Caderno - Expectativas Geografia - SEED/PR

CADERNO DE
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
(DEPARTAMENTO DE EDUCAO BSICA)
2012
Beto Richa
Governador do Estado do Paran
Flvio Arns
Secretrio de Estado da Educao
Jorge Eduardo Wekerlin

Diretor Geral
Meroujy Giacomassi Cavet

Superintendente da Educao
Maria Cristina Theobald

Departamento de Educao Bsica
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 1

permitida a reproduo total ou parcial desta obra, desde que seja
citada a fonte.
Organizao
Departamento de Educao Bsica
Produo Grfica
Coordenao de Multimeios
Secretaria da Educao do Paran

Av. gua Verde, 2140 - Vila Isabel
80240-900 - Curitiba - PR
www.educacao.pr.gov.br
2 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CARTA DO SECRETRIO
Caros professores e professoras, Esperamos que o Caderno de Expectativas de Aprendizagem

seja um grande aliado na nossa caminhada pela melhoria da qualidade
A melhoria da qualidade do ensino um desafio permanente
da educao pblica no Paran.
e que envolve o trabalho de todos ns: diretores(as), funcionrios(as),
pais, estudantes e comunidade. Nessa caminhada, muitas so as aes
que podemos desenvolver e que, com a participao e engajamento
de todos, podem se tornar instrumentos fundamentais para a
transformao da realidade de nossas escolas.
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem, elaborado

de forma participativa durante o ano de 2011, um importante
Flvio Arns
avano nesse sentido, na medida em que estabelece parmetros em
relao aos contedos fundamentais a serem trabalhados com todos Secretrio de Estado da Educao
os alunos(as) da Educao Bsica da Rede Estadual, independente
da regio.
Com o envolvimento de todos nesse processo, certamente

teremos condies ainda melhores para a aplicao/transmisso
dos contedos, enriquecendo o trabalho dos docentes e,
consequentemente, o processo de aprendizagem dos estudantes.

SUMRIO
CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM5

ARTE7
BIOLOGIA17
CINCIAS19
EDUCAO FSICA25
ENSINO RELIGIOSO31
FILOSOFIA35
FSICA45
GEOGRAFIA53
HISTRIA61
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA69
LNGUA PORTUGUESA79
MATEMTICA87
QUMICA95
SOCIOLOGIA99

CADERNO DE EXPECTATIVAS
DE APRENDIZAGEM
Em 2011 iniciaram-se as discusses sobre a possibilidade de Diretrizes. Por se referirem a esses contedos, as Expectativas so amplas, e
elaborao do Caderno de Expectativas de Aprendizagem pelo Departamento se apresentam como um norte, um objetivo final a ser atingido, uma vez que
de Educao Bsica. O documento foi elaborado de maneira coletiva, com a prerrogativa da mantenedora definir o desenvolvimento bsico esperado para
participao dos professores da rede e dos tcnicos-pedaggicos que atuam todos os alunos, em todos os anos.
nos Ncleos Regionais da Educao, apresentando a sistematizao de,
aproximadamente, 11.720 contribuies dos professores, debatidas durante Nessa perspectiva, serviro como mais um subsdio ao trabalho
a Semana Pedaggica de julho de 2011, bem como as contribuies dos docente, podendo ser utilizadas como referencial, tanto para o planejamento das
tcnicos-pedaggicos dos NRE, discutidas na formao continuada, realizada aulas, quanto para o acompanhamento do trabalho pedaggico. Vale ressaltar
pelo DEB. que esse documento poder subsidiar a elaborao da Proposta Pedaggica
Curricular e do Plano de Trabalho Docente, visto que a elaborao desses so
necessrio destacar que a opo pela elaborao das Expectativas atribuies dos professores dos estabelecimentos de ensino, os quais possuem
de Aprendizagem deu-se pela necessidade de continuar o processo de autonomia para sua produo. Desse modo, o Caderno de Expectativas de
implementao das Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica Aprendizagem no tem a inteno de substituir esses documentos, pois cabe
para a Rede Estadual (Parecer CEE/CEB n. 130/10)1 , referencial terico ao coletivo escolar definir o qu, como, para quem e para qu ensinar, bem
curricular que fundamenta o documento. A elaborao das Expectativas de como planejar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem. As Expectativas
Aprendizagem busca, sobretudo, atender a um princpio legal: o direito de Aprendizagem representam, assim, um objetivo a ser alcanado, cabendo ao
educao com qualidade e equidade. estabelecimento e a cada professor, no seu Plano de Trabalho Docente, definir
o caminho que ser percorrido para que os alunos aprendam.
Assim, as Expectativas de Aprendizagem expressam aquilo que
essencial ao aluno conhecer ao final de cada ano do Ensino Fundamental As Expectativas de Aprendizagem, entendidas como elementos
e ao final do Ensino Mdio, dentro de cada contedo bsico definido nas balizadores e indicadores de objetivos a serem atingidos, notabilizam-se pelo
seu potencial de qualificao e democratizao do ensino pblico ofertado
1
O Conselho Estadual de Educao emitiu parecer favorvel s DCEs, alm disso sugeriu
substituir a nomenclatura para Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
populao, uma vez que: 1) contribuem para a qualificao do ensino, na medida
para a Rede Estadual de Ensino (Parecer n. 130/10, disponvel em: http://www.cee.pr.gov.br/ em que, coerentes com as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao
modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71). Bsica para a Rede Estadual, expressam claramente, embora de forma ampla,

os contedos fundamentais que devem ser ensinados/aprendidos em cada uma Esperamos que este documento seja mais um subsdio voltado ao
das disciplinas do currculo escolar; 2) podem ser consideradas instrumentos desenvolvimento de um ensino com a melhor qualidade do Brasil.
pedaggicos de democratizao do ensino, ao serem apropriadas por todo o
conjunto de estabelecimentos e professores, na medida em que asseguram a
todos uma mesma baliza geral de temas/contedos que devem ser ensinados/ Meroujy Giacomassi Cavet
aprendidos.
Superintendente da Educao
A organizao curricular disciplinar, opo clara das DCE, implica
na observao da relevncia dos vrios saberes e conjuntos de conhecimentos e
seus respectivos contedos. Sendo assim, fundamental a compreenso de que Maria Cristina Theobald
as diferentes disciplinas, embora respeitem as caractersticas e as finalidades
das Expectativas, as expressaro de acordo com suas peculiaridades. Tambm Chefe do Departamento de Educao Bsica
por esse motivo, os Cadernos das Disciplinas so acompanhados de textos
introdutrios, que alertam para aspectos importantes a serem considerados em
termos dos requerimentos pedaggicos e cientficos relevantes para cada uma
delas.
Vale ressaltar que a numerao das Expectativas de aprendizagem
se fez necessria apenas por uma questo organizacional, mas no tem,
em hiptese alguma, a inteno de hierarquizar o conhecimento e nem de
apresentar uma sequncia linear de trabalho com os contedos. Sendo assim,
destacamos a necessidade do professor estabelecer relaes entre contedos de
sua prpria disciplina e de outras, sempre que o contedo exigir.
Por fim, essencial destacar que a elaborao do Caderno de
Expectativas de Aprendizagem mais uma etapa de implementao das
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede
Estadual, preservando a autonomia dos estabelecimentos de ensino e dos
professores, visto que esta uma conquista histrica dos educadores e um
preceito legal. Por conseguinte, nesse mesmo sentido, apresenta-se como um
esforo da Secretaria de Estado da Educao (Seed), em conjunto com os
professores da rede, em estabelecer aquilo que fundamental que o aluno das
nossas escolas saiba ao final de cada ano do Ensino Fundamental e ao final do
Ensino Mdio.

ARTE
ARTE
O referido Caderno de Expectativas de Aprendizagem visa auxiliar Referncia
o professor na sua prtica, como mais um subsdio para enriquecer a ao
docente. Logo, as Expectativas de aprendizagem referem-se ao que essencial PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
que o aluno saiba ao final de cada ano dos ensinos Fundamental e Mdio. Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
As Expectativas foram elaboradas a partir das Diretrizes e dos

contedos bsicos apresentados em cada ano e em cada rea da Arte: msica,
artes visuais, teatro e dana.
Segundo as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
para a Rede Estadual:
Os contedos bsicos para a disciplina de Arte esto organizados
por rea. Devido ao fato dessa disciplina ser composta por quatro
reas (artes visuais msica, teatro e dana), o professor far o
planejamento e o desenvolvimento de seu trabalho, tendo como
referncia sua formao. A partir de sua formao e de pesquisas,
estudos, capacitao e experincias artsticas, ser possvel a
abordagem de contedos das outras reas artsticas. (DCE, 2006,
p.88).
Dessa forma, o professor deve trabalhar em busca da totalidade do

conhecimento em arte, cumprindo com os contedos bsicos da sua formao
e relacionando-os com os contedos das outras reas, quando possvel.
importante destacar a obrigatoriedade de se trabalhar os contedos de msica,
segundo a Lei n 11769/2008, em todos os nveis da Educao Bsica.

ENSINO FUNDAMENTAL - 6 ANO
CONTEDOS ESTRUTURANTES
Movimentos e EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
ARTE
Elementos Formais Composio

Perodos
1. Compreenda as formas de estruturao e organizao da msica contextualizando-as com
MSICA Altura Ritmo os perodos histricos e os movimentos artsticos.
Greco-Romana
Durao Melodia 2. Perceba a estruturao dos elementos formais na paisagem sonora e na msica e
Oriental
Timbre Escalas: diatnica, pentatnica, compreenda os diferentes ritmos e escalas musicais.
Ocidental
Intensidade cromtica 3. Aproprie os conceitos tericos da msica.
Africana
Densidade Improvisao 4. Produza e execute instrumentos percussivos.
5. Desenvolva a percepo dos sentidos rtmicos e de intervalos meldicos e harmnicos.
Ponto
6. Compreenda as formas de estruturao e organizao das artes visuais, contextualizando-as
Linha Bidimensional
com os perodos histricos e os movimentos artsticos.
Textura Figurativa Arte Greco-Romana
7. Perceba os elementos formais e sua articulao com os elementos de composio e
ARTES Forma Geomtrica, simetria Arte Africana
movimentos e perodos das artes visuais.
VISUAIS Superfcie Tcnicas: pintura, escultura, Arte Oriental
8. Aproprie os conceitos tericos das artes visuais.
Volume arquitetura, entre outras. Arte Pr-Histrica
9. Produza trabalhos em artes visuais, apropriando-se de tcnicas, gneros e modos de
Cor Gneros: cenas da mitologia
composio visual.
Luz
Personagem: Enredo, roteiro
10. Compreenda as formas de estruturao e organizao do Teatro, contextualizando-as com
expresses Espao cnico, adereos Teatro Greco-
os perodos histricos e os movimentos artsticos.
corporais, vocais, Tcnicas: jogos teatrais, teatro Romano
11. Perceba os elementos formais e sua articulao com os elementos de composio e
TEATRO gestuais e faciais indireto e direto, improvisao, Teatro Oriental
movimentos e perodos do teatro.
Ao manipulao, mscara, entre outras. Teatro Medieval
12. Aproprie os conceitos tericos do teatro.
Espao Gnero: tragdia, comdia e circo Renascimento
13. Produza trabalhos teatrais com nfase nos elementos de composio.
Kinesfera
Eixo
Ponto de apoio
Dana na Pr-
Movimentos articulares 14. Compreenda as formas de estruturao e organizao da dana, contextualizando-as com
Movimento histria
Fluxo (livre e interrompido) os perodos histricos e os movimentos artsticos.
corporal Dana Greco-
Rpido e lento 15. Perceba o movimento corporal, tempo, espao e sua articulao com os elementos de
DANA Tempo Romana
Formao composio e movimentos e perodos da dana.
Espao Dana no
Nveis (alto, mdio e baixo) 16. Aproprie os conceitos tericos da dana.
Renascimento
Deslocamento (direto e indireto) 17. Produza trabalhos com dana utilizando diferentes modos de composio.
Dana clssica
Dimenses (pequeno e grande)
Tcnica: improvisao
Gnero: circular

Elementos Composio Movimentos e EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
ARTE
Formais Perodos
18. Compreenda o conhecimento da msica e sua relao com as formas artsticas
populares e o cotidiano do aluno.
Ritmo
MSICA Altura 19. Perceba os modos de fazer msica dos diferentes gneros musicais: folclrico,
Melodia
Durao Msica popular e indgena, popular e tnico.
Escalas
Timbre tnica (ocidental e 20. Aprecie e produza trabalhos musicais com caractersticas populares e realize
Gneros: folclrico,
Intensidade oriental) composio a partir de sons da paisagem sonora.
indgena, popular e tnico.
Densidade 21. Compreenda as diferentes formas musicais populares, suas origens e prticas
contemporneas.
22. Aproprie-se da prtica e teoria de gneros e modos de composio musical.
23. Compreenda o conhecimento das artes visuais e sua relao com as formas
Proporo
Ponto artsticas populares e o cotidiano do aluno.
Tridimensional
Linha Arte indgena 24. Perceba os modos de estruturar e compor as artes visuais na cultura de
Figura e fundo
Textura Arte popular diferentes povos.
Abstrata
ARTES Forma brasileira e 25. Aprecie e produza trabalhos em artes visuais, com caractersticas da cultura
Perspectiva
VISUAIS Superfcie paranaense popular, relacionando os contedos com o cotidiano do aluno.
Tcnicas: pintura, escultura, modelagem, gravura,
Volume Renascimento 26. Compreenda as diferentes formas artsticas populares, suas origens e prticas
entre outras.
Cor Barroco contemporneas.
Gneros: paisagem, retrato, natureza morta, entre
Luz 27. Aproprie-se da prtica e teoria de tcnicas, gneros e modos de composio
outros.
visual.
Personagem: 28. Compreenda o conhecimento do teatro e sua relao com as formas artsticas
expresses populares e o cotidiano do aluno.
Comdia dellarte
corporais, Representao, leitura dramtica, cenografia 29. Perceba os modos de fazer teatro em diferentes espaos.
Teatro popular
vocais, Tcnicas: jogos teatrais, mmica, improvisao, formas 30. Aprecie e produza trabalhos com teatro de rua, direto e indireto.
TEATRO brasileiro e
gestuais e animadas, entre outras. 31. Compreenda as diferentes formas de representao presentes no cotidiano,
paranaense
faciais Gneros: rua e arena, caracterizao. suas origens e prticas contemporneas.
Teatro africano
Ao 32. Aproprie-se prtica e teoricamente de tcnicas e modos de composies
Espao teatrais, presentes no cotidiano.
Ponto de apoio
Rotao 33. Compreenda a dana e a sua relao com formas artsticas populares a partir
Coreografia do cotidiano do aluno.
Salto e queda Dana popular 34. Perceba os modos de elaborar e executar a dana, em diferentes espaos.
Movimento Peso (leve e pesado) Brasileira e 35. Aprecie e produza trabalhos em dana com caractersticas da cultura popular,
DANA corporal Fluxo (livre, interrompido e conduzido) Paranaense relacionando os contedos com o cotidiano do aluno.
Tempo Lento, rpido e moderado Africana 36. Compreenda as diferentes formas de dana popular, suas origens e prticas
Espao Nveis (alto, mdio e baixo) Indgena contemporneas.
Formao 37. Aproprie-se da prtica e teoria, de tcnicas, gneros e modos de composio da
Direo dana.
Gnero: folclrica, popular e tnica

ARTE

Perodos
38. Perceba os modos de produzir msica nas diferentes mdias, utilizando recursos
Ritmo
MSICA Altura tecnolgicos, compreendendo a msica da sociedade contempornea e de outras pocas.
Melodia Indstria cultural
Durao 39. Entenda a relao entre msica e indstria cultural.
Harmonia Eletrnica
Timbre 40. Produza trabalhos de composio musical utilizando equipamentos e recursos
Tonal, modal e a fuso de ambos Minimalista
Intensidade tecnolgicos.
Tcnicas: vocal, instrumental e RAP, rock, tecno
Densidade 41. Compreenda as diferentes formas musicais no cinema e nas mdias, sua funo social e
mista
ideolgica de veiculao e consumo.
Ponto
Semelhanas 42. Perceba os modos de produo em artes visuais nas diferentes mdias, compreendendo o
Linha
Contrastes significado da Arte na sociedade contempornea e em outras pocas.
Textura Indstria cultural
Ritmo visual 43. Produza trabalhos em artes visuais utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
ARTES Forma Arte no sc. XX
Estilizao 44. Compreenda as artes visuais no cinema e nas mdias, sua funo social e ideolgica de
VISUAIS Superfcie Arte
Deformao veiculao e consumo.
Volume Contempornea
Tcnicas: desenho, fotografia, 45. Aproprie-se da prtica e teoria das tecnologias e modos de composio das artes visuais
Cor
audiovisual, mista, entre outras. nas mdias, relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
Luz
Representao no cinema e mdias 46. Perceba os modos de produo em teatro nas diferentes mdias utilizando recursos
Personagem:
Texto dramtico tecnolgicos, compreendendo o teatro na sociedade contempornea e em outras pocas.
expresses Indstria cultural
Maquiagem 47. Produza trabalhos de representao utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
corporais, vocais, Realismo
TEATRO Sonoplastia 48. Compreenda as diferentes formas de representao no cinema e nas mdias, sua funo
gestuais e faciais Expressionismo
Roteiro social e ideolgica de veiculao e consumo.
Ao Cinema novo
Tcnicas: jogos teatrais, sombra, 49. Aproprie-se prtica e teoricamente das tecnologias e modos de composio da
Espao
adaptao cnica, entre outras. representao nas mdias, relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
Giro
50. Perceba os modos de produo em dana, nas diferentes mdias, compreendendo o
Rolamento
Hip Hop significado da dana na sociedade contempornea e em outras pocas.
Movimento Saltos
Musicais 51. Produza trabalhos de dana utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
corporal Acelerao e desacelerao
DANA Expressionismo 52. Compreenda as diferentes formas de dana no cinema, musicais e nas mdias, sua funo
Tempo Direes (frente, atrs, direita e
Indstria cultural social e ideolgica de veiculao e consumo.
Espao esquerda)
Dana Moderna 53. Aproprie-se da prtica e teoria sobre tecnologias e modos de composio da dana nas
Improvisao
mdias; relacionadas produo, divulgao e ao consumo.
Coreografia

ARTE
Perodos
Ritmo
MSICA Altura Melodia Msica engajada 54. Compreenda a msica enquanto ideologia e fator de transformao social.
Durao Harmonia Msica popular 55. Perceba os modos de produzir msica e sua funo social como msica engajada.
Timbre Tcnicas: vocal, instrumental e brasileira 56. Produza trabalhos com os modos de organizao e composio musical, com enfoque na
Intensidade mista Msica msica engajada, popular brasileira e contempornea.
Densidade Gneros: popular, folclrico e Contempornea 57. Perceba as diversas tcnicas de execuo musical como: vocal, instrumental e mista.
tnico
Ponto Bidimensional
Linha Tridimensional Realismo 58. Entenda a arte como ideologia e fator de transformao social.
Textura Figura-fundo Vanguardas 59. Perceba os modos de fazer trabalhos em artes visuais e sua funo social.
ARTES Forma Ritmo visual Muralismo 60. Produza trabalhos em artes visuais com nfase nos elementos de composio.
VISUAIS Superfcie Tcnica: pintura, grafitti, Arte Latino- 61. Compreenda a dimenso das artes visuais enquanto fator de transformao social.
Volume performance, entre outras. Americana 62. Produza trabalhos em artes visuais visando atuao do sujeito em sua realidade singular
Cor Gneros: paisagem urbana, cenas Hip-Hop e social.
Luz do cotidiano, entre outros.
Tcnicas: monlogo, jogos teatrais,
Personagem:
direo, ensaio, teatro-frum Teatro engajado 63. Compreenda a arte teatral enquanto ideologia e fator de transformao social.
expresses
Dramaturgia Teatro do oprimido 64. Perceba os modos de fazer teatro e sua funo social.
corporais, vocais,
TEATRO Cenografia Teatro pobre 65. Aproprie-se das teorias do teatro.
gestuais e faciais
Sonoplastia Teatro do absurdo 66. Crie trabalhos com os modos de organizao e composio teatrais como fatores de
Ao
Iluminao Vanguardas transformao social.
Espao
Figurino
Kinesfera
Ponto de apoio
Peso
Fluxo 67. Entenda a dana enquanto ideologia e fator de transformao social.
Movimento Quedas Vanguardas 68. Perceba os modos de fazer dana e sua funo social.
corporal Saltos Dana Moderna 69. Produza trabalhos com os modos de organizao e composio da dana como fator de
DANA
Tempo Giros Dana transformao social.
Espao Rolamentos Contempornea 70. Produza trabalhos em dana, visando atuao do sujeito em sua realidade singular e
Extenso (perto e longe) social.
Coreografia
Deslocamento
Gnero: performance e moderna

ENSINO MDIO
ARTE

Perodos
71. Perceba os modos de fazer msica e sua funo social.
72. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a msica e sua relao com o
movimento e perodo.
73. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a msica e sua relao com a
sociedade contempornea.
74. Analise a produo musical em diferentes perspectivas histricas e culturais.
75. Identifique e produza diferentes possibilidades de tcnicas e modos de composio
Msica Popular musical.
Brasileira 76. Reconhea os elementos formais na paisagem sonora e na msica.
Paranaense 77. Perceba a paisagem sonora como constitutiva da msica contempornea (popular e
Ritmo
Indstria Cultural erudita) dos modos de fazer msica.
Melodia
Engajada 78. Identifique diferentes ritmos e escalas musicais, assim como seus diversos gneros.
Harmonia
MSICA Altura Escalas
Vanguarda 79. Produza e execute instrumentos rtmicos (percussivos).
Durao Ocidental 80. Experimente e compreenda a prtica coral e cnone rtmico e meldico.
Modal, Tonal e fuso de ambos
Timbre Oriental 81. Perceba a relao do conhecimento musical com gneros populares e o cotidiano.
Gneros: erudito, clssico, popular,
Intensidade Africana 82. Produza trabalhos musicais com caractersticas populares e composies com sons da
tnico, folclrico, Pop, entre outros.
Densidade Latino-Americana paisagem sonora.
Tcnicas: vocal, instrumental,
Msica 83. Compreenda as diferentes formas musicais populares, suas origens e prticas
eletrnica, informtica e mista
Contempornea contemporneas.
Improvisao
Eletrnica 84. Produza trabalhos de composio musical com utilizao de equipamentos e recursos
Minimalista tecnolgicos.
RAP, Rock, Tecno 85. Compreenda as tecnologias e modos de composio musical nas mdias, relacionadas
produo, divulgao e consumo (Cinema, Rdio, TV e Computador).
86. Produza trabalhos com modos de organizao e composio musical com enfoque na
msica engajada.
87. Compreenda a msica como ideologia e como fator de transformao social e aprecie
trabalhos musicais com este enfoque.
88. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos musicais, inserido em
determinado tempo e espao.
OBSERVAO: Foram pensadas para a Educao Bsica/Ensino Mdio Expectativas de Aprendizagem relacionadas aos contedos j trabalhados no Ensino Fundamental. Reiteramos que o
professor dever fazer o seu planejamento e o desenvolvimento dos contedos a partir de sua formao, bem como a abordagem de contedos das outras reas artsticas, buscando a relao que
existe entre os diversos campos do conhecimento. importante destacar a obrigatoriedade de se trabalhar os contedos de msica, segundo a Lei n. 11.769/2008, em todos os nveis da Educao
Bsica.

ENSINO MDIO
ARTE
Perodos
89. Perceba os modos de fazer artes visuais e sua funo social.
90. Compreenda os elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relao com
os movimentos e perodos.
91. Compreenda os elementos que estruturam e organizam as artes visuais e sua relao com
a sociedade contempornea.
Bidimensional 92. Reconhea os modos de estruturar e compor as artes visuais na cultura de diferentes
Tridimensional povos.
Figura e Fundo 93. Analise a produo de artes visuais em diferentes perspectivas histricas e culturais.
Figurativo Arte Ocidental 94. Identifique e produza diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e modos de
Abstrato Arte Oriental composio visual.
Perspectiva Arte Brasileira 95. Reconhea os elementos formais e de composio na pintura, na fotografia, nos meios
Semelhanas Arte Paranaense televisivos, nas vitrines, nas embalagens, nas roupas, entre outros.
Ponto
Contrastes Arte Africana 96. Perceba a relao do conhecimento das artes visuais com formas artsticas populares e do
Linha
Ritmo Visual Arte Indgena cotidiano.
Forma
Simetria Arte Popular 97. Produza trabalhos de artes visuais com caractersticas da cultura popular e a relao dos
ARTES Textura
Deformao Arte de Vanguarda contedos com o cotidiano.
VISUAIS Superfcie
Estilizao Indstria Cultural 98. Compreenda as diferentes formas artsticas populares, suas origens e prticas
Volume
Tcnica: pintura, desenho, Hip Hop contemporneas.
Cor
modelagem, instalao, Arte Conceitual 99. Compreenda o significado das artes visuais na sociedade contempornea e na mdia e o
Luz
performance, fotografia, gravura, Arte uso de recursos tecnolgicos nas artes visuais.
escultura, arquitetura, histria em Contempornea 100. Conhea os modos de fazer trabalhos com artes visuais nas diferentes culturas e mdias,
quadrinhos, entre outras. Arte Latino- sua funo social e ideolgica de veiculao e consumo.
Gneros: paisagem, natureza- Americana 101. Perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de artes visuais utilizando
morta, cenas do cotidiano, equipamentos e recursos tecnolgicos.
histrica, religiosa, da mitologia, 102. Produza trabalhos de artes visuais com a utilizao de equipamentos e recursos
entre outros. tecnolgicos.
103. Compreenda as artes visuais como ideologia e como fator de transformao social.
104. Produza trabalhos de artes visuais com enfoque da arte como ideologia e como fator de
transformao social.
105. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos em artes visuais, inserido
em determinado tempo e espao.

