Você está na página 1de 10

PLANEJAMENTO DE AULA - Anual

Eixo: COMPREENSO E VALORIAZAO DA CULTURA ESCRITA, LEITURA, APROPRIAO DA


ESCRITA, PRODUO DA ESCRITA.
Ensino Fundamental - Professora Daniela - 1 Bimestre
Recursos
CAPACIDADE/ HABILIDADES CONTEUDOS SUGESTO DE ATIVIDADES 5
didticos
1.1 Conhecer e valorizar a escrita em Observao e uso da lngua Linguagem e participao social. Livro didtico,
diferentes modos de produo e circulao oral em situaes sociais de Textos de gneros diversos: poemas, Jornais ou T/C
e em diferentes usos e funes. comunicao. canes, histria em quadrinhos, revistas,
Leitura de textos de gneros Jornal. Livros de
Modos de produo Essa expresso diz diversos. Textos extra verbal (ex: fotografia, literatura,
respeito s formas como os textos se Construo de significados msica, dana, pintura, escultura e Texto
constroem e se apresentam nos meios intertextuais em obras j outros). impressos ou
sociais (gneros textuais). conhecidas. Leitura e interpretao de texto. mimeografado
Uso da leitura como Identificar e classificar as funes e s,
Modos de circulao Essa expresso se instrumento de pesquisa. finalidades de vrios suportes s Pesquisa,
refere aos meios, isto , aos suportes, Uso de diferentes discursos textuais. Organizao
atravs dos quais os textos circulam na em situaes de Itens da gramtica normativa do caderno,
sociedade, refere-se tambm a onde e comunicao escrita. (reviso): Portflio sobre
como encontr-los. Pesquisa no dicionrio para Substantivo (conceito). gneros
o aperfeioamento da Diviso silbica: dgrafo, textuais,
1.5 Desenvolver capacidades necessrias ortografia nas produes encontro consonantal, encontro Dicionrio,
para o uso da escrita no contexto escolar. textuais. voclico (ditongo, tritongo, Recursos
Aprofundamento e estudo hiato). Tecnolgicos,
3.1 Identificar as letras, reconhecendo das diferentes classes de Ortografia f / v e t / d - gu / qu - m Folhetos.
visual e graficamente as de traado palavras e seus significados. antes de p e b - ce / ci - se / si.
semelhante. Aplicao do conhecimento
gramatical em situaes de Copias de textos trabalhando a
3.2 Conhecer os usos das letras maisculas comunicao oral e escrita letra maiscula e minscula.
e minsculas, observando a caligrafia e a
Escrita de cabealho para
legibilidade.
apropriao da letra maiscula.
Acentuao grfica: acento agudo,
circunflexo e til.
Sinnimos, antnimos e homnimos
(cauda calda).

Eixo: COMPREENSO E VALORIAZAO DA CULTURA ESCRITA, LEITURA, APROPRIAO DA


ESCRITA, PRODUO DA ESCRITA.

Professora Daniela - 1 Bimestre


Recursos
CAPACIDADE/ HABILIDADES CONTEUDOS SUGESTO DE ATIVIDADES 5
didticos
1.3 Conhecer os usos e funes sociais da Reconhecimento e Trazer para sala vrios tipos de Livro didtico, T/C
escrita. classificao, pelo formato, gneros textuais como livros, revistas, Jornais ou
dos diversos suportes da jornais, revistas em quadrinhos e revistas,
2.1 Desenvolver atitudes e disposies escrita, tais como livros, procurar tirar o mximo de informao Livros de
favorveis leitura revistas, jornais, folhetos. possvel sobre funo e finalidade de literatura,
Identificao, cada suporte textual. Texto
2.2 Identificar diferentes gneros textuais, finalidades e funes da impressos ou
considerando sua funo social, seu circuito leitura. Trabalhar o hbito de leitura em textos mimeografado
comunicativo e suas caractersticas do livro didtico, livros literrios, s,
lingusticas discursivas. (vocabulrio, nvel Desenvolvimento de atitudes reportagens de revistas ou jornais e Pesquisa,
de linguagem, emprego de determinadas de leitura: outros. Organizao
palavras, frases mais elaboradas, presena do caderno,
dos conectores, entre outros). Gneros sugeridos para Criar uma vez na semana um horrio Portflio sobre
leitura, compreenso, anlise para leitura silenciosa dos livros gneros
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas e interpretao. literrios da biblioteca. textuais,
ao contedo de passagens diversas Dicionrio,
(acontecimentos, partes do texto, os fatos Interesse em tomar Portflio sobre os gneros textuais: Recursos
que esto expressos no texto) do texto que emprestados livros de utilizando em diversas formas como: Tecnolgicos,
est sendo lido. acervo da classe e da escrito, colagem, cpias... Folhetos,
biblioteca escolar. Jogos.
3.2 Conhecer as letras maisculas e Trabalhar as palavras e textos atravs
minsculas, observando a caligrafia e a Reconhecimento da de ditado.
legibilidade. diferena entre fala e
escrita. Trabalhar bingo das palavras.
3.4 Dominar a grafia de palavras. Trabalhar atividades em forma de
Domnio da grafia de avaliaes para os alunos
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas palavras que sofrem aprimorarem seus conhecimentos.
quanto grafia das palavras. interferncia da fala.
Trabalhar as palavras com o uso do
4.1 Compreender e valorizar o uso da Essa capacidade diz respeito dicionrio e para resolver dvidas
escrita com diferentes funes, em ao conhecimento da ortogrficas.
diferentes gneros, na sociedade utilidade da escrita na vida Montagem de frases, usando os sinais
contempornea. individual e coletiva e da de pontuao.
apropriao de seus usos, Leitura de diversos textos.
4.11 Produzir resumos pertinentes dos de maneira gradativa. Leitura oral e sequenciada.
textos lidos, isto , sendo fiel ao tema do Ditado de texto para aprimorar os
texto. Emprego de letra maiscula: sinais de pontuao e trabalhar letra
nomes prprios, incio de maiscula.
frases e pargrafos.
Elaborar exerccios que tenham
palavras no conhecidas do
vocabulrio dos alunos para serem
identificadas no dicionrio.

