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INCLUS
Un astrolabe ralisable
en bristol par simple
photocopie
p.37
ACADEMIE DE I.R.E.M.
CRETEIL Institut Galile
Mission pour l'innovation
av. J.B. Clment
et la valorisation des
russites 93430 VILLETANEUSE
2
L'ASTROLABE AU CARREFOUR
DES SAVOIRS
256 pages
Cette brochure a t ralise dans le cadre d'une convention entre l'IREM de Paris-Nord et la
mission acadmique "Innovation et valorisation des russites" du rectorat de Crteil.
avec la participation de :
Ahmed DJEBBAR
Universit Paris-Sud
5
6
Sommaire thmatique
INTRODUCTION : Objectifs pdagogiques 11
I - PRESENTATION ET PRINCIPE DE L'ASTROLABE 15
PLANISPHERIQUE
Document
1. Prsentation de l'astrolabe 17
enseignant
2. Principe de l'astrolabe - Projection strographique TD Maths 21
3. Quelques proprits de la projection strographique TD Maths 1re S 27
II - CONSTRUCTION D'UN ASTROLABE 35
Document
1. Photocopiez votre astrolabe en bristol 37
enseignant
2. Calcul et construction d'une maquette d'astrolabe TD Maths 43
3. Conception d'un astrolabe en laiton Productique 51
4. Production des astrolabes par les lves Productique 59
III - USAGES DE L'ASTROLABE 73
Document
1. De l'usage de l'astrolabe planisphrique 75
enseignant
2. Mesure l'astrolabe de distances inaccessibles TD Maths 89
3. Quelques notions d'astronomie Astronomie pratique 97
4. Comment se reprer parmi les toiles ? Astronomie pratique 101
5. Un exemple de fonction : l'quation du temps TD Maths 105
6. Latitude et longitude de l'le mystrieuse TD maths 109
Argumentation
7. Astrologie 117
Franais
IV - REPRESENTATIONS DE L'UNIVERS 121
Dossier de recherche
1. Figures du Ciel et de la Terre 123
Histoire
Dossier de recherche
2. Principes physiques de reprsentation de l'Univers 139
Physique
L'volution des ides sur l'astronomie de Newton
3. TP Physique 143
nos jours
4. Comment une force peut-elle faire tourner la Lune ? TP Physique 149
Groupement de
5. Cosmogonie et mythologie 151
textes en Franais
6. Premires mesures du ciel et de la Terre TD Maths 169
7. La 3me loi de Kpler TD Maths 179
Le 5me lment ou l'harmonie du monde par les
8. TD Maths 189
polydres
V - CONTEXTE CULTUREL 193
Un article d'Ahmed
1. Histoire des sciences arabes 195
Djebbar
2. Les bases astronomiques du calendrier Module d'histoire 201
3. Temps laque et temps christianis Module d'histoire 211
La rforme grgorienne de 1582, de ses origines
4. Module d'histoire 219
son application
5. Rforme du calendrier julien et fractions continues TD Maths 235
Parabole et dcalage de l'quinoxe dans le calendrier
6. TD Maths 241
grgorien
Lecture suivie
7. Le "Voyage dans la lune" de Cyrano de Bergerac 247
Franais
7
8
CONNAISSANCE DE L'ASTROLABE
Prsentation de l'astrolabe 17
Documents pour
Photocopiez votre astrolabe en bristol 37
l'enseignant
De l'usage de l'astrolabe planisphrique 75
MATHEMATIQUES
Principe de l'astrolabe - Projection strographique TD 2nde 21
Quelques proprits de la projection strographique TD 1re S 27
Calcul et construction d'une maquette d'astrolabe TD 2nde 43
TD 2nde
Mesure l'astrolabe de distances inaccessibles puis travaux pratiques 89
sur le terrain
Un exemple de fonction : l'quation du temps TD 2nde 105
TD 2nde d'aprs
Latitude et longitude de l'le mystrieuse 109
Jules Verne
TD versions 2nde et
Premires mesures du ciel et de la Terre 169
1re
La 3me loi de Kpler TD 2nde sur Excel 179
Le 5me lment ou l'harmonie du monde par les
TD 2nde 189
polydres
Rforme du calendrier julien et fractions continues TD 2nde 235
Parabole et dcalage de l'quinoxe dans le calendrier
TD 2nde sur Excel 241
grgorien
PHYSIQUE
Quelques notions d'astronomie Astronomie pratique 97
Comment se reprer parmi les toiles ? Astronomie pratique 101
Principes physiques de reprsentation de l'Univers Dossier de recherche 139
L'volution des ides sur l'astronomie de Newton
TP 143
nos jours
Comment une force peut-elle faire tourner la Lune ? TP 149
HISTOIRE
Figures du Ciel et de la Terre Dossier de recherche 123
Un article d'Ahmed
Histoire des sciences arabes 195
Djebbar
Les bases astronomiques du calendrier Module 201
Temps laque et temps christianis Module 211
La rforme grgorienne de 1582, de ses origines
Module 219
son application
FRANAIS
Astrologie Argumentation 117
Groupement de
Cosmogonie et mythologie 151
textes
Le "Voyage dans la lune" de Cyrano de Bergerac Lecture suivie 247
PRODUCTIQUE
Descriptif des
Conception d'un astrolabe en laiton diffrentes 51
oprations
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INTRODUCTION
Pourquoi l'astrolabe ?
