LA ECONOMIA Y LA VIDA REAL.

Podramos hablar de una ciencia social (como la economa) como algo ms

complejo que cualquier otra que opte por predecir hechos basados en patrones. Y
ms an: que por ms exactas que tiendan a ser las ciencias, siempre debemos
tener en cuenta que lo que hacemos es intentar aproximarnos lo ms que
podamos a la realidad, el problema se presenta cuando por ejemplo: en nuestro
campo de estudio, las personas se cien tanto a la teora, que terminan por olvidar
que la realidad no se puede desestimar como algo ilgico, en base a que las
personas terminan por creerse el hecho de que todo es predecible y tiene que ser
acorde a las predicciones de los modelos.
Lo que termina siendo paradjico tomando en cuenta que las para ser un
economista algo ms completo debemos tener centrada nuestra mente es
racionalizar de una manera ms que mecnica, lgica y humana, de modo que
podamos ser un instrumento as de nuestra profesin y ni solo quien maneja las
herramientas que se nos ensearon en nuestro campus
Dado que muchos cargos de importancia son ocupados por economistas,
terminamos volvindonos improcedentes s las horas de ejercer nuestro rol cono
economistas; porque? Porque as lo demuestra la manera mecnica de proceder
de nuestros lderes, quienes se apegan a creer que las soluciones de nuestro
entorno se cien a la letra de un papel, y la realidad termina siendo mucho ms
diferente que la realidad. Lo que sucede es que termina el economista una
persona que al aplicar su conocimiento mecnicamente, cometiendo muchos
problemas de implementacin del mtodo, ya que no siempre se ha de seguir un
comportamiento predispuesto, porque la teora no funciona igual en todo el
mundo. Puede que algo que hayas aplicado en un lugar, no sirva del mismo modo
en otro, de ah que es importante que en el mtodo de enseanza se fundamental
aprender que se ensean herramientas que hay que saber aplicar segn sea el
caso, de lo contrario el economista en lugar de convenirse en alguien de bien, se
termina volviendo un estorbo.
Una de las pautas principales ideas para dejar de ver la economa de manera
errnea y hacer que quien la ejerce no sea alguien confunda la teora con la
realidad, es la de ensear macro acorde a la historia, y no como se hace hoy en
da, que se ensea, pero de un modo en que simplemente no hubiera tenido
incidencia en la historia humana. Sera realmente bueno que se enseara dando a
entender de qu modo funciono a lo largo del contexto historio, y ver que no
importa cuanta complejidad matemtica tiene, esta no siempre funciona y/o que
hay saber que debemos ser entes de decisin ms eficaces para que estas
herramientas se adapten a la realidad del momento y no en viceversa.
Por ejemplo, se puede ensear sobre esta a travs del ejemplo que nos presenta
el comportamiento diferente entre los periodos comprendidos desde la gran
depresin, la entre guerra y los tiempos de paz despus de la segunda guerra
mundial. Y vemos en realidad no se puede presentar el mismo anlisis e situacin
mundial en base a un modelo que es esttico. Ya se observaron en cada poca u
periodo, comportamientos distintos.
Por ejemplo, se presenta tpicos interesantes a analizar en contextos totalmente
diferentes a que se viene enseando, como, el mencionado el artculo:
Desempleo. Fue un fenmeno del lado de la oferta ocasionado por el nivel de
beneficios con respecto al de los salarios? En qu grado la deficiencia de la
demanda fue una razn? Y tambin se pueden exponer ideas macro heterodoxas
como el papel de la participacin de las ganancias (p. ej., el trabajo de Goodwin).
El impacto de la poltica fiscal. En qu condiciones es expansionista? Qu
papel cumpli realmente en la recuperacin de los aos treinta? Cmo afecta el
efecto riqueza al comportamiento?
Poltica monetaria. Solo afecta el nivel de precios o tambin afecta el producto
real?
El papel de las instituciones. Es la teora independiente de las instituciones o
estas juegan un papel clave en los resultados?
La teora del comercio. Cules son los beneficios del comercio? Qu
excepciones puede haber?
La teora del crecimiento. Por qu hubo en Occidente un prolongado periodo de
crecimiento sostenido despus de la Segunda Guerra Mundial? (Paul Ormerod,
2013)
En ejemplo mas de lo clave que viene siendo el plan de estudios: es el de la
experiencia inflacionaria de los setenta, donde las evidencias empricas junto con
su evaluacin seran muy importantes.