ENSINO MDIO
ARTE

Perodos
106. Compreenda os elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relao com os
movimentos e perodos.
Teatro Greco-
107. Compreenda os elementos que estruturam e organizam o teatro e sua relao com a
romano
sociedade contempornea.
Teatro Medieval
108. Reconhea os modos de estruturar e compor o teatro na cultura de diferentes povos.
Tcnicas Renascimento
109. Analise a produo teatral em diferentes perspectivas histricas e culturais.
Jogos teatrais, teatro direto e Comdia dellarte
110. Identifique diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e modos de composio teatral.
indireto, mmica, ensaio, teatro- Teatro Brasileiro
111. Perceba os modos de fazer teatro em diferentes espaos.
frum Teatro Paranaense
112. Perceba a relao do conhecimento em teatro com formas artsticas populares e do
Roteiro Teatro Africano
cotidiano.
Encenao e leitura dramtica Teatro Popular
Personagem: 113. Produza trabalhos teatrais com caractersticas da cultura popular, relacionando-os com o
Gneros: Indstria Cultural
expresses cotidiano.
Tragdia, Comdia, Drama e pico Expressionismo
corporais, vocais, 114. Compreenda as diferentes formas de representao, presentes no cotidiano, suas origens
TEATRO Dramaturgia Cinema Novo
gestuais e faciais e prticas contemporneas.
Representao nas mdias Teatro Engajado
Ao 115. Compreenda o significado do teatro na sociedade contempornea, em outras pocas e na
Caracterizao Teatro Dialtico
Espao mdia.
Cenografia Teatro Essencial
116. Perceba os modos de fazer trabalhos com teatro nas diferentes culturas e mdias, sua
Sonoplastia Teatro do Oprimido
funo social e ideolgica de veiculao e consumo.
Figurino Teatro Pobre
117. Experimente e perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de representao
Iluminao Teatro de Vanguarda
utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
Direo Teatro Renascentista
118. Produza trabalhos de representao utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
Produo Teatro Latino-
119. Compreenda o teatro como ideologia e como fator de transformao social.
Americano
120. Crie trabalhos teatrais com enfoque da arte como ideologia e como fator de
Teatro Realista
transformao social.
Teatro Simbolista
121. Reconhea a si mesmo como criador e produtor de trabalhos teatrais, inserido em

ENSINO MDIO
ARTE
Perodos
122. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a dana e sua relao com os
Kinesfera movimentos e perodos.
Fluxo (livre e interrompido) 123. Compreenda os elementos que estruturam e organizam a dana e sua relao com a
Peso sociedade contempornea.
Eixo 124. Reconhea os modos de estruturar e compor a dana na cultura de diferentes povos.
Salto e queda 125. Analise a produo em dana nas diferentes perspectivas histricas e culturais.
Pr-histria
Giro 126. Identifique e produza diferentes possibilidades de tcnicas, gneros e de modos de
Greco-Romano
Rolamento composio na dana.
Medieval
Ponto de apoio 127. Perceba os modos de elaborar e executar dana em diferentes espaos.
Renascimento
Movimentos articulares 128. Perceba a relao do conhecimento em dana com formas artsticas populares e do
Dana Clssica
Lento, rpido e moderado cotidiano.
Dana Popular
Acelerao e desacelerao 129. Produza trabalhos de dana com caractersticas da cultura popular e sua relao com o
Brasileira
Nveis (alto, mdio e baixo) cotidiano.
Movimento Paranaense
Deslocamento (direto e indireto) 130. Compreenda as diferentes formas de dana popular, suas origens e prticas
Corporal Africana
DANA Direes contemporneas.
Tempo Indgena
Planos 131. Compreenda o significado da dana na sociedade contempornea, em outras pocas e na
Espao Musicais
Improvisao mdia.
Expressionismo
Coreografia 132. Produza trabalhos de dana utilizando equipamentos e recursos tecnolgicos.
Hip Hop
Gneros: Espetculo, Indstria 133. Perceba os modos de fazer dana, por meio de diferentes mdias.
Indstria Cultural
Cultural, tnica, Folclrica, 134. Compreenda a dana de palco e em diferentes mdias.
Dana Moderna
Populares,Circular, Salo, entre 135. Compreenda as diferentes formas de dana no cinema, musicais e nas mdias, sua funo
Vanguardas
outras. social e ideolgica de veiculao e consumo.
Dana
Fluxo 136. Experimente e perceba as diferentes possibilidades de trabalhos de dana, utilizando
Contempornea
Rpido e lento equipamentos e recursos tecnolgicos.
Formao 137. Compreenda a dana como ideologia e como fator de transformao social.
Dimenses (pequeno e grande) 138. Produza trabalhos de dana com enfoque na arte como ideologia e como fator de
Tcnica: improvisao transformao social.
Gnero: circular 139. Perceba a si mesmo como criador e produtor de trabalhos em dana, inserido em

BIOLOGIA

BIOLOGIA
BIOLOGIA
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem referente disciplina Referncia

de Biologia est pautado nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da
Educao Bsica do Estado do Paran (DCE). A elaborao das Expectativas PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
de Aprendizagem foi realizada de maneira colaborativa pelos Tcnicos da Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao (DEB/Seed), Tcnicos
dos 32 Ncleos Regionais de Educao (NRE) e professores da Rede Estadual
de Ensino da disciplina de Biologia. Essa elaborao se deu por meio de
discusses em reunies de trabalho e na Semana Pedaggica do segundo
semestre do corrente ano.
Ressaltamos que o objeto de estudo da disciplina de Biologia
est contemplado em todas as Expectativas de aprendizagem, bem como a
pertinncia dos conceitos biolgicos e as questes inerentes sua atualizao.
necessrio salientar, ainda, que essas Expectativas no devem ser pensadas
como encaminhamentos metodolgicos, contedos especficos, bem como
relaes interdisciplinares e/ ou de contexto, uma vez que essas situaes
devem estar explicitadas no Plano de Trabalho Docente.
As 22 Expectativas de Aprendizagem que fazem parte deste
documento esto diretamente relacionadas aos contedos bsicos, apresentadas
de maneira ampla, visando contemplar a disciplina de Biologia como um todo.
Tal amplitude permite ao professor desenvolver as especificidades de sua
realidade escolar, considerando os documentos norteadores da escola (Projeto
Poltico-Pedaggico PPP, Proposta Pedaggica Curricular PPC e o Plano
de Trabalho Docente- PTD).

ENSINO MDIO
CONTEDOS
BIOLOGIA
CONTEDOS BSICOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

ESTRUTURANTES
1. Identifique e compare as caractersticas dos diferentes grupos de seres vivos e dos vrus.
2. Reconhea e compreenda os sistemas de classificao dos seres vivos em reinos, domnios, filogenia, entre outros.
Classificao dos seres vivos:
3. Classifique e compreenda os seres vivos quanto ao nmero de clulas (uni e pluricelular), organizao celular (procarionte e
critrios taxonmicos e
eucarionte), forma de obteno de energia (auttrofo e hetertrofo) e tipo de reproduo (sexuada e assexuada).
filogenticos
4. Compreenda a anatomia, morfologia, fisiologia e embriologia dos diferentes sistemas biolgicos e seu funcionamento
integrado nos seres vivos.
Sistemas biolgicos: anatomia,
5. Reconhea a clula como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
morfologia e fisiologia
6. Identifique as organelas citoplasmticas, estabelecendo relaes entre elas e o funcionamento do organismo.
7. Diferencie os tipos celulares dos tecidos que compem os sistemas biolgicos (histologia) dos seres vivos.
Organizao dos Seres Mecanismos de desenvolvimento
8. Compreenda e reconhea as fases da embriognese.
Vivos embriolgico
9. Identifique os anexos embrionrios, bem como sua importncia no desenvolvimento do embrio.
10. Compare e diferencie o desenvolvimento embrionrio do reino animal.
Mecanismos Teoria celular: mecanismos
11. Identifique e compreenda os mecanismos biofsicos e bioqumicos que ocorrem nas clulas.
Biolgicos celulares biofsicos e bioqumicos
12. Reconhea e anlise as diferentes teorias sobre a origem da vida e da evoluo das espcies.
13. Compreenda o processo de transmisso das caractersticas hereditrias entre os seres vivos.
Biodiversidade Teorias evolutivas
14. Compreenda o pensamento evolutivo com base no conhecimento biolgico.
15. Reconhea a importncia da constituio gentica para a manuteno da diversidade dos seres vivos.
Manipulao Gentica Transmisso das caractersticas
16. Identifique os fatores biticos e abiticos que constituem os ecossistemas e as relaes existentes entre estes.
hereditrias
17. Reconhea e diferencie as relaes de interdependncia entre os seres vivos, destes com os vrus e as interaes com o
ambiente.
Dinmica dos ecossistemas:
18. Compreenda a importncia e a valorizao da diversidade biolgica para manuteno do equilbrio dos ecossistemas.
relaes entre os seres vivos e a
19. Identifique algumas tcnicas de manipulao do material gentico e os resultados decorrentes de sua aplicao/utilizao.
interdependncia com o ambiente
20. Discuta e analise os interesses econmicos, polticos, aspectos ticos e bioticos da pesquisa cientfica que envolvem a
manipulao gentica.
Organismos geneticamente
21. Compreenda a evoluo histrica do conhecimento biotecnolgico aplicado melhoria da qualidade de vida da populao e
modificados
soluo de problemas socioambientais.
22. Relacione os conhecimentos biotecnolgicos s alteraes produzidas pelo ser humano na diversidade biolgica.
* Observao: os vrus no foram acrescidos em nenhum Reino ou Domnio, por isso so trabalhados parte.

CINCIAS
CINCIAS
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem teve como documento a integrao conceitual, ou seja, estabelea relaes tanto conceituais
norteador as Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica (relaes entre os diferentes contedos estruturantes) como interdisciplinares
do Estado do Paran (DCE) e foi formulado por meio de um processo de e contextuais.
construo coletiva, com discusso e elaborao conjunta pelos professores da
Rede Estadual de Ensino. Assim, as Expectativas de Aprendizagem expressam o que se espera
que o aluno domine ao final de cada ano do Ensino Fundamental (6 ao 9
Esse documento teve como base, para sua construo e anlise, anos).
a articulao dos contedos estruturantes e bsicos definidos pelas DCE,
contribuindo com a organizao do trabalho pedaggico.
As Expectativas de Aprendizagem auxiliam o professor da disciplina Referncia
de Cincias na integrao conceitual, na inter-relao e na interdisciplinaridade PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
necessrias para a compreenso dos contedos da disciplina e levaram em Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
conta, em sua elaborao:
o objeto de estudo da disciplina;
a concepo terica;
o trabalho com os cinco contedos estruturantes em todas as sries;
os contedos bsicos, resultado da construo coletiva com os
professores da rede;
os contedos de Cincias que valorizam os conhecimentos cientficos
das diferentes Cincias de referncia;

CONTEDOS
CINCIAS
ESTRUTURANTES
Universo 1.Entenda as ocorrncias astronmicas como fenmenos da natureza.
Sistema solar 2. Conhea sobre os modelos cientficos que abordam a origem e a evoluo do universo.
Astronomia Movimentos terrestres 3.Conhea e diferencie as caractersticas bsicas dos astros.
Movimentos celestes 4.Conhea a histria da cincia, a respeito das Teorias Geocntrica e Heliocntrica.
Astros 5. Compreenda os movimentos de Rotao e Translao dos planetas constituintes do Sistema Solar.
6. Reconhea a constituio e as propriedades da matria e suas transformaes, como fenmenos da natureza.
Matria Constituio da matria
7. Compreenda a constituio do planeta Terra, no que se refere atmosfera, litosfera e hidrosfera.
8. Reconhea as caractersticas gerais dos seres vivos.
9. Conhea os nveis de organizao celular.
Sistemas Biolgicos Nveis de organizao
10. Compreenda a origem e a discusso a respeito da teoria celular como modelo de explicao da constituio dos organismos.
11. Entenda a constituio dos sistemas orgnicos e fisiolgicos como um todo integrado.
12. Interprete a ideia de energia por meio de suas manifestaes e converses.
Formas de energia 13. Identifique e reconhea as diversas manifestaes de energia.
Energia Converso de energia 14. Conhea o conceito de transmisso de energia.
Transmisso de energia 15. Diferencie as particularidades relativas energia mecnica, trmica, luminosa, nuclear, no que diz respeito a possveis fontes.
16. Entenda as formas de energia relacionadas aos ciclos de matria na natureza.
17. Reconhea a diversidade das espcies.
Organizao dos seres vivos 18. Diferencie ecossistema, comunidade e populao.
Biodiversidade Ecossistemas 19. Identifique as principais espcies ameaadas de extino.
Evoluo dos seres vivos 20. Conhea a formao dos fsseis, sua relao com os seres vivos e a produo de energia.
21. Compreenda a ocorrncia de fenmenos meteorolgicos, catstrofes naturais e sua relao com os seres vivos.

CONTEDOS
CINCIAS
ESTRUTURANTES
22. Compreenda os movimentos celestes a partir do referencial do planeta Terra.
Astros
23. Identifique o movimento aparente do cu com base no referencial Terra.
Astronomia Movimentos terrestres
24. Reconhea os padres de movimentos terrestres, as estaes do ano e os movimentos celestes em relao observao de
Movimentos celestes
regies do cu e constelaes.
25. Entenda a composio fsico-qumica do Sol e os processos de transmisso de energia solar.
26. Compreenda a constituio do planeta Terra primitivo, antes do surgimento da vida.
27. Relacione a constituio da atmosfera terrestre primitiva aos componentes essenciais para o surgimento da vida.
Clula 28. Entenda os fundamentos da estrutura qumica da clula.
Sistemas Biolgicos Morfologia e fisiologia dos seres 29. Conhea a constituio da clula e as diferenas entre os tipos celulares.
vivos 30. Compreenda o fenmeno da fotossntese e dos processos de converso de energia na clula.
31. Compreenda as relaes entre os rgos e sistemas animais e vegetais a partir do entendimento dos mecanismos celulares.
32. Conceba a energia luminosa como uma das formas de energia.
Formas de energia 33. Entenda a relao entre a energia solar e sua importncia para os seres vivos.
Energia
Transmisso de energia 34. Identifique o espectro solar.
35. Relacione o calor com os processos endotrmicos e exotrmicos.
36. Entenda o conceito de biodiversidade e sua amplitude de relaes, como os seres vivos, os ecossistemas e os processos
Origem da vida evolutivos.
Biodiversidade Organizao dos seres vivos 37. Conhea a classificao dos seres vivos, as categorias taxonmicas e filogenia.
Sistemtica 38. Entenda as interaes e sucesses ecolgicas.
39. Conhea as eras geolgicas e as teorias a respeito da origem da vida, gerao espontnea e biognese.

CONTEDOS
CINCIAS
ESTRUTURANTES
40. Compreenda os modelos cientficos que abordam a origem e a evoluo do universo.
Astronomia Origem e evoluo do Universo 41. Relacione as teorias e a sua evoluo histrica.
42. Conhea a classificao cosmolgica.
43. Compreenda o conceito de matria e sua constituio, com base nos modelos atmicos.
44. Compreenda o conceito de tomo, ons, elementos qumicos, substncias, ligaes qumicas, reaes qumicas.
45. Conhea a Lei de Conservao da Massa.
46. Conhea os compostos orgnicos, inorgnicos e as relaes destes com a constituio dos organismos vivos.
47. Compreenda os mecanismos celulares e suas estruturas, de modo a estabelecer um entendimento de como esses mecanismos
Clula
se relacionam no trato das funes celulares.
Sistemas Biolgicos Morfologia e fisiologia dos seres
48. Conhea a estrutura e compreenda o funcionamento dos tecidos.
vivos
49. Entenda o funcionamento dos sistemas digestrio, cardiovascular, respiratrio, excretor, urinrio e a integrao entre eles.
50. Compreenda os fundamentos da energia e suas fontes, modos de transmisso e armazenamento.
51. Relacione os fundamentos bsicos da energia qumica com a clula.
Energia Formas de energia
52. Entenda os fundamentos da energia mecnica, eltrica, magntica, nuclear e qumica, suas fontes, modos de transmisso e
armazenamento.
Biodiversidade Evoluo dos seres vivos 53. Compreenda as teorias evolutivas.

CONTEDOS
CINCIAS
ESTRUTURANTES
Astros 54. Interprete os movimentos dos planetas e de suas rbitas a partir do conhecimento das Leis de Kepler.
Astronomia
Gravitao universal 55. Interprete os fenmenos fsicos a partir do conhecimento da Lei da Gravitao Universal.
Matria Propriedades da matria 56. Compreenda as propriedades gerais e especficas da matria.
57. Entenda o funcionamento dos sistemas nervoso, locomotor, sensorial, reprodutor e endcrino e a
Morfologia e fisiologia dos seres vivos
Sistemas Biolgicos integrao entre eles.
Mecanismos de herana gentica
58. Entenda os conceitos e mecanismos bsicos da gentica e dos processos de diviso celular.
59. Compreenda as fontes de energia e suas formas de converso.
Formas de energia
Energia 60. Compreenda as relaes entre sistemas conservativos.
Conservao de energia
61. Relacione os conceitos fsicos aos processos de transformao e transferncia de energia.
Biodiversidade Interaes ecolgicas 62. Entenda os ciclos biogeoqumicos, bem como as relaes ecolgicas.

CINCIAS

ED. FSICA
EDUCAO FSICA
Inicialmente gostaramos de agradecer sua participao e contribuies possibilitar, ao trabalho do professor, a liberdade criativa e especfica que cada
para o processo de composio deste material. situao exige.
Acreditamos ser importante elucidar algumas questes que nortearam Para finalizar, acreditamos ser oportuno ressaltar que as discusses
a composio das Expectativas de Aprendizagem da disciplina de Educao que permearam a elaborao e a anlise das contribuies realizadas sempre
Fsica. Como este material decorre dos contedos bsicos das Diretrizes estiveram pautadas de forma coerente com os conceitos de sujeito e educao,
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual de trazidos nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para
Ensino, compreendemos que seu intuito no somente complementar as a Rede Estadual de Ensino como, tambm, com os fundamentos terico-
orientaes j existentes nas Diretrizes, mas tambm auxiliar os professores metodolgicos e os elementos articuladores dos contedos da disciplina de
em seus planejamentos. Educao Fsica.
A postura assumida na composio linear das Expectativas,
conforme os anos de ensino, buscou garantir a especificidade da nossa rea de
conhecimento, a qual se organiza fundamentalmente pelos saberes do corpo. Referncia
Sendo assim, a elaborao da trajetria do que se espera de aprendizagem do PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
aluno ao final de cada ano, desejou atender, no s o respeito infncia dos Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
recm-chegados dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, mas desenvolver,
de modo harmonioso, suas experincias de aprendizagem.
Outro aspecto relevante deste material que se caracteriza pelo
rompimento da dicotomia teoria/prtica, uma vez que ambas existem em
complementaridade recproca. Isso foi possvel devido sua configurao
ampla, a qual permite a autonomia docente. A partir dos contedos bsicos,
aspirou-se a uma negociao aberta entre as Expectativas de aprendizagem
e as possveis metodologias que a subsidiem, sempre com a inteno de

ENSINO FUNDAMENTAL 6 ANO
CONTEDOS
ED. FSICA
ESTRUTURANTES
1. Conhea a histria do esporte enquanto parte da cultura corporal.
Coletivos 2. Vivencie aspectos bsicos dos fundamentos (movimentos + regras) de esportes coletivos e individuais trabalhados como
Esporte
Individuais contedo especfico.
3. Relacione aspectos do esporte com os jogos, experimentando vivncias ldicas.
4. Conhea a origem dos jogos e brincadeiras trabalhados como contedo especfico, como tambm das cantigas de roda.
5. Conhea e vivencie aspectos bsicos dos jogos que forem abordados, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
Jogos e brincadeiras populares 6. Vivencie experincias de criao.
Brincadeiras e cantigas de roda 7. Reconhea em suas aes o conceito de jogar com no lugar de jogar contra, percebendo os jogos como momentos de
Jogos e brincadeiras
Jogos de tabuleiro interao.
Jogos cooperativos 8. Reconhea a vivncia ldica.
9. Aproprie-se da flexibilizao, quanto s regras oferecidas nos jogos, vivenciando, experimentando e criando diferentes formas
de jogar.
10. Conhea o conceito de dana folclrica.
Danas folclricas 11. Conhea os aspectos culturais atrelados origem e permanncia das danas folclricas.
Dana Danas de rua 12. Conhea e vivencie os movimentos bsicos das danas folclricas trabalhadas como contedo especfico.
Danas criativas 13. Conhea o contexto da origem da dana de rua.
14. Amplie seu repertrio pessoal de movimentos.
15. Vivencie movimentos de transferncia de peso, deslocamento, salto, giro, toro, equilbrio, desequilbrio, inclinao, expanso,
contrao, espalhar, recolher, gesto e pausa.
Ginstica rtmica
16. Conhea o contexto histrico do circo, como tambm as alteraes de sua caracterstica cnica.
Ginstica Ginstica circense
17. Conhea e identifique manifestaes circenses.
Ginstica geral
18. Amplie sua conscincia corporal.
19. Vivencie as relaes corporais de peso e espao consigo mesmo e com o outro.
Lutas de aproximao
Lutas 20. Vivencie ritmos e sons.
Capoeira
21. Conhea alguns cantos da capoeira e saiba contextualiz-los.

CONTEDOS
ED. FSICA
ESTRUTURANTES
22. Conhea a histria e o contexto dos esportes escolhidos como contedo especfico, abordando coletivos e
individuais.
Coletivos 23. Conhea e vivencie os fundamentos bsicos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e individuais
Esporte
Individuais trabalhados.
24. Compreenda as discusses que provm da reflexo sobre o sentido da competio esportiva.
25. Conhea o contexto histrico brasileiro dos esportes escolhidos para serem trabalhados.
26. Conhea o contexto histrico brasileiro dos jogos, brinquedos e brincadeiras trabalhados como contedo
Jogos e brincadeiras populares
especfico, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
Brincadeiras e cantigas de roda
Jogos e Brincadeiras 27. Conhea as caractersticas bsicas dos jogos de tabuleiro.
Jogos de tabuleiro
28. Conhea e vivencie as diferenas entre brincadeiras, jogos e brinquedos.
Jogos cooperativos
29. Vivencie experincias de criao.
30. Conhea o contexto histrico brasileiro das danas folclricas, circulares e de rua trabalhadas como contedo
Danas folclricas especfico e identifique as manifestaes dessas danas.
Danas de rua 31. Vivencie movimentos e saiba investigar formas variadas de se mover.
Dana
Danas criativas 32. Vivencie experincias de criao.
Danas circulares 33. Vivencie, experiencie e (re)signifique os movimentos, como tambm os movimentos das danas folclricas,
circulares e de rua.
Ginstica rtmica 34. Conhea o contexto cultural e a origem da prtica da ginstica rtmica, circense e geral.
Ginstica Ginstica circense 35. Amplie sua conscincia corporal.
Ginstica geral 36. Vivencie movimentos caractersticos da ginstica rtmica, circense e geral.
37. Conhea os aspectos histricos e filosficos das lutas de aproximao trabalhadas como contedo especfico,
como tambm os da capoeira, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
Lutas de aproximao
Lutas 38. Vivencie movimentos caractersticos das lutas de aproximao trabalhadas e da capoeira.
Capoeira
39. Saiba explorar suas relaes de peso e espao consigo mesmo e com o outro.
40. Conhea as diferenas histricas entre capoeira Angola e Regional.

CONTEDOS
ED. FSICA
ESTRUTURANTES
41. Compreenda as diferenas entre esporte de rendimento, esporte como lazer e esporte como meio para
promoo da sade.
Coletivos
Esporte 42. Conhea e vivencie os fundamentos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e radicais escolhidos
Radicais
como contedo especfico.
43. Conhea a histria e as caractersticas dos esportes radicais e sua relao com o ambiente.
Jogos e brincadeiras populares 44. Conhea e vivencie jogos dramticos.
Jogos dramticos 45. Vivencie os jogos de tabuleiro, brincadeiras e jogos populares e os jogos cooperativos, como tambm saiba
Jogos e brincadeiras
Jogos de tabuleiro criar novas formas de jog-los e de brincar, considerando as caractersticas do contexto local e/ou atual, sendo
Jogos cooperativos capaz de ressignific-los.
46. Reconhea e saiba investigar movimentos.
47. Amplie seu repertrio particular de movimentos.
Danas circulares
Dana 48. Saiba (re)significar e criar movimentos.
Danas criativas
49. Conhea e identifique manifestaes de dana circular e composies de dana oriundas de pesquisa de
movimento.
Ginstica rtmica 50. Vivencie e explore o manuseio dos materiais da ginstica rtmica e circense e seja capaz de criar formas de
Ginstica Ginstica circense mov-los, como tambm de se integrar dinmica desses objetos corporalmente.
Ginstica geral 51. Conhea o contexto histrico da ginstica geral e seu desenvolvimento at os dias atuais.
52. Conhea o contexto histrico e a origem das lutas realizadas com instrumentos mediadores.
Lutas com instrumento mediador
Lutas 53. Vivencie os movimentos das lutas, com instrumento mediador, escolhidas como contedo especfico.
Capoeira
54. Compreenda os signos da estrutura do jogo de capoeira.

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
55. Conhea e vivencie os fundamentos (movimentos + regras) dos esportes coletivos e radicais escolhidos
como contedo especfico.
Coletivos 56. Identifique, analise e compreenda a influncia da mdia nos esportes.
Esporte
Radicais 57. Conhea o contexto social e econmico de diferentes esportes, considerando a cultura afro-brasileira e
indgena.
58. Conhea as caractersticas dos esportes radicais e sua relao com o ambiente.
Jogos de tabuleiro
Jogos e brincadeiras Jogos dramticos 59. Saiba analisar os jogos considerando: objetivos, o outro, resultados, consequncias e motivaes.
Jogos cooperativos
Danas criativas 60. Conhea e compreenda a dana como manifestao cultural.
Dana
Danas circulares 61. Conhea e compreenda elementos estticos .2

62. Reconhea a influncia da mdia nos padres de comportamento do/no corpo.
Ginstica rtmica
ED. FSICA
Ginstica 63. Conhea e vivencie tcnicas bsicas da ginstica geral e rtmica.
Ginstica geral
64. Crie sequncias de ginstica geral.
Lutas com instrumento mediador 65. Saiba diferenciar as variadas formas de como essas lutas se apresentam, tanto a capoeira quanto as que
Lutas
Capoeira possuem instrumento mediador, considerando suas caractersticas filosficas e os contextos histricos.
2
No sentido da filosofia da arte, ou seja, os elementos estticos compem as relaes subjetivas da obra.
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
66. Perceba as diferenas entre o esporte dentro e fora da escola, assim como a relao entre esporte e lazer.
67. Compreenda a influncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas esportivas.
Coletivos
68. Identifique, interprete e se posicione a respeito da apropriao do esporte pela indstria cultural.
Esporte Individuais
69. Compreenda as relaes entre esporte e trabalho.
Radicais
70. Vivencie os esportes coletivos, individuais e radicais escolhidos como contedo especfico.
71. Saiba organizar festivais desportivos.
72. Participe de atividades em grupo, com organizao e respeito s diferenas, sendo capaz de criar situaes de
Jogos de tabuleiro aproximao.
Jogos e brincadeiras Jogos dramticos 73. Identifique, interprete e se posicione a respeito da apropriao de jogos e brincadeiras pela indstria cultural.
Jogos cooperativos 74. Vivencie os jogos de tabuleiro, dramticos e cooperativos, escolhidos como contedo especfico.
75. Vivencie e saiba organizar gincanas.
76. Compreenda a influncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais, observando tambm as
relaes de gnero e diversidade.
77. Identifique, interprete e se posicione a respeito da apropriao da dana pela indstria cultural.
78. Perceba as identificaes com os estilos de dana, considerando as relaes da sua cultura (identidade/
Danas folclricas comunidade) na cultura hegemnica.
Dana Danas de salo 79. Conhea os aspectos histricos e filosficos das danas folclricas, de salo e de rua, abrangendo a cultura
Danas de rua afro-brasileira e indgena.
80. Vivencie as danas folclricas, de salo e de rua escolhidas como contedo especfico.
81. Vivencie e saiba organizar festivais de dana.
82. Compreenda a dana de rua como vis de um movimento social e seus processos de comunicao como
cultura corporal.