A mesure de l'avancement de notre travail avec les lves, l'astrolabe nous est apparu tre
un thme interdisciplinaire extraordinairement riche, crant une dynamique qui nous a
men bien au-del de notre objectif premier. Il s'agit d'abord d'un merveilleux objet, autant
scientifique qu'artistique, charg d'histoire, dont le charme quelque peu sotrique donne
immdiatement envie d'en savoir plus.
Par la suite, on se rend compte que l'tude mathmatique thorique qui en permet la
construction, ne peut se comprendre que si on l'inscrit dans une vision gnrale de
l'Univers (le modle de Ptolme), rsultat d'une longue volution historique aux
nombreuses implications sociologiques et culturelles.
Objectifs pdagogiques
Favoriser la ralisation d'un rel travail interdisciplinaire, tout au long de l'anne,
permettant aux lves de mieux mesurer le rle et l'intrt de chaque matire
enseigne sans qu'elles soient vcues isolment.
Mettre en vidence l'unit de nos savoirs autour d'un objet dont on montrera
combien il mle thorie, technologie et culture.
Montrer que nos connaissances scientifiques et technologiques rsultent d'une
volution longue qui s'est construite autour d'enjeux sociaux, politiques ou religieux.
Introduire une perspective historique et culturelle dans la prsentation des sciences et
techniques, montrant la remise en cause permanente des connaissances scientifiques,
ce qui est la dfinition mme du progrs.
Aborder de manire concrte, par la construction d'un instrument avant tout pratique
(avec le but de s'en servir) des notions thoriques parfois ambitieuses. Rendre les
lves davantage acteurs de la construction de leur savoir en leur donnant un objectif
tangible.
12
Histoire Gographie :
Nous tudierons particulirement l'histoire des reprsentations de l'Univers et du temps :
Comment les ides ont progress pour comprendre la place de la Terre dans l'Univers et
pour tablir un calendrier. Puis, comment des connaissances thoriques exposes par
Ptolme au IIe sicle ap. J-C ont t traduites au IXe sicle par les Arabes qui raliseront
des instruments remarquables de Bagdad Cordoue, notamment au XIIe sicle, puis plus
tardivement au XVIe sicle dans lInde musulmane.
Ceci rejoint deux thmes importants du programme dhistoire de seconde : Les trois
cultures mditerranennes au XIIe sicle et la nouvelle place de lHomme et sa
nouvelle vision du monde la Renaissance .
Mathmatiques :
Il sagit dacqurir et dillustrer de faon concrte des notions thoriques en rapport avec la
gomtrie dans lespace (projection strographique), la trigonomtrie, les diffrentes
faons de se reprer dans le plan et dans l'espace. Les notions de fonction, l'utilisation de la
calculatrice et du tableur, seront sollicites.
Lacquisition de ces notions est motive et soutenue par la ralisation en parallle dune
maquette dastrolabe en papier bristol, au fur et mesure de lavancement de la thorie.
Les lves connatront ainsi les principes et lutilisation de linstrument pour la
dtermination de lheure la nuit, des levers et couchers du Soleil
Les travaux proposs sont des "activits lves", sous diffrentes formes, qui trouvent leur
place dans le programme de mathmatiques des classes de seconde, ou parfois au niveau
de la classe de premire S.
Les problmes abords portent sur l'astrolabe ou ses prsupposs thoriques (image,
mesure et harmonie de l'Univers, notion de temps ...) et ont pour but de donner du sens et
de l'intrt aux outils mathmatiques dvelopps pour les rsoudre.
