Desarrollo del control postural

Factores que influyen en el desarrollo de habilidades.

Postural
Locomotor
Manipulativo

Desarrollo del control postural se ha asociado con una secuencia predecible

de comportamiento motor llamados hitos motores.
Gesell, describi la aparicin de patrones de comportamiento en los
primeros aos de vida. Formulo la ley de la direccin del desarrollo.
Hitos del primer ciclo

Contro postural
El mecanismo de control postural normal
Consiste en una gran variedad de movimientos automticos que se
desarrollan en forma gradual a medida que madura el cerebro infantil.
. Tono postural normal: tono lo suficientemente alto para contrarrestar la
gravedad, y al mismo tiempo lo suficiente bajo para permitir el movimiento.
Bobath
. Inervacin reciproca normal: inervacin mutua de distintas partes del
cuerpo o musculo
Control consecutivo de agonistas y antagonistas, completados por el control
de los respectivos sinergistas, para la coordinacin espacial y temporal del
movimiento.
Existe diferentes tipos: Entre

Ambos hemicuerpos
Las partes craneales y caudal del cuerpo
Las partes proximales y distales del cuerpo
IR intermuscular e intramuscular.

. Patrones de movimiento: herencia comn del hombre, presentes en el

desarrollo motor normal.
Factores que influyen en el control postural:

Base de sustentacin y rea de apoyo

Alineacin de puntos clave
Posicin en relacin a la fuerza de gravedad
Velocidad
Idea que se tiene de un movimiento
Factores psquicos
Dolo

Teoras del desarrollo de control postural, son diversas

Teora jerrquica refleja: aparicin de reflejos, integracin de reflejos,
control postural y motor.
Teora de sistemas, ambiental: surge de una interaccin de los sistemas
musculo esquelticos y neuronal. Su organizacin est determinado por la
actividad y el entorno.
Reflejo postural en el desarrollo humano
Es esencial en el estudio del desarrollo motor
1. Reflejo de actitud: producen cambio en la postura corporal, resultado
de un cambio en la posicin de la cabeza.
Reflejo tnico cervical asimtrico, RN A 2 MESE
Reflejo tnico cervical simtrico, 4 mese inicio leve, 5 a 9 meses
intenso, 10 a 12 meses va desapareciendo
Reflejo tnico laberintico, RN A 6 meses
2. REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO: o reacciones automticas
que permite que la persona adopte la posicin erguida normal y
mantenga el equilibrio al cambiar de posicin.
La interaccin de las 5 reacciones de enderezamiento genera la
orientacin de la cabeza en el espacio y el cuerpo en relacin con la
cabeza y la base de sustentacin.
Orientacin de la cabeza en el espacio: RN a 3 meses leve , 3 a
5 a mas es persistente
o R. Enderezamiento ptico, visual.
o Enderezamiento laberintico, vestibular
o R. E. Cuerpo sobre cabeza, propioceptiva
Interactan para mantener el cuerpo orientado en relacin con
la cabeza y la superficie, 4 a 6 meses inicio leve y 6 meses a 5
aos a mas, persistente
o R. E. del cuello sobre cuerpo
o R. E. de cuerpo sobre cuerpo
3. REACCIONES DE EQUILIBRIO: est organizada en una secuencia, y
se separan en tres categoras.
a. Reacciones de inclinacin: son utilizados para control del centro
de gravedad en respuesta a una superficie inclinada.
Prono, 6 meses persistente t.v.
Supino, 7 mese leve , 8 meses persistente t. v
Sedente, 7 meses leve, 8 meses a tv persistente.
Gateo, 9 meses leve, 11 meses a TV persistente.
Bpedo, 12 meses leve, 21 meses a tv persistente

b. Reacciones de Fijacin postural: estabiliza el cuerpo en

respuesta a las fuerzas desestabilizadas aplicadas al cuerpo de
cualquier lugar menos la superficie de apoyo y emergen en
paralelo con las reacciones de inclinacin
 Prono, 6 meses persistente t.v.
Supino, 7 mese leve , 8 meses persistente t. v
Sedente, 7 meses leve, 8 meses a tv persistente.
Gateo, 9 meses leve, 11 meses a TV persistente.
Bpedo, 12 meses leve, 21 meses a tv persistente

c. Reacciones Protectora: protegen al cuerpo de lesiones durante

una cada.
Anterior,6 a 9 meses leve, 9 a tv, persistente
Lateral, 7 meses a tv,
Posterior, 9 meses a tv.