ENSINO MDIO
83. Compreenda a influncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais.
ED. FSICA
84. Identifique, interprete e se posicione a respeito da apropriao da ginstica pela indstria cultural.
85. Perceba as identificaes com os estilos de movimento considerando as relaes da sua cultura (identidade/
Ginstica artstica/olmpica comunidade) na cultura hegemnica.
Ginstica Ginstica de condicionamento fsico 86. Perceba os diferentes estados corporais.
Ginstica geral 87. Compreenda as questes biolgicas, ergonmicas e fisiolgicas pertinentes aos contedos especficos.
88. Conhea os aspectos histricos e as caractersticas das ginsticas.
89. Vivencie a ginstica artstica, de condicionamento fsico e geral.
97.Compreenda a influncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais.

98.Identifique, interprete e se posicione a respeito da apropriao das lutas pela indstria cultural.
Lutas com aproximao 99.Conhea os aspectos histricos, filosficos e das lutas que mantm distncia.
Lutas que mantm a distncia 100.Vivencie as lutas com aproximao, que mantm a distncia e com instrumento mediador escolhidas
Lutas
Lutas com instrumento mediador como contedo especfico, considerando a cultura afro-brasileira e indgena.
Capoeira 101.Vivencie a capoeira.
102. Compreenda a capoeira como manifestao da resistncia negra, como tambm seu contexto social e
poltico.

ENS. RELIGIOSO
ENSINO RELIGIOSO
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem visa auxiliar o professor Dessa maneira, o Caderno de Expectativas de Aprendizagem, cujo
na prtica docente, considerando que o Ensino Religioso na Educao Bsica contedo est coerente com as definies das DCE para o Ensino Religioso,
apresenta uma proposta de incluso dos temas religiosos num modelo laico e apresenta-se como mais um subsdio para o professor, sendo que essas
pluralista, com a inteno de vedar qualquer forma de proselitismo nas escolas Expectativas relacionam-se aos contedos bsicos, cabendo ao educador
pblicas. Essa concepo se concretiza legalmente a partir do artigo 33 da Lei definir os contedos especficos e os encaminhamentos metodolgicos.
de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.
Referncia
Assim, a disciplina de Ensino Religioso deve contribuir para o
conhecimento, tendo como grande desafio efetivar uma prtica de ensino PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
voltada superao do preconceito religioso, como tambm desprender- Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
se do seu perodo histrico confessional catequtico para a construo e
a consolidao do respeito diversidade cultural e religiosa. (DCE Ensino
Religioso, 2008, p. 177).
A construo do Caderno de Expectativas um exerccio para refletir
sobre os contedos a serem ensinados na disciplina e aponta para o que
fundamental que o aluno saiba dentro de cada contedo bsico definido nas
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual
de Ensino (DCE), e tem no seu processo de construo a participao de
educadores que atuam na rea de Ensino Religioso, entre eles tcnicos da
Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao e do Ncleo Regional da
Educao, tcnicos-pedaggicos da Associao Inter-Religiosa de Educao
(Assintec) e professores da escola pblica que atuam na disciplina de Ensino
Religioso.

ENS. RELIGIOSO
CONTEDOS
CONTEDOS BSICOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM1
ESTRUTURANTES
1. Conhea os aspectos legais referentes liberdade religiosa2.
2. Reconhea como se estruturam as diversas organizaes religiosas.
Organizao Religiosa
3. Identifique as funes dos lderes nas organizaes religiosas.
4. Identifique as caractersticas das organizaes religiosas.
5. Compreenda o significado de lugar sagrado para as diversas tradies religiosas.
6. Identifique a diversidade de lugares sagrados.
Paisagem Religiosa Lugares Sagrados
7. Reconhea o que caracteriza os lugares sagrados.
8. Desenvolva atitudes de respeito aos diferentes lugares sagrados.
Universo Simblico
Religioso 9. Compreenda o que so textos sagrados orais e/ou escritos e sua importncia para a tradio religiosa.
10. Reconhea que os textos sagrados registram a doutrina e o cdigo moral das tradies religiosas e orientam suas prticas.
Textos Sagrados orais ou escritos
Texto Sagrado 11. Identifique a diversidade de textos sagrados, como livros, pinturas, vitrais, quadros, construes arquitetnicas, ou seja,
diversas formas de linguagens orais e escritas, verbais e no verbais.
12. Conhea os smbolos sagrados estabelecendo seus significados para as tradies religiosas.
13. Compreenda que o smbolo sagrado constitui uma linguagem de aproximao e/ou unio entre o ser humano e o Sagrado.
Smbolos Religiosos 14. Compreenda o universo simblico religioso como parte da identidade cultural e social.
15. Reconhea a diversidade dos smbolos religiosos nas formas, cores, gestos, sons, vestimentas, elementos da natureza, dentre
outras.
1
As especificidades de oferta e de frequncia dos alunos nesta disciplina no exime o professor de implementar prticas avaliativas que permitam acompanhar o processo de apropriao do
conhecimento pelo aluno, tendo como objeto de estudo o Sagrado. (PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes Curriculares da Educao Bsica de Ensino Religioso. Curitiba,
2008.)
2
Constituio Federativa do Brasil de 1988, Declarao Universal dos Direitos Humanos, LDB n. 9.394/96, Lei n. 10.639/03 - Histria e Cultura Afro-brasileira e Africana, Lei n. 11.645/08 -
Histria e Cultura Afro-brasileira e Indgena.

ENS. RELIGIOSO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
16. Entenda a diferena entre tempo profano e tempo sagrado.
17. Reconhea a importncia do tempo sagrado para as diversas tradies religiosas.
Temporalidade Sagrada
18. Identifique a relao dos mitos, dos ritos e das festas religiosas com o tempo sagrado.
19. Conhea os diferentes calendrios conforme as tradies religiosas.
20. Compreenda a importncia das festas religiosas para as diversas tradies.
Paisagem Religiosa 21. Compreenda as festas religiosas como rememorao dos fatos ou acontecimentos considerados sagrados.
Festas Religiosas 22. Compreenda que as festas religiosas tm como funo fortalecer a relao com o Sagrado.
Universo Simblico 23. Identifique festa religiosa como elemento de confraternizao e fortalecimento da comunidade religiosa.
Religioso 24. Conhea as festas religiosas paranaenses nas diversas tradies.
25. Conhea os rituais sagrados nas tradies religiosas.
Texto Sagrado 26. Compreenda que os ritos so a expresso, o encontro ou o reencontro com o Sagrado.
Ritos
27. Compreenda os rituais como experincia sagrada das tradies religiosas.
28. Reconhea as diversas formas de ritos: passagem, purificao, morturio, propiciatrio, entre outros.
29. Compreenda as diversas perspectivas culturais e religiosas para a vida aps a morte.
Vida e Morte
30. Compreenda o sentido da vida e a concepo de morte de acordo com as tradies religiosas.

FILOSOFIA

FILOSOFIA
FILOSOFIA
O documento Expectativas de Aprendizagem para a Disciplina de caracterstica e funo didtico-pedaggica das Expectativas de Aprendizagem,
Filosofia resultante dos seguintes momentos de elaborao: (1) proposio as quais devem constituir-se em subsdio para o trabalho do professor, o DEB
de lista inicial pelo Departamento de Educao Bsica (DEB); (2) avaliao apresenta o resultado do trabalho de elaborao. Para que todos os sujeitos
da referida lista pelos coletivos reunidos na Semana Pedaggica realizada envolvidos no processo (professores, tcnicos- pedaggicos, pedagogos, etc.)
no incio do segundo semestre de 2011. Essas anlises resultaram em 357 compreendam o significado e o alcance do Documento, preciso observar os
contribuies, aps processo de sistematizao realizado pelos tcnicos dos 32 seguintes pontos:
Ncleos Regionais de Educao (NRE); (3) sistematizao e categorizao
das propostas organizadas nos NRE, pelo DEB Equipe de Filosofia - e
preparao de novos textos, os quais foram submetidos avaliao de um 1 As Expectativas Gerais para a Disciplina referem-se a aspectos terico-
coletivo formado por 90 profissionais, entre professores e tcnicos pedaggicos; metodolgicos fundamentais para o ensino da Filosofia, independente
(4) estudo detido pelo DEB - Equipe de Filosofia -, das proposies do de qual contedo se est desenvolvendo. Tratam-se de Expectativas que se
coletivo, tanto das propostas sistematizadas ao longo daquele processo, remetem, de forma objetiva, aos requerimentos elementares da especificidade
quanto dos encaminhamentos e reflexes ali apresentados e das propostas da Filosofia, tais como leitura de textos filosficos, leitura filosfica de textos
encaminhadas por escrito. Aps homogeneizao e ateno para o mrito diversos, elaborao de textos de forma filosfica, capacidade de argumentao
das contribuies, fez-se um estudo mais apurado, de proposta a proposta, e desenvolvimento de linguagem propriamente filosfica, entre outros.
a partir dos documentos orientadores da Disciplina de Filosofia, bem como
de referenciais bibliogrficos pertinentes. Este trabalho gerou nova verso
do Caderno, finalizada no incio de outubro de 2011; (5) avaliao, pelos 2 Os itens Expectativas Gerais e as Expectativas relativas aos contedos bsicos
tcnicos de Filosofia dos NRE, da verso do Caderno reformulado, processo elencados no rol do Contedo Estruturante Mito e Filosofia, so, segundo
que, novamente, contou com uma srie de contribuies, as quais, aps estudo entendimento de inmeros colegas, fundamentais no sentido da delimitao
tcnico da Equipe do DEB, resultou, no final de outubro de 2011, no presente de saberes prprios Filosofia e ao ato de filosofar. As Expectativas Gerais
rol de Expectativas. destacam-se, nesse sentido, porque sua incluso conferiu maior clareza e grau
Considerando os momentos da trajetria brevemente descrita, de identificao das Expectativas aos seus sentidos propriamente filosficos.
as necessidades e os requerimentos da Disciplina e, principalmente, a Os conceitos relacionados ao Contedo Estruturante Mito e Filosofia so

interpretados por muitos como aqueles que fornecem o estofo, ou seja, a base 5 Observa-se que as Expectativas de Aprendizagem guardam coerncia com as
FILOSOFIA
necessria s discusses dos demais temas/contedos, por se tratarem de determinaes das Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica
objetos que introduzem o estudante nos domnios e formas de investigao para a Rede Estadual do Paran (DCE) e com textos orientadores em mbito
prprios da Filosofia. nacional. Sendo assim, dentro da lgica das DCE, as Expectativas relacionam-
se mais diretamente aos contedos bsicos e cabe ao professor de Filosofia
desdobr-los em quantos contedos especficos sentir necessidade.
3 As Expectativas de Aprendizagem referem-se a um ou mais de um contedo(s)
bsico(s) , porm no so, elas mesmas, definies de contedos. Assim, so
amplas, porm moduladas de forma a no serem demasiado gerais, a ponto de Referncia
perderem sua substncia, e nem particulares demais, a ponto de perderem seu
carter de Expectativas de ensino-aprendizagem. A esse respeito, destaca-se, ABBAGNANO, N. Nomes e temas da Filosofia Contempornea.
tambm, que h uma ordem intencional nas Expectativas, pensadas a partir Lisboa: Crculo de Leitores, 1991.
do grau de dificuldade dos contedos de Filosofia e suas respectivas relaes ARANHA, M. L. Filosofando: Introduo Filosofia. So Paulo:
Por isso, a sequncia em que aparecem indica uma determinada ordem de Moderna, 1993.
aprofundamento, ou, noutras palavras, um grau crescente de complexidade.
Dessa forma, tambm, determinados requerimentos (como a capacidade de ARANTES, P. E. A Filosofia e seu ensino. 2. ed. Petrpolis: Vozes;
leitura e interpretao de textos) so retomados em mais de uma Expectativas. So Paulo: EDUC, 1996.
O mesmo se d com os conceitos filosficos, que so mencionados em mais de BLACKBURN, S. Dicionrio de Filosofia. Lisboa: Gradiva, 1997.
uma Expectativas, porm em cada uma delas encontram-se em perspectivas
diferentes. possvel observar, por exemplo, que temas relativos tica, esto BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Orientaes
presentes no somente nas Expectativas dos contedos bsicos de tica, pois curriculares do Ensino Mdio. Braslia, DF: MEC, Secretaria de
existem relaes entre tica e Cincia, tica e Poltica, tica e Esttica, etc. Educao Mdia e Tecnolgica (Semtec), 2004.
______.______. Parecer n. 15/1998. Diretrizes curriculares
nacionais para o Ensino Mdio. Braslia, DF: MEC, Secretaria de
4 Em se tratando dos mbitos educativo e pedaggico, quando se fala em Educao Mdia e Tecnolgica (Semtec), 1996.
Expectativas de aprendizagem de Filosofia natural que se presuma um
determinado processo de ensino, o qual, por sua vez, se concretiza no cotidiano BRUGGER, W. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Herder, 1962.
das aulas, a partir de uma determinada proposta de trabalho. Porm, no presente
CASSIANO, C. (Org.). Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1995.
contexto, as Expectativas de Aprendizagem no so elementos definidores de
mtodos, concepes, abordagens, correntes filosficas ou, mesmo, de recursos CHAU, M. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1995.
de ensino, no cabendo a elas, portanto, o papel de indicao de contedos
especficos e metodologias de trabalho. CHARBONNEAU, P. Curso de Filosofia: lgica e metodologia.
So Paulo: E P V, 1986.

CORBISIER, R. Introduo Filosofia. Rio de Janeiro: Civilizao
FILOSOFIA
Brasileira, 1991.
DELEUZE G.; GUATARRI, F. Qu es la filosofia? Traduo de
Thomas Kauf (Argumentos, 134). Barcelona: Anagrama, 1993.
HORN, G. B. Por uma mediao praxiolgica do saber filosfico no
ensino mdio: anlise e proposio a partir da experincia paranaense.
275f. Tese (Doutorado em Educao) Universidade Estadual de
So Paulo, Faculdade de Educao, So Paulo, 2002.
KOHAN, W. O.; CERLETTI, A. A Filosofia no ensino mdio.
Traduo de Norma Guimares Azeredo. Braslia: UnB, 1999.
LALANDE, A. Vocabulrio tcnico e crtico da Filosofia. Porto:
Rs, [1985].
LUCKESI, C. Introduo Filosofia: aprendendo a pensar. So
Paulo: Cortez, 1995.
PRADO JR, C. O que Filosofia. So Paulo: Brasiliense, 1987.
(Coleo Primeiros Passos).
PARAN.Secretaria de Estado da Educao.Diretrizes Curriculares
Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Pblica Estadual do
Paran. Filosofia. Curitiba: Seed/DEB, 2008.
UNESCO. Declarao de Paris para a Filosofia. Traduo de
Marilena Chau. Paris, 1995.

ENSINO MDIO
I - EXPECTATIVAS GERAIS PARA A DISCIPLINA
FILOSOFIA
Campos didtico-metodolgicos Expectativas

01. Leia e interprete, de forma filosfica, textos especficos de Filosofia, assim como textos de outras esferas
Leitura propriamente filosfica de textos diversos.
e gneros.
Leitura e interpretao de textos filosficos e estabelecimento de relaes entre 02. Compreenda conceitos presentes nos registros textuais propriamente filosficos (textos de filsofos e
conceitos/contedos de diversos matizes, bem como entre conceitos/contedos e de comentadores), relacionando seus contedos a conhecimentos de outras reas e s questes da realidade
aspectos da experincia particular e da realidade vivida. presente.
03. Elabore registros textuais que demonstrem capacidade argumentativa e encadeamento lgico em
Elaborao de textos de argumentao providos de lgica interna.
relao s questes filosficas.
04. Demonstre capacidade de problematizar, investigar e criar conceitos, tanto por meio da expresso oral,
Problematizao, investigao e produo de conceito.
quanto da produo escrita e/ou artstica.
Elaborao e expresso de discursos e argumentao dialgica de produo de 05. Demonstre coerncia discursiva e capacidade de dilogo em relao s questes e aos conceitos
conceitos. filosficos.
Utilizao e reconhecimento, segundo limites e peculiaridades prprias da faixa 06. Demonstre familiaridade com a forma peculiar de problematizao e expresso da Filosofia, enquanto
etria e grau de maturidade dos estudantes, da linguagem tpica e forma peculiar pensamento reflexivo, crtico, sistemtico e rigoroso, em sua indagao radical acerca do mundo, do homem
de abordagem da Filosofia. e do prprio pensamento.
Diferenciao da Filosofia, a partir de sua tipificao lingustica e analtica,
analogia entre as identidades da Filosofia, em suas diversas reas de 07. Compreenda os pontos de aproximao e as contradies entre a Filosofia e o conjunto das Cincias.
concentrao, e demais campos do saber.
Elaborao e aplicao de conceitos e formulaes filosficas (assim entendidos,
08. Desenvolva as condies (intelectivas, argumentativas, reflexivas, etc.) necessrias elaborao e/ou
como categorias interpretativas e, ao mesmo tempo, explicativas), a partir de
reelaborao de conceitos, bem como formulao e mediao de questes filosficas.
dada realidade ou de estrutura abstrata.
Anlise criteriosa de problemas e situaes, presumindo-se as seguintes
capacidades: elaborao e aplicao de conceitos e formulaes, elaborao e
09. Elabore anlises e crticas propriamente filosficas acerca de temas, situaes e problemas diversos.
expresso de discursos e argumentao dialgica, leitura, propriamente filosfica,
de textos especficos da ou sobre a Filosofia, assim como de textos diversos.
II CONTEDO ESTRUTURANTE MITO E FILOSOFIA

Contedo(s) Bsico(s) Expectativas
10. Identifique e relacione as caractersticas gerais e funes sociais dos mitos e da mitologia clssica,
Saber mtico. enquanto elaboraes peculiares para um entendimento do mundo, da natureza e do homem e suas
relaes.
11. Compreenda o sentido e o papel dos mitos na Antiguidade Clssica, na Modernidade e na
Saber mtico e atualidade do mito.
Contemporaneidade.

ENSINO MDIO
12. Reconhea e reflita sobre os elementos constitutivos da linguagem mtica e da linguagem filosfica.
FILOSOFIA
Relao mito e Filosofia.
13. Entenda as relaes de conflito e de aproximao entre as concepes mticas e as racionais.
14. Compreenda as condies que, historicamente, possibilitaram a instituio da Filosofia no Ocidente.
15. Reconhea a importncia das especulaes dos pensadores naturalistas, tambm denominados pr-
socrticos, para instituio da Filosofia no Ocidente.
16. Compreenda a Filosofia como um saber fundamental para a construo do conhecimento
O que Filosofia? sistematizado.
17. Reconhea a Filosofia enquanto campo do saber humano, caracterizada pelo pensamento rigoroso,
racional, crtico, sistemtico e que visa totalidade.
18. Compreenda a relevncia, para a estruturao das cincias, das tentativas de explicao da origem do
mundo, da constituio da natureza e da matria pelos filsofos gregos.
III- CONTEDO ESTRUTURANTE TEORIA DO CONHECIMENTO

19. Identifique e compare diferentes perspectivas filosficas que investigam as condies e as
Possibilidade do conhecimento.
possibilidades do conhecimento.
Possibilidade do conhecimento, as formas do conhecimento e o problema da 20. Diferencie e analise concepes da Cincia e da Filosofia quanto produo e validade do
verdade. conhecimento.
21. Compreenda os problemas, conceitos e argumentos relacionados s possibilidades do conhecimento,
presentes nas teorias dogmticas, cticas, criticistas e fenomenolgicas.
22. Analise os elementos que tipificam o conhecimento cientfico, o conhecimento tcnico e o
conhecimento vulgar.
As formas do conhecimento.
23. Distinga os elementos caractersticos do senso comum e do pensamento filosfico.
24. Problematize a relao entre sujeito e objeto no processo de aquisio de conhecimento e apreenso
da realidade, de forma a identificar teorias, discursos e outros tipos de argumentos que se caracterizam
como realistas, idealistas e dialticos.
25. Compreenda a relevncia da busca filosfica da verdade, relacionando-a a diferentes concepes e

teorias existentes.
26. Problematize os conceitos de verdade e falsidade, verdade absoluta e verdade relativa, conhecimento
O problema da verdade.
perene e conhecimento provisrio.
27. Identifique e relacione os problemas filosficos que envolvem o conhecimento da verdade, refletindo
sobre a contempornea desconstruo desse conceito.

ENSINO MDIO
28. Identifique diferentes concepes de mtodo e compreenda sua importncia para a elaborao e
FILOSOFIA
expresso de conceitos, teorias e discursos filosficos.

A questo do mtodo.
29. Reflita sobre o mtodo como instrumento para a elaborao e expresso de discursos e
argumentaes coerentes.
30. Relacione os discursos, teorias e conceitos filosficos estudados aos respectivos campos terico-
Conhecimento e lgica, conhecimento e mtodo.
metodolgicos que as aliceram.
31. Compreenda os principais elementos da lgica formal (proposies, raciocnio indutivo e dedutivo,
A questo do mtodo.
silogismos, falcias), enquanto instrumental de apreenso e expresso do real.
32. Compreenda os principais elementos da lgica e do mtodo dialtico (totalidade, contradio, tese-
Conhecimento e lgica, conhecimento e mtodo .
anttese-sntese, mudana qualitativa), enquanto instrumental de apreenso e expresso do real.
IV - CONTEDO ESTRUTURANTE TICA

33. Diferencie os campos filosficos da tica e da Moral.
34. Identifique e compreenda conceitos e concepes filosficas que se dedicaram a debater a temtica da
tica, a partir de diversas perspectivas.
35. Compreenda os elementos constituintes do campo tico, tais como valores, deveres, liberdade, vontade,
desejo, conscincia, responsabilidade, autonomia, meios e fins.
36. Entenda os conceitos de moral e de tica, ponderando sobre a importncia da constituio de valores e
tica e Moral. normas para a vida em sociedade.
37. Problematize os temas da formao tica e da formao moral dos sujeitos.
38. Compreenda, do ponto de vista filosfico, a constituio das normas e dos valores.
39. Reflita sobre as questes da moral autnoma e da moral heternoma, identificando os elementos que as
condicionam.
40. Diferencie, no campo tico, a vivncia baseada na autonomia do sujeito e a vivncia com base na
heteronomia.
41. Compreenda os parmetros ticos observveis na realidade presente, relacionando-os com as
tica e Moral, tica e violncia, pluralidade tica.
construes de novas identidades.
42. Analise a temtica da construo e desconstruo das dimenses ticas e morais do sujeito na
tica e Moral, tica e violncia.
modernidade e contemporaneidade.
43. Compreenda a importncia e o sentido da pluralidade tica no mundo contemporneo, relacionando-a

Pluralidade tica.
com o respeito s diversas identidades sociais e culturais.

ENSINO MDIO
Razo, desejo e vontade. 44. Reconhea as relaes intrnsecas entre desejo, vontade e razo para a determinao do agir moral.
FILOSOFIA
46. Identifique os fundamentos ticos presentes nas relaes polticas e problematize os pontos conflitantes
Liberdade, autonomia do sujeito e a necessidade das normas.
desta relao.
47. Entenda as interligaes e as contradies entre a autonomia e liberdade dos sujeitos e as normas
ticas.
Liberdade, autonomia do sujeito e a necessidade das normas. 48. Reflita sobre o problema da liberdade.
49. Compreenda o princpio tico da responsabilidade, relacionando-o com as aes, as escolhas e a
liberdade dos sujeitos.
V - CONTEDO ESTRUTURANTE FILOSOFIA POLTICA

50. Produza, de forma filosfica, interpretaes sobre o fenmeno do poder, tanto em sentido amplo, quanto
Relao entre comunidade e poder, poltica e ideologia.
nas suas expresses cotidianas.
51. Reconhea a importncia da poltica e sua relao com o exerccio do poder.
Relao entre comunidade e poder. 52. Reconhea e entenda como se processam as relaes de poder, sobretudo nos campos da ideologia, da
economia e das relaes familiares e comunitrias.
53. Problematize, no campo da poltica, o conceito de liberdade.
54. Problematize, no campo da poltica, o conceito de igualdade.
55. Reflita sobre os conceitos de liberdade e de igualdade, compreendendo seu alcance no universo mais
Liberdade e igualdade poltica. amplo das relaes polticas.
56. Compreenda, de forma filosfica, o conceito de justia e suas expresses nos campos poltico, social e das
relaes pessoais.
57. Compreenda o papel da autoridade nos diversos sistemas polticos.
58. Investigue o conceito de poder poltico, amparado em concepes filosficas.
59. Desenvolva a compreenso, do ponto de vista da Filosofia, em relao aos modelos tradicionais de
organizao poltica.
60. Relacione poltica e ideologia.
Poltica e ideologia.
61. Reconhea os mecanismos pelos quais so estabelecidas as relaes de poder e os mecanismos que
estruturam e legitimam os diversos sistemas polticos.
62. Entenda o papel desempenhado pelos mecanismos de massificao na elaborao de ideologias e na
configurao do pensamento e do comportamento dos sujeitos.

ENSINO MDIO
63. Faa a distino entre as estruturas e relaes presentes nas esferas pblica e privada.
FILOSOFIA
Esferas pblica e privada. 64. Pondere acerca das interfaces entre os domnios do pblico e do privado, relacionando-as ao
individualismo, tomada de conscincia de si pelos sujeitos e constituio da conscincia social.
65. Identifique e compreenda fatores que aliceram formas de organizao poltica contrrias ou
contraditrias ao exerccio da democracia.
66. Reflita sobre a diferena entre democracia formal (tambm denominada incompleta) e democracia
substantiva (tambm denominada completa e efetiva), relacionando as caractersticas destas duas
tipificaes realidade presente.
Cidadania formal e/ou participativa.
67. Elabore anlises sobre os limites e as possibilidades da participao dos diversos grupos sociais nas
decises polticas.
68. Problematize o conceito e os sentidos atribudos ao termo cidadania.
69. Analise, do ponto de vista da democracia, os limites do modelo de representao poltica, amparado em
produes filosficas contemporneas.
70. Compreenda os elementos que configuram a poltica no Estado Contemporneo, tais como a
Cidadania formal e/ou participativa, liberdade e igualdade poltica. virtualizao de capitais, a expanso das cadeias produtivas, a velocidade de circulao de informaes, entre
outros.
VI - CONTEDO ESTRUTURANTE FILOSOFIA DA CINCIA

71. Compreenda o que Cincia, suas metodologias de investigao, suas possibilidades e seus
alcances e limites.
Concepo de Cincia, contribuies e limites da Cincia.
72. Investigue as diversas concepes de Cincia e discuta o problema da demarcao entre Cincia e
Filosofia.
73. Compreenda o que Filosofia da Cincia, identificando seu campo de reflexo e seus principais
problemas.
Concepo de Cincia.
74. Diferencie filosoficamente cincia e tcnica.
75. Diferencie, no campo da linguagem, discursos cientficos e discursos filosficos.
76. Compreenda as linhas gerais do pensamento de filsofos clssicos e contemporneos que
A questo do mtodo cientfico. investigaram ou investigam o problema do conhecimento cientfico e da cincia.
77. Discuta a respeito do problema do mtodo que deve direcionar a pesquisa cientfica.
78. Identifique, do ponto de vista epistemolgico, as rupturas e mudanas de paradigmas relacionados
Contribuies e limites da Cincia, concepo de Cincia. evoluo da Cincia.
79. Problematize as rata uncias dos avanos cientficos e tecnolgicos.

