Você está na página 1de 72

VERA PATACO MAGDA VENTURA ERICA RESENDE

S U M R IO

1 INTRODUO...................................................................................................... 13

2 TRABALHOS ACADMICOS: tipos, caractersticas e estrutura............. 14


2.1 FICHAMENTO....................................................................................................... 14
2.2 RESUMO................................................................................................................. 16
2.3 RESENHA................................................................................. ............................... 19
2.4 ARTIGO CIENTFICO..........................................................................................23
2.5 PROJETO DE PESQUISA..................................................................................... 23
2.6 TRABALHO MONOGRF1CO........................................................................... 30
2.7 DISSERTAO...................................................................................................... 31
2.8 TESE......................................................................................................................... 31

3 NORMAS PARA APRESENTAO G RFICA..........................................33


3.1 FORMATAO...................................................................................................... 33
3.2 ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICOS...................................... 36
3.2.1 Elem entos p r-textu ais...................................................................................... 36
3.2.2 Elementos textuais............................................................................................... 52
3.2.3 Elementos p s-textuais...................................................................................... 52
3.3 REFERNCIAS........................................................................ ............................. 53
3.4 CITAES............................................................................................................... 64
3.4.1 Citao d ir e ta ....................................................................................................... 64
3.4.2 Citao in d ireta .................................................................................................... 66
3.4.3 Citao de cita o ................................................................................................67
3.4.4 Sinais e convenes.............................................................................................. 67
3.4.5 Sistema de ch am ad a............................................................................................ 68
3.4.5.1 Sistema numrico..................... ............................................................................. 69
3.4.5.2 Sistema autor-data..................................................................................................69
3.5 NOTAS DE RODAP...................................................................................... 71
3.5.1 Notas de refern cia ............................................................................................. 71
3.5.2 Notas explicativas................................................................................................. 75

REFERNCIAS............................................................................................... 77

A N E X O ..................................................................................................................79
Introduo

1 INTRODUO

A metodologia para os trabalhos cientficos um assunto com o qual nos deparamos


com freqncia na comunidade acadmica, mas que causa inmeros problemas com rela
o forma de apresentao dos mais variados trabalhos que os alunos precisam fazer.
Tendo isso em conta, pretendemos mostrar como esses trabalhos devem ser apresen
tados quanto formatao. No que se refere ao contedo, ou ao recheio, propriamente
dito, cabe ao professor orientador coordenar o que deve constar ou no.
A seguir, ser apresentado um breve texto sobre tipos, caractersticas e estrutura de um
trabalho acadmico.

TIPOS

Existem vrios tipos de trabalhos que os alunos precisam elaborar. No entanto, muitas
vezes a elaborao se toma difcil ou complicada quando eles se deparam com barreiras no
que diz respeito forma de apresentao. Hoje, temos a Associao Brasileira de Nonnas
Tcnicas (ABNT), que, em 2001, criou uma norma para os trabalhos acadmicos (N B R 14724).
Como interpret-la? De modo geral, ela se destina apresentao de trabalhos de concluso
de curso, dissertaes e teses; porm, pode ser utilizada para outros tipos de trabalho.
Veremos, em seguida, quais itens so considerados fundamentais para cada tipo de
trabalho:

Fichamento
* Resumo
Resenha
* Artigo cientfico
- Projeto de pesquisa
Trabalho monogrfico (trabalho de concluso ou de final de curso)
* D issertao
Tese

CARACTERSTICAS

A apresentao de um trabalho acadmico possui caractersticas especficas para cada


tipo. Por exemplo, uma tese necessita de mais elementos do que uma dissertao e muito
mais do que um trabalho de concluso de curso. Essas caractersticas sero apresentadas
adiante.

ESTRUTURA

A estrutura de um trabalho acadmico, em muitos casos, varia de orientador para


orientador. Muitas instituies diziam utilizar as normas da ABNT, porm, na prtica, adota
vam padres prprios. A partir de 2001 todos os tipos de trabalhos acadmicos passaram a
ser padronizados pela NBR 14724.
M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as de A p resen ta o G r fic a

2 TRABALHOS AC ADMICOS: TIPOS, CARACTERSTICAS E ESTRUTURA

2.1 FICHAMENTO

Durante o perodo de coleta de dados, o pesquisador deve organizar o ma


terial pesquisado de tal forma que na hora da anlise e do relatrio final no
se sinta perdido. O fichamento dos livros lidos, a partir das questes da
pesquisa, uma forma prtica de juntar a teoria e o material emprico.
(GOLDENBERG, 2000, p. 81).

Como podemos observar nas palavras de Miriam Goldenberg, em seu livro A arte de
pesquisar, o fichamento importante quando se est fazendo um levantamento bibliogrfi
co e no se tem o livro mo. Quando se tem acesso ao livro, importante que sejam
retiradas asinformaes que permitam a consulta futura ao mesmo material. de costume
fichar os livros consultados com os principais itens para facilitar, posteriormente, a recu
perao dos assuntos desejados.
Alguns professores solicitam, como exerccio, a elaborao de fichamento de texto
com a finalidade de manter registrado o contedo e tambm de treinar os alunos para a
consulta e a utilizao futura desse material com vistas elaborao de trabalhos de con
cluso de curso, dissertaes ou teses.
Os fichamentos devem conter a referncia completa do material consultado (livro,
revista, papers, folheto, dissertao, tese) seguida dos pontos importantes do livro que
iro interessar para pesquisas futuras. E comum a colocao de assuntos que fac ilitem uma
busca rpida. Devem ser apresentados em fichas e normalmente escritos mo; porm
nada impede que os fichamentos sejam elaborados no computador de uma forma que faci
lite buscas futuras. No caso de fichamento como exerccio de alguma disciplina, deve constar
o nome do aluno, seguido dos elementos que melhor identificam o trabalho.
T r a b a l h o s A c a d m ic o s : tipos , caractersticas eestrutura

Exemplo de fichamento

M O RiN , Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro.


Traduo de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. So Paulo:
Cortez; Braslia, DF: Unesco, 2000.

Consulta feita na Biblioteca Setorial da Universidade do Estado do Rio de


Janeiro.

Resumo da obra:
Aborda temas importantes para a educao, no contexto das incertezas e
desafios do mundo atual. Exige uma reviso das prticas pedaggicas vigen
tes, com o objetivo de estimular o esprito crtico na tomada de decises que
valham a pena. Apresenta os sete saberes fundamentais para a educao
do tuturo, aprofundando uma viso com caractersticas transdisciplinares.
Divide o texto em sete captulos, cada um representando um desses saberes
necessrios: as cegueiras do conhecimento (erro e iluso), os princpios do
conhecimento pertinente, ensinar a condio humana, ensinar a identidade
terrena, enfrentar as incertezas, ensinar a compreenso e a tica do gnero
humano.

.
SSWSRsSSwE

M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as de A pr esen ta o G r fic a

2.2 RESUMO

Segundo a ABNT NBR 14724: 2002, resumo uma seqncia de frases concisas e
objetivas, e no uma simples enumerao de tpicos. O limite de quinhentas palavras
estabelecido para a padronizao e deve indicar, ao final, as palavras representativas do
contedo do trabalho (palavras-chave e/on descritores). Trata-se de um texto elaborado em
um nico pargrafo. Nas dissertaes e teses, utiliza-se o resumo em outra lngua, diferen
te da lngua em que escrito o trabalho. Neste caso, mais comum o resumo em ingls
(iabstract), mas tambm pode ser utilizado o resumo em espanhol, francs ou italiano.
A estrutura do resumo uma apresentao em folha distinta, seguida das palavras-cha
ve. No caso de um simples resumo de determinado texto para apresentao a um professor,
indispensvel o registro do nome do aluno e de outras informaes necessrias para a
identificao do mesmo, tais como referncia, nmero da turma, curso, nome do trabalho
ou outras que sejam importantes para a sua melhor identificao.

16 |
T RABAUios A c a d m ic o s : n r o s , caractersticas e estrutura

Exemplo de resumo
Fonte: Base de dados Scielo. Disponvel em http://vwvvv.scielo.br

R ESU M O

GUIM ARAES, A.S.A. Como trabalhar com raa em sociologia. Educa


o e Pesquisa, So Paulo, v. 29, n. 1, p. 93-107, jan./jun. 2003.

Num a exposio didtica, de carter terico-metodolgico, o autor explica o


modo como utiliza em suas pesquisas a categoria raa, em conexo com
outras categorias como cor, etnia, regio, classe, nao, povo,
Estado etc. A partir do pressuposto de que os conceitos, tericos ou no, s
podem ser aplicados e entendidos no seu contexto discursivo, o autor estabe
lece a distino entre conceitos analticos e nativos, ou seja, entre cate
gorias retiradas de um corpus terico e categorias que compem o prprio
universo discursivo dos sujeitos que esto sendo analisados, mas que devem
ser utilizados pelo socilogo. N a parte central do texto, o autor esboa uma
histria dos significados da categoria raa no Brasil e das diversas explica
es do carter das relaes entre brancos c negros avanadas pela sociolo
gia: desde o trabalho pioneiro de Donald Pierson, nos anos de 1940, passando
pelos estudos da Unesco, nos anos de 1950, os trabalhos da chamada escola
paulista, nos anos de 1960, e a retomada da teoria da democracia racial,
nos anos mais recentes, em estreito dilogo com os movimentos negros. O
autor termina por fazer uma pequena discusso sobre os diversos estmulos,
ou perguntas, dados em pesquisas tipo survey, para definio e mensurao
da varivel cor ou raa.
M eto d o log ia pa r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as of. A presen ta o G rfica

A BSTRA CT

GUIMARES, A.S.A. Como trabalhar com raa em sociologia. Educa


o e Pesquisa, So Paulo, v. 29, n. 1, p. 93-107, jan./jun. 2003.

In a didactic account of a theoretical-methodological nature the author explains


how the category of race is used in his research, in connection with other
categories such as color, ethnics, class, nation, people, State
etc. Assuming that concepts, theoretical or otherwise, can only be applied and
understood within their discursive contexts, the author establishes the distinction
between analytical and native concepts, that is, between categories
extracted from a theoretical corpus, and those that comprise the discursive
universe o f the subjects being analyzed, but that must be employed by the
sociologist. In the central part o f the text, the author sketches a history of the
meanings of the category race in Brazil and o f the various explanations of
the nature o f the relations between white and black people put forward by
sociology: starting with the 1940s pioneering work o f Donald Pierson, going
through the Unesco studies of the 1950s and the work o f the so-called So
Paulo School in the 1960s, up to the more recent revival of the theory of
racial democracy in close dialogue with Black movements. The author
concludes the article with a brief discussion about the various questions or
stimuli given in surveys for the definition and measurement of the color or
race variable.

Keywords: Race. Ethnics, Class. Nation.


TR A BA LH O S ACAD M ICOS I TIPOS. CARACTERSTICAS E ESTRUTURA

2.3 RESENHA

Resenha crtica a apresentao do contedo de uma obra. Consiste na


leitura, no resumo e na crtica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o
valor do livro. [...] a resenha em geral feita por cientistas que, alm do
conhecimento sobre o assunto, tm capacidade de juzo crtico. Tambm
pode ser feita por estudantes; neste caso, como um exerccio de compreen
so e crtica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prtica
seria comear por resenhas de captulos. (MARCONI; LAKATOS, 1996,
p. 211).