Trabalhar resumos curtos para os


alunos exporem suas ideias e
desenvolver a linguagem.

Eixo: ORALIDADE, LEITURA, APROPRIAO DA ESCRITA, PRODUO DA ESCRITA.

Professora Daniela 2 Bimestre

CAPACIDADE/ Recursos
CONTEUDOS SUGESTO DE ATIVIDADES 5
HABILIDADES didticos
5.1 Participar das Leitura em voz alta de textos Participar de situaes de intercmbio oral, ouvindo Livro didtico, T/
atividades cotidianas em com finalidade determinada. com ateno, formular e responder perguntas, Jornais ou C
sala de aula; interagindo explicar e compreender explicaes, manifestar revistas,
com os colegas e o Integrar uma comunidade de opinies sobre o assunto tratado. Livros de
professor. leitores, compartilhando literatura,
. Escutando com ateno e diferentes prticas culturais de Participao, como ouvinte, de eventos como Texto
compreenso. leitura e escrita. teatro, palestras, contao de histrias, impressos ou
. Respondendo s questes encenaes, exposio de trabalhos, audio de mimeografad
propostas pelo professor. msica, jri simulado, jornal falado e outros, com os,
. Expondo opinies nos Ler diferentes textos, adequando escuta atenta e compreenso. Pesquisa,
debates com os colegas e a modalidade de leitura a Apresentao de consideraes crticas mediante Organizao
com o professor. diferentes propsitos e as esquema orientador. do caderno,
caractersticas dos diversos Ler com a ajuda do professor diferentes gneros Portflio sobre
5.3 Usar a lngua falada em gneros. textuais (textos literrios, jornalsticos, gneros
diferentes situaes informativos, publicitrios, texto de divulgao textuais,
escolares, buscando cientfica). Dicionrio,
empregar a variedade Planejamento para as situaes Recursos
lingustica adequada. de fala utilizando o texto escrito, Tecnolgicos,
fazendo a adequao do tempo. Trabalhar a escrita culta usando a produo de Folhetos,
5.4 Planejar a fala em textos em diversos gneros. Jogos.
situaes de linguagem
formal, isto , a modalidade Trocar o /f/ pelo /v/, grafando Ler com a ajuda do professor diferentes gneros
culta padro. vazenda, quando se quisera textuais (textos literrios, jornalsticos,
escrever fazenda, explica-se pela informativos, publicitrios, texto de divulgao
5.5 Realizar, com confuso provocada por fonemas cientfica).
pertinncia, tarefas cujo que tm um mesmo ponto de (vrgula, reticncias, aspas). Livro didtico,
desenvolvimento dependa articulao, cuja diferena se d Formao do substantivo: Jornais ou
da escuta atenta e na sonoridade. preciso que a revistas,
primitivo/derivado/simples/composto.
compreenso. slaba se constitua, porque os Livros de
sons desses fonemas so Artigo (definidos/ indefinidos) literatura,
3.3 Distinguir as definidos sempre a partir do Crase. Texto
consoantes homorgnicas e apoio da vogal. Preposio impressos ou
dominar seu uso. Sujeito e Predicado. mimeografad
(Consoantes homorgnicas Mas ou Mais os,
