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Um amigo diferente? Como trabalhar a incluso com as crianas no cotidiano escolar?

(UCA)

Autor e Coautor(es)
Autor: Las de Castro Agranito

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA


Coautor(es):
Co-autor(es) Aline Rodrigues Cantalogo, Denize Donizete Campos Rizzotto, Kellen Cristina Costa Alves Bernardelli e Rones
Aureliano de Sousa.
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial tica Dilogo
Ensino Fundamental Inicial Histria Organizaes e lutas de grupos sociais e
Ensino Fundamental Inicial Lngua Portuguesa Lngua escrita: prtica de leitura
Ensino Fundamental Inicial Lngua Portuguesa Lngua oral: usos e formas
Ensino Fundamental Inicial Pluralidade Cultural Pluralidade e educao
Ensino Fundamental Inicial tica Respeito mtuo
Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Compreender a importncia dos sentidos;

Respeitar e valorizar as diferenas de cada sentido;

Explorar uma histria literria;

Interpretar informaes;

Realizar pesquisas;

Conhecer o alfabeto Braille e instrumentos utilizados para a leitura e escrita dos deficientes visuais;

Desenvolver habilidades de escuta e respeito leitura de colegas.

Durao das atividades


Aproximadamente 300 minutos cinco (5) aulas de 60 minutos cada
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Para a realizao dessa aula necessrio que os alunos tenham desenvolvido noes sobre a utilizao de recursos do
Classmate como: navegar com o Mozilla Firefox,utilizar o Kword, a Webcam e o Tux Paint. Estar inserido no processo de
alfabetizao.
Estratgias e recursos da aula
Prezado professor, essa aula foi estruturada buscando contemplar atividades que
possam ser trabalhadas com alunos de instituies includas no Programa Um
Computador por Aluno (PROUCA) do MEC. Nesse sentido, indicamos o uso do
Classmate, ou seja, o laptop que os alunos e professores receberam do
Programa. Porm, ressaltamos que todas as atividades aqui propostas podem ser
adaptadas e aproveitadas por professores de instituies no includas no
PROUCA, contemplando por sua vez, as especificidades de cada escola,
professor e aluno. Para isso, ao longo das atividades apresentamos possibilidades
que podem ser desenvolvidas pelos docentes que no possuem este recurso em
sua escola. Conte conosco para sugestes de adaptaes!

1 Atividade aproximadamente 60 minutos


DISCUTINDO O TEMA: deficincia visual
- Professor, a pluralidade algo muito importante a ser trabalhado na sala de aula,
bem como as diferenas de cada um. Nesse sentido, esta aula tem o objetivo de
contribuir com ideias de como se trabalhar com as diferenas e especificamente,
com a deficincia visual.
- Nesse sentido, se em sua sala tiver algum aluno ou um familiar com deficincia visual voc poder explorar a temtica buscando
desenvolver com as crianas atitudes de respeito e incluso.
- Caso no haja nenhuma pessoa com deficincia visual em sua escola, voc poder trabalhar tambm, pois as crianas precisam
aprender desde cedo as diferenas de cada um e a respeit-las e valoriz-las. Neste caso, voc poder introduzir o trabalho sobre
a deficincia visual partindo do tema sentidos.
- Inicie sua aula organizando os alunos em uma roda de conversa e estimule-os a falarem sobre suas sensaes e experienciarem
os seus sentidos.
- Uma sugesto a criao de uma Caixa dos sentidos, na qual voc poder levar alguns materiais para a rodinha, para que
as crianas possam tocar, cheirar, degustar, ouvir e visualizar. Faa a caixa utilizando materiais que estimulem os sentidos dos
alunos ao toc-la, como lixa, algodo, perfume, dentre outros materiais.
Questione-as sobre:

Toquem o rosto de vocs. O que esto sentindo?

Hoje est calor ou frio?

Puxem o ar pelo nariz. Que cheiro vocs esto sentindo?

Olhem ao seu redor e me digam: o que vocs esto vendo?

Fiquem em silncio e relatem que sons vocs esto escutando.

Que tal comer um bombom? ( Nesse momento, entregue um bombom ou bala para cada um de seus alunos e
solicite que eles degustem).

Nossa, quantas sensaes! Como ser que sentimos todas elas?