Paracidas, 5 meses
Tambaleo, 10 meses a tv

ELEMENTOS DE ANALISIS EN UNA SECUENCIA DE MOVIMIENTO.

Posicin inicial
Desde donde inicia el movimiento
Con que se impulsa
Direccin que se siguen durante la secuencia de movimientos
Transferencia de peso durante la secuencia
Velocidad del movimiento ( si es lento, controlado o rpido)
Posicin inicial

ACTIVIDAD POSTURAL REFLEJA NORMAL

Forma la base necesaria para los movimientos normales y para las
habilidades funcionales.
Consta de una gran cantidad de reacciones posturales estaticocineticas que
interaccionan y se refuerzan mutuamente.
Estas reacciones combinan los movimientos automticos de ajuste a
cambios de postura, como el enderezamiento y las reacciones de equilibrio.
El control postural es dinmico y entraa una gran variedad demodalidades
del movimiento y modificaciones del tono bien coordinadas.
Las diversas reacciones posturales de la persona normal estn coordinadas
en patrones definidos que son comunes a todos nosotros y que se hallan
bajo control subcortical.
BOBATH ENFATIZA QUE LAS REACCIONES POSTURALES: AUNQUE OCURREN
DE FORMA AUTOMATICA SE TRATA DE MOVIMIENTOS ACTIVOS, TAN ACTIVOS
COMO CUALQUIER MOVIMIENTO VOLITIVO.
MOVIMIENTO VOLITIVO
Son mediados en todos los niveles, incluso en reas sensoriales corticales y
motoras corticales. Son los encargados de movimientos aprendidos y
deliberados, y de las reacciones de estabilizacin del equilibrio.
Los patrones motores de las reacciones posturales normales se desarrollan
en el nio en forma gradual durante los primeros aos de la vida y
schaltenbrand las denomino MOTILIDAD PRINCIPAL
Todas las formas de actividad funcional, volitivas y de destreza, con sus
complejas modalidades selectivas de coordinacin, derivan del sustrato de
las MODALIDADES DE LAS REACCIONES POSTURALES AUTOMATICAS y se
ejecutan sobre esta base.
ESO SIGNIFICA QUE.Los movimientos voluntarios solo son voluntarios en
parte, porque se basan en movimientos y cambios de tono automticos y
son asistidos por stos.
El control postural normal proporciona tres prerrequisitos para la actividad
funcional voluntaria..
1.-TONO POSTURAL: El tono muscular debe de ser lo suficientemente alto
como para resistir la gravedad, pero lo suficientemente bajo como para
permitir el movimiento.
2.- INTERACCIN RECIPROCA NORMAL DE LOS MSCULOS
A) fijacin sinrgica proximal para permitir la movilidad selectiva de los
segmentos mas distales.
Adaptacin automtica de los msculos a los cambios posturales;
Control graduado de agonistas, antagonistas y sinergistas
3.- PATRONES DE MOVIMIENTO AUTOMTICOS
Derivadas de las reacciones de equilibrio y de enderezamiento que
constituyen la base sobra la cual se produce la actividad funcional
voluntaria.
El efecto de una lesin de la motoneurona superior se puede describir como
un trastorno del mecanismo normal de control postural central.
La interferencia en la capacidad motora normal es producida por una
desviacin patolgica de los tres prerrequisitos fundamentales normales
mencionados antes.
EL MECANISMO REFLEJO POSTURAL NORMAL CONSISTE PRINCIPALMENTE EN
2 TIPOS DE REACCIONES AUTOMTICAS:
Las reacciones de enderezamiento
Reacciones de equilibrio
NIVEL ESPINAL REFLEJOS ESPINALES

Retraccin Flexora
Extensin Refleja
Extensin Cruzada

-Marcha automtica
- de apoyo
- de Galant
RETRACCIN FLEXORA
Normal hasta los 2 meses de edad. En posicin decbito supino y piernas
extendidas, se estimula la planta del pie.
R:Flex pierna estimulada

EXTENSIN REFLEJA
Normal hasta los 2 meses de edad.
En posicin decbito supino, una pierna extendida y la otra flexionada, se
estimula la planta del pie extendida
R: Extensin de la pierna estimulada.