Como se observa na definio, a resenha consiste na apresentao de um contedo e na


crtica de uma obra. Em virtude de tal circunstncia, muito comum ser encontrada em
revistas de divulgao cientfica.
A resenha tambm solicitada, como trabalho acadmico, por alguns professores e,
neste caso, normalmente com o objeti vo de avaliar a capacidade crtica do aluno. Deve ser
apresentada da seguinte forma: inicialmente, indicar a referncia do livro ou do captulo
consultado e, a seguir, informaes sobre o autor da obra, o resumo das idias principais, a
crtica da obra e outras informaes ou questes que possam ser solicitadas ao resenhista
ou ao aluno.
M e t o d o l o g ia pa r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as de A pr esen ta o G r f ic a

Exemplo de resenha
Fonte: Revista de Administrao de Empresas (v. 42, n. 3, jul./set. 2002)

Viva a tese!: um guia de sobrevivncia

Maria Ester de Freitas

Por: Joo Wanderley Geraldi


Professor do Instituto de Estudos da Linguagem da IJnicamp

Ao terminar de ler o ensaio de Maria Ester Freitas, no sei bem a razo,


retornaram da infncia uns poucos versos de uma cano regional que nunca
mais ouvi e da qual no lembro o que vem antes, nem o que se segue. Marte
lando, e danando nos lbios sem qualquer som para no trair a memria,
ficou a seguinte seqncia Ele est fazendo tese, isso bom que mete
medo e o que mete medo bom, isso bom barbaridade". esta atividade
de fazer tese, este tempo de vida de tese que a autora focaliza para apre
sentar um guia de sobrevivncia'. Afinal, que coisa esta em que espon
taneamente nos metemos em algum momento, a que nos subordinamos por
um bom tempo e que mete medo e alegra? Mete tanto medo que precisa um
guia de sobrevivncia". Alegra tanto que permite exclamar Viva a tese!"!
Esse perodo de fazer tese quase uma vida dentro da vida. F, neste quase
uma vida que a autora vai cutucar, ao mesmo tempo usando a experincia
pessoal como fazedora de tese e como orientadora de fazedores de tese.
Antecipemos de antemo: este livro um ensaio, e sendo ensaio no
ranosamente acadm ico - o leitor poder l-lo como quem usufrui o pra
zer de acompanhar um raciocnio sobre um prazer acadmico, raciocnio
que lana m o de conceitos, sem se sentir na obrigao de defini-los; lana
mo do senso, sem transform -los em massudas categorias analticas. Este
livro tam bm uma narrativa: para comentar estados de esprito, sugerir
cuidados e apontar caminhos, a experincia vivida - s vezes o detalhe de
uma sensibilidade, de uma emoo - so os fios condutores do irnico guia
de sobrevivn cia ".
Quem so os vocs, os "lhes a quem a autora se dirige? Certamente
a interlocuo que se inicia tem no horizonte leitores privilegiados, os fazedores
de tese. Mas, como o livro no ensina como fazer tese, este restrito pblico
leitor se espraia para alm dos muros da academia, por onde circulam os
fazedores de teses e seus orientadores. Este tambm um livro para aqueles
postos margem pelos fazedores de teses: os amigos, os familiares, esposas
e esposos, amantes e adjacentes que queiram compreender um pouco dessa
experincia dolorosa, pois, para o fazedor de tese, s resta no mundo ele c
sua tese, e ambos contra o mundo. precisamente o olhar mais complacente
da autora para esses sujeitos postos margem que lhe permite extrair de suas
T rabalhos A c a d m ic o s : tipos , c aractcrstcas e estrutura

falas, reveladoras de suas relaes com os fazedores de tese, algumas das


tintas e cores mais interessantes com que desenha e colore essa vida dentro
da vida".
Ao leitor mais curioso, apresentamos, com o objetivo de informar sem
subtrair-lhe o prazer da leitura original, na forma de conta-gotas, alguns dos
temas da autora, tambm ela fazedora de tese e orientadora de fazedores de
tese, segundo flashes da leitura deste tambm fazedor de tese e orientador
de fazedores de tese:

Os enganOvS

E preciso ir com calma, sem menosprezar o empreendimento em que se


est engajado, pois a produo intelectual ardilosa, [...] ela flutuante e
escorregadia, Ela oscila e caprichosa. Mas tambm no se pode agigantar
o sentido ou a contribuio que o resultado final trar para o acmulo do
conhecimento. Tenho uma amiga que costuma olhar para seus prprios tra
balhos e sugerir que seus orientandos olhem para suas dissertaes e tese
como um gro de areia visto de Cirus, Acontece que o que comumente
chamamos de inspirao a capacidade de reter e ampliar, com um toque
prprio e nico, um fla sh ou um insight, uma coisinha de nada que atravessa
o nosso pensamento e que pode fugir.

Os personagens de um mesmo eu

No diagnstico da tenso durante a tese, a autora detecta que o funda


mental que ocorre neste perodo uma forte modificao no jogo de foras
psquicas protagonizado por nossos estranhos ntimos personagens. J apon
tamos antes que a correlao de foras entre estas personagens varia segun
do uma ordem que o fazedor de tese no consegue intuir, dado que nossa
anormalidade, qualquer que seja sua manifestao, parece fugir de ns pr
prios e responder a uma ordem desestabilizadora, justam ente no momento em
que, segundo um destes personagens, mais precisaramos de um estado emo
cional equilibrado.

O que mete medo

A tese h de ser original! E a descobre-se que aquela ideiazinha, que


preciso, durante a tese, fazer crescer para alm de duas pginas, no to
original assim. E l vai o fazedor de tese derrubando livros e mais livros da
biblioteca, com um pequeno fiozinho condutor- aquele insight que perigosa-
M ih 'o d o l o c ia para T u a u a i . h o s A c a d m ic o s e N orm as de A presen ta o G r a fic a

mente pode se perder - para encontrar no conjunto do j tratado, o toque


prprio de um tratamento seu, nico e original. O que mete medo saber que
sempre h o que no leu! e se o que no se leu precisam ente aquele
autor - conhecido p o r algum da banca que tratou justo deste fiozinho
que era meu e de mais ningum ?"

Os outros, eu e miuha tese

So vrios os captulos destinados a este tringulo e na anlise destas


relaes com os outros que este livro ganha corpo maior, e se torna uma
leitura deliciosa, pelos flashes com que ilumina a discusso, pelos prprios
ttulos com que encabea cada captulo, como se fossem traillers a antecipar
os enredos, pelas receitas que apresenta, pela delcia de uma linguagem flu
ente e muitas vezes irnica, quase como se fosse uma forma de exorcizar
alguns dos demnios que sobraram das experincias vividas - da autora e de
seus provveis leitores. M as isso c preciso conferir no original, para no
perder a graa.

O parto e as felicitaes

Ter um filho, plantar uma rvore e escrever um livro. Eis o ideal de


uma vida plenam ente justificada! [...] Um filho garante a perpetuao da
espcie, a continuidade de geraes e a seqncia da vida; a rvore garante
o ar, a alimentao, a beleza e a continuidade da natureza, tambm vida; e o
livro, garante o qu? Ele garante a histria, atravs da memria e do saber
construdo por nossos ancestrais; ele nos presenteia com as idias, os sonhos,
o imaginrio, o emocional e o racional que vigoraram numa determinada po
ca e espao, que so um patrimnio de todos ns. com o qual podemos apren
der e renovar sem pre.
Este parto de tese no se conclui quando extramos um lexto das dores
de cabea e das dores nas costas e o damos por finalizado, ll de haver,
neste caso, uma ju n ta m dica constituda por uma banca examinadora a
que se apresenta a tese beb para um exame minucioso. S depois de filigranas
discutidas, diante de um pblico em geral impressionado com os saberes e
brilhos de examinadores e examinando, que as felicitaes acontecem!
T r a b a l h o s A c a d m ic o s : tipos , CARAenasncAS e estrutura

2.4 ARTIGO CIENTFICO

Os artigos cientficos, para publicaes em revistas ou peridicos, so pe


quenos estudos que tratam de uma questo verdadeiramente cientfica, mas
no chegam a constituir-se em matria de um livro. (MARCONI; LAKATOS,
1996, p. 210)

Os artigos normalmente passam por uma avaliao antes de ser publicados em peridi
cos cientficos. comum, em artigos, a apresentao parcial de trabalhos em desenvolvi
mento, tais como dissertao de mestrado e tese de doutorado, ou ainda relatrios de pes
quisa, como pode ser observado na definio apresentada por Marconi e Lakatos.
Que estrutura deve conter um artigo? Apesar de existir uma norma da ABNT (NBR
6022: 1994) sobre o assunto, normalmente as comisses editoriais adotam regras prprias
que variam. No entanto, podem os apontar os pontos mais relevantes para a apresentao de
um artigo cientfico para publicao.
Os elementos essenciais so:

Pr-textuais: TTULO, AUTORIA, RESUMO, PALAVRAS-CIAVE.


Textuais: INTRODUO, DESENVOLVIMENTO, CONCLUSO.
Ps-textuais: REFERNCIAS, APNDICE, ANEXO.

Exemplo de artigo cientfico (ANEXO)

2.5 PROJETO DE PESQUISA

Qualquer pesquisa, para ser desenvolvida, necessita de um projeto, e bem-


feito, que a oriente. Ele pode no garantir o sucesso da investigao, mas sua
inadequao, ou sua ausncia, certamente, garantem o insucesso. (VERGA
RA, 2000, p. 15).

Tendo como referncia as palavras de Vergara, o projeto representa uma carta de inten
es, um guia das atividades que sero desenvolvidas; portanto, deve definir claramente o
problema a ser investigado, os objetivos que se deseja alcanar, a metodologia que ser
utilizada, o referencial terico que sustenta a inteno, alm de, obrigatoriamente, ter de
especificar as referncias usadas e as que sero consultadas.
A elaborao do projeto sempre o incio de um trabalho cientfico. Tendo isso em
conta, ele precisa ser claro, consistente, preciso e vivel para que possa, efetivamente, ser
posto em prtica.
A estrutura de um projeto ir variar de acordo com as normas estabelecidas na institui
o, mas existe uma estrutura mnima indispensvel, que passaremos a apresentar:
M e to d o lo g ia p ara T r a b a lh o s A c a d m ic o s e N o rm a s de A p r e se n ta o G r f ic a

ELEMENTOS PR-TEXTUAS so os elementos que antecedera o contedo do traba


lho e o identificam:

Capa (obrigatrio)
Folha de rosto (obrigatrio)
8 Emita (opcional)
> Listas (opcional)
Sumrio (obrigatrio)

ELEMENTOS TEXTUAIS registram o contedo do projeto, expresso na introduo e


no desenvolvimento. A introduo apresenta o tema e a delimitao do estudo, o problema
a ser investigado, os objetivos propostos e a justificativa da escolha, explicando sua impor
tncia, atualidade, originalidade e viabilidade. O desenvolvimento compreende a identifica
o da fundamentao terica do estudo, a metodologia da pesquisa, incluindo fontes, co
leta de dados, previso do tratamento e anlise e o cronograma de atividades. Como j
dissemos, o projeto representa um plano de intenes, um guia de atividades que, se apro
vadas, sero desenvolvidas.

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS so os elementos que complementam o projeto:

Referncias (obrigatrio)
Glossrio (opcional)
Apndice (opcional)
Anexo (opcional)
ndice (opcional)

Exemplo de projeto de pesquisa


Fonte: Projeto da aluna Denise Chaves da Silva, intitulado A PRTICA DE ATO
INFRACION AL POR CRIANAS E ADOLESCENTES: DA PUNIO S MEDIDAS
SOCIOEUCAT1VAS, apresentado como exigncia final da disciplina Metodologia da
Pesquisa em Direito, no Curso de Direito, da Universidade Estcio de S, no ano de 2003.
T r a b a l h o s A c a d m ic o s : tw os , caractersticas bestr utu ra

D EN ISE CHAVES DA SILVA

A prtica de ato infracional por crianas e adolescentes: da punio s


medidas socioeducativas.

Projeto de Pesquisa apresentado Discipli


na Metodologia da Pesquisa do Curso de
Direito da Universidade Estcio de S, como
exigncia para a aprovao na mesma.

Rio de Janeiro
2003

...
M e t o d o l o g ia para T rabalhos A c a d m ic o s f. N orm as de A p r e s e n t a o G r f ic a

Hf'

SU M R IO

1 IN T R O D U O ..............................................................................

1.1 CONSIDERAES IN IC IA IS..................... ................................

1.2 QUESTES N O R TEA D O R A S...................................... .............

1.3 O B JE T IV O S ......................................................................................

1.4 JUSTIFICATIVA...............................................................................

2 E M BA SA M EN TO T E R I C O .................................................

2.1 BREVE HISTRICO DO ATENDIMENTO.............................

2.2 A PRTICA DO ATO INFRACIONAL NO B R A SIL ............

2.3 INIM PUTABILIDAE PENAL: A REDUO DA IDADE

PENAL E DA V IO L N C IA ......................................................... .

3 M E T O D O L O G IA ............... ........................................... .............

3.1 TIPO DE PE SQ U ISA ......................................... ............................

3.2 FONTES DE PESQ U ISA ...............................................................

3.3 COLETA DE D A D O S......................................... ...........................

3.4 ANLISE DE D A D O S..................................................................

4 C R O N O G R A M A ......... ..................................................................

R E F E R N C IA S.............................................................................
T r a b l h o s A c a d m ic o s ; tipos , caractersticas g estrutura

1 IN T R O D U O

1.1 CONSIDERAES INICIAIS

O presente estudo representa uma anlise do processo de aplicao de


medidas judiciais s crianas e adolescentes que praticam atos infraeionais e
a sua repercusso na sociedade.
Historicamente, crianas e adolescentes que praticaram atos infraeionais
foram submetidos s mesmas regras colocadas aos adultos para fins de julga
mento e punio.