so aquelas cuja pronncia A situao da nasalidade Pesquisa,
Ortografia: X/CH, G/J
se d no mesmo ponto de possibilita formular regras. Organizao
articulao. A diferena preciso familiarizar-se com as Estruturao de frases: paragrafao, do caderno,
entre os pares est na palavras escrevendo-as, lendo- segmentao. Portflio sobre
sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t as nos textos. Ex: l, andar, Produo de texto pelo aluno de gneros gneros
e d, q e g, (qu/gu). comando, vento, tinto. Compor o diversos. textuais,
banco de palavras possibilitar Texto jornalstico Dicionrio,
3.6 Dominar e aplicar as favorecer essa percepo. Adjetivo e Grau do adjetivo: Recursos
regras ortogrficas relativas comparativo/superlativo. Tecnolgicos,
sinalizao de nasalizao Quanto a grafias regidas por Uso dos porqus: por que; por qu; porque; Folhetos,
(m, n e til), bem como o uso regras morfolgicas, h porqu. Jogos.
da letra m antes de p e b e situaes que podem ser Compreender o funcionamento alfabtico do
da letra n antes das demais sistematizadas com a ajuda do sistema de escrita, observando questes
consoantes. professor e com alguns gramaticais e ortogrficas (regularidades do
conhecimentos bsicos de sistema alfabtico de escrita).
morfologia, mesmo que de forma
3.7 Dominar grafias regidas intuitiva, com exemplos e Produzir textos de autoria de prprio punho,
por regras morfolgicas. Ex: elaborao de regras simples. A utilizando recursos da linguagem escrita.
viajem (verbo) e viagem montagem do banco de palavras
(substantivo), sufixo -eza para esses casos, com os alunos, Domnio de grafias regidas por regras morfolgicas.
nos substantivos derivados surte bom efeito, dando-se
de adjetivos beleza,
realce a cada caso.
grandeza; sufixo oso
formador de adjetivos
derivados de substantivos Compreenso do processo de derivao na
O contato com os diferentes
guloso, gostoso. formao de palavras, atravs de exerccios.
gneros, a sua leitura, a anlise,
Identificao das classes de palavras, atravs de
a compreenso, a percepo do
4.2 Produzir textos escritos exerccios.
para que e do por que foram
de gneros diversos, Compreenso das flexes verbais (modo , tempo
escritos, levando-se em
considerando seu suporte, e pessoa), atravs de exerccios.
considerao o seu autor, seu
seu contexto de circulao,
suporte de circulao, sendo
sua estrutura, suas Fazer a leitura de vrios gneros e extrair
capaz de perceber, atravs da
caractersticas lingsticas e informaes sobre os textos das suas funes e
linguagem, do vocabulrio, a
discursivas. finalidades.
quem se destina que do ao
aluno a viso de como ele
Trabalhar atividades em forma de avaliaes para
poder produzir seu texto,
os alunos aprimorarem seus conhecimentos.
fazendo suas escolhas pessoais
mediante sua inteno
comunicativa.

Eixo: ORALIDADE, LEITURA, APROPRIAO DA ESCRITA, PRODUO DA ESCRITA.