ENSINO MDIO
80. Analise filosoficamente o processo de construo e especializao da Cincia.
FILOSOFIA
81. Apresente capacidade de anlise e crtica sobre os limites gnosiolgicos, ticos e tcnicos do
Contribuies e limites da Cincia. conhecimento cientifico.
82. Compreenda as contribuies da Cincia, bem como reflita acerca de seus limites e de suas
implicaes sobre a natureza e a sociedade.
83. Reflita sobre as contribuies e limites do conhecimento cientfico e sua relao com o poder, a
Contribuies e limites da Cincia, Cincia e Ideologia e Cincia e tica.
ideologia e a tica.
84. Analise as relaes entre Cincia e poder.
Cincia e Ideologia.
85. Analise criticamente a produo cientfica em relao tica, poltica e ecologia.
86. Identifique interesses polticos e econmicos no campo da Cincia, sobretudo no que tange s
prioridades de financiamento para a pesquisa cientfica.
87. Reconhea conceitos fundamentais da biotica e identifique suas implicaes ticas, polticas e
Cincia e tica.
sociais.
88. Identifique o movimento de constante evoluo e sofisticao cientfica, avaliando suas
implicaes nos diversos setores da vida social e no mbito da natureza.
VII- CONTEDO ESTRUTURANTE ESTTICA

89. Conceitue Arte, identificando, historicamente, aspectos relativos a sua natureza e ao papel que as
Natureza da Arte.
manifestaes artsticas assumem nas diversas dimenses humanas.
Esttica e sociedade. 90. Compreenda os problemas da relao entre meios de comunicao e concepes estticas.
91. Identifique e utilize os conceitos e categorias estticas tradicionalmente referenciados na histria da
Filosofia, tais como: o belo e a beleza, o sublime, o gosto, o senso esttico, o grotesco, o trgico, o cmico e a
Filosofia e Arte.
contemplao.
92. Reflita sobre a natureza e a funo da Arte.
93. Diferencie o conceito de belo do juzo de gosto.
94. Reconhea a possibilidade de apreenso da realidade pela sensibilidade, considerando processos
intelectivos que presumem a mobilizao dos sentidos, tais como a intuio, a imaginao, a contemplao e
a fruio.
95. Relacione os padres estticos s ideologias dominantes.
Categorias estticas. 96. Identifique, no cotidiano, a massificao de produtos culturais (literrios, musicais, teatrais, visuais,
televisivos, etc.) e diferencie esse fenmeno da produo e expresso artstica e cultural propriamente dita.
97. Reflita sobre os modelos de beleza difundidos pelos meios de comunicao social.
98. Entenda a crtica ao fenmeno da massificao cultural.
99. Reflita sobre as discusses filosficas contemporneas acerca da cultura erudita, cultura popular, cultura
de massa e da indstria cultural.

FSICA

FSICA
FSICA
Este caderno foi desenvolvido de forma coletiva com os professores por um quadro terico fundamentado em princpios, teorias, leis, conceitos
da disciplina de Fsica da Rede Pblica de Ensino do Estado do Paran, por e definies, os quais, interligados, do coeso terica e permitem explicar,
meio de discusses e reflexes realizadas na Semana Pedaggica nas escolas cientificamente, fenmenos que vo desde a estrutura microscpica da matria,
em julho de 2011. Tais discusses e reflexes tambm tiveram as participaes como sua constituio e propriedades fsicas, at o mundo macroscpico,
dos tcnicos-pedaggicos da disciplina de Fsica do DEB/Seed e das equipes como astros e galxias. Portanto, espera-se que no nvel mdio de ensino esse
de ensino do NRE, quando, em reunio tcnica realizada em setembro/2011, conhecimento fsico possibilite ao aluno compreender e explicar os micro e
discutiram os encaminhamentos sobre esse documento. macro fenmenos fsicos presentes no mundo.
As Expectativas de Aprendizagem da disciplina de Fsica levam em Esse encaminhamento objetiva uma formao cientfica, histrica e
conta o quadro terico presente na Fsica Clssica, os quais so propostos humana, possibilitando ao aluno ter uma participao crtica na sociedade em
pelas Diretrizes Orientadoras da Educao Bsica da Rede Estadual de que vive. Prope, tambm, a formao de um novo esprito cientfico, tal qual
Ensino Fsica (DCE-Fsica)1 por intermdio dos contedos estruturantes: preconizou Gaston Bachelard ao considerar os avanos da cincia, em especial,
Movimento, Termodinmica e Eletromagnetismo, considerando os conceitos a cincia produzida no sculo XX, que contribuiu para o desenvolvimento
e as ideias bsicas presentes em cada teoria fsica, seja na Mecnica de Newton, cientfico e tecnolgico e a criao de novos conhecimentos extremamente
na Termodinmica, no Eletromagnetismo ou em Tpicos de Fsica Moderna importantes para a compreenso da sociedade atual.
e Contempornea.
O ensino de Fsica desenvolvido nas escolas estaduais paranaenses
Essa perspectiva proporciona disciplina de Fsica uma consistncia toma a perspectiva descrita como referncia para a disciplina escolar de Fsica
presente no corpo terico da cincia de referncia, oferecendo-lhe, ainda, uma e, nesse sentido, as Expectativas de Aprendizagem de Fsica podem corroborar,
identidade prpria. Dito de outra maneira, a Fsica uma Cincia composta subsidiando o professor no processo de ensino-aprendizagem.
Ao considerar que o ponto de partida para este caderno foram os
1
O Conselho Estadual de Educao emitiu parecer favorvel s DCEs, alm disso sugeriu contedos expressos nas DCE, os quais so derivados dos estruturantes,
substituir a nomenclatura para Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica entende-se desnecessrio detalhar alguns conceitos ou ideias elementares, pois
para a Rede Estadual de Ensino (Parecer n. 130/10. Disponvel em: http://www.cee.pr.gov.
br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=71). se compreende que esto implcitos. Por exemplo, no estudo dos movimentos,

os conceitos de momentum e impulso carregam as ideais fundamentais e, ao mesmo tempo, apontar para a fsica relativstica no que diz respeito, por
de espao, tempo e matria (massa) (DCE Fsica, p. 59), portanto essas exemplo, s questes relacionadas aos conceitos de espao e tempo absolutos
FSICA
definies e conceitos no esto contempladas nessas Expectativas, porque definidos por Newton e modificados por Einstein; ou, ainda, s questes
imprescindvel trata-las no estudo dos movimentos. relacionadas s interaes e estrutura da matria (processo de irradiao,
modelo atmico, fsica das partculas, etc.), abordados na Fsica Clssica. Essas
No trabalho com os contedos de Fsica preciso distinguir o questes devem ser discutidas considerando os modelos desenvolvidos na
conhecimento fsico das ferramentas utilizadas para o seu ensino. Uma grandeza Fsica Moderna e Contempornea. Desse modo, apontamos alguns exemplos,
vetorial, por exemplo, utiliza para sua descrio a ferramenta matemtica mas outros relacionados s questes entre as diversas reas do conhecimento
denominada vetor um contedo matemtico. Assim, tal contedo no fsico devem aparecer no ensino dessa disciplina.
aparece nas Expectativas, mas deve estar presente sempre que o trabalho da
grandeza fsica assim o exigir. Alguns fenmenos naturais envolvem objetos de estudos que
perpassam mais de uma rea do conhecimento, como ocorre na Fsica e
Da mesma forma, toda grandeza fsica tambm definida por uma na Qumica. Considerando o ensino destes contedos, importante que o
unidade de medida e um significado fsico. Dessa maneira, unidades de medidas professor perceba como esse ensino pode contribuir para a formao do aluno
no esto colocadas nas Expectativas, mas ao trabalhar qualquer contedo sem ser repetitivo, ou seja, segundo o olhar especfico de cada disciplina, o
fsico expresso por uma grandeza deve-se considerar a sua unidade. que implica em compreender qual o campo que contempla o conhecimento
O ensino de Fsica com enfoque matemtico deve ser evitado, pois fsico. Como forma de exemplificar, pode-se citar o estudo da termodinmica
est em desacordo com o que proposto pelas DCE Fsica, assim como relacionada aos gases, o estudo da estrutura da matria relacionada ao modelo
no contribui para a formao da identidade dessa disciplina. De outra forma, atmico ou o estudo das radiaes envolvendo partculas subatmicas, ou
a Fsica distingue-se da Matemtica por serem cincias distintas que geram seja, preciso mostrar o que Fsica, qual o seu olhar e o que esta no
disciplinas diferentes no currculo do Ensino Mdio, respectivamente, a capaz de olhar, onde preciso olhar de outra maneira e onde pode se compor
disciplina de Fsica e a disciplina de Matemtica. com outros olhares. (KAWAMURA, 1997 apud ALMEIDA, 2004, p. 64)6 .
Assim, o modelo atmico pode ser estudado tanto no mbito da Fsica, quanto
Outra questo a ser destacada so as relaes entre as diversas reas do da Qumica. No entanto, a Fsica est preocupada, por exemplo, com as foras
conhecimento fsico, por exemplo, as que esto ligadas ao mundo microscpico fundamentais que do estabilidade matria, como se d a medio e quem
e o macroscpico. Essas relaes devem ser evidenciadas considerando a faz essa mediao. Por isso, os modelos relacionados estrutura da matria
perspectiva presente nas DCE Fsica, contudo, para o aprofundamento, so importantes na disciplina, ainda que sejam vistos em outra disciplina do
deve-se levar em considerao o ensino dos contedos em questo. Assim, no currculo.
estudo de fora de atrito ou de contato no se deve omitir que a sua origem
, essencialmente, eletromagntica. Porm, o estudo dessas interaes ser Neste caderno, algumas Expectativas so de ordem geral em relao
realizado em outro momento, caso ainda no tenha ocorrido. J no estudo da
luz, deve-se levar em conta a sua natureza clssica e quntica, ou seja, o seu
estudo tambm deve considerar a dualidade onda-partcula. Ainda, no estudo
6
ALMEIDA, M. J. P. de. Discurso da cincia e da escola: ideologia e leituras possveis.
Campinas: Mercado das Letras, 2004, p. 64.
da Fsica newtoniana, deve-se esclarecer as limitaes quanto sua validade

ao ensino de Fsica e as demais contemplam os contedos associados aos Expectativas gerais:
contedos estruturantes. As Expectativas gerais esto relacionadas abaixo e
FSICA
as demais organizadas em uma tabela a partir dos contedos estruturantes e
bsicos. Compreenda e utilize a Matemtica como linguagem para expressar os
modelos fsicos, utilizando esses modelos e reconhecendo seus limites
de validade. Por exemplo, a impossibilidade de explicar o movimento de
Referncia partculas em movimento com velocidades prximas velocidade da luz
pelo modelo newtoniano.
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008. Interprete textos bsicos ou originais de Fsica, textos de divulgao
cientfica ou jornais,poesia e literatura de fico,dentre outros,considerando
as ideias, conceitos e leis fundamentais da Fsica, estabelecendo relaes
entre essa cincia e outros campos de conhecimento e as inter-relaes
entre as teorias fsicas.

ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
FSICA
1. Compreenda a grandeza quantidade de movimento como uma propriedade fsica de um corpo e a massa inercial, um de seus
parmetros de medida, como uma grandeza que expressa a propriedade fsica de resistncia mudana de estado de movimento, ou de
outra forma, acelerao.
2. Conhea as grandezas fsicas que determinam a quantidade de movimento de um corpo (massa e velocidade), bem como suas
unidades de medidas, e realize clculos da quantidade de movimento de um corpo.
3. Compreenda os modelos como ferramentas elaboradas para explicar fenmenos fsicos utilizando-os para explicar movimentos
cotidianos, como por exemplo o ato de caminhar, fundamentando-os por meio do conjunto das leis de Newton.
4. Compreenda a concepo de referencial inercial, no qual so vlidas as leis fsicas, entre as quais, as leis de Newton, de acordo com a
relatividade galileana.
5. Compreenda a fora, do ponto de vista clssico, como uma interao entre corpos capazes de alterar a quantidade de movimento
destes, ou seja, uma ao que produz acelerao em relao a um referencial inercial identificando as grandezas fsicas que envolvem o
conceito de fora, suas unidades e a capacidade de efetuar clculos.
6. Compreenda a massa inercial, do ponto de vista clssico, como uma resistncia variao da quantidade de movimento de um corpo.
7. Associe a variao da quantidade de movimento (Impulso) de um corpo fora externa que age sobre ele e ao intervalo de tempo
Momentum e inrcia gasto nessa variao, identificando as grandezas fsicas envolvidas, bem como suas unidades de medidas, e efetue clculos envolvendo
Conservao da quantidade de essas grandezas (Fora, Impulso, Intervalo de tempo, etc.).
movimento (momentum) 8. Interprete movimentos em situaes cotidianas por meio do conhecimento das leis de Newton, em que a relao entre fora e
Variao da quantidade de acelerao de causa e efeito.
Movimentos movimento = Impulso 9. Identifique as diferentes foras (atrito, normal, peso, centrpetas etc.) atuando sobre um ou mais objetos em condies dinmicas ou
2 Lei de Newton estticas.
3 Lei de Newton e condies de 10. Compreenda as foras de contato como devidas s interaes de natureza eletromagntica.
equilbrio 11. Identifique os pares de foras de ao e reao como resultado da interao entre objetos, na interpretao de movimentos reais em
situaes cotidianas.
12. Utilize as leis do movimento para explicar situaes cotidianas, como por exemplo, veculo em trajetria curva.
13. Compreenda o momento de inrcia em torno de um eixo como uma medida de resistncia inercial de um objeto ao sofrer rotao
em torno desse eixo, associando seu papel na rotao ao papel da massa nas translaes.
14. Associe a mudana no estado de movimento de um corpo a foras e torques agindo sobre ele, utilizando as leis de Newton para
explicar tanto a translao como a rotao de um objeto qualquer.
15. Compreenda o papel da distribuio de massa em torno de um eixo no momento de inrcia rotacional.
16. Estabelea as relaes entre velocidade e acelerao angular e o torque de uma fora em relao a um eixo, demonstrando conhecer
a segunda lei de newton para as rotaes.
17. Identifique a conservao da quantidade de movimento angular em situaes cotidianas, por exemplo, o movimento de um objeto
ou pessoa em uma cadeira giratria.
18. Demonstre conhecimento da condio de equilbrio de um objeto em termos do cancelamento das foras e dos torques agindo
sobre ele.
19. Perceba a influncia da dimenso de um corpo no seu comportamento perante a aplicao de uma fora em pontos diferentes desse
corpo, assim como a utilizao do conceito de centro de massa para prever situaes de equilbrio ou desequilbrio de objetos.

ENSINO MDIO
20. Compreenda o movimento dos planetas em torno do sol, interpretando-os atravs de leis empricas, as leis de
Kepler.
FSICA
21. Entenda o peso de um corpo como uma fora de atrao gravitacional que depende da localizao desse corpo, mas
que essa fora no uma propriedade do corpo.
22. Diferencie as grandezas fsicas peso e massa, bem como suas unidades de medida .
Movimentos Gravitao
23. Compreenda a Lei da Gravitao Universal como uma sntese clssica que unifica os fenmenos celestes e
terrestres, associando-a com as leis de Kepler.
24. Compreenda a relao da fora peso com a acelerao gravitacional da Terra e interprete os movimentos de objetos
celestes, naturais ou artificiais, com a atrao entre massas, atravs da Lei da Gravitao Universal.
25. Identifique, do ponto de vista da fsica clssica, a massa gravitacional, diferenciando-a da massa inercial.
26. Compreenda a energia como uma entidade fsica que pode se manifestar de diversas formas, e que est relacionada
capacidade de produzir trabalho.
27. Compreenda a energia mecnica como uma soma de dois tipos de energia: a energia cintica, que depende da
velocidade do objeto e a energia potencial, que depende da posio que este objeto ocupa.
28. Compreenda a energia potencial como resultado do trabalho realizado por um campo de foras, e que este indica a
sua potencialidade em possibilitar movimento.
29. Compreenda o trabalho, do ponto de vista da fsica, como uma grandeza fsica relacionada transformao/
variao de energia.
30. Identifique situaes em que o trabalho de uma fora externa no altera a energia cintica do sistema, mas faz
variar a energia potencial (energia associada posio de um objeto).
31. Entenda a potncia fornecida a um sistema como a taxa temporal do trabalho realizado por uma fora sobre esse
sistema.
32. Compreenda e analise fenmenos fsicos relativos aos movimentos, termodinmica e ao eletromagnetismo,
Movimentos utilizando-se do Princpio da Conservao da Energia.
Energia, Princpio da conservao da 33. Compreenda que a conservao da energia mecnica de um sistema fsico envolve, em seu balano energtico
Termodinmica Energia, Trabalho e Potncia
Eletromagnetismo final, outras formas de energia, por exemplo: as perdas energticas por aquecimento ou atrito e que preciso fornecer
energia ao sistema para repor essas perdas.
34. Compreenda a potncia como uma medida de eficincia de um sistema fsico, ou seja, uma medida que identifica a
rapidez com que um sistema fsico realiza trabalho.
35. Analise o rendimento de mquinas reais, por exemplo, do motor de um carro, considerando a degradao de
energia, isto , a dissipao de energia por atrito e aquecimento.
36. Compreenda a energia potencial eltrica como uma das muitas formas de manifestao de energia, como a nuclear
e a elica, percebendo o trabalho eltrico como uma grandeza fsica relacionada transformao, transferncia ou
variao de energia potencial eltrica.
37. Estabelea as relaes entre energia e potncia, distinguindo suas unidades de medidas, e utilize esses
conhecimentos para efetuar clculos do consumo de energia eltrica em residncias ou energia em motores.
38. Utilize a definio de rendimento para clculo de consumo energtico a partir do conceito de potncia
mecnica.
39. Compreenda e utilize a formulao matemtica para o clculo de energia cintica ou potencial, utilizando
esses modelos em aplicaes prticas e reconhecendo seus limites de validade para cada situao em anlise.

ENSINO MDIO
40. Compreenda o conceito de fludo e o conceito de presso num lquido ou num gs, aplicando esses conceitos a outras
FSICA
situaes cotidianas reais.

41. Compreenda a Teoria Cintica dos Gases como um modelo construdo e vlido para o contexto dos sistemas gasosos
definidos como ideal, assim como a importncia desse modelo para o desenvolvimento das ideias da termodinmica.
42. Compreenda o ar como uma mistura de gases que exerce uma presso, por todos os lados, nos objetos que nele se encontram.
43. Explique fenmenos fsicos (ou aplicaes do conceito) utilizando o conceito de presso atmosfrica e presso em lquidos -
por exemplo, o porqu da necessidade de dois furos em latas (de leo, leite condensado etc.).
44. Conceba, atravs da interpretao da teoria cintica, que a energia interna de um corpo uma funo da sua temperatura.
45. Apreenda o quadro terico da termodinmica composto por leis e conceitos fundamentais (temperatura, calor e entropia),
diferenciando, conceitualmente, calor e temperatura.
46. Interprete a temperatura como uma medida de agitao de tomos e molculas, medida indiretamente a partir das
propriedades trmicas dos materiais.
47. Compreenda o calor como energia transferida em sistemas onde os corpos encontram-se a diferentes temperaturas e que ele
se transfere espontaneamente do corpo de maior temperatura para o de menor temperatura.
48. Compreenda o equilbrio trmico como resultado de um processo irreversvel que ocorre espontaneamente, do corpo de
maior temperatura para o corpo de menor temperatura, nunca o contrrio.
49. Perceba a Primeira Lei da Termodinmica como o Princpio da Conservao de Energia e associe a degradao da energia
Segunda Lei da Termodinmica.
50. Compreenda que a variao da energia interna de um sistema pode ocorrer atravs da realizao de trabalho ou pela troca de
calor.
51. Diferencie calor especfico e calor latente, utilizando estes conhecimentos em situaes reais, por exemplo, no aquecimento e
Lei zero da Termodinmica, vaporizao da gua e nos processos de transferncia de calor em tecidos humanos, por exemplo, o suor.
1 Lei da Termodinmica, 52. Compreenda que calor e trabalho so formas de transferncias de energia e que ambos podem produzir variao da energia
Termodinmica interna de um sistema.
2 Lei da Termodinmica
53. Compreenda a degradao da energia nos processos fsicos espontneos como um princpio universal, enunciado pela
Segunda Lei da Termodinmica, tal qual o princpio da conservao da energia, enunciado pela Primeira Lei da Termodinmica.
54. Compreenda a equivalncia entre o aumento da desordem nos processos espontneos e a impossibilidade de transformar
integralmente calor em trabalho em operaes cclicas, e, tambm, que essa impossibilidade limita o rendimento das mquinas
trmicas.
55. Compreenda a entropia como uma varivel de estado do sistema que mede a desordem e que nos processos espontneos a
entropia cresce, relacionando-a com a Segunda Lei da Termodinmica.
56. Identifique a escala Kelvin como uma escala de temperatura relacionada energia e o 0 (zero) K como a temperatura na qual o
rendimento de uma Mquina de Carnot mxima, reconhecendo que essa temperatura (o zero absoluto - 0K) corresponde quela cuja
entropia mnima ou tendendo a zero (Terceira Lei da Termodinmica) e o porqu da impossibilidade de sua obteno.
57. Compreenda o papel das radiaes eletromagnticas nas trocas de energia, relacionando a temperatura com a frequncia da
radiao eletromagntica.
58. Reconhea os diferentes processos trmicos (por exemplo, a conveco e a conduo trmica) presentes nos ciclos atmosfricos (por
exemplo, a evaporao e a condensao), considerando os fatores naturais da regio do globo (como, por exemplo, a proximidade do
mar e a altitude que influenciam no clima).
59. Identifique, qualitativamente, condutores trmicos a partir de suas propriedades, como a condutividade, relacionando esse
conhecimento s aplicaes em construes, equipamentos, utenslios domsticos etc.
60.Compreenda a linguagem matemtica nos modelos fsicos e utilize estes modelos em aplicaes prticas, reconhecendo os limites de
validade para cada situao, por exemplo, a necessidade de uma Teoria Cintica dos Gases para o entendimento das mquinas trmicas
durante o desenvolvimento das leis da termodinmica.

ENSINO MDIO
61. Compreenda a onda como uma perturbao no tempo e no espao que transporta energia sem transporte de
matria.
FSICA
62. Diferencie a natureza mecnica ou eletromagntica das ondas, relacionando com os fenmenos ondulatrios,
como por exemplo, a luz e o som.
63. Compreenda e explore os fenmenos de refrao, difrao e interferncia, dentre outros, demonstrando
conhecer as caractersticas ondulatrias das grandezas fsicas, como comprimento de onda, velocidade, perodo,
frequncia e amplitude, bem como suas unidades de medida.
64. Compreenda os modelos concebidos para o tomo como uma possibilidade de interpretao da natureza da
matria, tendo em vista a cincia como um processo histrico e em construo e como uma tentativa humana
de representao e entendimento da realidade em diferentes momentos histricos, concebendo o tomo como
divisvel e no como o constituinte elementar da matria.
65. Compreenda a estrutura da matria em termos de partculas elementares, identificando o que e quais so
essas partculas e classificando-as segundo seus atributos fsicos, por exemplo, carga, massa e spin.
66. Compreenda o modelo padro como uma teoria construda na busca por uma unificao das interaes
fundamentais que supe a existncia de simetrias (por exemplo, partculas e antipartculas), porm ainda em
construo.
67. Apreenda as interaes fundamentais: gravitacional, eletromagntica, forte (nuclear ou hadrnico) e fraca,
Carga, corrente eltrica, campo e ondas buscando estabelecer relaes entre elas e entendendo-as como uma busca terica na unificao das foras
eletromagnticas, Fora eletromagntica, fundamentais da natureza.
Equaes de Maxwell (Lei de Gauss 68. Identifique os objetos e domnios de cada interao fundamental - por exemplo, a interao gravitacional,
Eletromagnetismo para eletrosttica/Lei de Coulomb, Lei cujos objetos podem ser planetas, satlites e outros corpos celestes e o domnio, o campo de fora gravitacional.
de Ampre, Lei de Gauss Magntica, 69. Quantifique as foras relacionadas s interaes fundamentais, demonstrando capacidade em comparar e
Lei de Faraday) encontrar caractersticas em comum e distintas, bem como efetuar clculos de cada uma dessas foras.
70. Compreenda que as interaes entre os corpos ocorrem atravs das mediaes dos respectivos campos de
foras, como os campos gravitacional e eletromagntico.
71. Compreenda as ideias, definies, leis e conceitos que fundamentam a teoria eletromagntica, concebendo a
carga eltrica como um conceito central e as leis de Maxwell como um conjunto terico que possibilita explicar
os fenmenos eletromagnticos.
72. Reconhea a inseparabilidade entre carga e campo, entendendo o conceito de campo como uma entidade
fsica mediadora da interao entre as cargas, e que a carga tanto cria como sente o campo de outra carga.
73. Compreenda que o campo eltrico gerado por uma carga modifica as propriedades eltricas do espao em
torno da carga.
74. Compreenda o modelo terico da corrente eltrica a partir da ao do campo sobre as cargas, relacionando-a
com a quantizao da carga e as propriedades eltricas dos materiais, como a condutividade e a resistividade
eltrica.
75. Compreenda que as interaes eletromagnticas contribuem para a coeso dos slidos e interferem nas
propriedades dos gases e dos lquidos como a viscosidade e a tenso superficial.
76. Compreenda que as ondas eletromagnticas podem ser geradas, por exemplo, por um campo eltrico varivel,
e que este devido oscilao de cargas eltricas.

