Você está na página 1de 17

Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:
Fundamentos Y Estructura Del Currculo Dominicano

Tema:
Trabajo Final

Facilitadora:
Licda. Miladys Pez

Presentado por:
Amauris Jose Hilario Rosario
16-1866
Hilda Rafaela Contreras Portes
14-6428

Fecha:
Viernes, 23 de Febrero del 2017
Santiago, Rep. Dom.
Introduccin

Es importante conocer el currculo dominicano, as como los cambios

propuestos para cada ciclo y grado, y ms an las funciones que conllevan como

objetivo cada nivel, junto con todos los cambios que este ha sufrido.

No cabe duda que a partir de la dcada de los noventa, los sistemas

educativos entraron en una dinmica de cambio caracterizada por procesos de

reforma sustentados en el discurso de la innovacin de los modelos educativos y

curriculares. Manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad

crecientemente globalizada, la llamada sociedad del conocimiento. Es as que la

educacin por competencias, el currculo flexible, las tutoras, el aprendizaje basado

en el enfoque constructivista, entre otros.


Ahora vamos con las instrucciones acerca del trabajo final,
consiste en realizar: Anlisis comparativo del currculo de los
niveles: Inicial, Primario, Secundario haciendo nfasis en las
innovaciones incorporadas de acuerdo a las reformas curriculares
del Ministerio de Educacin. En ese sentido ver el currculo
anterior por niveles Inicial, Bsico y Medio y compara con el
diseo curricular actual de los niveles Inicial, Primario y
Secundario.
El logro de los propsitos de la educacin dominicana es viabilizar que un

mayor nmero de los habitantes del pas puedan permanecer en el sistema

educativo hasta alcanzar el mximo desarrollo de sus potencialidades y capacidades,

se propone una estructura educativa integrada por cuatro niveles:

a) Inicial;

b) Bsico;

c) Medio y

d) Superior.

Estos niveles estn, a su vez, subdivididos en perodos denominados ciclos,

para los cuales se propone el desarrollo de competencias y actitudes ms

especficas. Estos a su vez se dividen en grado.


Nivel Inicial

La educacin para la primera infancia es concebida como un proceso

continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas

y pertinentes que posibilitan a los nios y a las nias potenciar sus capacidades y

desarrollar competencias para la vida. Se caracteriza por:

Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad

tnica, cultural y social, las caractersticas geogrficas y socioeconmicas del

pas y las necesidades educativas de los nios y las nias.

Considerar que todos los nios y las nias, independientemente del contexto

socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus

competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen

sus derechos.

Funciones Del Nivel Inicial

Contribuir al desarrollo fsico, motriz, psquico, cognitivo, afectivo, social,

tico, esttico y espiritual de los educandos;

Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los

educandos, mediante la exposicin en un ambiente rico en estmulos y la

participacin en diversidad de experiencias formativas;

Favorecer la integracin del nio con la familia;


Desarrollar la capacidad de comunicacin y las relaciones con las dems

personas;

Desarrollar la creatividad

Respetar, estimular y aprovechar las actividades ldicas propias de la edad de

ese nivel;

Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la

cooperacin, la iniciativa y la conservacin del medio ambiente;

Iniciar el desarrollo del sentido crtico

Preparar para la Educacin Primaria;

Promover una organizacin comunitaria que estimule el desarrollo de

actitudes morales y esquemas de comportamientos positivos.

Ciclos Y Grados Del Nivel Inicial

La ordenanza nmero 03-2013, mediante la cual se modifica la estructura

acadmica del Sistema Educativo Dominicano, dice en el primer artculo: El Nivel

Inicial, mantiene su duracin actual de seis aos. A partir de ahora ste tendr dos

ciclos de tres aos cada uno.

Primer ciclo desde el nacimiento hasta los tres aos y el segundo ciclo desde

los tres hasta los seis aos de edad.


Primer Ciclo Segundo Ciclo
Maternal (45 das a 11 meses) Pre-Knder (3 aos a 3 aos y 11 meses)

Infantes (1 ao a 1 ao y 11 meses) Knder (4 aos a 4 aos y 11 meses)

Prvulos (2 aos a 2 aos y 11 meses) Pre-Primario (5aos a 5 aos y 11 meses).

(obligatorio para el sector el pblico)

Nivel Bsico

El nivel de Educacin Bsica contina los procesos de aprendizaje del Nivel

Inicial del Sistema Educativo Nacional y constituye el soporte de la Educacin Media.

Como medio de socializacin comparte la formacin de los ciudadanos, con la

familia, la comunidad, los medios de comunicacin social y otros espacios

educativos.