EXTENSIN CRUZADA
Normal hasta los 2 meses. En posicin decbito supino, una pierna
flexionada y la otra extendida. R. en pierna opuesta al estmulo hay
aduccin, rotacin interna y extensin plantar

NIVEL DEL TALLO CEREBRAL REFLEJOS DEL TALLO CEREBRAL

Reflejo Tnico asimtrico de cuello

Reflejo tnico simtrico de cuello
Reflejo Tnico laberntico en decbito supino
Reflejo Tnico laberntico en decbito prono
Reacciones asociadas
Reaccin de apoyo positivo
Reaccin de apoyo negativo

Reflejo tnico cervical, que se obtienen modificando la posicin de la cabeza

en relacin con el cuerpo y en los cuales se estimulan los receptores del
cuello.
Reflejo tnico laberintico, que se obtienen modificando la orientacin de la
cabeza en el espacio y cuyos estmulos provienen de los laberintos.
REFLEJO TNICO ASIMTRICO DEL CUELLO
Se estimula la rotacin de la cabeza y causan extensin de las extremidades
hacia las cuales se rota la cabeza (facial) y disminucin del tono extensor,
con aumento del tono flexor, en los miembros hacia los cuales se rota el
occipucio (craneal).

REFLEJO TNICO SIMTRICO DEL CUELLO

Normal hasta los 4 meses. Sobre rodillas del examinador, se realiza flexin
ventral de la cabeza.
R: flexin de brazos, extensin de piernas

REFLEJO TNICO SIMTRICO DEL CUELLO

Esta reaccin se obtiene mediante la dorsiflexion o la ventroflexion de la
cabeza. El estmulo se origina en los receptores propioceptores de la
musculatura del cuello.

Al colocar al paciente en decbito ventral, por lo general presenta

ventroflexion de la cabeza y flexin y aduccin de los antebrazos. Las
piernas estn extendidas y ofrecen resistencia a la flexin pasiva en las
caderas y rodilla, de modo que es difcil poner al paciente de rodillas. Esto
obedece a la influencia de los reflejos de los reflejos tnicos cervicales
simtricos.
REFLEJO TNICO LABERNTICO EN DECBITO SUPINO.
Normal hasta los 4/12
Posicin decbito supino, se debe mantener esta posicin.

TNICO LABERNTICO EN DECBITO PRONO

Normal hasta los 4/12
Posicin en decbito prono, se debe mantener esta posicin

REACCIONES ASOCIADAS
Hacer que el paciente apriete un objeto
REACCIN DE APOYO POSITIVO
Normal de 3/12 a 8 /12 de edad.
Sostener al paciente en posicin de pie, se hace brincar sobre las plantas de
los pies R: aumento de tono extensor en piernas flexin plantar y genu
recurvatum.

REACCIN DE APOYO NEGATIVO

Paciente de pie, sostiene su peso.
Continuacin del reflejo positivo ms all de los 8 meses de edad.
Es anormal una reaccin exagerada de flexin ms all de los 4 meses.
REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO
Ambos tipos de reacciones aparecen en una secuencia definida
Las reacciones de enderezamiento son activas desde el momento de
nacer en adelante.
Las reacciones de equilibrio ms altamente desarrollas y ms complejas,
comienzan a manifestarte hacia el sptimo mes, cuando las reacciones de
enderezamiento se han establecido en toda su plenitud.
NIVEL DEL MESENCFALO REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO.
Reflejo de enderezamiento del cuello
Reflejo de enderezamiento del cuerpo,
Reflejo de enderezamiento laberntico
Reflejo de enderezamiento ptico
Reaccin anfibia
REFLEJO DE ENDEREZAMIENTO DEL CUELLO
Normal hasta los 6/12. en decbito supino se rota la cabeza hacia un lado.
R: el cuerpo rota como un todo hacia la misma direccin que la cabeza.