- Mesmo se em sua sala tiver alguma criana com algum tipo de deficincia, voc poder realizar esses questionamentos, para
que os alunos percebam que somos diferentes e que nem todos podemos ter as mesmas sensaes.
- Em seguida, converse com as crianas sobre os cinco sentidos e diga-lhes que temos em nosso corpo rgos responsveis por
essas sensaes. Temos o nariz responsvel pelo sentido do olfato, a lngua que nos propicia o paladar, a pele responsvel pelo
tato, os ouvidos pela audio e os olhos pela viso.
- Depois, converse com eles explicando-lhes que algumas pessoas podem ser privadas de sensaes por algum tipo de
deficincia, como por exemplo, a visual e auditiva. Pergunte a eles se conhecem algum que tem algum tipo de deficincia. Como
nosso foco explorar a deficincia visual, enfatizaremos essa deficincia ao longo desta aula.
- Caso em sua escola tenha alguma pessoa com deficincia visual, ou voc e seus alunos conheam algum, convide-o para uma
conversa com seus alunos na qual ele poder relatar como ser uma pessoa com deficincia visual, suas dificuldades, facilidades
e superaes.
Desenhando de olhos vendados:

- Proponha, como atividade de registro que seus alunos fiquem de olhos vedados e produzam um
desenho. Para tanto, divida-os em duplas e pea para que um colega vede os olhos do outro para
desenhar e vice-versa.
- Distribua folhas de papel A3, canetinhas, lpis de cor, giz de cera ou tinta.
- Caso opte por utilizar o laptop de seus alunos, eles podero fazer os desenhos utilizando a
ferramentas do Tux Paint (metasys/edusyst/arte e msica/ pintura digital).
- Depois de desenharem, oriente-os a socializarem seus desenhos e relatarem o que sentiram com essa
vivncia.
- Exponha as produes dos alunos em um mural ou varal na sala de aula.

2 Atividade aproximadamente 60 minutos


EXPLORANDO UMA HISTRIA LITERRIA: um amigo especial
- Professor, a literatura infantil alm de contemplar o imaginrio, a criatividade e ludicidade do universo
infantil, pode ainda ser um valioso instrumento para trabalhar diversas temticas com os alunos.
- Nesse sentido, nossa sugesto que voc explore com eles a histria Cocoric: um amigo
especial da autora Cristiane Pederiva, editora Melhoramentos do ano 2006. Essa histria aborda a
questo da deficincia visual de forma ldica, e retrata o cotidiano de Mauro, mostrando objetos e
recursos que ele utiliza para aprender e viver.

Fonte: acervo da autora


Sinopse:
Jlio convida Mauro, seu grande amigo, para ir estudar com ele na fazenda Cocoric. A
turminha conhece Mauro e fica sabendo que ele precisa de ajuda de uma bengala para
caminhar e que, para escrever, usa caneta e um caderno bem diferentes. Jlio descobre
que, mesmo sem enxergar as pessoas podem ler, escrever, contar histrias e brincar de
coisas muito divertidas. Um amigo especial um ttulo da srie Diferenas e Costumes,
em que as histrias destacam a harmonia na convivncia entre diferentes e as relaes
que se formam a partir da tolerncia e da boa vontade.
Fonte: PEDERIVA, Cristiane. Um amigo especial Cocoric Diferenas e Costumes.
So Paulo: Editora Melhoramentos, 2006.

- Inicie o trabalho com a histria explorando com seus alunos a capa do livro. Para tanto,
providencie o livro e leve-o para a rodinha na sala de aula, assim os alunos podero
visualiz-lo e manuse-lo.
- Mostre a capa do livro e estimule-os a fazer inferncias, questionando-lhes:

O que tem na capa deste livro?

Quem o escreveu?

Como que ele chama?

Sobre o que vocs acham que essa histria fala?

Como so os personagens que aparecem na capa? Eles so iguais? Por que ser que um deles est de culos
escuros?

O que ele est segurando?

- Deixe que os alunos conversem uns com os outros e exponham suas opinies.
- Antes de iniciar a leitura, explore as ilustraes do livro. E a cada pgina questione-os sobre o que eles acham que est
acontecendo.
- Posteriormente, proponha a contao dessa histria. Para contar a histria, voc poder utilizar fantoches, convidar outros
professores para participarem da contao e se caracterizarem de acordo com os personagens, ou ento, providencie o livro para
utiliz-lo na rodinha.
- Aps a contao da histria, dialogue com seus alunos sobre:

O que vocs acharam da histria?

Como era Mauro?

O fato de ele deficiente visual o atrapalhou a fazer alguma coisa?


O que ele usava para escrever sua redao?

O que uma reglete? Vocs j viram alguma?

Que instrumento ele utilizava para ajud-lo a se locomover?

Algum aqui j ouviu falar em Braille? O que vocs acham que isso?

- Discuta com os alunos na rodinha que as pessoas deficientes visuais utilizam os outros sentidos para perceberem o mundo a
sua volta, e que Braille um sistema de comunicao utilizado pelos deficientes visuais para se comunicar. E diga-lhes que
posteriormente vocs iro aprofundar esses questionamentos realizando uma pesquisa.