Respecto al comportamiento del agente y las tcnicas de simulacin, podemos

decir que estas ltimas no han sido bien acogidas debido a la costumbre de solo
hallar respuestas por el mtodo analtico, lo que intuitivamente nos mueve a
querer analizarlo todo acorde a la teora y nos hace ver la realidad como algo
abstracto, en otras palabras, dejamos de hacer algo en que nos beneficiaria
mucho las ventajas del uso de simulaciones, como lo es:
Explorar una gran variedad de reglas de comportamiento, en lugar de solo buscar
las que nos faciliten obtener resultados analticos y adems que nos permite hacer
un analizar el comportamiento del sistema cuando est fuera de equilibrio (hecho
que se presenta en la vida real, pero que siempre busca omitirse).
En resumen, deberamos aprovechar y mostrar al estudiante la manera de ver la
economa: tambin como ciencia dinmica y hacer que ellos se acoplen a las
nuevas tecnologas y no acostumbrarlos a que se acojan solamente a un mtodo
cada vez ms esttico.
Redes; en cuanto a esto podemos decir que basados en el paradigma clsico del
comportamiento del agente (decisiones independientes y gustos y preferencias
fijos). Esta cada vez ms claro que socioeconmicamente el mundo ya no se rige
por estos supuestos, lo que los hace cada vez menos razonables a la realidad, sin
implicar que los incentivos ya o funciones.
Actualmente el modelo estndar ya presentado no es lo que generaliza el
comportamiento, se ha vuelto un caso particular del comportamiento del modelo
general ya conocido. La influencia se propaga a travs de redes, y que producen
efectos en casca que influyen directamente sobre la banca; son del tipo del riesgo
sistmico que no percibieron los reguladores, debido a lo que se supone: es una
rgida y estable manera de ser de los bancos como agentes individuales y no a la
red de conexiones que hay entre ellos y la posible cascada de quiebras.
De modo que se podra ensear a los alumnos, como, los resultados por modelos
en los que se tienen en cuenta las redes, dan resultados numricamente
diferentes y ms acoplados a la realidad que los tradicionales.
En conclusin, conforme a algunas cosas ya mencionadas, no se dice que se deje
de ensear el modelo bsico de comportamiento del agente racional, si no que no
sea el nico; se debera ensear modelos alternativos para la toma de decisiones
de los agentes de la mano con software moderno de simulacin e incluir teora de
redes. Todo ello para ser usado con el fin de ir ms all del supuesto de que los
agentes actan independientemente y con gustos fijos.

(EL MAPA NO ES EL TERRITORIO)