Physique Chimie :
Il s'agit, en montant un rel projet interdisciplinaire, de montrer quune thorie se met en
place dans le temps et que la pense scientifique se construit poque aprs poque.
Lhistoire des sciences nous permet de montrer que la science nest pas rigide mais a
volu, et volue encore, au cours du temps.
On dsire exploiter la curiosit scientifique des lves. Aprs les succs des couvertures
mdiatiques de quelques vnements lis lespace (sondes spatiales sur Mars, nuits des
toiles filantes, station orbitale ...), la demande dexplications de la part des lves est
importante : il faut y rpondre !
On souhaite donner des notions dastronomie :
- connatre le systme solaire,
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Productique :
Les enseignants concerns organisent la programmation de la machine commande
numrique que les lves utilisent par la suite.
Au second et au troisime trimestre, les lves de seconde en binmes, fabriquent par
tapes successives toutes les pices de lastrolabe (la matrice, le tympan et laraigne) en
laiton. Ils dcouvrent ainsi toutes les tapes du processus de fabrication dun objet.
Ceci correspond aux savoir faire qui doivent tre dispenss en cours de productique.
Les consignes de l'inspection nous demandent, en Productique, de faire vivre nos lves
de seconde un scnario rel de production portant sur un produit cohrent et motivant.
Le choix a t fait de raliser un " bel objet ", ce qui nous a conduit choisir un matriau
traditionnel mais relativement onreux.
Un premier bilan
Le but ultime de notre action, qui tait de dcloisonner les savoirs de nos lves, d'ouvrir
leur esprit et d'aiguiser leur curiosit, est, dans une large mesure, atteint. Chaque
enseignant du projet a souvent, dans le cadre de son cours, fait appel des connaissances,
dont il savait qu'elles avaient t dispenses dans un autre cours (mme si c'tait plusieurs
semaines plus tt). Les lves sont alors trs heureux de montrer ce qu'ils savent, et, ainsi
valoriss, avec un peu le sentiment d'en savoir au moins autant que l'enseignant qu'ils ont
devant eux, sur un terrain o il n'est pas spcialiste, participent activement aux activits
proposes. Il est mme arriv, plusieurs reprises, qu'ayant ce point gomm les
frontires, les lves confondent quelque peu le prof d'histoire avec le prof de maths ou
celui-ci avec le prof de physique, posant des questions pour lesquelles on a prfr
renvoyer au spcialiste attitr. Mais cela ne pouvait que renforcer le va-et-vient entre les
matires.
14
Il faut aussi souligner les intrts "humains" de notre entreprise : en effet, les lves voient se
constituer et "fonctionner" une quipe de professeurs vraiment soucieux de travailler
ensemble et qui ont besoin du travail de leurs collgues pour dynamiser leur propre
progression. Les lves qui on demande de fonctionner avant tout comme un groupe, et non
comme une somme d'individus, semblent tirer profit de l'exemple que constitue cet gard,
une quipe de professeurs ayant un projet commun.
15
I PRESENTATION ET PRINCIPE DE
L'ASTROLABE PLANISPHERIQUE
PRESENTATION DE L'ASTROLABE
Dclin de l'astrolabe
Aux XVIe et XVIIe sicles, les horloges pouvaient avancer ou retarder d'un quart d'heure
par jour. On utilisait alors, pour les rgler, soit un cadran solaire, soit un astrolabe. Les
progrs raliss dans la construction des horloges ont t l'une des causes du dclin de
l'astrolabe au XVIIIe sicle, dans le monde occidental. L'introduction de la vise optique de
l'octant puis du sextant, le remplaa galement cette poque, pour les besoins de la
navigation.
Il tait cependant toujours utilis au dbut de ce sicle au Maroc (en particulier la
mosque Qarawiyine de Fs) pour dterminer le dbut du ramadan, et ses vertus
pdagogiques sont, comme nous le verrons, toujours intactes ...
PRINCIPE DE L'ASTROLABE
PROJECTION STEREOGRAPHIQUE
Face
Tympan :
ses lignes correspondent
l'horizon et aux coordonnes Araigne (ankabut)
locales mobile, ses crochets reprsentent
les toiles les plus brillantes.