DE ENDEREZAMIENTO DEL CUERPO ACTUANDO SOBRE EL CUERPO

Aparece a los 6 meses y continua hasta los 18 . En decbito supino se rota
la cabeza hacia un lado. R: Rotacin segmentada del cuerpo, voltea primero
la cabeza, luego hombros y por ultimo pelvis

REFLEJO DE ENDEREZAMIENTO LABERINTICO, ACTUANDO SOBRE LA

CABEZA
Normal a partir de los 2 meses y perdura toda la vida. Con los ojos vendados
el paciente se sostiene en el aire, manteniendo posicin prona. R: Endereza
la cabeza en posicin normal, con cara vertical y la boca horizontal.

DE ENDEREZAMIENTO LABERINTICO, 2
A partir de los 6 meses, perdura toda la vida. Con los ojos vendados se
sostiene al paciente, se inclina hacia un lado. R: la cabeza se endereza en
posicin normal, cara vertical.

DE ENDEREZAMIENTO LABERINTICO, 3

A partir de los 6 meses, perdura toda la vida. Con ojos vendados se

sostiene al paciente en posicin supina en el aire. Sostener alrededor
de la pelvis. R: Endereza la cabeza en posicin normal, la cara vertical
y boca horizontal.
enderezamiento laberintico 4
DE ENDEREZAMIENTO PTICO 1
Sostenga al paciente en el aire, posicin prona. La cabeza se endereza a
una posicin normal, la cara vertical y la boca horizontal.
Aparece despus del enderezamiento laberintico. Se prolonga a lo largo de
la vida.

DE ENDEREZAMIENTO PTICO 2

Sostenga al paciente en el aire en posicin supina.

R: la cabeza se eleva a la posicin normal, la cara vertical, boca
horizontal.
Normal a partir de los 6 meses, se prolonga a lo largo de la vida.

REACCIN ANFIBIA
A partir de los 6 meses perdura toda la vida. En decbito prono, se levanta
la pelvis de un lado. R: Se flexiona codo, cadera y rodilla del mismo lado.
 REACCIONES DE EQUILIBRIO
NIVEL CORTICAL: REACCIONES DE EQUILIBRIO:

Decbito supino
Decbito prono
Posicin cuadrpeda
Sentado
Hincado
Brincos
Dorsiflexin
Coordinacin (Reflejos de sube y baja)
Posicin de simio.

DECBITO SUPINO
Normal de los 6 meses y dura toda la vida. Paciente en decbito supino
sobre una superficie inclinable, brazos y piernas extendidas. R:
enderezamiento de cabeza y trax, abd y ext de brazo y pierna del lado
elevado (reaccin de equilibrio)

DECBITO PRONO
Desde los 6 meses, perdura toda la vida. Misma prueba que en supino, pero
en posicin prona.
POSICIN CUADRPEDA
Desde los 8 meses de edad, perdura toda la vida.
Paciente en pocisin cuadrpeda, se inclina hacia un lado. R: abd, ext del
brazo y pierna del lado elevado y reaccin de defensa lado inclinado.

SENTADO
Desde los 10-12 meses, perdura toda la vida.
Paciente sentado, se inclina hacia un lado. R: abd y ext del brazo y pierna
del lado elevado y reaccin de defensa lado inclinado.

HINCANDO
Desde los 15meses de edad, perdura toda la vida
Paciente hincado, se inclina hacia un lado. R. abd y ext del brazo y pierna
del lado elevado y reaccin de defensa lado inclinado.
DORSIFLEXIN
Desde los 15-18 meses de edad perdura toda la vida. Paciente de pie, se tira
del brazo hacia adelante. R: se debe mantener de pie.

COORDINACIN
Desde los 15meses de edad perdura toda la vida. Paciente agarrarle una
mano y un pie,. R: Se debe mantener de pie flexione rodilla y cadera.

