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Análisis de algunos rasgos de la identidad digital de una muestra pequeña de docentes en red, a través de un cuestionario en línea

  • M. Mendiola-M,

ESIME Culhuacan. Instituto Politécnico Nacional

  • P. Guevara-López, ESIME Culhuacan. Instituto Politécnico Nacional

  • J. L. Cano-Rosas, ESIME Culhuacan. Instituto Politécnico Nacional

Resumen

El presente trabajo consiste en el piloteo de los resultados de un cuestionario en línea, aplicado a una muestra pequeña de docentes en red , con el fin de ir definiendo y ajustando herramientas de investigación. Por lo que el objetivo de este estudio experimental de piloteo, es determinar algunos rasgos de la identidad digital de los docentes encuestados: sistema operativo que utilizan; tipo de curso de actualización que prefieren tomar; su pertenencia a alguna comunidad académica; área de conocimiento y nivel de docencia. Se realiza su análisis estadístico descriptivo e inferencial utilizando SPSS 22.

Palabras Clave – Ecosistemas digitales de aprendizaje, Autoformación docente en línea, Comunidad de aprendizaje, MOOC, cursos en LMS.

Introducción

El aprendizaje en línea florece a través de varias propuestas, teorías, modelos, metodologías de aprendizaje y tipo de cursos. Los nuevos escenarios de la Educación en Línea nos plantean un sin número de alternativas y formas de lograr un auto aprendizaje y formación docente

Introducción El aprendizaje en línea florece a través de varias propuestas, teorías, modelos, metodologías de aprendizaje

Los nuevos escenarios que podemos contar en Internet para el aprendizaje y la auto formación son:

Entornos Virtuales de Aprendizaje PLE (Personal Learning Environment, como una forma de aprendizaje en red) [1] Ecosistemas digitales educativos (como un entramado de varios EVA) Cursos en plataformas LMS (cerrados) Cursos abiertos y masivos llamados MOOC

En ese contexto podemos ir identificando algunos razgos de identidad digital.

En ese contexto podemos ir identificando algunos razgos de identidad digital. <a href=Redes Sociales en imágenes // CC-BY-NC-SA La identidad digital es el rastro que como usuarios de Internet vamos dejando en la red. Es el resultado de nuestra interacción con otros usuarios, con la navegación a través de browsers, elección de recursos y plataformas, con la generación de contenidos, con el uso de un sistema operativo determinado. " id="pdf-obj-4-4" src="pdf-obj-4-4.jpg">

La identidad digital es el rastro que como usuarios de Internet vamos dejando en la red. Es el resultado de nuestra interacción con otros usuarios, con la navegación a través de browsers, elección de recursos y plataformas, con la generación de contenidos, con el uso de un sistema operativo determinado.

Metodología

Se aplicó google form

cuestionario en línea a través

del sevicio

Metodología Se aplicó google form cuestionario en línea a través del sevicio

La operacionalización de las variables se realizó con SPSS 22

La operacionalización de las variables se realizó con SPSS 22 Lo cual nos deja para trabajar

Lo cual nos deja para trabajar con tres variables cuantitativas (ID, MOOC, LMS) y el resto de ellas son variables cualitativas, como puede apreciarse en la Figura

Se construyó un mapa de tipo de datos para determinar el tipo de estadígrafo de contraste a utilizar

Se construyó un mapa de tipo de datos para determinar el tipo de estadígrafo de contraste

Resultados

A simple vista y lo primero que podemos

observar en la

Figura, que mas del 50% de los encuestados utilizan Linux o

Resultado de la variable cuantitativa Sistema Operativo utilizado

Mac(iOS), mientras que el 43.8% utiliza Windows como sistema operativo.

Resultados A simple vista y lo primero que podemos observar en la Figura, que mas del

Lo cual es importante para poder determinar el tipo de recursos que se van a utilizar y los estándares de archivos que deben manejarse.

Porque suele suceder que en la educación en línea se parte del supuesto de que el 100% de los participantes son usuarios Windows, y el diseño instruccional lo realizan con base en ese criterio y a veces se comparten recursos incompatibles con Linux y Mac(iOS).

Resultado de las variables cuantitativas sobre elección de curso: MOOC o LMS

Nuestra muestra y sus respectivas observaciones se encuentra en los tipos de datos no normales, debido a que la muestra es muy pequeña (menor de 25) por lo que el estadístico de contraste que necesitamos para analizar nuestros datos es un test no paramétrico que compare medianas, y le pondremos énfasis al test de Wilcoxson que trabaja sobre rangos de orden.

Partimos de la siguiente hipótesis nula Ho: La elección de curso de actualización no depende de su tipo (MOOC o LMS)

frente a la hipótesis alternativa Ha: La elección de curso de actualización depende de su tipo (MOOC o LMS)

Esto equivale a estudiar si las diferencias entre las elecciones se pueden considerar nulas

definimos el estadístico como T = Min [T(+) , T(-)] el estadígrafo T se ajusta a

definimos el estadístico como T = Min [T(+) , T(-)] el estadígrafo T se ajusta a una distribución normal (1)

Si Z

Z α => Se acepta la Ho

Si Z > Z α => Se Rechaza la Ho

Z α = 1.96

y los resultados del SPSS 22 nos dan la

prueba

de

Wilcoxon

los

rangos

con

signo

de

Z = -1.340

<

Por

lo

que

se

Z a = 1.96 acepta la

Ho

Nula y

se

concluye que la

elección de cursos NO depende del tipo que sea éste.

En la ponencia in extenso se pueden apreciar con mas detalle los resultados de las variables del cuestionario, la forma de determinar los estadigrafos de contraste a partir de los gráficos de blox-plot que nos ayuda a clasificar datos normales y no normales.

En la ponencia in extenso se pueden apreciar con mas detalle los resultados de las variables

Conclusiones

No es

el

tipo

de curso

lo

que define la elección

de

los

docentes, sino la utilidad y pertinencia de su contenido, independientemente del tipo de curso que sea (cerrado en una plataforma LMS como lo es Moodle, o abierto y masivo

como los MOOC ya sean de contenido MOOCx o conectivistas MOOCc).

El análisis de esta breve muestra piloto, se realizó partiendo de que efectivamente es importante el tipo de cursos, sin embargo el estadígrafo de contraste Test de Wilcoxson para datos No normales -es decir muestras pequeñas- y apareados, nos demostró que la elección del tipo de curso No depende de que sea MOOC o LMS.

G R A C I A S

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