A raz de que va todo aquello expresado en la primera parte, y no es que, por
poner ac una diferencia, no se est relacionando estos textos guas. Antes es
todo lo contrario y a continuacin lo veremos.
Segn lo relacionado en el artculo de John Kay, podemos fundamentar la idea de
la modificacin del mtodo de aprendizaje, basndonos (como podramos hacerlo
en mucho de los otros) e un texto como el de Kay, porque bsicamente nos
sustentamos en hechos reales, y nos dan una base slida para soportar las ideas
y el pensamiento de Ormerod, que independiente de todo, pienso que refleja el
pensamiento que ya tenemos muchos, y que se ve poco reflejado en el estudio de
las corrientes estticas tradicionales, y que talvez a base de un poco de
impregnacin cognitiva, aun no tengamos una manera un poco ms consecuente
y fluida de expresar estas ideas. Gracias a estas lecturas podemos decir que nos
formamos un buen aperitivo que nos estimula a enriquecer nuestros argumentos.
Prosiguiendo esto, podemos relacionar lo que dijo Ormerod, respecto al hecho de
que est mal seguir estudiando el mbito lgico tradicional de comportamiento del
sujeto econmico como se ha venido haciendo desde siempre, que debemos con
premura crear una metodologa que nos permita hacer avanzar la ciencia de la
economa en pro de la razn de la misma: que es (entre muchas) crear mtodos
eficientes de administrar ptimamente nuestros recursos. Lo que en enfatizando
en lo ledo en Kay, 2014. Es el hecho de que los economistas han fracasado en su
misin y razn de ser, a base de la rigidez con que se vienen presentando
avances en esta rea de la ciencia, nos hemos quedados estancados en cosas
como predecir las crisis, como la del 1998, algo paradjico si tenemos en cuenta
cuanto tiempo paso desde 1929.
Tomando como ejemplo la crtica de la Reina Isabel II, y las respuestas de algunos
renombrados premios Nobel de Economa como Lucas y seguidores, no podemos
simplemente quedarnos en hecho de justificar el fracaso de una ciencia en
predecir estos acontecimientos solo en base al supuesto de que dicha ciencia
predice que no puede predecir segn Lucas en base a la respuesta de la Reina.
Si bien no nos quedsemos solo en la parte aplicativa de crear modelos que
toman demasiados supuestos para poder ser aplicados, y que despus talvez a
falta de algo de ocio o una inexplicable insensatez, al no tener la coherencia de
que las variables despreciadas de estos modelos no se tengan en cuenta al querer
aplicar los resultados en la vida real, entonces no podremos decir que
avanzaremos en mejorar. Porque como sustenta Ormerod, efectivamente los
economistas se que inmersos en sus mundos donde solo quedan los supuestos,
nos olvidamos que el mundo es constantemente dinmico y que no
necesariamente la misma dinmica aplica al mismo tiempo en toda su extensin,
sino que es multidinamico: lo que ocurre en un lugar no ocurre en otro, si no que
suceden cosas totalmente distintas (y no es que insinu que tales modelos
actuales sean infructuosos) pero no se puede percibir que podemos prever
situaciones o comportamientos, en una manera global, sabiendo que esto ocurre,
lo que nos lleva necesariamente a por lo menos a m, a complementar a Ormerod,
en el sentido de que adems de las nuevas modificaciones respecto a la
metodologa de enseanza, tambin sera bueno el que conjunto a esto, se oriente
y estimule la investigacin, sobre todo de una manera regional, con el fin de
enriquecer nuestro conocimiento y poder tapar los huecos que dejan cada vez
ms, la falta de ahondamiento en el estudio del comportamiento econmico de
nuestro inmediato entorno. No podemos decir que podramos aplicar una teora
para predecir qu ocurrir en una pas del llamado tercer mundo, usando los
mtodos de comportamiento que funcionan en un pas de primer orden, no
implicando que estos modelos sean falaces, si no que al querer aplicarse en otros
contextos, necesariamente debern tener surgir modificaciones a este que lo
hagan ptimo para al caso en que sea aplicado, lo que claramente apoya la lgica
que nos expresa Kay: retomar variables que no se tomaron en cuenta para cierto
modelo, (talvez porque en el lugar de implementacin no eran fundamentales) y
tenerlas en cuenta segn sea el caso, porque talvez lo que es irrelevante en un
sector o un lugar, resulta siendo de importancia en otra parte (as mismo como que
algunos supuestos se quiten tambin).
Se debe tener en cuenta que todo tambin se ve afectado por el comportamiento
que pudiese llamarse asocial, de quienes preceden estos modelos importantes. Y
por ms que se aterque acerca de lo mucho que puede corresponder un modelo a
la realidad, jams se debera perder el enfoque de que no podemos sustituir la
realidad con un modelo matemtico que supuestamente la explica. Sobre todo,
considerando que, si fuese cierto, no nos sorprenderan las catstrofes financieras
que tan inesperadamente ya se han presentado.
Lucas da a entender que la economa global ya podra correrse en un programa
computacional como un video juego y que est por consiguiente seria anloga el
comportamiento del mundo real. Pero si fuese as no creo que hubiese dado una
respuesta tan vaga, la dada a la reina. por ms que se estimen supuestos, no se
pueden desestimar otros que fueron considerados irrelevantes, porque no para
todo mbito es aplicable. (como por ejemplo en el cambio de la fsica, en que se
desprecia el aire para un objeto que cae, pero no se puede considerar igual, el
comportamiento de una cada de un objeto denso al de una pluma, porque
sabemos que el aire, variable despreciable en la ecuacin e cada libre, influira de
manera enorme y hara que el movimiento descrito para los dos objetos fuese
totalmente distinto).