ENSINO MDIO
77. Diferencie o campo eltrico do magntico, percebendo a inexistncia de cargas ou monopolos magnticos
FSICA
e a origem da fora de Lorentz, ou seja, uma fora resultante da soma vetorial da fora eltrica e magntica que
atuam sobre uma carga em movimento .
78. Explique os circuitos eltricos a partir do corpo de conhecimento do eletromagnetismo sobre fontes,
condutores, indutores etc., identificando os elementos constituintes do circuito.
79. Compreenda a existncia de certas rupturas no processo histrico da cincia (por exemplo, a catstrofe
do ultravioleta), causada pelo surgimento de problemas no explicveis pelo corpo terico aceito e legitimado
por uma comunidade cientfica, mas promovendo o desenvolvimento de novos conhecimentos, por exemplo, a
quantizao da energia.
80. Compreenda a luz como radiao eletromagntica localizada dentro de uma pequena faixa do espectro
eletromagntico, relacionando os comprimentos de onda s cores deste espectro.
81. Compreenda a luz como pacotes de ondas (energia quantizada) que pode interagir com a matria,
Eletromagnetismo A natureza da luz e suas propriedades apresentando alguns comportamentos tpicos de partculas e outros, de ondas, ou seja, o entendimento da luz a
partir do comportamento dual onda-partcula.
82. Compreenda os fenmenos de difrao, interferncia e polarizao como evidncias do carter ondulatrio da
luz, e o efeito fotoeltrico como tpico do comportamento corpuscular da luz.
83. Compreenda a natureza dual (onda-partcula) presentes nas interaes de partculas atmicas com a matria,
por exemplo, a difrao com um feixe de eltrons.
84. Reconhea os fenmenos luminosos como refrao, reflexo, disperso, absoro e espalhamento, utilizando
esses conhecimentos para explicar, por exemplo, a formao do arco-ris e a cor do cu dentre outros fenmenos.

GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
O Caderno de Expectativas de Aprendizagem de Geografia constitui- Nesta perspectiva, as Expectativas de Aprendizagem contribuem
se em um subsdio para o trabalho docente, resultado da construo coletiva para o aprimoramento do trabalho pedaggico e fortalecimento da educao
dos professores, tcnicos-pedaggico dos Ncleos Regionais de Educao e da pblica do Paran.
Secretaria de Estado de Educao.
As Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a
Rede Estadual de Ensino (DCE) deram base ao Caderno de Expectativas de Referncia
Aprendizagem fortalecendo a Geografia Crtica como linha terica e o espao PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
geogrfico como objeto de estudo. Os conceitos bsicos da Geografia: paisagem, Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
sociedade, territrio, natureza, lugar e regio orientam as discusses dos
contedos estruturantes, bsicos e especficos, para tanto, eles devem nortear
a abordagem dos contedos, possibilitando aos alunos o seu entendimento.
Alm dos conceitos bsicos, as relaes presentes nas categorias de anlise
Sociedade-Natureza e Espao-Tempo so necessrias compreenso dos
contedos.
As Expectativas de Aprendizagem foram elaboradas a partir dos
contedos bsicos presentes nas DCE e apresentam-se como conhecimentos
bsicos os quais devem ser adquiridos pelos alunos at o final de cada ano
letivo para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
Como proposto na DCE de Geografia, a linguagem cartogrfica
corresponde a um suporte para o entendimento dos contedos geogrficos,
portanto essa linguagem utilizada compreenso da espacializao dos fatos
e fenmenos em diferentes escalas geogrficas.

CONTEDOS
GEOGRAFIA

ESTRUTURANTES
1. Reconhea o processo de formao e transformao das paisagens geogrficas.
Formao e transformao das
2. Diferencie as paisagens geogrficas.
paisagens naturais e culturais
3. Entenda os conceitos de paisagem, lugar e natureza.
4. Identifique as formas de apropriao da natureza, a partir da ao humana e suas consequncias econmicas, socioambientais e
Dinmica da natureza e sua
polticas.
alterao pelo emprego de
5. Reconhea os elementos que compem a natureza (rochas, solo, relevo, clima, hidrografia, atmosfera, vegetao),
Dimenso Econmica tecnologias de explorao e
compreendendo suas inter-relaes e sua apropriao pela sociedade.
do Espao Geogrfico produo
6. Entenda os conceitos de paisagem, lugar, natureza e sociedade.
7. Entenda o processo de transformao de recursos naturais em fontes de energia.
A formao, localizao,
8. Compreenda o processo de formao, transformao e localizao dos recursos naturais e a sua apropriao pela sociedade e
explorao e utilizao dos
Dimenso Poltica do suas consequncias.
recursos naturais
Espao Geogrfico 9. Compreenda os problemas socioambientais relacionados ao aproveitamento e escassez dos recursos naturais.
10. Compreenda a distribuio das atividades produtivas refletindo na (re)organizao do espao geogrfico.
A distribuio espacial das
11. Compreenda as intervenes humanas no meio ambiente decorrentes das atividades produtivas, conhecendo seus impactos
atividades produtivas e a (re)
econmicos, culturais e ambientais.
Dimenso Cultural e organizao do espao geogrfico
12. Entenda o conceito de regio e lugar.
Demogrfica do Espao 13. Identifique as relaes existentes entre o campo e a cidade: questes econmicas, ambientais, polticas, culturais e sociais.
Geogrfico As relaes entre campo e a 14. Reconhea as caractersticas que diferenciam o campo da cidade.
cidade na sociedade capitalista 15. Identifique e caracterize as atividades econmicas tpicas do campo e da cidade, reconhecendo sua importncia para a
sociedade.
Dimenso A transformao demogrfica, 16. Entenda a transformao demogrfica e a distribuio espacial da populao, como resultado de diferentes fatores
Socioambiental do a distribuio espacial e os (econmicos, histricos, naturais e polticos).
Espao Geogrfico indicadores estatsticos da 17. Entenda o significado dos indicadores demogrficos refletidos na organizao espacial.
populao 18. Entenda o conceito de sociedade.
A mobilidade populacional e as
19. Identifique as manifestaes espaciais dos diferentes grupos culturais e sua influncia na sociedade atual.
manifestaes socioespaciais da
20. Compreenda as causas que levam mobilidade populacional e suas consequncias na organizao espacial.
diversidade cultural
As diversas regionalizaes do
21. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao, nas diferentes escalas geogrficas.
espao geogrfico

CONTEDOS
GEOGRAFIA
ESTRUTURANTES
22. Reconhea a atual configurao do territrio brasileiro, definida ao longo dos ltimos sculos, por meio do processo de
A formao, mobilidade das ocupao e povoamento.
fronteiras e a reconfigurao do 23. Identifique o processo de formao do territrio brasileiro e paranaense, compreendendo o conceito de territrio.
territrio brasileiro 24. Estabelea relaes entre o territrio brasileiro no contexto mundial, compreendendo suas relaes econmicas, culturais e
polticas com os demais pases.
25. Reconhea o aproveitamento econmico das bacias hidrogrficas e do relevo do territrio brasileiro.
26. Identifique a importncia das reas de proteo ambiental para a preservao dos recursos naturais.
A dinmica da natureza e sua
27. Entenda o processo de transformao das paisagens brasileira e paranaense, levando em considerao as formas de ocupao
alterao pelo emprego de
e as atividades econmicas desenvolvidas.
tecnologias de explorao e
Dimenso Econmica 28. Identifique e caracterize os diferentes tipos de climas, relacionando-os com as diversas formaes vegetais do territrio
produo
do Espao Geogrfico brasileiro e suas alteraes ao longo do tempo.
29. Entenda o conceito de natureza, regio e paisagem.
As diversas regionalizaes do 30. Identifique as diferentes formas de regionalizao do espao brasileiro e paranaense.
espao brasileiro 31. Entenda o conceito de regio.
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfico As manifestaes socioespaciais
32. Compreenda a diversidade cultural e regional no Brasil e no Paran construda pelos diferentes povos.
da diversidade cultural
33. Compreenda os fatores que determinam a distribuio espacial da populao no territrio brasileiro e paranaense.
A transformao demogrfica,
34. Verifique as desigualdades sociais no territrio brasileiro e paranaense.
Dimenso Cultural e a distribuio espacial e os
35. Entenda o conceito de territrio, sociedade e lugar.
Demogrfica do Espao indicadores estatsticos da 36. Compreenda o processo de crescimento da populao, o significado dos indicadores demogrficos e seus reflexos na
Geogrfico populao
organizao espacial.
Movimentos migratrios e suas
37. Entenda o processo de ocupao e as migraes no territrio brasileiro.
motivaes
Dimenso 38. Compreenda os fatores naturais e a sua importncia no uso de novas tecnologias na agropecuria brasileira e paranaense.
Socioambiental do 39. Estabelea relaes entre a estrutura fundiria e os movimentos sociais no campo.
O espao rural e a modernizao
Espao Geogrfico 40. Compreenda o processo de formao das fronteiras agrcolas e a apropriao do territrio.
da agricultura
41. Conhea as diferentes formas de desenvolver a agricultura.
42. Estabelea relaes entre as formas de produo agropecuria e as questes socioambientais.
43. Entenda o processo de formao e a localizao dos microterritrios urbanos.
A formao, o crescimento das
44. Compreenda como a industrializao e a modernizao da agricultura influenciaram o processo de urbanizao no Brasil.
cidades, a dinmica dos espaos
45. Entenda o processo de crescimento urbano e suas repercusses no meio ambiente.
urbanos e a urbanizao
46. Entenda o conceito de territrio.
47. Reconhea o uso de tecnologias nas diferentes atividades produtivas e as mudanas nas relaes socioespaciais e ambientais.
A distribuio espacial das
48. Entenda como a industrializao acelerou a explorao dos elementos da natureza e suas consequncias ambientais.
atividades produtivas, a (re)
49. Verifique a distribuio das atividades produtivas no territrio brasileiro e paranaense.
organizao do espao geogrfico
50. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfico.

51. Reconhea a configurao do espao de circulao de mo de obra, mercadorias e sua relao com os espaos produtivos
GEOGRAFIA
brasileiros.
A circulao de mo de obra, das
52. Compreenda as redes de informao e comunicao para a organizao das atividades econmicas em territrio brasileiro e
mercadorias e das informaes
sua importncia.
53. Compreenda a importncia dos meios de transporte na integrao do territrio brasileiro.

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
As diversas regionalizaes do 54. Compreenda o processo de formao, transformao e diferenciao das paisagens mundiais.
espao geogrfico 55. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfico, e entenda o conceito de regio.
A formao, a mobilidade das 56. Compreenda a formao dos territrios e a (re)configurao das fronteiras do continente americano, entendendo o conceito
fronteiras e a reconfigurao dos de territrio.
territrios do continente americano 57. Reconhea as relaes de poder na configurao das fronteiras e territrios e a sua importncia no contexto mundial.
58. Entenda a formao dos territrios supranacionais decorrente das relaes econmicas, polticas, culturais, e o papel do
A nova ordem mundial, os
Estado.
territrios supranacionais e o
59. Identifique o papel das organizaes supranacionais na resoluo de conflitos e crises econmicas.
papel do Estado
60. Reconhea a ONU como um organismo supranacional.
Dimenso Econmica 61. Reconhea a constituio dos blocos econmicos, considerando as relaes polticas e econmicas.
do Espao Geogrfico O comrcio em suas implicaes
62. Reconhea o protecionismo nas relaes do comrcio mundial.
socioespaciais
63. Entenda o conceito de lugar, regio, territrio e sociedade.
Dimenso Poltica do
Espao Geogrfico A circulao da mo de obra, do
64. Reconhea a importncia da rede de transporte, comunicao e circulao de mercadorias, da mo de obra e de informaes
capital, das mercadorias e das
sobre a economia regional.
Dimenso Cultural e informaes
Demogrfica do Espao A distribuio espacial das 65. Compreenda as inovaes tecnolgicas, sua relao com as atividades produtivas industriais e agrcolas, e as suas
Geogrfico atividades produtivas, a consequncias ambientais e sociais.
(re) organizao do espao 66. Estabelea a relao entre o processo de industrializao e a urbanizao.
Dimenso geogrfico 67. Entenda o conceito de paisagem.
Socioambiental do 68. Entenda a produo industrial, agropecuria e a apropriao dos recursos naturais, compreendendo as transformaes
Espao Geogrfico As relaes entre o campo e a
socioambientais decorrentes dessa produo.
cidade na sociedade capitalista
69. Reconhea as interdependncias econmicas e culturais entre campo e cidade em suas implicaes socioespaciais.
70. Compreenda o processo de modernizao agrcola.
O espao rural e a modernizao 71. Reconhea os impactos socioambientais decorrentes do processo de modernizao agrcola.
da agricultura 72. Relacione os elementos naturais (solo, clima, relevo, hidrografia e vegetao) e o desenvolvimento da agricultura.
73. Entenda os conceitos de natureza, regio, territrio e sociedade.
A transformao demogrfica, 74. Reconhea e analise os diferentes indicadores demogrficos e suas implicaes socioespaciais.
a distribuio espacial e os 75. Identifique os principais fatores que definem a distribuio espacial da populao.
indicadores estatsticos da 76. Compreenda as desigualdades sociais existentes no espao geogrfico.

GEOGRAFIA
Os movimentos migratrios e 78. Compreenda os fatores que influenciam na mobilidade da populao e sua distribuio espacial.
suas motivaes 79. Reconhea o processo migratrio como um dos fatores de crescimento populacional.
As manifestaes sociespaciais da 80. Reconhea as configuraes espaciais dos diferentes grupos tnicos em suas manifestaes culturais.
diversidade cultural 81. Identifique os conflitos tnicos nos continentes.
82. Compreenda a formao, a localizao e a importncia estratgica dos recursos naturais para a sociedade contempornea.
Formao, localizao, explorao 83. Relacione as questes ambientais com a utilizao dos recursos naturais.
e utilizao dos recursos naturais 84. Entenda a relao entre o aumento do consumo e o esgotamento dos recursos naturais.
85. Entenda o conceito de natureza.

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
As diversas regionalizaes do 86. Reconhea as diferentes formas de regionalizao do espao geogrfico mundial.
espao geogrfico 87. Entenda o conceito de regio.
88. Entenda as relaes entre pases e regies no processo de globalizao.
A nova ordem mundial, os
89. Entenda a formao dos territrios supranacionais, decorrente das relaes econmicas, polticas e culturais, e o papel do
territrios supranacionais e o
Dimenso Econmica Estado.
papel do Estado
do Espao Geogrfico 90 .Entenda os conceitos de territrio, lugar e regio.
91. Compreenda as influncias da revoluo tcnico-cientfica-informacional nos espaos de produo, na circulao de
A revoluo tcnico-cientfico-
Dimenso Poltica do mercadorias e nas formas de consumo.
informacional e os novos arranjos
Espao Geogrfico 92. Entenda a tecnologia na produo econmica, nas comunicaes, nas relaes de trabalho e na transformao do espao
no espao da produo
geogrfico.
Dimenso Cultural e
O comrcio mundial e as 93. Entenda a formao dos blocos econmicos e sua influncia poltica e econmica na regionalizao mundial.
Demogrfica do Espao
implicaes socioespaciais 94. Compreenda a importncia econmica, poltica e cultural do comrcio mundial.
Geogrfico
A formao, a mobilidade das
95. Compreenda a atual configurao do espao mundial e suas implicaes sociais, econmicas e polticas.
fronteiras e a reconfigurao dos
96. Reconhea a reconfigurao das fronteiras e a formao de novos territrios nacionais.
Dimenso territrios
Socioambiental do A transformao demogrfica, 97. Identifique a estrutura mundial da populao, seus indicadores estatsticos e sua distribuio espacial.
Espao Geogrfico a distribuio espacial e os 98. Compreenda os indicadores sociais e econmicos da desigual distribuio de renda nos diferentes continentes.
indicadores estatsticos da 99. Identifique os conflitos tnicos e separatistas e suas consequncias no espao geogrfico.
As manifestaes sociespaciais da 101. Relacione as diferentes formas de apropriao espacial com a diversidade cultural nos diferentes continentes.
diversidade cultural 102. Reconhea a globalizao como uma das formas de interferncia na cultura das diversas sociedades.

GEOGRAFIA
Os movimentos migratrios 103. Reconhea as motivaes dos fluxos migratrios mundiais.

mundiais e suas motivaes 104. Entenda o aumento no fluxo populacional pelo mundo decorrente do processo de globalizao.
A distribuio das atividades
105. Compreenda os problemas sociais e as mudanas demogrficas geradas no processo de industrializao, e sua origem.
produtivas, a transformao da
106. Entenda como as atividades produtivas interferem e organizam o espao geogrfico.
paisagem e a (re)organizao do
107. Entenda o conceito de natureza, paisagem e sociedade.
espao geogrfico
A dinmica da natureza e sua 108. Relacione as inovaes tecnolgicas com as atividades produtivas.
alterao pelo emprego de 109. Relacione as transformaes na dinmica da natureza decorrentes do emprego de tecnologias de explorao e produo.
tecnologias de explorao e 110. Compreenda o processo de transformao dos recursos naturais em fontes de energia.
produo 111. Entenda o conceito de natureza, lugar, regio.
112. Entenda as redes de transporte e comunicao, e a importncia delas no desenvolvimento das atividades produtivas.
O espao em rede: produo, 113. Verifique de que forma o processo de globalizao intensificou as redes e os fluxos no espao geogrfico mundial.
transporte e comunicaes na 114. Identifique o transporte areo e martimo como facilitadores no intercmbio de mercadorias entre os diferentes pases do
atual configurao territorial mundo.
115. Entenda a dinmica das redes.
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
116. Compreenda a formao das paisagens e suas transformaes nas diferentes escalas geogrficas.
A formao e transformao das
117. Identifique os principais fatores que contribuem para a transformao das paisagens.
paisagens
118. Compreenda os conceitos de lugar e paisagem.
Dimenso Econmica
do Espao Geogrfico A dinmica da natureza e sua 119. Compreenda as diferentes dinmicas naturais e as aes antrpicas.
alterao pelo emprego de 120. Entenda como as diferentes tecnologias influenciam na alterao da dinmica da natureza e na organizao das atividades
Dimenso Poltica do tecnologias de explorao e produtivas.
Espao Geogrfico produo 121. Compreenda os conceitos de paisagem, lugar, natureza e sociedade.
122. Conhea e relacione a distribuio das atividades produtivas brasileiras e internacionais.
Dimenso Cultural e A distribuio espacial das
123. Entenda como a agropecuria atua na organizao do espao geogrfico.
Demogrfica do Espao atividades produtivas e a (re) 124. Analise o papel desempenhado pelo comrcio, indstria e servios na organizao do espao geogrfico.
Geogrfico organizao do espao geogrfico
125. Entenda como as guerras fiscais atuam na reorganizao espacial das regies onde as indstrias se instalam.
126. Conhea e localize as principais regies que concentram e exploram os diferentes recursos naturais.
Dimenso
127. Entenda o processo de formao dos recursos naturais, e sua importncia nas atividades produtivas.
Socioambiental do A formao, localizao,
128. Relacione a explorao dos recursos naturais e o uso de fontes de energia pela sociedade.
Espao Geogrfico explorao e utilizao dos
129. Identifique os problemas ambientais decorrentes da forma de explorao e do uso dos recursos naturais em diferentes
recursos naturais
escalas.
130. Compreenda as aes internacionais e nacionais de proteo aos recursos naturais frente a sua importncia estratgica.

ENSINO MDIO
131. Compreenda a importncia da transformao tcnico-cientfica-informacional em sua relao com os espaos de produo,
GEOGRAFIA
A revoluo tcnico-cientfica- a circulao de mercadorias, e nas formas de consumo.
informacional e os novos arranjos 132. Perceba a importncia da tecnologia na produo econmica, nas comunicaes, nas relaes de trabalho e na transformao
no espao da produo do espao geogrfico.
133. Compreenda os conceitos de regio, territrio e sociedade.
134. Conhea as diferentes formas de modernizao que esto presentes no espao rural e suas contradies.
135. Reconhea as novas tecnologias utilizadas na produo industrial e agropecuria como um dos fatores de transformao do
O espao rural e a modernizao espao.
da agricultura 136. Conhea o processo de formao da estrutura fundiria brasileira e a sua atual configurao.
137. Identifique os movimentos sociais no campo e reconhea as influncias de suas aes na configurao espacial.
138. Compreenda os conceitos de regio, territrio, natureza e sociedade.
O espao em rede: produo,
139. Entenda a importncia das redes de comunicao, informao, produo e transporte na configurao dos espaos mundiais.
transporte e comunicao na
140. Identifique o processo de excluso gerado pelas redes em diferentes espaos e setores da sociedade.
atual configurao territorial
141. Compreenda a funo dos principais agentes responsveis pela circulao de capital, mercadorias e informaes.
142. Reconhea a importncia da circulao de mercadorias, da mo de obra, do capital e das informaes na organizao do
A circulao de mo de obra, do
espao mundial.
capital, das mercadorias e das
143. Compreenda a influncia dos avanos tecnolgicos na distribuio das atividades produtivas, as alteraes no mercado de
informaes
trabalho, assim como os deslocamentos e a distribuio da populao.
145. Entenda como ocorre a formao de territrios e suas fronteiras pelas diferentes sociedades, em diferentes escalas espaciais.
Formao, mobilidade das
146. Perceba a mobilidade de fronteiras e os principais interesses que conduzem essa transformao.
fronteiras e a reconfigurao dos
147. Analise as possibilidades de reconfigurao territorial estabelecida pela relao de diferentes sujeitos e interesses.
territrios
148. Compreenda os conceitos de lugar, regio e territrio.
149. Reconhea a expanso das fronteiras agrcolas, o uso das tecnologias e suas repercusses socioambientais.
As relaes entre o campo e a 150. Relacione a produo industrial e a agropecuria s transformaes socioambientais.
cidade na sociedade capitalista 151. Reconhea as interdependncias econmicas e culturais entre campo e cidade em suas implicaes socioespaciais.
152. Compreenda as relaes de trabalho presentes nos espaos produtivos do campo e cidade.
153. Relacione o processo de urbanizao com as atividades econmicas.
154. Compreenda o processo de urbanizao, considerando as reas de segregao, os espaos de consumo e de lazer e a ocupao das
A formao, o crescimento das
reas de risco.
cidades, a dinmica dos espaos
155. Entenda o processo de crescimento urbano e as implicaes socioambientais.
urbanos e a urbanizao recente
156. Identifique os movimentos sociais urbanos e reconhea as influncias de suas aes na configurao espacial.
157. Compreenda os conceitos de lugar, territrio e sociedade.
A transformao demogrfica,
158. Entenda a formao, a estrutura e a dinmica populacional do Brasil.
a distribuio espacial e os
159. Entenda a reorganizao espacial da populao decorrente de questes econmicas e polticas.
indicadores estatsticos da
160. Compreenda a espacializao das desigualdades evidenciadas nos indicadores sociais do Brasil em relao a outros pases.
populao

ENSINO MDIO
161. Conhea os diferentes movimentos migratrios relacionando com suas motivaes nos diferentes espaos.
GEOGRAFIA
Os movimentos migratrios e
162. Relacione os fluxos migratrios com os impactos gerados por esse processo na reorganizao espacial.
suas motivaes
164. Reconhea as influncias das manifestaes culturais dos diferentes grupos tnicos e sociais no processo de configurao do
As manifestaes socioespaciais
espao geogrfico.
da diversidade cultural
165. Identifique as marcas culturais deixadas nos diferentes lugares, pelos diversos grupos sociais.
166. Perceba o processo de territorializao e desterritorializao do comrcio na organizao do espao urbano.
O comrcio e as implicaes 167. Identifique os principais impactos gerados pelo fluxo comercial nos espaos urbano e rural.
socioespaciais 168. Entenda a importncia das aes protecionistas na abertura econmica e da OMC para o comrcio mundial.
169. Compreenda o conceito de lugar, regio, territrio e sociedade.
170. Diferencie as formas de regionalizao do espao mundial, considerando a diviso norte-sul e a formao dos blocos
econmicos.
As diversas regionalizaes do 171. Identifique os fatores que influenciam o desenvolvimento do processo de subdiviso regional.
espao geogrfico 172. Compreenda a regionalizao do espao mundial e a importncia das relaes de poder na configurao das fronteiras e
territrios.
173. Compreenda os conceitos de regio e territrio.
174. Compreenda as aes adotadas pelas organizaes econmicas internacionais, FMI e Banco Mundial, e suas implicaes na
organizao do espao geogrfico mundial.
As implicaes socioespaciais do
175. Entenda o processo da mundializao e suas repercusses nas diferentes escalas do espao geogrfico.
processo de mundializao
176. Compreenda as relaes de poder em seus aspectos econmicos, polticos e culturais no mundo globalizado.
177. Compreenda o papel das novas potncias e dos pases emergentes na configurao do espao geogrfico mundializado.
178. Identifique os conflitos tnicos e religiosos existentes e a repercusso deles na configurao do espao mundial.
A nova ordem mundial, os 179. Compreenda o papel das organizaes supranacionais na resoluo de conflitos, crises econmicas e suas contradies.
territrios supranacionais e o 180. Compreenda a formao dos territrios supranacionais decorrente das relaes culturais, econmicas e de poder na nova ordem
papel do Estado mundial.
181. Compreenda os conceitos de regio e territrio.

HISTRIA
HISTRIA
As Expectativas de Aprendizagem de Histria delineiam os No caso do Ensino Fundamental, os itens descritivos foram
conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos em sua trajetria de formao elaborados levando-se em conta a abordagem temtica dos contedos bsicos
na Educao Bsica. Dessa forma, esse material estabelece o que os alunos e privilegiando a Histria local, respeitando, assim, a Lei n. 13.381/01, que
devem aprender em cada etapa dos ensinos Fundamental e Mdio. tornou obrigatrio o ensino de contedos de Histria do Paran no Ensino
Fundamental. Isso no significa que o ensino da disciplina se restrinja Histria
Este Caderno constitui-se, portanto, numa referncia de avaliao do Paran, e sim que, a partir desta, se deve relacionar os outros contedos,
do processo pedaggico, bem como do conhecimento auferido pelos alunos, como a Histria da Amrica, da frica, da sia e da Europa.
que, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica Histria
(2008, p. 83), se caracteriza pelas condies de identificar processos histricos, Dessa forma, as Expectativas de aprendizagem de Histria permitem
reconhecer criticamente as relaes de poder neles existentes, bem como aos professores terem uma viso de conjunto sobre o que os alunos devem
intervirem no mundo histrico em que vivem, de modo a se fazerem sujeitos aprender durante cada ano letivo dos ensinos Fundamental e Mdio. Alm
da prpria Histria. disso, os professores podem utilizar esses itens descritivos para organizar o
processo de definio dos contedos e dos encaminhamentos metodolgicos
As Expectativas de aprendizagem no se configuram, portanto, como para comporem o seu Plano de Trabalho Docente.
contedos ou tpicos curriculares; ao contrrio, demonstram o que se espera
alcanar como resultado da prtica pedaggica de Histria. Nesta perspectiva,
deve contribuir no processo de organizao do trabalho docente, como por
exemplo, na elaborao dos contedos especficos do Ensino Fundamental. Referncia
A elaborao desse Caderno resultado da participao e discusso de PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
professores e dos tcnicos-pedaggicos dos Ncleos Regionais de Educao e da Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Secretaria de Estado da Educao. Foi elaborado em consonncia com os contedos
estruturantes e bsicos da disciplina, conforme as orientaes das Diretrizes
Curriculares da Educao Bsica Histria. Nesse sentido, deve contribuir no
processo de superao da perspectiva tradicional do ensino de Histria, baseada
numa abordagem linear e cronolgica das aes e relaes sociais dos sujeitos.