) .2 QUESTES NORTEADORAS

A adoo da doutrina de proteo integral teria influenciado o aumento


do nmero de crianas e adolescentes que praticam atos infraeionais?
At que ponto a reduo da idade de 18 para 16 anos, a fim de fixar a
inimputabilidade criminal, seria fator determinante para diminuir o nmero de
crianas e adolescentes no mundo do crime?

1.3 OBJETIVOS

O objetivo do presente estudo examinar os modelos jurdicos criados,


ao longo da histria do Pas, que nortearam a questo da criana e do adoles
cente que praticam atos infraeionais.
P re te n d e -s e , tam b m , m o stra r a a p lic a b ilid a d e das m e d id as
socioeducativas introduzidas pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (EC A)
e a sua efetividade no espao dos seus 12 anos de vigncia.
Intenta, ainda, contribuir para o debate acerca da reduo da idade fixa
da para a inimputabilidade penal, demonstrando que este um meio equivo
cado para minimizar o nmero de crianas e adolescentes envolvidos em
situaes de risco.
M e to d o lo g ia para T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

A questo da criana e do adolescente que praticara atos infracionais


atravessa um periodo de grandes desafios, um a vez que est sendo ques
tionado o atual e recente m odelo jurdico de assistncia e atendim ento a
essa parcela da populao.
N egar a relevncia desse tem a negar a realidade na qual este
Pas se insere, onde predom ina a pobreza, a m isria e dissem ina-se a
violncia. Os principais agentes so as crianas e os adolescentes, que
cada vez m ais cedo se iniciam no m undo do crime, das drogas, da vio
lncia, da sobrevivncia. D ificilm ente conseguem alcanar a m aiorida
de civil.
R efora a im portncia e a atualidade do assunto a constatao de
que um a parcela significativa de jovens que passaram por instituies
correcionais punitivas atualm ente usuria de drogas, no tem emprego,
nem condies de famlia para apoio.

2 E M B A SA M E N T O T E R IC O

2.1 BREVE HISTRICO DO ATENDIMENTO

No Brasil, a questo da criana e do adolescente se reporta ao tempo


do Imprio.

2.2 A PRTICA DO ATO INFRACIONAL NO BRASIL

Legalmente o ECA foi a primeira legislao a definir o que vem a ser


criana e adolescente. Cdigos anteriores, como o Cdigo de 1927, falam de
menores abandonados ou delinqentes.
TRABA LHO S A C A D M IC O S: TIPOS, CARACTERSTICAS E ESTRUTURA

2.3 INIM PUTABILIDDE PENAL: A REDUO DA IDADE PENAL


E DA VIOLNCIA

Para Anbal Bruno, a imputabilidade penal o conjunto de condies


pessoais que do ao agente capacidade para lhe ser juridicamente imputada a
prtica de fato punvel.

3 M ETODOLOGIA

3.1 TIPO DE PESQUISA

A pesquisa a ser apresentada, quanto aos objetivos a que se prope,


ser do tipo descritivo, sobre o tema da criana e do adolescente, do ato
nfracional e dos meios de interveno estatal. Ser, tambm, quanto aos
procedimentos, do tipo bibliogrfico, a fim de possibilitar a consulta e a anli
se histrico-evoiutiva da tutela jurisdicional acerca do ato infraeional.

3.2 FONTES DE PESQUISA

As fontes de pesquisa a serem utilizadas sero a Constituio Federal e


legislaes especficas, tais como a Lei 8.069/1990, e tambm artigos de
jornais, revistas, material disponvel na internet e outros.

3.3 COLETA DE DADOS


III
A realizao desta etapa dever ocorrer ao longo do terceiro trimestre
de 2003, em visitas a bibliotecas da OAB, EMERJ e da prpria Universidade
Estcio de S.

3.4 ANLISE DE DADOS

A anlise dos dados ocorrer a partir do estudo de legislaes revogadas,


comparando-as com as leis em vigor, com o objetivo de descrever e analisar
o papel da interveno estatal quanto prtica do ato infraeional. Sero ela
borados quadros sobre os posicionamentos doutrinrios acerca da reduo da
idade penal.

29
M e t o d o l o g ia pa r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as de A pr e se n t a o G r fic a

2.6 TRABALHO MONOGRF1CO

Este tipo de trabalho acadmico normalmente exigido na graduao e nos cursos de


especializao, tambm chamado de trabalho de graduao interdisciplinar, trabalho de con
cluso de curso de especializao, trabalho de final de curso ou, mais genericamente, de
monografia. Deve ser coordenado por um orientador.
Sobre monografia, a autora M aria Ceclia Carvalho afirma o seguinte:

A monografia o resultado do estudo cientfico de um tema, ou de uma


questo mais especfica sobre determinado assunto, vai sistematizar o resul
tado das leituras, observaes, crticas e reflexes feitas pelo educando.
(CARVALHO, 2001, p. 148)

A elaborao desse tipo de trabalho acadmico varia de acordo com a finalidade e a


funo a que se destina. Normalmente, a parte textual dividida em etapas para facilitar a
sua realizao.
Os elementos que devem figurar no trabalho monogrfico esto descritos a seguir e
dividem-se em elementos essenciais, que no podem faltar, e opcionais, que no so obri
gatrios, seguindo as orientaes da Norma ABNT NBR 14724: 2002.

ELEMENTOS PR-TEXTUA1S so os elementos que antecedem o contedo do traba


lho e o identificam. Podem ser: obrigatrios ou opcionais.

O b rig a t rio s e O p cionais


CAPA (obrigatrio)
LOMBADA (opcional)
FOLHA DE ROSTO (obrigatrio)
ERRATA (opcional)
FOLHA DE APROVAO (obrigatrio)
DEDICATRIA (opcional)
AGRADECIMENTOS (opcional)
EPGRAFE (opcional)
RESUMO EM LNGUA VERNCULA (obrigatrio)
RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA (obrigatrio)
LISTAS (opcional)
SUMRIO (obrigatrio)

ELEMENTOS TEXTUAIS so aqueles nos quais se apresentam os resultados do estu


do realizado. As divises dos elementos textuais ficam a critrio do autor, juntamente com
o orientador. No existe regra que determine um formato para o texto do trabalho. Varia de
acordo com a rea do conhecimento, instituio e outros itens que possam intervir na deci
so. Genericamente, temos INTRODUO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSO, que
podem receber outros nomes, de acordo com os objetivos do trabalho.

30 |
T r a b a l h o s A c a d m ic o s : tipos , caractersticas e estrutura

ELEM ENTOS PS-TEXTUAIS complementam o trabalho monogrfco. O elemen


to mais im portante a REFERENCIA. Existem outros tambm, como: GLOSSRIO,
APNDICE, ANEXO e NDICE, que ajudam a complementar o trabalho, mas no so
obrigatrios.

O CONTEDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO EST


DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2

2.7 DISSERTAO

A dissertao um trabalho acadmico exigido ao final do curso de ps-graduao


stricto sensu , ou seja, mestrado. Antes de elaborar uma dissertao, os alunos fazem ura
projeto em que apontam o que ser mostrado no trabalho final, planejando o que ser trata
do, mesmo que no decorrer do trabalho haja alguma modificao. Sobre o projeto de dis
sertao, Severino afirma que:

O projeto deve delimitar, com o mximo de clareza e preciso, o objeto da


pesquisa, sua problematicidade, a contribuio que a pesquisa trar, as hip
teses que pretende defender, os objetivos alcanados, as referncias teri
cas, os procedimentos metodolgicos e tcnicos que sero utilizados, o
cronograma de execuo e as fontes documentais em que se basear a in
vestigao. (SEVERINO, 2002, p. 77)

Aps a elaborao do projeto de dissertao, tem-se o trabalho propriamente dito,


que :

[...] constitudo pelo desenvolvimento de um raciocnio demonstrativo,


logicamente articulado, devendo estar comprovando, mediante argumentos,
uma hiptese que uma soluo proposta para um problema. (SEVERINO,
2002, p. 80)

Como se trata tambm de um trabalho monogrfco, os elementos que devem constar


na dissertao so os mesmos apresentados no item anterior: pr-textuais, textuais e ps-
textuais.

O CONTEDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO EST


DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2

2.8 TESE

A tese apresenta o mais alto nvel de pesquisa c requer no s exposio e explicao


do material coletado, mas tambm anlise e interpretao dos dados". (MARCONI;
LAKATOS, 2003, p. 244)
Com essa afirmao, pode-se perceber que o nvel de exigncia da pesquisa em uma
tese elevado. As teses so apresentadas com duas finalidades: a primeira seria para a
obteno do ttulo de doutor e a segunda, para a livre-docncia.
M e t o d o l o g ia pa r a T rabalhos A c a d m ic o s e N orm as de A pr e se n t a o G r f ic a

possvel observar diferenas entre a dissertao de mestrado e a tese de doutorado,


com base na exposio que se segue de Severino.

Na tese de doutorado espera-se uma contribuio suficientemente original a


respeito do tema pesquisado, representando um avano na rea. J a disserta
o de mestrado, como um trabalho ainda vinculado a uma fase de formao
cient fica, sendo um exerccio diretamente orientado, a primeira manifestao
de trabalho pessoal sistemtico de pesquisa. (SEVERINO, 2002, p. 80)

Os elementos que esto presentes em um a tese de doutorado so os mesmos j descri


tos anteriormente no item Trabalho Monogrfico. Vale observar que, geralmente, na tese de
doutorado, exigido o resumo em mais de uma lngua estrangeira.

O CONTEDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO EST


DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2
N ormas para A presentao G rfica

NORM A S PARA APRESENTAO G RFICA

A seguir, sero detalhadas as normas para a apresentao grfica dos trabalhos acad
micos. segundo as normas da ABNT.

3.1 FORMATAO

A formatao de qualquer trabalho acadmico deve seguir a ABNTNBR 14724:2002.

jf O JM j j i y- 0 ; - / j y .SKp. 'J,C -2,


v'- Margens: direita 2 cm
esquerda 3 cm
superior 3 cm
inferior 2 cm

Formato A4 21 cm x 29,7cm
E
o
mancha grfica
3 cm
M e t o d o l o g i a p a r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s v. N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r a f i c a

t> Letra: recomenda-se, para a digitao, a utilizao da fonte tam anhqj 2 para o texto e
tam anho menor nas citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, paginao e legendas
das ilustraes e tabelas.

_> Espaos: o texto deve ser digitado em espao duplo, com exceo das citaes de
mais de trs linhas, notas, referncias, legendas das ilustraes e tabelas, ficha catalogrfica,
a natureza do trabalho, o objetivo e o nome da instituio, que devem ser digitados em
espao simples. s referncias, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por espa-
o dup lo.
Os ttulos das sees e subsees devem ser separados do texto por dois espaos
duplos, antes e depois do texto.
Nas folhas de rosto e na de aprovao, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da
instituio a que submetida e a rea de concentrao devem ser alinhados do meio da
mancha para a margem direita.
As notas de rodap devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto
por um espao simples de entrelinhas e por um filete de 3 cm, a partir da margem esquerda.
Os ttulos corn indicativo numrico, como listas de ilustraes, sumrios, agradeci
mentos, resumo, abstract, referncias e outros, devem ser centralizados.

Paginao: o texto deve receber uma numerao nica que se inicia na folha de rosto
e vai at a ltima pgina do trabalho. Porm, s se coloca o nmero da pgina a partir da
primeira folha da parte textual. Toda a parte pr-textual contada, mas no numerada.

Numerao progressiva: para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-


se adotar a numerao progressiva para as sees do texto. Os ttulos das sees primrias,
por serem as principais divises de um texto, elevem iniciar em folha distinta precedidos por
seu indicativo numrico, alinhado _esquerda e separado por um espao de caracter. Desta-
cam-se gradativamente os ttulos das sees, utilizando-se os recursos de negrito, itlico ou
grifo e redondo, caixa alta ou versai, e outro, conforme a NBR 6024, no sumrio e de forma
idntica no texto. No sumrio os ttulos e subttulos das sees devem ser alinhados pela
margem do ttulo do indicativo numrico mais extenso, como no exemplo abaixo.

Exem plo

1 SEO PRIMRIA
1.1 SEO SECUNDRIA
1.1.1 Seo terciria
1.1.1.1 Seo quaternria
1.1.1.1.1 S e o q u in a ria

Ilustraes: as ilustraes devem ser inseridas o mais prximo possvel do trecho a


que se refere, e sua identificao aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa,
seguida de seu nmero de ordem de ocorrncia no texto, em algarismos arbicos, do res
pectivo ttulo e/ou legenda explicativa, de forma breve e clara.

34 |
N o r m a s para A presentao G rfica

T ip os de ilu stra es

desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, grficos, mapas, organogramas,


plantas, quadros, retratos e outros.

Tabelas', as tabelas apresentam informaes tratadas estatisticamente, conforme nor


mas de procedimentos do IBGE.

Figura 1 - Paginao dos trabalhos cientficos

ELEMENTOS PS-TEXTUAIS

ELEMENTOS TEXTUAIS

lncia-.d..numera';Q do trabalho

ELEMENTOS FRE-TEXTUA IS
SUMRIO

LISTA DE ILUSTRAES

RESUMO EM t NGUA ESTOANGI-IRA

RtSUMO EM IJPKj VA VEfcNttLA

EPGRAFE

Capa no
AGRADECIMENTOS
num erada e
na_.omada
DEDICATRIA

FOLHA D APROVAO

ERRATA

FOLHA DE ROSTO

u n iv e r s id a d e e s tA c io d th

rmio

Fonte: FERREIRA; RESENDE; PATACO, 2003.


M e t o d o l o g ia pa r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N orm as de A pr e se n t a o G r fic a

3.2 ELABORAO DE TRABALHOS ACADMICOS

Aqui sero definidos todos os elementos que podem ser utilizados nos trabalhos aca
dmicos de acordo com NBR 14724: 2002.

3.2.1 Elementos pr-textuais

Elementos que antecedem o texto do trabalho cientfico com informaes que ajudam
na identificao e utilizao do trabalho.

C APA -E le m e n to obrigatrio. Tem a finalidade de identificar e proteger o trabalho.

As informaes nela contidas devem aparecer na seguinte ordem:

j* nome da instituio;
/I nome do autor;
/ ttulo e subttulo, se houver;
^ * local (cidade);
* ano da entrega.
N ormas para A presentao G rfica

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SA

MARIA EDUARDA BRUNO

Pesquisa era Educao no Brasil


M e t o d o l o g ia p a r a T rabalhos A c a d m ic o s n N orm as de A p r e s e n t a o G r f ic a

LO M BA D A - Elemento opcional. As informaes devem ser impressas, conforme a


NBR 12225:

4 notne do autor, impresso longitudinalmente e legvel do alto para o p da lombada;


ttulo do trabalho, impresso da mesma forma que o nome do autor;
* elementos alfanumricos de identificao, por exemplo: v. 2.

38
N o rm as para A presentao G r afica

FOLHA DE ROSTO - Elemento obrigatrio.

A folha de rosto composta do anverso e do verso e contm as informaes essenciais


para a identificao do trabalho.

ANVERSO DA FOLHA DE ROST O - Os elementos devem figurar na seguinte ordem:

8 nome do autor: responsvel intelectual do trabalho;


ttulo principal do trabalho;
subttulo, se houver;
nmero de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada folha de rosto a
especificao do respectivo volume);
natureza (tese, dissertao, trabalho de concluso de curso e outros) e objetivo (aprovao
cm disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituio a que submetido; rea de
concentrao;
nome do orientador e, se houver, do co-orientador;
local (cidade) da instituio onde deve ser apresentado;
ano de depsito (da entrega).

39
M e t o d o l o g ia p a r a T rabalhos A c a d m ic o s e N orm as de A pr e s e n t a o G r fic a

FOLHA DE ROSTO

MARIA EDUARDA BRUNO

Pesquisa em Educao no Brasil

Dissertao apresentada Universidade


Estcio de S como requisito parcial para a
obteno do grau de Mestre em Educao.
Orientador Prof. Dr. Jos dos Santos.

Rio de Janeiro
2004

40 |
N ormas para A presentao G rfica

V ERSO DA F O L H A DE R O STO - Deve conter a ficha catalogrfica conforme o


Cdigo de Catalogao Anglo-Americano vigente. Esta ficha normalmente elaborada por
um profissional de biblioteconomia.

12,5 cm

B894p Bruno, Maria Eduarda.

Pesquisa em Educao no Bras./Maria Eduarda Bruno.


- Rio de Janeiro, 2004.

105 f.: il.


tn
Dissertao {Mestrado ern Educao) - Universidade o
Estcio de S, Rio de Janeiro, 2004,

Bibliografia: f. 101-105.

1, Pesquisa educacional, Brasil. 1. Titulo.

CDD 370,780981

m a m wsm m au
41
M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N o rm as de A presen ta o G r f ic a

ERRATA - Lista das folhas e linhas em que ocorrem erros, seguida de indicao de
autoria, relacionada com a matria tratada no corpo do trabalho. Pode vir encartada ou em
folha avulsa.

ERRATA

Folha Pargrafo Linha Onde se l Leia-se

08 02 06 lorense forense

15 01 04 jri juiz

64 02 10 julgados jurados

98 04 03 defesa defensor

110 03 12 depe dispe

121 05 09 suspenso suspeio

155 06 15 concerto conserto

208 02 08 seo sesso

42
N orm as para A presentao G rfica

FOLHA DE A PROVAO - Elemento obrigatrio, colocado logo aps a folha de rosto.

1-

MARIA EDUARDA BRUNO

Pesquisa em Educao no Brasil

Dissertao apresentada Universidade


Estcio de S como requisito parcial para a
obteno do grau de Mestre em Educao.

Aprovada em

BANCA EXAMINADORA

Prof. Dr. XXXXXXXXXXX


Universidade Estcio de S

Prof. Dr. YYYYYYYYYYY


Universidade Estcio de S

Prof. Dr. ZZZZZZZZZZZZZ


U niversidade.......................

I
M e t o d o l o g ia para T rabalhos A c a d m ic o s e N orm as de A p r esen ta o G r f ic a

DEDICATRIA Elemento opcional, colocado aps a folha de aprovao.

Aos meus filhos,


Antnio, Juliana, Carolina e Arthur,
e para minha esposa,
Glria Diniz,
tudo em minha vida.

L
N ormas para A presentao G rfica

A G R A D EC IM EN TO S - Elemento opcional. Nesta folha devem ser mencionadas as


pessoas que foram importantes para a realizao do trabalho, inclusive a instituio
financiadora da pesquisa. Utiliza-se a palavra Agradecimentos no alto da pgina, centraliza
da, seguida dos nomes em formatao livre.

AG RADECIM ENTOS

Ao meu orientador. Guilherme Caldeira, pelas inesquecveis lies.

Thereza Braga e Joo Oliveira, pela coleta de material e pelas idias que
tanto contriburam para esta dissertao.

Fundao para Cincia e Tecnologia, pelo auxlio concedido por meio da


bolsa de mestrado.

im mwmm e e h h h m h h b h h h h mm a
-
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

EPGRAFE - Elemento opcional, colocado aps os agradecimentos. Pode tambcm


ser colocada no incio de cada captulo.
N o r m a s p a r a A pr e se n t a o G r f ic a

RESUMO EM LNGUA VERNCULA-E lem ento obrigatrio. Apresentao con


cisa dos pontos relevantes de um documento, devendo ressaltar o objetivo, o mtodo, os
resultados e as concluses do documento.
Elaborado pelo prprio autor, o resumo deve ser redigido em pargrafo nico.
A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A
seguir, deve-se indicar a informao sobre a categoria do tratamento (memria, estudo de
caso, anlise de situao etc.).
Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.
As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso Pa
lavras-chave, separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto.
A extenso do resumo em trabalhos acadmicos deve observar de 150 a 500 palavras
(exemplo no item 2.2).

RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA-E lem ento obrigatrio. Consiste na ver


so do resumo em lngua verncula para idioma de divulgao internacional.

Por exemplo
Em ingls: Abstract
Em espanhol: Resumen
Em francs: Rsum
Em italiano: Sommario

Deve aparecer em folha distinta e seguido das palavras mais representativas do conte
do do trabalho (exemplo no item 2.2).

LISTA DE TABELAS - Elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem apre


sentada no texto, com cada item designado por seu nome especfico, acompanhado do res
pectivo nmero de pgina.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

LISTA DE ILUSTRAES - Elemento opcional. Deve ser elaborada de acordo com


a ordem apresentada 110 texto, cada item sendo designado por seu nome especfico, acom
panhado do respectivo nmero da pgina. Recomenda-se a elaborao de listas prprias
para cada tipo de ilustrao.

LISTA DE QUA DRO S

Quadro 1 - Avaliao do Curso de Direito 110 Rio de Janeiro nos ltimos


cinco a n o s .......................................................................................12

Quadro 2 - Estatstica dos resultados do provo nos ltimos cinco anos .. 40

Quadro 3 - Relao entre os resultados do provo e a aprovao dos


alunos na prova da O A B .................................................... .........65

Quadro 4 - Avaliao estatstica encontrada nos resultados da prova e do


exame da O A B .............................................................................98

48
N o r m a s k a r a A p r e s e n t a o G r f ic a

LISTA DE ABREVIATURAS, SIGLAS E SMBOLOS - Elemento opcional. Consis


te na relao alfabtica das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou
expresses correspondentes grafadas por extenso

LISTA DE SIGLAS

ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas

CFA - Conselho Federal de Administrao

ELETROBRS - Centrais Eltricas Brasileiras

IBMEC - Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais

UFMG Universidade Federal de Minas Gerais


M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

LISTA D E A B R EV IA TU R A S, SIG LA S E SM B O L O S

- Copyright

CNI - Confederao Nacional da Industria

Eraeij - Escola da M agistratura do Estado do Rio de Janeiro

H e - H abeas corpus

- Marca registrada

REsp. - Recurso especial


R E x t...Recurso extraordinrio

Senai - Servio Nacional de Aprendizagem Industrial

I
I#
N o r m a s p a r a A p r e s e n t a o G r f ic a

SU M R IO - Elemento obrigatrio. Consiste na enumerao das divises, sees e outras


partes de uma publicao, na mesma ordem e grafia em que a matria nele se sucede. No caso de
trabalhos com mais de um volume, deve ser includo o sumrio de toda a obra em todos os volumes,
de forma que se tenha conhecimento do contedo, independentemente do volume consultado.

SU M A R IO

1 IN T R O D U O ...........................................................................................10

2 PE SQ U ISA NO BRASIL............................................................................. 11

2.1 H IS T R IC O ...................................................................................................12

2.2 INOVAES TECNOLGICAS NAS PE S Q U IS A S ......................... 15

3 PESQ U ISA E M E D U C A O ................................................................ 19

4 QU EM PE SQ U ISA NO B R A S IL .......................................................... 25

5 C O N S ID E R A E S F IN A IS .................................................................. 28

R E F E R N C IA S ......................................................................................... 29

A PN D IC E A Q uestionrio..................................................................32

ANEXO A - Depoimento do Pesquisador...............................................34

51
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s b N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

3.2.2 Elementos textuais

Parte do trabalho em que exposta a matria, sua formatao est indicada no item 3.1.

3.2.3 Elem entos ps-textuais

Estes elementos completam o trabalho e esto divididos em referncias, glossrio,


apndice, anexo e ndice.
As referncias sero exemplificadas no item 3.3 a seguir.

GLO SSRIO - Elemento opcional. Consiste em uma relao de palavras de uso res
trito, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definies.

APNDICE - Elemento opcional. Consiste em um documento elaborado pelo autor,


a fim de com plem entar sua argumentao, sem prejuzo da unidade do trabalho. O(s)
apndice(s) (so) identificado(s) por letras maisculas consecutivas, travesso e pelos
respectivos ttulos.

Exem plo
APNDICE A -A n lise do desenvolvimento econmico no pas.
APNDICE B - Avaliao da queda do ndice do desemprego.

ANEXO - Elemento opcional. Documento no elaborado pelo autor, que serve dc


fundamentao, comprovao e ilustrao. O(s) anexo(s) (so) identificado(s) por letras
m aisculas consecutivas, travesso e pelos respectivos ttulos.

Exem plo
ANEXO A -E statstica populacional do IBGE.
ANEXO B - Anlise da flora da regio pelo Ibama.

NDICE - Elemento opcional. Lista de palavras ou frases, ordenadas segundo deter


minado critrio que localiza e remete para as informaes contidas no texto.
N o rm a s para A p r e s b ia o G RncA

3.3 REFERNCIAS

As referncias (NBR 6023: 2002), como j mencionado, so elementos fundamen


tais a qualquer tipo de trabalho acadmico. Usa-se a lista de referncias para indicar ao
leitor as fontes consultadas para a elaborao do trabalho. Podem ser referenciados todos
os tipos de materiais consultados, como livros, revistas, folhetos, relatrios, documentos
da internet, mapas, manuscritos, enfim, qualquer tipo, independentemente do suporte (pa
pel, disquete, CD-ROM, internet) em que ele esteja.
As referncias, so constitudas de elementos essenciais e, quando necessrio, acres
cidas de elementos complementares.

Elem entos essenciais - so as inform aes indispensveis identificao do documento.


E lem entos co m plem entares so as inform aes que, acrescentadas aos elem entos
essenciais, perm item m elhor caracterizar os documentos.

Im p o r ta n te

Exemplificaremos nas referncias apenas os elementos essenciais.

Os modelos de referncias de livros e/ou folhetos possuem uma estrutura bsica, como
mostra o esquema que se segue:

/" Passo: Nome do autor ou autores, iniciando pelo ltimo sobrenome do autor ou
pelo nome da entidade. Usa-se ponto-e-vrgula para separar vrios autores. No caso
de mais dc trs autores, indica-se o nome do primeiro seguido da expresso et al.

A U T O R E S P E S S O A IS

SOBRENOME, Prenome

Exem plos
MELO, Alexandre ou MELO, A.

WOOD JNIOR, Thomaz ou WOOD JNIOR, T.

BUZANELLO, Jos Carlos. D ireito de resistncia co nstitucional. Rio de


Janeiro: Amrica Jurdica, 2003.

53
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

BOYETT, Joseph; BOYETT, Jimmie. Guia dos gurus: os melhores conceitos e prticas
de negcios. Traduo Ana Beatriz Rodrigues. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Srgio. Redes de


computadores: das LANS MANs e WANS s redes ATM. 2. ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2002.

MIZUKAMI, Maria da GraaNicoletti e/a/. Escola e aprendizagem da docncia:


processos de investigao e formao. So Carlos: EDUFSCAR, 2002.

UMPHRED, Darcy Ann (Ed.). Fisioterapia neurolgica. Traduo Lilia Bretenitz


Ribeiro. So Paulo: Manole, 1994.

FRIEDE, Reis (Coord.). Mil perguntas de direito tributrio. 4. ed. Rio de


Janeiro: Thex, 2002.

A U T O R E S E N T ID A D E S
rgos governamentais, empresas, associaes, congressos, seminrios e outros, com
os nomes por extenso.

Exemplos
UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

SEMINRIO DE EDUCAO CONTEMPORNEA

ORGANIZAO MUNDIAL DE SADE. Levantamentos bsicos em sade


bucal. Traduo Ana Julia Perrotti Garcia. 4. ed. So Paulo: Liv. Santos, 1999.

ENCONTRO DAANPAD, 26.. 2002, Salvador. Resumo dos trabalhos. Rio de


Janeiro: ANPAD, 2002.1 CD-ROM.

A U T O R E S E N T ID A D E S G E N R IC A S
preciso mencionar o nome do rgo superior ou da jurisdio para diferenciar.

Exemplos

RIO DE JANEIRO. Secretaria de Turismo.

BRAS IL. Ministrio da Sade.

BRASIL. Presidncia da Repblica. Comunidade solidria: trs anos dc trabalho.


Braslia, DF: Imprensa Nacional, 1998.
N o r m a s p a s a A p r e se n t a o G r f i c a

A U T O R E S E N T ID A D E S C O M D E N O M IN A O E S P E C F IC A
Neste caso, deve-se utilizar o nome da entidade seguido do local.

Exemplos
TEATRO MUNICIPAL (Niteri)

TEATRO MUNICIPAL (Rio dc Janeiro)

ARQUIVO NACIONAL (Brasil). M anual de levantamento da produo


documental. Rio de Janeiro, [1986].

SEM AUTOR
Quando a publicao no tiver autor, deve-se entrar pelo ttulo colocando a primeira
palavra em caixa alta.

Exemplo
HANDBOOK de estudos organizacionais. So Paulo: Atlas, 2001.

2 Passo: Ttulo e subttulo do trabalho. O ttulo do trabalho deve vir destacado


(negrito, itlico ou sublinhado). O subttulo no destacado, e deve vir separado
por dois pontos do ttulo principal.

Exemplos

WADSWORTH, Barry J. Inteligncia e afetividade da criana na teoria de


Piaget: fundamentos do construtivismo. So Paulo: Pioneira, 2003.

MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.). Lazer & empresa: mltiplos olhares. 3.


ed. Campinas: Papirus, 2002.

CARVALHO, M aria Ceclia M aringoni de (Org,). Construindo o saber:


metodologia cientfica: fundamentos c tcnicas. 12. ed. So Paulo: Papirus, 2002.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s b N o r m a s de A p r e s e n t a o G r f ic a

3 oPasso: Outras responsabilidades (tradutor, revisor, ilustrador), quando destacadas,


devem vir depois do ttulo.

Exem plos

BOW LER, R.M.; CONE, J.E. Segredos em medicina do trabalho: respostas


necessrias ao dia-a-dia: em rounds, na clnica, em exames orais e escritos. Traduo
Jussara N. T. Burnier. Porto Alegre: Artmed, 2001.

DRUCK ER, Peter F. Inovao e esprito empreendedor: entrepreneurship:


prtica e princpios. Traduo Carlos J. M alferrari. So Paulo: Pioneira, 2003.

4 Passo : eve-se indicar a edio, quando houver, na publicao utilizando


abreviaturas. Observa-se que a edio s indicada a partir da segunda.

Edio usar ed. Revisada usar rev. Ampliada usar ampl. Atualizada usar atual.

Exem plos

CAVALCANTI NETTO, Joo Ucha. Direito, um mito. 5. ed. Rio de Janeiro: Ed.
Rio, 2002. '

GARCIA-PABLO DE MOLINA, Antnio; GOMES, LuizFlvio. Criminologia.


4. ed. rev. atual, e ampl. So Paulo: RT, 2003.

5" Passo: Deve-se mencionar o local onde foi editado o trabalho. Quando houver
homnimos, acrescentar a sigla do estado. Se a obra for editada em vrios lugares,
deve-se utilizar o que vier em primeiro lugar ou o mais destacado.

Exemplo

BERGER, Peter L ; LUCKMANN, Thomas. Construo social da realidade:


tratado de sociologia do conhecimento. Traduo Florano de Souza Fernandes.
21. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002.
N o r m a s p a r a A p r e s e n t a o G r f ic a

6oPasso: O nome da editora deve ser colocado como estiver na obra. Devem-se
abreviar os prenomes e suprimir palavras que indiquem a natureza jurdica ou
comercial. N o caso de editoras universitrias, normalmente usa-se a palavra (Ed.)
seguido da sigla da Universidade.

Exemplos

J. Olympio na publicao aparece Livraria Jos Olympio Editora.

Saraiva na publicao aparece Livraria e Editora Saraiva.

PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de (Org.).


Manual de economia. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.

NEVES, Lcia M aria Wanderley (Coord.). Poltica educacional nos anos 90:
determinantes e propostas. Recife: Ed. UFPe, 1997.

7oPasso: O ano da publicao deve ser colocado aps o nome da editora, separado
por vrgula. Quando no houver o ano na publicao, indicar entre colchetes o ano
ou a dcada aproximada.

Exemplos

CANDAU, V. M. (Org.). Didtica em questo. 22. ed. Petrpolis: Vozes, [199-].

M AEDA. Ernesto Youiti; M AEDA, Ana M aria Canzonieri; SANTOS, Fabola


Carvalho Lopes dos. Qi Gong: meditao, cura vida longa. [S.l.: Centro de Terapia
Mutidisciplinar, 2003].
M e t o d o l o g i a p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s f. N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

OUTROS TIPOS DE REFERNCIA

PUBLICAO PERIDICA

Os elementos essenciais para referenciar um nmero especfico de um periodic,


so: nome da revista, local, editora, dados (volume/ano, nmero) seguido da data (ms c
ano). Quando se referencia apenas um artigo ou outro, deve-se fazer a referncia pelo non .
do autor do artigo, como exemplificado no prximo item.

NOM E DA REVISTA, Local: Editora, v., n., ms. ano.

O b se r v a o

Algumas revistas usam ano em lugar do volume; neste caso, usa-se a palavra ano
sem abreviar, como no exemplo a seguir.

Exemplos
EDUCAO E PESQUISA, So Paulo: FEUSP, v. 28, n. 2, jul./dez. 2002.

REVISTA DE ADM INISTRAO DE EMPRESAS, So Paulo: FGV, v. 42, n. 1,


jan./mar, 2002.

CONJU NTURA ECONMICA, Rio de Janeiro: FGV, ano 56, n. 1, jan, 2002.

ARTIGO DE PERIDICO

Os artigos de peridicos devem ser referenciados como no exemplo a seguir. O n c r :


da revista deve vir destacado, utilizando-se negrito, itlico ou sublinhado.

SOBRENOME, Prenome. Ttulo do artigo. Nome da Revista, Local da publicao,


(volume/ano), nmero, pginas (inicial e final do artigo), ms (abreviado) e ano.

Exeinplo
GIAMBIAGI, Fbio. Superando as metas fiscais. Conjuntura Econmica, Rio de
Janeiro, ano 56, n. 1, p. 22-25, jan. 2002.

BARRICHELO, Luciana. Canudo que faz a diferena. Veja, So Paulo, v. 34, n. 35.
p. 74-75, set. 2001.

58
N o r m a s p a r a A p r e s e n t a o G r jfc a

CAPTULO DE LIVRO

Quando o autor do captulo for o mesmo autor do livro, basta substituir o nome do
autor por um trao equivalente a seis espaos. O destaque, neste caso, no ttulo do livro.

SOBRENOME, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO CAPTULO. Ttulo do captulo.


In: SOBRENOM E, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO LIVRO. Ttulo do livro.
Local: Editora, ano. Pginas.

Exem plo
GONZALEZ, W. Dominao, racionalidade e religio. I n :______ . Educao e
desencantam ento do mundo: contribuies de Max Weber para a sociologia da
educao. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2002. p. 53-91.

No caso de o autor do captulo no ser o autor do livro, deve-se proceder de acordo


com o exemplo a seguir:

SOBRENOM E, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO CAPTULO. Ttulo do captulo.


In: SOBRENOM E, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO LIVRO. Ttulo do livro.
Local: Editora, ano. Pginas.

Exemplo
TIJR A, M. L. R. A observao do cotidiano escolar. In: ZAGO. N.; CARVALHO,
M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.). Itinerrios de pesquisa: perspectivas qualitativas
em sociologia da educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 183-206.

TRABALHOS ACADMICOS, DISSERTAES E TESES

Os trabalhos acadmicos, dissertaes e teses so referenciados de forma semelhan


te a livros e/ou folhetos.

SOBRENOM E, Prenome. Ttulo do trabalho. Ano da concluso do trabalho.


Nmero de folhas. Tipo de trabalho (Nome do curso) - Nome da Universidade ou
Instituio, local da defesa, ano da defesa.

Exem plos
KAIUCA, Miriam Abduche. Com um lpis e um papel... cria-se um novo texto:
as representaes de prticas democrticas nos colgios de aplicao. 2003. 252
f. Dissertao (Mestrado em Educao) - Universidade Estcio dc S, Rio de
Janeiro, 2003.

DUTRA, Julio Cesar Vianna. Determinao da composio centesim al da


semente e da torta de girassol e da qualidade do leo bruto de girassol atravs
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s de A p r e s e n t a o G r f ic a

de anlises qum icas. 2002, 28 f. Trabalho M onogrfco (G raduao em


Engenharia de A lim entos)-U niversidade Esteio de S, Rio de Janeiro, 2002.

NUMES, Clarice. Escola redescobre a cidade: reinterpretao da maternidade


pedaggica no espao urbano carioca: 1919-1935. 1993. 227 f. Tese (Concurso
Professor Titular) - Universidade Federal Fluminense, Niteri, 1993.

REFER N C IA LEGISLATIVA

As referncias legislativas devem ser feitas de acordo com o tipo, sempre seguidas
do nmero que as identifica. A autoria desse tipo de referncia vai depender do nvel da
legislao.

AUTOR. Tipo e nmero da lei ou jurisprudncia, data da assinatura. Nome do


p eri d ico em que se en con tra, local, data da publicao. Inform aes
com plementares sobre o peridico. Pgina.

Exemplo
BRASIL. Lei n 10.741, de 01 de novem bro de 2003. Dirio Oficial [da]
Repblica Federativa do Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 03 nov. 2003.
p. 3.

Para complementar possvel acrescentar a ementa da lei, como no exemplo a seguir:

Exemplo
BRASIL. Lei n 10.741, de 01 de novem bro de 2003. Dispe sobre o estatuto do
idoso e d outras providncias. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do
Brasil, Poder Executivo, Braslia, DF, 03 nov. 2003. p. 3.

Para referenciar os Cdigos oficiais, seguir o exemplo:

B RA SIL. Cdigo C ivil (2002). C digo civil e legislao civil em vigor.


Organizao Juarez de Oliveira. 24. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.

Para Cdigos comentados ou anotados, a referncia feita pelo nome do autor que fez
o comentrio.

DINIZ, M aria Helena. Cdigo civil anotado. 2. ed. aum. e atual. So Paulo: Saraiva,
1996.
N o r m a s p a r a A p r e s e n t a o C r A h c a

EVENTO

No todo
Os eventos (congressos, seminrios, conferncias, encontros, reunies etc.) devem
ser referenciados de acordo com os tipos.

NOM E DO EVENTO, NMERO., ANO, LOCAL ONDE ACONTECEU. Ttulo.


Local onde foi editado: editora, ano.

Exemplo
ENCONTRO ANPAD, 27., 2003, Atibaia. Resumo dos trabalhos. Rio de Janeiro:
ANPAD, 2003. I CD-ROM.

Em parte
Trabalhos apresentados em eventos devem vir referenciados pelo nome do autor segui
do do ttulo; as demais informaes so as do evento no todo.

SO B R EN O M E, Prenom e. T tulo do trabalho. In: N O M E DO EV EN TO ,


NMERO., ANO, LOCAL ONDE ACONTECEU. Ttulo. Local onde foi editado:
editora, ano.

Exemplo
FLEURY, M .T.L.; JA C O B S O H N , L.V. A contribuio do e-learning no
desenvolvimento de competncias do administrador. In: ENCONTRO ANPAD, 27.,
2003, Atibaia. Resumo dos trabalhos. Rio de Janeiro: ANPAD, 2003. 1 CD-ROM.

IM AGEM EM MOVIMENTO

Inclui filmes, videocassetes, DVD, entre outros.


As imagens em movimento devem ser referenciadas de acordo com os itens a seguir:

TTULO. Diretor, produtor, local, produtora, data e especificao do suporte em


unidades fsicas.

Exem plos

F ilm e
CENTRAL DO BRASIL. Direo: Walter Salles Junior. Produo: M artire de
Clemont-Tonnerre e Arthur Cohn. So Paulo: Europa Filmes, 1998. 1 bobina
cinematogrfica.

Palestra em vdeo
VENCENDO a desnutrio. Palestrante Patrcia Vanzolini. So Paulo: CREN,2002
1 videocassete.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

DOCUMENTO DE ACESSO EXCLUSIVO EM MEIO ELETRNICO

Inclui: CDs, disquetes, bases de dados, e-mals.


Os documentos com accsso exclusivo por meio eletrnico devem ser referenciados
de acordo com os elementos essenciais a seguir. Lembramos que os arquivos pessoais e as
mensagens eletrnicas devem ser referenciados apenas quando no existir outra fonte para
tratar o assunto. M ensagens de listas de discusso e em e-mails tm carter informal, no
sendo consideradas fonte cientfica em alguns casos.

AUTOR (se houver). Ttulo do servio ou produto. Verso. Local, ano. Descrio
fsica do meio eletrnico.

Exem plos

Programa de computador em CD-ROM

M ICROSOFT Office XP. [S.l.]: Microsoft Corporation, 2003. 1 CD-ROM.

Disquete
UNIVERSIDADE ESTCIO DE S. Diretoria Geral de Bibliotecas. Normas de
atendimento doc. Rio de Janeiro, 2004. 1 Disquete.

Base de dados
PORTAL da pesquisa. Disponvel em: ww\v,portaldapcsquisa,com,br. Acesso em:
14 nov. 2004. Uso restrito nas Bibliotecas da Universidade Estcio de S.

E-m ail
COUTINHO, V. M. Relatrio da biblioteca do mestrado [mensagem pessoal].
Mensagem recebida por ericare@ tena.com Jir em 14 nov. 2004.

DOCUMENTOS VIA INTERNET

Os documentos disponveis na internet devem ser referenciados de acordo com os


tipos j m encionados anteriormente, seguidos da informao sobre o endereo na internet
e a data de acesso.

REFERNCIA DO MATERIAL DE ACORDO COM O TIPO. Disponvel em:


endereo eletrnico. Acesso em: data de acesso.

Exem plos

Texto com autoria na internet


AMARO, Vagner. M arketing cultural em bibliotecas. [2003]. Disponvel em:
<http://biblioteca.estacio.br/artigos/0Q2.htm>. Acesso em: 07 maio 2004.

62 1
N o r m a s p a r a A p r fsk n t a o G r f ic a

Texto sem autoria na internet

RIO Nilo. Disponvel em: <http.7/wwvv.fiorgeograf,hpg.ig1eojiii,br/rQj[iilQ.htiii>.


Acesso em: 07 maio 2004.

Artigo de peridico disponvel na internet


DIAS, G. A. Peridicos eletrnicos: consideraes relativas aceitao deste
recurso pelos usurios. Cincia da Informao, Braslia, DF, v. 31, n. 3, 2002.
Disponvel em: <http://www.ibict.br/>. Acesso em: 07 maio 2004.

Evento disponvel na internet


SILVA, L. P. A internet na cultura escolar. In: REUNTO ANUAL ANPED, 25.,
2002, Caxambu. Trabalhos apresentados. Rio de Janeiro: ANPED, 2002.
Disponvel em: <http://www,anped,org.br/inicio.html>. Acesso em: 07 maio 2004.

Trabalho acadmico, dissertao ou tese disponveis na internet

PEDOTT, Paulo Roberto. Publicidade na internet: a internet como ferramenta


de comunicao de marketing. 2002. Dissertao (Mestrado em Administrao) -
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2002. Disponvel em: <www.ufrgs.br>.
Acesso em: 07 maio 2004.

Legislao disponvel na internet


BRASIL. Lei n 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a
legislao sobre direitos autorais e d outras providncias. Dirio Oficial [da|
Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 20 fev. 1998. Disponvel em:
<http ://www. in.go v. br>. Acesso em: 07 maio 2004.

6'3
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

3.4 CITAES

Meno a uma informao extrada de outra fonte (NBR 10520: 2002).


As citaes podem aparecer:

N o texto
* E m notas de rodap.

3.4.1 Citao direta

Transcrio textual de parte da obra do autor consultado.

Ateno

Citaes diretas, no texto, de at trs linhas devem ser incorporadas ao pargrafo,


transcritas no texto, entre aspas duplas. No caso de citaes de mais de trs linhas,
deve-se construir um pargrafo independente, mantendo um afastamento de 4 cm da
margem esquerda do papel, em letra menor do que a usada no texto, e sem aspas/
.........---- _' .... ................................................................................................................................... ................................. ..............

Exem plos

Sarmento (2003, p. 143) afirma que o paradigma crtico procura articular a


interpretao emprica .dos dados sociais com os contextos polticos e ideolgicos
em que se geram as condies de ao social.

Na lista de referncias

SARMENTO, M. i. O estudo etnogrfico cm educao. In: ZAGO, N.; CARVALHO,


M. R; VILELA, R. A. T. (Org.) Itinerrios de pesquisa: perspectivas qualitativas
em sociologia da educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 137-179.

64 |
N o r m a s p a r a A p r e se n t a o G r a f ic a

No texto

O estudo de caso pode ser definido como:

[...] uma investigao emprica que investiga um fenmeno contemporneo


dentro do seu contexto real de vida, especialmente quando as fronteiras
entre o fenmeno e o contexto no so absolutamente evidentes. (YIN, 2001,
p. 13)

Na lista de referncias

YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e mtodo. 2. ed. So Paulo: Bookman,


2001 .

No texto

Dinamarco (2002, p. 873) preconiza que:

Universalizar o exerccio da jurisdio significa estend-lo at aonde a razo


e o sentimento de justia demonstrem ser conveniente levar a proteo esta
tal s pessoas atingidas ou ameaadas por injustias.

Na lista de referncias

DINAMARCO, C. R. Fundamentos do processo civil moderno. 5. ed. So Paulo:


M alheiros, 2002,

65
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

3.4.2 Citao indireta

Texto baseado na obra do autor consultado. No necessrio o emprego das aspas.

Exemplos

No texto

Fonseca (1999), focalizando especificam ente a pesquisa etnogrfica, procura


mostrar que possvel chegar do particular ao geral, pela utilizao de modelos.

Na lista dc referncias

FONSECA, C. Quando cada caso no um caso. Revista Brasileira de Educao,


Rio de Janeiro, n. 19, p. 58-78, jan./abr. 1999.

No texto

Tardif (2000) prope uma epistemologia da prtica profissional, definida como


o estudo do conjunto dos saberes realmente utilizados pelos professores em suas
tarefas cotidianas.

Na lista dc referncias

TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitrios.


Revista Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, n. 13, p. 5-24, 2000.

No texto

Coleman (1966) e Jencks (1972) analisaram dados colhidos numa amostra de 645
mil estudantes, em quatrocentas escolas elementares e secundrias norte-americanas,
e concluram que os resultados escolares, avaliados por testes de conhecimento, eram
totalmente independentes da escolarizao que a criana recebera.

N a lista de referncias

CO LEM A N , J. et a. E quality o f educational opportunity. W ashington:


Government Printing Office, 1966.

JENCKS, C. et ah inequality: a reassessment o f the effcct o f family and schooling


in America. New York; Basic Books, 1972.
N o r m a s p a r a A p r e s e n t a o G r f ic a

3.4.3 Citao de citao

Citao direta ou indireta de um texto do qual no se teve acesso ao original.


Dcve-se usar a expresso latina a p u d , seguida da indicao da fonte efetivamente
consultada.

Exemplo

No texto

Segundo Warde (1990 apud ALVES-MAZZOTTI, 2003, p. 35), o conceito de


pesquisa se ampliou tanto que hoje tudo cabe: os folclores, os sensos comuns, os
relatos de experincia, para no com putar os desabafos em ocionais e os
cabotinismos.

N a lista de referncias

ALVES-MAZZOTTI, A. J. Impacto da pesquisa educacional sobre as prticas


escolares. In: ZA G O,N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.) Itinerrios
de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educao. Rio de Janeiro:
DP&A, 2003. p. 33-48.

3.4.4 Sinais e convenes

Supresses, interpretaes, comentrios, nfase ou destaques devem ser indicados do


seguinte modo:

Supresses: [...]

* Interpretaes, acrscimos ou comentrios: [ ]

Grifo usado para enfatizar partes ou trechos da citao deve ser indicado com a expresso
grifo nosso entre parnteses, logo aps a citao,

Exem plo

No texto

A figura do bibliotecrio [...] se firmou como um devotado e estranho guardio


do saber, certamente um sacerdote, pois a escrita estava restrita aos iniciados em
mistrios transcendentais. (M ILANES1,2002, p. 6, grifo nosso).

N a lista de referncias

MILANESE L. Biblioteca. Cotia: Ateli Ed., 2002.

67
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

Informao oral

Para a citao de dados obtidos por meio de informao oral (palestras, debates, co
municaes etc.), indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal, mencionando
os dados disponveis em nota de rodap.

Exemplo

No texto

A campanha de vacinao para maiores de sessenta anos contra a gripe ter


incio no ms de maio (informao verbal).1

No rodap da pgina

1N otcia fornecida por Clara Soares em entrevista realizada em abril de 2001.

Trabalhos em fase de elaborao devem ser mencionados indicando-se os dados dis


ponveis em nota de rodap.

Exem plo

No texto

Os profissionais da informao que atuam nas empresas como estrategistas,


normalmente, so graduados em administrao e economia; raramente encontram-
se bibliotecrios.1

Na nota de rodap

'Trabalho em fase de elaborao com o ttulo parcial A inteligncia competitiva e


o profissional de biblioteconomia , de tica Resende.

