Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
UAPA
ASIGNATURA
Desarrollo del lenguaje en la etapa infantil
PARTICIPANTE
SANTA IVELISE DEL ROSARIO
MATRICULA
14-3413
FACILITADORA
Ramona Jimnez
TEMA 3
FECHA
30-03-116
Santo Domingo
1. Realice un mapa mental donde se evidencie la relacin que existe
entre el lenguaje y el pensamiento, as como con el desarrollo
neuronal y emocional.
y
intera con
ctua oce
y ciente r
afecto
conprehende
r a los
demas
apr
ecia
El lenguaje y el
pensamiento
vol
ora
inteligencia
inter pesonal
desarrollo
inteligencia conogscitiv
emocional o
Los nios comienzan a usar el lenguaje no porque tengan una capacidad de uso
del lenguaje, sino porque tienen necesidad de conseguir la realizacin de cosas
que su uso les confiere. Los padres los ayudan con un espritu semejante: los
quieren ayudar a convertirse en seres humanos civilizados, no slo en hablantes
del lenguaje. (Bruner, 1986).
Uso: El uso del lenguaje presenta dos aspectos fundamentales. El primero son los
fines o funciones del lenguaje: los motivos por los que la gente habla. El segundo
es la influencia del contexto, que afecta a la manera como los individuos
comprenden el lenguaje y escogen formas lingsticas diferentes para alcanzar
sus fines. Este aspecto se relaciona con el desarrollo comunicacional y social
cognitivo y constituye el objeto de la pragmtica.
EL DESARROLLO COGNITIVO
El lenguaje tiene una estrecha relacin con el desarrollo cognitivo; Desde que
afirmamos que el lenguaje tiene dos funciones principales, comunicacin y
representacin estamos hablando de la profunda relacin pensamiento-lenguaje.
Al dar un nombre a un objeto o concepto se est incrementando la habilidad del
nio para identificar dicho objeto o concepto, para imaginarlo, emplearlo y
recordarlo.
Prez Pereira sostiene que ninguna de estas teoras aporta una explicacin
completa de las relaciones lenguaje-pensamiento. Prez sostiene que para que
aparezca el lenguaje es necesario que se de un cierto nivel de desarrollo en las
reas de lo cognitivo, lo comunicacional y lo formal-verbal. Slo cuando el nio es
capaz de integrar estos logros aparece el lenguaje, es decir, la capacidad de
expresar unos contenidos semnticos en formas lingsticas que se ajustan a
determinadas reglas gramaticales que se usan adecuadamente teniendo en
cuenta el contexto y con el fin de alcanzar determinados propsitos ejerciendo
sobre otros el efecto adecuado para ello.
EL DESARROLLO SOCIAL
El medio social en el que nace el nio tiene una gran influencia en el tipo de
lenguaje que el nio va a manejar. El lenguaje que recibe el nio va a ser tan
diverso como diferentes son los contextos de uso del lenguaje, reflejando muy
sensiblemente las diferencias sociales y culturales.
El nivel educativo de los padres va a influir en el tipo de lenguaje que dirijan a sus
y que ms tarde stos van a manejar. Por esto es muy importante la adopcin de
medidas compensatorias que suplan las dificultades con las que estos nios
pueden encontrarse cuando se enfrenten con el lenguaje formal que se usa en el
contexto escolar.
EL DESARROLLO AFECTIVO
Lenguaje y desarrollo afectivo estn ntimamente relacionados. Para la especie
humana tienen gran importancia los afectos. Desde el nacimiento cobra gran
importancia la relacin con los dems, pero no nicamente con el objetivo de
suministrar alimento y proteccin, sino tambin afecto. En nios con inteligencia
normal y sin patologas mentales se ha demostrado cmo las carencias y / o el
maltrato afectivo influyen en su nivel de lenguaje, retrasndolo y empobrecindolo.