CONTEDOS
CONTEDOS BSICOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM1
HISTRIA
ESTRUTURANTES
1. Compreenda as diversas formas de temporalidades e de periodizaes como as noes de processo, de continuidade, de ruptura
e de simultaneidade.
2. Entenda como os lugares de memria - museus, arquivos, monumentos, documentos, igrejas, praas, iconografias, vdeos,
manifestaes dos saberes populares, entre outros - so construdos historicamente.
3. Compreenda os conceitos de histria e memria.
A experincia humana no tempo 4 Analise o processo de construo da memria local e a sua articulao com a memria da humanidade.
5. Compreenda a definio de fontes histricas, suas tipologias e possibilidades de interpretao.
6. Entenda o processo de construo do conhecimento histrico por meio das influncias do tempo presente vivido pelo
historiador.
7. Compreenda que o tempo presente influencia a maneira como os sujeitos percebem os fatos e processos histricos.
8. Compreenda a ideia de que todos so sujeitos construtores da histria.
9. Compreenda a noo de sujeitos e suas relaes com o outro no tempo.
10. Compreenda a simultaneidade dos acontecimentos histricos em diferentes espaos, por meio do estudo de sociedades que
Relaes de poder num mesmo tempo histrico vivenciaram contextos diferentes.
Relaes de trabalho 11. Conhea as populaes indgenas que habitaram o territrio atual do Paran e do Brasil e suas relaes com o perodo pr-
Relaes culturais colonial.
Os sujeitos e suas relaes sociais 12. Compreenda o processo de organizao poltica, social, econmica e cultural dos povos pr-colombianos.
no tempo 13. Entenda o encontro entre os europeus e as populaes americanas, ressaltando as diferenas culturais entre estes povos e as
relaes de poder estabelecidas entre eles.
14. Compreenda os aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais dos antigos povos africanos, como o Reino de Kush na
Nbia, e suas contribuies para o mundo atual.
15. Compreenda os aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais das antigas civilizaes, especialmente a grega, a romana e a
hebraica.
16. Compreenda que as manifestaes da cultura local contm elementos da cultura comum, e que esta no se restringe a um
grupo especfico e que tem relao com as outras esferas sociais.
17. Saiba que as prticas culturais fazem parte do cotidiano das pessoas e tm seus valores incorporados por elas.
A cultura local e cultura comum
18. Conhea as manifestaes populares no Paran - a congada, o fandango, os cantos, as lendas, os rituais e as festividades
religiosas, entre outras - como manifestaes da cultura comum, ou seja, que foram criadas a partir dos grupos sociais e que por
isso adquirem determinados significados.
1
Em todos os contedos especficos, espera-se que o estudante compreenda como o conhecimento histrico construdo, no sentido de identificar elementos das fontes histricas, bem como a
multiplicidade de olhares da historiografia sobre o passado.

CONTEDOS
HISTRIA
ESTRUTURANTES
19. Entenda que o engenho de acar constitua elemento-chave no perodo da colonizao portuguesa da Amrica, e era um
importante espao de sociabilidade no perodo.
20. Perceba que o traado territorial do Brasil colonial ultrapassou as fronteiras previstas pelo Tratado de Tordesilhas devido
As relaes de propriedade ao dos colonos e ao processo de colonizao na procura de mo de obra, de mercadorias vendveis, bem como de ouro e pedras
preciosas.
21. Compreenda o que foram as misses jesuticas, suas funes e as relaes estabelecidas entre jesutas e indgenas nesses
aldeamentos.
22. Compreenda a formao das vilas brasileiras no perodo colonial a partir da dinmica do sistema colonial portugus.
23. Compreenda o processo de urbanizao do interior do Paran, decorrente de vrias frentes colonizatrias.
24. Compreenda a formao das plis gregas, identificando a constituio dos espaos destinados religio, poltica, ao
comrcio, agricultura e ao pastoril
Relaes de poder 25. Conhea a organizao espacial de algumas cidades pr-colombianas.
A constituio histrica do
Relaes de trabalho 26. Compreenda o processo de ruralizao da sociedade romana no perodo da desagregao do Imprio, que originou um novo
mundo do campo e do mundo da
Relaes culturais modo de organizao social, poltica, econmica e cultural.
cidade
27. Relacione o processo histrico do renascimento comercial, a formao dos burgos medievais e as profundas mudanas sociais
na Europa ocidental.
As relaes entre campo e cidade 28. Compreenda a relao entre o sistema colonial e a constituio dos cabildos nas vilas na Amrica Espanhola.
29. Analise as especificidades das cidades mineradoras coloniais brasileiras, sobretudo os grupos sociais, as atividades
complementares minerao e a constituio do espao urbano.
30. Estabelea relaes entre o tropeirismo e a economia colonial, bem como entre a formao de vrias cidades paranaenses com
essas atividades.
31. Analise o processo de constituio das grandes propriedades no Brasil e a consequente concentrao de terra; sobretudo, o
Conflitos e resistncias e perodo compreendido a partir da Lei n. 601/1850 (Lei de Terras) at os latifndios do sculo XX .
produo cultural campo/cidade 32. Compreenda que a luta pela terra no Brasil decorre da concentrao de terras, bem como de outros fatores da economia
capitalista.

CONTEDOS
HISTRIA
ESTRUTURANTES
33. Compreenda como estava organizado os primeiros grupos humanos no contexto da histria dos povos sem escrita, bem como
suas formas de trabalho.
34. Compreenda a noo de escravismo antigo e as formas de resistncia dos escravos na Antiguidade Clssica.
Histria das relaes da 35. Entenda a constituio das relaes de trabalho no mundo medieval, enfatizando as obrigaes servis e os ofcios realizados
humanidade com o trabalho pelos servos.
36. Compreenda como se deu o processo de transio do trabalho servil para o assalariado no final da Idade Mdia.
37. Compreenda o processo histrico do sistema fabril europeu e a formao de novas formas de organizao do trabalho como o
controle do tempo e do saber do operrio.
38. Entenda o processo de organizao do trabalho em comunidades paranaenses, como os realizados pelos quilombolas, caiaras,
ribeirinhos, faxinais e indgenas.
O trabalho e a vida em sociedade
39. Identifique e compreenda as diferentes formas de escravagismo no Brasil colnia.
40. Entenda as revoltas escravas como formas de resistncia escravido.
Relaes de poder
Relaes de trabalho 41. Conhea o movimento iluminista e a sua influncia nas revolues que marcaram os sculos XVIII e XIX, bem como seu
Relaes culturais legado no processo de instituio de direitos, deveres polticos e civis.
42. Conhea o processo revolucionrio francs e o legado da Revoluo Francesa.
43. Conhea o papel das classes trabalhadoras no processo revolucionrio.
O trabalho e as contradies da 44. Perceba a contradio entre as ideias liberais e a manuteno da escravido no Brasil do sculo XIX.
modernidade 45. Entenda o estmulo imigrao no sculo XIX como uma forma de substituio do trabalho escravo, bem como uma forma
de excluso dos negros libertos nova ordem.
46. Conhea as teorias raciais presentes no Brasil do sculo XIX e a poltica do branqueamento da populao.
47. Entenda o processo de industrializao no Brasil, no sculo XX, e as mudanas nas relaes de trabalho, bem como as formas
de organizao dos trabalhadores no decorrer deste perodo.
48. Compreenda as especificidades da nova organizao de trabalho nas fbricas no sculo XIX, bem como o processo de
Os trabalhadores e as conquistas organizao dos trabalhadores para reivindicar novos direitos, como a regulamentao da jornada de trabalho.
de direito 49. Conhea o processo de organizao dos movimentos sociais e dos partidos polticos dos trabalhadores europeus no sculo
XIX como fator de transformaes das relaes trabalhistas.

CONTEDOS
HISTRIA
ESTRUTURANTES
A constituio das instituies
50. Compreenda as vrias organizaes familiares do Brasil colonial ao contemporneo.
sociais
51. Compreenda os conceitos de Estado, de ptria e de nao.
52. Compreenda a instituio do Estado imperialista e sua crise em meados do sculo XIX e incio do XX.
53. Entenda a formao do Estado republicano brasileiro.
54. Identifique as caractersticas dos Estados Totalitrios.
55. Compreenda a constituio da poltica populista na Amrica Latina e no Brasil, considerando-a como uma modalidade
A formao do Estado
poltica para as massas.
56. Compreenda o perodo da Ditadura Militar como um momento de represso na participao poltica.
57. Entenda o processo de redemocratizao do Brasil.
58. Compreenda a opo neoliberal dos governos brasileiros na dcada de 1990 e sua relao com o discurso e a poltica mundial
daquele momento.
59. Perceba que o processo de colonizao no Paran foi conflituoso e contou com a resistncia dos grupos dos indgenas, dos
posseiros e dos colonos.
Relaes de poder 60. Compreenda o processo de escravido no Paran, bem como a formao de quilombos como forma de resistncia a ela.
61. Compreenda as revoltas do perodo colonial como formas de resistncia s imposies da coroa portuguesa.
62. Compreenda as revoltas nos perodos imperial e regencial como parte do processo de construo do Estado Nacional.
Relaes de trabalho
63. Analise a Revoluo Federalista como um movimento de oposio centralizao do poder federal no incio da Repblica
brasileira.
Relaes culturais
64. Compreenda o processo de protestos e de reivindicao de mudanas na arena poltica e social da Primeira Repblica, como
o Tenentismo.
65. Entenda os movimentos messinicos como uma reao s relaes capitalistas que estavam provocando a desintegrao das
relaes tradicionais no campo.
Os sujeitos, as guerras e as revo 66. Entenda o movimento estudantil da dcada de 1960 como uma forma de resistncia Ditadura Militar.
lues 67. Compreenda os movimentos de contracultura, o movimento feminista e negro, entre outros, como uma forma de propor
mudanas nas relaes de poder constitudas na sociedade.
68. Compreenda que a Guerra da Cisplatina e do Paraguai fazem parte do processo de constituio dos Estados Nacionais na
Amrica do Sul.
69. Entenda o processo de neocolonizao e de resistncia das populaes locais ao poder imperialista no sculo XIX.
70. Compreenda a descolonizao no sculo XX na frica e na sia como parte do processo de dominao e de resistncia das
populaes locais.
71. Analise as Guerras Mundiais como uma nova modalidade de Guerra, a Total, que mobiliza a produo e a economia dos
pases envolvidos.
72. Entenda a Guerra Fria como uma disputa entre o bloco capitalista e socialista, tendo como lderes os Estados Unidos e a
Unio Sovitica.

ENSINO MDIO
CONTEDOS
HISTRIA
ESTRUTURANTES
73. Compreenda o conceito de trabalho e suas formas de organizao nas diferentes civilizaes da Antiguidade.
74. Identifique a relao de poder entre os camponeses e as autoridades estabelecidas, por intermdio do estudo de fontes
histricas do perodo.
75. Compreenda o conceito de escravido na Antiguidade, bem como as especificidades do regime escravista.
76. Compreenda as relaes de poder estabelecidas entre trabalhadores, guerreiros e proprietrios no contexto social medieval.
77. Entenda o processo de transio do trabalho servil para o assalariado no final do perodo medieval.
Trabalho escravo, servil,
78. Compreenda os impactos do sistema fabril nas relaes de trabalho e na sociedade, identificando os sujeitos histricos
assalariado e o trabalho livre
envolvidos nesse processo.
79. Compreenda as especificidades da escravido africana no perodo moderno e o processo de desorganizao dos povos
africanos.
80. Analise o escravismo no Brasil, considerando as condies de trabalho e as formas de resistncia dos escravizados.
81. Entenda o processo de transio do trabalho escravo para o assalariado no Brasil, no sculo XIX, reconhecendo os vrios
sujeitos envolvidos.
82. Compreenda o processo de organizao do espao das cidades nos vrios perodos histricos, percebendo-os como
manifestaes sociais, econmicas e culturais.
Urbanizao e industrializao 83. Compreenda a reordenao do espao urbano em decorrncia da ordem fabril no contexto da modernidade.
Relaes de poder 84. Compreenda a articulao entre a urbanizao e o desenvolvimento industrial no Brasil.
85. Compreenda a articulao entre o desenvolvimento econmico do Paran e a formao das cidades.
Relaes de trabalho 86. Entenda como os Estados Teocrticos da antiguidade concebiam a unio entre o poder religioso e o poder temporal.
87. Compreenda as formas de governo ateniense e espartana quanto ao seu funcionamento.
Relaes culturais 88. Compreenda o processo de descentralizao do poder medieval, desde o contrato feudo-vasslico at as relaes de poder
entre senhores feudais e servos.
89. Entenda o processo de centralizao do poder na Europa e as caractersticas gerais do Absolutismo.
90. Compreenda a formao do Estado Nacional no sculo XIX e XX, observando suas principais caractersticas.
91. Entenda a formao do Estado Nacional brasileiro, evidenciando que foi um processo de elite e que por isso no atendeu a
maior parte da populao.
O Estado e as relaes de poder
92. Compreenda a formao dos Estados latino-americanos (repblica), comparando com a experincia brasileira (monarquia).
93. Entenda o contexto de emancipao do Paran.
94. Compreenda o processo de instituio da Repblica brasileira
95. Identifique aspectos do coronelismo no Brasil, como o voto de cabresto, a poltica dos governadores e a poltica caf com leite.
96. Compreenda o processo histrico da Revoluo de 1930.
97. Compreenda o populismo como um fenmeno poltico do sculo XX, prprio de uma sociedade de massa.
98. Entenda a Ditadura Militar como um perodo de restries e de perseguies polticas.
99. Analise o processo de redemocratizao na dcada de 1980.
100. Analise a situao e a ao dos seguintes sujeitos histricos na antiguidade clssica: as mulheres atenienses, os plebeus e os
escravos na sociedade romana.
Os sujeitos, as revoltas e as guerras
101. Compreenda as relaes de poder estabelecidas entre senhores e servos, mulheres e homens, fiis, hereges e clrigos, no perodo
medieval.

ENSINO MDIO
102. Entenda as motivaes e o funcionamento dos quilombos no Paran e no Brasil.
HISTRIA
103. Analise as revoltas do final do sculo XVIII e XIX como formas de resistncias ao poder da metrpole portuguesa.
104. Compreenda as revoltas ocorridas no perodo imperial, no Paran e no Brasil do sculo XIX, como uma forma da populao
se fazer ser ouvida diante da construo de um Estado excludente.
105. Entenda movimentos messinicos, Canudos e Contestado, como reao da insero de elementos capitalistas numa
sociedade tradicional.
106. Entenda o processo de imperialismo do sculo XIX, articulado a mundializao do capitalismo, bem como as relaes de
poder estabelecidas entre colonizador e populao local.
107. Conhea as principais caractersticas e motivaes das revolues democrtico-liberais no Ocidente.
108. Identifique os elementos que constituem o conceito de Guerra Total aplicado s Guerras Mundiais, como: a mobilizao da
produo e da economia para a guerra, a durao mais longa em comparao as outras guerras, o nmero de pases envolvidos e o
Movimentos sociais, polticos e grande nmero de vtimas.
culturais e as guerras e revolues 109. Entenda a descolonizao na sia e na frica como parte de um processo de resistncia dos povos locais aos projetos
imperialistas.
110. Compreenda a proposta socialista e a sua efetivao nos casos da Revoluo Russa (1917), da Chinesa (1949) e da Cubana
(1959).
111. Identifique as diferenas entre capitalismo e socialismo.
112. Saiba sobre a existncia e as caractersticas dos movimentos de resistncia Ditadura Militar no Brasil.
113. Perceba a construo dos mitos, considerando a sua relao com os valores da sociedade grega dos sculos VII a II a.C.
114. Entenda as especificidades de vnculo dos sujeitos aos valores ligados s religies orientais, como o hindusmo e o budismo
dos sculos XVI a IV a.C.
115. Identifique os sujeitos e as caractersticas da religiosidade islmica no Oriente Mdio.
116. Identifique os sujeitos e os valores ligados ao judasmo e ao cristianismo no Oriente Mdio.
117. Perceba os elementos socioculturais (como, por exemplo, o individualismo e a racionalidade) presentes na mentalidade do
Cultura e religiosidade
perodo que tornou possvel a contestao dos parmetros da Igreja Catlica.
118. Analise os desdobramentos da reforma religiosa como a contrarreforma e as guerras religiosas.
119. Conhea o pensamento renascentista nas universidades medievais e sua relao com as mudanas na forma de pensar.
120. Compreenda as festas populares como produtos sociais e perceba que os elementos que as compem fazem parte da cultura
daquele perodo.
121. Perceba as festas populares como exemplos da circularidade cultural.

LEM

LNGUA ESTRANGEIRA
LEM
MODERNA
Aps a sistematizao das sugestes que nos foram enviadas como integrante do trabalho com os gneros.
resultado das discusses na Semana Pedaggica de 2011 e tambm da discusso
realizada junto aos tcnicos de Lngua Estrangeira Moderna dos Ncleos Desta forma, espera-se que esse documento contribua para o
Regionais de Educao, apresentamos as Expectativas de Aprendizagem para aprimoramento da prtica pedaggica.
subsidiar o trabalho do professor.
Lembramos que o Caderno de Expectativas de Aprendizagem Referncia
complementa as disposies das Diretrizes Curriculares Orientadoras da
Educao Bsica para a Rede Estadual de Ensino e aborda o que se espera PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
do aluno ao final de cada etapa/srie da Educao Bsica nos anos finais do Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. As Expectativas de Aprendizagem
foram elaboradas tendo como base os Contedos Bsicos das Diretrizes
Curriculares Orientadoras de Lngua Estrangeira Moderna, considerando os
seguintes critrios:
A prtica pedaggica deve estar centrada nas prticas discursivas da
oralidade, leitura e escrita.
O objeto de estudo da disciplina a lngua, materializada a partir
dos diferentes textos pertencentes a diversos gneros, conforme o grau de
complexidade adequado a cada ano/srie.
A explorao das atividades discursivas se d a partir dos gneros
textuais, possibilitando o trabalho com elementos lingusticos de forma
contextualizada. Portanto, no se deve considerar os elementos gramaticais
como ponto de partida para o trabalho didtico pedaggico, mas como parte

CONTEDO
ESTRUTURANTE
LEM
Gneros textuais e seus elementos

composicionais
*Caber ao professor a seleo
de gneros, nas diferentes esferas
sociais de circulao, de acordo com
a Proposta Pedaggica Curricular
LEITURA:
e com o Plano de Trabalho
1.Compreenda textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais, considerando seu contexto de produo e sua esfera de
Docente, adequando o nvel de
circulao.
complexidade a cada srie.
2.Identifique o tema do texto.
LEITURA:
3.Reconhea a ideia principal e localize as informaes explcitas no texto.
Contedo temtico
4.Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados.
Intertextualidade
5.Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais, bem como seu contexto de produo e esfera de circulao.
Informatividade (informaes
6.Identifique nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
necessrias para a coerncia do
7.Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
texto)
seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Intencionalidade
8.Perceba e compreenda o uso dos recursos lingusticos como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
Lxico
9.Reconhea alguns elementos bsicos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
Coeso e coerncia
10. Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
Funes das classes gramaticais no
Discurso como prtica 11. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao de
texto
social sua prpria cultura.
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
particularidades da lngua, recursos
grficos (como aspas, travesso,
negrito, etc.)
Variedade lingustica
Ortografia e acentuao grfica
ESCRITA:
ESCRITA:
Tema do texto
12. Apresente coerentemente suas ideias nas produes de textos, atendendo aos elementos composicionais do gnero estudado e
Interlocutor
considerando seu contexto de produo e esfera de circulao.
Finalidade do texto
13. Compreenda e utilize elementos bsicos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
Intencionalidade do texto
14. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
Intertextualidade
15. Reconhea o contexto de uso da linguagem formal e informal.
Condies de produo
16. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de cognatos e falsos cognatos.
17. Utilize adequadamente os recursos lingusticos do texto, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
18. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
texto)
seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Lxico
19. Empregue adequadamente letras maisculas e minsculas, de acordo com a especificidade de cada lngua.
Coeso e coerncia

texto
LEM
Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
negrito, etc.)
ORALIDADE:
Elementos extralingusticos:
entonao, pausas, gestos, etc. ORALIDADE:
Adequao do discurso ao gnero 20. Apresente suas ideias com clareza, nas discusses em lngua materna.
textual 21. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variaes lingusticas.
Variaes lingusticas 22. Reconhea a diferena entre a linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
Coeso e coerncia textuais 23. Respeite os turnos de fala.
Recursos lingusticos, como grias, 24. Perceba e compreenda os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos, etc.), presentes nos gneros orais.
repetio, etc.
Pronncia

CONTEDO
ESTRUTURANTE
LEITURA:
composicionais
25. Identifique nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
26. Compreenda os textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais estudados.
LEITURA:
27. Reconhea a ideia principal e localize informaes explcitas e implcitas no texto.
Contedo temtico
28. Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais.
Intertextualidade
29. Identifique o tema do texto e reflita sobre as vozes sociais presentes nele.
Discurso como prtica 30. Reconhea a ideia principal e localize as informaes explcitas no texto.
social 31. Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados, considerando seu contexto de produo e esfera de
texto)
circulao.
Intencionalidade
32. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
Lxico
33. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
Coeso e coerncia
seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
34. Perceba e compreenda o uso dos recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
texto

Elementos semnticos
Marcas lingusticas:
particularidades da 35. Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
LEM
lngua, recursos grficos (como 36. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao de
aspas, travesso, negrito, etc.) sua prpria cultura.
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
ESCRITA:
Intertextualidade
37. Apresente coerentemente suas ideias nas produes de textos, atendendo aos elementos composicionais do gnero estudado e
Condies de produo
considerando seu contexto de produo e esfera social de circulao.
38. Compreenda e utilize adequadamente elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
39. Reconhea a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
texto)
40. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
Lxico
verbos e seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Coeso e coerncia
41. Utilize adequadamente os recursos lingusticos, como ponto, virgula, interrogao, exclamao, etc.
Funes das classes gramaticais
42. Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
no texto
43. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos.
Elementos semnticos
44. Reconhea o contexto de uso da linguagem formal e informal.
Marcas lingusticas:
particularidades da lngua,
recursos grficos (como aspas,
travesso, negrito, etc.)
ORALIDADE:
Adequao do discurso ao gnero 45. Perceba e compreenda os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos, etc.), presentes nos gneros orais.
textual 46. Reconhea a diferena entre a linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
Variaes lingusticas 47. Apresente suas ideias com clareza nas discusses em lngua materna e ou lngua estrangeira.
Coeso e coerncia textuais 48. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variedades lingusticas.
Recursos lingusticos, como 49. Respeite os turnos da fala.
grias, repetio, etc.
Pronncia

CONTEDO
ESTRUTURANTE
LEM
Gneros textuais e seus
elementos composicionais
LEITURA:
Contedo temtico LEITURA:
Intertextualidade 50. Identifique nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
Informatividade (informaes 51. Compreenda os textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais estudados.
necessrias para a coerncia do 52. Identifique o tema do texto e reflita sobre as vozes sociais presentes nele.
texto) 53. Reconhea a ideia principal e identifique as informaes explcitas e implcitas no texto.
Intencionalidade 54. Compreenda as principais caractersticas dos gneros textuais estudados, bem como seu contexto de produo e esfera de
Lxico circulao.
Coeso e coerncia 55. Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais.
Funes das classes gramaticais 56. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
no texto 57. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
Elementos semnticos verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Recursos estilsticos (figuras de 58. Perceba e compreenda os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
linguagem) 59. Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
Marcas lingusticas: 60. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e
Discurso como prtica particularidades da lngua, valorizao de sua prpria cultura.
social recursos grficos (como aspas,
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor ESCRITA:
Finalidade do texto 61. Apresente coerentemente suas ideias nas produes de textos, atendendo aos elementos composicionais do gnero estudado e
Intencionalidade do texto considerando seu contexto de produo e esfera social de circulao.
Intertextualidade 62. Compreenda e utilize adequadamente alguns elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
Condies de produo 63. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos.
Informatividade (informaes 64. Compreenda e utilize adequadamente os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
necessrias para a coerncia do 65. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
texto) verbos e seus tempos, etc. - e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Lxico 66. Reconhea o contexto de uso da linguagem formal e informal.
Coeso e coerncia 67. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
Funes das classes gramaticais 68. Utilize vocabulrio adequado ao texto produzido.
no texto
Elementos semnticos

Recursos estilsticos (figuras de
linguagem)
Marcas lingusticas:
LEM

negrito, etc.)
ORALIDADE:
Adequao do discurso ao gnero 69. Compreenda e utilize os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos etc.), presentes nos gneros orais.
textual 70. Apresente coerentemente suas ideias nas discusses em lngua materna e/ou lngua estrangeira.
Variaes lingusticas 71. Reconhea a diferena entre linguagem formal e informal presente nos gneros discursivos orais.
Coeso e coerncia textuais 72. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variedades lingusticas.
Recursos lingusticos, como grias, 73. Respeite os turnos da fala.
repetio, etc.
Turnos de fala
Pronncia

CONTEDO
ESTRUTURANTE
composicionais LEITURA:
74. Compreenda os textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais estudados.
LEITURA: 75. Identifique nos textos a presena de cognatos e falsos cognatos.
Contedo temtico 76. Identifique o tema do texto e reflita sobre as vozes sociais presentes nele.
Intertextualidade 77. Reconhea a ideia principal, identifique e analise as informaes explcitas e implcitas no texto.
Informatividade (informaes 78. Compreenda as caractersticas do gnero textual estudado, bem como seu contexto de produo e esfera de circulao.
necessrias para a coerncia do 79. Amplie o vocabulrio a partir dos diferentes gneros textuais.
Discurso como prtica
texto) 80. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos, como negrito, tamanho da fonte, sublinhado, etc.
social
Intencionalidade 81. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e
Lxico seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
Coeso e coerncia 82. Perceba e compreenda os recursos lingusticos, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
Funes das classes gramaticais no 83. Identifique no texto estudado sua finalidade (instruir, explicar, convencer, advertir, divertir, etc.).
texto 84. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao de
Elementos semnticos sua prpria cultura.
linguagem)