Interpretando a histria:
- Proponha para os alunos uma atividade de registro na qual eles podero explorar a leitura e a escrita,
bem como a interpretao de informaes. Veja a seguir uma sugesto:
Histria : Um amigo especial
1. Preencha os espaos abaixo com os dados da histria que se pede:
Ttulo:
Autor (a):
Editora:
Ano de publicao:
2. Marque um X para as alternativas corretas:
A histria se passa em uma:
( ) escola ( ) praia ( ) fazenda
O personagem Mauro deficiente:
( ) auditivo ( ) visual
A deficincia de Mauro est relacionada qual sentido?
( ) tato ( ) paladar ( ) olfato ( ) viso ( ) audio
Para se locomover Mauro utiliza uma:
( ) muleta ( ) cadeira de rodas ( ) bengala
Para escrever manualmente Mauro utiliza uma:
( ) reglete ( ) caneta

3. Por que Mauro e Julio preferiram brincar no paiol ao invs de brincar no quintal?

4. Como Mauro fez para reconhecer Caco, saber que ele estava com fome e que a vov tinha feito um bolo?

Outras sugestes de atividades que podem ser trabalhadas a partir da histria:

1. Ilustrar a parte da histria que mais gostou;

2. Inventar e escrever outro final para a histria;

3. Disponibilizar imagens da histria para que eles coloquem em sequncia;

4. Desenhar Mauro e descrever suas caractersticas;

5. Confeccionar fantoches dos personagens;

6. Procurar em revistas e jornais, imagens de pessoas portadoras deficincias e montar um painel;

7. Produzir um texto a partir de imagens da histria;

8. Dentre outras.

Professor, solicite que seus alunos levem seus laptops para casa e realizem a seguinte atividade:
1) Convide seus familiares para brincar de cabra-cega. Para tanto, uma pessoa dever vedar os
olhos e tentar encontrar as outras que esto na brincadeira. Lembre-se de realizar a brincadeira em
um espao amplo e seguro, evitando assim que algum se machuque, pois estaro de olhos
vedados.
2) Vocs podero fotografar a brincadeira utilizando a Webcam localizada na rea de trabalho de
seu laptop. Depois, pea ajuda de seus familiares para produzirem um texto contando sobre a
vivncia com a brincadeira. Para tanto, vocs podero utilizar Kword (metasys>aplicativos
>ferramentas de produtividade>sute de escritrio>processador de textos) para registrarem.
Depois, devero salvar em um arquivo para socializar na prxima aula com os colegas.

3 Atividade aproximadamente 60 minutos


SOCIALIZANDO
- Professor, reserve esse momento para que os alunos socializem a tarefa de casa. Para tanto, eles
podero levar os laptops para a rodinha, mostrar as fotos e lerem os textos que produziram sobre a
vivncia com a brincadeira cabra-cega.
- Lembre-se de reforar a importncia de valorizar os sentidos que possumos, de respeitar e auxiliar
as pessoas com algum tipo de deficincia.
- Em relao aos deficientes visuais, so orientaes relevantes de se trabalhar com seus alunos:

Dialogue normalmente com a pessoa deficiente visual, sem alterar a voz e a


velocidade da fala;

Antes de ajudar algum com essa deficincia, pergunte como ele quer que voc haja;

Ao explicar a direo a um deficiente visual, seja claro e especfico. Identifique obstculos no caminho;

Para guiar uma pessoa cega, segure-a pelo brao de preferncia cotovelo ou ombro.

4 Atividade aproximadamente 60 minutos

PESQUISANDO EM SALA...
- Professor, so muitas as informaes para abordar sobre a deficincia visual com seus alunos. Voc
poder propor uma pesquisa na internet, para que as crianas procurem saber sobre os instrumentos
utilizados por pessoas deficientes visuais para ler, escrever, fazer clculos, dentre outros. Para tanto,
eles devero acessar os stios de pesquisa utilizando seus laptops por meio do Mozilla
Firefox (metasys> favoritos>navegador de internet).
- Voc tambm poder lev-los at o Laboratrio de Informtica de sua escola para que faam a
pesquisa. Poder tambm convidar um professor especialista em Educao Especial, que trabalhe ou
tenha trabalhado com deficientes visuais, para que ele conte sua experincia e leve materiais para que
os alunos possam visualizar.
Veja alguns stios nos quais voc poder pesquisar com seus alunos questes relativas a deficincia
visual:

1. No stio http://www.lerparaver.com/node/146, voc encontra explicao de como surgiu


o Braille.

Por volta de 1815 a Frana andava envolvida em mltiplas guerras. As constantes mensagens que
circulavam no podiam ser lidas de noite j que, para tal, era necessria luz, o que despertaria o
inimigo. Assim, o oficial de artilharia Charles Barbier, inventou um processo de escrita em relevo, por
pontos, que pudesse ser lida com os dedos, sem necessidade de luz. Chamou-se a esse sistema
escrita noturna. Louis Braille, que cegara aos trs anos por acidente, em 1812, encontrava-se a estudar na Instituio Nacional
dos Jovens Cegos de Paris quando teve conhecimento da escrita noturna. Entrou logo em contacto com Charles Barbier, estudou
o seu sistema, aperfeioou-o e reduziu-o para seis pontos. Este novo mtodo tornou-se universal sob o seu nome: Mtodo da
Escrita Braille, que se resume na clula Braille.
Fonte: http://www.lerparaver.com/node/146

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