POCISIN DE SIMIO
Desde los 15-18 meses de edad perdura toda la vida. Paciente en cuclillas,
se inclina hacia un lado. R: Abd, ext del brazo y pierna lado elevado y
reaccin de defensa plano inclinado.
La Infancia

La mayora de nuestros movimientos corporales y nuestras posturas

son reflexognicas, es decir, automticas. No tenemos que pensar
cmo andar o sentarnos. Estos reflejos posturales se van
formando en los primeros meses de vida. Sobre el cuarto mes, a
medida que va madurando el cerebro, ste inhibe los reflejos
primitivos permitiendo a los reflejos posturales hacer su acto de
presencia para mantenernos erguidos y en equilibrio. Es un proceso
que ocurre paso a paso y cada fase nos prepara para la siguiente.
Saltarse una fase o no completarla significa que el nio
neurolgicamente no ha desarrollado correctamente la coordinacin
locomotora. Un ejemplo de ello es la fase de gateo. Es imprescindible
no slo para la coordinacin de los miembros, sino para el desarrollo
de la curva de la columna y la comunicacin del cerebro con el cuerpo.

La profesin quiroprctica, evala la simetra del sistema locomotor

que los pequeos van desarrollando al crecer. La adquisicin de los
reflejos posturales es un proceso que cada nio debe realizar. Sin
embargo, hay diferentes causas que obstaculizan este correcto
desarrollo. Uno de ellos es el complejo de la subluxacin vertebral que
puede ocurrir en el proceso del parto, alterando as la actividad
reflexognica de la postura del beb.
REFLEJOS PRIMITIVOS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Los reflejos primitivos son movimientos automticos estereotipados con los
que nacen los nios. Tienen el objetivo de hacer que se desarrolle
adecuadamente el feto en el tero, ayudarle a atravesar el canal del parto
en el nacimiento y a sobrevivir y adaptarse a su nuevo entorno una vez que
ha nacido.
Estos reflejos dejan de estar activos en el primer ao de vida dando paso a
patrones ms evolucionados del desarrollo. De hecho, tienen el cometido de
hacer que el nio pase de un estadio del desarrollo al siguiente inhibindose
una vez completada su labor. Cuando no es as, la presencia de estos
reflejos ser indicio de que existe una inmadurez del sistema nervioso
central y afectarn al desarrollo y funcionamiento del nio en muchas y
diferentes reas.

Es muy probable que un gran porcentaje de nios con retrasos en su

desarrollo y dificultades de aprendizaje sigan teniendo alguno, o varios, de
los reflejos primarios an activos. Estos impiden que maduren los reflejos
posturales necesarios para poder mantener el equilibrio y una postura
correcta en cada momento (los reflejos posturales existen de por vida y nos
permiten movernos automticamente). Los reflejos primitivos no inhibidos
provocarn en el nio inquietud motora, malas posturas y cambios en la
misma constantes al tener que mantenerse sentado en el aula, lo que
llevar a los adultos a catalogarlo como hiperactivo. Esta misma falta de
control postural derivar posiblemente en problemas en su capacidad de
atencin y en el rendimiento escolar a todos los niveles.
Si existen reflejos primitivos residuales puede saberse tras una evaluacin y
puede tratarse con un programa de estimulacin e inhibicin de reflejos.
Debemos estar atentos a seales de que existan reflejos primitivos activos
para poder actuar cuanto antes.

