Educao distncia no Brasil: diretrizes polticas, fundamentos e prticas

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

Quando o papel do professor no envolve as interaes com os alunos, o que muito

freqente, cabe ao tutor faz-lo. Porm, caso esse tutor no compreenda a concepo do
curso ou no tenha sido devidamente preparado para orientar o aluno, corre-se o risco
de um atendimento inadequado que pode levar o aluno a abandonar a nica
possibilidade de interao com o tutor, passando a trabalhar sozinho sem ter com quem
dialogar a respeito de suas dificuldades ou elaboraes. 1

Disponibilizar as TIC aos alunos e coloc-los diante de informaes, problemas e

objetos de conhecimento pode no ser suficiente para envolv-los em um processo de
aprendizagem colaborativa. Conforme Almeida [3] (2000, p. 79) preciso criar um
ambiente que favorea a aprendizagem significativa ao aluno, desperte a disposio
para aprender (Ausubel apud Pozo, 1998), disponibilize as informaes pertinentes de
maneira organizada e no momento apropriado, promova a interiorizao de conceitos
construdos. 2

O foco no a tecnologia em sim mesma, mas sim a atividade realizada por meio da
tecnologia, caracterizada pela diversidade, contnua evoluo e sentido de localidade em
um certo contexto em que aspectos scioculturais, afetivos, cognitivos e tcnicos co-
evoluem. Para Nardi (ib.) h uma interdependncia entre os recursos tecnolgicos e as
atividades, cada um ajustando-se e adaptando-se em relao ao outro, uma vez que as
mudanas de um elemento provocam mudanas em todo o sistema. 2

O gerenciamento desses ambientes diz respeito diferentes aspectos, destacando-se a

gesto das estratgias de comunicao e mobilizao dos participantes, a gesto da
participao dos alunos por meio do registro das produes, interaes e caminhos
percorridos, a gesto do apoio e orientao dos formadores aos alunos e a gesto da
avaliao. As interaes por meio dos recursos disponveis no ambiente propiciam as
trocas individuais e a constituio de grupos que interagem, pesquisam e criam produtos
ao mesmo tempo que se desenvolvem. 2

Nessa abordagem de EaD, ensinar organizar situaes de aprendizagem, planejar e

propor atividades, identificar as representaes do pensamento do aluno, atuar como
mediador e orientador, fornecer informaes relevantes, incentivar a busca de distintas
fontes de informaes, realizar experimentaes, provocar a reflexo sobre processos e
produtos, favorecer a formalizao de conceitos, propiciar a interaprendizagem e a
aprendizagem significativa do aluno. 2