Marcas lingusticas:
LEM
ESCRITA:
Tema do texto
Interlocutor
Finalidade do texto
Intertextualidade
Condies de produo ESCRITA:
Informatividade (informaes 85. Apresente coerentemente suas ideias nas produes de textos, atendendo aos elementos composicionais do gnero estudado e
necessrias para a coerncia do considerando seu contexto de produo e esfera de circulao.
texto) 86. Compreenda e utilize adequadamente os elementos responsveis pela coeso e coerncia do texto.
Lxico 87. Reconhea o contexto de uso da linguagem formal e informal.
Coeso e coerncia 88. Na elaborao de textos, compreenda o sentido de palavras cognatas e falsos cognatos .
Funes das classes gramaticais 89. Utilize vocabulrio adequado ao texto produzido.
no texto 90. Utilize adequadamente os recursos lingusticos do texto, como ponto, vrgula, interrogao, exclamao, etc.
Elementos semnticos 91. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
Recursos estilsticos (figuras de verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto, de acordo com as especificidades de cada srie.
linguagem) 92. Reconhea no texto a funo e o uso dos recursos grficos expressivos como negrito, tamanhos da fonte, sublinhado, etc.
Marcas lingusticas:
ORALIDADE:
Adequao do discurso ao gnero 93. Compreenda e utilize os recursos extralingusticos (entonao, pausas, gestos etc.), presentes nos gneros orais.
textual 94. Apresente suas ideias com clareza, nas discusses em lngua materna e/ou lngua estrangeira.
Variaes lingusticas 95. Reconhea a diferena entre linguagem formal e informal presentes nos gneros discursivos orais.
Coeso e coerncia textuais 96. Respeite os turnos da fala.
Recursos lingusticos, como 97. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variaes lingusticas.
grias, repetio, etc.
Turnos de fala
Pronncia

ENSINO MDIO
CONTEDO
ESTRUTURANTE
LEM
Gneros discursivos e seus

elementos composicionais
*Caber ao professor a seleo
de gneros, nas diferentes esferas
sociais de circulao, de acordo
com a Proposta Pedaggica
Curricular e com o Plano de
Trabalho Docente, adequando o 98. Compreenda os elementos composicionais dos textos verbais e no verbais na forma de gneros textuais, considerando seu
nvel de complexidade a cada srie. contexto de produo e esferas de circulao.
99. Identifique o tema do texto, considerando seu contexto de produo e a sua esfera de circulao, refletindo sobre as vozes sociais
LEITURA: presentes nele.
Identificao do tema 100. Perceba a intencionalidade presente no texto (quem escreveu o texto, por qu, para qu, de que forma, etc.).
Intertextualidade 101. Identifique e analise informaes explcitas e implcitas no texto.
Intencionalidade 102. Compreenda o vocabulrio que auxilia o entendimento a partir do contexto (palavras transparentes; processos de formao de
Lxico palavras: prefixao, sufixao e composio, marcas de gnero e nmero; significado de palavras desconhecidas, com base no contexto;
Coeso e coerncia reconhecimento de tempos/aspectos/modos verbais com relao ao seu propsito).
Funes das classes gramaticais 103. Identifique nos textos sua tipologia (narrativo, instrutivo, argumentativo, etc.).
no texto 104. Realize a leitura linear e no linear.
Elementos semnticos 105. Identifique os aspectos da organizao textual.
Discurso como prtica Recursos estilsticos (figuras de 106. Identifique e compreenda as figuras de linguagem e relacione-as ao contexto em que esto inseridas.
social linguagem) 107. Reconhea e use os elementos que tornam o texto coeso e coerente, como referncias de tempo e lugar, referncia lexical,
Marcas lingusticas: referncia pronominal, conectivos e sua funo de marcar relaes de contraste, causa, consequncia, etc.
particularidades da lngua, 108. Compreenda, a partir de textos de diferentes gneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos,
pontuao, recursos grficos (como verbos e seus tempos, etc. -, e suas funes dentro do texto; e aproprie-se do conhecimento lingustico necessrio para a compreenso
aspas, travesso, negrito, etc.) e produo do gnero textual estudado.
Variedade lingustica 109. Use adequadamente a grafia e a acentuao.
Acentuao grfica 110. Pronuncie adequadamente as palavras em apresentaes orais ou em leituras de textos.
Ortografia e acentuao grfica 111. Reconhea e utilize as variedades lingusticas.
112. Compreenda os elementos extralingusticos (entonao, pausa, expresso corporal).
ESCRITA: 113. Respeite os turnos da fala.
Tema do texto 114. Aproprie-se da pronncia das palavras, considerando as variaes lingusticas.
Interlocutor 115. Perceba que a Lngua Estrangeira Moderna oferece meios de compreenso de diferentes culturas e de apropriao e valorizao
Finalidade do texto de sua prpria cultura.
Intertextualidade
Condies de produo
texto)
Vozes sociais presentes no texto

ENSINO MDIO
Vozes verbais
Discurso direto e indireto
Emprego do sentido denotativo e
LEM
conotativo no texto
Lxico
Coeso e coerncia
texto
Elementos semnticos
linguagem)
Marcas lingusticas:
pontuao, recursos grficos (como
aspas, travesso, negrito, etc.)
Ortografia
Acentuao grfica
ORALIDADE:
entonao, pausas, gestos, etc.
Adequao do discurso ao gnero
Turnos de fala
Vozes sociais presentes no texto
Variaes lingusticas
Marcas lingusticas: coeso,
coerncia, grias, repetio
Diferenas e semelhanas entre o
discurso oral e o escrito
Adequao da fala ao contexto
Pronncia

LP

LNGUA PORTUGUESA
LP
As Expectativas de aprendizagem da disciplina de Lngua Portuguesa Referncia
ora apresentadas foram elaboradas a partir dos pressupostos tericos e
metodolgicos presentes nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
Bsica para a Rede Estadual de Ensino. De acordo com este documento, o Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
ensino e a aprendizagem da lngua materna devem pautar-se na perspectiva
interacionista, por meio das prticas discursivas da oralidade, leitura e escrita,
bem como da reflexo sobre os elementos lingustico-discursivos presentes nos
diversos gneros que circulam na sociedade.
Embora grande parte das Expectativas estejam presentes em todos os
anos escolares, cabe ressaltar que o aprofundamento dos estudos lingustico-
discursivos ser diferenciado, tendo em vista que em cada ano o nvel de
complexidade na abordagem dos contedos dever ser maior.
importante salientar que essas Expectativas no apresentam uma
seleo de gneros a serem trabalhados em cada ano, pois entendemos que tal
organizao precisa ser feita pelo professor, considerando as especificidades
dos documentos norteadores da escola (Projeto Poltico Pedaggico - PPP,
Proposta Pedaggica Curricular - PPC), os quais refletem a realidade escolar.
Essa autonomia permite aos professores a reflexo sobre quais gneros so mais
relevantes para cada ano do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, bem
como sobre a importncia de contemplar os mais variados gneros, visando
ampliao da competncia lingustico-discursiva dos alunos ao longo da
Educao Bsica.

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
LEITURA
LP
1. Identifique o tema do texto.

2. Identifique as informaes principais e secundrias no texto.
3. Localize informaes explcitas no texto.
4. Realize inferncia de informaes implcitas no texto.
5. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais no texto.
6. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso da linguagem conotativa no texto.
7. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no gnero trabalhado.
8. Identifique as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, poca, suporte, esfera de
circulao etc.).
9. Reconhea o grau de formalidade e informalidade da linguagem em diferentes textos, considerando as variantes lingusticas.
10. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grficos (no verbais), recursos grficos (aspas, negrito,
travesso...) e lingusticos no texto.
11. Identifique os elementos constitutivos do gnero (tema, estilo e forma composicional).
12. Estabelea as relaes existentes entre dois ou mais textos.
13. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do tratamento esttico do texto literrio.
Gneros discursivos ESCRITA
social
14. Atenda situao de produo proposta (condies de produo, elementos composicionais do gnero, tema, estilo).
15. Organize o texto, considerando aspectos estruturais (apresentao do texto, paragrafao).
16. Utilize recursos textuais de informatividade e intertextualidade.
17. Utilize de forma pertinente elementos lingustico-discursivos (coeso, coerncia, concordncia etc.).
18. Empregue palavras e/ou expresses no sentido conotativo.
19. Utilize recursos lingusticos, como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
20. Utilize as normas ortogrficas e de acentuao.
21. Utilize a linguagem formal ou informal, de acordo com a situao de produo.
ORALIDADE
22. Faa a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).
23. Leia com fluncia, entonao e ritmo, observando os sinais de pontuao.
24. Expresse suas ideias com clareza, coerncia e fluncia.
25. Utilize recursos extralingusticos em favor do discurso (gestos, expresses faciais, postura etc.).
26. Respeite os turnos de fala.
27. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, exposio
etc.).

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
LEITURA
LP
28. Identifique o tema do texto.
33. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto.
circulao,etc.).
travesso...) e lingusticos no texto.
Gneros discursivos ESCRITA
social
46. Utilize recursos lingusticos, como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
48. Utilize adequadamente a linguagem formal ou informal, de acordo com a situao de produo.
ORALIDADE
54. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, exposio
etc.).

CONTEDOS
ESTRUTURANTES
LEITURA
LP
55. Efetue leitura compreensiva, global, crtica e analtica de textos verbais e no verbais.
56. Identifique o tema/tese do texto.
61. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (figuras de linguagem, repetio de palavras e/ou
expresses etc.).
63. Identifique as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, poca, suporte, esfera de circulao
etc.).
65. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grficos (no verbais), recursos grficos (aspas, negrito, travesso) e
lingusticos no texto.
67. Reconhea as relaes estabelecidas entre as partes do texto.
68. Reconhea as diferenas (de posicionamento, de ideias, de intenes) entre textos que tratam do mesmo assunto.
Discurso como prtica 69. Estabelea as relaes existentes entre dois ou mais textos.
Gneros discursivos 70. Identifique os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese.
social
71. Identifique as vozes sociais presentes no texto.
ESCRITA
78. Utilize recursos lingusticos como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.
ORALIDADE
81. Realize a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).
82. Empregue adequadamente os conectivos de acordo com a situao comunicativa.

87. Organize a sequncia da fala.
88. Reconhea e utilize a forma composicional pertencente a cada gnero (elementos da narrativa, argumentatividade, contra-
argumentao, exposio etc.).
LP
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
LEITURA
95. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (figuras de linguagem, repetio de palavras e/ou
expresses etc.).
96. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no texto trabalhado.
97. Identifique as condies de produo do gnero trabalhado (enunciador, interlocutor, finalidade, poca, suporte, esfera de circulao
etc.).
99. Compreenda o efeito de sentido proveniente do uso de elementos grficos (no verbais), recursos grficos (aspas, negrito, travesso...)
e lingusticos no texto.
Discurso como prtica 101. Reconhea operadores argumentativos no texto.
Gneros discursivos
social 102. Reconhea a associao entre palavras que compem um texto e seus efeitos para a coeso e a coerncia.
103. Reconhea as relaes estabelecidas entre as partes do texto.
104. Reconhea o posicionamento ideolgico expresso no texto.
105. Reconhea as diferenas (de posicionamento, de ideias, de intenes) entre textos que tratam do mesmo assunto.
107. Identifique os argumentos relacionados no texto para sustentar uma tese.
108. Identifique as vozes sociais presentes no texto.
ESCRITA
115. Utilize recursos lingusticos como pontuao, uso e funo das classes gramaticais.

ORALIDADE
LP
118. Realize a adequao do discurso situao de produo (formal/informal).

argumentao, exposio,etc.).
126. Identifique a ideologia presente nos diferentes discursos.
ENSINO MDIO
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
LEITURA
132. Realize inferncia do sentido de palavras ou expresses no texto.
133. Identificar as vozes sociais presentes no texto.
134. Reconhea a intertextualidade e seu objetivo de uso.
135. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso das classes gramaticais, percebendo a funo que exercem no texto.
136. Reconhea os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos estilsticos no texto (figuras de linguagem, repetio de
Gneros discursivos palavras e/ou expresses, de slabas, de vogais etc.).
social
circulao etc.).
travesso) e lingusticos no texto.
140. Perceba a relao entre o contexto de produo de diferentes obras literrias com o momento histrico atual.
141. Reconhea os diferentes estilos, tanto das obras literrias quanto dos escritores.
143. Reconhea as diferenas entre textos que tratam do mesmo tema em funo do leitor-alvo, da ideologia, da poca em que
foi produzido e de suas intenes comunicativas.

ENSINO MDIO
ESCRITA
LP
149. Utilize adequadamente os recursos lingusticos/expressivos e grficos no texto (pontuao, uso e funo das classes
gramaticais).
150. Empregue palavras e/ou expresses no sentido conotativo, incluindo as figuras de linguagem.
ORALIDADE
159. Reconhea e utilize os elementos composicionais dos diferentes gneros discursivos orais (argumentatividade, contra-
argumentao, elementos da narrativa etc.).
argumentao, exposio etc.).
162. Identifique a ideologia presente nos diferentes discursos.

MATEMTICA

MATEMTICA
MATEMTICA
A elaborao do Caderno de Expectativas de Aprendizagem da de Aprendizagem;

disciplina de Matemtica se consolidou por meio de uma ao coletiva entre
os tcnicos pedaggicos da equipe de Matemtica do Departamento de se as Expectativas de Aprendizagem expressam de forma ampla e
Educao Bsica (DEB) da Secretaria de Estado da Educao (SEED), dos clara os conceitos e/ou contedos que o aluno deve ter adquirido ao final de
32 Ncleos Regionais de Ensino (NRE) e dos professores de Matemtica da cada ano do Ensino Fundamental e ao final do Ensino Mdio.
Rede Estadual de Ensino. Com base nesses aspectos, novas Expectativas de Aprendizagem
A partir de uma verso preliminar elaborada pela equipe do DEB, os foram adicionadas ao caderno, enquanto outras foram modificadas ou mesmo
professores analisaram cada uma das Expectativas de Aprendizagem elencadas suprimidas, conforme as anlises e sugestes dos professores.
para os anos finais do Ensino Fundamental e o Ensino Mdio, apresentando
sugestes que vm aprimorar e enriquecer esse material. Como resultado
das anlises dos professores, foram apresentadas, aproximadamente, 2.360 Referncia
sugestes, as quais passaram por um processo de anlise e sistematizao, PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
visando a sua incorporao ao caderno. Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Cada uma das Expectativas de Aprendizagem apresentadas neste
caderno tem como parmetro os Contedos Bsicos apontados nas Diretrizes
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual.
Cumpre salientar que no processo de sistematizao das sugestes
dos professores, foram observados(as):
se todas as Expectativas de Aprendizagem partem dos Contedos
Bsicos;
se todos os Contedos Bsicos esto contemplados nas Expectativas

MATEMTICA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
1. Compreenda as necessidades prticas que levaram criao dos nmeros.
2. Identifique diferentes sistemas de numerao.
3. Identifique e compreenda as regras do Sistema de Numerao Decimal.
4. Reconhea, interprete e represente nmeros naturais.
5. Compare e classifique nmeros naturais.
Sistema de numerao
6. Identifique mltiplos e divisores de nmeros naturais.
Nmeros naturais
7. Localize e represente nmeros naturais na reta numrica.
Mltiplos e divisores
Nmeros e lgebra 8. Determine o MMC e MDC de nmeros naturais.
Potenciao e radiao
9. Compreenda as operaes de potenciao e radiciao de nmeros naturais, identificando-as como operaes inversas.
Nmeros fracionrios
10. Resolva expresses numricas envolvendo adio, subtrao, multiplicao, diviso, potenciao e radiciao de nmeros naturais.
Nmeros decimais
11. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros naturais.
12. Reconhea a frao como parte de um todo e a significao de numerador e denominador.
13. Simplifique fraes.
14. Reconhea, interprete e opere com nmeros racionais nas formas fracionria e decimal.
15. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros racionais.
16. Reconhea e interprete unidades de medida, seus mltiplos e submltiplos.
Medidas de comprimento
17. Realize transformaes entre unidades de medida.
Medidas de massa
18. Compreenda o conceito de grandeza.
Medidas de rea
19. Resolva situaes-problema envolvendo grandezas e unidades de medidas.
Grandezas e Medidas Medidas de volumes
20. Compreenda o conceito de ngulo.
Medidas de tempo
21. Reconhea, compare e classifique ngulos.
Medidas de ngulos
22. Compreenda conceitos do Sistema Monetrio Brasileiro.
Sistema Monetrio
23. Resolva situaes-problema envolvendo o Sistema Monetrio Brasileiro.
24. Compreenda o conceito de espao geomtrico (bi e tridimensional).
25. Compreenda os conceitos de ponto, reta e plano.
26. Reconhea e classifique polgonos.
27. Conceitue e diferencie o crculo e a circunferncia.
28. Calcule permetro e rea de diferentes figuras planas.
Geometria Plana
Geometrias 29. Resolva situaes-problema envolvendo figuras planas.
Geometria Espacial
30. Reconhea slidos geomtricos e identifique seus elementos.
31. Identifique a planificao de slidos geomtricos.
32. Associe slidos geomtricos com suas planificaes e vice-versa.
33. Reconhea e classifique slidos geomtricos em poliedros e corpos redondos.
34. Resolva situaes-problema envolvendo poliedros e/ou corpos redondos.
35. Interprete e organize dados e informaes em tabelas.
36. Interprete e represente dados e informaes em diferentes tipos de grficos.
Tratamento da Dados, tabelas e grficos
37. Resolva situaes-problema envolvendo dados e informaes estatsticas.
Informao Porcentagem
38. Compreenda o conceito de porcentagem.
39. Resolva situaes-problema que envolvam porcentagem.

MATEMTICA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
40. Reconhea, interprete e represente nmeros inteiros.
41. Localize e represente nmeros inteiros na reta numrica.
42. Compare nmeros inteiros.
43. Resolva expresses numricas envolvendo operaes com nmeros inteiros.
44. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros inteiros.
45. Compreenda o conceito de nmero racional.
Nmeros inteiros 46. Localize e represente os nmeros racionais na reta numrica.
Nmeros racionais 47. Resolva situaes-problema envolvendo operaes com nmeros racionais.
Nmeros e lgebra Equao e inequao do 1 grau 48. Compreenda o conceito de incgnita e o princpio de equivalncia das equaes.
Razo e proporo 49. Interprete e represente a linguagem algbrica no estudo das equaes.
Regra de trs simples 50. Reconhea e interprete inequaes como uma desigualdade entre os membros de sentenas matemticas.
51. Resolva problemas envolvendo equaes e inequaes.
52. Compreenda os conceitos de razo e proporo entre grandezas.
53. Reconhea grandezas direta e inversamente proporcionais.
54. Resolva situaes-problema envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais.
55. Compreenda e aplique a regra de trs simples.
56. Resolva situaes-problema envolvendo regra de trs simples.
57. Reconhea medidas de temperatura.
58. Resolva situaes-problema envolvendo medidas de temperatura.
59. Identifique ngulos congruentes, complementares e suplementares.
60. Identifique ngulo consecutivos, adjacentes e opostos pelo vrtice.
Medidas de temperatura 61. Transforme medidas de um ngulo em graus e seus submltiplos.
Grandezas e Medidas
Medidas de ngulos 62. Efetue operaes com medidas de ngulos.
63. Identifique ngulos nos polgonos.
64. Compreenda a definio de bissetriz e represente-a.
65. Resolva situaes-problema envolvendo ngulos.
66. Classifique tringulos quanto s medidas de lados e ngulos.
67. Classifique poliedros em prismas e pirmides, identificando seus elementos.
Geometria Plana 68. Classifique corpos redondos em cilindros, cones e esferas.
Geometrias Geometria Espacial 69. Reconhea a planificao de prismas e pirmides.
Geometrias No Euclidianas 70. Resolva situaes-problema envolvendo poliedros e corpos redondos.
71. Compreenda as noes topolgicas (interior, exterior, fronteira, vizinhana, conexidade, curvas e conjuntos abertos e fechados).
Pesquisa estatstica 72. Analise, interprete e organize dados e informaes de pesquisas estatsticas em grficos e tabelas.
Tratamento da Mdia aritmtica 73. Calcule a mdia aritmtica e a moda de dados estatsticos.
Informao Moda e mediana 74. Compreenda o conceito de juro.
Juros simples 75. Resolva situaes-problema envolvendo juros simples.

MATEMTICA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
76. Reconhea, compare e represente nmeros racionais e irracionais.
77. Efetue clculos com nmeros racionais e/ou irracionais, envolvendo as seis operaes fundamentais.
78. Resolva equaes do 1 grau.
79. Reconhea e determine sistemas de equao do 1 grau.
Nmeros racionais e irracionais 80. Resolva sistemas de equao do 1 grau.
Sistemas de equaes do 1 grau 81. Resolva situaes-problema envolvendo equaes e sistemas de equaes do 1 grau.
Nmeros e lgebra Potncias 82. Interprete e represente notaes cientficas.
Monmios e polinmios 83. Resolva situaes-problema envolvendo notaes cientficas.
Produtos notveis 84. Identifique monmios e polinmios e efetue suas operaes.
85. Reconhea e determine o quadrado da soma de dois termos.
86. Reconhea e determine o quadrado da diferena entre dois termos.
87. Reconhea e determine o produto da soma pela diferena de dois termos.
88. Resolva situaes-problema envolvendo produtos notveis.
89. Calcule o comprimento de circunferncia.
Medidas de comprimento
90. Determine medidas de rea de polgonos e crculos.
Medidas de rea
Grandezas e Medidas 91. Identifique e determine medidas de pares de ngulos formados por um feixe de retas paralelas e uma transversal.
Medidas de volume
92. Compreenda o conceito de volume.
Medidas de ngulos
93. Resolva situaes-problema envolvendo medidas de comprimento, rea e volume.
94. Compreenda a condio de existncia de um tringulo na superfcie plana.
95. Identifique e represente os pontos notveis dos tringulos.
96. Aplique a propriedade da soma dos ngulos internos de um tringulo na superfcie plana.
97. Aplique o teorema dos ngulos externos de um tringulo na superfcie plana.
Geometria Plana 98. Compreenda o conceito de congruncia de figuras planas.
Geometria Espacial 99. Reconhea os casos de congruncia de tringulos.
Geometrias
Geometria Analtica 100. Compreenda o conceito de paralelismo entre retas.
Geometrias No Euclidianas 101. Reconhea o Sistema de Coordenadas Cartesianas.
102. Localize e interprete pares ordenados no plano cartesiano.
103. Identifique quadrilteros, seus elementos e suas propriedades.
104. Classifique quadrilteros em trapzios e paralelogramos.
105. Identifique formas fractais e as caractersticas de autossimilaridade e complexidade infinita.
106. Analise e interprete resultados de pesquisas estatsticas realizadas por amostragem.
Tratamento da Grfico e informao
107. Identifique e interprete dados e informaes estatsticas por meio de sua representao grfica.
Informao Populao e amostra
108. Resolva situaes-problema envolvendo pesquisas estatsticas.

MATEMTICA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
109. Reconhea, interprete e represente nmeros reais.
110. Efetue clculos envolvendo as operaes com nmeros reais.
Nmeros reais
111. Aplique as propriedades dos radicais nas operaes com nmeros reais.
Propriedade dos radicais
112. Reconhea o Teorema de Pitgoras como um procedimento de clculo algbrico.
Equao do 2 grau
113. Reconhea uma equao do 2 grau e determine suas razes.
Nmeros e lgebra Teorema de Pitgoras
114. Interprete e represente equaes do 2 grau algbrica e geometricamente.
Equaes irracionais
115. Resolva situaes-problema envolvendo equaes do 2 grau.
Equaes biquadradas
116. Reconhea e resolva equaes irracionais e biquadradas.
Regra de trs composta
117. Compreenda e aplique a regra de trs composta.
118. Resolva situaes-problema envolvendo regra de trs composta.
119. Compreenda as relaes mtricas no tringulo retngulo.
Relaes mtricas no tringulo
120. Utilize as relaes mtricas para determinar medidas dos lados de um tringulo retngulo.
retngulo
Grandezas e Medidas 121. Utilize as razes trigonomtricas no tringulo retngulo para obter relaes entre ngulos e lados na determinao de suas medidas.
Trigonometria no tringulo
122. Resolva situaes-problema envolvendo as relaes mtricas no tringulo retngulo.
retngulo
123. Resolva situaes-problema envolvendo as relaes trigonomtricas no tringulo retngulo.
124. Compreenda o conceito de funo, identificando suas variveis e lei de formao.
Noo intuitiva de Funo Afim
125. Resolva situaes-problema envolvendo a relao de dependncia entre grandezas.
Funes Noo intuitiva de Funo
126. Reconhea uma Funo Afim nas suas representaes algbrica e grfica.
Quadrtica
127. Reconhea uma Funo Quadrtica nas suas representaes algbrica e grfica.
128. Compreenda o conceito de semelhana e congruncia de figuras.
129. Compreenda e aplique o Teorema de Tales na soluo de situaes-problema.
Geometria Plana
130. Compreenda os conceitos de volume e capacidade.
Geometria Espacial
Geometrias 131. Calcule volume e capacidade de prismas.
Geometria Analtica
132. Resolva situaes-problema envolvendo clculo de volume e capacidade de prismas.
Geometria No Euclidianas
133. Represente retas e parbolas no plano cartesiano.
134. Compreenda conceitos bsicos de geometria projetiva.
135. Compreenda o princpio fundamental da contagem.
Noes de anlise combinatria
136. Resolva situaes-problema envolvendo princpio fundamental da contagem.
Tratamento da Noes de probabilidade
137. Reconhea variveis estatsticas e compreenda a distribuio de frequncia.
Informao Estatstica
138. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo das chances de ocorrncia de um evento.
Juro composto
139. Resolva situaes-problema envolvendo clculos de juro composto.