Professora Daniela 3 Bimestre


CAPACIDADE/ Recursos
CONTEUDOS SUGESTO DE ATIVIDADES 5
HABILIDADES didticos
O prprio convvio social Participar de situaes de intercmbio oral, Livro didtico,
5.6 Produzir textos orais, de proporciona s crianas boas ouvindo com ateno, formular e responder Jornais ou
diferentes gneros (histria, intuies sobre como organizar perguntas, explicar e compreender explicaes, revistas,
caso, piada, rap, aviso, as ideias para produzir textos manifestar opinies sobre o assunto tratado. Livros de
exposio de trabalho que os ouvintes considerem literatura,
escolar, etc). coerentes. Texto
Ler com a ajuda do professor diferentes gneros impressos ou
5.7 Fazer reconto oral de Ser capaz de recontar textuais (textos literrios, jornalsticos, mimeografad
histrias lidas. oralmente, as histrias lidas informativos, publicitrios, texto de divulgao os,
significa t-las compreendido cientfica). Pesquisa,
4.5 Planejar e produzir a to bem, ao ponto de Organizao
escrita de texto, parafrase-las ao seu modo, do caderno,
considerando, os objetivos enriquecendo-as com a sua Compreender o funcionamento alfabtico do Portflio
comunicativos, o tema, o viso, sem perder o fio sistema de escrita. sobre gneros
leitor previsto, as condies condutor da histria. textuais,
de leitura e o gnero Para que o aluno conquiste essa Observando questes gramaticais e ortogrficas Dicionrio,
adequado situao ( o que, competncia, o professor (regularidades do sistema alfabtico de escrita). Recursos
para que, para quem, como). precisa comear com a leitura Produzir textos de autoria de prprio punho, Tecnolgicos,
de histrias menores, como as Folhetos,
utilizando recursos da linguagem escrita.
4.8 Usar recursos fbulas, as lendas, os captulos Reescrever, de prprio punho, trechos de
Jogos.
expressivos (estilsticos e das novelas acompanhadas
histrias conhecidas, considerando as ideias
literrios) adequados ao pelos alunos, trechos dos
filmes, chegando ao reconto de principais do texto-fonte e algumas caractersticas
gnero e aos objetivos do
textos mais ricos e mais da linguagem escrita.
texto (como rimas,
Revisar textos coletivamente com a ajuda do
linguagem figurada, complexos.
vocabulrio, entre outros) professor ou em parcerias com colegas.
Integrar uma comunidade de
4.9 Revisar, ler leitores, compartilhando Trabalhar a compreenso dos textos lidos e
cuidadosamente, reelaborar diferentes prticas culturais de produzir seu prprio resumo.
e reescrever a prpria leitura e escrita.
escrita, segundo critrios Trabalhar atividades em forma de avaliaes para
adequados aos objetivos, ao Ler os alunos aprimorarem seus conhecimentos.
diferentes textos,
destinatrio e ao contexto de adequando a modalidade de Livro didtico,
circulao previsto. Trabalhar a opinies espontneas dos alunos sobre Jornais ou
leitura a diferentes propsitos e
determinados textos lidos na sala. Promover revistas,
s caractersticas dos diversos
debates sobre temas escolhidos e estudados para Livros de
gneros.
que os alunos exponham suas opinies sobre o literatura,
4.10 Organizar os contedos
tema. Texto
dos prprios textos, Escrever diferentes textos,
considerando as relaes de selecionando impressos ou
os gneros Sugerir opinies escritas para que os alunos
tempo, espao, causa, adequados mimeografad
a diferentes exeram a grafia corretamente e se adequa a
finalidade, oposio, situaes os,
comunicativas, organizao de pensamentos.
concluso, comparao, intenes e interlocutores. Pesquisa,
ordenao, entre outras, Organizao
Conhecer os usos da pontuao do caderno,
supe compreender o seu emprego Trabalhar a oralidade nas atividades para que os Portflio
em favor do texto e da finalidade alunos ouam a explicao e compreenda melhor sobre gneros
utilizando os recursos comunicativa adotada por quem o os exerccios. textuais,
lingusticos adequados (ex. escreveu. Dicionrio,
no dia seguinte, enquanto
Trabalhar textos dando nfase as ortografias e Recursos
isso, na floresta, chegando
contedos gramaticais. Tecnolgicos,
l, mas, apesar de, por disso.
Folhetos,
Jogos.
3.10 Conhecer os usos da
pontuao de final de frases
e de sinalizao de dilogos

Eixo: ORALIDADE, LEITURA, APROPRIAO DA ESCRITA, PRODUO DA ESCRITA.

Professora Daniela 4 Bimestre


CAPACIDADE/ Recursos
CONTEUDOS SUGESTO DE ATIVIDADES 5
HABILIDADES didticos
Criar expectativas para leitura, Trabalhar a oralidade nas atividades para que os
questionando de onde vem o alunos ouam a explicao e compreenda melhor
2.3 Antecipar contedos de texto, se vem de jornal, revista, os exerccios.
livro, folheto, se acompanha um
textos a serem lidos a partir produto, um remdio; quanto Trabalhar textos dando nfase as ortografias e
do suporte, do gnero, da ao formato, se se parece com contedos gramaticais.
contextualizao, das algum texto j lido, de que Livro didtico,
caractersticas grficas e de assunto deve tratar, para que e Trabalhar a compreenso dos textos lidos e Jornais ou
conhecimentos prvios sobre para quem foi escrito, a data de produzir seu prprio resumo. revistas,
o tema. publicao, o autor, a editora, o Livros de
suporte de onde foi extrado Trabalhar atividades em forma de avaliaes para literatura,
possibilita a motivao e facilita os alunos aprimorarem seus conhecimentos. Texto
2.15 Reconhecer os a compreenso. Essas impressos ou
elementos que compem a hipteses levantadas, Compreender o funcionamento alfabtico do mimeografad
cadeia de referentes de um entretanto, precisam ser sistema de escrita. os,
texto, compreendendo o confirmadas ou Pesquisa,
processo de introduo e de descartadas/substitudas, Observando questes gramaticais e ortogrficas Organizao
retomada de informaes durante a leitura, considerando- (regularidades do sistema alfabtico de escrita). do caderno,
possibilitado pelo emprego se os elementos do texto que Produzir textos de autoria de prprio punho, Portflio
de pronomes, como os garantam isso. utilizando recursos da linguagem escrita. sobre gneros
pessoais, os demonstrativos, textuais,
Reescrever, de prprio punho, trechos de
os possessivos, relativos, e O professor, ao trabalhar o Dicionrio,
texto com os alunos, deve histrias conhecidas, considerando as ideias
pelo emprego de sinnimos Recursos
exercitar a percepo da principais do texto-fonte e algumas caractersticas
ou expresses do mesmo Tecnolgicos,
coeso textual, isto , a relao da linguagem escrita.
campo semntico. Folhetos,
que as palavras e frases de um Revisar textos coletivamente com a ajuda do
Jogos.
texto mantm entre si professor ou em parcerias com colegas.
2.17 Interpretar textos
levando em conta pistas Construir a compreenso global Participao, como ouvinte, de eventos como
grficas (caixa alta, grifo, do texto perpassa pela anlise teatro, palestras, contao de histrias,
etc), imagens (fotos, do texto verbal e de tudo o encenaes, exposio de trabalhos, audio de
ilustraes, grficos, etc) e mais que o autor utilizou, msica, jri simulado, jornal falado e outros, com
elementos conscientemente, na escuta atenta e compreenso.
contextualizadores (data, construo do seu texto: as
local, suporte) etc. imagens, a ilustrao, os Trabalhar o uso do dicionrio para diversas
recursos grficos e os situaes ortogrficas.
mecanismos de notao, como
o itlico, o negrito, a caixa alta,
o tamanho da fonte e outros. Leitura de livros e textos em sala de aula.

Construir um discurso claro, refletindo a


2.19 Ler com compreenso A leitura, com compreenso, de organizao de seu pensamento e
diferentes gneros textuais. diferentes gneros textuais conhecimentos prvios defendendo seu ponto
perpassa pelo entendimento de de vista com argumentao nos momentos de
que cada gnero requer um debates de ideias.
comportamento de leitura,
como j se disse na capacidade
2.20 Ler oralmente com
fluncia e expressividade.
(com ritmo, entonao 2.5.
adequada)
Livro didtico,
Ler com fluncia e Jornais ou
3.5 Dominar grafias regidas expressividade, e com revistas,
por regras contextuais, isto compreenso, supe preparo. Livros de
, aquelas que dependem da Para tanto, o professor pode literatura,
posio que os criar situaes em que o aluno Texto
fonemas/grafemas ocupam se sinta, como participante do impressos ou
na palavra (por exemplo: e/o texto, na funo de narrador, mimeografad
tonos em final de palavras; de reprter de rdio ou de os,
l, r, s, em comeo e final de televiso, em coro falado, em Pesquisa,
slabas; c e g diante de a/o/u situao de encenao. Construo de significados intertextuais em Organizao
e diante de e/i, em incio de obras j conhecidas. do caderno,
palavras e entre vogais etc.). Domnio de grafias regidas por Uso da leitura como instrumento de pesquisa. Portflio
regras contextuais Produo de textos de diferentes tipologias, sobre gneros
operando com os conhecimentos sobre a lngua. textuais,
3.8 Memorizar a escrita Uso de diferentes discursos em situaes de Dicionrio,
ortogrfica de palavras em comunicao escrita. Recursos
que as relaes Pesquisa no dicionrio para o aperfeioamento Tecnolgicos,
fonema/grafema (som/letra) Quanto as grafias que no da ortografia nas produes textuais. Folhetos,
so arbitrrias, isto , no permitem sistematizao, por Aprofundamento e estudo das diferentes Jogos.
obedecem a princpios serem escritas arbitrrias, no classes de palavras e seus significados.
fontico-fonolgicos (ex.: h tendo apoio nem na posio na Aplicao do conhecimento gramatical em
inicial, l em final de slabas, palavra, nem no contexto, situaes de comunicao oral e escrita
alguns casos de s e ss, de g sendo situaes especficas,
e j, de ch e x, etc). particulares de cada caso, a
aprendizagem se faz por meio
da visualizao e da
memorizao.

Domnio da escrita de palavras


de grafia arbitrria (palavras de
uso mais comum).
Assinatura da Professora: _________________ Assinatura da Coordenao: ______________ Data de Entrega: _____/_____/13

Interesses relacionados