Para hacer realidad una educacin de calidad, como requiere la sociedad

dominicana y plantea el Plan Decenal de Educacin, el Estado garantizar la igualdad

de acceso y oportunidades en el educativo, a todos los ciudadanos, sin ningn tipo

de discriminacin razn de raza, gnero, credo, edad, posicin econmica o social o

de cualquier otra naturaleza


Ciclos Y Grados

El Nivel Primario, tendr una duracin de seis aos, atenders el nio y la nia, entre

6-12 aos. Dividido en dos ciclos: primer ciclo tiene una duracin de tres aos

comprende los cursos de primero, segundo y tercero y el segundo ciclo de cuarto,

quinto y sexto.
Funciones Del Nivel Bsico

El Nivel Bsico tiene como funciones:

Promover el desarrollo integral del educando en las distintas dimensiones:

intelectuales, socio -afectivas y motrices.

Proporcionar a todos los educandos la formacin indispensable para

desenvolverse satisfactoriamente en la sociedad y ejercer una ciudadana

consciente, responsable y participativa en el marco de una dimensin tica;

Propiciar una educacin comprometida en la formacin de sujetos con

identidad personal y social, que construyen sus conocimientos en las

diferentes reas de la ciencia, el arte y la tecnologa;

Desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo;

Desarrollar la capacidad de expresin en diferentes formas: verbal, corporal,

gestual, plstica y grfica;

Promover en los estudiantes la capacidad para organizar su propia vida;

Propiciar la creacin de una cultura democrtica, donde los estudiantes

compartan un estilo de ejercicio participativo;

Impulsar las potencialidades de indagacin, bsqueda y exploracin de

experiencias;

Articular la teora con la prctica y el conocimiento intelectual con las

destrezas manuales;
Desarrollar aptitudes, habilidades y destrezas a travs de actividades

recreativas, gimnsticas y deportivas.

Nivel Medio

En este nivel es donde se concretan una serie de competencias y

caractersticas que tienen que poseer los alumnos de dicho nivel, tales como el

desarrollo de la personalidad, aptitudes e intereses, esto es de vital importancia, ya

que con esto el individuo va de cierta manera cambiando su forma de pensar y

actuar.

Las funciones del nivel secundario se toman en cuenta tres elementos:

Funcin Social

Funcin Formativa

Funcin Orientadora

Funcin Social

La funcin social en este nivel de la educacin pretende que el/la alumno/a

sea capaz de participar en la sociedad con tina conciencia crtica frente al conjunto

de creencias, sistema de valores ticos y morales, y prcticas propias del contexto

sociocultural en el cual se desarrolla.


Funcin Formativa

En este nivel los estudiantes estn las condiciones de abordar el

conocimiento con un mayor rigor y profundidad, por lo que debe propiciarse el

desarrollo de experiencias que supongan el razonamiento, la accin de problemas,

el juicio crtico, la toma de decisiones.

Debe promover, adems, el desarrollo de experiencias que los prepare como

entes activos y productivos de la sociedad, para enfrentar las tareas que les

corresponda desempear.

Asimismo dicho nivel debe estimular la utilizacin de estrategias personales

para el logro de aprendizajes significativos, mediante el despliegue de las

capacidades creativas y los talentos que caracterizan al estudiante.

Funcin Orientadora

El Nivel Medio asume la responsabilidad de acompaar al estudiante en el

proceso de toma de decisiones, vocacionales, ocupacionales que en esta etapa de

su vida debe realizar.

Orientar al educando con el propsito de encauzar todos los elementos

educativos, de manera de referencia que le capacite para realizar opciones sobre su

futuro al trmino del nivel, es responsabilidad que tiene esta funcin.

El artculo 46 de la Ley General de Educacin establece como funcin

permitir a los estudiantes de del nivel secundario formarse y adaptarse en las


necesidades laborables y que los mismos les sirva para ejercerla en las diferentes

actividades laborables y productivas, y as poder continuar desarrollando sus

estudios superiores.

Donde cada modalidad ofrecer menciones y especialidades que vallan

acorde con las necesidades locales de su entorno. En ese sentido la modalidad

tcnico profesional tiene como funcin permitirle a los educandos que puedan

tener una educacin general y profesional, permitindole dedicarse a la actividad

productiva laboral remunerada

Ciclos Y Grados

Primer ciclo Segundo ciclo


Comprende los grados: sptimo, octavo y Comprende los grados: segundo, tercero y

primero de bachiller. cuarto de bachiller.