ENSINO MDIO
MATEMTICA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
140. Identifique os diferentes conjuntos numricos e as propriedades inerentes a cada um deles.
141. Interprete e represente intervalos numricos (abertos e fechados) por meio de linguagem matemtica.
142. Identifique a unidade imaginria (i) como elemento do conjunto dos nmeros complexos e reconhea as formas algbricas, grficas e
trigonomtricas destes nmeros.
143. Identifique e represente as formas algbricas, grficas e trigonomtricas dos nmeros complexos.
144. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo de equaes cujas razes no so reais.
145. Conceitue, interprete matrizes e suas operaes.
Nmeros reais 146. Reconhea, interprete e transcreva dados em linguagem matricial.
Nmeros complexos 147. Reconhea e interprete matriz nula e matriz identidade.
Sistemas lineares 148. Determine, a partir de uma matriz dada, a sua transposta.
Matrizes e determinantes 149. Reconhea, em uma matriz, a sua respectiva matriz oposta.
Nmeros e lgebra
Polinmios 150. Identifique matrizes invertveis, determinando sua inversa.
Equaes e inequaes 151. Calcule o determinante de matrizes de diferentes ordens.
exponenciais, logartmicas e 152. Resolva situaes-problema envolvendo a igualdade e as operaes de adio, subtrao e multiplicao de matrizes.
modulares 153. Discuta, classifique e resolva sistemas lineares.
154. Resolva situaes-problema envolvendo sistemas de equaes lineares.
155. Resolva operaes de adio, subtrao, multiplicao e diviso de polinmios.
156. Identifique e resolva inequaes modulares, exponenciais e logartmicas.
157. Conceitue logaritmos e opere com suas propriedades.
158. Resolva situaes-problema envolvendo logaritmos e suas propriedades.
159. Reconhea e resolva equaes polinomiais, modulares, exponenciais e logartmicas.
160. Resolva situaes-problemas envolvendo o clculo de equaes (polinomiais, modulares, exponenciais e logartmicas).
161. Resolva situaes-problema envolvendo transformao de medidas de rea e volume.
Medidas de rea 162. Reconhea as unidades de medidas de grandezas vetoriais, de energia e de informtica.
Medidas de volume 163. Estabelea relaes entre mltiplos e submltiplos das medidas de informtica.
Medidas de grandezas vetoriais 164. Compreenda e aplique a lei dos senos e a lei dos cossenos para resolver situaes-problema envolvendo as medidas de um tringulo
Grandezas e Medidas
Medidas de informtica qualquer.
Medidas de energia 165. Identifique os elementos do crculo trigonomtrico.
Trigonometria 166. Transforme a medida de um ngulo em graus e radianos.
167. Reconhea as relaes entre tangente, seno e cosseno.
Funo Afim 168. Reconhea diferentes funes por meio de sua representao algbrica e/ou grfica.
Funo Quadrtica 169. Identifique o domnio, contradomnio, imagem de diferentes funes.
Funo Polinomial 170. Analise, interprete e construa grficos de diferentes funes.
Funo Exponencial 171. Identifique a lei de formao de uma Funo Afim a partir de sua representao algbrica e/ou grfica.
Funes
Funo Logartmica 172. Reconhea o crescimento ou o decrescimento de uma Funo Afim por meio de seu sinal e/ou representao grfica .
Funo Trigonomtrica 173. Calcule a raiz de uma Funo Afim.
Funo Modular 174. Identifique uma Funo Afim em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou graficamente.
175. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Afim.

ENSINO MDIO
MATEMTICA
176. Identifique a lei de formao de uma Funo Quadrtica a partir de sua representao algbrica e/ou grfica.
177. Calcule as razes e o vrtice de uma Funo Quadrtica, bem como identifique seu ponto de mximo e de mnimo.
188. Determine o nmero de razes de uma Funo Quadrtica por meio da anlise de sua representao grfica (concavidade da
parbola).
189. Identifique uma Funo Quadrtica em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou graficamente.
190. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Quadrtica.
191. Identifique a lei de formao de uma Funo Exponencial a partir de sua representao algbrica e/ou grfica.
192. Identifique uma Funo Exponencial em situaes descritas em um texto, representando-a algbrica e/ou graficamente .
193. Calcule a raiz de uma Funo Exponencial.
194. Reconhea o crescimento ou o decrescimento de uma Funo Exponencial por meio de seu sinal e/ou representao grfica .
195. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Exponencial.
196. Compreenda a definio da Funo Logartmica e reconhea seu campo de existncia.
197. Calcule a raiz de uma Funo Logartmica.
198. Reconhea o crescimento ou decrescimento de uma Funo Logartmica por meio da anlise grfica.
Progresso Aritmtica
199. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Logartmica.
Progresso Geomtrica
200. Compreenda a definio da Funo Modular.
201. Reconhea uma Funo Modular grfica e algebricamente.
202. Determine as razes de uma Funo Modular.
203. Resolva situaes-problema que envolvam a Funo Modular.
204. Reconhea e interprete as Funes Trigonomtricas na sua forma grfica e algbrica, bem como opere com suas propriedades.
205. Identifique a Lei de Formao de Progresses Aritmticas.
206. Compreenda e opere com a frmula do termo geral de uma Progresso Aritmtica.
207. Compreenda e opere com a frmula da soma dos termos de uma Progresso Aritmtica.
208. Identifique uma Progresso Aritmtica em situaes descritas em um texto, representando-a em linguagem algbrica .
209. Identifique a Lei de Formao de Progresses Geomtricas.
210. Identifique a razo de uma Progresso Geomtrica e verifique se uma sequncia crescente, decrescente ou constante.
211. Compreenda e opere com a frmula da soma dos termos de uma Progresso Geomtrica.
212. Identifique uma Progresso Geomtrica em situaes descritas em um texto, representando-a em linguagem algbrica.
213. Resolva situaes-problema envolvendo Progresses Aritmticas e/ou Geomtricas.
214. Compreenda os conceitos de ponto, reta e plano.
215. Verifique posies relativas entre pontos, retas e planos, no espao.
216. Calcule a medida da distncia entre dois pontos, entre um ponto e uma reta, no plano cartesiano.
217. Calcule a medida da rea de um tringulo por meio das coordenadas de seus vrtices.
Geometria Plana
218. Reconhea e verifique a condio de alinhamento de trs pontos.
Geometria Espacial
Geometrias 219. Resolva situaes-problema envolvendo posies relativas entre pontos, retas e planos.
Geometria Analtica
220. Reconhea e obtenha a equao geral da reta.
Geometrias No Euclidianas
221. Resolva situaes-problema envolvendo equaes de retas.
222. Identifique posies relativas entre pontos e circunferncias, retas e circunferncias e entre duas circunferncias.
223. Resolva situaes-problema envolvendo posies relativas entre pontos e circunferncias, retas e circunferncias e entre duas
circunferncias.

ENSINO MDIO
MATEMTICA
224. Reconhea e obtenha a equao geral da circunferncia.

225. Interprete geometricamente os coeficientes da equao de uma circunferncia.
226. Resolva situaes-problema envolvendo equaes de circunferncias.
227. Opere com as propriedades fundamentais dos poliedros.
228. Opere com as propriedades fundamentais dos corpos redondos.
229. Calcule rea, volume e capacidade de slidos geomtricos.
230. Resolva situaes-problema envolvendo o clculo de reas de superfcies, volume e capacidade de slidos geomtricos.
231. Reconhea elipses, hiprboles e parbolas e suas caractersticas bsicas.
232. Identifique conceitos da Geometria Fractal na lei de formao de determinadas Funes.
233. Reconhea a Geometria Hiperblica e a Elptica como sistemas geomtricos no quais o postulado euclidiano das paralelas no se
verifica.
234. Relacione a Geometria Hiperblica e Elptica com a Geometria Euclidiana, a partir da negao do postulado das paralelas.
235. Relacione a Geometria Hiperblica com a negao da unicidade de retas paralelas e Geometria Elptica com a negao da existncia
de retas paralelas.
236. Reconhea a existncia de diversos modelos e sistemas geomtricos logicamente consistentes, alm do euclidiano.
237. Identifique a curvatura nula, positiva e negativa, como sendo da plana, esfrica e hiperblica, respectivamente.
238. Compreenda o conceito de reta (geodsica) e de distncia nas superfcies esfrica e hiperblica.
239. Reconhea tringulos esfricos e hiperblicos e a propriedade da soma de seus ngulos internos.
240. Reconhea aplicaes das Geometrias No Euclidianas nos problemas do espao real.
241. Resolva situaes-problema envolvendo as Geometrias No Euclidianas.
242. Compreenda, aplique e generalize os princpios e conceitos da Anlise Combinatria.
243. Efetue clculos envolvendo os agrupamentos de permutao, arranjo e combinao.
244. Resolva situaes-problema envolvendo os agrupamentos de Anlise Combinatria.
245. Realize clculos utilizando Binmio de Newton.
246. Compreenda a teoria e a linguagem das probabilidades, identificando fenmenos e experimentos aleatrios, espao amostral e
Anlise Combinatria
evento .
Binmio de Newton
Tratamento da 247. Calcule a probabilidade de ocorrncia de um evento, inclusive com a unio e interseo de eventos .
Estudo das probabilidades
Informao 248. Resolva situaes-problemas envolvendo o clculo de probabilidades.
Estatstica
249. Interprete dados e informaes estatsticas expressas em tabelas e/ou grficos.
Matemtica Financeira
250. Organize e transcreva dados e informaes estatsticas em linguagem tabular e/ou grfica.
251. Interprete a representao grfica de uma distribuio de frequncia em classes.
252. Conceitue, interprete e calcule medidas de tendncia central (moda, mdia e mediana) e de disperso (varincia e desvio padro).
253. Resolva situaes-problema envolvendo dados e informaes estatsticas.
254. Resolva situaes-problema envolvendo conceitos de Matemtica Financeira.

QUMICA
QUMICA
As Expectativas de Aprendizagem, referentes disciplina de Qumica, Referncia

presentes neste caderno, resultam do trabalho colaborativo entre a Equipe
Disciplinar da Educao Bsica da Secretaria de Estado da Educao (DEB/ PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
Seed), dos 32 Ncleos Regionais da Educao (NRE) e dos professores da Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Rede Estadual de Ensino da disciplina de Qumica.
Cada uma das Expectativas de Aprendizagem apresentadas neste
documento tem como parmetro os Contedos Bsicos apontados nas
Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica para a Rede Estadual.
Para a elaborao deste caderno foi considerado o objeto de estudo
da disciplina de Qumica: Substncias e Materiais, que perpassam todos os
contedos estruturantes, como Matria e sua Natureza, Biogeoqumica e
Qumica Sinttica, proporcionando uma vasta gama de abordagens, dando
condies para que o aluno, ao final do Ensino Mdio, possa corresponder s
Expectativas de Aprendizagem dispostas neste caderno.
Cabe ressaltar que estas Expectativas de Aprendizagem observaram a
particularidade da disciplina, e todos os contedos bsicos podem ser abordados
a partir da perspectiva de cada um dos contedos estruturantes, contemplando
a disciplina de Qumica como um todo.
Desta forma, estas Expectativas para a disciplina tm como inteno
subsidiar o Ensino de Qumica, o qual objetiva, segundo a DCE (p. 50),
formar um aluno que se aproprie dos conhecimentos qumicos e seja capaz de
refletir criticamente sobre o meio em que est inserido.

ENSINO MDIO
CONTEDOS
QUMICA
ESTRUTURANTES
1. Entenda e posicione-se com base na evoluo da cincia, frente aos avanos tecnolgicos na rea da qumica e as situaes
socioambientais, compreendendo Cincia como construo humana.
2. Compreenda os cdigos, smbolos e frmulas prprios da Qumica.
3. Compreenda e traduza conceitos qumicos e suas transformaes em linguagens discursiva e simblica.
4. Compreenda a descoberta e a evoluo dos modelos atmicos, identificando as especificidades e caractersticas das partculas
fundamentais.
Matria 5. Compreenda o conceito de istopos e suas aplicaes.
6. Reconhecer e identificar as principais composies dos ciclos biogeoqumicos e suas relaes.
7. Identifique e reconhea a ocorrncia e a importncia dos processos inicos.
8. Reconhea os principais metais e suas ligas, o processo de obteno, utilizao e importncia social.
9. Compreenda os estados fsicos e reconhea mtodos de obteno de algumas substncias simples e compostas e seus impactos scio,
poltico, econmico e ambiental.
10. Compreenda o conceito de soluo e suas aplicaes a partir dos desdobramentos deste contedo, associando: substncias, misturas,
mtodos de separao, solubilidade, concentrao, foras intermoleculares.
11. Diferencie soluo, coloide e suspenso.
Soluo 12. Entenda os diferentes tipos de concentraes de solues presentes no cotidiano.
13. Entenda o conceito de presso de vapor e reconhea os fatores que podem influenci-lo.
Matria e sua Natureza
14. Conhea as propriedades coligativas das solues e os fatores que as influenciam.
Biogeoqumica
15. Conhea o conceito de osmose e presso osmtica.
Qumica Sinttica
16. Identifique as condies necessrias para ocorrncia de uma reao qumica.
Velocidade das Reaes 17. Entenda o conceito de velocidade de reao identificando os fatores que a influenciam.
18. Entenda o conceito de energia de ativao e reconhea a equao da velocidade de reao.
19. Compreenda o conceito de equilbrio qumico considerando a reversibilidade das reaes qumicas frente aos fatores que as
influenciam.
Equilbrio Qumico 20. Conhea as constantes de equilbrio.
21. Reconhea os fatores que afetam o deslocamento do equilbrio.
22. Compreenda o conceito de pH, pOH e soluo tampo, relacionando-os com o produto inico da gua.
23. Entenda o conceito de ligao qumica e relacione seus diferentes tipos com as propriedades dos materiais.
Ligao Qumica 24. Conhea as diferentes formas da geometria molecular, assim como as foras intermoleculares.
25. Entenda os diferentes tipos de reaes qumicas, como transformaes da matria a nvel macroscpico e microscpico.
26. Compreenda e utilize os conceitos de mol, massa atmica, massa molar e massa molecular utilizando a tabela peridica como
instrumento de consulta para a converso das unidades.
27. Compreenda os fenmenos de oxidao, reduo e os mtodos de balanceamento.
Reaes Qumicas
28. Compreenda reao exotrmica e endotrmica, reconhecendo os fatores que influenciam a variao de entalpia de uma reao.
29. Entenda a Lei de Hess, estabelecendo relaes conceituais entre entropia, entalpia e energia livre de Gibbs.
30. Conceitue pilha e eletrlise a partir de suas semirreaes, relacionando suas aplicaes no cotidiano.

ENSINO MDIO
31. Reconhea as reaes nucleares entre as demais reaes qumicas que ocorrem na natureza, tipos de radiaes, diferenciando fisso e
Radioatividade
QUMICA
fuso nuclear e as relaes com a sociedade.
Gases 32. Diferencie gs e vapor a partir dos estados fsicos da matria, propriedades dos gases, modelo de partculas e as leis dos gases.
33. Conceitue cido, base, sal e xido e reconhea essas espcies qumicas em relao s outras espcies com as quais estabelecem
interaes.
Matria e sua Natureza 34. Diferencie dissociao inica e ionizao.
Biogeoqumica 35. Conceitue cido e base de acordo com a teoria de Arrhenius, Lewis e a Teoria de Brnsted-Lowry.
Qumica Sinttica 36. Conhea as caractersticas do tomo do carbono.
37. Identifique as principais caractersticas dos compostos do carbono, bem como suas propriedades fsicas.
Funes Qumicas
38. Identifique as funes orgnicas e suas principais aplicaes.
39. Compreenda o conceito e os tipos de isomeria.
40. Conhea os principais polmeros e diferencie-os quanto a sua estrutura e ao processo de preparao
41. Conhea os principais aminocidos e a constituio das protenas.
42. Diferencie leo e gordura, reconhecendo suas caractersticas e aplicaes.
43. Defina e conhea os principais glicdios.
OBSERVAES:
A maioria dos contedos listados pode ser abordada nos trs contedos estruturantes.
Quanto Tabela Peridica, deve ser estudada a estrutura geral, reconhecendo as principais propriedades peridicas, sendo que esse contedo deve ser retomado e utilizado sempre que for
necessrio para o entendimento dos outros contedos.

SOCIOLOGIA

SOCIOLOGIA
SOCIOLOGIA
A construo do Caderno de Expectativas de Aprendizagem foi mais e Contempornea.

um momento para reflexo sobre a prtica docente, considerando que a busca
pelo alcance dos objetivos propostos pela disciplina de Sociologia na Educao A articulao entre as teorias sociolgicas (Clssicas, Brasileira e
Bsica est sempre em pauta. Contemporneas).
O Caderno resultado de um processo de discusses, envolvendo O carter cientfico da disciplina.

os educadores da disciplina (Seed, NREs e escolas), que teve como pontos A articulao entre as ferramentas do pensar sociolgico: teorias,
de partida a articulao dos contedos estruturantes e bsicos definidos nas conceitos e temas.
DCE, bem como a ideia de que o ensino de Sociologia em todas as sries do
Ensino Mdio deve contribuir para que o aluno, ao ter contato com as teorias, A relao entre teoria e prtica.
conceitos e temas sociolgicos, seja capaz de compreender os processos sociais Desta forma, servir como instrumento norteador da prtica
e fazer a crtica das contradies presentes nos diversos campos de relaes pedaggica do professor de Sociologia da Rede Estadual de Ensino.
sociais.
O objetivo das Expectativas de Aprendizagem contribuir para
que o professor, ao planejar o seu trabalho, tenha uma viso ampla do que Referncia
se prope com o contedo bsico e assim defina os contedos especficos e
PARAN. Secretaria de Estado da Educao. Diretrizes
encaminhamentos metodolgicos que assegurem a cientificidade da disciplina.
Curriculares da Educao Bsica. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
Destacam-se, neste Caderno, as seguintes caractersticas:
Contedos estruturantes e bsicos de acordo com as Diretrizes
Curriculares Orientadoras da Educao Bsica.
A articulao entre os contedos estruturantes e bsicos.
A fundamentao terica com base nas Teorias Clssicas, Brasileira

ENSINO MDIO
SOCIOLOGIA
CONTEDOS
ESTRUTURANTES
1. Conhea o contexto do surgimento do pensamento social e o objeto de estudo da Sociologia.
2 Compreenda a organizao da estrutura e o funcionamento da sociedade, seus conflitos e contradies, considerando a
consolidao do capitalismo.
3. Desnaturalize a sociedade em que vivem, percebendo que a mesma uma construo social, e apresente postura crtica frente
realidade.
4. Compreenda a organizao e as funes das instituies no processo de socializao dos indivduos, tendo como base as teorias
Processo de socializao e as
sociolgicas clssicas e brasileiras.
instituies sociais: familiares,
5. Compreenda os conceitos trabalhados pelas teorias Funcionalista (Durkhein), Compreensiva (Weber) e Materialista Dialtica
escolares, religiosas
Processo de Socializao (Marx).
e as Instituies Sociais 6. Reflita sobre a influncia das instituies e grupos sociais na formao da identidade individual e social, reconhecendo as
Instituies de reinsero (prises,
caractersticas identitrias dos grupos sociais do seu local de vivncia, bem como a interdependncia das aes nas relaes
manicmios, educandrios, asilos,
sociais.
etc.)
7. Relacione as instituies sociais com a manuteno ou transformao da estrutura da sociedade.
8. Perceba que na vida em sociedade existem relaes de poder, nem sempre visveis, que determinam o grupo social ao qual
pertencem e a posio que ocupam na estrutura social.
9. Identifique e relacione as transformaes ocorridas na configurao das instituies sociais.
10. Conhea o processo histrico das instituies de reinsero social e analise o alcance de suas prticas, tendo em vista a sua
proposta de ressocializar e reintegrar os indivduos sociedade.
12. Entenda que as teorias clssicas e contemporneas constroem diferentes conceitos de cultura e que estes so instrumentos
para anlise da sociedade.
Desenvolvimento antropolgico 13. Compreenda o complexo e dinmico processo de formao e transformao da cultura.
do conceito de cultura e sua 14. Compreenda as diferentes culturas como processo de mudanas e adaptaes, ressaltando que no existe hierarquia cultural,
contribuio na anlise das tendo em vista que cada contexto possui uma lgica prpria de compreenso do mundo.
diferentes sociedades 15. Entenda o processo de formao da cultura brasileira, reconhecendo a herana recebida das trs principais matrizes tnicas:
Diversidade cultural indgena, europeia e africana.
Identidade 16. Identifique e analise a diversidade cultural, tnica e religiosa da sociedade brasileira.
Cultura e Indstria
Indstria cultural 17. Compreenda como as identidades so construdas no contato com a diversidade cultural, tnica, religiosa, de gnero e de
Cultural
Meios de comunicao de massa orientao sexual, apropriando-se do significado de identidade a fim de adquirir conscincia do seu pertencimento.
Sociedade de consumo 18. Compreenda os conceitos de Indstria Cultural, Cultura de Massa e Cultura Popular, bem como a influncia destas nas
Indstria cultural no Brasil transformaes da sociedade.
Questes de gnero 19. Compreenda o impacto provocado pelas tecnologias da informao e comunicao nas transformaes dos diversos campos
Cultura afro-brasileira e africana da sociedade.
Culturas indgenas 20. Amplie a capacidade de anlise e interpretao sobre as influncias dos meios de comunicao, resultando no
desenvolvimento de atitudes crticas face ao seu papel de consumidor.
21. Desconstrua as ideologias preconceituosas e discriminatrias quanto raa, s relaes de gnero, orientao sexual,
religio e classe social, presentes no imaginrio social, desenvolvendo atitudes e valores para uma sociedade pluralista.
100| CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

ENSINO MDIO
SOCIOLOGIA
O conceito de trabalho e o trabalho
23. Compreenda o conceito de trabalho segundo a Sociologia Clssica .
Trabalho, Produo e nas diferentes sociedades
24. Compreenda o sentido do trabalho na realidade atual, levando em conta suas transformaes nas diversas sociedades ao longo do
Classes Sociais Desigualdades sociais: estamentos,
tempo.
castas, classes sociais
25. Compreenda as transformaes no mundo do trabalho, geradas por mudanas na ordem econmica, social e poltica.
26. Compreenda as especificidades do trabalho e suas contradies na sociedade capitalista.
27. Interprete o fenmeno do desemprego e suas consequncias.
Organizao do trabalho nas
28. Identifique e interprete a realidade do subemprego e trabalho escravo e suas consequncias.
sociedades capitalistas e suas
29. Identifique as mudanas ocorridas no mercado de trabalho em relao escolaridade, etnia e ao gnero.
contradies
30. Entenda e questione de forma crtica as relaes de desigualdades sociais produzidas pelas condies de trabalho na sociedade
Globalizao e Neoliberalismo
capitalista.
Relaes de trabalho
31. Relacione a nova organizao do trabalho com o fenmeno da globalizao na contemporaneidade.
Trabalho no Brasil
32. Compreenda as relaes entre profissionalizao e mercado de trabalho.
33. Identifique e interprete criticamente os indicadores que traduzem as condies de vida da populao nos campos socioeconmico e
educacional.
35. Compreenda o processo de formao do Estado Moderno a partir das teorias que tratam desta questo.
36. Compreenda o papel do Estado segundo as teorias sociolgicas clssicas e contemporneas.
37. Compreenda as transformaes do Estado brasileiro.
Formao e desenvolvimento do
38. Conhea e analise de forma critica a formao dos diferentes estados contemporneos.
Estado Moderno
39. Identifique os pressupostos tericos do regime democrtico.
Democracia, autoritarismo,
40. Conhea e compreenda a organizao do sistema poltico-partidrio brasileiro.
totalitarismo
41. Interprete as formas de expresso de poder presentes na sociedade.
Estado no Brasil
42. Compreenda as concepes ideolgicas que permeiam as relaes de poder.
Poder, Poltica e Ideologia Conceitos de poder
43. Identifique o poder presente nas relaes sociais.
Conceitos de ideologia
44. Interprete as formas de manifestao das ideologias nas diversas aes cotidianas.
Conceitos de dominao e
45. Compreenda a participao poltica como um conjunto de aes e prticas individuais e coletivas, bem como as estruturas e os
legitimidade
princpios da poltica contempornea.
As expresses da violncia nas
46. Perceba a influncia dos meios miditicos na formao poltica do indivduo.
sociedades contemporneas
47. Compreenda o processo de despolitizao e esvaziamento das democracias contempornea.
48. Compreenda os diversos significados do conceito de violncia.
49. Perceba e interprete o funcionamento da estrutura social que propicia manifestao de violncia.
50. Analise criticamente as formas que a violncia se apresenta e se estabelece na sociedade brasileira.

SOCIOLOGIA

52. Compreenda o conceito de cidadania e o processo histrico em que este foi construdo.
53. Compreenda o contexto histrico da conquista de direitos e sua relao com a cidadania.
Direitos: civis, polticos e sociais
54. Identifique grupos que se encontram em situao de vulnerabilidade em nossa sociedade, problematizando a necessidade de garantia
Direitos Humanos
de seus direitos bsicos.
Conceito de cidadania
55. Perceba as possibilidades e espaos de atuao como atores/sujeitos responsveis pela conquista e garantia de seus direitos.
Direito, Cidadania e Movimentos sociais
56. Compare as diferenas nos discursos produzidos pelos atores dos movimentos sociais e pelos veiculados na mdia, a fim de
Movimentos Sociais Movimentos sociais no Brasil
problematizar o papel da comunicao social na formao do cidado e na ampliao do carter democrtico da sociedade brasileira.
A questo ambiental e os
57. Identifique e analise o contexto social que possibilitou a ampliao dos debates sobre questes tnico-raciais, de gnero, de
movimentos ambientalistas
sexualidade, etc.
A questo das ONGs
58. Identifique os princpios norteadores dos movimentos sociais contemporneos no Brasil e no Mundo.
59. Analise a importncia dos movimentos ambientalistas na sociedade contempornea e compreenda seus princpios norteadores.
60. Perceba a importncia da sociedade civil organizada na conquista das polticas pblicas.
102| CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

EDUCACAO.PR
.gov.br
Secretaria da Educao do Paran Superintendncia de Desenvolvimento Educacional Diretoria de Tecnologia Educacional
Av. gua Verde, 2140 - Vila Isabel Rua dos Funcionrios, 1323 - Cabral Rua Salvador de Ferrante, 1651 - Boqueiro
80240-900 - Curitiba - PR 80035-050 - Curitiba - PR 81670-390 - Curitiba - PR

Caderno - Expectativas Geografia - SEED/PR

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CADERNO DE

Jorge Eduardo Wekerlin

Meroujy Giacomassi Cavet

Maria Cristina Theobald

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 1

Secretaria da Educao do Paran

2 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Caros professores e professoras, Esperamos que o Caderno de Expectativas de Aprendizagem

O Caderno de Expectativas de Aprendizagem, elaborado

Com o envolvimento de todos nesse processo, certamente

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 3

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM5

4 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 5

6 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

As Expectativas foram elaboradas a partir das Diretrizes e dos

Dessa forma, o professor deve trabalhar em busca da totalidade do

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 7

Elementos Formais Composio

8 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 9

Elementos Formais Composio

10 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 11

Elementos Formais Composio

12 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 13

Elementos Formais Composio

14 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 15

16 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

O Caderno de Expectativas de Aprendizagem referente disciplina Referncia

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 17

CONTEDOS BSICOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

18 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 19

20 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 21

Biodiversidade Evoluo dos seres vivos 53. Compreenda as teorias evolutivas.

22 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Matria Propriedades da matria 56. Compreenda as propriedades gerais e especficas da matria.

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 23

24 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 25

26 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 27

ENSINO FUNDAMENTAL 9 ANO

28 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 29

97.Compreenda a influncia da mdia, cincia e indstria cultural nas prticas corporais.

30 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 31

32 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 33

34 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 35

36 | CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM | 37

Campos didtico-metodolgicos Expectativas

CADERNO DE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM5