolar.

INFLUENCIA EN MI DESARROLLO PROFESIONAL

Esta la gran enseanza me servir en lo personal a mi maestra Deyanira ya que


laboro en una escuela con adolescentes, y ahora que me estoy instruyendo s
cmo ver su patologa que presentan en el aula, comenzar a estudiar esta carrera
es como si abriera los ojos al nacer! S que cada una de mis nias presenta un
signo de tristeza, de agresin, o a laves la de imitar un artista, en fin son nias
sanas, pero tambin comenzar a observarlas ms detenidamente cuando ya
dejaron de sonrer!
ROBANDO TU CORAZON

Propsito: Favorecer la presentacin e integracin para crear un ambiente de


confianza entre los miembros del grupo.

QUE APRENDEREMOS?

El tener autoconocimiento y adquirir respeto para una mejor convivencia


igualmente trabajar la honestidad

INTEGRANTES Y EDADES

Integrantes como se quieran de 13 aos en adelante

AREA QUE SE TRABAJA?

Convivencia escolar, conocimiento de uno mismo como hacia los dems

MATERIAL

Hojas de papel (corazones)

AREA DE TRABAJO

Espacio amplio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se les pide que dibujen un corazn y en el centro coloquen su nombre. Se


enumeran del 1 al 5 y colocados en crculo, intentan robar los corazones de sus
compaeros.
La manera de realizarlo es que cuando nombre su nmero, tienen un intento de
decir una cualidad, un defecto, algo que les caracterice, etc. Intentando acertar, si
el compaero dice que s, le da su corazn si dice que no regresa a su lugar.
Sacar conclusiones de los que tienen ms corazones y los que no tienen ninguno.

NOMBRE: Isabel Martel- Elvia Daz

CONOCER SUS EMOCIONES.

Propsito: Propiciar la interaccin espontnea entre las personas de un grupo.

QUE APRENDEREMOS?

El que se pueda comunicar entre ellos su autoestima

INTEGRANTES Y EDADES

Integrantes como se quieran de 13 aos en adelante

AREA QUE SE TRABAJA?

Comunicacin en dibujo libre

MATERIAL

Hoja blanca tamao oficio y lpiz.

AREA DE TRABAJO

Espacio amplio

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El facilitador entregar a cada participante una hoja blanca en forma horizontal y


lpiz.
Posteriormente indicar a los participantes que debern de elaborar un dibujo libre.
Tiempo 2 minutos para realizarlo
Una vez finalizado el dibujo debern de anotar quien es, cuntos aos tiene,
etc.en un tiempo de 2 min.
Para finalizar la actividad, se les pide a las alumnas si la actividad que realizaron
fue de su agrado.