22
Etoiles
Horizon
Znith
Terre
Soleil sur
+ Observateur =
l'cliptique
SPHERE CELESTE MOBILE SPHERE CELESTE LOCALE FIXE SPHERE DES ETOILES EN ROTATION
En rotation autour de la Terre qui est fixe Dpend du lieu d'observation : repre les AUTOUR DE LA SPHERE LOCALE ET
(modle de Ptolme) hauteurs des astres (0= horizon, 90= znith) DE LA TERRE (FIXES)
PROJECTION STEREOGRAPHIQUE
Etoile
Znith
Ecliptique
+ =
(parcours du Terre rduite
Soleil durant au centre de
Horizon rotation
l'anne)
Corrig de l'activit
"PRINCIPE DE L'ASTROLABE - PROJECTION STEREOGRAPHIQUE"
A B
B
1re S
QUELQUES PROPRIETES DE LA
PROJECTION STEREOGRAPHIQUE
Conservation des angles (deux courbes formant un certain angle sur S ont des
images formant le mme angle sur P ).
L'image d'un cercle de S passant par le ple O est une droite sur P
L'image d'un cercle de la sphre ne passant pas par le ple O est un cercle sur P .
Sur la figure ci-dessus, on considre le cercle C , passant par M et M', et trac sur la sphre
S . On suppose que le rayon de C est strictement infrieur celui de S , de sorte qu'il
existe un cne de sommet A, tangent S , et circonscrit C .
Le point M1 est la projection de M sur le plan P de l'quateur, et la droite (OA) coupe P
en A1.
Soit le plan tangent S au ple O. La droite (AM) rencontre en m et la droite (OM)
rencontre le plan parallle men par A, au point M2.
30
Le fait que la projection strographique d'un cercle soit une droite ou un cercle, permet
une construction simple de l'astrolabe.
On montre que, sur une sphre, le chemin le plus court d'un point un autre (godsique
ou orthodromie) consiste suivre l'arc du cercle qui passe par ces points et ceux qui leur
sont diamtralement opposs (antipodaux). Il est donc facile, en navigation, de tracer le
chemin le plus court sur une carte strographique.
CORRIGE
e) Sur la sphre terrestre, les parallles tant des cercles ne passant pas par le ple sud de
projection, ils seront reprsents par des cercles sur la carte.
COMPTE-RENDU ET COMMENTAIRES
BIBLIOGRAPHIE
Leboss et Hmery - "Gomtrie - Classe de mathmatiques" - Nathan 1961 rdit chez
Gabay 1997, pour le point de vue de l'inversion.
Pour le point de vue analytique, on peut consulter la revue : "Repres inter-Irem n6" -
1992.
Raymond D'Hollander - "L'astrolabe, histoire, thorie et pratique" - Institut
ocanographique 1999 (p.51 57).
34
II CONSTRUCTION D'UN
ASTROLABE
Anneau
astronomique
(cadran solaire
pour l'heure)
Nocturlabe
(heure de nuit)
1. Photocopier les pices sur du papier bristol (un introducteur pour papier pais est prvu
sur le photocopieur). Utiliser du papier bien lisse, de marque EXACOMPTA rf. 13306 par
exemple.
2. Dcouper les pices. Pour l'araigne, le travail est plus dlicat. Utiliser des petits ciseaux
pointus ou un cutter.
L'alidade et l'index devront tre doubls, pour tre plus rigides.
3. Coller ensemble les deux parties de la matrice.
4. Coller le tympan sur la face de la matrice, en positionnant bien le Sud en
face de la graduation 12 heures du limbe.
5. Superposer, l'aide d'une attache parisienne, l'index, l'araigne, la
matrice (ct tympan sous l'araigne), et, enfin, l'alidade.
Voir, page 76, les vues, de face et de dos, de la maquette assemble.
Alidade
Plier
38
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OMBRE DROITE
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Tympan pour la
latitude de Paris
cembre
18
Araigne
2 6
0 1
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14
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Octobre
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Den Arc
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12
0
0
1
2
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6
Juin J
Ald
Rig Bt
Sir
41
Cercles "constants"
Les cercles suivants, centrs sur O (axe de rotation du tympan), ne dpendent pas de .
Tropique du Capricorne : rayon 6,30 cm.
Tropique du Cancer : rayon 2,71 cm.
Equateur : rayon R = 6,30 / tan 56,75 4,13 cm.
LATITUDE DE
MARSEILLE
4317'
43
CALCUL ET CONSTRUCTION
D'UNE MAQUETTE D'ASTROLABE
1 . CONSTRUCTION DE L'ARAIGNEE
L'araigne est une reprsentation, par projection
strographique, de la vote cleste S .
PN
S
Cancer A
A' B'
C
P Eq O
Capricorne B
PS
Sur cette araigne figurent ( l'extrmits des pointes) certaines toiles, parmi les plus
brillantes , ainsi que le cercle de l'cliptique (parcours apparent du Soleil durant l'anne).
Le point O est le centre de la Terre, qui sera par la suite suppose rduite ce point.
Le plan P , qui contient l'quateur cleste, est le plan de construction (rduite) de
l'araigne.
Pour cela, on effectue la projection
S A strographique de ple sud (cleste) PS, de la
sphre S , sur le plan P de l'quateur.
Soit R le rayon de S .
O A B A' =
Si A est dans l'hmisphre nord avec AO
P x
B x
alors : OA' R tan(45 2) (1).
PS B' = y
Si B est dans l'hmisphre sud avec BO
y
alors : OB' R tan(45 2) (2).
L'araigne sera limite par la projection du tropique du Capricorne cleste (les toiles
situes au sud de ce tropique n'y figureront pas).
44
7) Graduer le cercle de l'cliptique, en indiquant le 1er jour de chaque mois, d'aprs le tableau
ci-dessous. Les ascensions droites du soleil sont donnes par les phmrides (table des
vnements astronomiques), dans le sens direct partir du point .
1er JAN FEV MAR AVR MAI JUN JUI AOU SEP OCT NOV DEC
281,0 314,1 341,5 9,9 37,8 68,5 99,5 130,8 159,8 186,8 215,7 246,6
Ouest
1 Construction de laraigne
2) Daprs (2), OB = R tan(45 + 23,5/2) , or on a pris comme rayon de l'araigne
OB = 6,30 cm.
6,30
Donc R = 4,13cm .
tan 56,75
3) Daprs (1),
23,5
OA = Rtan(45 - ) 2,71 cm.
2
8,8
5) Daprs (1), pour A = Altar, OA = R tan(45 - ) 3,54 cm.
2
6) Tableau complt :
Ascension droite
Etoile = E sur Dclinaison Distance OE =
= angle OE
l'astrolabe = X R tan(45 - X/2)
dans le sens direct
Aldebaran 69,0 16,5 3,08
Sirius 101,3 - 16,7 5,55
Grande Ourse 165,9 61,8 1,04
Spica (Epi) 201,3 - 11,2 5,03
Arcturus 213,9 19,2 2,94
Vega 279,2 38,8 1,98
Altar 297,7 8,9 3,53
Deneb 310,3 45,3 1,70
1 1
On en dduit que PI = PQ = (PO + OQ) 2,27 cm (rayon de l'arc de hauteur h=40).
2 2
3) Tableau complt :
Distance de O au centre de l'arc Rayon de l'arc de cercle
Hauteur h = X
R cos 48,9 / (sin 48,9 + sin X) R cos X / (sin 48,9 + sin X)
0 (horizon) 3,60 5,48
10 2,93 4,39
20 2,48 3,54
30 2,17 2,85
40 1,94 2,27
50 1,79 1,75
60 1,68 1,28
70 1,60 0,83
90 (point znith Z') 1,55 0
3 - Matrice et assemblage
1 heure correspond 15.
1 - DONNEES DE DEPART
Un astrolabe en carton ralis par la classe de seconde.
Un tableau indiquant les dimensions et les angles remarquables. Ce tableau
est celui qui a permis la ralisation de lastrolabe en carton.
Un choix du matriau. Lquipe dsirait produire un astrolabe conforme aux
matriaux traditionnels. Le choix sest donc port sur du laiton (alliage de cuivre et
de zinc), matriau commercialis sous les formes correspondant notre attente
(tles et barres cylindriques).
Ce matriau est particulirement adapt la photogravure qui permet de raliser
toute la partie graphique et lusinage qui permet de raliser les formes extrieures
et intrieures des pices.
2 - PRODUCTION FINALE
Le dessin de dfinition de chaque pice
Les formes extrieures et intrieures sont dessines en filaire puis transformes
en volumique (dvelopp sous logiciel de DAO DMT20).
Le dessin de chaque pice en volumique permet, par assemblage, de crer une vue virtuelle
de lobjet afin den valider lesthtique.
52
Ces formes sont ensuite rcupres pour crer les trajectoires dusinages exploites par nos
machines commande numrique (Conception et Fabrication Assiste par Ordinateur).