Veamos algunos de los reflejos primitivos ms importantes y cmo puede

influir en el nio el que sigan activos

El reflejo de Moro es el que hace que repentinamente el beb abra sus

brazos mientras inhala aire y despus se abrace llorando ante un
movimiento, un ruido o cualquier otro estmulo inesperado.
Su funcin es la de alertar y pedir ayuda ante una situacin de peligro y
facilita al nio el respirar tras el nacimiento.
Conforme van madurando los sistemas sensoriales en el nio, el reflejo de
Moro debe ir debilitndose. Si este reflejo sigue presente despus de los
cuatro meses de edad, ms o menos, puede llevar a que el nio muestre
una reaccin de sobresalto desmedida y har de l un nio siempre en
estado de alerta, hipersensible en alguno o todos los sentidos y por ello
mostrndose miedoso y retrado o por el contrario, hiperactivo y agresivo.
Puede tratarse de un nio muy sensible a la luz y a estmulos visuales, que
le asustan. Que perciba de una forma ampliada los sonidos, lo cual no le
permita relajarse en un entorno ruidoso. Que interprete el tacto o el dolor de
una forma distorsionada con reacciones desmedidas o totalmente
ausentesPodra ser muy impresionable ante el movimiento y no atreverse
con los columpios del parque
La hipersensibilidad sensorial puede derivar en problemas visuales y
auditivos que incidan en la capacidad de atencin y el rendimiento del nio
en la escuela. La hipersensorialidad tambin puede afectar seriamente la
relacin del nio con sus iguales y su comportamiento debido a que la forma
que tiene de interpretar lo que le rodea y de reaccionar ante ello es
inadecuada.
El estrs es un reconocido enemigo del sistema inmunitario por lo que el
nio puede mostrar infecciones frecuentes y alergias o intolerancias
alimentarias.
Otro de los reflejos que ms puede afectar al funcionamiento del nio con
su presencia es el reflejo tnico asimtrico cervical (RTAC). ste hace que el
beb, estando tumbado boca arriba, extienda el brazo y la pierna del lado
hacia el que gira su cabeza. El brazo y la pierna del lado contrario se
mantienen flexionados. Tambin se denomina a este reflejo de espadachn
porque la postura del nio lo recuerda.