3.4.5 Sistema de chamada

As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numrico ou


autor-data.
Escolhido o sistema, este deve ser utilizado ao longo de todo o trabalho, permitindo
sua correlao na lista de referncias ou em notas de rodap.

68 I
N o r m a s p a r a A p r e se n t a o G r f ic a

3.4 .5 .1 Sistema numrico

Neste sistema, a indicao da fonte feita por uma numerao nica e consecutiva,
em algarismos arbicos, remetendo lista de referncias ao final do trabalho, do captulo
ou da parte, na mesma ordem em que aparecem no texto. No se inicia a numerao das
citaes a cada pgina.
O sistema numrico no deve ser utilizado quando h notas de rodap.
A numerao pode ser indicada entre parnteses, alinhada ao texto, ou situada pouco
acima da linha do texto em expoente linha do mesmo, aps pontuao que fecha a citao.

Exem plos

No texto

Conhecimento a informao mais valiosa e, conseqentemente, mais difcil


de gerenciar.2

Conhecimento a informao mais valiosa e, conseqentemente, mais difcil


de gerenciar.e)

Na lista de referncias

2DAVENPORT, T. H. Ecologia da informao: por que s a tecnologia no basta


para o sucesso na era da informao. So Paulo: Futura, 1998. p. 19.

3.4.5.2 Sistema autor-data

N este sistema, a indicao da fonte realizada:

9 Pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsvel at o pri
meiro sinal de pontuao, seguida da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da
citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses.

Exemplo

No texto

Para se construir uma ponte, usa-se a lgica do racional; para se decidir se


deve ou no constru-la, necessita-se da lgica do razovel. (MOREIRA NETO,
2000, p. 71).

Na lista de referncias

MOREIRA NETO, Diogo Figueiredo. Curso de direito administrativo. Rio de


Janeiro: Forense, 2000.

69
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

No texto

O que ocorre que irem sempre o valor das tarifas suficiente para garantir o
equilbrio financeiro do projeto ou a segurana do investidor, que acaba por exigir
garantias complementares. (WALD; M ORAES; WALD, 1996, p. 46-47).

Na lista de referncias

WALD, Arnoldo; M ORAES, Luza Rangel de; WALD, Alexandre. Direito de


parceria e a nova lei de concesses. So Paulo: RT, 1996.

No texto

O programa de desenvolvimento do tnis em cadeira de rodas est oferecendo


a trinta pessoas a oportunidade de praticar, de graa, um esporte considerado de
elite. (HOLLAND A, 2003, p. 42-43).

N a lista de referncias

HOLLAND A, Eduardo. Tnis sobre rodas. Isto , So Paulo, n. 1.751, p. 42-43,


2003.

Pela prim eira palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das obras sem ind
o de autoria ou responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e
pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parntese

Exem plo

No texto

Educao a distncia existe desde que surgiram tncios de levar a in fo rm ,.:


quem precisava aprender. (EDUCAO..., 2003, p. 1)

Na lista de referncias

EDUCAO a distncia d agilidade a empresas: e-leaming recicla conhc.


a custo mais baixo. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 10 nov. 2003. Tr<r
Educao, p. 1.
N o r m a s p a r a A p r e se n t a o G r f ic a

Se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo, este deve ser
includo na indicao da fonte.

E xem plo

No texto
' . . ; .. ; . '

Totalmente voltada para o turismo, Fortaleza apresenta-se, hoje, como um


exem plo a ser seguido por outras capitais. (A TERRA... 2000, p. 3)

Na lista de referncias

A TERRA do sol. J o rn a l do B rasil, Rio de Janeiro, p. 3 ,4 mar. 2000.

3.5 NOTAS DE RODAP

Utilizadas para complementar ou esclarecer informaes, as notas de rodap locali


zara-se na margem inferior da mesma pgina na qual ocorre a chamada numrica recebida
no texto.
As notas de rodap so separadas do texto por um trao contnuo de 3 cm, a partir da
margem esquerda, e so digitadas em espao simples e com caracteres menores do que o
usado no texto.
Recom enda-se a utilizao do sistem a autor-data para as citaes no texto e o sistema
numrico para as notas explicativas.
Os tipos das notas de rodap so: de referncias e explicativas.

3.5.1 N otas de refern cias

Indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra nas quais o assunto foi
abordado. Sua numerao deve ser feita em algarismos arbicos, devendo ter numerao
:-:-sectm va para cada captulo ou parte, e conter os elementos indicadores do documento
em forma de referncia. As referncias em nota de rodap devem ser repetidas na lista de
referencias ao final do trabalho.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

Exem plo

No texto

Como diz Reale1:

o direito surge quando os jurisconsultos rom anos, com sabedoria emprica,


quase intuitiva, vislumbraram na sociedade tipos de conduta e criaram como
viso antecipada dos com portam entos provveis os estupendos m odelos ju
rdicos do direito romano.

N a nota de rodap

1 REALE, Miguel. Lies preliminares de direito. So Paulo: Saraiva, 2002. p. 23.

Na lista de referncias

REALE, Miguel. Lies preliminares de direito. So Paulo: Saraiva, 2002.

Exemplos

N o te x to

[...] aqui estou enfocando a interatividade com o perspectiva de m odificao


da com unicao cm sala de aula, e acreditando poder enfrentar o descom
passo evideute entre o m odelo de com unicao em ergente e o m odelo
hegem nico que subjaz instituio escolar que a transm isso.3

N a nota de rodap

3 SILVA, M . Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Q uartet, 2002. p. 158.

N a lista de referncias

SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.

72
N o r m a s p a r a A pr e se n t a o G r f ic a

A primeira citao de uma obra deve ter sua referncia completa; entretanto, as citaes
subseqentes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada, quando for o caso.

Idem ou id. (mesmo autor)


Usar quando duas obras de um mesmo autor forem referenciadas em notas seqenciais.

Exemplo

5 SILVA, T om az Tadeu da. Que produz e o que reproduz em educao: ensaios dc


so cio lo g ia da educao. Porto A legre: A rtes M dicas, 1992. p. 121.
6 Id. Documentos de identidade: u m a introduo s teorias do currculo. 2. ed. B elo
H orizonte: A utntica, 2000. p. 305.

Ibidem ou ibid, (na mesma obra)


Usar quando a citao da mesma obra de um autor aparecer seqencialmente no texto.

Exemplo

7 B O R B A , Jo s E d w ald o Tavares. Direito societrio. 8. ed. rev., aum . e atual. Rio de


Janeiro: R enovar, 2003. p. 17-18.
8 Ibid., p. 378-380.

Opus citatum, opere citado ou op. cit. (obra citada)


Usar quando uma mesma obra aparecer mais de uma vez citada no texto, independente
mente da seqncia das citaes anteriores.

Exem plo

9 S A N T O S , M ilton. Por unia outra globalizao: do pen sam en to nico conscincia


universal. 10. ed. R io de Janeiro: R ecord, 2003. p. 73.
,0NEY, Joo Luiz. Pronturio de redao oficial. 15. ed. R io de Janeiro: N ova Fronteira,
2 0 0 0 . p. 25.
11S A N T O S , op. cit., p. 151.

Passim (aqui e ali, em diversas passagens)


Usar quando h referncias a vrias passagens do texto, sem identificao de pginas
determinadas.

Exem plo

12 SILVA J N IO R , V idal Pereira da. Microcomputadores. 8. ed. So Paulo: E rica, 2001,


passim.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m ic o s e N o r m a s d b A p r e s e n t a o G r p ic a

Loco citado ou loc. cit. (no lugar citado)


Usar quando mencionar a mesma pgina de uma obra anteriormente citada, mas have:
do intercalao de outras.

Exemplo

13 C A S T R O , A n t n io B arros de; L E SSA , C arlos Francisco. Introduo


economia. 45. ed. Rio de Janeiro: F orense U niversitria, 2004. p. 50.
14 PIN H O , D iva B ernardes; V A SC O N C E L O S, M arco A ntnio Sandoval de
(O rg.) Manual de economia, So Paulo: S araiva, 2002. p. 89.
15 C A S T R O ; L E S S A , loc. cit.

Cf. (confira, confronte)


Usar esta abreviatura para recomendar consulta a notas do mesmo trabalho ou da obr..
de outros autores.

Exemplo

16 Cf. N E V E S , 2003.

Sequentia e et seq. (seguinte ou que se segue)


U sar quando no se quiser citar todas as pginas consultadas.

Exemplo

17 A SS A F N E T O , A lexandre. Estrutura e anlise dc balanos: um


enfoque econm ico-fm anceiro. 7. ed. So Paulo: A tlas, 2002. p. 53 et
seq.

Apud (citado por, conforme, usado)


Usar quando o autor no teve acesso ao trabalho original citado.

Exemplo

l!i W arde 1990 apud A L V E S -M A Z Z O T T I, 2003, p. 35.

A te n o

A palavra ap u d pode ser usada tambm no texto. Ver item 3.4.3.


N o r m a s p a r a A p r e s e n i a o G r f ic a

3 .5 .2 Notas explicativas

Usadas para a apresentao de consideraes complementares, comentrios ou escla


recimentos que no possam ser includos no texto. Sua numerao feita em algarismos
arbicos consecutivos para cada captulo ou parte.

Exem plos

N o texto

Os autores alemes consideram a culpa como fenmeno exclusivamente moral,


compreendendo o dolo, vontade consciente dirigida a resultado ilcito, e a culpa
do direito romano, entendida como a omisso do cuidado exigido na vida dos
negcios, cuja observncia evitaria o resultado ilcito, no querido pelo agente.
Na doutrina servem-se do critrio justiniano do bnus paterfam ilias .*

Na nota de rodap

19 Paterfa m ilia e o u p a te rfa m ilia s, em Rom a, o cidado titular, na sua plenitude, de direitos
e autoridade sobre sua casa, sua m ulher e filhos.
R E F E R N C IA S

ALVES, M. Coino escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. Rio de Janeiro:
Campus, 2003.

ALVES-MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. Mtodo nas cincias naturais e


sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. So Paulo: Pioneira, 2001.

ANDRADE, iM. A. B.; PATACO, V. L. P. M anual para elaborao de monografias,


dissertaes e teses. Salvador: Ed. FIB, 2003.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORM AS TCNICAS. NBR 6023: informao e


documentao: referncias - elaborao. Rio de Janeiro, 2002,

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6024: numerao progressiva


das sees de um documento. Rio de Janeiro, 2003.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6027: informao e


documentao: sumrio procedimento. Rio de Janeiro, 2003.

ASSO CIA O BRA SILEIRA DE N ORM A S TCNICAS. NBR 6028: resum os


procedimento. Rio de Janeiro, 2003.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6034: preparao de ndices


de publicaes: procedimento. Rio de Janeiro, 1989.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORM AS TCNICAS. NBR 10520: informao e


documentao: apresentao de citaes em documentos. Rio de Janeiro, 2002.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12225: ttulo de lombada:


procedimento. Rio de Janeiro, 1992.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORM AS TCNICAS. NBR 14724: informao e


documentao: trabalhos acadmicos - apresentao. Rio de Janeiro, 2002.

BASTOS, L. R. et al. Manual para a elaborao de projetos e relatrios de pesquisas,


teses, dissertaes e monografias. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2003.

CARVALHO, M. C. M. (Org.). Construindo o saber: metodologia cientfica: fundamentos


e tcnicas. 11. ed. So Paulo: Papirus, 2001.

CDIGO de catalogao anglo-americano. 2. ed. So Paulo: FEBAB, 1983-1985.

CURTY, M. G ; CRUZ, A, C.; MENDES, M. T. R. Apresentao de trabalhos acadmicos,


dissertaes e teses: NBR 14724/2002. Maring: Dental Press, 2002.
I 77

............ *>-v
M e t o d o l o g i a p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s f. N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f i c a

ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1999.

FERREIRA, A. B, H, Novo Aurlio sculo XXI: o dicionrio da lngua portuguesa. Rio de


Janeiro: N ova Fronteira, 2002.

FERREIRA, C. A.; RESENDE, E. S.; PATACO, V. L. P. Manual para elaborao de


trabalhos acadmicos, dissertaes e teses. 2. ed. ampl. 2003. Disponvel em: <http;//
biblioteca.estacio.br>. Acesso em: 18 ago. 2004.

GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em cincias


sociais. 4. ed. So Paulo: Record, 2000.

HBNER, M. H. Guia para elaborao de monografias e projetos de dissertao de


mestrado e doutorado. So Paulo: Thompson, 2002.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de metodologia cientfica. 5. ed. So


Paulo: Atlas, 2003.

MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Tcnicas de pesquisa. 3. ed. rev. e amp. So Paulo:


Atlas, 1996.

MNAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 10. ed. Petrpolis,
RJ: Vozes, 1993.

SALOM ON, D. V. Como fazer uma m onografia. 9. ed. rev, So Paulo: M artins Fontes,
1999.

SEVERINO, A. J. Ps-graduao e pesquisa: o processo de produo e de sistematizao


do conhecimento no campo educacional. In: B1ANCHETTI, L,; MACHADO, A. M. N. (Org.).
A bssola do escrever: desafios e estratgias na orientao de teses e dissertaes. So
Paulo: Cortez, 2002. p. 67-88.

VERGARA, S. C. Projetos e relatrios de pesquisa em administrao. 3. ed. So Paulo:


Atlas, 2000.

ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org,). Itinerrios de pesquisa:


perspectivas qualitativas em sociologia da educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
A nexo

A N E X O - E x e m p lo d e a rtig o cien tfico

E D U C A O A D IS T N C IA : alg u m as reflex es

Magda Maria Ventura

Universidade Estcio de S

RESUMO

O texto traa algumas reflexes sobre educao a distncia, a partir da constatao de que
ela hoje uma realidade. Refora a importncia desta modalidade de educao, destacando
que, no contexto atual, a educao presencial se tornou insuficiente para acompanhar todas
as demandas por educao e desafios das novas tecnologias. Nessa direo, apresenta as
perspectivas que propiciaram seu nascimento e desenvolvimento e as caractersticas mais
importantes que ajudaram a construir a sua concepo.

Palavras-chave: Educao a distncia. Novas tecnologias. Aprendizagem independente.


Educao permanente.

INTRODUO

Algumas reflexes podem ser feitas sobre o tema educao a distncia, pela primei
ra vez mencionado em legislao brasileira, mais especificamente na Lei 9.394/1996 - Lei
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, e que hoje uma realidade.
Tendo isso em conta, este estudo pretende examinar a importncia dessa modalidade
de educao, as perspectivas que propiciaram seu surgimento e conseqente desenvolvi
mento, e apresentar algumas caractersticas que construram a sua concepo.

rnento atual indica que o sistema presencial de educao formal insuficiente


...t d e r a todas as demandas de educao e aos desafios das novas tecnologias. A partir
i i : r u - ^e facsi compreender que em nossa sociedade se encontram numerosas razes
par.; raK rrTito e o desenvolvimento de uma modalidade de educao no presencial,
aberta e a distancia.
Segundo Garcia Aretio (1994. p. 51):

existe cada dia um a dem anda m aior dc todo tipo de atividades no regradas,
norm alizadas de aperfeioam ento profissional, de reciclagem [...]. A educa
o perm anente vem a ser considerada com o um a nova fronteira da educa
o e o trao definitivo do panoram a educacional atual, e a educao a dis
tncia a possibilita eficazmente.
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r f ic a

O incio do sculo XX pode ser considerado o perodo mais importante para se co


nhecer, no mundo, o nascimento da educao a distncia. Foram muitas as circunstncias
que propiciaram seu surgimento e conseqente desenvolvimento. Tais circunstncias se
encontram inter-relacionadas e contempladas em diferentes perspectivas: cultural e de edu
cao permanente, sociopoltica e econmica, pedaggica e tecnolgica.
Para a apresentao da perspectiva cultural e de educao permanente, retoma-se o
posicionamento de Garca Aretio (1994, p. 19), quando explica que pretender que a for
mao dos indivduos se circunscreva ao perodo escolar, em que o aluno s estudante,
mutilar toda a possibilidade de atualizao profissional e de progresso social.
As estruturas formais de educao no podem dar resposta a tantas necessidades de
adaptao progressiva a esse mundo em mudana e com uma crescente demanda de educa
o. Impe-se, portanto, a necessidade de uma educao permanente, principalmente quan
do se considera a existncia de caractersticas integradoras que compem essa modalidade
de educao, a saber: acompanha toda a vida, englobando diferentes nveis educativos; rela
ciona-se com o saber em todos os seus campos; dirigida a todas as pessoas e aberta a
todas as perspectivas, com a colaborao dos mais diversos setores, agentes e instituies
de nossa sociedade.
A partir dessa prim eira perspectiva e com base nela, se apresenta uma segunda, a
sociopoltica, que identifica a questo do aum ento da dem anda social de educao que
provocou a m assificao das aulas convencionais ou tradicionais, levando em conta, por
um lado, a exploso dem ogrfica, e, por outro, a existncia de um a presso social para
alcanar todos os nveis de educao. A lm disso, h a constatao da existncia de ca
madas desassistidas da populao que no conseguem ter acesso educao e a ausncia
de uma infra-estrutura suficiente para fazer face ao objetivo de satisfazer os anseios da
dem ocratizao.
Uma terceira perspectiva se apresenta, a econmica, quando se examinam, por exem
plo, as dificuldades de um sistema formal de educao conseguir se manter pelos altos
custos e pelas irregularidades.
Alm dessa, tambm se destaca a perspectiva pedaggica, pela necessidade de tomar
mais flexvel a rigidez de uma formao convencional ou as deficincias do sistema con
vencional, que impossibilita atender demanda e que resiste inovao. Dentro dessa pers
pectiva, pode-se perceber que no necessria a presena real do professor para que o
indivduo realize uma aprendizagem pessoal, reflexiva e significativa. Tendo isso em conta,
coloca-se tambm uma perspectiva tecnolgica, em que se vai examinar a possibilidade da
reduo das distncias que definem esses estudos. Os recursos tecnolgicos possibilitam,
mediante uma metodologia adequada, suprir e superar a educao presencial em face da
utilizao dos meios de comunicao audiovisual e de informtica, imbricados cm uma
ao multimdia.
O que se tem verificado que os fenm enos dos avanos tecnolgicos no campo
da com unicao e da inform tica enriqueceram os instrum entos da tecnologia educa
cional. Segundo Jam ison e Mc. A nany (1978, p. 12), os alunos aprendem eficazm ente
com qualquer meio, se este for em pregado corretam ente . Por meio do estudo inde
pendente, os alunos aprendero de um m odo to eficaz quanto os estudantes com uma
educao convencional.

80
A nexo

A BUSCA DE UMA DEFINIO E DE UMA CARACTERIZAO

Torna-se importante tambm registrar, ao refletir sobre educao a distncia, que o


evidente interesse por essa modalidade de educao gerou, nos ltimos anos, uma farta
literatura que procura encontrar uma definio apropriada e descobrir a essncia do que
representa essa nova forma de educao.
Garcia Aretio (1994, p. 27) explica que tem sido muito difcil encontrar uma definio
para educao a distncia, pelo fato de que nem todos entendem o termo distncia de
forma semelhante e pela grande diversidade dc formas metodolgicas, estruturas e proje
tos de aplicao desta modalidade de ensino.
Essa diversidade e com plexidade se refletiram , inclusive, na variedade de denom i
naes que tal educao recebeu, com o, por exem plo, educao por correspondncia,
instruo a distncia, aprendizagem a distncia em educao superior, aprendizagem
aberta, estudo guiado, conversao didtica guiada, estudo independente, estudo em
casa e outros.
Apesar de tanta diversidade de denominaes, todos os sistemas de educao a distn
cia tm em com um caractersticas, entre as quais podem ser consideradas mais relevantes
as seguintes: separao professor-aluno, utilizao de meios tcnicos, organizao de apoio-
tutoria, aprendizagem independente e flexvel, com unicao bidirecional, enfoque
tecnolgico, comunicao massiva e procedimentos industriais.
No que se refere a cada caracterstica, vale destacar algumas observaes, com base
nos estudos realizados por Martinez (1988), Gutierrez e Prieto (1994), Garca Aretio (1994)
e Marn Ibnez (1995),

* Separao professor-aluno

Na realidade, no ocorre uma separao total entre professor c aluno, pois so comuns
as sesses de tutoria grupai ou individual de contato direto, assim como certas sesses
presenciais de avaliao da aprendizagem.

Utilizao de meios tcnicos

So considerados meios tcnicos os elementos que impulsionam o princpio da igual-


: Se dc oportunidades, na medida em que facilitam o acesso da informao e eliminam ou
a s m os obstculos de carter geogrfico, econmico, profissional, familiar e outros,
qu-e estudante possa ter acesso educao. Tm como suporte o material impresso,
de ab.:ra::-r.e% audiovisual e informativo, assim como outros elementos de apoio, como o
correio, tekfor.e, fax, videotexto.

si
M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a o G r a p ic a

9 Organizao de apoio-tutoria

Os programas de educao a distncia, quando bem estruturados, propiciam oportuni


dades para encontros presenciais por meio de tutorias grupais, que fomentam a socializa
o e o aproveitamento de possibilidades didticas, ou para encontros atravs dos meios de
comunicao, que facilitam o dilogo e a segurana de no se sentir s.

Aprendizagem independente e flexvel

Os sistem as de educao a distncia pretendem capacitar o estudante para apren


der a aprender e aprender a fazer de m odo flexvel, possibilitando-lhe a obteno da
autonom ia quanto ao tem po, estilo, ritm o e m todo de aprendizagem . Tudo isso porque
perm ite que ele se conscientize das suas prprias capacidades e possibilidades de
autoforinao.

* Comunicao bidirecional

Bidirecionalidade uma via de mo dupla, um vai-e-vem constante que permite o


feedback entre professor e aluno, envolvendo a possibilidade de um dilogo, real ou sim u
lado, em duas direes. O estudante pode responder s questes propostas em seu material
de estudo individual como se este fosse o seu prprio tutor, ou estabelecer contato direto
para esclarecim entos de dvidas e posicionamentos.

* Enfoque tecnolgico

A existncia de um enfoque tecnolgico indispensvel ao planejamento globalizado


e sistmico do material de estudo, permitindo, quando necessrio, um replanejamento im e
diato que favorea o processo ensino-aprendizagem.

3 Comunicao massiva

Engloba as possibilidades de recepo das mensagens educativas, possibilitadas pelos


modernos meios de comunicao e pelas novas tecnologias da informao, que eliminam
fronteiras e favorecem o aproveitamento dessas mensagens por parte de estudantes dispersos
geograficamente.

* Procedim entos industriais

A produo e a distribuio de materiais de aprendizagem para os estudantes, assim


como a administrao e a coordenao das atividades dos alunos dispersos geograficamen
A nexo

te, com seus respectivos tutores, implicam a aplicao de procedimentos industriais quan
to racionalizao do processo, diviso do trabalho e produo em massa.
Uma vez caracterizada a educao a distncia a partir desses elementos, novamente
com o apoio de Garca Aretio (1994, p. 50) que se apresenta uma conceituao que resume
o exposto.

A educao a distncia um sistema tecnolgico de comunicao bidirecional


que pode ser massivo e que substitui a interao pessoal na aula do professor
e do aluno como meio preferido de ensino, pela ao sistemtica e conjunta
de diversos recursos didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que
propiciam a aprendizagem independente e flexvel dos estudantes.

REFLEXO FINAL

Como reflexo final, importa chamar a ateno para a necessidade de se procurar im


primir racionalidade cientfica a essa m odalidade de educao. Por essa razo, deve-se
procurar conhecer realmente o que uma educao a distncia e o que se tem de fazer para
que ela possa acontecer, medida que se tornarem visveis os papis que desempenham
seus com ponentes centrais, que so o aluno, o professor, a comunicao entre ambos e a
estrutura organizativa em que se integram.
Educao a distncia uma realidade que s pode ser compreendida em sua fundamen
tao terica, na sua organizao com plexa em nvel institucional e, principalmente, pelos
objetivos gerais das instituies que a promovem quando buscam a democratizao do acesso
educao, uma aprendizagem autnoma e ligada experincia e um ensino inovador, per
manente e de qualidade.

REFERNCIAS

GARCA ARETIO, L. Educacin a distancia hoy. Madrid: IJNED, 1994.

GUTIRREZ, F.; PRIETO, D. A mediao pedaggica: educao a distncia alternativa.


So Paulo: Papirus, 1994.

JAMISON, D. T ; A N ANY, E. G. Radio for education and development. Beverly Hills:


S e Publications, 1978.

:>aR IN IBNEZ, R. EI sistema multimedia de la ensenanza a distancia. Madrid: UNED,


1995 .

MARTIN FZ. C. Los sistemas de educacin superior a distancia. La prctica tutorial en


la UNED. Madrid: UNED, 1988.