Las edades comprendidas para estos Las edades comprendidas para estos grados

grados: alrededor de los 13 hasta los 15 alrededor de los 15 hasta los 18 aos.

aos.
Ahora bien, si comparamos el currculo actual con el anterior se puede decir

que en nuestro pas, el currculo vigente desde 1995 se apoyaba en el enfoque de

aprendizaje de contenidos en todas las reas curriculares, salvo en Lengua Espaola

y en las lenguas extranjeras: ingls y francs, que compartan las mismas

orientaciones (el enfoque funcional y comunicativo y el aprendizaje por

competencias).

La principal novedad del diseo curricular actual es la adopcin del concepto

de competencia como componente principal vlido para todas las reas, los niveles,

los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propsito y de

contenido, los cuales eran los componentes principales del diseo de 1995. El nuevo

diseo curricular basado en competencias se inaugura en una situacin que se

caracteriza, en cuanto a la calidad, por el bajo rendimiento de los estudiantes. Los

diagnsticos y las evaluaciones nacionales e internacionales de estos ltimos aos

concluyen en el bajo nivel de aprendizaje del estudiantado dominicano en lectura,

matemticas, ciencias y formacin cvica y ciudadana.

Si revisamos por ciclo y grado los cambios del anterior currculo y el vigente

nos podemos dar cuenta que en el Nivel Inicial existan 3 ciclos: el primero

comprendan los grados de maternal e infantes; el segundo comprenda los grados

de prvulos y pre- knder y el tercero comprenda knder y pre- primero; en el nuevo

diseo consta de dos ciclos cada uno con 3 grados. En el nivel bsico, contaba con 2
ciclos, con los grados de primero hasta tercero, el primer ciclo y de cuarto hasta

octavo el segundo ciclo, ahora sptimo y octavo pasaron a formar parte del nivel

medio, el cual ahora consta de 2 ciclos; el primer ciclo consta con los grados de

sptimo, octavo y primero de secundaria y el segundo ciclo cuenta con los grados

segundo, tercero y cuarto de secundaria.

Trabajo de campo

Consulta el Tcnico del rea de currculo en la Regional de Educacin, Distrito

Educativo y Docentes del Centro Educativo.

Innovaciones y cambios propuestos en el currculo y nivel de aplicacin.

Maestra: Arsenia Rosario

o Escuela Experimental Padre Lamarche

Grado: Sexto Grado

Tanda: Tarde

Cuales innovaciones y cambios propuestos en el currculo has implementado en el

aula:

Dentro de las innovaciones y cambios propuestos en el currculo y que hemos

tenido en este plantel esta innovacin en trminos psicopedaggicos que es la

educacin por competencias.; aunque esto implica que se tenga en el aula mayor

integracin de las diversas capacidades, las destrezas y las habilidades as como de


las reas disciplinares, siendo indispensable la equidad en la elevacin de la calidad

de los aprendizajes de los alumnos.

Cabe destacar que dentro de las innovaciones se encuentra la flexibilidad

curricular, adems del aprendizaje de los alumnos a travs del enfoque

constructivista, el aprendizaje a travs de contextos reales. Otro asunto es la

implementacin de las Tics en el aula.

Estas innovaciones estn enfrentando a nosotros como docente frente a un

proceso de cambio de concepciones y prcticas que va mucho ms all de un simple

aprendizaje por acumulacin de informacin o centrado en la adquisicin y traslado

al aula de nuevas tcnicas didcticas; con la expectativa de que el docente

abandone la enseanza transmisin receptiva y migre hacia los enfoques centrados

en el alumno, la construccin del conocimiento y la colaboracin, el cambio

solicitado es grandes.

Ahora hablando de la tecnologa de la informacin y comunicacin. Por

ejemplo yo, maestra del nivel bsico a los nios de sexto curso, antes solo les

explicaba a los estudiantes con la pizarra en la clase de historia y a veces los

estudiantes se quedaban en el aire, ahora gracias a estas tecnologas puedo

ensearles y trasladarlos al tiempo que sea , ya sea con un video, diapositiva, entre

otras.
Conclusin

Se puede decir que este trabajo se trat de temas muy importantes, pues

seremos en un futuro educadores y, desde ya, debemos conocer el currculo pues

ser nuestro material gua de trabajo, as como sus innovaciones y cambio

propuestos para los niveles.

Que todos los niveles constan de 2 y ciclos constan de 6 grados.

Adems de que el Nivel Inicial prepara a los nios para la Educacin Primaria y

esta para la Educacin Media.

A medida que va actualizndose el currculo, tambin deben actualizarse los

docentes.