Antes del nacimiento hace que el beb est en constante movimiento y es

causante de las pataditas. Desarrolla en el feto su tono muscular y su
sentido del equilibrio. Ayuda al beb a nacer y el parto, a su vez, hace que
se refuerce este reflejo y su evolucin sea la correcta (existe riesgo de que
no sea as en casos de cesrea o parto asistido por frceps).
Este reflejo aumenta el tono muscular del recin nacido a travs del
movimiento que provoca en ste, y le impide mantener la cabeza hacia el
colchn cuando est acostado boca abajo haciendo que gire la cabeza hacia
un lado y pueda siempre respirar fcilmente.
Ofrece las primeras experiencias del beb en su coordinacin culo-manual
puesto que el nio mira la mano que extiende.
El RTAC hace que el cuerpo acte en sus dos mitades simtricas, activa un
lado del cuerpo o activa el otro. Esta es la razn principal por la que este
reflejo debe madurar e inhibirse a los seis meses, pues el cuerpo del nio y
su cerebro deben empezar a funcionar conjuntamente como una unidad.
Mientras el RTAC est activo, las dos mitades del cuerpo actuarn por
separado, como si existiese una lnea divisoria invisible entre ambas.
Un RTAC activo impedir, por ejemplo, que el nio se arrastre y gatee en
patrn cruzado (el brazo derecho se mueve a la vez que la pierna izquierda
y viceversa), perdindose as la oportunidad que ofrecen estos dos ejercicios
de desarrollar la comunicacin entre ambos hemisferios, que tan necesaria
resulta posteriormente, entre otras cosas, para poder leer y escribir con
eficacia.
Dificultar en el nio el cruce de la lnea media de su cuerpo, por lo que no
podr coger y manipular objetos con una mano y pasrselos a la otra. A la
larga incidir en una mala lateralizacin impidiendo que el nio se desarrolle
como totalmente diestro o totalmente zurdo. Un hecho que de nuevo,
incidir en la lectoescritura y en cmo concibe y se mueve el nio en el
espacio que le rodea. ste puede mostrarse torpe y patoso tanto en el
movimiento como en sus tareas escolares.
Los movimientos oculares tambin se vern afectados por la imposibilidad
de cruzar la lnea media y no habr un ojo dominante que dirija estos
movimientos para que el seguimiento de un objeto mvil o la lectura de una
lnea escrita se realicen con fluidez.
En el aula, al nio con RTAC activo le costar mucho esfuerzo escribir pues
cada vez que gire su cabeza hacia el lado derecho, si es diestro, su brazo
derecho tender a extenderse y su mano a abrirse, con lo que es posible
que el lpiz se le caiga una y otra vez de la mano. Para evitarlo tendr que
realizar un esfuerzo adicional, agarrando incorrectamente el lpiz o
realizando una presin excesiva al escribir. Esto supondr un trabajo de
escritura que no llegar a automatizar y que requerir gran parte de su
energa y atencin, por lo que no podr centrarse en la comprensin de lo
que escribe o en la calidad de una redaccin.
Para compensar este reflejo, es probable que gire la hoja 90 cuando
escribe, de esta forma puede hacerlo con el brazo ms extendido y adems,
evita tener que cruzar la lnea media corporal al escribir.
El RTAC afecta de varias maneras las destrezas para leer y escribir, hasta el
punto de poder afirmarse que este reflejo prcticamente nunca est
integrado en los nios que padecen dislexia.
El reflejo tnico simtrico cervical (RTSC) puede tener tambin serias
consecuencias en el aprendizaje del nio. Este reflejo aparece sobre los seis
meses de vida, por lo que no es exactamente un reflejo primitivo. Tampoco
es un reflejo postural pues dura tan slo unos pocos meses antes de
inhibirse. Hace que el nio se ponga sobre sus cuatro apoyos de manos y
rodillas tras haberse arrastrado. Cuando la cabeza se flexiona, los brazos
tambin lo hacen y las piernas se extienden. Por el contrario, al extender la
cabeza hacia atrs, los brazos se estiran y las piernas se doblan. As el nio
realiza el caracterstico balanceo hacia delante y atrs antes de soltarse a
gatear. Este reflejo tiene el objetivo de preparar al nio para el gateo y
desaparece cuando ste se hace presente.
Cuando el nio se salta la etapa del gateo, es muy probable que este reflejo
siga presente. Y cuando lo est y no se llega a integrar, al nio le resultar
muy difcil gatear. En lugar de hacerlo en patrn cruzado, como sera de
desear, es posible que culee, que se desplace sobre manos y pies en lugar
de apoyar sus rodillas, o que pase de estar sentado a ponerse de pie
directamente.
El RTSC tiene una gran incidencia en el desarrollo visual, por lo que los nios
con este reflejo activo suelen sufrir de un deficiente sistema visual con una
pobre visin binocular, y problemas para enfocar a diferentes distancias.
Esto dificultar las tareas de lectoescritura.
Sern adems, nios torpes, con problemas para coordinar sus movimientos
y el trabajo conjunto del ojo y la mano.
El RTSC est presente en un gran porcentaje de nios con dificultades de
aprendizaje y dficit de atencin con o sin hiperactividad.
De nuevo la falta de control postural ser evidente en la manera en que el
nio se sienta en clase. El nio con RTSC activo es aquel que se tumba en
la silla estirando las piernas, o se tumba sobre el libro, engancha las piernas
alrededor de las patas de la silla, se pone de rodillas sobre la misma o
sentado sobre sus piernas dobladas Tambin puede trabajar de pie Si
este reflejo sigue presente junto al RTAC, como suele ser frecuente,
entonces tenemos ms posibilidades de que a este nio se le diagnostique
una hiperactividad.
De los reflejos primarios que quedan an por mencionar, describir tan slo
uno ms por las repercusiones que puede tener en el comportamiento del
nio dentro del aula. Se trata del reflejo espinal de Galant.
Cuando el beb est tumbado boca abajo y estimulamos con el tacto la
parte baja de su espalda, la cadera del lado estimulado girar hacia ese
mismo lado. Esta reaccin deber darse en ambos lados de la espalda hasta
los dos aos de edad.
Entre otras, su funcin principal es desarrollar el sentido vestibular y ayudar
al nio a pasar por el canal del parto, pero si se mantiene activo despus de
los dos aos, cualquier roce en la zona lumbar har que el nio gire su
cadera en esa direccin.
Puede provocar problemas en el control de esfnteres e impedir que el nio
pueda permanecer sentado quieto en una silla durante mucho rato. El
mismo contacto con la silla puede activar el reflejo dndonos la impresin
de que el nio es hiperactivo por no parar quieto en clase. Es el nio que
baila constantemente sentado en la silla.
La ropa en la cintura como pantalones o cinturones pueden llegar a ser
motivo de irritacin. Y la concentracin y atencin se vern afectadas por
esta situacin de constante molestia en el nio.
Provoca torpeza en la parte inferior del cuerpo y problemas de espalda.