SEGUNDO GRADO

UNIDA
D1
SESIN
02

Nos agrupamos
de diferentes maneras

El propsito de esta sesin es que

los estudiantes, aprendan a realizar
agrupaciones utilizando un criterio
o una caracterstica comn.

Antes de la sesin

Revisa la pgina 13 del libro

Matemtica 2 y la Ruta de
Aprendizaje.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro Matemtica 2 (pg. 13).
Bloques lgicos, papelotes u hojas.
Plumones, limpiatipo y masking tape.

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 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Resuelve situaciones Matematiza situaciones Describe situaciones
problemticas de contexto que involucran cantidades cotidianas que
real y matemtico que y magnitudes en diversos impliquen clasificar
implican la construccin contextos. objetos de acuerdo a
del significado y el diversos criterios.
Comunica situaciones que
uso de los nmeros
involucran cantidades y Expresa, con material
y sus operaciones,
magnitudes en diversos concreto, dibujos,
empleando diversas
contextos. grficos y tablas
estrategias de solucin,
de doble entrada,
justificando y valorando Argumenta el uso de los
la clasificacin de
sus procedimientos y nmeros y sus operaciones
objetos de acuerdo a
resultados. para resolver problemas.
un criterio a partir de
situaciones cotidianas.

Momentos de la sesin

Inicio Recoge los saberes previos de los estudiantes pidindoles que observen,
en silencio, cmo estn organizadas las cosas en el aula.
Tambin puedes pedir que observen la Direccin de la escuela o la
Biblioteca, o indica que imaginen su casa y recuerden cmo estn
15 organizadas las cosas all. Se espera que los nios y las nias indiquen
minutos
cmo estn organizados y clasificados los objetos y materiales. Por
ejemplo: En la Direccin se encuentra el escritorio y all se guardan
papeles y documentos importantes.
Luego pregunta: para qu sirve tener las cosas ordenadas? Escuchan
y registra algunas de las respuestas.
Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy jugaremos a ordenar
o agrupar objetos segn su forma, color, uso, etc., es decir, por alguna
caracterstica en comn o en la que se parezca.

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Desarrollo
Propn a los estudiantes el siguiente juego: Nos juntamos de diversas
maneras.
60 El objetivo del juego es que los nios y las nias formen grupos segn
minutos caractersticas comunes o criterio y luego las sealen en voz alta.

Reglas del juego

Los equipos no pueden
repetir los criterios de Normas para el juego:
agrupacin. Acuerda con los estudiant
es dos
normas bsicas para jug
Se anotar un punto al ar, por
ejemplo:
equipo, por respuesta 1. No empujar a mi com
paero.
correcta. 2. Tratar a mi compaer
o con
cordialidad.
Cada equipo jugar
Reflexiona con ellos sobre
dos veces, luego se la
import ancia de respet ar
las normas
intercambiarn los roles. para que el juego sea div
ert ido y
Se organizarn en tres placentero, y lo que pasar
a si alguien
las incumple; por ejemplo,
equipos con distintos podra
ocurrir un accidente o
nombres y cada uno tendr alguien se
podra resent ir.
las siguientes roles, por
ejemplo:

Los leones Las cobras

Darn las indicaciones Adivinarn cmo se
por escrito a Los pumas, agruparon Los pumas
para organizarlos por y por qu algunos
algn criterio en comn. quedaron sin agruparse.
Corregirn lo que Dibujarn cmo se
hicieron Las cobras y Los agruparon Los pumas
pumas, y les asignarn y los que quedaron sin
un puntaje. agruparse.
Exponen sus resultados.

Los pumas
Ejecutarn las acciones
indicadas por los leones.

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 Pide a los nios y nias a leer en voz alta el objetivo y las reglas del
juego. Luego lelas t y realiza preguntas para asegurar la compresin.
Por ejemplo: para qu sirve el juego?, qu piden en el juego?, cules
son las reglas del juego?, qu tiene que hacer cada equipo?, etc.
Antes de empezar a jugar, realiza preguntas para disear una
estrategia; por ejemplo: cmo van a realizar su funcin?, cmo se van
a organizar para realizar bien su tarea?, cmo ser la participacin de
cada uno?, van a rotar en las funciones?, etc. Anota la respuesta en la
pizarra.
En la ejecucin del juego,
monitorea a cada grupo Matematiza,
comunica y argumenta
y observa sus actitudes
y desempeos. Formula Los estudiantes matemati
zan cuando
preguntas antes de son capaces de identific
ar el criterio
comenzar cada juego: la de agrupacin; comunican
, cuando
estrategia que pensaron es verbalizan la comprensin
del
problema y mencionan sus
adecuada?, qu pueden ideas con
respecto a agrupar; y arg
hacer para mejorar? ument an,
cuando pueden explicar
por qu
Concluido el primer juego, se agruparon, empleando
lenguaje
Las cobras debern matemtico.
exponer sus dibujos
e indicar el criterio de
agrupacin, justificando su
respuesta. Por su parte, Los pumas y Los leones harn observaciones
a lo realizado por Las cobras.
Posteriormente, puedes plantear las siguientes interrogantes: por qu
se agruparon as?, dejaron a alguien sin agrupar?, por qu? Cul
fue el criterio de agrupacin?
Luego escribe los criterios de agrupacin que emple cada grupo.
Aprovecha la oportunidad para que expliquen cmo se agruparon y
qu estrategia usaron para agruparse segn las indicaciones.
Resalta la justificacin de los estudiantes en el sentido de si es coherente
y qu tipo de representacin usaron los diferentes grupos, respecto
de si usaron o no un apoyo grfico como Diagrama de Venn o si la
representacin es clara y puede ser entendida por los dems.

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 Sugiere al encargado de anotar los puntajes que use un cuadro para
registrar de forma ordenada, como este:

Caractersticas o criterios de
Equipos agrupacin de los equipos Puntaje Total Es import ante que
el encargado de
Nios y nias con sandalias | materiales archive
Pumas 3
Nias con dos trenzas | el producto de
Nios con camisetas | cada grupo en su
portafolio, con los
Leones nombres de los
int egrantes.

Finalmente aydalos a comprender los criterios o caractersticas de

agrupacin de colecciones de objetos, para ello pregntales: qu
criterios utilizaron para agruparse?, todos utilizaron el mismo criterio?
A partir de las respuestas de los nios y las nias concluye que para
agrupar objetos o personas se considera una o ms caractersticas
comunes, por ejemplo: grupo de nias con dos trenzas, grupo de nios
con camisetas, etc.
Reflexiona con los estudiantes sobre lo realizado: qu es lo que
hicieron?, cmo lo hicieron?, etc.

Plantea otras situaciones

Pide a los estudiantes que sigan agrupados como estn y solicita
que al interior de cada grupo se organicen, de la siguiente manera:
responsable de organizar, de los materiales, de controlar el tiempo, de
exponer, etc.
Luego pdeles que realicen clasificaciones con materiales del sector de
Matemtica, por ejemplo:
Primero : representen con los bloques lgicos una coleccin.
Segundo : verbalicen la representacin que hicieron sealando el
criterio utilizado.
Tercer : representen mediante dibujo la coleccin que hicieron.
Cuarto : expliquen a sus compaeros la agrupacin que hicieron y el
criterio utilizado.
Acompaa a los grupos mientras realizan las agrupaciones.
Pregntales: qu coleccin van a realizar?, cul va a ser el criterio
que van a utilizar?, por qu?

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 El producto final podra ser grficos donde se vean las diferentes maneras
en que agruparon. Cabe sealar que quiz se presenten agrupaciones
donde los estudiantes hagan clases y subclases. Por ejemplo, ellos
podran decir que todos los objetos son azules, pero aqu hay crculos
azules, aqu hay tringulos azules y estos son los rectngulos azules.
En qu se parecen todos? En que todos son de color azul.

En este caso, pregntales: y estos grupos en qu se diferencian? Ellos

debern responder que tienen diferentes formas: algunos son crculos,
otros tringulos y otros rectngulos. Felictalos.
Finalmente el encargado de los materiales guardar el producto de la
actividad (los grficos) en el portafolio grupal. Esta evidencia te permitir
reconocer el desempeo esperado al logro de la competencia.

Cierre

Recuerda junto con los estudiantes lo trabajado en clase y pregunta:

15 qu aprendieron?, qu caractersticas comunes usaron para agrupar
minutos a las personas en el primer juego?, qu caractersticas comunes usaron
para agrupar los bloques lgicos? Felictalos.

casa
Tarea a trabajar en

Pide a los estudiantes que en su casa con

ayuda de sus paps dibujen colecciones de
objetos y sealen la caracterstica o criterio de
clasificacin.

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